You are on page 1of 66

133

D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Esto desencadena fuertes precipitaciones que cada vez causan ms
inundaciones en todos los continentes. Por ejemplo, el huracn
Katrina ocasion daos catastrfcos en el sur este de los Estados
Unidos en septiembre del 2005. Los cientfcos predicen que la
intensidad de los huracanes seguir en aumento a medida que se
incremente el calentamiento de la atmsfera.
El rtico y la Antrtida son especialmente susceptibles a los efectos
de la elevacin de la temperatura. Aparentemente ambas regiones
son iguales, pues la presencia de hielo y nieve es una constante en
ellas. Sin embargo, el casquete de hielo de la Antrtida tiene un
espesor de 3 km, mientras que el del rtico, un grosor promedio de
3 m . Esta diferencia suscita que el rtico sea en extremo sensible a los
cambios de temperatura, y es all donde los cientfcos han observado
los mayores efectos del cambio climtico global. Cuando vemos la
fotografa del oso polar o un pingino fotando en un bloque de
hielo, debemos preocuparnos de cul ser el futuro de esta especie si
no se frena el calentamiento global.
Pero los efectos del calentamiento global tambin
son visibles en las regiones que se ubican al norte
del Crculo Polar rtico. Esta zona permanece
congelada la mayor parte del ao, y a este
suelo que constantemente est congelado se le
llama permafrost. En esta capa se almacenan
grandes cantidades de carbono. Se estima que
en la regin de la tundra siberiana hay diez veces
la cantidad de carbono emitido anualmente por
las actividades humanas. Debido al aumento de
la temperatura, el permafrost se ha comenzado
a derretir y el carbono ha empezado a liberarse.
Investiga y enumera cinco
especies que habitan en la
tundra siberiana y explica qu
consecuencias sufrirn si se derrite
el permafrost de esta regin.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
Actividad
Sugiere cules seran las causas de la diferencia en
el grosor del hielo en el rtico y la Antrtida.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
Inundacin en New Orleans, Estados Unidos.
El deshielo causa que los pinginos queden a la deriva en el
mar.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
134
Salud
El aumento de la temperatura tiene consecuencias en la salud de los
seres humanos, ya que se incrementan los trastornos respiratorios
y cardiovasculares, las afecciones por deshidratacin, as como las
enfermedades infecciosas causadas por vectores tropicales. Estas
ltimas suceden con mayor frecuencia, pues las zonas tropicales se
estn extendiendo a altitudes mayores, dando un hbitat propicio
a los mosquitos portadores de la malaria, la febre amarilla, entre otras.
Calidad de las aguas superfciales
El nivel de los ros y lagos disminuye debido a la gran evaporacin
generada por las altas temperaturas. Los ros poco torrentosos pueden
secarse eventualmente, afectando a los seres vivos que all habitan y
a la produccin de energa elctrica que depende de algunos de ellos.
Calidad de las aguas subterrneas
El nivel fretico de los acuferos se reduce a causa de la evaporacin,
lo cual disminuye la cantidad de agua disponible. Adems, al
aumentar el nivel del mar, ste puede penetrar a los acuferos,
salinizando el agua dulce, por tanto ya no sera posible su consumo.
Ecosistemas terrestres
Se extiende la regin tropical hacia latitudes ms altas debido al
incremento de temperatura. As, es posible que desaparezcan las
regiones actualmente fras como los pramos y bosques de pinos,
junto a su fora y fauna.
La central hidroelctrica Paute depende del nivel de agua de los ros.
Foto: Enrique Garca A.
Actividad
En qu zonas de nuestro pas son frecuentes la malaria y la febre
amarilla actualmente? Qu factores climticos tienen en comn las
regiones donde aparecen estas enfermedades?
Dibuja en tu cuaderno un ecosistema
de pramo. Incluye sus factores
biticos y abiticos.
7UDEDMRHQFDVD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
135
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Ecosistemas costeros
Al aumentar el nivel del mar, los
ecosistemas de costa como
los manglares y estuarios se
ven afectados por la erosin
y salinizacin del suelo. Los
lugares ms perjudicados
son los arrecifes, ya que
quedan sumergidos a mayor
profundidad, lo que impide la
penetracin sufciente de luz.
La agricultura
El suelo se seca por la gran
evaporacin del agua. Por otro
lado, el aumento de la cantidad
y frecuencia de las lluvias
causa inundaciones. Ambos
factores provocan la prdida de
nutrientes del suelo.
El mundo se une para frenar el calentamiento global
En un esfuerzo por detener este fenmeno, se estableci el
Protocolo de Kioto, que busca que en el perodo entre 2008 y
2012 los pases industrializados reduzcan sus emisiones de
gases de efecto invernadero en un 5,2 % con respecto a las
emisiones de 1990. Dicho acuerdo entr en vigencia en 2004.
Sin embargo, no todos los pases lo firmaron, siendo el caso de
Australia y Estados Unidos, este ltimo responsable del 36,1 %
de las emisiones mundiales.
Dentro del Protocolo se establecen metas individuales para cada
pas o regin. Lo interesante es que a los pases con emisiones bajas
se les autoriza aumentarlas. Esto ha originado que se negocien lo
que se llama unidades de carbono. Es decir, si un pas excede el
lmite de emisin de gases invernadero que se le impuso en el
tratado, puede comprarle unidades de carbono a otro pas, cuyas
emisiones sean menores de lo que tiene permitido. Con esta
medida se busca que cada vez ms pases industrializados se unan
al esfuerzo de frenar el calentamiento global sin comprometer
su desarrollo econmico. Para los pases en vas de desarrollo
representa una oportunidad para obtener una fuente adicional de
ingresos econmicos.
Actividad
Explica cmo afecta la sequedad del suelo a los distintos aspectos
de la agricultura.
El calentamiento global es un
fenmeno en el cual todos los
habitantes del planeta tenemos
algn grado de responsabilidad.
Investiga qu medidas se han
tomado en tu ciudad, colegio y hogar
para disminuir el calentamiento
global. Propn, a travs de un
ensayo sobre tu investigacin, un
compromiso personal que contribuya
a mejorar la situacin actual.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
&XULRVLGDGHV
FLHQWtILFDV
Desde el 7 hasta el 18 de
diciembre de 2009, los lderes
de las naciones del mundo
se reunieron en Copenhague,
Dinamarca para celebrar
una histrica reunin sobre
el calentamiento global o
cambio climtico. El resultado
fue que casi la mayora de las
193 naciones participantes
aceptaron un acuerdo que
apunta a considerables recortes
de las emisiones de dixido
de carbono de los pases ricos;
mientras que los pases pobres
deben declarar las medidas
que tomarn para reducir la
contaminacin.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Arrecife de coral
Zona erosionada
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
136
Adelgazamiento de
la capa de ozono
El ozono forma una capa
delgada sobre la Tierra, ms o
menos entre 20 y 30 km por
encima de la superfcie terrestre.
Esta capa protege a los seres
vivos de la accin directa de los
rayos ultravioleta, responsables
del cncer de piel y alteraciones
genticas.
En la atmsfera, el oxgeno se
puede encontrar de dos formas:
el oxgeno normal conformado
por dos tomos de oxgeno (O
2
),
y el ozono (O
3
) compuesto por
tres tomos de oxgeno. Para
transformar una forma en la
otra, es necesaria la accin de
la luz ultravioleta, la cual rompe
los enlaces existentes entre los
tomos de oxgeno, liberando
tomos que confguran uniones
con otros tomos solitarios
de oxgeno o con molculas de
oxgeno, O
2
. De esta manera,
el ozono se crea y se destruye
constantemente.
Sustancias qumicas como los clorofuorocarbonados (CFC), usados
durante mucho tiempo como refrigerantes en las neveras y aires
acondicionados y como propulsores en los aerosoles, afectan el
equilibrio de las concentraciones de ozono. Las primeras evidencias
sobre la destruccin de la capa de ozono se presentaron en la dcada
de 1970. En 1985 varios cientfcos reportaron la existencia de un
agujero en la capa de ozono ubicado en la Antrtida. El espesor
normal de la capa de ozono es de aproximadamente 1,4 mm,
mientras que en la Antrtida el grosor es casi de 1 mm .
Ubicacin de la capa de ozono
La zona de color azul corresponde al agujero
de la capa de ozono ubicado sobre el Polo
Sur. Para medir el grosor del agujero, se
calcula la cantidad de ozono presente en la
columna vertical de aire que hay entre la
superfcie del planeta y el espacio exterior.
Esta medicin se realiza en Unidades Dobson
(DU). El agujero ocurre en lugares con menos
de 220 UD.
Altitud
(km)
Messfera
Estratsfera
Capa de ozono
Tropsfera
Avin supersnico
Lmite de la mayora de las nubes
35
30
25
20
15
10
5
Actividad
Realiza un diagrama de la explicacin acerca de la conversin del
ozono debida a la accin de la luz UV. Utiliza fechas para mostrar
los cambios.
Si quieres saber cunto ozono hay sobre tu ciudad en este momento, entra
a la pgina http://www.ecopibes.com/problemas/ozono/dobson.htmv
TIC
Disea un pster que muestre
las causas y consecuencias del
adelgazamiento de la capa de ozono.
Usa mapas y fotografas en donde sea
necesario. Colcalo en la pared de tu
aula.
7UDEDMRHQFDVD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
137
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Esta disminucin es ms notoria en la Antrtida que en el resto del
planeta a causa de las condiciones climticas de esta zona; el fro
intenso favorece la accin de los compuestos qumicos que degradan
el ozono, incluso si han sido liberados a miles de kilmetros de
distancia. Adems, la permanente oscuridad contribuye a la formacin
de nubes con alto contenido de cloro, uno de los elementos que
destruye el ozono.
Cabe recalcar que el agujero en la capa de ozono no es permanente,
sino que es un fenmeno estacional que ocurre en cada primavera
austral de la Antrtida. El hueco que se abre es tan amplio como
Estados Unidos y tan profundo como el monte Everest. ste ha
crecido cada ao desde 1979, excepto en 1988.
Alcanz su mayor tamao en 1992 (cubri 60 millones de km
2
),
debido a la erupcin del volcn Monte Pinatubo, el mismo que lanz
gases de cido sulfrico.
Soluciones al problema
En 1987 se frm el Protocolo de Montreal en Canad, que busca
reducir la emisin de sustancias que degradan el ozono. Los
resultados han sido notorios, a tal punto que se ha hecho evidente la
disminucin del tamao del agujero y se pronostica que a mediados
del siglo XXI la capa estar completamente restituida.
La zona ecuatorial es el nico punto que no podr recuperar por
completo la capa de ozono. La estructura de la atmsfera y la direccin
de los vientos impiden que se produzca el ozono. La incidencia de los
rayos ultravioleta por ausencia del ozono causa mayores alteraciones
en la piel de los habitantes que viven en estas regiones.
3HUVRQDMHVTXH
KDFHQFLHQFLD
Soy Mario Molina, cientfco
mexicano. Descubr el agujero
en la capa de ozono y en 1995
recib el Premio Nobel de
Qumica por mis investigaciones
sobre el cambio climtico, junto
a Sherwood Rowland.
Mario te pregunta. Puedes
mencionar las caractersticas
que hacen a un buen cientfco?
Actividad
Un tomo de cloro puede destruir cerca de 1 00 000 molculas de
ozono. Calcula cuntas molculas de oxgeno libre y en forma de O
2

se produciran.
Actividad
Nuestro pas est en la zona ecuatorial; por lo tanto, debemos tomar
medidas para protegernos de las consecuencias del adelgazamiento
de la capa de ozono. Cules seran estas?
h
t
t
p
:
/
/
c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
o
n
.
s
e
n
a
d
o
.
g
o
b
.
m
x
/
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
138
La lluvia cida
El grado de acidez se mide en una escala que va de 0 a 14, siendo 0 el
extremo cido y 14 el extremo bsico. Un pH de 7 es neutro. La lluvia
no contaminada se caracteriza por ser ligeramente cida y tener
un pH entre 5 y 6. Esto se debe a que el aire contiene compuestos
que reaccionan con el agua suspendida en la atmsfera, dndole
su carcter levemente cido. A lo largo de la historia de la Tierra la
lluvia, por su carcter cido, ha desgastado rocas superfciales y ha
penetrado en otras hasta desaparecerlas.
La utilizacin de combustibles fsiles en la industria, los automviles
y las centrales elctricas produce xidos de nitrgeno y dixido
de azufre. Estos gases reaccionan con el agua suspendida en las
nubes y forman cido sulfrico y cido ntrico que al caer en la tierra
ocasionan cuantiosos daos.
Los contaminantes de la lluvia cida son capaces de moverse de un
continente a otro arrastrados por los vientos y, posteriormente, en
forma de roco, niebla, llovizna, nieve o lluvia.
Proceso de formacin de la lluvia cida. i id P d f i d l ll
La lluvia cida mata las
plantas, contamina ros
y erosiona las rocas.
Los gases cidos
(xidos de nitrgeno
y xidos de azufre)
son liberados en la
atmsfera.Formacin
de cido sulfrico
y cido ntrico.
Los gases son transportados
por el viento.
Los gases se disuelven
en la humedad de las
nubes formando
la lluvia cida.
Actividad
Representa la escala de pH mediante una tabla o regla en tu
cuaderno.
Actividad
Observa el grfco de la formacin de la lluvia cida, indica en qu
partes este proceso involucra etapas del ciclo del agua y seala
cules son estas.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
139
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Efectos en las plantas
La lluvia cida no mata directamente a las plantas sino que las debilita,
volvindolas ms vulnerables a la accin del fro, el viento, la sequa,
los parsitos y enfermedades. La lluvia cida cae directamente en las
hojas, quita su cubierta cerosa y ocasiona lesiones que modifcan
la accin fotosinttica. Por tanto, las plantas pierden la posibilidad de
sintetizar carbohidratos.
Efectos en los animales
Los ms afectados son los animales acuticos, sobre todo los ms
jvenes o los huevos. Se produce la muerte del ftoplancton, el cual
es comestible de los insectos, los mismos que se ven afectados
al tener menos comida y tambin mueren. Como estos insectos son
el sustento de peces, ranas y pjaros, estos tambin se perjudican
por la escasez de alimento. Es as que el efecto se ve trasladado
a toda la red alimenticia.
Efectos en las ciudades
La lluvia cida que cae en las
ciudades afecta las fachadas
de los edifcios, las tuberas,
los cables, daa estatuas y las
partes metlicas de ventanas y
automotores. Estos deterioros
ocasionan prdidas econmicas
sustanciales.
Lluvia cida en la naturaleza
La lluvia cida afecta a los seres vivos, contamina las aguas superfciales
y subterrneas, y daa el suelo. La acidez tiene la capacidad de corroer
diversas sustancias, entre ellas algunas txicas, como el aluminio,
que pueden llegar a las fuentes de agua. Existe la posibilidad de que
los suelos pierdan su fertilidad si la acidez es excesiva, pues los
microorganismos y las plantas no toleran mucha acidez. Estos daos
pueden llegar a ser irreversibles. Adems, alteran la economa cuando
los suelos dejan de ser frtiles y se pierden fuentes de agua.
Actividad
Relaciona el prrafo anterior con la formacin de las aguas
subterrneas y explica qu etapas de su conformacin se ven
afectadas y cules seran las consecuencias a largo plazo de este
fenmeno.
Observa imgenes animadas de la lluvia cida, realiza actividades
y juega en http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_
spanish/whatisacid.html
TIC
Recojan una muestra de agua de
lluvia del sector donde viven. Luego,
midan el pH de cada una de las
muestras y anoten a qu sector de
la ciudad pertenece. Finalmente, en
un mapa de la ciudad ubiquen el
sitio donde fue tomada la muestra
y registren el pH encontrado en
la investigacin. De acuerdo con
los valores hallados, analicen y
determinen si existe lluvia cida en
su ciudad.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
rbol quemado por efectos de la lluvia cida.
Pared corroda por la lluvia cida.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
140
Esmog fotoqumico
La palabra smog viene de la combinacin de dos trminos en ingls:
smoke (humo) y fog (niebla); sin embargo, ahora su escritura ya
est adaptada al castellano, por eso se usa esmog. Se le dio este
nombre porque se detecta sobre las ciudades como una capa de
neblina, pero ms oscura.
El esmog fotoqumico est formado por una mezcla de contami-
nantes primarios (hidrocarburos voltiles y xidos de nitrgeno)
y secundarios (ozono y radicales hidroxilo), los cuales se constituyen
por una serie de reacciones producidas por la luz.
La mezcla generada se acumula en la atmsfera oscurecindola.
Desde lejos se puede ver una capa de color caf rojizo cargada de
compuestos muy dainos para los seres vivos.
Este es un problema con el que
deben lidiar casi todas las ciudades
del mundo, pero es especialmente
grave en lugares con un clima
clido, seco y soleado, lo cual se
ve empeorado si hay una gran
circulacin vehicular.
La situacin se intensifca
en verano, debido a factores
climticos como la inversin
trmica, ya que esta ltima
difculta la renovacin del aire y la
eliminacin de los contaminantes.
En una condicin atmosfrica
normal, la temperatura desciende
con la altitud y esto favorece que
el aire caliente suba y se lleve los
contaminantes hacia arriba. Pero
en una situacin de inversin
trmica, una capa de aire ms
caliente se ubica sobre el aire
superfcial ms fro e impide la
ascensin de ese ltimo, y es por
esto que la contaminacin queda
encerrada y se va acumulando.
Aire
caliente
Aire
fro
Aire
ms
fro
La contaminacin
asciende y se dispersa.
Actividad
Asmate a la ventana de tu aula y observa a la distancia si puedes
ver el esmog sobre la ciudad. Qu color tiene? En qu zonas se
ubica? Cul es su espesor?
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Aire caliente Capa de la inversin termica
Aire
fro
Aire
fro
La contaminacin
asciende y se dispersa.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Situacin normal
Inversin trmica
Las reacciones fotoqumicas que provocan este fenmeno ocurren
cuando la mezcla compuesta por xidos de nitrgeno e hidrocarburos
voltiles acta con el oxgeno atmosfrico. Esta respuesta es inducida
por la luz solar, en un complejo de reacciones que acaba formando
ozono.
El ozono contina reaccionando con los otros contaminantes del
aire y termina confgurando un conjunto de sustancias distintas que
pueden producir efectos dainos.
Consecuencias de la contaminacin del aire con
esmog fotoqumico
En la salud de las personas
Cuando el aire est contaminado, respiramos partculas, ozono
y gases peligrosos, los mismos que pueden causar dao a los
pulmones, al corazn y a la salud en general. Los efectos evidentes
son tos, irritacin ocular, empeoramiento del asma y alergias. Estos
efectos pueden desaparecer si la calidad del aire mejora, pero al
respirarlo durante muchos aos originan enfermedades irreversibles
como el cncer.
En el clima
Las partculas suspendidas absorben la radiacin solar y disipan la luz
en hasta un 35 %, dando la apariencia de niebla caracterstica que se
ve sobre las ciudades grandes.
El esmog fotoqumico altera los patrones de lluvia. Las partculas
de holln son diminutas, pero al combinarse con la humedad de las
nubes evitan que se produzcan gotas de agua lo sufcientemente
grandes como para que precipiten.
En las edifcaciones
El holln se pega en muros y monumentos, siendo muy difcil
y costoso de limpiar.
En la vida silvestre
El esmog fotoqumico afecta el sistema respiratorio de los animales.
Tambin causa problemas dermatolgicos, como se ha visto en las
palomas que viven en las plazas de ciudades grandes.
Con respecto a las plantas, el holln se pega en las hojas difcultando
la realizacin efciente de la fotosntesis, ya que impide el correcto
intercambio de gases.
Actividad
Realiza un organizador grfco que muestre los diferentes tipos de
contaminacin del aire, sus causas y consecuencias. dermatolgico. Relativo a la
piel.
*ORVDULR
Toma pequeas bolas de algodn
y remjalas en agua corriente. Pasa
cada una de ellas en la puerta de tu
casa, la puerta de tu colegio, el techo
de un auto, una ventana de tu aula
y de tu casa, por fuera y por dentro.
Registra en qu sitios el algodn
queda limpio y en cules tiene holln
proveniente del esmog fotoqumico.
Luego, escribe un reporte.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
141
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Leadores expuestos al humo generado
por la quema de bosques.
Actividades contaminantes en las diversas
regiones del Ecuador
Las ciudades ecuatorianas siguen creciendo y a la par los sistemas de
produccin de energa, las industrias y el transporte, los cuales son
los causantes mayoritarios de la contaminacin del aire.
La contaminacin de nuestro pas proviene de diversas fuentes.
El siguiente grfco muestra los porcentajes de aporte de cada una.
Vehculos
La mayor contaminacin atmosfrica es causada por los vehculos que
utilizan hidrocarburos de baja calidad, segn la Direccin Nacional
de Hidrocarburos del Ecuador. Por ejemplo, la cantidad de azufre que
tiene el disel en nuestro pas es diez veces mayor a la que toleran las
normas en Estados Unidos. Aunque al menos estos combustibles ya no
contienen plomo.
http://www.guapulo.com/content/view/136/70/
Vehculos 76 %
Fuentes naturales como
volcanes 15 %
Industria 5 %
Generacin elctrica 4 %
Actividad
Observa las fotografas
y explica cules son las
causas principales de la
contaminacin del aire en el
Ecuador.
tasa. Medida o relacin entre dos
magnitudes.
*ORVDULR
142
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Un ejemplo para seguir, el buen vivir
En Quito se implant un sistema de revisin vehicular en el 2003, gracias al cual las emisiones de
monxido de carbono se han reducido en un 35 % y las de hidrocarburos en un 25 %.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
143
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Solo en Quito se consumen anualmente seis millones de barriles
de combustibles, lo cual signifca una contaminacin de 150 000
toneladas de desechos. Mientras que en Guayaquil se arrojan 104
000 toneladas de desechos txicos por ao.
La tasa de crecimiento del parque automotor en el Ecuador es de 9,8
% al ao. En el 2009 se contabiliz en Quito una circulacin de 400
000 vehculos privados.
Erupciones volcnicas
La provincia de Pichincha y sus alrededores han sido el escenario de
la cada de ceniza en varias ocasiones por las erupciones del volcn
Pichincha. Las ciudades de Ambato, Baos, Riobamba y sus periferias
han pasado el mismo proceso por el volcn Tungurahua. Tambin
las erupciones del Reventador han afectado varias localidades en los
ltimos aos.
Las cenizas volcnicas contienen plomo, cadmio y arsnico. Adems,
las partculas grandes causan problemas respiratorios, conjuntivitis,
alergias en la piel, entre otros. Afecciones que infuyen sobre todo
en los nios, las nias y ancianos, el segmento ms vulnerable de la
poblacin.
Industrias
Muchas ciudades del pas conviven junto a fbricas y otras industrias
que eliminan gases nocivos. Esta cercana ha ocurrido debido al
incumplimiento de leyes que prohben a las industrias su instalacin
prxima a los centros poblados y al crecimiento de las ciudades, lo
cual trae como resultado que los sitios antes perifricos hoy estn en
medio de las ciudades.
Entre los principales gases que se eliminan estn:
Monxido de carbono (CO)
Dixido de azufre (SO
2
)
xidos de nitrgeno (NO, NO
2
)
Ozono (O
3
)
Material particulado fino
Aunque tambin pueden eliminarse otros contaminantes como
metales pesados y otras sustancias txicas, dependiendo del tipo de
industria.
Como ya sabes, estos gases a ms de ser dainos para la salud, son
causantes del calentamiento global y la lluvia cida.
Generacin de electricidad
Las plantas hidroelctricas emiten material particulado producto de
los motores de combustin, adems de los gases arriba ya citados.
Actividad
Comenta con tus
compaeros y compaeras
qu precauciones se han
tomado para que la ceniza
de las erupciones volcnicas
de los ltimos aos no
afecte a tu salud.
Junto a tus padres realiza una
caminata de observacin por los
alrededores de tu casa. Determina
si existen fbricas u otras industrias
y de qu tipo. Observa si estn
contaminando el aire. Luego, escribe
una carta al dueo de esa industria
donde le expliques las causas y
consecuencias de esta contaminacin
para los pobladores del barrio y la
ciudad.
7UDEDMRHQFDVD
Si vives en Quito, puedes conocer el ndice de Calidad del Aire por sectores
en tiempo real, para esto, entra a la pgina web http://www.corpaire.
org/siteCorpaire/iindex_ini.jsp. Pulsa en el enlace que dice ndice Quiteo
Calidad del Aire.
TIC
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
144
E
xperim
entacin
1 En una de las fundas de plstico pequeas pon
agua caliente con colorante vegetal y haz lo
mismo en la otra, pero con agua fra.
4
1 Ubica la funda que tiene agua caliente en el
vaso de agua fra (fgura A), y la funda que tiene
agua fra en el vaso de agua caliente (fgura B).
5
1 Observa los dos vasos y explica los fenmenos
que ocurren. Relacinalos con la contaminacin
atmosfrica.
6
1 En el otro vaso vierte agua caliente. sta
representa el aire caliente.
3
1 Coloca agua fra en un vaso. sta representa el
aire fro.
2
Normalmente el aire en contacto con la
superfcie terrestre se calienta y comienza
a subir y, a medida que se aleja de la
superfcie terrestre, se enfra. Dependiendo
de la geografa y de las condiciones
meteorolgicas, una capa de aire fro puede
quedar atrapada cerca de la superfcie por
una capa de aire caliente. Este fenmeno
se conoce como inversin trmica. En
estas condiciones, el aire fro que est
atrapado acumula las partculas y gases
contaminantes provenientes de los autos,
de la quema de lea, basura y chimeneas
industriales. Esta situacin ocurre, en
particular, en reas que geogrfcamente
estn encerradas por montaas o que se
ubican a un nivel geogrfco ms bajo que
sus alrededores.
Dos vasos de precipitacin grandes
Dos fundas plsticas pequeas
Colorante vegetal o acuarela
Agua
Hielo
Mechero
Alfler
Necesitas
Recuerda que en condiciones atmosfricas
normales, el aire cercano a la superfcie de la
Tierra se calienta y se eleva; por lo tanto, qu
pasa con los contaminantes del aire: se quedan
en donde estn o suben? Qu sucedera si las
condiciones atmosfricas fueran al revs y el
aire fro permaneciera cerca de la Tierra?
Cmo lo haces
Piensa en lo siguiente y luego plantea una
hiptesis.
Cul tipo de aire sube: aire caliente o aire fro?
Por qu?
11
Agua caliente
Agua fra con
colorante
Agua fra
Agua caliente
con colorante
Por qu hay tanto esmog
en algunas ciudades?
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
1. Qu efectos tiene la inversin trmica en la contaminacin del aire?
2. En qu estaciones del ao o partes del da va a ser mayor la inversin trmica?
3. La inversin trmica causa problemas solamente en las ciudades? Por qu?
4. Cmo pueden los seres humanos disminuir los efectos de la inversin trmica?
5. Cul de las dos etapas del experimento muestra mejor el comportamiento del aire cuando hay inversin trmica?
Para crear condiciones atmosfricas normales:
a) Llena 3/4 del vaso con agua fra y pon un poco de hielo.
b) Calienta el agua en el mechero, llena la mitad de una funda con el agua caliente y agrega un par de
gotitas de colorante. Cierra la funda y asegrate que no haya aire adentro.
c) Saca el hielo del agua fra y ubica adentro del vaso la funda con agua caliente con colorante.
d) Sin agitar el agua, haz un orifcio en la funda con el alfler y observa la interaccin del agua caliente
con el agua fra.
Para crear una inversin trmica:
a) Calienta bastante agua para llenar 3/4 del otro vaso.
b) Coloca agua con hielo en una fuente y retralo del agua fra. Luego, agrega unas gotitas de colorante.
Llena la mitad de una funda plstica con el agua fra.
c) Pon la funda de agua fra con colorante en el jarro de agua caliente.
d) Sin agitar el agua, realiza un orifcio en la funda con el alfler y observa la interaccin del agua fra con
el agua caliente.
Analiza y anota tus resultados. Aydate con el siguiente grfco para explicar el fenmeno de
inversin trmica.
Analiza los resultados
Aire ms fro
Aire fro
Aire se enfra
Aire caliente
Nivel del suelo
Aire fro
Capa de aire caliente
(inversin)
Aire fro
Aire caliente
Nivel del suelo h
t
t
p
:
/
/
w
w
w
.
e
c
o
e
d
u
c
a
.
c
l
/
e
c
o
l
i
d
e
r
e
s
/
a
i
r
e
/
n
b
6
/
a
i
r
e
p
o
r
q
u
e
.
h
t
m
l
A. Condicin
normal
B. Inversin
trmica
145
Para recordar
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
146
Ideas
Contaminacin
del aire
Adelgazamiento
de la capa de ozono
Los clorofuorocarbonados (CFC)
liberados por los refrigerantes y
propulsores en aerosoles provocan el
rompimiento de las molculas de O
3
en
O
2
y O libres.
Esmog fotoqumico
Est formado por una mezcla de
contaminantes primarios (hidrocarburos
voltiles y xidos de nitrgeno) y
secundarios (ozono y radicales hidroxilo),
los cuales se forman por una serie de
reacciones producidas por la luz.
El clima es el promedio de las condiciones
meteorolgicas (temperatura, precipitacin,
humedad, brillo solar, direccin y velocidad de
los vientos) durante un perodo largo.
Los elementos del clima son: temperatura
atmosfrica, presin atmosfrica, humedad,
vientos, precipitaciones, latitud, altitud y
corrientes marinas.
La temperatura de las biorregiones cambia
dependiendo de la latitud, altitud, hora del
da, posicin con respecto al sol, direccin
e intensidad de los vientos, humedad ambiental,
distancia de acuerdo con las masas de agua,
continentalidad, la estacin del ao y presencia
de vegetacin.
La latitud es la distancia de una regin hacia la
lnea ecuatorial. Determina las estaciones.
La altitud es la distancia vertical entre el nivel del
mar y un punto de la superfcie. A mayor altitud,
menor temperatura.
Las regiones cercanas a las masas de agua
tienen temperaturas constantes, porque el agua
absorbe el calor del sol y se desprende poco a
poco.
La diferencia de presin hace que el aire se
desplace a distintos lugares, originando los
vientos.
La humedad, la precipitacin y las corrientes
ocenicas tambin establecen el clima y la
distribucin de los seres vivos en las biorregiones.
Calentamiento global
Causado por la acumulacin de los gases
invernadero: dixido de carbono (CO
2
),
metano (CH
4
), xidos de nitrgeno
(NO
n
), vapor de agua, ozono (O
3
) y
clorofuorocarbonos (CFCs). Estos se
acumulan y atrapan el calor de manera
excesiva.
Lluvia cida
La utilizacin de combustibles fsiles en
las industrias, automviles y centrales
elctricas produce xidos de nitrgeno
y dixido de azufre. Los gases reaccionan
con el agua suspendida en las nubes y
forman cido sulfrico y cido ntrico que
caen como nieve, lluvia, granizo o niebla.
Autoevaluacin
147
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Si la temperatura disminuye aproximadamente
2C por cada 300 m de ascenso, qu
temperatura tendr la cumbre de la montaa
del dibujo?
3
2 Pinta de color rojo las biorregiones ms clidas
del planeta; de azul, las ms fras y de verde,
las intermedias.
1 Explica las diferencias que existen entre el
tiempo atmosfrico y el clima.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Luego, indica las condiciones del clima en
cada estacin y enumera tres biorregiones que
tengan estas cuatro estaciones.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Utiliza los recuadros para realizar un dibujo
de las condiciones de inclinacin del planeta
con respecto al sol en verano, otoo, invierno
y primavera.
4
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 147 y 148 y pgalas en tu
cuaderno de Ciencias Naturales.
Altura: 3800 m
Altura: 50 m
Temperatura: 35C
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
148
a) Identifca el tipo de emisin que incide en el
efecto invernadero.
b) Clasifca las emisiones en naturales y artifciales.
Estas ltimas son producidas por la actividad
humana.
Naturales: ______________________________
____________________________________
Artifciales: _____________________________
_______________________________________
c) Crees que en algn momento el ser humano
pueda controlar la emisin artifcial de gases de
efecto invernadero? Por qu?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Completa este organizador grfco explicando
cmo las siguientes acciones humanas
repercuten sobre la contaminacin ambiental
y las consecuencias de este fenmeno.
5
Las necesidades
humanas como:
Las consecuencias
son:
Provocan:
Deforestacin
Combustin
Actividad
industrial
Responde las preguntas.
a) Cul es el momento en la historia de la
humanidad cuando empiezan a aumentar
los gases de efecto invernadero por la
accin humana? Explica tu respuesta.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
b) El ozono en grandes cantidades puede ser
perjudicial para la salud, pero el ozono
presente en la atmsfera cumple una
funcin muy importante, Cul es?
______________________________________
______________________________________
c) Por qu es fundamental conocer el clima de
una regin?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
d) Explica por qu se dice que hay mayor
incidencia de los rayos solares en la zona
ecuatorial de la Tierra.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6
Las actividades industriales humanas han
incrementado la emisin de gases invernadero,
haciendo que la temperatura del planeta
aumente an ms.
7
e) Cules son los diferentes estados del agua en
su recorrido por el ciclo hidrolgico que ms
infuyen para determinar las condiciones
climticas de una regin?
______________________________________
______________________________________
f) El aire presente en la atmsfera tiene un peso
especfco. Defne el concepto de presin
atmosfrica y explica en qu unidades se
mide y con qu instrumento.
______________________________________
______________________________________
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
149
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Prueba Ruta Saber
149
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Cul de las siguientes defniciones corresponde
a la temperatura atmosfrica?
a) Es la distancia desde un punto del planeta
con respecto a la lnea ecuatorial.
b) Es la sensacin que percibimos dependiendo
de la humedad y la fuerza del viento.
c) Es el indicador de la cantidad de energa
calorfca acumulada en el aire.
d) Es la distancia vertical entre el nivel del mar
y un punto de la superfcie.
1
En qu altitud se registra la menor temperatura
y la mayor presin, respectivamente?
a) En la ciudad de Guayaquil y la Amazonia
b) En los pramos del Chimborazo y del Cotopaxi
c) En las playas de Montaita y de Muisne
d) En el pramo de Cayambe y la playa de
Esmeraldas
2
Cules son las latitudes donde se presentan
las cuatro estaciones anuales?
a) Latitudes altas
b) Latitudes altas y bajas
c) Latitudes medias
d) Latitudes bajas
3
Cmo se originan los vientos?
a) Porque la diferencia de la presin en los
distintos lugares de la Tierra hacen que el
aire se desplace a distintos lugares.
b) Por la diferencia de la latitud que hace que
el aire se enfre.
c) Debido a que la temperatura disminuye en
los polos.
d) Por las diversidades de altitud en las
montaas y los valles.
4
Qu instrumento se utiliza para tomar
medidas de la cantidad de lluvia que cae en un
sitio determinado de la Tierra?
a) Higrmetro c) Barmetro
b) Termmetro d) Pluvimetro
5
Cul de estos fenmenos es generado por la
produccin de CFCs?
a) Calentamiento global
b) Lluvia cida
c) Adelgazamiento de la capa de ozono
d) Efecto invernadero
6
Cuando se registra un calentamiento global,
cules son las consecuencias ms probables?
a) Derretimiento de glaciares y adelgazamiento
de la capa de ozono
b) Derretimiento de glaciares y aumento del nivel
del mar
c) Aumento del nivel del mar y adelgazamiento de la
capa de ozono
d) Adelgazamiento de la capa de ozono y mayor
incidencia de la radiacin ultravioleta
7
A qu nivel de pH del agua de lluvia se
considera que es cida?
a) pH 8-9 c) pH 4-5
b) pH 2-3 d) pH 10-11
8
Qu medida adoptaron los pases del mundo
para frenar el calentamiento global?
a) Firmaron el tratado de Montreal.
b) Hacen mediciones de contaminacin en las
principales ciudades del mundo.
c) Firmaron el Protocolo de Kioto.
d) Realizaron un documental en Estados
Unidos para mostrar las consecuencias que
tiene este fenmeno.
9
En el Ecuador existen cuatro actividades que
causan la mayor parte de la contaminacin
ambiental. Cul es el orden correcto de
incidencia de estas?
a) Vulcanismo, industria, generacin elctrica
y vehculos
b) Vehculos, industria, generacin elctrica
y vulcanismo
c) Vehculos, vulcanismo, industria y generacin
elctrica
d) Industria, vehculos, generacin elctrica
y vulcanismo
10
Fotocopia la pgina 149, pgala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta.
150
Te has preguntado:
Eje transversal: La proteccin del medioambiente
Objetivos
educativos
Interpretar los ciclos de la materia en la naturaleza y sus cambios mediante la interpretacin de modelos y demostraciones
experimentales, para explicar la composicin qumica de la vida.
Coopreer |as cosas q0e os roea es |a oe_or preparaco para coopreer |as cosas q0e ba_ os a||
dpa|a Cl|osola _ oa|eo|ca egpcaJ
Cul es la diferencia en la estructura interna del hielo,
el agua lquida y el vapor de agua?
De dnde viene la energa cuando enciendo un foco?
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Bloque
5















P
rimera parte
Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa.
Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Explica los principios bsicos de la transformacin de las energas: elctrica, electromagntica y nuclear.
Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en casa.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regiones biogeogrfcas: la vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo.
Eje de
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
3
U
i
F
WLFDVSDUD
H
O%
X
H
Q
9
LY
LU
1. De dnde se van a sacar las tierras para la produccin masiva de biocombustibles?
2. Cul es la prioridad de nuestro pas, producir alimentos para la poblacin o combustibles?
3. Cul sera un tarto justo para las empresas transnacionales que extraen los recursos
naturales para la obtencin de energa?
4. Crees que las estrategias para ahorro de energa permiten conservar los recursos naturales
renovables?
5. Qu acciones puedes tomar en tu casa y en la escuela para promover el ahorro de
energa?
Piensa y responde las siguientes preguntas.
Las fuentes de energas alternativas se
consideran una opcin para la produccin
de energa del futuro. Son tipos de energa
no convencionales que buscan encontrar
otros recursos para la produccin de
combustibles, energa elctrica y otras
aplicaciones.
Los biocombustibles producidos a partir
de la caa, palma o maz son considerados
energas limpias que no contaminan el
ambiente ni contribuyen al calentamiento
global.
Una opcin para la produccin de energa
en el sur de nuestro pas consiste en la
extraccin de gas natural que se considera
un combustible ms barato y limpio.
Una prctica del Buen Vivir es buscar las estrategias y el desarrollo tecnolgico que nos permite obtener
energa sin causar dao a la naturaleza.
0scar l0e|es e eerga
reovab|es sos|eb|es
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
151
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
Molinos de viento utilizados para generar energa elica.
Ciencia en la vida
iesarro||a |0 coopreso |ec|ora
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
152
Viajeros 7. (2009). Colombia. Grupo Editorial Norma.
|a era e |os ob|es
l c|or q0 l0e |a lc| e|lcar |a exs|eca e |os gases ob|es
Z c,0 carac|ers|cas ebo |eer Kaosa_ cooo ce|lco
J c|or q0 e| ser er|es bace a |os gases ob|es 0||es
Corra l{Z c0ao e| q0oco g|s W||ao Kaosa_
s0po q0e e| lsco |or Ka_|egb baba observao q0e
|a esa e| |rogeo gaseoso era oa_or q0e aq0e|
|berao e varos coop0es|os q0ocos q0e co|ea
ese e|eoe|o L|oces se eco a b0scar 0 gas q0e
|0vera oa_or esa q0e e| |rogeo 0s experoe|os |o
||evaro a esc0brr e| argo, e| proero e 0a sere e
e|eoe|os gaseosos coop|e|aoe|e 0evos para |a |ab|a
peroca q0e |e oerecero e| |reoo Nobe| e ,0oca
Cl{0J L 0 prcpo Kaosa_ |os ||aoo gases raros por
s0 escasez e 0es|ro p|ae|a Ps, aeos e| argo, se
esc0brero e| be|o, e| xeo, e| rao _ e| <rp|o
|os|eroroe|e a esos gases |os ||aoaro gases
ob|es, p0es esc0brero q0e so er|es
P pesar e |os |e|os, l0e oposb|e 0cr|os a
reaccoar _ coobarse e|re s o co o|ro e|eoe|o
a| carac|ers|ca era coop|e|aoe|e 0eva e|re |os
e|eoe|os coocos, p0es se pesaba q0e reaccoar
q0ocaoe|e era 0a carac|ers|ca propa e |oos
|os e|eoe|os
i0ra|e o0cbos aos se cosero q0e esa era s0 carac|ers|ca l0aoe|a| , bas|a q0e e l{Z se
preparo e| proer coop0es|o q0oco e| xeo a| coobar|o co l|0or
|a ress|eca a reaccoar e |os gases ob|es ||evo a s0 0so e propos|os especa|es L| be|o se
0||za cooo coob0s|b|e e |os g|obos aeros||cos _ cooo relrgera|e e varos procesos L| eo _
e| argo se eop|ea e |oparas l|0oresce|es, _ e| rao para e| |ra|aoe|o e |0oores Peos,
e| esc0broe|o e |os gases ob|es a_0o a reve|ar |a es|r0c|0ra e| |ooo _ abro e| caoo baca
|a exp|o|aco e |a eerga 0c|ear
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
William Ramsay
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
153
Destreza con criterios de desempeo
Interpretar la transformacin de la materia, desde la observacin fenomenolgica y la relacin de resultados experimentales de los
cambios fsicos y qumicos de sta.
Explicar la confguracin del tomo a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e
interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo atmico actual o modelo cuntico.
Relacionar las propiedades de los elementos qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identifcacin, descripcin,
comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica.
Comparar los tipos de energa: elctrica, electromagntica y nuclear, con la identifcacin y descripcin de su origen y transformacin, y la
descripcin de sus caractersticas y utilidad.
Un gato, el agua, una mesa y nosotros estamos formados del mismo
tipo de tomos y molculas?
Gracias a sus trabajos sobre la radiactividad, Marie Curie
es la cientfca ms conocida de la historia. Descubri dos
nuevos elementos: el polonio y el radio, ambos con gran
cantidad de radiactividad. Sus contribuciones tuvieron
enormes repercusiones sobre las aplicaciones de esta
propiedad en la fsica nuclear y la medicina, donde se usa
en los rayos X y en las terapias contra el cncer. Marie Curie
muri de leucemia contrada debido a su exposicin.
Qu precauciones debi tomar Marie Curie para no
verse afectada por la radiactividad?
El poder de la radiactividad
Para comprender de
dnde viene la energa
que utilizamos a diario
y la importancia de
evitar su desperdicio.
A diferenciar entre los
cambios fsicos y qumicos
de la materia.
A explicar la estructura
del tomo desde el modelo
cuntico.
A distinguir entre las energas
elctrica, electromagntica
y nuclear.
Cul es la unidad bsica
de la materia?
Cules son las propiedades
de la materia?
La materia se crea,
se destruye o se transforma?
Qu es la energa?
Cmo se presenta?
+XHOODV
GHODFLHQFLD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Marie Curie
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
154
Propiedades especfcas
Las propiedades especfcas de la materia son propias de cada
material y permiten caracterizarlo, identifcarlo y diferenciarlo de
otros. Estas propiedades pueden ser fsicas y qumicas.
Propiedades fsicas
Son las que se pueden determinar sin que cambie la composicin de
un material. Entre estas propiedades se encuentran el estado fsico, la
densidad, el punto de ebullicin, el punto de fusin y la solubilidad.
El estado fsico
El estado en el que se manifesta la materia es muy importante porque
nos posibilita describir y clasifcar los materiales. Entre los objetos que
a diario manipulamos hay materiales en estado slido, lquido y gaseoso.
Para iniciar este tema, retomaremos algunos conceptos que
aprendiste el ao pasado acerca de las propiedades de la materia
y sus cambios fsicos o qumicos.
Propiedades de los materiales
Si miras a tu alrededor encontrars muchos materiales; por ejemplo,
el metal que hace parte de la estructura de los carros o el papel
del que est hecho este libro. Todos ellos tienen caractersticas que
permiten diferenciarlos. As mismo, estas propiedades defnen el
uso que se le puede dar a un determinado material.
Todos los objetos que observamos estn formados por materia.
Un cuerpo es una porcin de sta. La materia se define como todo
aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Adems
del volumen y la masa, la materia presenta otras propiedades
como la densidad, el brillo, el color, el sabor, el olor y la textura.
Propiedades generales
Son aquellas que poseen todos los materiales, son comunes a todo
tipo de materia, pueden tener cualquier valor independientemente
de la clase de material del que est hecho un objeto. Estas
propiedades no nos proporcionan informacin sobre cmo un
material se comporta frente a otros o de cmo se puede diferenciar
de otros.
Las propiedades generales ms importantes son:
La masa El peso El volumen
Es la cantidad de
materia que contiene
un cuerpo.
Es la medida
que cuantifca la
atraccin de la
gravedad de la Tierra
sobre un cuerpo.
Se defne como el
espacio ocupado
por un cuerpo.
Elijan un objeto de forma regular
(un cubo, por ejemplo). Midan
sus dimensiones y determinen
su volumen a partir de la frmula:
volumen = alto x ancho x profundidad.
Despus, sumrjanlo en un vaso
de precipitacin y establezcan
su volumen por este mtodo
experimental. Obtuvieron el mismo
resultado por los dos mtodos?
7UDEDMRHQHTXLSR
155
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Propiedades qumicas
Estas propiedades determinan los cambios en la composicin y
estructura de los materiales. Permiten conocer la interaccin de los
materiales con el medio, por ejemplo, con la electricidad, el calor, el
agua, el aire y otros. Se derivan de la capacidad que tienen las sustancias
para reaccionar qumicamente. Habrs observado cmo en un trozo
de hierro que permanece a la intemperie va apareciendo un polvillo de
color rojo; esto sucede por la accin del oxgeno del aire sobre el hierro.
La densidad
Es la cantidad de materia o de masa existente en un volumen
determinado.
El punto de ebullicin
Es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado lquido
a gaseoso. Este valor es distinto para cada sustancia, por lo que se usa
para identifcarla.
El punto de fusin
Es el paso de estado slido a lquido. El punto de fusin es la temperatura
a la que ocurre la fusin y es diferente para cada sustancia.
La solubilidad
Es la propiedad que tienen las sustancias para disolverse en un
lquido a una temperatura establecida.
Las molculas que
los constituyen
se encuentran
ordenadas y cercanas
unas de otras.
Las molculas que
los conforman
se mantienen en
contacto entre s,
pero su movimiento
les permite deslizarse
unas sobre otras.
Las molculas que
los componen estn
muy separadas entre
s y en constante
movimiento.
M
a
t
e
r
i
a
l
e
s

e
n

e
s
t
a
d
o

s

l
i
d
o
M
a
t
e
r
i
a
l
e
s

e
n

e
s
t
a
d
o

l

q
u
i
d
o
M
a
t
e
r
i
a
l
e
s

e
n

e
s
t
a
d
o

g
a
s
e
o
s
o

Haz una lista de veinte objetos que
tengas en casa. Clasifcalos de
acuerdo con sus propiedades.
7UDEDMRHQFDVD
Actividad
Los materiales en estado gaseoso tienen masa y volumen? Cmo
puedes demostrarlo?
Realiza un organizador grfco donde clasifques las propiedades de
la materia.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
Hielo derritiendose
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
156
Cambios de la materia
Los cambios de la materia pueden ser fsicos o qumicos. Cuando
nicamente afectan su forma, tamao o estado de agregacin son
considerados cambios fsicos. Los que alteran la naturaleza de las
sustancias y su composicin son qumicos.
Cambios fsicos
En un cambio fsico la materia vara su apariencia, pero no se convierte
en una nueva clase. Disolver azcar o sal en agua, la formacin de
hielo y la evaporacin de un lquido son ejemplos de cambio fsico.
En los tres ejemplos, los materiales modifcan su apariencia y la forma,
pero no se produce cambio en la estructura ni en la composicin del
material. En la conformacin del hielo ocurre un cambio en el estado
de agregacin del agua.
Cuando en los cambios fsicos hay infuenza del calor, hablamos de
cambios progresivos y regresivos. Los primeros ocurren cuando la
materia pasa de un estado de mayor agregacin a uno de menor
agregacin (slido a lquido, lquido a gas, o slido directamente
a gas). Los cambios regresivos ocurren cuando la materia pasa de un
estado de menor agregacin a un estado de mayor agregacin (gas
a lquido, lquido a slido, o gas directamente a slido). As, tenemos
los cambios de estado de la materia que explicaremos a continuacin.
Cambios de estado
Los cambios de estado son variaciones fsicas reversibles y en
ellos no se altera la identidad del material. Estos se producen
por la modificacin de la energa trmica que experimenta un
determinado material. Los cambios de estado son vaporizacin,
fusin, condensacin, solidificacin y sublimacin.
Vaporizacin
Es el proceso en el que un lquido pasa a estado gaseoso. Se
denomina evaporacin cuando se da en la superfcie del lquido,
por absorcin de calor del entorno. La evaporacin es el fenmeno
que ocurre cuando dejamos destapado un frasco de perfume; al
cabo de un tiempo, parte del volumen del lquido se ha evaporado.
Condensacin
Es cuando del estado gaseoso se pasa al estado lquido, y en este
proceso el gas cede calor al entorno. Este fenmeno sucede al sacar de
la nevera un vaso muy helado y lo colocamos sobre la mesa, segundos
despus, en las paredes del vaso se observan gotitas de agua.
Fusin
Cuando se aumenta la temperatura de un slido se produce la
transicin o modifcacin del estado slido al lquido. Este cambio
fsico se conoce como fusin.
Mezcla cinco cucharadas de azcar
en medio vaso de agua. Disuelve
bien y coloca una capa delgada del
lquido en un recipiente plano, como
un plato tendido o una bandeja.
Deja en un lugar soleado y observa
cada da a lo largo de una semana.
Determina qu cambios de la
materia se ven en el resultado.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
157
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Solidifcacin
Es el cambio de estado de un lquido a un slido debido a la liberacin
de calor. Este proceso es evidente en la formacin del hielo.
Sublimacin
Es el proceso por el cual una sustancia slida se traspasa directamente
al estado de vapor sin pasar por el estado lquido. Las sustancias slidas
que presentan esta propiedad se transferen sin fundir al estado de vapor,
por ejemplo el yodo, la naftalina y el hielo seco. Cuando el transcurso es
directamente de gas a slido se llama sublimacin regresiva o deposicin.
Otro ejemplo es si mezclamos agua con azcar y la calentamos para
evaporar todo el lquido. En el recipiente queda solamente el azcar,
es decir, que volvemos a obtener la materia inicial: el azcar y el
agua (que se fue en forma de vapor). Cuando combinamos los dos
materiales y posteriormente los separamos por mtodos fsicos, lo
que hicimos fue provocar cambios fsicos de la materia.
Lquido
Sublimacin regresiva
Slido Gas
Vaporizacin
Condensacin
Fusin
Solidificacin
Sublimacin
Actividad
Observa las siguientes imgenes y determina cules de ellas
muestran cambios fsicos de la materia.
Indica cmo estos cambios se relacionan con los ciclos
biogeoqumicos de la materia: ciclo del agua, del carbono y del
nitrgeno.
Realiza una tabla para mostrar
cules cambios de estado explicados
son cambios progresivos y cules son
cambios regresivos.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
En resumen, los cambios fsicos y qumicos de la materia se diferencian
fundamentalmente en:
Cambios qumicos
Cuando quemamos un trozo de papel, encendemos una vela
o cocinamos los alimentos ocurren cambios qumicos. En estos
ejemplos se empieza con unos materiales que luego se transforman
en sustancias diferentes.
Al quemar el papel, este material no slo se modifca de forma
y estado, sino que su estructura y composicin dejan de ser las
mismas. Esta variacin es irreversible, es decir, que no podremos
obtener nuevamente el papel. Determinar a simple vista si ha
sucedido en verdad un cambio qumico, no siempre es fcil.
La manera ms segura es analizar las sustancias en el laboratorio
para ver si son iguales con las que empezamos o si se trata de otras.
En los cambios qumicos se producen reacciones qumicas. Estas
se dan cuando dos o ms sustancias reaccionan para dar lugar
a sustancias diferentes.
Existen ciertas caractersticas que a simple vista nos indican si se ha
producido o no un cambio qumico, por ejemplo, las alteraciones
de temperatura, los cambios de olor, las modifcaciones de color, el
desprendimiento de un gas y la formacin de un slido o de luz.
Seala cules de los siguientes enunciados corresponden
a cambios qumicos:
Cambios qumicos Cambios fsicos
Ocurre una modifcacin
profunda de las propiedades
del cuerpo.
No se alteran las propiedades
del cuerpo o la alteracin es
nfma.
Casi siempre son irreversibles y
permanentes.
Persisten nicamente mientras
permanece la causa que los
origina.
Van acompaados de una
variacin importante de
energa.
El cambio de energa que se da
es relativamente pequea.
Actividad
a) Disolver t en agua.
b) Fundir hielo.
c) Cocinar un huevo.
d) Obtener sal del agua de mar.
e) Digerir los alimentos.
f) Desprendimiento de gas de
una gaseosa.
g) Prender un fsforo.
h) Encender un foco.
nfmo. En el orden de las cosas
es la de menor tamao
o insignifcante.
*ORVDULR
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
158
Elaboren una lista de cambios de
la materia que se observan en el da
a da y clasifquenlos en cambios
fsicos y qumicos.
7UDEDMRHQHTXLSR
159
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Evolucin e historia de las teoras sobre
la constitucin de la materia
Desde los inicios de la civilizacin, las personas se preguntaron
sobre la estructura de la materia. La palabra tomo viene del griego
que signifca indivisible, ya que esta cultura fue de las primeras en
estudiar la composicin de la materia.
Revisaremos brevemente las teoras y modelos anteriores de la
estructura del tomo, hasta llegar al modelo actual o modelo cuntico.
Modelo atmico de Demcrito
Postul que era imposible que la
materia se dividiera infnitamente,
por lo cual deba existir una
unidad mnima.
Modelo atmico de
Thomson
Dividi el tomo entre
cargas positivas y
negativas, con fuerzas de
atraccin elctricas.
Modelo atmico de Rutherford
Propuso un ncleo con carga
positiva y los electrones con
carga negativa, realizando rbitas
circulares alrededor del primero.
Posteriormente aadi el neutrn.
Modelo atmico de Bohr
Introdujo mejoras al modelo
de Rutherford. Explic cmo
los electrones pueden formar
rbitas alrededor del ncleo y su
funcionamiento general por medio
de ecuaciones.
Modelo atmico de
Dalton
Apunt al tomo como
una sola partcula.
Ao 450 a. C. 1808
1897
Modelo atmico de
Sommerfeld
Se incluyen subniveles
dentro de la estructura del
tomo de Bohr.
1916
Modelo de Schrdinger
o modelo cuntico
Es el modelo actual.
1926
1911
1913
Actividad
Los flsofos griegos decan que la materia estaba compuesta por
tomos y daban el ejemplo de un pedazo de madera que es cortado
en pedazos cada vez ms pequeos. Explicaban que si el cuchillo poda
entrar en los intersticios, era porque an no se haba llegado a la unidad
mnima de la materia. Opina si ste te parece o no un buen ejemplo
para explicar la existencia del tomo.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
160
El tomo
Se compone de un ncleo central en donde se concentra
prcticamente toda la masa atmica y la corteza o periferia.
El ncleo est ocupado por dos clases de partculas fundamentales:
los protones y los neutrones.
Los protones son partculas cargadas positivamente y poseen una
masa caracterstica. Los neutrones no tienen carga y presentan una
masa tambin particular que tiene casi el mismo valor que la masa
del protn. En la periferia se ubican los electrones. Como la masa
del electrn es insignifcante, la masa del ncleo se hace equivalente
a la del tomo.
Los espectros atmicos
Los elementos qumicos poseen espectros que corresponden al
registro de las radiaciones absorbidas o emitidas por los tomos que
los constituyen.
Los espectros de emisin indican que un electrn en el tomo slo
puede tener determinadas energas, confrmando la existencia de
los niveles de energa de Bohr. El espectro de absorcin consiste
en los haces de luz que no son absorbidos. Cada elemento tiene un
espectro propio, el cual es como la huella dactilar del mismo. Para
medirlos se utiliza el espectroscopio.
El modelo atmico actual
Al perfeccionarse el espectroscopio, se observ que las lneas en los
espectros se dividan en rayas ms pequeas que implicaban estados
intermedios de energa entre los niveles propuestos por Bohr.
La teora de Bohr tuvo xito al explicar el comportamiento del tomo
de hidrgeno, pero fall al tratar de describir el espectro de otros
elementos que contienen ms de un electrn.
En 1924, De Broglie propuso la naturaleza dual del electrn,
esto involucraba que el electrn, adems de poseer masa y viajar
a velocidades cercanas a la de la luz, presentara un comportamiento
ondulatorio que no poda ser explicado desde la fsica clsica. As
surge la fsica cuntica y, por ello, el modelo actual del tomo se
conoce como modelo cuntico.
En 1926, Heisenberg establece que no es posible determinar la
posicin de una partcula tan pequea como el electrn. Ese mismo
ao, Schrdinger formula una ecuacin que relaciona la energa
de un sistema con sus propiedades ondulatorias. A diferencia del
modelo de Bohr, la solucin de esta ecuacin no indica la posicin
del electrn en trminos de rbitas, sino suministra informacin
sobre la probabilidad de encontrar el electrn en una regin del
espacio, a la cual se le da el nombre de orbital.
Modelo atmico actual
En tu cuaderno realiza una lnea del
tiempo que muestre la evolucin de
las teoras atmicas.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
Actividad
Realiza un grfco de la
estructura del tomo en
una cartulina A4. Recuerda
colocar la carga elctrica
de cada partcula. Luego,
exponla en la cartelera de tu
aula.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
161
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Todos los tomos de un elemento qumico tienen la misma cantidad de
protones. El nmero de protones del ncleo atmico de un elemento
qumico se llama nmero atmico y se representa con la letra Z. El
nmero atmico (Z) se utiliza para identifcar los elementos qumicos.
Por ejemplo, todos los tomos de oxgeno tienen ocho protones en su
ncleo y todos los tomos de sodio poseen once protones en su ncleo.
La suma de los protones y los neutrones del ncleo atmico
de un elemento qumico se denomina nmero msico o masa
atmica del elemento y se simboliza con la letra A.
Los electrones que se encuentran en el ltimo nivel de energa son los
responsables de las propiedades qumicas de cada elemento. Son los que
participan directamente en reacciones qumicas que dan como resultado
la formacin de compuestos qumicos. En condiciones normales, un
tomo tiene el mismo nmero de protones que de electrones, lo que
convierte a los tomos en entidades elctricamente neutras.
Periferia
y corteza
Electrn
Protn
Neutrn
Ncleo K L M
Usa material reciclable para hacer un
modelo del tomo tridimensional.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
La confguracin electrnica del tomo
Se refere a la ubicacin de los electrones en los orbitales de los
niveles de energa del tomo. La forma de mostrar la distribucin de
los electrones en un tomo se realiza colocando el orden en el cual se
van llenado los niveles de energa: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p.
Para realizar este esquema podemos utilizar la regla de la
diagonal (diagrama a la derecha), siguiendo atentamente la fecha
comenzando desde 1s.
Para escribir la confguracin electrnica de un tomo se necesita:
1. Conocer el nmero de electrones que tiene el tomo; es decir
conocer su nmero atmico (Z).
2. Colocar cada uno de los electrones en cada nivel de energa,
comenzando desde el nivel ms cercano al ncleo (n = 1).
3. Respetar la capacidad mxima de cada subnivel (s = 2e-, p = 6e-,
d = 10e- y f = 14e-).
Diagrama de confguracin electrnica del tomo
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
162
La tabla peridica y los elementos qumicos
Conocer las propiedades de los tomos, en especial su masa, y
la formulacin qumica fue una tarea en la que se concentraron
la mayora de los cientfcos en el siglo XIX. Jns Jakob Berzelius
(1779-1848) fue el primero en sugerir los smbolos de los elementos
qumicos utilizando la primera letra del nombre del elemento en
latn o en griego en mayscula, por ejemplo, for (F). Debido a los
diversos elementos que se conocan y para evitar confusiones, se
acord emplear las dos primeras letras del nombre, por ejemplo,
sodio (Na, en latn: natrium).
La tabla peridica de
Mendeleiev
En 1869, el qumico Dimitri
Mendeleiev public una tabla
peridica basada en el orden
creciente de pesos atmicos.
Organiz los elementos en
perodos o flas de longitud
variable y en grupos o columnas,
en los cuales se ubicaron
elementos con propiedades
similares. El xito de su
organizacin radic en dejar
espacios para los elementos que
se descubriran posteriormente.
La tabla peridica actual
En 1913, Henry Gwyn Jefreys Moseley sugiri una organizacin en
orden creciente del nmero atmico, lo que conllev a la siguiente
formulacin de la ley peridica: Las propiedades fsicas y qumicas
de los elementos son funcin peridica de su nmero atmico.
La estructura de la tabla peridica
La tabla peridica est organizada en grupos y perodos. Los grupos
o las columnas verticales se designan con nmeros romanos, del
I al VIII, e indican el nmero de electrones que posee el tomo en
el ltimo nivel de energa o nivel de valencia, razn por la cual
presentan propiedades qumicas similares. Los perodos o las flas
horizontales se designan con nmeros arbigos, del 1 al 7, y sealan
el nmero de niveles de energa que tiene un tomo.
Actividad
Observa la tabla peridica de la siguiente pgina e indica los
smbolos qumicos de al menos cuatro elementos comunes.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Dimitri Mendeliev
163
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
L
a

t
a
b
l
a

p
e
r
i

d
i
c
a

d
e

l
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
164
Las propiedades peridicas
Las propiedades de los elementos qumicos muestran variaciones
que dependen de las estructuras de los tomos, en especial de la
confguracin del nivel de valencia y de su distancia con respecto
al ncleo. Estas propiedades permiten predecir el comportamiento
qumico de las sustancias. Algunas de estas propiedades son: radio
atmico, electronegatividad, energa de ionizacin y afnidad
electrnica.
El radio atmico
Es una medida del tamao de un tomo. Para determinar el tamao
se considera el tomo como una esfera, pero como los tomos no
pueden existir solos en la naturaleza sino acompaados de otros
tomos, se puede defnir el radio atmico como la mitad de la
distancia que hay entre los ncleos de dos tomos vecinos cuando
la sustancia se encuentra en estado slido.
Si se considera un grupo de la tabla peridica, el radio atmico
aumenta con el nmero atmico (de arriba hacia abajo), pues,
aunque aumenta la carga nuclear, tambin es mayor el nmero de
niveles de energa ocupados con electrones. En un perodo, cuando
se va de izquierda a derecha en la tabla peridica, aumenta el
nmero atmico, es decir, incrementa la carga nuclear y el nmero
de electrones, pero el nmero de niveles de energa es constante.
La electronegatividad
Es la propiedad que representa la fuerza relativa de un tomo para atraer
electrones cuando se combina qumicamente con otro tomo. Esta
fuerza de atraccin la ejerce el ncleo atmico de carga positiva sobre
los electrones de carga negativa. Los valores de la electronegatividad
fueron establecidos por el cientfco Linus Pauling, quien asign
el valor de 4 al for, ya que es el elemento ms electronegativo. La
electronegatividad suele aumentar de izquierda a derecha a lo largo
de un perodo y de abajo hacia arriba dentro de un grupo.
La energa de ionizacin
Se defne como la energa mnima requerida para quitarle a un tomo
uno de los electrones ms dbilmente atrado por el ncleo de un
tomo neutro, en estado gaseoso. Al quitarle un electrn a un tomo
neutro, ste queda con una carga elctrica positiva, lo que se conoce
con el nombre de in positivo o catin.
A lo largo de un perodo la energa de ionizacin aumenta de
izquierda a derecha. En un grupo, la energa de ionizacin disminuye
al descender en el grupo.
Actividad
Ubica el for en la tabla peridica. Indica a qu grupo y perodo
pertenece.
Junto a tus compaeros realiza una
gran tabla peridica para colocar en la
pared de tu aula.
7UDEDMRHQHTXLSR
165
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
La afnidad electrnica
Se describe como la energa liberada cuando un tomo neutro gana
un electrn y queda con una carga negativa, es decir, forma un in
negativo denominado anin.
La variacin de esta propiedad en un perodo depende del aumento del
nmero atmico, es decir, que la afnidad electrnica se incrementa de
izquierda a derecha, mientras que, en un grupo, disminuye al descender
en el grupo por las mismas razones que la energa de ionizacin.
De acuerdo con la variacin entre estas propiedades peridicas, es
posible saber cmo reaccionan los tomos entre s.
Perodo
Grupo o familia Grupo o familia
Aumenta la carga nuclear.
Aumenta el nmero
de niveles ocupados.
Aumenta
Aumenta
Disminuye
Disminuye
Energa de ionizacin
Afnidad electrnica
Electronegatividad
Energa de ionizacin
Afnidad electrnica
Electronegatividad
Tamao atmico
Tamao atmico
T
T
E
A
E
E
A
E
Actividad
Disea una tabla donde muestres la diferencia entre lo que es un
in, un anin y catin.
Actividad
Al tomar en cuenta las variaciones de las propiedades peridicas en
un grupo y en un perodo, organiza en orden creciente de tamao
atmico, electronegatividad, energa de ionizacin y afnidad
electrnica los elementos del perodo 2 y los elementos del grupo
VII. Cules elementos tienen mayor tendencia a formar aniones
y cules cationes? Por qu?
Responde. Qu relaciones
de proporcionalidad puedes
establecer entre el radio atmico,
la electronegatividad, la afnidad
electrnica y el potencial de
ionizacin?
7UDEDMRL QGLYLGXDO
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
166
Las propiedades de los elementos
Gases nobles
Corresponden a los elementos del grupo VIII A. Tambin se conocen
como gases inertes debido a que son poco reactivos.
Metales
Se ubican en la regin izquierda y central de la tabla peridica.
Comprenden los elementos representativos, los metales o elementos
de transicin o grupos B y los metales o elementos de transicin
interna o lantnidos y actnidos. El carcter metlico aumenta al
descender en el grupo y en un perodo, de derecha a izquierda.
Sus propiedades fsicas son:
Son buenos conductores. Poseen brillo metlico.
Casi todos son slidos a temperatura ambiente.
Son maleables y dctiles.
No metales
Se encuentran localizados a la derecha y hacia arriba de la tabla
peridica, excepto el hidrgeno, H, que est en el grupo I, pero se
comporta como un no metal.
Sus propiedades fsicas son:
Metaloides
Son elementos cuyas propiedades peridicas son intermedias entre los
metales y los no metales. Son conductores en un grado bastante menor
que los metales. Muchos de los metaloides actan como semiconductores.
Los enlaces qumicos
Es la fuerza que mantiene unidos los tomos entre s.
Son malos conductores. Sirven como aislantes trmicos.
Pueden ser slidos, lquidos o gaseosos a temperatura ambiente.
No poseen brillo metlico. No son dctiles ni maleables.
Se caracteriza porque uno de los tomos pierde
electrones y queda con carga positiva, mientras que
otro los gana y permanece con carga negativa.
Se origina por la unin de
los tomos de metales.
Es la unin que se forma entre dos no
metales. Los tomos enlazados comparten
uno o ms pares de electrones, los cuales
son atrados por los ncleos conectados
con una intensidad similar, donde cada
tomo aporta un electrn.
El enlace covalente
El enlace inico
El enlace metlico
Actividad
De los elementos de cada
fgura, cul corresponde a un
metal y cul a un no metal?
Por qu?
Oro
Azufre
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
167
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Energa elctrica
La electricidad es la energa que hace funcionar los electrodomsticos
y provee la luz, pero tambin se encuentra en fenmenos naturales
como los relmpagos.
Para entender la energa elctrica debes adentrarte en la estructura
de los tomos; recuerda que los protones poseen una carga positiva
y se hallan en el ncleo, y los electrones estn en las rbitas y su
carga es negativa. Esta diferencia en las cargas produce una fuerza
de atraccin que mantiene la estructura del tomo. Al contar con
el mismo nmero de protones y de electrones, las cargas positivas
equilibran las negativas, dando como resultado un tomo sin carga.
Todos los objetos se encuentran constituidos por tomos y son
elctricamente neutros; sin embargo, los electrones pueden moverse
de un objeto a otro, dejando a estos objetos cargados positiva
o negativamente:
Si el objeto pierde electrones, su carga ser positiva.
Si el objeto gana electrones, su carga ser negativa.
Las cargas elctricas pueden atraerse o repelerse, esta situacin
est dada por la siguiente condicin: cargas iguales se repelen y
cargas opuestas se atraen.
Corriente elctrica
Para que los aparatos elctricos
funcionen, se requiere que sean
activados por una corriente elctrica.
La corriente elctrica es un fujo de
electrones que viaja a travs de un
alambre conductor en una unidad de
tiempo. El alambre est formado por
muchos tomos que tienen el mismo
nmero de electrones, estos pueden
saltar libremente desde un extremo al
otro, produciendo un fujo.
La cantidad de corriente que pasa
por un conductor se conoce como
intensidad de corriente elctrica y
se mide en amperios (A). La corriente
se representa en direccin contraria al
movimiento de los electrones; es decir,
del polo positivo al polo negativo,
mientras los electrones se dirigen del
polo negativo al polo positivo.
Actividad
Investiga cmo se produce la energa elctrica en las centrales
hidroelctricas de nuestro pas.
Dibuja el recorrido de la corriente elctrica
en un cable, desde el tomacorrientes hasta
un electrodomstico cualquiera. Rotula
el cable, los electrones, los tomos, el
tomacorrientes y el electrodomstico.
7UDEDMRHQFDVD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Ampermetro
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
168
El campo magntico de un
alambre puede transportar
corriente. Esto se logra formando
un espiral que concentra el
campo magntico en el interior.
Si ponemos muchas espirales
una sobre otra, construimos
una bobina. Lo interesante de
las bobinas es que el campo
magntico en su interior no es
curvo, sino que confgura lneas
rectas y su intensidad aumenta
cuando sube el nmero de
vueltas de la bobina.
Energa electromagntica
En el ao 800 a. C., los griegos encontraron piedras que eran
capaces de atraer trozos de hierro. Hoy sabemos que estas piedras
se componen de magnetita y son imanes naturales. Los griegos
tambin observaron que si se colocaban trozos de hierro cerca de
un imn natural adquiran las mismas propiedades, convirtindose
as en imanes.
Las pruebas han demostrado que todo imn tiene dos polos que se
han denominado norte y sur. Estos polos se comportan de forma
similar a las cargas elctricas puntuales, los polos opuestos se atraen
y los polos iguales se repelen.
El campo magntico
Es la forma en la que se afecta el espacio cuando se coloca un imn.
Se ha acordado que las lneas de campo magntico salen del polo
norte e ingresan por el polo sur.
Corriente magntica
En 1820, Hans Oersted dise una demostracin cientfca en donde
present experiencias que relacionaban el magnetismo con la corriente
elctrica, dando as origen al electromagnetismo. Aos despus se
propuso que una corriente elctrica produce un campo magntico.
La naturaleza del magnetismo est relacionada con las cargas en
movimiento. La fuerza magntica que experimenta una partcula
cargada, al pasar cerca de un campo magntico, depende de la
intensidad de este campo y de la velocidad de la partcula; por lo
tanto, cuanto mayor es la velocidad, mayor fuerza experimenta.
Esta fuerza incluso puede tener la capacidad de desviar la
trayectoria de ciertas partculas.
El experimento de Oersted. La aguja cambia
su orientacin natural hacia los polos
terrestres cuando por el hilo pasa corriente.
Actividad
Defne el trmino magnetismo.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Objetos metlicos atraidos por un imn
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
169
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Adems, los polos magnticos se invierten cada medio milln de
aos. El polo norte magntico se convierte en polo sur magntico
y el polo sur magntico se transforma en polo norte magntico. La
misma idea empleada para determinar cada uno de los polos del
imn dio origen a las brjulas. No importa en donde se site el imn,
su polo norte siempre apunta en la misma direccin. El fuerte campo
magntico de la Tierra hace girar la aguja de una brjula hasta que
sus polos apunten al norte y al sur. El polo buscador del norte de la
aguja apunta al polo norte magntico de la Tierra, su polo buscador
del sur seala al polo sur magntico.
Los caminantes y exploradores pueden usar una brjula para encontrar
direcciones y no perderse. Al dirigirse al norte saben que el Este est
a su derecha y el Oeste, a su izquierda. El uso de la brjula se ha ampliado
para determinar y medir los rumbos cuando se va a marchar en una
direccin especfca y para calcular distancias en un terreno.
Campo magntico terrestre
Los cientfcos creen que el magnetismo terrestre se
debe a que el ncleo de la Tierra no es slido, tiene
grandes cantidades de hierro y adems hay movimiento
de electrones; estas condiciones hacen que el planeta
se comporte como un gigantesco imn. El campo
magntico de la Tierra se parece al que rodea un imn
de barra y es ms intenso en los polos magnticos norte
y sur.
Aunque debes tener cuidado de no confundir los
polos magnticos con los polos geogrfcos. Los polos
geogrfcos tienen una ubicacin fja en cada extremo
del eje de la Tierra, pero los polos magnticos no se
alinean con los polos geogrfcos. Por ejemplo, los polos
norte magnticos y geogrfcos estn aproximadamente
a 1 800 km de distancia el uno del otro.
Actividad
En un mapa del mundo seala la ubicacin de los cuatro puntos
cardinales.
Construye una brjula sencilla,
para esto utiliza un imn y una
aguja de coser. Apoya la aguja
sobre una mesa y frtala varias
veces en uno de los polos del imn,
pero siempre en el mismo sentido.
Luego, pega la aguja a un trozo
de corcho o madera, logrando que
flote al colocarlo en una vasija
con agua. Observa cmo gira la
aguja y en qu direccin se ubica.
Qu sucede si caminas llevando la
brjula?
7UDEDMRHQFDVD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Campo magntico de la Tierra
Las brjulas han servido a viajeros y navegantes para orientarse, desde la antigedad.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
170
Produccin de electricidad
Se realiza en centrales nucleares que provocan la fsin nuclear
controlada. sta produce energa para originar vapor que mueve
turbinas. Estas ltimas activan generadores para producir electricidad.
Agricultura
Las radiaciones se aplican para inducir mutaciones en las plantas
con el fn de obtener las variedades deseadas. Tambin se usan para
esterilizar insectos machos que son plagas en la naturaleza.
Energa nuclear
Es aquella que se encuentra dentro de cada tomo.
Hasta el siglo XIX, los atomistas planteaban que la
energa de una partcula o de un cuerpo dependa
de la velocidad del mismo. Fue Albert Einstein, en
1915, quien postul que cada partcula tena energa
independientemente de la velocidad que tuviera. Este
fue el inicio de la era nuclear.
Existen dos formas de generarla:
1. Fisin nuclear. Ocurre cuando las partculas
subatmicas son separadas por una fuerza externa, lo
cual libera gran cantidad de energa en forma de luz
y calor.
Cuando esta liberacin de energa sucede de golpe, se
genera una gran explosin. Es as como funcionan las
bombas atmicas.
2. Fusin nuclear. Consiste en unir varios ncleos
pequeos para formar solo uno grande. Por ejemplo, en
el sol se da la fusin nuclear de tomos de hidrgeno
para conformar tomos de helio, lo cual produce
radiaciones de luz y calor.
Fisin Nuclear
Fusin Nuclear
Aplicaciones de la energa nuclear
Medicina
Los rayos X son usados para sacar radiografas gracias a que pueden
atravesar los tejidos blandos del cuerpo. Se utilizan para localizar
roturas de huesos y presencia de cuerpos extraos en el organismo.
Otro uso es la radioterapia para el tratamiento del cncer al aplicar
radiaciones X, gamma e ionizantes al paciente.
Actividad
Si alguna vez te has sacado una radiografa, habrs observado que
las personas que realizan este procedimiento emplean delantales
que tienen plomo en su interior. Por qu?
Investiga cules son los principios
bsicos de funcionamiento de la
bomba atmica.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
171
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Conservacin de los alimentos
Se tratan los alimentos para ampliar su tiempo de consumo, mediante
la exposicin controlada de estos a rayos gamma. Esto elimina los
organismos que puedan descomponerlos. El proceso es fro, por lo
cual retrasa la maduracin de las frutas y los alimentos conservan su
frescura y estado fsico.
Industria
Actualmente muchas ramas de la industria utilizan radioistopos
y diferentes tipos de radiacin. Un ejemplo son los medidores
radioisotpicos de espesor empleados para la automatizacin de las
lneas de produccin de alta velocidad de hojas de acero o de papel.
Determinacin de las causas de la contaminacin
Se utilizan istopos radiactivos para determinar, en forma muy exacta,
los lugares en los que estn presentes sustancias contaminantes as
como sus cantidades. Es posible establecer cul es el origen o causa
de la contaminacin, ya que se pueden rastrear los contaminantes
aunque estn en cantidades muy pequeas y observar su
desplazamiento en el aire y en el suelo.
Minera
Para la explotacin minera es necesario conocer las caractersticas del
suelo, especfcamente su composicin. Esta informacin se puede
obtener haciendo descender sondas nucleares a travs de perforaciones.
stas tienen la capacidad de medir la radiactividad natural que suele
estar presente cuando hay algunos minerales de inters.
Peligros de la energa nuclear
Aparte de los benefcios que brinda, la energa nuclear implica riesgos,
no solo por las aplicaciones militares que se dan (como las bombas),
sino porque en su utilizacin pueden causar accidentes, como los
ocurridos en Chernobyl, Three Mile Island o Tokaimura.
Los usos de esta tecnologa producen desechos que deben
ser ubicados en sitios seguros pero difciles de encontrar, esto
conlleva un gran problema, puesto que estos residuos son
extremadamente contaminantes.
Actividad
Realicen en clase un debate acerca de los pros y contras de la energa
atmica.
Si quieres conocer ms sobre el uso de la energa nuclear para
producir energa, observa el video: http://www.youtube.com/
watch?v=uYF6epYoL3c
TIC
Investiga y escribe un ensayo
sobre las explosiones de las bombas
atmicas de Nagasaki e Iroshima.
Indaga las consecuencias de estas
catstrofes.
7UDEDMRHQFDVD
L
aboratorio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
172
Cmo lo haces
1 Toma una hoja de papel y arrgala de tal
manera que no se rompa. Luego, rmpela en
pedazos muy pequeos.
1
1 Coloca una piedra dentro de un mortero y
tritrala.
6
1 Introduce un poco de azcar en un vaso de
precipitacin con agua y agita la mezcla.
2
1 En un vaso de precipitacin deposita dos o tres
cubos de hielo. Pon el vaso sobre el soporte
y con el mechero calienta el hielo. Toma la
temperatura cada tres minutos hasta que llegue
a ebullicin.
7
1 Estira el caucho por veinte segundos y despus
suspende la fuerza aplicada.
3
1 Disuelve una cucharada de sal de mesa en
medio vaso de precipitacin.
8
1 Toma el frasco de perfume y djalo destapado
por unos minutos.
4
1 Dobla el pedazo de lmina de cobre. 5
En la naturaleza, los cuerpos estn en
continuo cambio: los animales, las plantas,
los objetos inanimados, etctera. Incluso
las personas no somos las mismas al pasar
tan solo unos minutos. Esto ocurre debido a
que una de las principales caractersticas de
la materia es que est sometida a cambios
permanentes.
Para concluir, la materia experimenta
transformaciones fsicas si su composicin
permanece inalterable o qumicas, si cambia
su naturaleza. En la siguiente actividad
podrs identifcar algunos cambios de la
materia realizados en el laboratorio.
Mechero
Vaso precipitado
Tira de caucho
Perfume
Azcar
Lmina de cobre
Papel
Hielo
Trpode
Malla de asbesto
Agua
Termmetro
Necesitas
Experiencia
Tipo de
cambio (fsico
o qumico)
Por qu?
1. Hoja de papel
arrugada
Fsico
Porque la
composicin del
papel no se ha
visto alterada.
2. Hoja de papel
rota
3.
1 Realiza en tu cuaderno la tabla como la que te
presentamos a continuacin para anotar todas
tus observaciones y conclusiones.
9
Primera parte: cambios fsicos
Identifca los cambios
de la materia
173
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Analiza los resultados
1. Cul es el fundamento terico de los fenmenos observados anteriormente?
2. Por qu son cambios fsicos y qumicos?
3. Cules son las diferencias entre los cambios qumicos y fsicos de la materia?
4. Qu aplicaciones industriales tienen los cambios fsicos?
5. Qu aplicaciones industriales tienen los cambios qumicos?
6. Disea dos nuevos experimentos que demuestren cambios fsicos.
7. Realiza dos nuevos experimentos que evidencien cambios qumicos.
Vidrio de reloj
Agua
Pinzas metlicas
Cpsula de porcelana
Esptula
Azcar
Sal de mesa
Lmina de cobre
Cinta de magnesio
Huevo
Gas propano
Balanza
Cristales de yodo
Tubo de ensayo
Fsforos
Necesitas
Pesa 2 g de azcar, depostala en una cuchara de combustin y calintala en la llama del mechero. 1
Abre la llave de gas con ayuda del profesor o profesora (gas propano) por un segundo. Enseguida
aproxima el fuego del mechero.
5
Deposita en un vaso de precipitacin con agua un pedazo de lmina de cobre. 3
Enciende un fsforo y apgalo antes de quemarte los dedos. 7
Mide 8 cm de cinta de magnesio y sujtala con una pinza por un extremo. Calienta el extremo
directamente con la llama del mechero.
2
Toma unos cristales de yodo y depostalos en un tubo de ensayo. Coge el tubo con las pinzas y
calintalo poco a poco en la llama del mechero. Para fnalizar, en la boca del tubo pon un vidrio de
reloj y observa cuidadosamente.
6
Coloca un huevo en un vaso de precipitacin con agua. Calienta por 20 minutos en la llama del mechero. 4
Pon un pedazo de papel en un vidrio de reloj y encindelo con un fsforo. Observa hasta que se
consuma por completo.
8
Segunda parte: cambios qumicos
Para recordar
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
174
Ideas
Las modifcaciones de la materia que nicamente
afectan su forma, tamao o el estado de
agregacin son cambios fsicos. Aquellas
variaciones que infuyen en la naturaleza de
las sustancias y su composicin son cambios
qumicos.
El modelo actual del tomo consta de un
ncleo que contiene protones y neutrones. Los
electrones se mueven en regiones del espacio
denominadas orbitales.
El nmero de protones del ncleo atmico se
llama nmero atmico (Z).
La suma de los protones y los neutrones de un
elemento qumico se denomina nmero msico
o masa atmica del elemento (A).
Los electrones que se encuentran en el ltimo
nivel de energa son los responsables de las
propiedades qumicas de cada elemento. Son
los que participan directamente en reacciones
qumicas que dan como resultado la formacin
de compuestos qumicos.
En condiciones normales, un tomo tiene el
mismo nmero de protones que de electrones,
lo que convierte a los tomos en entidades
elctricamente neutras.
Los elementos qumicos se organizan en la tabla
peridica. Esta consta de perodos que indican los
niveles de energa que posee el tomo, y de grupos
que sealan el nmero de electrones que tiene el
tomo en el ltimo nivel o nivel de valencia.
Se expresa por el fujo de electrones que
viaja a travs de un alambre conductor
en una unidad de tiempo.
La naturaleza del magnetismo est
relacionada con las cargas en movimiento.
La fuerza magntica que experimenta
una partcula cargada, al pasar cerca de
un campo magntico, depende de la
intensidad de este campo y de la velocidad
de la partcula; por lo tanto, cuanto mayor
es la velocidad, mayor fuerza experimenta.
Es aquella que se encuentra dentro de
cada tomo.
Existen dos formas de generarla:
1. Fisin nuclear
2. Fusin nuclear
Energa
elctrica
Energa
nuclear
Energa
electromagntica
Autoevaluacin
175
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Para realizar la siguiente evaluacin, saca una fotocopia de las pginas 175 y 176 y pgalas en tu
cuaderno de Ciencias Naturales.
Completa este mapa conceptual que resume los principales conceptos estudiados en este tema. 1
Las imgenes muestran la variacin de la
electronegatividad determinada por el
cientfco Linus Pauling, con respecto al
nmero atmico (Z). Obsrvalas y responde.
a) Qu relacin encuentras entre la
electronegatividad y el nmero atmico?
b) Cules son los smbolos de los elementos
que presentan la mayor electronegatividad?
A qu elementos de la tabla peridica
corresponden?
c) Cules son los smbolos de los elementos
que tienen la menor electronegatividad?
A qu elementos de la tabla peridica
equivalen?
2 Escala de electronegatividad de Pauling
4,1
2,3
0,7
3 11 19 37 55 87 103
E
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
i
v
i
d
a
d
Li Na
Mn
Zn
Cr
Nl
Cl
Br
Mo
Rh
Cd
Rb Cs
La
Tb Yb
W
Re
Hg
Au
Pb
At
Pa
Fr
Pu
Lr
I
Tc
F
Nmero atmico (Z)
La materia
elementos
La materia
electronegatividad
metaloides
neutrones
orbitales de energa
est formada por
constituida por
que poseen
que contiene
ubicados en
que forman la
algunas son
organizada segn las
que
pueden
ser
organizados en
176
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
El nmero atmico se representa con la letra Z
e indica la cantidad de protones que tiene un
tomo y que es igual al nmero de electrones.
Por esto el tomo es neutro. Determina cul
es el nmero atmico (Z) para los elementos
He, Ne y Ar.
3
argn helio nen
Seala la respuesta correcta.
La mayora de metales son muy buenos:
a) Aislantes.
b) Conductores.
c) Cortacircuitos.
d) Semiconductores.
6
Los polos norte de dos imanes:
a) Se atraen.
b) Se repelen.
c) Producen corriente.
d) Transforman energa.
7
El proceso por el cual las partculas y la energa
son emitidas desde un ncleo atmico se
denomina:
a) Vida media.
b) Desintegracin radiactiva.
c) Fusin nuclear.
d) Fisin nuclear.
8
Cuando depositas una pastilla efervescente
en un recipiente con agua, se dan algunos
fenmenos como el desprendimiento de gas
que se manifesta con la efervescencia. De
qu tipo es este cambio? Por qu?
4
En la ilustracin, encierra con el color rojo los
nombres correspondientes al agua en estado
b) Explica las diferencias que existen entre los
cambios fsico y qumico.
Responde las siguientes preguntas. Utiliza el
grfco que aparece a continuacin.
5
slido; con el color azul, en estado lquido; y con
el color verde, en estado gaseoso.
a) Escribe los nombres de los cambios de estado
que observas en la imagen.
Nubes Lluvia
Nieve
Lago
Mar
Agua subterrnea
Ro
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
P
r
o
y
e
c
t
o
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
177
Investigacin
Da 3
Formen grupos de cuatro estudiantes y elijan una aplicacin de la energa atmica, sea
positiva o negativa.
Da 4
Investiguen los temas planteados en fuentes como Internet, libros, enciclopedias,
peridicos, etctera. Esta actividad debe tomar dos horas de clase.
El enfoque de la investigacin debe referirse a:
a) Origen de la energa atmica
b) Explicacin detallada de la aplicacin de la energa atmica elegida (positiva
o negativa)
c) Fotografas y grfcos
2
Motivacin
Da 1
Realiza la lectura del artculo A favor o en contra de la energa nuclear que puedes
encontrar en la pgina:
http://aula.elmundo.es/noticia.fm?idTipoPortada=3&general=1&idComunidad=&idPortad
a=352&idNoticia=7712
Da 2
Escribe una refexin acerca de los benefcios y perjuicios potenciales de la energa atmica.
1
Refexin
Da 5
Respondan las preguntas.
a) Qu debe hacer el ser humano cuando tiene una fuente potencial de aplicaciones tanto
positivas como negativas en sus manos?
b) Qu haras t si estuvieras en un puesto de decisin que implicara el uso o no de la
energa nuclear en tu pas?
c) Por qu es importante tomar decisiones responsables?
Producto: una exposicin de diez minutos a sus compaeros y compaeras con el uso de la
herramienta de PowerPoint.
3
Cooceo |as ap|cacoes paclcas
_ |os pe|gros e |a eerga 0c|ear
178
Objetivos
educativos
Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud.
|a sa|0 o |o es |oo pero s e||a, |oo |o eos es aa
cbopeba0er
Eje transversal: La proteccin del medioambiente
Los ciclos en la naturaleza
y sus cambios. El ser humano
Qu requerimientos tiene el
cuerpo humano para funcionar de
manera correcta e integrar todos
los rganos, sistemas y aparatos?
Te has preguntado:
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Bloque
5
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTeeeeeeeeeeeeeeeeee has pr





S
e
gunda parte
Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos biolgicos.
Prctica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo.
Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y endocrino con los mecanismos de autorregulacin del
organismo.
Reconoce la reproduccin humana como mecanismo de permanencia de la especie.
Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual.
Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y salud sexual.
Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Aplica medidas para la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Eje curricular
integrador
Regiones biogeogrfcas: la vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo.
Eje de
aprendizaje
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
3
U
i
F
WLFDVSDUD
H
O%
X
H
Q
9
LY
LU
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
179
1. Qu acciones puede generar el gobierno para mejorar el estado nutricional de la
poblacin?
2. Cmo puede tu escuela ensear a los estudiantes a obtener una alimentacin balanceada?
3. Qu eventos de tu comunidad se destacan por promover actividad fsica y el deporte?
4. Crees t que el cuidado de tu salud es una prctica del Buen Vivir?, por qu?
Renete con tus compaeros para refexionar sobre las siguientes preguntas.
Ke0cr |a obesa e |os esco|ares
Existe una preocupacin mundial por el aumento
de peso en nios y adolescentes en las ltimas
dcadas. La alimentacin actual est basada en
comidas con muchas caloras proporcionadas por
los carbohidratos y las grasas. A este problema se
suma la falta de actividad fsica y motivacin en los
jvenes para que practiquen deportes. En pases
como Ecuador coexisten dos problemas nutricionales
graves, la desnutricin por un lado y la obesidad por
otro.
Los gobiernos, las instituciones privadas y las escuelas
deben contribuir para la prevencin de los problemas
alimentarios, promoviendo polticas para alcanzar
dietas saludables a lo largo de toda la vida y fomentar
la actividad fsica.
Y cada uno de nosotros debe ser responsable
de cuidarse a si mismo, manteniendo la higiene,
alimentndonos bien y haciendo deporte para que
nuestro cuerpo se desarrolle apropiadamente.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
Ciencia en la vida
iesarro||a |0 coopreso |ec|ora
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
180
L| ar|s|a e| baobre
l c,0 cosec0ecas lscas _ psco|ogcas |e ocasoaba e| a_0o a| a_0aor
Z cC0| es |a opor|aca e |eer 0a e|a ba|aceaa
J |ropo 0 oe0 eq0|brao para 0 a oroa| e |0 va
Kafka, F. (2007). Un artista del hambre. , Ecuador: Viajeros 7. Biblioteca Digital Ciudad Seva.
(http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/hambre.htm) (Adaptacin)
L| |ers por |os a_0aores ba so0o P|es oraba
asoobraos a| boobre p|o, e cos|||as sa|e|es, q0e
sacaba 0 brazo por e|re |os berros para bacer o|ar s0
e|gaez
daba vg|a|es q0e |o observaba para ev|ar q0e |ooara
a|oe|o |ero e| a_0aor o |o bara, e| boor se |o probba
L| eopresaro baba l _ao 0 as cooo e| p|azo oxoo
|asao es|e |eopo se abra |a p0er|a e |a _a0|a, os ocos
e|raba para oer a| a_0aor _ a0car e| res0||ao
|ero | o q0era |eva|arse |oa ress|r a0
\vo as o0cbos aos a|g0e q0era bacer|e coopreer
q0e s0 |rs|eza procea e| baobre, e| a_0aor |e
respoa co l0ra L| eopresaro |o _0s|lcaba, porq0e
so|o |a rr|ab|a provocaa por e| baobre poa bacer
sc0|pab|e s0 co0c|a
U a, e| ar|s|a e| baobre se vo abaoao por |a o0cbe0obre e bzo co|ra|ar
e 0 crco Pcep|o q0e s0 _a0|a l0era e_aa l0era L |os proeros |eopos apeas |ea
paceca para esperar, bas|a q0e se coveco e q0e |a ge|e q0era ver |os aoa|es
daca _a o0cbo |eopo ae saba q0 0oero e as e a_0o ||evaba
Cer|a vez 0 spec|or preg0|o por q0 e_aba s aprovecbar aq0e||a _a0|a oos |o goraba
Keoovero |a pa_a _ ba||aro a| a_0aor
cP_0as |oava |e preg0|o e| spec|or
daba eseao q0e aorara o ress|eca a| baobre _o e| a_0aor |ero o
ebera aorar|a porq0e oe es lorzoso a_0ar, o p0eo ev|ar|o porq0e o p0e
eco|rar cooa q0e oe g0s|ara |a b0bera eco|rao, oe babra bar|ao cooo |oos
Ls|as l0ero s0s 0||oas pa|abras
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Para el Buen Vivir
Qu voy a aprender? Conocimientos previos
Tema 1
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Por qu es importante alimentarnos de forma balanceada y hacer
ejercicio fsico?
Destreza con criterios de desempeo
Explicar las propiedades de las biomolculas: hidratos de carbono, protenas, lpidos y cidos nucleicos en los procesos biolgicos,
con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfca obtenida de diversas fuentes.
Analizar las causas y consecuencias de las disfunciones alimentarias: desnutricin, obesidad, bulimia y anorexia, con la refexin crtica
de sus experiencias, la identifcacin, descripcin refexiva de imgenes y grfcos audiovisuales.
Alimentarse bien y hacer ejercicio son pasos
importantes para mantenernos sanos. El
Departamento de Agricultura de Estados Unidos
ha dado a conocer la nueva pirmide alimenticia,
con el fn de recordarnos que debemos elegir
alimentos ms saludables y estar activos todos
los das. La nueva pirmide es un enfoque
personalizado para que las personas encuentren
un equilibrio entre los que comen y su actividad
fsica.
Por qu crees que en la nueva pirmide
nutricional se incluy la actividad fsica aparte
de dar una recomendacin de los alimentos
que deben ingerirse?
Actividad fsica
diaria
Granos Vegetales
Aceite
Carne
Fruta
Leche
La nueva pirmide nutricional
Para comprender lo esencial
de llevar un estilo de vida que
nos permita desarrollarnos
como personas saludables.
Para refexionar acerca de
las consecuencias de no
alimentarme correctamente.
A explicar cules son los
bioelementos, en dnde los
encontramos y su importancia
en los organismos.
Qu tomos componen
las biomolculas?
Por qu debo ingerir una
variedad de alimentos?
Qu me ocurre cuando salgo
de mi casa sin desayunar?
Cmo me siento?
Comer bien es comer mucho?
+XHOODV
GHODFLHQFLD
181
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
182
Carbohidratos
Son compuestos que contienen
carbono, oxgeno e hidrgeno.
Su principal funcin es proveer
energa de manera inmediata
y tambin almacenarla. Los
carbohidratos se presentan en tres
formas:
Monosacridos
Son azcares sencillos, cuyo
principal representante es la glucosa, la cual es producida por
las plantas en el proceso de la fotosntesis y es fundamental para
la obtencin de energa en toda la clula.
Disacridos
Se originan por la unin de dos monosacridos. Se hallan en la
naturaleza y tambin son utilizados como fuente de energa. La
sacarosa, conocida como azcar de mesa, y la lactosa o azcar de
leche son ejemplos de disacridos.
Polisacridos
Estn conformados por monosacridos unidos entre s en
largas cadenas. Constituyen una reserva de azcar. El almidn
es el principal polisacrido de suministro en las plantas y el
glucgeno, en los animales superiores. Los dos compuestos
tienen molculas de glucosa, su diferencia es la manera de
unirse unas con otras.
La celulosa tambin es un polisacrido que posee glucosa, est en las
paredes celulares de los vegetales, pero por su estructura no puede
ser digerida por los seres humanos. La celulosa se presenta en las
paredes celulares de las clulas vegetales, y constituye lo que se
conoce en alimentacin como fbra.
Las biomolculas
La caracterstica comn de todos los compuestos orgnicos es poseer
carbono, que tiene la particularidad de formar estructuras muy
complejas. Los carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos
son las principales biomolculas constituidas por cuatro elementos
fundamentales: carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno.
OH
OH
OH
O O
CH
2
OH
H
H
H
H
C
C C
OH
C
H
Estructura molecular de la glucosa
Actividad
Realicen en clase una lluvia de ideas acerca de las funciones que los
cuatro elementos ms importantes en los seres vivos cumplen en los
ciclos biogeoqumicos del carbono, nitrgeno y del agua.
Observa las etiquetas de
diversos alimentos. Encuentra el
contenidoa nutricional y enumera
los que tienen carbohidratos y en
qu porcentajes, si dispones de esta
informacin.
7UDEDMRHQFDVD
Como recuerdas, el agua es el
componente fundamental de la
materia viva. Constituye entre el
50 % y el 90 % del cuerpo humano;
por tanto, es necesario ingerirla en
grandes cantidades a diario. Es un
compuesto inorgnico que presenta
propiedades importantes para los
seres vivos: tensin superficial,
capilaridad, solvente universal,
calor especfico y densidad.
Investiga en qu consiste cada
una y explica su importancia para
los seres vivos.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Protenas
Son sustancias que desempean importantes funciones en los
sistemas vivos como la reparacin y formacin de nuevos tejidos, el
desarrollo de reacciones qumicas y regulacin de procesos. Estn
compuestas de molculas pequeas denominadas aminocidos
que tienen carbono, nitrgeno, oxgeno e hidrgeno. Existen veinte
aminocidos a partir de los cuales se forman protenas de diferentes
tamaos y secuencias. As como las veintiocho letras del alfabeto
pueden construir un extenso nmero de palabras, los aminocidos
estructuran un sinnmero de protenas.
Los alimentos que contienen protenas son las carnes, el pescado, los
lcteos y las leguminosas como el frjol y la lenteja.
Entre las protenas ms esenciales est la hemoglobina, cuya funcin
es la de transportar oxgeno de los pulmones a los tejidos de muchos
animales.
Por su parte, la clorofla es una protena indispensable para el
funcionamiento de las plantas, ya que es el principal pigmento
encargado de absorber la luz, gracias a lo cual se realiza la fotosntesis,
proceso necesario para que las plantas fabriquen carbohidratos.
La membrana plasmtica
Es la estructura que rodea el citoplasma y separa a la clula del
medio exterior. Est formada principalmente de molculas llamadas
fosfolpidos, sustancias grasas y protenas, suspendidas en la capa
anterior. Por eso se la conoce como una bicapafosfolipdica.
Cumple la funcin de permitir la entrada y salida de sustancias.
Los compuestos pequeos pueden pasar a travs de protenas
especializadas denominadas protenas transportadoras. De esta
manera, la membrana facilita la entrada de sustancias que requiere
la clula para sus funciones vitales y la salida de desechos.
N
H
H
H
C C
O
O
H
Estructura molecular de un aminocido.
Los aminocidos se unen para formar largas
cadenas: las protenas.
La clorofla se ubica en los cloroplastos de las
clulas vegetales.
Hemoglobina
Glbulo rojo
Colesterol
Protenas
Lpidos
Citoplasma
Protenas
pigmento. Molcula
colorante capaz de absorber
la luz, se encuentra en ciertas
clulas vegetales y animales.
*ORVDULR
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
183
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Estructura de la mebrana plasmtica
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
184
Los lpidos
Son sustancias formadas
por carbono, oxgeno
e hidrgeno. Constan
de largas cadenas de
carbono e hidrgeno, lo
que las hace insolubles
en agua.
Se recomienda que los
lpidos aporten con el 20-
30 % de las necesidades
energticas diarias. Esto
es debido a que cumplen
importantes funciones
como las siguientes:
Los lpidos provienen principalmente de dos fuentes: animales
y vegetales. Las grasas animales en su mayora son slidas
a temperatura ambiente y se conocen como grasas saturadas.
Forman parte de la manteca de cerdo, el tocino y la mantequilla. El
consumo de estos alimentos debe ser moderado; el exceso produce
su acumulacin en el interior de las arterias, dando origen a la
enfermedad denominada aterosclerosis.
Las grasas vegetales son los aceites llamados grasas insaturadas,
estn presentes en la oliva, maz, soya, entre otros. Tambin los
frutos secos y la grasa de los pescados son fuentes bsicas de
estas grasas insaturadas. Hay ciertos cidos grasos, componentes
de los lpidos, considerados esenciales para el organismo, como
los omega-3, que deben ser ingeridos en la dieta. Estos cidos
grasos sustanciales se encuentran en el aguacate, nueces y
semillas de girasol, adems en los peces de agua fra como el
salmn, atn y sardinas.
Glicerol
Hidrgeno
Carbono Oxgeno
cido
linoleico
cido
palmtico
cido
oleico
Estructura molecular de los lpidos
Son la reserva energtica fundamental en los
animales. Cada gramo de grasa produce ms
del doble de energa que los carbohidratos.
Aslan y mantienen
la temperatura corporal
en los seres vivos.
Permiten la absorcin
de vitaminas A, D y E.
Proveen relleno
y proteccin a los
rganos internos.
Ayudan en la sntesis
de hormonas sexuales.
Forman parte de las
membranas celulares.
Actividad
Observa nuevamente el grfco de la membrana plasmtica y ubica
los lpidos en ella.
En parejas construyan modelos de
tomos de bioelementos para determinar
su capacidad de combinacin entre ellos,
considerando sus electrones de valencia,
tipos de enlace y composicin qumica.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
185
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Estructura del ADN
Adems de los carbohidratos, los lpidos y las protenas, existe
tambin un grupo de compuestos llamados cidos nucleicos. Dentro
de estos se incluyen el ADN o cido desoxirribonucleico y el ARN
o cido ribonucleico. Los cidos nucleicos estn dentro de las clulas.
El ADN se localiza en el interior de las estructuras llamadas
cromosomas, en el ncleo de las clulas. Los cromosomas estn
compuestos por protenas y ADN, que es la molcula portadora de la
informacin gentica del organismo.
La molcula de ADN consta de dos largas hebras enrolladas en
forma de hlice. Cada hebra es una cadena de bloques denominados
nucletidos, los cuales estn conformados por tres molculas
diferentes: un fosfato, un azcar de cinco carbonos, llamado
desoxirribosa, y una base nitrogenada. sta es una molcula
compuesta por tomos de carbono, oxgeno, hidrgeno y nitrgeno.
En la molcula de ADN hay cuatro
bases nitrogenadas: la adenina (A),
guanina (G), timina (T) y citosina (C).
La molcula de ADN es una doble
cadena de nucletidos que se
enrollan en espiral confgurando
una especie de escalera en
caracol. Cada peldao de la
hlice est compuesto por dos
soportes que siempre sern los
pares Adenina-Timina (A-T) y
Guanina-Citosina (G-C). La unin
de los peldaos a lado y lado de
la molcula est constituida por
fosfatos y azcares desoxirribosa
de manera intercalada. Los pares
estn formados por una base con
anillo sencillo y otra con anillo
doble que encajan dentro del
espacio entre las dos cadenas de
fosfatos y azcares.
O
O
O
O
O
C C
C
C
C
C
C
C
OH H
N
N
N
NH
2
N
C
H
H
H
CH
2
O P
Grupo fosfato
Azcar desoxirribosa
H
Base nitrogenada
Timina
Fosfato
Azcar
Citocina
Guanina
Adenina
Realicen un modelo tridimensional
de la molcula de ADN con material
casero como mullos, alambre,
plastilina, palos de helado, fideos,
granos secos, botones, etctera.
Recuerden rotular los fosfatos, los
azcares desoxirribosa y las bases
nitrogenadas.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Nucletido de ADN
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
186
Estructura del ARN
El ARN es, al igual que el ADN, un cido nucleico formado por
nucletidos. Sin embargo, esta molcula presenta algunas diferencias
con la de ADN.
En primer lugar, mientras que el ADN es una
cadena doble de bases nitrogenadas, el ARN
es una cadena sencilla. Segundo, en el ARN las
bases nitrogenadas son la adenina, la guanina,
la citosina y el uracilo, mientras que en el ADN
el uracilo cambia por la timina. Tercero, en lugar
del azcar desoxirribosa del ADN, el ARN tiene
azcar ribosa. Por ltimo, existe slo un tipo de
ADN en cambio hay varias clases de ARN.
Los tipos de ARN
Existen tres clases diferentes de esta molcula: el ARN mensajero
(ARNm), el ARN ribosmico (ARNr) y el ARN de transferencia (ARNt).
Cada uno de ellos participa en determinados momentos durante el
proceso de sntesis de protenas a partir de la informacin contenida
en el ADN. Son molculas que adems tienen caractersticas
estructurales distintas.
Otra particularidad de la molcula de ARN es que, a ms de dirigir
la sntesis de protenas, lleva a cabo otras funciones como el
almacenamiento y la copia de informacin gentica.
HOCH
2
OH
H
H
H
H
H
Desoxirribosa
H
OH
HOCH
2
OH
H
O
N
N
H
H
CH
3
H
O
H
OH
Ribosa
H
OH
O
H
O
N
N
H
H
H
O
Timina Uracilo
ADN ARN
Caracterstica ADN ARN
Tipo de cadena Cadena doble Cadena sencilla
Bases nitrogenadas A-C-T-G A-C-U-G
Azcar Desoxirribosa Ribosa
Cuntos tipos de
molculas y cules
Un solo tipo
Tres tipos: ARNm,
ARNr y ARNt
Localizacin en la
clula
Ncleo de la clula Ncleo y citoplasma
Actividad
Grafca un nucletido de ARN en tu cuaderno de Ciencias Naturales.
3HUVRQDMHVTXH
KDFHQFLHQFLD
Somos James Watson y Francis Crick.
Juntos desarrollamos el modelo de
las estructuras del ADN y el ARN, lo
cual nos vali el premio Nobel de
Medicina en 1962. Para lograrlo, fueron
necesarios muchos experimentos e
investigaciones.
James y Francis te preguntan. Sabes
en qu consiste un Premio Nobel?
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
187
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Desrdenes alimenticios
Como mencionamos, las biomolculas son esenciales para el
funcionamiento correcto del organismo; en consecuencia, es
necesario incorporarlas a nuestro organismo mediante una
alimentacin que contenga las proporciones y cantidades sufcientes
para el cuerpo. Cuando esto no ocurre, hablamos de que una persona
est sufriendo un desorden alimenticio. A continuacin, citaremos
las causas y consecuencias de los principales.
La anorexia nerviosa
Este desorden se caracteriza porque las
personas que lo padecen no consumen
la sufciente cantidad de alimentos para
mantener su organismo funcionando de
manera apropiada. As, poco a poco, van
perdiendo peso, volvindose dbiles y,
en consecuencia, perjudicando la salud.
Adems, la anorexia implica aspectos
emocionales y psicolgicos como la baja
autoestima.
Estas personas suelen ejercitar
excesivamente para quemar caloras, puesto
que tienen una imagen distorsionada de s
mismas. Al verse en un espejo, se observan
como si tuvieran sobrepeso y por esto
intentan convencerse de que no tienen
hambre.
A veces toman gaseosas de dieta, las cuales evitan la absorcin de
calcio y, por tanto, debilitan los huesos.
Consecuencias
La falta de alimento causa mareos, problemas cardacos, baja de la
presin arterial y desmayos. Si el problema persiste, el cabello y las
uas se vuelven muy frgiles, adems el cabello se cae en grandes
cantidades.
Otros sntomas son la deshidratacin y la aparicin de lanugo (vello
muy fno y abundante) en la cara, brazos y espalda. En las mujeres
puede ocurrir la desaparicin del perodo menstrual.
Cuando la persona que padece de este desorden es un adolescente,
el resultado ser el crecimiento interrumpido o retardado.
Entre las consecuencias psicolgicas estn la depresin, falta de
nimo, tristeza y cansancio.
Actividad
Coloca las consecuencias de la anorexia en un organizador grfco
apropiado.
Investiga cul es el peso correcto para
tu edad y estatura. Consulta la frmula
para calcular el ndice de masa corporal y
la tabla para su interpretacin. Psate,
mdete y revisa el resultado en la tabla.
Determina si debes realizar algn
cambio en tu alimentacin. Recuerda
que el profesional recomendado para
recetar cambios alimenticios es el
nutricionista.
7UDEDMRHQFDVD
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
Las personas con anorexia nerviosa
tienen una imagen distorsionada
de si mismas.
La bulimia
Se diferencia de la anorexia en que la persona que lo padece come
en exceso, descontroladamente, aunque no tengan hambre. Luego
desea deshacerse de esas caloras, intentando eliminarlas mediante
el vmito autoprovocado.
Es un desorden ms difcil de notar que la anorexia, ya que los
trastornos de salud no son tan obvios. Es decir, la persona tiene un
peso normal aunque sea bulmica.
Consecuencias
Los problemas serios de falta de electrolitos pueden provocar
arritmias cardacas e incluso la muerte. Adems, deshidratacin,
irregularidad en los perodos menstruales de las mujeres, dolor de
garganta, caries, un constante malestar estomacal, entre otros.
La obesidad
Es una enfermedad crnica en la cual la principal caracterstica es el
exceso de grasa corporal. Es causada principalmente por el consumo
desmedido de nutrientes y la inactividad fsica.
Tambin existen otros motivos menos frecuentes como desrdenes
hormonales, factores genticos y psicolgicos que alteran la
conducta alimentaria de una persona.
Consecuencias
Son varias: susceptibilidad a contraer diabetes, colesterol elevado,
hipertensin arterial, fatiga crnica y depresin.
La desnutricin
Ocurre cuando el cuerpo no recibe los nutrientes necesarios. Las
causas son ingerir una dieta inadecuada o no balanceada, ciertos
problemas de digestin y de absorcin de nutrientes, y algunas
enfermedades.
Una persona puede considerarse desnutrida si le falta una sola
vitamina. En este caso se estimara como leve, pero hay otros en los
cuales es tan severa, que sus efectos son irreversibles.
Consecuencias
Son ms graves en los nios y en las nias, quienes no se desarrollan
de manera apropiada, pueden adquirir discapacidades fsicas y
mentales e, incluso, llevar a la muerte.
Actividad
Discute con los de tu clase qu haras si sospechas que un amigo o
amiga padece de un desorden alimenticio.
electrolitos. Sustancias que tienen
iones libres (como sodio y potasio)
que se disuelven en agua.
*ORVDULR
188
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Escribe una carta dirigida a una
amiga imaginaria que tiene un
desorden alimenticio.
Explcale por qu debe solucionar
esa situacin.
7UDEDMRHQFDVD
Laboratorio
189
Extraccin de ADN
1 Mezcla en un recipiente limpio 5 ml del triturado
celular con 10 ml del tampn fro y agita
vigorosamente durante al menos 2 minutos.
4
1 Tritura la muestra con un poco de agua en la
batidora, accionando las cuchillas a impulsos
de 10 segundos. As se rompern muchas
clulas y otras quedarn expuestas a la accin
del detergente.
3
1 Elige la muestra que te va a proporcionar
el ADN (cebolla, ajo, tomates) y crtala en
cuadrados pequeos.
2
1 Prepara el tampn con los siguientes
ingredientes y mantenlo en la nevera o en una
cubeta de hielo triturado:
120 ml de agua destilada. No usar agua
del grifo.
1,5 g de cloruro de sodio, preferiblemente
puro.
5 g de bicarbonato sdico.
5 ml de detergente lquido o champ.
1
Todos los seres vivos, desde los ms simples como
las bacterias hasta los ms complejos como los
mamferos, estamos compuestos por clulas.
El grado de parentesco que nos une est
determinado por una misma molcula: el ADN.
Desde que se conoci que los genes, formados por
ADN, poseen la informacin hereditaria completa
de un organismo, la investigacin en este campo
ha ido en ascenso.
El laboratorio que te presentamos a continuacin
tiene como objetivo extraer de manera sencilla
esta molcula tan importante.
Muestra vegetal: puede ser ajo,
cebolla, tomate.
Muestra animal: hgado de pollo crudo
y fresco
Agua destilada o mineral
Cloruro de sodio (sal comn)
Bicarbonato sdico
Detergente lquido o champ
Alcohol isoamlico a 0 C
Batidora
Nevera
Colador o centrfuga
Vaso de precipitacin
Tubo de ensayo
Varilla fna
Pipeta
Cuchillo de cocina
Azul de metileno
Microscopio
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Necesitas
Archivo grfco Grupo Editorial Norma
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
1. Por qu se puede obtener el ADN de muestras tanto vegetales como animales?
2. Existe alguna diferencia entre el ADN de plantas y animales?
3. Qu aspecto tiene el ADN extrado?
4. Por qu el ADN se saca enrollndolo en la varilla y no de otra manera?
5. Cmo se observa la muestra bajo el microscopio? Por qu no puedes verla como en las imgenes de los
libros?
6. Qu difcultades tuviste en esta prctica? Cmo mejoraras los errores cometidos?
Analiza los resultados
Separa despus los restos vegetales ms grandes del caldo molecular hacindolo pasar por un colador
lo ms fno posible. Lo ideal es centrifugar a baja velocidad 5 minutos y luego pipetear el sobrenadante.
5
Retira 5 ml del caldo molecular a un tubo de ensayo y aade con una pipeta 10 ml de alcohol isoamlico
enfriado a 0 C. Se debe dejar escurrir lentamente el alcohol por la cara interna del recipiente, teniendo
ste inclinado. El alcohol quedar fotando sobre el tampn.
6
Introduce la punta de una varilla estrecha hasta justo debajo de la separacin entre el alcohol, y el
tampn. Remueve la varilla hacia delante y hacia atrs, y poco a poco se irn enrollando los fragmentos
de mayor tamao de ADN. Transcurrido un minuto, retira la varilla atravesando la capa de alcohol, con
lo cual el ADN quedar adherido a su extremo tomando el aspecto de un copo de algodn mojado.
7
Realiza el mismo procedimiento pero en vez de usar una muestra vegetal, utiliza esta vez el hgado
de pollo.
8
Registra todos tus resultados. 9
Colorea una porcin de la muestra con azul de metileno y obsrvala en el microscopio. 10
Varilla
Tubo de ensayo
Homogeneizado
Interfase
Hilachas
flamentosas
de ADN
190
http://www.joseacortes.com/practicas/extraccionADN.htm
(Adaptacin)
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Conocimientos previos Qu voy a aprender?
Para el Buen Vivir
Tema 2
Cmo estn interrelacionadas las diversas funciones corporales?
La diabetes en nios, nias y adolescentes
La diabetes es la segunda enfermedad crnica ms
frecuente en edad peditrica. El nmero de casos nuevos
por ao que se diagnostican en este perodo de edad
vara demasiado segn los pases y est en aumento en
el mundo occidental. Se calcula que actualmente viven
en el planeta ms de 180 millones de menores con esta
enfermedad.
Por qu en los ltimos aos ha aumentado tanto el
nmero de nios, nias y adolescentes que padecen
diabetes en occidente?
Para comprender lo esencial
de mantener nuestro cuerpo
sano y refexionar acerca de
cmo podemos lograrlo.
A explicar el sistema
neuroendocrino, sus relaciones y
funciones.
A analizar las etapas de la
reproduccin como mecanismo
de perpetuacin de la especie.
A reconocer la importancia del
sistema inmunolgico en la
defensa del organismo.
Qu son las neuronas? Qu
funciones cumple el sistema
nervioso?
Qu son las enfermedades de
transmisin sexual? Cmo se
previenen?
Cul es la relevancia del ciclo
menstrual en la reproduccin
humana?
http://www.fundaciondiabetes.org/diabetes/cont02i.htm
(Adaptacin)
+XHOODV
GHODFLHQFLD
Destreza con criterios de desempeo
Explicar el sistema de integracin y control neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identifcacin, descripcin
e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno.
Analizar las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin
y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodifcacin de informacin cientfca.
Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los
derechos del nuevo ser, desde la identifcacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico-refexivo
de documentos que garanticen los derechos humanos.
Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la
descripcin, refexin crtica y relaciones de causa-efecto en el organismo.
Reconocer lo signifcativo del sistema inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la
observacin, identifcacin y descripcin de grfcos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin
de enfermedades.
191
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
192
El sistema neuroendocrino
Los seres vivos deben luchar por sobrevivir. Uno de los aspectos ms
importantes en la supervivencia es el mantenimiento de un ambiente
interno relativamente constante. En los organismos unicelulares
y multicelulares, los cambios pequeos en el ambiente externo
los hacen muy vulnerables. Los organismos pluricelulares grandes
tienen mecanismos de defensa contra estos cambios y todos sus
sistemas trabajan para mantener el equilibrio homeosttico.
Los sistemas encargados de la integracin y el control son: endocrino
y nervioso, as como el inmunolgico, que en conjunto juegan un
papel preponderante en este equilibrio.
Antes se pensaba que los sistemas endocrino y nervioso funcionaban
de manera independiente. Ahora se sabe que estn muy relacionados,
al punto de considerarlos como partes de un solo sistema: el
neuroendocrino. Este regula muchos procesos biolgicos dentro
del organismo como el crecimiento, el desarrollo y el equilibrio
de fuidos. Todo gracias a mensajeros qumicos producidos por las
glndulas endocrinas. Estos mensajeros se conocen como hormonas.
Adems, las seales del exterior son percibidas y procesadas por
el sistema nervioso, el cual es capaz de reconocer situaciones de
peligro o de bienestar, y dar las respuestas correctas en el momento
apropiado.
El sistema endcrino
Las glndulas endocrinas
Son grupos celulares que elaboran ciertos compuestos qumicos
especiales para el cuerpo: las hormonas. Las hormonas animales se
producen en sitios especfcos del organismo, se transportan por
medio de la sangre y actan en otros lugares.
El sistema endocrino no posee canales propios para la movilizacin
de las hormonas, es por esto que utiliza la sangre, la cual adems
es un medio muy adecuado, ya que al ser lquida permite que estas
sustancias se disuelvan y transporten con facilidad.
Sistema de generacin y control
Sistema
endocrino
Sistema
nervioso
Sistema
inmunolgico
endocrino
Sistema
nervioso
ma
inmunolgico
Investiga la funcin de las hormonas
vegetales y discute las semejanzas
y diferencias que tienen con las
hormonas animales.
7UDEDMRHQFDVD
Actividad
Enumera algunos ejemplos
de cambios ambientales que
provoquen modifcaciones
en el cuerpo.
193
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
Las principales glndulas productoras de hormonas son: hipotlamo,
hipfsis, tiroides, paratiroides, pncreas, glndulas suprarrenales,
ovarios y testculos. Algunos otros rganos funcionan como glndulas
endocrinas en ciertas situaciones, pero esa no es su funcin principal.
Las hormonas
Son sustancias qumicas
de tres tipos:
1. Esteroides (como la
progesterona y la
testosterona).
2. Protenas (como
la hormona del
crecimiento y
la insulina).
3. Derivados de
aminocidos
(como la tiroxina).
Las hormonas funcionan
en cantidades muy
pequeas. Se ha calculado
que la concentracin de
una hormona activa es
equivalente a diluir una
cucharada de caf en un lago
de 100 m de dimetro y 2 m de profundidad. Es por esta razn que
el control de su produccin es tan estricto y cualquier desequilibrio
altera el organismo.
La regulacin de las cantidades de hormonas que se producen y liberan
en la sangre est controlada por un sistema de retroalimentacin
negativa. Esto signifca que si la cantidad de tiroxina en la sangre
es muy alta, este mensaje es enviado al lugar de produccin, para
suspender o disminuir la cantidad generada y liberada y mantener
ese equilibrio. De la misma manera, si la cantidad no es sufciente,
el mensaje enviado es en el sentido contrario, es decir, inducir ms
produccin y liberacin a la sangre.
De igual modo, la regulacin de la glucosa es producto de una
retroalimentacin. Despus de ingerir carbohidratos, el nivel de
glucosa se incrementa en la sangre, esto estimula al pncreas para
que segregue insulina. Esta ltima aumenta la absorcin de glucosa
en las clulas del cuerpo. Al disminuir la cantidad de glucosa en la
sangre, el pncreas suspende la segregacin de insulina.
Actividad
Observa el grfco y explica con tus palabras cul es la ubicacin de
cada glndula.
Realiza un organizador grfico que
resuma las principales glndulas y su
ubicacin en el cuerpo.
7UDEDMRL QGLYLGXDO
Hipfisis
Tiroides
Pncreas
Ovarios
Testculos
Glndulas
suprarrenales
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Ubicacin de las principales glndulas del cuerpo
humano.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
194
La siguiente tabla muestra algunas de las hormonas producidas en
cada glndula endocrina y su accin principal.
Algunas hormonas de naturaleza
lipdica penetran la membrana
celular. Otras, de origen proteico,
actan en la membrana
celular. En dicha membrana se
encuentra una zona receptora
a la que se adhiere la hormona.
Esta unin desencadena una
respuesta en la clula que ser la
actividad especfca controlada
por la hormona.
Glndula Hormonas Accin
Hipotlamo
(va hipfsis)
Oxitocina Estimula las contracciones uterinas y la salida de la leche.
Hormona antidiurtica Controla la excrecin de agua.
Hipfsis
Hormona del crecimiento Estimula el crecimiento del hueso.
Prolactina Impulsa la produccin de leche.
Hormona estimuladora de la
tiroides (TSH)
Estimula la tiroides.
Hormona
adrenocorticotrpica (ACTH)
Incita la corteza suprarrenal.
Hormona folculo
estimulante (FSH)
Estimula el folculo ovrico y la espermatognesis.
Hormona luteinizante (LH) Genera la ovulacin y la formacin del cuerpo lteo.
Tiroides Tiroxina Estimula y mantiene las actividades metablicas.
Suprarrenales
(mdula)
Adrenalina y noradrenalina
Incrementan el azcar en la sangre, dilatan o contraen
los vasos sanguneos, aceleran el latido cardaco.
Pncreas
Insulina
Baja el azcar en la sangre, aumenta el almacenamiento
del glucgeno.
Glucagn Estimula la degradacin del glucgeno a glucosa.
Ovarios
(folculo)
(cuerpo lteo)
Estrgenos
Desarrollan y mantienen las caractersticas sexuales
femeninas. Progesterona y estrgenos promueven el
crecimiento del tapiz uterino.
Testculos Testosterona
Espermatognesis
Desarrolla y mantiene las caractersticas sexuales
masculinas.
Zona
receptora
activa
Hormona Hormona
Membrana celular
Zona
receptora
inactiva
Otras
sustancias
Mecanismo de accin de las hormonas
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
195
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
El sistema nervioso
Los sistemas nervioso y endocrino trabajan juntos para integrar,
coordinar y regular todas las funciones del cuerpo.
Como aprendiste el ao pasado, el sistema nervioso est formado
por neuronas que se encargan de transmitir los impulsos nerviosos.
Lo que no sabas es que la informacin se traspasa de neurona a
neurona y a otras clulas a travs de sustancias qumicas llamadas
neurotransmisores, muchos de los cuales tienen una composicin
qumica idntica a la de las hormonas.
La sinapsis
Para que el impulso nervioso que llega al fnal de un axn sea
transmitido a otra neurona o a otra clula, existe una unin
denominada sinapsis. Si la neurona que comunica el impulso es
motora y se integra a una clula muscular, esta sinapsis se conoce
como unin neuromuscular.
La neurona presinptica, que se ubica antes de la sinapsis, produce
un neurotransmisor en vesculas que son como pequeas bolsas. Esta
sustancia qumica es liberada de las vesculas por la accin de iones
de calcio (Ca) que afectan la membrana y hacen que las vesculas se
abran.
Al ser liberado en el espacio sinptico, el neurotransmisor se une
a receptores que se encuentran en la membrana de la neurona,
o clula postsinptica, para continuar el impulso nervioso o generar
una respuesta. El neurotransmisor puede ser destruido por enzimas,
difundirse en el medio o ser reciclado por medio de un sistema de
bomba que lo recaptura y vuelve a ser almacenado en las vesculas.
Se han descrito muchas sustancias que transmiten informacin entre
un axn y la siguiente dendrita. Unas actan como estimulantes,
otras como depresoras y algunas como moduladoras del impulso
nervioso. Ejemplos de estas son la norepinefrina, acetilcolina,
serotonina y dopamina.
Micrografa de una sinapsis
Neurotransmisores
Vescula
sinptica
Receptores de
neurotransmisor
Canales de Ca
+2

dependientes del voltaje
Bomba recaptora del
neurotransmisor
Axn terminal
Espacio sinptico
Botn dendrtico
Dendrita postsinptica
Cada integrante del grupo investigue
y explique las consecuencias de la
deficiencia de un neurotransmisor
de los ejemplificados en el texto.
Luego, compartan la informacin y
redacten un reporte.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

S
h
u
t
t
e
r
s
t
o
c
k


i
m
a
g
e
s
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
196
La organizacin del sistema nervioso
El sistema nervioso se divide en varias partes, segn los aspectos
anatmicos y de funcionamiento. La primera divisin corresponde
al sistema nervioso central (SNC), que comprende el encfalo y la
mdula espinal. La segunda divisin pertenece al sistema nervioso
perifrico (SNP), que incluye los nervios sensoriales y motores que
llevan y reciben informacin del sistema nervioso central.
El SNP tiene dos distribuciones de acuerdo con las fbras y rganos
que coordina: los sistemas somtico y autnomo. El sistema nervioso
somtico est bajo control voluntario y estimula fbras musculares
esquelticas, las que, por ejemplo, se encuentran en la mano y nos
permiten escribir.
El sistema nervioso autnomo transmite los estmulos a fbras de
msculo liso, que son las que estn localizadas en los rganos
de los sistemas digestivo, respiratorio, excretor, reproductor y
circulatorio, y fbras cardacas como las del corazn y las glndulas. El
sistema nervioso autnomo es involuntario y controla las funciones
corporales como la digestin. Este sistema se divide a su vez en los
sistemas simptico y parasimptico. Ambos se encargan de controlar
la estabilidad interna del organismo (homeostasis).
Una de las diferencias entre los dos sistemas es que su accin es
antagnica. Por ejemplo: el sistema simptico se encarga de la
dilatacin de la pupila, mientras que el parasimptico controla su
contraccin.
El sistema nervioso simptico aumenta la fuerza y la frecuencia de
los latidos del corazn, en cambio, el parasimptico disminuye la
frecuencia cardaca.
Dilatacin de la pupila
Sistema nervioso
SNC
SNP
Encfalo
Mdula espinal
Nervios motores
Nervios sensoriales
Cerebro
Cerebelo
Sistema somtico
Tronco enceflico
Sistema autnomo
Actividad
Haz una lista de otras actividades del organismo que requieran un
control antagnico.
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
El sistema nervioso central
Recoge informacin de las neuronas sensoriales y, en respuesta, enva
mensajes al cuerpo a travs de las neuronas motoras del sistema
nervioso perifrico. El encfalo y la mdula espinal son las dos partes
del sistema nervioso central que determinan el funcionamiento del
resto del cuerpo.
El encfalo humano est formado por el cerebro, el cerebelo y el
tronco cerebral. El cerebro ocupa la mayor parte del encfalo y est
constituido por dos hemisferios. Estos contienen muchos pliegues
llamados corteza cerebral, lo cual hace que aumente su superfcie.
La corteza cerebral selecciona y organiza las percepciones de lo que
vemos, omos, pensamos y recordamos.
Los hemisferios se conectan entre s por medio del cuerpo calloso.
En la mayora de las personas, el hemisferio izquierdo controla
el lenguaje, la habilidad matemtica y la mano que es ms hbil.
El hemisferio derecho gobierna el pensamiento espacial y la parte
artstica. El cerebelo, localizado en la parte posterior e inferior del
cerebro, coordina la contraccin de los msculos para efectuar
movimientos como el de lanzar una pelota y mantener el equilibrio.
El tronco cerebral est conformado por el puente y el bulbo
raqudeo. Domina la respiracin, el sueo, la temperatura corporal
y el funcionamiento del corazn. El aprendizaje de varios idiomas
es una de las muchas actividades que desarrollan las conexiones
nerviosas al interior del encfalo. El sistema lmbico conecta el tallo
cerebral con el trabajo de la corteza cerebral. Controla las emociones
y el comportamiento instintivo.
Hemisferio
cerebral
Corteza
cerebral
Hipfisis
Puente
Bulbo raqudeo
Cerebelo
Actividad
Discutan en clase cules actividades humanas responden
a instintos y si estos son controlables o no.
Investiga acerca de las cusas y
consecuencias de las principales
afecciones del sistema nervioso
central.
7UDEDMRHQFDVD
antagnico. Evento de
oposicin mutua o accin
contraria.
involuntario. Que sucede sin
ser causado por la voluntad de
alguien.
*ORVDULR
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
197
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Diagrama del encfalo
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
R
O
H
I
B
I
D
A

S
U

R
E
P
R
O
D
U
C
C
I

N
198
La mdula espinal tiene el grosor de un dedo pulgar. En su interior
estn la materia gris, que se compone de los cuerpos y las dendritas
de las neuronas, y la materia blanca, que son los axones. Como ya
lo mencionamos, de la mdula salen prolongaciones que inervan
los rganos. Adems de las funciones anotadas en los sistemas
parasimptico y simptico, la mdula es la encargada de los actos
refejos que son involuntarios.
Cerebro
Cerebelo
Bulbo raqudeo
Columna vertebral
Mdula espinal
Sacro
Cccix
Indaga quien fue Christopher Reeve
y cmo un accidente que afect su
columna vertebral cambi su vida.
7UDEDMRHQHTXLSR
A
r
c
h
i
v
o

g
r

f
c
o

G
r
u
p
o

E
d
i
t
o
r
i
a
l

N
o
r
m
a
Christopher Reeve
F
o
t
o
:

M
i
k
e

L
i
n

(
W
i
k
i
m
e
d
i
a

C
o
m
m
o
n
s
)

You might also like