Professional Documents
Culture Documents
BACAAN
TULISAN
Menyebut perkataan
Menyebut rangkai kata Menyebut ayat tunggal/ majmuk Menyebut biodata diri murid dll. Bercerita - pengalaman
Menamakan abjad
Membunyikan vokal Membunyikan suku kata Membaca perkataan Membaca rangkai kata Membaca ayat
Contengan terkawal
Pengamatan dan keselarasan moto mata tangan Latihan khusus untuk perkembangan otot-otot tangan
TULISAN MEKANIS
Menulis huruf, suku kata, perkataan dengan betul Menulis ayat, menulis petikan Penulisan kreatif
Murid yang tak boleh membaca atau lambat membaca ada sebabnya : cari sebabnya. Tindakan pemulihan hendaklah cepat dibuat , apabila guru mengesan masalah membaca di kalangan murid.
MENGAJAR MEMBACA
SEBAB-SEBAB KEGAGALAN MEMBACA 1- TERSEKAT PENGALAMAN 2- INTELEK YANG RENDAH 3- CACAT FIZIKAL 4- CACAT EMOSI
Kaedah yang menyusahkan. Tidak cukup latihan yang menarik dan bermakna. Tidak cukup peneguhan ( galakan / pujian ). Murid yang tak boleh membaca atau membaca lambat tidak dipulih segera. Berlaku kelemahan yang bertimbun. Tersekat pengalaman.
PENDEKATAN
Suatu kumpulan andaian yang saling berkaitan dengan hakikat bahasa, hakikat pengajaran dan pembelajaran bahasa dimulakan dengan cara mengamati keseluruhan dan kemudian kepada bahagianbahagiannya ( dari yang am kepada yang khusus)
KAEDAH Satu peraturan / prosedur yang menyeluruh untuk mengajar bahan bahasa. Ia tidak harus bercanggah dengan pendekatan . Ia bersifat langkah-langkah dan peringkat-peringkat yang teratur dalam urutan yang mesti diikuti untuk mencapai tujuan. TEKNIK Adalah satu muslihat atau strategi yang digunakan untuk mencapai hasil segera yang maksima dalam satusatu pengajaran bahagian bahasa .
Dalam P & P - Pendekatan, Kaedah dan Teknik adalah saling berinteraksi dan berhubung kait seperti irama dan lagu. Perancangan penggunaan unsur-unsur secara hati-hati akan menghasilkan satu Pengajaran yang berjaya dan bermutu.
1. Kaedah Abjad. 2. Kaedah Fonik. 3. Kaedah Pandang dan Sebut. 4. Kaedah Eklektik [ Kaedah Campuran ] 5. Kaedah Gabungan Bunyi-Kata.
1. KAEDAH ABJAD
2. KAEDAH FONIK
2.1 Membunyikan setiap huruf a hingga z 2.2 Menggabungkan bunyi huruf menjadi sukukata. 2.3 Menggabungkan bunyi suku kata menjadi perkataan . 2.4 Membina ayat dengan perkataan
buku
Ini buku Ali. Buku ini merah. Buku Ali merah. Ali ada buku merah.
4. KAEDAH EKLEKTIK Kaedah ini menggunakan pendekatan cerakin dan binaan. 1. Murid diperkenalkan dengan perkataan yang disertakan dengan gambar :
buku
buku
3. Murid dilatih menyebut suku kata dari perkataan itu
buku buku
bu + ku
b - u - k - u
5. Murid dilatih membina perkataan lain daripada suku kata yang telah dipelajari .
6. Murid dilatih membaca ayat-ayat pendek iaitu berdasarkan perkataan yang telah mereka pelajari. PERKATAAN buku SUKU KATA
bu + ku b-u-k-u
ABJAD
5. KAEDAH GABUNGAN/ CAMPURAN Murid diajar membaca dalam 1 atau 2 pelajaran saja. Murid tak perlu tahu semua huruf dalam abjad sebelum diajar membaca. Kaedah ini diasaskan kepada pendekatan binaan : pelajaran yang lalu asas untuk pelajaran kemudian dan seterusnya.
1. Memperkenalkan bunyi dua atau tiga huruf vokal :[a] [i] [u]
a i
u
b d p
3. Menggabungkan huruf konsonan dengan huruf vokal bagi membina bunyi suku kata :
b b
+ +
a u
= =
ba bu
b d d d
+ + + +
i a u i
= = = =
bi da du di
a a
i
+ +
+
bu da
bu
= =
=
abu ada
ibu
ba
ba bu
+
+ +
bu
ba bu
=
= =
babu
baba bubu
6. Menggabungkan perkataan yang telah dibina untuk membina ayat-ayat mudah : [ abu ada ibu ] [ abu ada bapa ] [ baba ada pipi ]
abu abu
ada ada
baba ada
Bentuk-bentuk huruf yang tidak jelas / tepat / betul. Menulis tanpa mengikut garisan-garisan yang ditentukan.