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LA FISICA Y SUS APLICACIONES

Prof. Abdul Pelaez Valentina

Alumna Briceo 4to A Turmero, 23 de octubre de 2013

1. Cmo explicar la tesis: La fsica es la madre de todas las ciencias

La fsica es la "madre" de todas las ciencias. Nada puede conseguirse en ciencia si no se parte de sus leyes. Esta, quizs, sea una de las razones por las que las ciencias del comportamiento humano no logran avanzar. Creen que pueden edificarse prescindiendo e ignorando las leyes de la fsica. La fsica estudia los fenmenos que actan con la naturaleza, partiendo desde la base de las partculas, su enfoque hace posible el ejercicio de la qumica, y la unin de estas dos ltimas el componente universal de la biologa. Esta ciencia, tambin estudia las fuerzas que generan los cuerpos en el universo trascendentales para comprender el origen y el desenlace del universo, ya que el campo magntico y la radiacin contribuyen a la formacin de procesos importantes en la vida como la fotosntesis, evento imprescindible en la vida.

2. La fsica puede contribuir al desarrollo de los individuos y de la sociedad? Absolutamente s. La fsica es una explicacin a los hechos mecnicos, dinmicos. Ayuda a calcular velocidades, alturas, entre otras. Algunos de sus principios son empleados equivocadamente, los conocimientos sobre el consumo y uso de la energa a nivel humano sirven para mejorar la calidad de vida, igualmente que para el manejo y sobre todo respeto de las fuerzas de la naturaleza.

3. Antes de Coprnico, los hombres pensaban que la tierra era el centro del sistema solar. Qu ocurra, para que los hombres pensaran de esa manera?

La ciencia en sus inicios siempre fue antropogenica, es decir, tenan al hombre en primer lugar, y esto era debido principalmente a que la ciencia naci junto a dogmas religiosos y astrolgicos quienes profesaban sobre la naturaleza tal como la perciban, es decir siempre se observa que todo da vuelta en torno a la tierra aunado a ello la descripcin geocntrica de movimiento del cielo en la biblia.

El modelo geocntrico entr en la astronoma y filosofa griega, desde sus inicios. En el siglo VI a. C., se propuso una cosmologa en la que la Tierra estaba formada como si fuera la seccin en lo alto por encima de todo. El Sol, la Luna y los planetas eran agujeros en ruedas invisibles que rodeaban la Tierra; a travs de los agujeros, los seres humanos podran ver el fuego encubierto. Al mismo tiempo, los pitagricos mostraron que la Tierra era esfrica pero no el centro del Universo; postulaban que la Tierra estaba en movimiento alrededor del fuego no visible. Con el tiempo, estas versiones se combinaron; entonces los griegos ms educados del siglo IV a. C. pensaron que la Tierra era una esfera en el centro del Universo. Fueron Platn y su discpulo Aristteles.

Segn Platn, la Tierra era una esfera que descansaba en el centro del Universo. Las estrellas y planetas giraban alrededor de la Tierra en crculos celestiales, ordenados en el siguiente orden (hacia el exterior del centro): Luna, Sol, Venus, Mercurio, Marte, Jpiter, Saturno, dems estrellas. En el Mito de Er, una seccin de La Repblica, Platn describe el cosmos como el Huso de la Necesidad, del que cuidan las Sirenas y las tres Moiras.

Eudoxo de sconido, quien trabaj con Platn, desarroll una explicacin menos mtica y ms matemtica del movimiento de los planetas basados en dictum de Platn manifestando que todos los fenmenos en los cielos pueden explicarse con el movimiento circular uniforme.

Aristteles explic en detalle el sistema de Eudoxo. En el sistema con creces aristotlico desarrollado, la Tierra esfrica est en el centro del Universo. Todos los cuerpos celestes estn pegados a 56 esferas concntricas que giran alrededor de la Tierra. (El nmero est por las nubes porque varias esferas transparentes son necesarias para cada planeta.) La Luna est en la esfera ms cercana a la Tierra. As trata sobre el rea de Tierra, lo cual lo contamina, causando las cuas comerciales oscuras (macula) y la habilidad para pasar.

Estas teoras surgieron porque los griegos no sentan el movimiento y como no contaban con telescopios para confirmar ni errar lo que postulaban, se quedaban con la lgica humana que es limitada cuando es puesta en mentes cerradas, es por eso que se postulo que la tierra era el centro del universo y todo giraba alrededor de ella.

Hasta que llego Galileo, quien invento el telescopio y all confirmo lo que planteaba Coprnico en su obra astronmica "De revolutionibus orbium coelestium" publicada en 1543 era cierto, la tierra giraba alrededor del sol. No pudo comprobarlo porque la Iglesia Catlica tena enorme poder social para la poca y censuraba ideales que se opusieran a los suyos o traicionaran las creencias religiosas. La iglesia Catlica, que conden a Coprnico por tal hereja, reconoci oficialmente su error 450 aos despus, ya en el ao 1993.

4. Para embaldosar el piso de un saln, se compran baldosas cuadradas de 30 cm de lado. Si el largo del saln son 40 baldosas y el ancho son 50 baldosas, Cul es el rea del saln? Datos Conversiones Formula Resultado

a) Saln cuadrado b) Largo: 40 baldosas de 30 cm: 1200 cm c) Ancho: baldosas de 50 30

1200 cm a mt: 1200 100= 12 mt A = Lado x Lado A = 12 mt x 15 mt

1500 cm a mt: 1500 100= 15 mt A = 180

cm: 1500 cm d) rea: ?

5. Un transbordador espacial alcanza velocidades de hasta 11.000 k/h, recorre en un minuto?

Qu distancia

Datos

Procedimiento:

Resultado:

a) Velocidad: 11.000 km/h b) 1hora = 60 minutos c) d) 1 minuto = 60 segundos 1hora = 3600 segundos

Debe hacerse una regla de 3, dividiendo los 11.000 K/hora entre 60 para por saber minutos, la y

11.000

60

183,33

Km/minuto 11.000 3600 = 3,05

velocidad

Km/segundo

e) d) Distancia recorrida en un minuto: ?

dividindolo sobre 3600 para saber la velocidad en un segundo.

6. Un cubo duplica su contenido cada 30 segundos, si en 1 hora est lleno hasta la mitad, En qu tiempo se llenara completamente?

Datos

Procedimiento

Contenido duplicado cada 30 segundos. Lleno hasta la mitad en una hora 1hora = 3600 segundos En cuanto tiempo estar lleno completamente?

Se aplica una regla de 3

7. Definir:

Magnitud vectorial: Es una magnitud que se describe con tres caractersticas cantidad, direccin y sentido. En algunos textos la cantidad tambin se le llama magnitud o intensidad. Ejemplo de magnitudes vectoriales son la velocidad, la fuerza, la aceleracin... Su representacin se realiza mediante una flecha que muestra las tres caractersticas.

Magnitud Escalar: Medida que slo requiere un valor numrico sin ninguna orientacin espacial. Se caracteriza por un nmero y su unidad de referencia: ej. masa, volumen, longitud, energa.

8. Diferencia entre velocidad y rapidez: La velocidad es una magnitud escalar. Esto significa que mide una fuerza o una cantidad. Otro ejemplo de magnitud escalar es la masa, significa que miden algo. Cunto pesa algo? Cunta rapidez tiene algo? Suponiendo: un tren que recorre 50 kilmetros en una hora, su velocidad es de 50 km/h, sin importar la direccin en la que iba el tren. Metros por segundo y kilmetros por hora son las unidades del sistema internacional con que se conoce la velocidad. La rapidez, que es una magnitud vectorial. Esto significa que se mide como la velocidad, pero que se tiene en cuenta la direccin, el vector hacia donde apunta. Si el tren que viajaba con una velocidad de 50 Km/h sale de un punto y regresa al mismo punto, entonces, podemos decir que su rapidez fue nula o cero. La aceleracin es la forma en que medimos la rapidez. La aceleracin sigue los cambios de un objeto as como su velocidad en un determinado periodo de tiempo. Una manzana que cae de un rbol comienza a acelerarse de acuerdo con las leyes de gravedad de Newton. 9. El lanzamiento en paracadas podra considerarse un movimiento en cada libre? No. Hay cada libre cuando el cuerpo cae bajo la accin exclusiva del campo gravitatorio, o sea cuando la nica fuerza que acta es la fuerza de gravedad.

En el caso del lanzamiento en paracadas, la cada es libre (o casi) hasta cuando se abre el paracadas: despus entra en juego la fuerza de frenado del aire, y ya no hay cada libre, ya que al haberla, esto supondra la muerte o lesin del paracaidista. Si el paracaidista se "lanza" entonces es un "tiro" y no una "cada libre". Su nombre lo dice, para que sea una cada libre el paracaidista se debe dejar caer y no lanzarse. Suponiendo que solo se deje caer desde un helicptero que se encuentre inmvil en ese momento, la respuesta es SI, se considera cada libre desde que se deja caer hasta el momento en que abre el paracadas.

Si el helicptero lleva movimiento vertical o si el paracaidista se lanza ya sea hacia arriba o hacia abajo, entonces es un "tiro vertical". Si el helicptero lleva movimiento horizontal o el

paracaidista se lanza hacia adelante entonces ser un "tiro horizontal" o "semiparablico". Y tambin hay la posibilidad de combinar las situaciones anteriores, entonces sera un "tiro oblicuo". 10. En un lugar donde hay vacio, los objetos caen o flotan? La gravedad y vacio son cosas totalmente distintas una de la otra, puede haber gravedad con o sin vacio, si hay gravedad en el vacio pues las cosas se ven atradas hacia el centro de un objeto con gravedad, igual acontece si no hay vacio, el vacio es solo ausencia de materia. Y la gravedad es una fuerza. Vaco significa falta de atmsfera, nada ms. Este ambiente de vaco puede estar o no con gravedad que es lo que hace caer a los cuerpos. Si en un laboratorio en la superficie terrestre se produce un ambiente de vaco, los cuerpos siguen cayendo (tubo de Newton). En cambio los cuerpos flotan en falta de gravedad. Los documentales sobre viajes fuera de la atmsfera terrestre nos hacen ver a los astronautas en un ambiente que combina ingravidez (falta de gravedad) y vaco (falta de atmsfera), y de ah la tendencia a suponer que solamente con vaco podemos hacer flotar a los cuerpos.

11. Qu criterios deben tenerse en cuenta para afirmar que una pluma y 1 kg de plomo que se dejan caer simultneamente desde la misma altura, llegan al suelo en el mismo instante? Durante muchos aos se pens que la idea propuesta por el filsofo griego Aristteles, quien sostena que los cuerpos pesados caen ms rpido que los cuerpos ligeros era una total verdad. Casi dos siglos despus, el cientfico italiano Galileo Galilei cuestionaba esta idea aristotlica y afirmaba que los cuerpos, tanto los ligeros como los pesados, caen con la misma rapidez. Se dice que, en 1591, Galileo, siendo profesor de la Universidad de Pisa, congreg a un grupo de maestros para que fueran testigos de un importante experimento. Galileo, con la ayuda de un par de asistentes, subi a lo alto de la Torre de Pisa para dejar caer simultneamente dos grandes esferas, una de madera y otra de plomo. Las esferas llegaron al piso al mismo tiempo. Si Aristteles hubiese tenido razn, la esfera de plomo habra llegado mucho antes al piso.

La conclusin a la que lleg Galileo es que en ausencia de aire, al no existir sustentacin alguna (rozamiento con el aire), los cuerpos aplanados, como la pluma, caen tan rpido como un objeto de plomo, con masa de 1 kg. En 1642, el cientfico irlands Robert Boyle confirm este resultado al dejar caer una bala de plomo y una pluma dentro de un recipiente de vidrio al cual se le extrajo el aire. Con este experimento, Boyle demostr que la nica fuerza que reduce la velocidad de los cuerpos en su cada es la resistencia del aire. En 1971, la misin Apolo XV lleg a la Luna, que carece de atmsfera. El astronauta David Scott dej caer desde la misma altura y al mismo tiempo un martillo y una pluma; para maravilla de los miles de televidentes que presenciaban este experimento en la Tierra, ambos objetos alcanzaron el suelo lunar al mismo tiempo, con lo que el astronauta exclam: Vean, Galileo tena razn!

Bibliografa

http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101228044047AAa1d2N http://media4.obspm.fr/public/VAU/masa/gravitacion/newton/antes-copernico/OBSERVER.html http://averiguanuestroorigen.blogspot.com/2012/05/el-sistema-solar-antes-que-copernico-y.html https://sites.google.com/site/teoriaheliocentrica/explicacion-de-la-teoria http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101228044047AAa1d2N http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080922133134AAB4VEd http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/fisica/fisic2.html http://unpocomasdefisica.bligoo.com.mx/diferencia-entre-rapides-y-velocidad#.UmxdNPlJO3s http://diferencias-entre.com/diferencia-entre-rapidez-y-velocidad/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/sec_10.htm