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Trujillo, Octubre 04, 2013

La educacin cristiana consiste en los esfuerzos

deliberativos,

sistemticos

sostenidos,

mediante los cuales se procura que las personas y los grupos en su medio desarrollen estilos de vida cristianos.
Schipani (1983)
Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

La educacin cristiana es el proceso mediante el cual la fe

Despierta

Alimenta

Desarrolla

Schipani (1983)
Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Pero cuando venga el Espritu de verdad, l os guiar a toda la verdad,

porque no hablar por su propia cuenta, sino que hablar todo lo que oiga y

os har saber las cosas que habrn de venir.

tomar de lo mo y os lo har saber. San Juan 16:13-14

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l me glorificar, porque

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Y Jess se acerc y les habl diciendo: Toda potestad me es dada en el cielo y en la tierra.
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Por tanto, id, y haced discpulos a todas las naciones, bautizndolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espritu Santo;
20 ensendoles

que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aqu yo estoy con vosotros todos los das, hasta el fin del mundo. Amn.
San Mateo 28:16-20

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

Los programas educativos de las iglesias estn ms concentrados en producir convertidos que en fomentar discpulos.
Los mtodos pedaggicos responden ms a los procesos de conversin que a los de discipulado.
conversin

Sin embargo, la Gran Comisin nos insta hacer discpulos.

discipulado

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

El educador cristiano eficaz gua, dirige y ayuda a los alumnos en su aprendizaje y declara la verdad de la Sagrada Palabra de Dios.

Si slo declara la verdad, se constituye en un predicador en lugar de un educador.

La tarea principal del educador cristiano es fomentar el ambiente adecuado para que tenga lugar el aprendizaje autntico, en el cual los alumnos deseen buscar los caminos ms altos de Dios.
Lois E. LeBar (2009)

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandra, VA: ASCD.

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Peart, N. A., & Campbell, F. A. At-risk students perceptions of teacher effectiveness. Journal for a Just and Caring Education, 5(3), 269-284.

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Humildad Amorosidad

Valenta Tolerancia
Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende ensear. Espaa: Siglo XXI.

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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tica Capacidad decisional Tensin pacienciaimpaciencia

Freire, P. (1992). Cartas a quien pretende ensear. Espaa: Siglo XXI.

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Leriy Ford (1985). Pedagoga Ilustrada. Tomo 1.

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez


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La Biblia dice

Salo el PS3

Que aburrido

Waoo, que mucho sabe Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Transforma el conocimiento

Obtiene nuevos conocimientos

Autoevaluarse (Metacognicin)

APRENDIZAJE

Interrelaciona la informacin nueva con la previa-mente obtenida

Transferencia (Aplica lo apren-dido a nuevas situaciones)

Construir significaciones

Construir significaciones
J. R. Mejas Ortiz (2008)

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Proceso interno
Proceso activo Proceso continuo Proceso disciplinado
Lois E. LeBar (2009)

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Todo ser humano tiene necesidades fsicas, emocionales, sociales y espirituales. El aprendizaje debe partir del reconocimiento de las necesidades del alumno. La tarea del educador cristiano es guiar al alumno desde la necesidad sentida al encuentro con Cristo.
Lois E. LeBar (2009)

Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Si el alumno no logra relacionar sus necesidades y la Sagrada Palabra de Dios se produce un aprendizaje superficial. Cuando el alumno ve que el contacto con las Sagradas Escrituras Cristianas (Biblia) satisface alguna de sus necesidades harn un esfuerzo por profundizar la experiencia con Dios.
Lois E. LeBar (2009)

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Es la accin coordinada, planificada y evaluada cuyo propsito esencial es desarrollar las capacidades cognoscitivas, afectivas y

psicomotoras de una persona.

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Ensear no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o construccin.
Paulo Freire

La enseanza de los nios es tal vez la forma ms alta de buscar a Dios; pero es tambin la ms terrible en sentido de la tremenda
Gabriela Mistral

responsabilidad.
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Incursin de Sistemas de Evaluacin

Revisin Metodolo-ga empleada Currculo que responda a las necesidades de los educandos

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Qu

Qu, cundo, cmo evaluar

Ensear

Cundo

Coll, C. (1993) Cmo

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Qu Ensear
Contenido

Objetivos
Procesos de crecimiento personal que se quiere lograr y facilitar por medio de la enseanza

Conceptos Sistemas explicativos Disciplina

Destrezas
Normas Valores
Coll, C. (1993) Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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La forma de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. Se abarcan contenidos complejos e interrelacionados cuyo esfuerzo es incidir sobre los diversos aspectos del desarrollo humano de cada estudiante. Es necesario determinar una secuencia de accin para alcanzar las metas. Se tiene en cuenta la edad cronolgica y la etapa de desarrollo donde se encuentra el estudiante.
Coll, C. (1993)

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Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

Fsico

Edad

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Gusto

Preparacin acadmica
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Leriy Ford (1985). Pedagoga Ilustrada. Tomo 1.

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Proporciona informacin sobre la manera de estructural las actividades de enseanza y de aprendizaje en las que participaran los estudiantes con el fin de alcanzar los objetivos preestablecidos en relacin con los contenidos seleccionados.
Mtodos, estrategias, tcnicas y actividades para la enseanza.
Coll, C. (1993)

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Enseanza Tradicional

Leriy Ford (1985). Pedagoga Ilustrada. Tomo 1.

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Enseanza Tradicional: Riesgos

Escuela Bblica. Aydame Dios

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Tomado de www.myfamilyclipart.com

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Un nuevo proyecto educativo Necesidades del los basado en: alumnos

Etapa de desarrollo sicosocial del alumno

Estilos de ensear y aprender

Reflexin acerca de las funciones maestros ante necesidades de los alumnos

Inteligencias Mltiples

Incorporacin de la tecnologa

Inteligencia emocional

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Multidireccional

Unidireccional
Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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Modelos Estrategias Mtodos Tcnicas

Materiales

Recursos

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La evaluacin es un componente esencial para asegurarse que la accin pedaggica responde adecuadamente a los alineamientos preestablecidos para introducir los cambios necesarios a fin de que se logren los objetivos propuestos.
Coll, C. (1993)

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Dios puso en las manos de la Iglesia la divulgacin de un poderoso mensaje que las generaciones emergentes deben escuchar. El educador cristiano debe visualizarse como promotor de un ambiente aprendizaje, en el cual el alumnos descubra, a travs de la iluminacin del Espritu Santo, el valor del Sagrado Evangelio de Jesucristo. El proyecto pedaggico autntico tiene presente las circunstancias, necesidades y caractersticas de los alumnos, los cuales son canalizadas a travs del mensaje de la cruz.
Mg. Marco A. Espinoza Ramrez

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El educador cristiano hace uso de una diversidad de mtodos, estrategias y tcnicas para fomentar el aprendizaje significativo (lo contrario sera un fracaso metodolgico), esto sin mancillar ni distorsionar la axiologa del Reino de Dios.
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Mg. Marco A. Espinoza Ramrez