Menores y Papanatas, de Antonio Orejudo

<iario 8PBLICO9, => de mar o de =?@?

El defensor del menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, dijo hace unas semanas que se haba abierto un perfil falso en Tuenti para espiar a sus hijos y anim a los padres a que hicieran lo mismo. La franque a de Canalda pro!oc un cierto re!uelo en al"unos padres, en al"unos hijos y en la direccin de Tuenti, y #l tu!o que a$adir al da si"uiente que haba eliminado el perfil. %asta hace bien poco, menos de cien a$os, la infancia no e&ista. E&istan los ni$os, claro, pero nadie los consideraba muy humanos' eran cosas que lloraban, moqueaban y fastidiaban la siesta. Los altos ndices de mortalidad infantil contribuan a la escasa !aloracin de los ni$os. (o pasaba nada si se mora uno) haba m*s. La ideali acin de la infancia es una actitud muy reciente, consecuencia del desarrollo econmico de nuestras sociedades y de la literatura psicoanaltica, que locali en los primeros a$os de !ida la formacin del car*cter adulto. Esta tendencia ha ido a m*s y en la Europa de natalidad casi cero la e&altacin de la infancia ha alcan ado ni!eles de frenop*tico. +asta ya. ,na cosa es prote"er a los ni$os de la e&plotacin laboral y se&ual y otra di!ini arlos. -Cmo que un padre no puede espiar a sus hijos. -/u# melindre ultrademocr*tico justifica ahora semejante irresponsabilidad. 0i el hijo es menor de edad, un padre no slo tiene el derecho, sino la obli"acin de saber, por cualesquiera medios, dnde est* su hijo, qu# hace, qu# toma y con qui#n !a. 1 no slo para prote"erlo' sino tambi#n para cumplir con su obli"acin social. (uestros cole"ios est*n llenos de ni$os sil!estres, cuyos padres han dimitido de su car"o por desinter#s o aco"i#ndose a la coartada del respeto a la libertad y a la intimidad del menor.

Comentario de Texto
(os encontramos frente a un te&to de car*cter periodstico, y m*s concretamente de ndole e&positi!o2ar"umentati!o, ya que el autor, Antonio 3rejudo, e&pone una tesis y la apoya !ehementemente con !arios ar"umentos. 4ertenece al "#nero de opinin, y al sub"#nero del artculo' el autor e&presa con subjeti!idad un suceso reciente y hace saber su opinin al respecto en el peridico 45+L6C3, de ideolo"a pro"resista y de i quierdas. Entre las funciones del len"uaje encontramos aquellas que caracteri an a los te&tos de opinin' la funcin e&presi!a, ya que el "rado de subjeti!idad es alto, lo que !emos claramente en el uso del len"uaje connotati!o 78moqueaban y fastidiaban9, 8ni$os sil!estres9, 8melindre ultrademocr*tico9, etc.:, la funcin representati!a en los datos objeti!os sobre Canalda 7se abri un perfil falso:, y por ;ltimo, la funcin apelati!a, ya que 3rejudo apela directamente a sus lectores en !arias ocasiones para que refle&ionen sobre la situacin de los ni$os en la sociedad actual, funcin que

queda patente de manera contundente en la e&presin 8basta ya9, o la presencia de la primera persona del plural 78nuestos cole"ios9: o en las interro"aciones que utili a. El te&to que se nos plantea cumple con todas sus funciones y, sobre todo, la di!ul"ati!a, pues se trata de un te&to sencillo, con un len"uaje est*ndar con la presencia de al";n t#rmino coloquial 78moqueaban9:, carente de tecnicismos y cultismos, si bien el uso del t#rmino 8frenop*tico9 podramos considerarlo m*s propio de ni!eles lin"Asticos ele!ados o t#cnicos. 1 precisamente de eso se trata, de di!ul"ar, de dar a conocer a la sociedad espa$ola, pero sobre todo a los lectores 7receptores: de este artculo que tienen hijos, y que debe e&istir un control sobre ellos, no slo para su proteccin y se"uridad, sino tambi#n por el derecho y obli"acin que, como padres, est*n obli"ados a atajar, as como a las autoridades que tienen control sobre la infancia. La tesis que defiende el autor la encontramos en el ;ltimo p*rrafo del artculo) los padres tienen la obligacin de educar y controlar a sus hijos para cumplir con su obligacin social , si bien muchos de ellos 8han dimitido de su car"o por desinter#s o aco"i#ndose a la coartada del respecto a la libertar y a la intimidad del menor9. Esta misma idea la encontramos, adem*s, en el mismo ttulo del artculo, escueto sin embar"o muy claro 8menores y papanatas9, que resume la posicin de 3rejudo acerca de la irresponsabilidad de los padres y la idiote de los hijos. 0in embar"o no nos queda del todo claro a quien !a referido el adjeti!o 8papanatas9, ya que puede ajustarse tanto a los padres como a los hijos, efecto que con toda se"uridad trat de e!ocar Antonio 3rejudo en el lector. La ambi"Aedad del ttulo contrasta con la claridad de la tesis, que como ya hemos dicho, encontramos al final del te&to, teniendo el mismo, por tanto, una estructura inducti!a. 3rejudo en este artculo hace una crtica fero al creciente proteccionismo y preser!acin de la infancia de los ni$os en Espa$a, y al desinter#s de los padres, que hacen odos sordos, se";n el autor, a su obli"acin como pro"enitores. Culpa al desarrollo econmico y la literatura de este sobre proteccionismo y tacha de 8coartada9 los ar"umentos de libertad e intimidad que es"rimen los defensores del menor. El tema principal de este te&to es, por tanto, ese mensaje) la ine&plicable e&altacin de la in"ancia y el af*n por respetar a la misma, que se";n el autor se traduce en un incumplimiento de la obli"acin social. Como temas secundarios encontramos las redes sociales, como lo es 8Tuenti9, medios para controlar o !i"ilar a los menores. Adem*s, el autor contrasta de forma irnica ese concepto de infancia que se tena en otras #pocas con la concepcin que tenemos ahora' 8no pasaba nada si se mora uno) haba m*s9. Como tema secundario tambi#n encontramos el de la natalidad en #uropa, casi nula, causa una !e m*s, de esta idea que propone 3rejudo del culto a la infancia y a la ni$e . (o cabe duda de que este tema es de creciente actualidad) el debate sobre las redes sociales, la se"uridad de #stas y el desinter#s de los padres. Cada !e encontramos m*s y m*s casos de ni$os desatendidos, ya sea escolarmente o en temas de salud, porque los padres les permiten hacer lo que deseen y cuando lo deseen. El artculo comien a con un argumento de autoridad, que sir!e al autor para "anar la atencin del lector, y dotar de mayor !erosimilitud y credibilidad las ideas que e&pondr* a continuacin. As pues, esta referencia a Arturo Canalda, defensor del menor de la Comunidad madrile$a es un

ar"umento de autoridad y de ejemplo, ya que mediante esta referencia 3rejudo nos hace saber el "rado de re!uelo u oposicin que pro!oc su actitud ya que el da si"uiente se !io for ado a rectificar en su actitud y eliminar el perfil de 8Tuenti9, !emos, adem*s, un ar"umento de contraste o analog$a entre el concepto de ni$e de antes y el que tenemos en la actualidad, esto refuer a la tesis y hace pensar al lector sobre las diferencias entre el antes y el ahora. 4ara dar cohesin al te&to, se recurre tambi#n al uso de dos campos sem*nticos que consolidan el tema y le dan unidad % in"ancia 78infantil9, 8ni$os9, 8defensor del menor9:y "amilia 78padres9, 8hijos9:, as como tambi#n a elementos decticos 78hasta hace bien poco9, 8cuyos9:, o la palabra 8cosa9 que se emplea con el !alor despecti!o hacia los ni$os 78eran cosas que lloraba, moqueaban y fastidiaban la siesta:. 0i"uiendo con el ni!el l#&ico sem*ntico, en el te&to predominan sustanti!os, adjeti!os y ad!erbios que e&presan el aparente enfado del autor ante la situacin actual de la infancia, con campo sem*ntico de !erbos que !emos, por ejemplo, en el se"undo p*rrafo) 8lloraban, moqueaban y fastidiaban9. El uso del l#&ico se caracteri a por la a"resi!idad y claridad, por la simple a y ausencia de tecnicismos, sin duda para lle"ar a un p;blico amplio al que se diri"e 3rejudo, para lle"ar al mayor n;mero de personas posible, si bien encontramos al";n cultismo como 8frenop*tico9 o al";n tecnicismo aislado como 8literatura psicoanaltica9. Bemos abundantes an*foras y cat*foras' 8nadie los considerabaC9, 8C si se mora uno9, con antecedente en el sustanti!o 8ni$os9. Este sustanti!o, ob!iamente, se repite en m;ltiples ocasiones en el te&to, y el autor debe utili ar recurso como la dei&is, la elipsis o la an*fora y cat*fora para no ser e&cesi!amente redundante. En el te&to predominan los sinnimos' 8ni$os9, 8hijos9, 8menores9 y, en una instant*nea, 8papanatas9. Asimismo encontramos al"unos antnimos para contraponer las ideas que pretende resaltar 3rejudo) 8padres9, 8hijos9' 8mortalidad9, 8natalidad9' 8abierto un perfil9, 8eliminado un perfil9, etc. En el campo morfosint*ctico, encontramos una adjeti!acin caracterstica de este tipo de te&tos con una funcin objeti!a y distin"uidora. Es el caso de la abundancia de adjeti!os especificati!os con los que describe diferentes situaciones de forma objeti!a) 8mortalidad infantil8 literatura psicoanaltica9, 8obli"acin social9, 8e&plotacin laboral9, 8desarrollo econmico9, si bien encontramos otros con una enorme car"a e&presi!a, !alorati!a, que describen desconcierto y enfado del autor) 8melindre ultrademocr*tico9 o 8ni$os sil!estres9. En esta ;ltima el autor crea una ima"en de 8ni$os sil!estres9 que destaca por su eficacia) ense"uida los lectores relacionamos a los j!enes con lo sal!aje, lo indomable, en definiti!a, lo sil!estre, ima"en que acerca la e&presin a la idea que subyace en el len"uaje literario y los recursos e&presi!os. 0e tratara de acercar por medio de la met*fora la idea de lo sal!aje a la realidad actual de los ni$os. En lo que al !erbo se refiere, el te&to se caracteri a por la utili acin del modo indicati!o como modo preferencial, debido a que #ste es el que representa la realidad que el autor pretende hacer lle"ar al lector. En cuanto a los tiempos predominantes, obser!amos !erbos en pasado, en pret#rito perfecto simple) 8Canalda dijo9, 8Canalda pro!oc un ciertoC9 o 8tu!o que salir9, !erbos con los que se hace referencia a acciones absolutamente acabadas y situadas en un punto del pasado determinado, ya que todas hacen referencia a acciones puntuales) lo que hi o, lo que dijo Canalda y la reaccin que pro!oc. Asimismo, encontramos !arios ejemplos de pret#rito imperfecto 8#xist$an ni$os..9, 8eran cosas que lloraban&

mo'ueaban y "astidiaban9, tiempo con el que el autor hacer referencia a una situacin de la infancia en el pasado 7diferente a la actual:, con un car*cter de continuidad durante un tiempo m*s o menos lar"o cuyo inicio y final se desconoce 8. 4aralelamente encontramos el pret#rito perfecto compuesto en 8ha ido a m*s9 y 8ha alcan(ado9 o 8cuyos padres han dimitido9 para hacer referencia al proceso de ideali acin de la infancia que se ha instaurado en la sociedad desde hace tiempo y que contin;a en la lnea temporal que linda con el presente, puesto que es una situacin que se ha obser!ado y que contin;a !i"ente en la inoperancia paterna que denuncia el autor. 4or ;ltimo, hay que destacar el uso del presente de indicati!o 8nuestros cole"ios est)n llenos deC9, 8una cosa esC9 8un padre DCE tiene el derecho, sino la obli"acin de saber DCE dnde est) su hijo, qu# hace, qu# toma, con qui#n !a9, !erbos en los que hay que resaltar el !alor atemporal de este tiempo porque el autor trata de sentar c*tedra en su opinin sobre cu*l es la obli"acin de los padres. (o hay nada sobre lo que refle&ionar para Canalda, sino que es absolutamente tajante con este uso atemporal, de !erdad uni!ersal, detr*s del que subyace, adem*s, un cierto "rado de car*cter imperati!o que pro!iene de la afirmacin de que un padre 8tiene la obli"acin deC9. Trat*ndose de un artculo de opinin y por todo lo dicho anteriormente, la subjeti!idad del autor queda patente y se refuer a, adem*s, por el uso de la primera persona) 8nuestros cole"ios9 para implicar al lector y hacerle partcipe de su indi"nacin. Frente a esta persona que incluye al lector, en el resto del te&to predomina la tercera, tanto del sin"ular como del plural) 8los altos ndices de mortalidad infantil contribuan aC9, 8La franque a de Canalda pro!ocC9, etc. Adem*s de la primera persona, el autor utili a un recurso muy in"enioso con el que conquistar al receptor y conse"uir que #ste acabe asintiendo a todo lo que se dice) las interrogaciones retricas que se concentran en el ;ltimo p*rrafo, !erdadero clima& del te&to, momento en el que la tesis es e&puesta) 8-Cmo que un padreC.9, -/u# melindre ultrademocr*ticoC.9.Estas dos interro"aciones e&presan el desconcierto del autor, y contribuyen a crear un clima de enfado que conduce a la tesis, y que hace que el te&to concluya de forma tajante, definiti!a e irradiando se"uridad en la postura e&presada. Adem*s de estas interro"aciones retricas, en el te&to tambi#n aparecen otros recursos estilsticos como el paralelismo 8en al"unos padres, en al"unos hijos9, que contribuye al ritmo e&presi!o' la met)"ora 8est*n llenos de ni$os sil!estres9, que ya se ha comentado en la adjeti!acin' la cosificacin) 8eran cosas que lloraban, moqueaban, C9 para hacer referencia de manera e&presi!a y contundente a la poca !aloracin que se tena de la infancia en el pasado, en una #poca a la que se refiere con una sua!e ant$tesis 8la infancia no e&ista. E&istan los ni$os9, contraponiendo el presente a aquella realidad, que culmina con una morda iron$a) 8(o pasaba nada si se mora uno) haba m*s9. En este te&to no abunda el uso de conectores, debido, en "ran parte, a la claridad y contundencia del mismo, a la forma se"ura y tajante con que e&pone los ar"umentos. (o hay m*s que !er cmo comien a el ;ltimo p*rrafo) 8+asta ya9, e&presin que atrapa al lector instant*neamente por la manifiesta a"resi!idad e&puesta, que di!ide el artculo en dos) con anterioridad, las causas de la 8di!ini acin9 de los ni$os, despu#s de este 8+asta ya9, las ideas del autor y, finalmente, la tesis. Encontramos un conector contra ar"umentati!o en el se"undo p*rrafo, ya que es en este en el que el autor hace el contrate entre otra #poca y esta, pero *

En cuanto a la oracin, predomina fundamentalmente la modalidad enunciati!a y la interrogati!a en las pre"untas retricas comentadas. 4or lo que se refiere a las estructuras sint*cticas #stas son, sobre todo, oraciones compuestas como medio para e&presar pensamientos complejos. As encontramos coordinadas copulati!as 8para espiar a sus hijos y animC9 y subordinadas 8de la Literatura psicoanaltica, que locali en los primeros a$osC9, etc. 0i bien tambi#n encontramos al";n ejemplo de oracin simple) 8hasta hace bien poco, menos de cien a$os, la infancia no e&ista9. El tema que e&pone Antonio 3rejudo sin duda es pol#mico, -hasta dnde es con!eniente prote"er a los ni$os. -Es adecuado dejarles !i!ir libremente, sin restricciones, a pesar de no haber alcan ado un "rado aceptable de madure . -0e les puede !i"ilar todo el tiempo con si se tratara de un 8Gran hermano9. (i una cosa ni la otra. Los padres son padres porque cuidan y se responsabili an de sus hijos, porque tienen la obli"acin de diri"ir la !ida de sus !*sta"os y de e!itar que acaben relacionados con el mal. Es !ital para cualquier ni$o el tener un referente, al"uien al que poder imitar y del que poder aprender, al"uien que le reprenda cuando se equi!oca y lo recompense cuando acierta) as es y as ha sido siempre. 0on muchos los que consideran que los padres ense$an mediante el ejemplo y no a tra!#s de las rdenes) si un ni$o !e que su madre lee, probablemente har* lo mismo' si se dedica a !er concursos tele!isi!os, es posible que al ni$o tambi#n le interesen. En cambio, no sentir* inter#s por leer si ;nicamente recibe la orden 8ponte a leer9. 1 en este sentido, Einstein era tajante) dar ejemplo no es la principal manera de influir sobre los dem*s' es la ;nica9. 4or tanto, los padres deben ser un referente #tico para los hijos, no un polica ni un espa. Adem*s, siempre se dice que 8nadie escarmienta en cabe a ajena9 y que de los errores se aprende. Los padres no pueden !i!ir la !ida de sus hijos por ellos, como tampoco los suyos lo hicieron con ellos. Los ni$os, los adolescentes, deben aprender a caerse y a le!antarse solos, a afrontar los problemas, a solucionarlos, a ele"ir lo que les con!iene o lo que les perjudica, de lo contrario, ser*n capaces de construir su propia !ida y dejaran de !i!ir en el sentido m*s amplio de la palabra. As pues, tal !e Antonio 3rejudo ha ido demasiado lejos al proponer un control m*s estricto, m*s juicioso del que sera necesario. Todo se basa en la confian a. 0i un padre confa plenamente en su hijo, no se sentir* obli"ado a espiar o se"uir cada uno de sus mo!imientos, pero s tendr* que estar atento a su estado de *nimo, a sus cambios, a sus relaciones personales, etc. para hacerle saber que siempre estar* ah para ser!irle de apoyo. <esde lue"o, a nin"una persona nos "usta la inter!encin de otros en nuestras !idas, pero no se le puede ne"ar a un padre la posibilidad de conocer con qui#n o dnde est* su hijo o hija. /ui *s, si los padres de la ni$a andalu a Marta del Castillo hubieran conocido y tenido constancia sobre sus amistades, probablemente ahora no estara muerta y el juicio que acaba de finali ar nunca habra tenido lu"ar. Las relaciones entre padres e hijos y, en "eneral, entre personas, deben basarse en la confian a, de forma que un hijo pueda confiar en sus ascendientes, y as poder hablar con los mismos de cualquier problema que pueda afectarles, sin necesidad de acudir a este tipo de pr*cticas de espionaje.

En definiti!a, los padres deben actuar como tales, apoyar a sus hijos y !elar siempre por su bien, pero desde un clima adecuado de confian a y respeto, reconoci#ndoles el derecho a la intimidad y a la libertad, condiciones fundamentales para el desarrollo personal, reconociendo su derecho a !i!ir, pero tambi#n e&i"i#ndoles un comportamiento #tico y un esfuer o personal para lle"ar a ser adultos responsables. (o podemos educar a los hijos en una 8sociedad al"odonosa9, como dice el filsofo Hos# Antonio Marina, en una !ida cmoda y con escasa !aloracin de la fuer a de !oluntad porque, entonces, se";n Marina, 8con!ertiramos a nuestros j!enes en 8adultos mediocres9.