PROGRAMACIN

Relixin e Moral Catlica

Curso 2012/2013 Bacharelato
I.E.S. LEIXA- FERROL
(A Corua)

ANEXO I, Exemplo de resumo da programacin.

1. Introduccin
No Bacharelato, a Ensinanza Relixiosa debe responder necesidade dunha formacin integral que tea en conta o nivel de desenvolvemento da personalidade dos alumnos e alumnas; debe ser un ensino crtico, autnomo e construtivo. A relixiosidade unha propiedade do ser humano, algo que este leva moi dentro, manifestndose como pregunta, busca de sentido. Estas manifestacins hai que analizalas dende o propio fenmeno relixioso ou dende a experiencia do relixioso para poder interpretar dun modo axeitado a realidade na que vvese e inserirse crticamente .No Bacharelato, a ERE debe responder ao nivel e a forma de relixiosidade propios dos adolescentes : unha relixiosidade que pasa por estados de busca, vacilacin, dbida, indiferenza ou atesmo, crise, nova busca.Non cabe dbida de que o coecemento do relixioso xerador de valores e actitudes para o desenvolvemento da personalidade e da integracin social.Para non caer nos erros da transmisin da fe no pasado, necesaria o ensino crtico da relixin. No Bacharelato, o ensino relixioso debe axudar a os alumnos a buscar novos sentidos que gratifiquen plenamente a existencia, debe axudalos a relativizar os medios polos que se vive e orientalos cara aos fins para os que se vive, ata descubrir que os fins son mis importantes que os medios e as metas debe importar mis que a velocidade. Por outro lado, o patrimonio cultural que herdamos est tan impregnado de elementos relixiosos que non podemos prescindir da relixin se queremos acceder a eles. Certamente, o obxectivo da relixin non a cultura, senn a busca e o recoecemento do sentido ltimo e transcendente; pero ao expresar este sentido creouse cultura, permanecendo nela como o seu fundamento e raz. A relixin tende, sobre todo, busca do sentido transcendente que habita no interior das formas culturais. O ensino relixioso debe ofrecer as claves necesarias para interpretar en toda a sa fondura o universo simblico, mitos, rituais, costumes, festas, calendario, creacins artsticas e literarias, etc., que configuran a cultura que herdamos e na que en gran parte estamos inmersos. Neste sentido, os mozos debern descubrir que a relixin clave para poder interpretar a idiosincrasia e identidade dos pobos e para a aproximacin entre civilizacins e intercambios culturais que hoxe tanto se valoran. Tamn certo que a relixin foi utilizada para enfrontamentos, violencias, guerras,... Pero tamn para evitar tales abusos necesaria o ensino da relixin dende a sa especificidade, dicir, a partir da busca dun sentido que transcenden todas as fronteiras, irmandndonos nun destino de unidade.As pois, no Bacharelato, a ERE caracterzase pola sa peculiar achega finalidade ltima da escola, que o pleno desenvolvemento da persoa. Innegablemente, a relixin est na raz mesma da nosa cultura, na sociedade, na historia e na mesma persoa. O seu estudio contribe a unha axeitada interpretacin do pasado e da realidade actual, a unha insercin crtica e creativa na sociedade e maduracin da identidade persoal, social e cultura. Ademais, a Relixin, pose unha fonda dimensin humanizadora que favorece e colabora no pleno desenvolvemento da personalidade humana; o logro desta finalidade educativa implica enraizar os obxectivos do sistema educativo no ncleo referencial de crenzas e valores que permiten ao alumno darse respostas s sas interrogantes mis radicais e a construccin, dun xeito harmnico, da sa propia identidade.

2. Recursos
2.1. Libro de texto:
O libro de texto, para o presente curso : Relixin Catlica. Bacharelato.,SM.Especificando que non obrigado que o alumno/-a merque o mencionado libro senn que ser seguido na aula .

2.2. Carpetas dos alumnos:

Uso de carpetas dos alumnos xustifcase pola posibilidade de entregar dossiers de traballo que permitan s alumnos profundizar ou ampliar aqueles apartados que se considere precisan dunha maior atencin e estudo cumprimentando libro de texto previamente reseado. A carpeta ser tanto de cartn, coma sempre que sexa posible, carpeta individual do alumno para o traballo no ordenador.

2.3.Medios audiovisuais:Documentais, pelculas e emprego do ordenador e de recursos dixitais,

BLOGS, webs temticas, etc.

2.4. Bibliografa:
Documentos do Concilio Vaticano II. Documentos da doctrina social da Igrexa. V.V.A.A., 2000 anos de cristianismo. Sedmay, Madrid 1979. FRANCISCO MARTN, A Igrexa na Historia. Sntese, Madrid 1984. J. GMEZ CAFFARENA, Cristin hoxe?. Cristiandad, Madrid 1976

3. Relacin de obxectivos
Os obxectivos e contidos do presente documento son os propostos para esta etapa educativa pola conferencia episcopal espaola.

Obxectivos A aprendizaxe desta materia ha de contribur a que os/s alumnos/s desenvolvan s seguintes capacidades: 1. Recoecer a importancia e universalidade do fenmeno relixioso nas diferentes culturas, en particular do cristianismo. 2. Sintetizar vos contidos fundamentais d mensaxe cristi dende s fontes bblicas e doutrinais d Igrexa. 3. Descubrir ou sentido d dignidade do ser humano, partindo d sa creacin, ou anima sa vida e ou seu transcendencia. 4. Analizar a relacin d fe Coa cultura actual, valorando a sa achega mutua.

5. Coecer os elementos bsicos d Doutrina Social d Igrexa catlica, para interpretar sa luz a realidade socio-econmica do mundo. 6. Recoecer vos contidos ticos d mensaxe cristi e sabelos aplicar na construcin d sociedade. 7. Analizar os valres do cristianismo, contrastndoos cos valores dos humanismos do noso tempo. 8. Adquirir unha actitude de respecto e valoracin cara s persoas de diversa cultura e ideoloxa, co fin de construr mediante ou dilogo unha convivencia en paz e concordia. 9. Identificar como a fe a manifesta na arte relixiosa do noso tempo.

10. Descubrir ou significado profundo d actividade humana, como manifestacin d propia dignidade, aplicando os criterios cristins actividade laboral.

4. Contidos de Relixin
O currculo da asignatura de Relixin e Moral Catlica, en Bacharelato, non pretende nin procura que os alumnos/as adquiran unha sntese de fe, presuponse que esta xa a adquiriron en etapas anteriores. O que se aspira o someter consideracin dos alumnos/as algns dos aspectos mis relevantes da sa propia experiencia persoal, cultural e social, para contrastalos cos criterios ou normas propias da fe cristi e valoralos luz das mesmas. En consecuencia, se podemos dicir, que o dilogo fe-cultura alcanza aqu, no nivel de Bacharelato, o seu grado culminante dentro do contexto dos currculos escolares. Contidos 1. Dimensin relixiosa do home e s sas distintas expresins. s relixins na Constitucin espaola. 2. A expresin d experiencia de Deus nas distintas linguaxes de hoxe. Sentido d transcendencia. 3. s grandes relixins monotestas e ou cristianismo na actualidade. 4. Humanismos actuais de inspiracin non cristi. Laicismo e "relixin civil". Novas formas de relixiosidade hoxe. 5. Estudio comparado ds distintas posturas ante Deus. A increencia e s sas formas. A fe ante ou atesmo, ou agnosticismo e a indiferenza. 6. O humanismo cristin como resposta ao sentido d vida: grandes pensadores cristins. 7. A achega d fe s formulacins que, non mundo actual, fan a ciencia e a tcnica sobre a persoa humana. A liberdade e a responsabilidade. 8. O sentido transcendente e ou sentido cristin nas artes plsticas. A arte como pedagoxa d fe. 9. O fenmeno relixioso e a sa presenza nos medios de comunicacin social. A tolerancia, a liberdade e a pluralidade relixiosa. 10. Xesucristo, Deus e home, polo seu misterio pascual realiza ou proxecto divino de salvacin. O home novo, que nace do amor de Deus, coopera e intgrase non Reino de Deus. 11. A plenitude d Salvacin realizada e ofrecida por Xesucristo, e a vida eterna. Posicins actuais sobre ou mis al. 12. A resposta do home oferta salvadora de Deus. Ou seguimento de Xesucristo. A fe e ou amor. 13. O compromiso na vida cristi. Ou voluntariado na Igrexa e noutras institucins. 14. A Igrexa e a sociedade: os catlicos na vida pblica. Poltica e relixin. Liberdade relixiosa. Tolerancia e pluralismo. s relacins Igrexa-Estado. 15. Principios e fundamentos d Doutrina Social d Igrexa. Encclicas sociais. Aplicacins ao mundo do traballo. Dereitos e deberes. 16. A fe cristi e a tica. A conexin entre tica pblica e tica privada. Cuestins morais de actualidade e resposta cristi. 17. O Reino de Deus, presente xa, chegar sa plenitude. Fundamentacin humana e evanxlica d construcin d paz, e d civilizacin do amor.

Os contidos referidos distribuense e secuencializanse para os dous cursos do bacharelato en relacin con catro eixos significativos.

I. O SENTIDO DA VIDA
OBXECTIVOS XERAIS 1. Identificar as cuestins sobre o sentido da vida e valorar a importancia que estas teen para a felicidade persoal. 2. Adquirir un panorama xeral organizado das grandes respostas que se lle foron dando cuesti n sobre o sentido da vida. 3. Enmarcar as relixins, e en especial a fe cristi, no contexto da resposta ao problema do sentido da vida. CONTIDOS CONCEPTUAIS 1. Preguntas fundamentais da persoa sobre o sentido da vida. 2. Respostas pregunta sobre o sentido da vida. 3. A procura de sentido. 4. Os humanismos actuais como res- postas ao sentido da vida. 5. A dimensin relixiosa do ser huma- no e as sas distintas expresins. 6. A relixin como proposta de sentido da vida. 7. Panorama das relixins e da sa res- posta ao sentido da vida. 8. O cristianismo. 9. A fe cristi e o sentido da vida. 10. A mensaxe de Xess ante os distintos interrogantes do home de hoxe: o mal e a dor, o aln. 11. O sentido da vida de Xess. PROCEDEMENTAIS 1. Construr un esquema bsico da estrutura do fenmeno relixioso en que se identifiquen e relacionen os seus diferentes elementos. 2. Elaborar un panorama ordenado e clasificado das diferentes relixins existentes hoxe no mundo. ACTITUDINAIS 1. Actitude de procura para darlles resposta s preguntas polo sentido da vida. 2. Interese por coecer a orixe, o contexto e a historia das grandes relixins, especialmente da relixin cristi. 3. Interese por coecer as formulacins dos humanistas dos ltimos tempos. COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica Coecer a especificidade da linguaxe relixiosa: simblica e bblica.

Competencia social e cvica Descubrir e desenvolver a verdadeira humanizacin, capaz de facer competentes os alumnos na accin social. Favorecer que os alumnos e alumnas recoezan a raz do seu propio ser. Formar a dimensin moral.

Competencia de autonoma e iniciativa persoal Afondar no coecemento dun mesmo: potencialidades, dignidade e sentido vital. Abrirse cara ao fundamento e o sentido ltimo da vida

Recoecer na relixin unha fonte de valores e de integracin social. Coecer a persoa e mensaxe de Xesucristo como camio que conduce verdade e vida.

Competencia cultural e artstica Valorar as achegas culturais e artsticas das relixins.

CRITERIOS DE AVALIACIN 1. Describir as grandes respostas que se lle deron cuestin sobre o sentido da vida e saber recoecer eses diferentes tipos de resposta nalgunhas condutas actuais. 2. Coecer o sentido da vida que propuxeron algns dos pensadores mis representativos dos sculos XIX e XX. 3. Situar o fenmeno relixioso como un dos elementos mis especficos de resposta cuestin sobre o sentido da vida. 4. Captar a especificidade da relixin cristi no contexto das demais relixins e comprender a estrutura da propia fe cristi e as sas consecuencias na vida das persoas que a aceptan. 5. Detectar como o sentido da vida leva moitas persoas a se preguntaren polo misterio da vida e a comprenderen que Deus, na persoa de Xesucristo, lle deu sentido vida dos seres humanos.

II. O MUNDO EN QUE VIVIMOS

OBXECTIVOS XERAIS 1. Tomar conciencia dos principais problemas que vive a sociedade actual, analizar os feitos, investigar as causas e coecer a doutrina da Igrexa a este respecto. 2. Adquirir un panorama xeral organizado da doutrina social da Igrexa, das sas races, os seus principios inamovibles e a sa evolucin histrica. 3. Comprender que a orde social imperante hoxe no mundo constite unha violacin da dignidade da persoa e do dereito dos pobos e comprometerse a colaborar na sa mellora. CONTIDOS CONCEPTUAIS 1. A situacin da sociedade actual, especialmente no que se refire xustiza social e convivencia entre todos os pobos. 2. As orixes do problema social. 3. Historia e natureza da doutrina social da Igrexa. 4. Races, fundamentos e principios da doutrina social da Igrexa. 5. Fundamentacin humana e evanxlica da construcin da paz, a conservacin da natureza e a igualdade entre as persoas e os pobos. 6. O compromiso cristin. PROCEDIMENTAIS 1. Analizar e valorar acontecementos e testemuos que inciden na dignidade da persoa e nos seus dereitos. 2. Obter e seleccionar datos que permitan facer unha anlise da sociedade actual e descubrir os seus valores e contravalores. ACTITUDINAIS 1. O valor dunha tica social como camio de realizacin persoal e social. 2. O aprecio dos principios que regulan a doutrina social da Igrexa. COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica Coecer a anlise e o vocabulario relixioso da doutrina social da Igrexa. Valorar a precisin conceptual, analtica e argumental da linguaxe doutrinal.

Competencia social e cvica Comprometerse na accin social. Fomentar os valores cristins de respecto, cooperacin, solidariedade, xustiza, nonviolencia, compromiso e participacin desde as sas referencias cristis na filiacin polo amor de Deus, o amor, a fraternidade, a xustiza, a misericordia, o perdn, a doazn dun mesmo e a entrega total a favor dos pobres.

Competencia de autonoma e iniciativa persoal Obter unha visin holstica do mundo e da realidade.

Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico Coecer a doutrina social da Igrexa sobre as respostas e solucins que se lles dan aos problemas que xorden na interaccin do ser humano co medio fsico e consigo mesmo. Valorar eticamente o uso da ciencia e a tecnoloxa. Cultivar a sensibilidade ecolxica, entendendo a natureza como creacin de Deus. Fomentar actitudes de coidado e fomento da creacin.

CRITERIOS DE AVALIACIN 1. Describir a realidade social, poltica e econmica do contorno mediante a observacin e a anlise da realidade, e detectar os problemas que formula para valorala desde os principios fundamentais da doutrina social da Igrexa. 2. Tomar conciencia, mediante a observacin da realidade e o uso dos medios de comunicacin, da inxusta orde social imperante hoxe na sociedade e ser quen de valorala luz dos criterios morais cristins para, desde formulacins de fe, comprometerse na mellora das estruturas sociais. 3. Participar en debates sobre temas de actualidade relacionados coas realidades econmicas, sociais e polticas en que se confronten as opinins propias coas doutras persoas e, especialmente, coa doutrina social da Igrexa.

III. IDENTIDADE DA PERSOA

OBXECTIVOS XERAIS 1. Adquirir un panorama das claves fundamentais da vida persoal, das cales dependen a felicidade e as relacins persoais en boa medida. 2. Captar a importancia do proxecto persoal de vida como instrumento para canalizar a propia vida e comprender as implicacins da proposta cristi nese proxecto. 3. Elaborar unha axeitada comprensin do que significa ser persoa a partir das das vertentes fundamentais da experiencia humana: a interioridade e o encontro cos demais e co mundo. CONTIDOS CONCEPTUAIS 1. As necesidades da persoa e o camio da liberdade. 2. A escala de valores e a felicidade. 3. Ter un proxecto de vida.

4. O proxecto de vida de Xess. O proxecto de vida cristi. 5. A interioridade. A oracin. A persoa como ser aberto transcendencia. 6. A sexualidade como elemento constitutivo da persoa e manifestacin do amor entre o home e a muller. A necesidade de integrar a sexualidade no proxecto de vida. 7. A sexualidade. PROCEDIMENTAIS 1. Analizar, comparar e valorar as diversas concepcins ticas que predominan na sociedade actual. 2. Seleccionar e organizar informacin sobre feitos e condutas relacionados coa problemtica tico-social.

ACTITUDINAIS 1. Valor dunha tica persoal e social como camio de realizacin persoal e de convivencia social. 2. Tomar conciencia dos propios criterios e formas de pensar e comportarse. Valor da fidelidade propia conciencia. 3. Valor da sexualidade e da sa integracin na persoa humana con base no amor. COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica Valorar a linguaxe testemual que fai posible a transmisin vital do crido.

Competencia social e cvica Promover a autonoma na iniciativa persoal polo ben e a verdade. Recoecer as bases esenciais da identidade persoal. Fomentar os valores cristins de respecto, cooperacin, solidariedade, xustiza, nonviolencia, compromiso e participacin desde as sas referencias cristis na filiacin polo amor de Deus, o amor, a fraternidade, a xustiza, a misericordia, o perdn, a doazn dun mesmo e a entrega total a prol dos pobres.

Competencia de autonoma e iniciativa persoal Descubrir a identidade persoal desde a apertura ao significado ltimo e global da existencia. Construr un xuzo moral baseado nos principios, valores e actitudes que xera o Evanxeo. Valorar a relixin como xeradora de valores e de integracin social. Favorecer unha actitude de discernimento que oriente as decisins vitais que deben tomarse.

CRITERIOS DE AVALIACIN 1. Elaborar un esquema comprensivo bsico do funcionamento do acto moral e, xa que logo, da dimensin moral da nosa existencia. 2. Analizar como infle a fe cristi na dimensin da existencia humana. 3. Establecer, a partir da vida de Xess, os valores fundamentais da moral cristi. 4. Tomar conciencia da dimensin sexual da vida humana e comprender a visin cristi sobre esta. 5. Participar en debates sobre temas relacionados co tratado neste bloque temtico, para confrontar as opinins propias coas doutros e cos principios da relixin e da moral catlica.

IV. CULTURA E RELIXIN

OBXECTIVOS XERAIS 1. Coecer as composicins artsticas de contido cristin mis significativas da cultura occidental e da nosa cultura mis prxima, as como desenvolver a sensibilidade artstica e relixiosa ante a contemplacin e o estudo de obras de arte de contido relixioso. 2. Saber interpretar as diferentes maneiras que ten a arte de presentar o relixioso e descubrir a mensaxe cristi na arte. 3. Valorar a importancia que a arte cristitivo e ten na formacin do patrimonio cultural da humanidade en xeral e do noso pas en particular. CONTIDOS CONCEPTUAIS 1. O sentido relixioso na arte. 2. Expresi ns artsticas con marcado contido relixioso. 3. As artes plsticas e o sentido transcendente da vida. 4. A concepcin que os artistas dos diferentes momentos da historia tiveron sobre Xess e como plasmaron nas sas obras esa imaxe. 5. A imaxe de Xess na literatura. 6. A imaxe de Xess no cinema. 7. A vida de Mara na arte. PROCEDIMENTAIS 1. Obter informacin e seleccionar obras de arte que permitan facer unha anlise do sentido relixioso na arte. 2. Analizar obras de arte para captar nelas o sentido transcendente da vida. 3. Construr un esquema bsico dos principais momentos da arte para coecer como expresaron o sentido relixioso da vida. ACTITUDINAIS 1. Suscitar interese pola arte e polo sentido relixioso que contn. 2. Valor da arte como medio para expresar a dimensin espiritual da persoa. 3. Actitude de procura da beleza para, por medio dela, descubrir a marabilla da creacin. COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica Valorar as linguaxes artsticas en que se expresa o feito relixioso.

Competencia cultural e artstica Comprender e asumir os valores da expresin artstica, cultural e esttica do feito relixioso. Integrar o feito relixioso como elemento esencial na configuracin da historia europea occidental e espaola en particular. Valorar a expresin artstica e cultural da relixin non s como unha linguaxe enunciativa mis, senn desde unha dimensin mis profunda como expresin dun xeito concreto de ver e situarse na vida.

CRITERIOS DE AVALIACIN

1. Detectar, mediante a anlise e a contemplacin de obras artsticas, a dimensin espiritual da arte. 2. Explicar as relacins que se deron ao longo da historia entre a arte e a relixin cristi. 3. Situar no tempo as diferentes obras artsticas e analizar como a poca influu nunha determinada concepcin do relixioso. 4. Identificar que caractersticas de Xess plasmaron os artistas de todos os tempos nas diferentes expresins artsticas sobre a sa persoa. 5. Describir, mediante a anlise de obras de arte, as diferentes pasaxes bblicas da vida de Mara.

5. Temporalizacin e secuenciacin:
Estes contidos estuturanse en torno a catro grandes bloques de contidos que secuenciaremos traballando os dous primeiros no 1 curso do bacharelato e os dous seguintes no 2 curso. SECUENCIACIN: 1BACHARELATO BLOQUES DE CONTIDOS 1. O SENTIDO DA VIDA (UNIDADES DIDCTICAS) Os interrogantes a prol do sentido da vida. A vida sen sentido. Diversidade de respostas. As respostas dende os humanismos. A resposta dende a relixin. As diferentes relixins no mundo. A fe cristi como resposta. O sentido cristi da dor e a morte.

BLOQUES DE CONTIDOS 2. O MUNDO EN QUE VIVIMOS

(UNIDADES DIDCTICAS) O compromiso do cristin na sociedade actual. As races do problema social. Historia e natureza da D.S.I. Dimensin social do cristianismo primitivo. Principios da D. Social da Igrexa. A terra en que vivimos. Ecoloxa humana. O Terceiro Mundo. Construr a paz. O compromiso social da Igrexa hoxe.

2BACHARELATO BLOQUES DE CONTIDOS 3. A IDENTIDADE (UNIDADES DIDCTICAS)

DA PERSOA

Elexir libremente. Autorealizacin e a vocacin. Un proxecto que de sentido vida. Os valores, os fundamentos da vida. A estrutura do acto moral O proxecto de vida de xess. O dilogo do home con Deus. O dilogo do home cos outros. O amor . A sexualidade.

BLOQUES DE CONTIDOS 4. CULTURA E RELIXIN

(UNIDADES DIDCTICAS) A arte e a relixin A arte cristi dende as orixes ata os nosos das. A imaxe de Xess na arte e na cultura. A arte e a visin de MARA.

TEMPORALIZACIN:

1 BACHARELATO Trimestre Bloque de contidos / Unidades didcticas Temporalizacin

Bloque 1: O sentido da vida Unidade Didctica 1: Os interrogantes sentido da vida. Unidade Didctica 2: A vida sen sentido. Unidade Didctica 3: A diversidade de respostas Unidade Didctica 4: As respostas dende os humanismos Unidade Didctica 5: A resposta dende a relixin. Unidade Didctica 6: As diferentes relixins no mundo. Unidade Didctica 7: A fe cristi como resposta. Unidade Didctica 8: O sentido cristi da dor e a morte

sesins 1 1 1 2 2 2 1 1 1

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin 2

Bloque 2: O mundo en que vivimos Unidade Didctica 9: O compromiso do cristi na sociedade Unidade Didctica 10: A races do problema social. Unidade Didctica 11: Historia e natureza da D.S.I. Unidade Didctica12: Dimensin social del cristianismo prim.

1 2 3 2

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin 3

Unidade Didctica 13: Principios da D.S.I.. Unidade Didctica 14: A terra en que vivimos. Unidade Didctica15: Ecoloxa humana. Unidade Didctica 16: O Terceiro Mundo. Unidade Didctica 17: Constru-la paz. Unidade Didctica 18: O compromiso social.

3 2 2 1 1 2

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin

2 BACHARELATO

Trimestre 1

Bloque de contidos / Unidades didcticas Recopilacin sinttica de contenidos del curso anterior
Bloque 3: A identidade da persoa. Unidade Didctica 1: Elexir libremente. Unidade Didctica 2: Autorealizacin e a vocacin Unidade Didctica 3: Un proxecto que de sentido vida. Unidade Didctica 4: Os valores, os fundamentos da vida Unidade Didctica 5: A estrutura do acto moral

Temporalizacin Sesins 3

2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin

Unidade Didctica 6: O proxecto de vida de xess.

Unidade Didctica 7: O dilogo do home con Deus Unidade Didctica 8: O dilogo do home cos outros. Unidade Didctica 9: O amor . Unidade Didctica 10: A sexualidade.

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin

Unidade Didctica 6: A arte e a relixin

3 3

Unidade Didctica 7: A arte cristi dende as orixes ata os nosos das. Unidade Didctica 8: A imaxe de Xess na arte e na cultura.

2 2

Unidade Didctica 9: A arte e a visin de MARA.

Probas, actividades de reforzo ou ampliacin Actividades recuperacin

6. Avaliacin
6.1. Contidos mnimos:
Describir as grandes respostas que se deron na historia do pensamento humano sobre o sentido da vida, e saber recoecer eses diferentes tipos de resposta nalgunhas das conductas que se suceden na sociedade actual;

coecer o sentido da vida que propuxeron algns dos pensadores mis representativos do sculo XX; situar o fenmeno relixioso como un dos elementos mis especficos de resposta cuestin sobre o sentido da vida; captar a especificidade da relixin cristi no contexto de las demais relixins, comprender a estructura da propia fe cristi e as sas consecuencias na vida das persoas que a aceptan, e detectar como o sentido da vida leva a moitas persoas a preguntarse polo misterio da vida e a comprender a Deus, na persoa de Xesucristo, quen deu sentido existencia humana. Describir a realidade social, poltica e econmica doentorno vivencial do alumno/a, unha descricin que se ha de realizar mediante a observacin e a anlise da realidade inmediata; detectar aqueles problemas e a situacin vivencial do alumno/a desde a perspectiva da Doutrina Social da Igrexa, aplicando os seus principios como resposta problemtica existente, e relacionados coas realidades econmicas e sociais dos alumnos/as. participar en debates, organizados no aula, nos que se tratarn temas sociais, culturais, etc., pero de temtica actual

CONTIDOS MNIMOS DA REA:

BLOQUE DIDCTICO 1 O SENTIDO DA VIDA 3.1. Aproximacin a la cuestin sobre el sentido de la vida. 3.2. Obtener una visin de conjunto y las respuestas. La religin, el humanismo y las ciencias ocultas. 3.1.1. Problemtica de una vida sin sentido. El suicidio como respuesta, actitud de superacin. 3.3. La religin propuesta ms importante para dar sentido a la vida 2.1. Visin fenomenolgica de la religin y sobre sus principales elementos. La religin como punto de partida. Manifestacin de la actitud religiosa de la persona. Pseudoreligiones. 3.3.1. Panorama religioso mundial. Budismo, Islamismo, Judasmo e Hindusmo. Presencia en la actualidad. 3.3.2. La respuesta cristiana al sentido de la vida. La adhesin a la vida en Cristo de los apstoles. 6.1. La cuestin del mal y del dolor como causantes del sufrimiento humano. Vivir con sentido este sufrimiento. 6.2. El enigma de la muerte y del ms all, planteamiento del problema. Enseanza cristiana sobre el ms all. BLOQUE DIDCTICO 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. 5.1. Perspectiva econmica global, pases desarrollados-pases subdesarrollados. Compromiso cristiano con la sociedad. 5.1. Conocimiento de las races del problema social, evolucin histrica tras la revolucin industrial. Visin de la Iglesia y reaccin contra el problema (Len XIII y la Rerum novarum.) 5.2. Conocimiento de la doctrina social de la Iglesia. Contextualizacin del mensaje evanglico con la sociedad. 5.1. La experiencia de fe de la Iglesia en la actualidad. Su doctrina social en relacin con la historia de la salvacin. Los principios de la doctrina social de la Iglesia, la dignidad de la personas 3. La dignidad de la persona, principios y valores de la doctrina social. BLOQUE DIDCTICO 3 LA IDENTIDAD DE LA PERSONA. 6.1. La libertad y la capacidad de eleccin. Las necesidades del hombre. El camino de la libertad. 6.2. La persona un proyecto individual de vida. La escala de valores y la felicidad. 6.2. El proyecto de vida del cristiano, el proyecto de vida de Jess, el encuentro con l y su seguimiento. BLOQUE DIDCTICO 4. CULTURA Y RELIGIN 8. El sentido religioso en el arte: arquitectura, escultura, pintura, literatura, msica y en el cine.

7. El tratamiento de la religin en el mundo actual por los medios de comunicacin, la imagen que ofrecen. Ofertas de otras religiones existentes en la actualidad presentes en la Red de Internet.

6 .1.AVALIACIN 6.2. Avaliacin do proceso

Participacin activa da clase especialmente na resolucin de tarefas de localizacin, interpretacin de textos e anlise de documentos. Valoracin do interese pola Unidade e a iniciativa individual. Valoracin de hbitos de traballo continuado, presentacin de traballos pulcros, ordenados, rigorosos e no tempo estipulado. Aprecio das actitudes democrticas e respetuosas coa opinin allea. Realizacin da carpeta de Relixin. Actividades de avaliacin para comprobar o alcance dos obxectivos bsicos propostos: Interpretacin, elaboracin e anlise de todo tipo de fontes. Uso dun vocabulario especfico.

6.3. Instrumentos e sistemas de avaliacin: INSTRUMENTOS DE AVALIACIN

A continuacin enumranse os distintos instrumentos que se van empregar para avaliar a aprendizaxe dos alumnos. 1. Observacin e anlise de tarefas. Asistencia a clase. Participacin nas actividades da aula, como debates, enquisas, traballos de investigacin en grupo e as sas correspondentes postas en comn,..., que son un momento privilexiado para a avaliacin de actitudes. Traballo, interese, orde e solidariedade dentro do grupo. A carpeta de relixin que cada alumno ten o seu ordenador, as actividades e exercicios propostos. O seu maior ou menor grao de actualizacin e correccin formal permiten avaliar dende un punto de vista privilexiado o traballo, interese e o grao de seguimento das tarefas do curso. 2. Probas control. Probas de informacin: podern ser de forma oral ou escrita, probas obxectivas, de resposta mltiple, de verdadeiro-falso, de resposta curta, definiciones...Con elas pdese medir a aprendizaxe de conceptos, a memorizacin de datos, feitos, e vocabulario fundamental, etc. Probas de elaboracin nas que os alumnos debern amosar o grao de asimilacin dos contidos propostos na programacin. Avalan a capacidade do alumno para estruturar con coherencia a informacin, establecer interrelacins entre factores diversos, argumentar loxicamente. Seran probas de resposta longa, comentarios de texto. Este tipo de actividades deben ser de carcter absolutamente voluntario e propostas ao comezo da avaliacin. Por este carcter de voluntariedade, non podern contar na avaliacin global de modo negativo. Os alumnos que os realicen obtern por eles unha puntuacin positiva, ou ningunha puntuacin se o traballo non tivese a calidade necesaria.

Realizaranse traballos na aula nos que s alumnos/-as podern escoller a frmula que mellor se adapte seu ritmo de aprendizaxe. Podern ser traballos de investigacin de compilacin ou de sntese por medio de dossiers, ben en papel ou en formato dixital, tratando contidos relevantes relacionados coa unidade correspondente o que se alternar con cuestionarios que se lles ir entregando con certa periocidade. De igual xeito, os alumnos/-as que as o desexen,contan coa posibilidade de facer unha proba obxectiva por escrito coa posibilidade de subi-la nota da avaliacin.

6.4. Criterios de cualificacin:

Han de ser coecidos polos alumnos, porque deste modo mellora todo o proceso de ensinoaprendizaxe. No Bacharelato cualificarase dende 0 a 10 e para lograr algunha destas cualificacins teranse en conta os aspectos anteriormente salientados. Os criterios dos contidos conceptuais suporn un 40 % da nota de cada trimestre; os procedementais outro 40 % e, por ltimo, os actitudinais un 20 %.

6.5. Sistemas de recuperacin:

Ofertarase unha proba ou traballo de sntese remate de cada avaliacin con posibilidade de recuperar, en caso de non a ter superado positivamente . As mesmo, final do curso acadmico o alumno conta coa posibilidade de unha proba extraordinaria de compilacin final do curso. Cando o alumno tea que facer proba extraordinaria de setembro farselle entrega dun dossier con actividades e informacin que no caso de ser entregado debidamente cumplimentado, supn o aprobado da asignatura. Os alumnos que tean a materia pendente podern recuperala mediante a cumplimentacin don dossier que divide a materia en das partes e ser entregado en febreiro e maio.

6.6. Indicador de rendemento:O 90% do alumnado supera sen dificultades a rea. NON superan a rea os alumnos que non teen unha asistencia regular ou non entregan as tarefas requeridas.
PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Observacin sistemtica DIARIA *Asistencia. DIARIA *Puntualidade. DIARIA *Atencin na clase DIARIA *Participacin. * Interese pola materia. *Respeto e valoracin traballo e dos compaeiros. do DIARIA CONTINUA CONTINUA CONTINUA DIARIA DIARIA CONTINUA CONTINUA CONTINUA CONTINUA APLICACIN TEMPORALIZACIN

Traballos realizados Monografas. OCASIONAL REGULARMENTE

1 por TRIMESTRE TRIMESTRAL

 Actividades da carpeta Actividades de informe Comentario de pelcula. Resumos, sntese. Uso da Biblia, e outros documentos Interevncions orais. Probas especficas.

OCASIONAL OCASIONAL

1 por TRIMESTRE 1 por TRIMESTRE

FRECUENTE

CONTINUA

FRECUENTE

CONTINUA

OCASIONAL Probas escritas . Exposicions orais Traballos presentados. Autoavaliacin Probas extraordinarias Xuo Setembro FRECUENTE TRIMESTRAL TRIMESTRAL Para a realizacin destas probas entregsese informe para completar

RECUPERACIN REFORZO REFORZO

7. Metodoloxa didctica
metodoloxa pretende recoller as orientacins desde unha concepcin constructivista da aprendizaxe na que o papel do profesor o intermediario no proceso, tratando de orintar alumno na sa autoaprendizaxe. Dende tal ptica o traballo do alumno eminentemente investigativo; con este modelo pretndese que sexa o alumno/a quen, na aula, descubra que estratexias lle permiten acceder a informacin, contrastala e asimilala ,de xeito que, unha vez formuladas as cuestins pertinentes sobre a realidade relixiosa, sexa quen de confrontala sa fe co mundo e a sociedade do seu tempo. Para o desenvolvemento de cada unidade entregarase un documento que contea os obxectivos contidos mnimos, actividades e criterios de avaliacin, as como un mapa conceptual e as orientacins necesarias para traballar cos dossiers de formato papel ou dixital. Propoemos traballos individuais pero ser preciso facer algunhas actividades en grupo, debates, lecturas dramatizadas, murais de datas significativas, traballos de ordenador, etc.

8. Actividades na aula
8.1. Audiovisuais:
Uso daqueles materiais que renan as caractersticas de obxectividade e cientificidade necesarias e precisas no aula, como poden ser documentais ou ben pelculas de contido social.

8.2. Os medios de comunicacin social:

Preferentemente a utilizacin da prensa escrita, ao considerar que un medio que proporciona adolescente unha mellor comprensin do mundo e da problemtica actual, vez que lle ofrece unha informacin variada sobre diferentes temas.

8.3. Manexo das TICs:

Insertos nun mundo tcnico, precisan os nosos alumnos familiarizarse no emprego e manexo de determinados elementos tcnicos que lle faciliten o acceso, tratamento e manexo da informacin nunha varidade de formatos. Procuraremos na medida do posible traballar na ula de informtica, e os alumnos contarn cunha carpeta de relixin donde irn recollendo traballos e informacin. Propoemos nesta materia traballos que lles permitan saber localizar, buscar, analizar e valorar o obxectividade e veracidades de informacin recollida en internet. Coecer e manexar programas elementais que lles permitan a presentacin da informacin do xeito ms atractivo e eficaz posible: Power Point, Publisher, etc. As como o unha formacin de usuario de biblioteca en formato dixital, mnima que lles posiblilite o acceso a todo tipo de bibliotecas locais , nacionais,etc.

9. Temas transversais e o s eu tratamento

A proposta prctica da transversalidade non consiste soa nun conxunto de temas que deban traballarse dentro do currculo, senn nun proxecto global de humanizacin. Por iso, o tratamento dos temas transversais non pode ser simplemente ocasional, senn que debe constitur unha atmosfera ou un clima que encha de sentido toda a aprendizaxe. Educacin para o consumo - Adquirir esquemas de decisin que consideren todas as alternativas e efectos individuais e sociais de consumo. - Desenvolver un coecemento dos mecanismos do mercado, as como dos dereitos do consumidor. - Crear unha conciencia crtica ante o consumo. Educacin para a sade Formula dous tipos de obxectivos: - Adquirir un coecemento progresivo do corpo, das sas principais anomalas e enfermidades, e a forma de previlas e curalas. - Desenvolver hbitos de sade. Educacin para os dereitos humanos e a paz Persegue: - Xerar posicins de defensa da paz mediante o coecemento de persoas e institucins significativas. - Preferir a solucin dialogada de conflitos. Educacin para a igualdade Ten como obxectivos: - Desenvolver a autoestima e a concepcin do propio corpo como expresin da personalidade. - Analizar criticamente a realidade e corrixir xuzos sexistas. - Consolidar hbitos non discriminatorios. Educacin ambiental Pretende: - Concienciar acerca da deterioracin do medio e das causas que o producen. - Influr nas actitudes que favorecen a conservacin do medio. Educacin multicultural Pretende: - Espertar o interese por coecer outras culturas diferentes. - Desenvolver actitudes de respecto e colaboracin con outras culturas. Educacin vial Propn dous obxectivos fundamentais:

- Desenvolver condutas e hbitos que melloren a seguridade vial. - Espertar a sensibilidade ante os accidentes de trfico e as sas repercusins econmicas e sociais. Educacin para a convivencia Pretende educar no pluralismo, en das direccins: - Respectar a autonoma dos demais. - Dialogar como forma de solucionar diferenzas. Educacin sexual Os seus obxectivos son: - Adquirir informacin suficiente e cientfica de todos os aspectos relativos sexualidade. - Consolidar actitudes de naturalidade no tratamento de temas relacionados coa sexualidade.

10. Atencin os alumnos/-as con necesidade de apoio educativo

O departamento de Relixin debe ter en conta a diversidade de alumnos, tratando de dar resposta tanto aos que mostran dificultades para desenvolver axeitadamente o proceso de aprendizaxe como aos que teen capacidade e interese para ampliar ou afondar no contido. Noutros aspectos da atencin diversidade seguiranse as propostas establecidas polo DO. Porque o bacharelato unha etapa educativa que xa atende diversidade a travs da optatividade e da opcionalidade dentro do sistema educativo. PARA ATENCIN S ALUMNOS CON NECESIDADES DE APOIO EDUCATIVO. Na medida que contemos con alumnos que precisen medidas de apoio educativo en primeiro lugar seguiremos as indicacins propostas a este respeto polo departamento de orientacin do centro. Propoemos as mesmo, o emprego da carpeta do alumno donde en funcin das sas necesidades entregarnselle materias que faciliten a o seguimento do currculo; mapas conceptuais, resumos da materia, vocabulario especfico axeitado nivel de destreza dos alumnos, actividades de reforzo ou ampliacin, as como dosiers especiais para poder facilitar a realizacin de traballos, recuersos variados e axeitados s caractersticas do desenvolvimento dos alumnos, as como frmulas de avaliacin axetadas s caractersticas e ritmos de aprendizaxe destes alumnos.

11. Avaliacin de pendentes e alumnos/-as en recuperacin

Os alumnos con materia pendente contarn coa posibilidade de facer tarefas de dossier que se lle entregar no transcurso da 1 avaliacin, neste figurar o traballo a realizar as como as datas de entrega e valoracin. Podern en caso contrario contar cunha proba obxetiva por avaliacin, que se lle comunicar interesado, informndo de datas e contidos.

12. Actividades complementarias e extraescolares previstas

Para o presente curso escolar as actividades programadas, polo Departamento de Relixin e Moral Catlica incluirn unha visita a ROMA, na que podern participar os alumnos do bacharelato. Participaremos, as mesmo, de xeito activo na preparacin e desenvolvemento de cantas actividades extraescolares se programen dende outras instancias do centro, festexando efemrides ou datas de relevo, que podan contribuir formacin dos nosos alumnos no lecer , na lectura, etc.

13 . Avaliacin da programacin.
O seguimento da programacin faise mensualmente mediante unha reunin de coordinacin na que se fai revisin e seguimento da programacin para que no caso de non axeitarse s obxectivos ou temporalidade previstas facer os axustes precisos.Rematado o curso entregase en xefatura de estudos a memoria que recolle aqueles aspectos de avaliacin dos alumnos as como do proceso e da programacin, na que se inclen os aspectos de axustes ou mellora que se consideraron ou se engadiron durante o curso.

14 .Informacin da programacin a os alumnos.

Na primeira semana de clases infrmase os alumnos dos obxectivosm, contidos, e criterios de avalicin, as como dos aspectos da valoracin e criterios de correcin para o seu traballo que lles permitirn superar a asignatura. Esta informacin est contida nun documento resumo que elabora o departamento de relixin. Por outra banda para facer mis accesible e pblica esta informacin terase incluida nos cursos de bacharelato na aula virtual do centro.

15. Identificacin do profesor que a realizou co visto e prace do Xefe de Departamento e data

MARA JOS VILABOY LPEZ

Departamento de Relixin e Moral Catlica

17/ 09 / 2012
ANEXO I, EXEMPLO IMPRESO: Resumo da Programacin

IES LEIXA
DOCENTE
MARA JOS VILABOY

RESUMO DA PROGRAMACIN MATERIA

RELIXIN

NIVEL /CURSO
1 BACHARELATO

DATA
2012-2013

1 AVALIACIN
Os interrogantes sentido da vida. : A vida sen sentido. A diversidade de respostas As respostas dende os humanismos A resposta dende a relixin. As diferentes relixins no mundo. A fe cristi como resposta. O sentido cristi da dor e a morte

TEMPORALIZACION E SECUENCIACIN DE CONTIDOS 2 AVALIACIN 3 AVALIACIN

A races do problema social. Historia e natureza da D.S.I. Dimensin social do cristianismo. Principios da D.S.I.. A terra en que vivimos. Ecoloxa humana. O Terceiro Mundo. Constru-la paz. O compromiso social. Probas, actividades de reforzo ou ampliacin

SISTEMA DE AVALIACIN CRITERIOS DE AVALIACIN

Os criterios veen indicados na programacin en relacin con os contidos, pero teranse en consideracin as seguintes cuestins. Observacin e anlise de tarefas. Actividades de avaliacin por medio de probas obxectivas de carcter voluntario para comprobar o alcance dos obxectivos bsicos propostos valorarase: Asistencia a clase. Interpretacin, elaboracin e anlise de todo tipo de fontes documentais. Uso dun vocabulario especfico. Participacin nas actividades da aula, como debates, enquisas, traballos de investigacin en grupo e as sas correspondentes exposicins pblicas e posterior comentario , que son un momento privilexiado para a avaliacin de actitudes. Traballo, interese, orde e solidariedade dentro do grupo. A carpeta de relixin que cada alumno ten o seu ordenador, as actividades e temas de dossier propostos. O seu maior ou menor grao de actualizacin e correccin formal permiten avaliar dende un punto de vista privilexiado o traballo, interese e o grao de seguimento das tarefas do curso. REFORZO E AMPLIACIN Realizaranse traballos na aula nos que s alumnos/-as podern escoller a frmula que mellor se adapte seu ritmo de aprendizaxe. Podern ser traballos de investigacin de compilacin ou de sntese, por medio de dossier, ben en papel ou en formato dixital, tratando contidos relevantes relacionados coa unidade correspondente o que se alternar con cuestionarios que se lles ir entregando con certa periocidade. De igual xeito, os alumnos/-as que as o desexen,contan coa posibilidade de facer unha proba obxectiva por escrito coa posibilidade de subila nota da avaliacin.

CRITERIOS DE CUALIFICACIN
CRITERIOS DE CUALIFICACIN: contidos conceptuais suporn un 40 % da nota de cada trimestre; os procedementais outro 40 % e, por ltimo, os actitudinais un 20 %. O traballo do alumno por medio de dossier supon o 80% da nota. Os traballos son calificados de 0-10, o 20% , de 1-2 puntos engadese ou non en funcin da actitude positiva, o esforzo e a colaboracin eparticipacin na aula. Poden realizar unha proba por escrito que se califica de 18.Unha por evaluacin .O final de curso pode realizar unha proba de final calificada 1-10. Na proba extraordinaria de Setembro pode o profesor en entregar traballo de dossier, por este traballo o alumno poder obter unha calificacin mxima de 5.

SISTEMA DE RECUPERACIN
As avaliacins calificadas negativamente recuperanse unha vez acadada a valoracin positiva na seguinte, ags na derradeira avaliacin neste caso,ofertarase unha proba ou a realizacin dun traballo de sntese de contidos,referidos a todo o curso.

PROCEDEMENTO PARA O TRATAMENTO DE ALUMNOS CON CONTIDOS PENDENTES

Os alumnos con a materia pendente poden superala mediante a cumplimentacin dun dossier con actividades e traballo que ser suministrado en contacto con o profesor do departamento e entregado en das partes nas datas de febreiro e maio.

PROCEDEMENTO DE INFORMACIN ALUMNADO

A programacin inclese no mdulo de presentacin da aula virtual ou presentase en papel en caso de non dispoer de ordenador. Mediante o presente documento resumo da mesma

IES LEIXA
DOCENTE
MARA JOS VILABOY

RESUMO DA PROGRAMACIN MATERIA

RELIXIN

NIVEL /CURSO
2BACHARELATO

DATA
2012-2013

TEMPORALIZACION E SECUENCIACIN DE CONTIDOS 1 AVALIACIN 2 AVALIACIN 3 AVALIACIN A identidade da persoa. O proxecto de vida de xess. A arte e a relixin Elexir libremente. O dilogo do home con Deus A arte cristi dende as orixes ata os Autorealizacin e a vocacin O dilogo do home cos nosos das. Un proxecto que de sentido outros. A imaxe de Xess na arte e na vida. O amor . cultura. Os valores, a vida A sexualidade A arte e a visin de MARA. A estrutura do acto moral Probas, actividades de reforzo ou Probas, actividades de reforzo ampliacinActividades recuperacin SISTEMA DE AVALIACIN CRITERIOS DE AVALIACIN
Os criterios veen indicados na programacin en relacin con os contidos, pero teranse en consideracin as seguintes cuestins. Observacin e anlise de tarefas. Actividades de avaliacin por medio de probas obxectivas de carcter voluntario para comprobar o alcance dos obxectivos bsicos propostos valorarase: Asistencia a clase. Interpretacin, elaboracin e anlise de todo tipo de fontes documentais. Uso dun vocabulario especfico. Participacin nas actividades da aula, como debates, enquisas, traballos de investigacin en grupo e as sas correspondentes exposicins pblicas e posterior comentario , que son un momento privilexiado para a avaliacin de actitudes. Traballo, interese, orde e solidariedade dentro do grupo. A carpeta de relixin que cada alumno ten o seu ordenador, as actividades e temas de dossier propostos. O seu maior ou menor grao de actualizacin e correccin formal permiten avaliar dende un punto de vista privilexiado o traballo, interese e o grao de seguimento das tarefas do curso. REFORZO E AMPLIACIN

Realizaranse traballos na aula nos que s alumnos/-as podern escoller a frmula que mellor se adapte seu ritmo de aprendizaxe. Podern ser traballos de investigacin de compilacin ou de sntese, por medio de dossiers, ben en papel ou en formato dixital, tratando contidos relevantes relacionados coa unidade correspondente o que se alternar con cuestionarios que se lles ir entregando con certa periocidade. De igual xeito, os alumnos/-as que as o desexen,contan coa posibilidade de facer unha proba obxectiva por escrito coa posibilidade de subila nota da avaliacin.

CRITERIOS DE CUALIFICACIN
CRITERIOS DE CUALIFICACIN: contidos conceptuais suporn un 40 % da nota de cada trimestre; os procedementais outro 40 % e, por ltimo, os actitudinais un 20 %. O traballo do alumno por medio de dossier supon o 80% da nota. Os traballos son calificados de 0-10, o 20% , de 1-2 puntos engadese ou non en funcin da actitude positiva, o esforzo e a colaboracin eparticipacin na aula. Poden realizar unha proba por escrito que se califica de 18.Unha por evaluacin .O final de curso pode realizar unha proba de final calificada 1-10. Na proba extraordinaria de Setembro pode o profesor en entregar traballo de dossier, por este traballo o alumno poder obter unha calificacin mxima de 5.

SISTEMA DE RECUPERACIN
As avaliacins calificadas negativamente recuperanse unha vez acadada a valoracin positiva na seguinte, ags na derradeira avaliacin neste caso,ofertarase unha proba ou a realizacin dun traballo de sntese de contidos,referidos a todo o curso.

PROCEDEMENTO PARA O TRATAMENTO DE ALUMNOS CON CONTIDOS PENDENTES

Os alumnos con a materia pendente poden superala mediante a cumplimentacin dun dossier con actividades e traballo que ser suministrado en contacto con o profesor do departamento e entregado en das partes nas datas de febreiro e maio.

PROCEDEMENTO DE INFORMACIN ALUMNADO

A programacin inclese no mdulo de presentacin da aula virtual ou presentase en papel en caso de non dispoer de ordenador. Mediante o presente documento resumo da mesma