Modelos en Psicopatologa Cuadernillos de Psicopatologa Infantil DISCURSOS Y PRCTICAS QU PSICOPATO$O#%A I!"A!TI$ CO!"I#URA!

$ CAMPO D $A

&' A (odo de introducci)n* Surgi(iento de la infancia + la fa(ilia (oderna' Una serie de transformaciones, producidas entre los siglos XVI y XVIII, confluyeron para causar lo que en nuestro siglo XXI conocemos como fa(ilia (oderna, con+ugal o nuclear y que es concomitante a la aparicin de las ideas de ni-o e infancia. Durante la dad Media se denominaba fa(ilia al conjunto de personas unidas por relacin de consanguinidad (parentesco de personas que descienden de un mismo tronco). ste modo de organi!ar las relaciones entre los indi"iduos implicaba dar una gran importancia al la!o generacional de car#cter patrilineal, y a su "e!, se encontraba muy abierto a las influencias e$ternas, con agentes que "ariaban de acuerdo a la clase social. ntre %acendados eran los parientes y el &'e(or). ntre los campesinos, artesanos y trabajadores* los "ecinos. l n+cleo familiar ten,a d-biles fronteras que lo separaban de las m#s amplias definiciones del espacio social. A fines de la Edad Media la familia de la elite de hacendados no era ms que una substancia indefinida en el centro de una densa red de relaciones de linaje y parentesco. El grado en el que interactuaban los parientes en el ncleo central dependa del rango social. Entre la gran aristocracia, era dominante; muy influyente entre la baja noble a y an ms importante entre la clase media o acomodada. Esto se deba a al preocupaci!n por la preser"aci!n, el incremento y la transmisi!n, a tra"#s de la herencia y el matrimonio, de la propiedad y la posici!n del linaje que se remontaba a las generaciones de antepasados. Entre ms grandes fueran la propiedad y la posici!n y entre ms antigua fuera la familia en sus tierras ancestrales, mayor era la preocupaci!n por el linaje, y por ello, la participaci!n de los parientes en la formaci!n y "ida diaria de la familia conyugal.$ l .senti(iento de la infancia/, denominacin acu(ada por .. /ri-s0, no e$ist,a. 1os ni(os, desde su nacimiento %asta los 2 a(os apro$imadamente, si pertenec,an a las clases m#s altas "i",an con nodri!as, o las madres eran ayudadas por el resto de las mujeres en caso de pertenecer al campesinado. 1uego, permanec,an junto a sus padres %asta los 3 u 4 a(os, momento en que eran en"iados fuera de la casa a continuar su educacin, y luego 5slo a "eces5 retornaban a sus lugares de origen. so siempre y cuando lograran superar las di"ersas causas de mortalidad infantil. Veamos algunas caracter,sticas de esa -poca* - 1a ni(e! era un estadio a atra"esar para con"ertirse en %ombre, pero nada la caracteri!aba como tal.
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'789 , 1.* %amilia, se&o y matrimonio en 'nglaterra $()) * $+)). :; ,< =-$ico, 6>>?. l subrayado es nuestro. 0 /@IA', .%.* El ni,o y la "ida familiar en el Antiguo -#gimen. 7aurus, =adrid, 6>43. 6

9o %ab,a espacios diferenciados para el ni(o y para el adulto. 9o e$ist,a la idea de inti(idad, ya que no e$ist,a la diferencia entre espacio p01lico + pri2ado tal como la concebimos %oy. $ist,a una marcada disociacin entre procreacin y funcin maternal (crian!a). 9o %ab,a relaciones afecti"as entre padres e %ijos . Una de las %iptesis de 'tone es que el afecto se reprim,a para e"itar el sufrimiento posterior ocasionado por una presunta y probable muerte temprana.2 1a escolaridad en la dad =edia era la e$cepcin, sal"o la escuela latina Bpara curas5, la transmisin de generacin en generacin estaba asegurada por la participacin de los ni(os en la "ida de los adultos. l linaje, es decir el ne$o entre generaciones que ordenaba las relaciones personales, produc,a una idea de cuerpo muy diferente a la nuestra* cada ser ten,a su cuerpo, pero la dependencia del linaje y la solidaridad de la sangre eran tan fuertes que su cuerpo era .suyo/ pero tambi-n un poco de los dem#s* de la gran familia de los "i"os y de los antepasados muertos. Dice C. D-lisE, con relacin a este tema* .El hombre transmita la "ida, sin poder en realidad, "i"ir la suya. 0u nico deber era dar la "ida/. Un ejemplo de esto es que los ni(os daban sus primeros pasos en la iglesia o en el cementerio como un acto simblico con relacin al linaje y su perpetuacin.

;omo dice =aud =annoniF citando a =a$ Geber en 1a #tica protestante y el espritu del capitalismo2 ....haba la clase de los padres representada por la comunidad y no un padre o una madre/. ntre el siglo XVI y el XIX se producir#n una serie de transformaciones que le otorgar#n a los conceptos de ni,o y familia la significacin que tienen en la actualidad. n Inglaterra entre 6HH? y 64??, como en otras naciones de uropa, se producen grandes cambios en la conformacin social, debidos entre otras cosas a* l traslado de grandes masas poblaciones desde el campo a las ciudades, efecto en buena medida del proceso de industriali!acin. - 1a conformacin de la burgues,a. stos cambios, a su "e!, generan modificaciones notables en las pr#cticas y en las relaciones .adres5Iijos, as, como en las teor,as sobre la educacin de los %ijos. ntre otras, las causas de estas modificaciones pueden encontrarse entre los siguientes ,tems* - 1a disminucin de la mortalidad infantil, y el surgimiento concomitante de la idea de que un ni(o no debe morir. ;omien!an a editarse tratados de puericultura y manuales con indicaciones sobre la crian!a. - 1a delimitacin de las funciones materna y paterna* la mujer ser# quien pro"eer# los afectos y la encargada de dar contiguidad al grupo en el marco de los la!os de conyugalidad. 1a maternidad ir# adquiriendo una significacin que la acerca al car#cter de &%ec%o natural) propio del siglo XX.
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'in desmerecer esta %iptesis, nos resulta una e$plicacin demasiado simplista, y si bien puede estar inclu,da entre las ideas de la -poca, creemos que es tambi-n otro modo de e$presar una relacin familiar muy distinta a la nuestra que podemos caracteri!ar como* cerrada, afecti"a y se$uali!ada donde la muerte ocupa otro lugar. E D 1I', Cacques* 1a indi"iduaci!n del ni,o en 3istoria de la "ida pri"ada dirigida por .%. /ries y D. Duby< 7aurus, =adrid, 6>>6. > "ol+menes. F =/9989I, =aud* 1a educaci!n imposible, 'iglo XXI ed., =-$ico, 6>46< (0 ed.). 0

Veamos a%ora algunas de las e"idencias que nos %ablan de una mayor atencin puesta a infantes y ni(os* 1as tumbas pertencientes a ni(os comien!an a tener inscriptos sus nombres. Valoracin del nombre propio como singular. =odificaciones en la "estimenta, los infantes y sobre todo los ni(os comien!an a usar ropas diferenciadas y propias para ellos. ntre 63F? y 646E alrededor de 0? escritores profesionales de libros para ni(os produjeron 0E?? t,tulos diferentes de te$tos slo para la di"ersin y el placer. 1os juguetes empie!an a combinar lo did#ctico con la di"ersin. sto se acompa(a del establecimiento de tiendas espec,ficas de "enta de juguetes. /parecen los retratos de familia.

l espacio se transforma de abierto en interior, comien!an a dibujarse fronteras m#s n,tidas entre lo p+blico y lo pri"ado< se establecen diferencias. $a fa(ilia dese(pe-a un nue2o papel + e3peri(enta nue2as relaciones internas* - tiene muc%as menos funciones pr#cticas, - pero muc%a mayor carga emocional y se$ual. - Desarrolla sus funciones en la esfera de la "ida pri"ada, que pasa a pertenecerle casi en e$clusi"idad, - es m#s deseosa y capa! de controlar la procreacin, y - con un inter-s muc%o m#s fuerte por los %ijos y su crian!a. .%ilippe /ri-sH en su libro cuenta que, al pie de un grabado del siglo XVII que representa una familia, se lee* .4ichoso el que del 5ielo sigue la 1ey y pone lo mejor de su "ida en ser"ir bien a 4ios, a su %amilia, y al -ey./ 'e sit+a a la familia en el mismo plano que dios y el rey. Dice /ri-s en otro p#rrafo* .El anlisis iconogrfico nos inclina a aceptar el hecho de que el sentimiento de la familia era desconocido en la Edad Media y que surgi! en los siglos 67 * 67', para e&presarse con un "igor definiti"o durante el siglo 67''./ ;ontin+a un poco m#s adelante* .El sentimiento de la familia, que surge de tal modo durante los siglos 67' y 67'', es inseparable del sentimiento de la infancia, 8...9 es s!lo una forma, una e&presi!n particular de ese sentimiento ms general, el sentimiento de la familia/. /l ni"el descripti"o que "enimos desarrollando %asta aqu,, queremos agregar la tesis que postula =. :oucault sobre el surgimiento de la familia moderna. 'i bien plantea la misma transformacin que los autores anteriores modifica la cronolog,a planteada %asta aqu,, y suma a la descripcin de los acontecimientos una e$plicacin que dar# cuenta de los mismos. n la clase del F de mar!o de 6>3F, dictada en el ;ollJge de :rance, en el marco de su seminario sobre .1os anormales/, al %acer la reconstruccin de la categor,a del onanista y trabajar sobre los efectos de la gran cru!ada contra la masturbacin que se desat en uropa durante el siglo XVIII (campa(a dirigida
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/@IA', .%.* El ni,o y la "ida familiar en el Antiguo -#gimen. 7aurus, =adrid, 6>43. 2

e$clusi"amente a la familia aristocr#tica y burguesa), luego de caracteri!ar a la antigua familia, dir#* .1o que se est constituyendo es una suerte de ncleo restringido, duro, sustancial, maci o, corporal, afecti"o de la familia2 la familia c#lula en lugar de la familia relacional, la familia c#lula con su espcaio coporal, su espacio afecti"o, su espacio se&ual, que est completamente saturado por las relaciones directas padres: hijos. En otras palabras, no sentira la tentaci!n de decir que la se&ualidad perseguida y prohibida del ni,o es, en cierto modo, la consecuencia de la formaci!n de la familia restringida, digamos conyugal o parental, del siglo 6'6. 4ir# que al contrario, es uno de sus elementos constituyentes. 8...9 1a se&ualidad no relacional, el autoerotismo del ni,o como punto de enganche, punto de anclaje, de los deberes, la culpa el poder, la preocupaci!n, la presencia fsica de los padres; #ste fue uno de los factores de esa constituci!n de una familia s!lida y solidaria, de una familia corporal y afecti"a, de una peque,a familia que se desarrolla, desde luego, en medio pero tambi#n a e&pensas de la familia:red, y que conforma la familia:c#lula, con su cuerpo, su sustancia fsico afecti"a, fsico se&ual.; 1a figura del onanista, ubicada espec,ficamente en los ni(os y los j"enes, le permitir# a :oucault construir una "erdadera genealog,a sobre la familia entre los siglos XVII y XIX. 4' Discursos 5ue contri1u+en a configurar el ca(po de la Psicopatologa Infantil' 1a psicopatolog,a infantil, es decir, el estudio de las enfermedades mentales que se presentan en la infancia y la pubertad, se organi!a como campo en la primera mitad del siglo XX. 1o definimos como campo entendiendo por tal un conjunto de discursos y pr#cticas del que participan di"ersas disciplinas. @astrearemos, en lo que sigue, algunas de estas disciplinas. a) 1a impronta roussoniana* n los albores de la @e"olucin :rancesa, C.C. @ousseau, en su famoso te$to editado en 63H0* Emilio o 4e la Educaci!n, establece un nue"o "alor para la infancia. /ntes de -l, el peque(o es slo un %ombre en miniatura, un %om+nculo, que atra"iesa un estado transitorio, imperfecto que %a de desaparecer cuanto antes. .odemos decir que @ousseau descu1re al ni-o. ;rea el concepto de ni(o con sus estadios de desarrollo. n la introduccin de su milio dice* .<o se conoce a la infancia; con las falsas ideas que se tienen de ella, cuanto ms lejos "an, ms se e&tra"an.../, luego agrega .1a infancia tiene maneras de "er, de pensar, de sentir que le son propios./+ ste principio influir# sobre toda la pedagog,a moderna y permitir# el desarrollo de una mitolog,a que podr,amos denominar de la infancia pura que debe ser protegida de la contaminacin de los adultos. Veamoslo con sus propias palabras* &Al nacer el ni,o grita; su primera infancia se la pasa llorando. =an pronto se le agita, se le halaga para apaciguarlo, tan pronto se le amena a, se le pega para hacerlo callar. > hacemos lo que le place o le e&igimos lo que nos place, o nos sometemos a sus fantasas, o le sometemos a las nuestras2 nada de t#rminos medios, es necesario que d# !rdenes o que las reciba. 4e este modo sus primeras ideas son las del imperio y las de la ser"idumbre. Antes de saber hablar, ordena; antes de poder actuar, obedece; y a "eces
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:8U;/U17, =ic%el* 1os anormales.:ondo de ;ultura conmica, Kuenos /ires, 0???. .#gs. 02E5 02F. 4 @8U'' /U, Cean Cacques* Emile ou de l?#ducation. 1ibrairie Darnier :reres, .ar,sL Antologa de -ousseau. 1osada, Kuenos /ires, 6>EH. E

se le castiga antes de que pueda reconocer sus faltas o, ms bien, cometerlas. As es como se "ierten harto pronto en su cora !n las pasiones que se imputan enseguida a la naturale a y que, despu#s de haberse tomado el trabajo de hacerlo malo, se lamenta que lo sea./ =#s adelante agrega* .@Auer#is que conser"e su forma originalB, conser"adla desde el momento que "iene al mundo. En cuanto na ca apoderaos de #l y no lo dej#is hasta que sea un hombre; nada lograr#is sin esto. 4e la misma manera que la "erdadera nodri a es la madre, as el "erdadero preceptor es el padre. Aue se pongan de acuerdo en el orden de sus funciones lo mismo que en sus sistemas; que de las manos del uno pase el ni,o a las del otro. Mejor educado estar por un padre prudente y limitado que por el ms hbil maestro del mundo, porque el celo suplir al talento mejor que el talento al celo./C /qu, ya se perfila el n+cleo de lo que ser# la familia moderna, las funciones paterna y materna y el lugar irrempla!able de los padres en la crian!a de sus %ijos. b) 1a pedagog,a (del sigloXVI al XIX)* numeraremos una serie de pensadores, que desde la educacin, fueron proponiendo una serie de ideas y propiciando pr#cticas acerca del ni(o y sus primeros a(os de "ida que luego %an sido retomadas por otras disciplinas y que contribuyen en la conformacin del campo psicopatolgico infantil. Ubicaremos en primer lugar a .once de 1en (6F0?56F4E), padre benedictino que inici en spa(a los primeros ensayos para la educacin de sordomudos. 8tros nombres ligados al origen de la pedagog,a son* Cacobo @odrigo .ereira (636F) crea un alfabeto de signos (dactilolog,a) para poder comunicarse con su esposa sordomuda< a partir de esto se dedic a la ense(an!a de sordomudos. scribi un =ratado de educaci!n psicol!gica en los ni,os retrasados. :und la educaci)n sensorial solidaria de su idea princeps* que los sordomudos perciben la palabra por el tacto. .estalo!!i, nacido en Muric% en 63EH, es considerado como uno de los grandes reformadores de la .edagog,a. staba destinado a la =edicina (como su padre), pero eligi la carrera eclesi#stica. /plic en su propio %ijo las ideas de @ousseau. :und un instituto en I"erdon que e$isti %asta 6>0F. 'u a$ioma fundamental es* todo mal pro"iene de la ciudad< construy lo que se conoce como educaci)n intuiti2a, suprimi los libros y los reempla! por objetos usuales y cotidianos. 'u ense(an!a se basa en la obser"acin, el dibujo y los ejercicios de lenguaje. n /lemania, :ederico :roebel (6340564F0) cre en 646H el Instituto alem#n de ducacin. n su libro Educaci!n del hombre e$pon,a los m-todos de ense(an!a que usaba en el NOindergartenN, all, e$presaba la idea que* es necesario considerar la ni(o como una planta, D1a escuela no es ms que el jardn donde se aplican a las j!"enes plantas humanas los procedimientos de cultura ms fa"orables para su perfecto desarrolloD. n 6423 fund el primer jard,n de infancia (que slo recibi ese nombre en 64F?), introdujo el juego en la escuela como forma de imitacin social. 1a base de su trabajo es la ense(an!a sensorial y motora. . '-guin (64605644?) trabaj con C. Itard, se apasion por la educacin y reeducacin de los sordomudos. n 64EH publica =ratado moral de los idiotas y otros ni,os atrasados, donde e$pone su educaci)n fisiol)gica, a tra"-s de los sentidos* tacto, "ista, o,do< slo despu-s gusto y olfato. 'u trabajo con squirol fue la primera colaboracin m-dico5pedaggica de que se tiene noticias. n 64F?, se traslada de :rancia a /m-rica
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@8U'' /U, C.C.* op. cit. El subrayado es nuestro. F

(por ra!ones pol,ticas), se %i!o m-dico< y en 64>0 %ab,a 6> escuelas especiales. 1a base de su estudio es la obser"acin indi"idual del ni(o. C. DePey, americano nacido en 64F>, en 64>H en ;%icago se interes por la reforma en la educacin. 'u insistencia* la educaci)n co(o for(aci)n social. n su te$to 1as escuelas del futuro dice* DEna democracia es ms que una forma de gobierno2 es, ante todo, un modo de e&istencia asociado, de e&periencia colecti"a comunicada...la misi!n del educador es integrar al indi"iduo a esta comunidad de interesesD. 'us ideas fueron el origen de ciudades y rep+blicas de ni(os que se multiplicaron en todos los pa,ses. =ar,a =ontessori, nacida en Italia en 643?, fue la primera mujer m-dica de la Uni"ersidad de @oma. 'e orient a la psiquiatr,a, fue m-dico asistente de la ;#tedra de ;l,nica .sicoter#pica. 7radujo los trabajos de Itard y '-guin. 'u famoso (6todo Montessori es un m-todo autoeducati"o que, en las d-cadas QF? y QH? de nuestro siglo, fue directri! de lo que se conoce como* escuela acti2a y nue2a escuela. c) 1a .sicolog,a del ni(o (el sigloXIX)* Durante el +ltimo cuarto del siglo XIX "eremos despertarse el inter-s en la psicologa del ni-o como efecto del pensamiento e"olucionista, tan preocupado por cuestiones de g-nesis. 7aine (publicista franc-s) inicia el mo"imiento con un te$to publicado en 643H <otas sobre la adquisici!n del lenguaje en el ni,o y en la especie humana.$) DarPin publica en 6443 obser"aciones bre"es sobre el desarrollo mental de sus %ijos. .ocos a(os despu-s se editan los siguientes te$tos* n 6446 se publica El alma del ni,o, escrito por .reyer. 7e$to de ,ndole fisiologista. 1os tres primeros a,os del ni,o y El ni,o de F a ; a,os, publicados por .-re! en 6434 y 644H respecti"amente. / partir de 644? 'ully comien!a a publicar sus art,culos monogr#ficos Estudios sobre la infancia. n ese per,odo el campo de la psiquiatr,a infantil toda",a no se %allaba constituido y dentro del discurso psiqui#trico la +nica tesis que circulaba con relacin a los ni(os se refer,a a la detencin del desarrollo, a lo que se denominaba idiote7 y el debate que se estableci en cuanto a su irre"ersibilidad. 1as posiciones en tensin eran las siguientes* =.I@I'7/' .inel, squirol. Irre"ersibilidad del cuadro cl,nico. .ropon,an el &encierro). '.I@I7U/1I'7/' '-guin, Delasiau"e, Itard. .lanteaban la re"ersibilidad del cuadro. ran los llamados &educadores de idiotas). .ropon,an m-todos que %oy podr,amos denominar como &educacin especial).

Un ejemplo paradigm#tico es el debate entre .inel e Itard a partir del %alla!go del famoso ni(o catalogado como El sal"aje del A"eyron.$$ .odemos resumir algunas caracter,sticas de los te$tos mencionados de la siguiente manera*

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en K @;I @I , .aul* G#nesis de los conceptos freudianos. .I99 1, .%., I7/@D, C* El sal"aje del A"eryron2 psiquiatra y pedagoga en el 'luminismo tardo.;. ./.1, Ks. /s., 6>34. H

1os primeros trabajos trataban de "erificar las concepciones de las g-nesis de las funciones mentales de acuerdo a las teor,as reinantes* asociacionistas y e"olucionistas. n general se trataba de .rotocolos de obser"acin de fenmenos de tipo e"oluti"o (tiempo y modo de aparicin de ciertos %ec%os). 1as in"estigaciones pose,an un car#cter emp,rico.

1uego, comien!an a perfilarse temas espec,ficos* l problema de lo innato y lo adquirido en el desarrollo. 'e establece una gran "ariabilidad cronolgica del desarrollo en el ni(o, esto da lugar a estudios estad,sticos y a una dimensin comparati"a. 1a mirada e"olucionista de DarPin aisl una secuencia de fases del desarrollo que recapitulaban en el ni(o la e"olucin de la especie. d) 1a ;riminolog,a (siglo XX)* ;itaremos a%ora algunos %ec%os que, a lo largo de este siglo, lle"aron a la criminolog,a a dirigir su mirada %acia los ni(os y los j"enes, %ec%os que contribuyeron al armado de esta intrincada red que es la psicopatolog,a infantil. 1os stados Unidos fue el primer pa,s que posey tribunales especiales para ju!gar menores delincuentes< en 64>> se fund el primer tribunal en la ciudad de ;%icago. n K-lgica la ley promulgada el 60 de mayo de 6>60 instituye el tribunal de menores con jue! +nico. 1uis Ver"aecO crea los la1oratorios de antropologa cri(inal e inspira la ley de NDefensa socialN de 6>2?< sus estudios intentaron establecer las medidas correcti"as destinadas a los menores Ndelincuentes anormalesN. n Italia, a partir de las ideas de 1ombroso, se promulga el 0? de julio de 6>2E un decreto5ley que afecta a los tribunales de menores. n -l se plantea que el ni(o delincuente debe ser obser"ado psiqui#tricamente antes de establecer la medida aplicada a su recuperacin social. n 6>24 en @oma, se reali!a el .rimer ;ongreso de ;riminolog,a* all, se discutieron cuestiones relacionadas con ni(os y j"enes delincuentes. e).siquiatr,a Infantil (pr#cticas del siglo XX)* Ranner en su te$to Hsiquiatra 'nfantil$I %istori!a el desarrollo de la disciplina a partir del establecimiento de cortes por d-cadas durante la primera mitad de nuestro siglo para delinear lo m#s importante de cada una de ellas. 6>?? B 6>6?* .ensar en los ni(os - Introduccin de la .sicometr,a* a partir de la asistencia escolar obligatoria 5en :rancia5 se crea un m-todo que permita medir el ni"el intelectual de los ni(os. n 6>?F Kinet y 'imon dise(an los primeros tests psicom-tricos que se estandari!an y permiten establecer criterios de &normalidad y anormalidad). ;omo antecedente podemos citar la creacin, por parte de 'ante De 'anctis, de un test para medir la inteligencia en 64>>. n 6>6H 7erman los adapta a U.'./.. - /d"enimiento de la .siquiatr,a Din#mica. - Instalacin de los 7ribunales de =enores. - Desarrollo del =o"imiento de Iigiene =ental. 6>6? B 6>0?* Iacer por los ni(os (respuesta institucional)
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R/99 @, 1.* Hsiquiatra 'nfantil, 3

l lema del =o"imiento de Iigiene =ental era la pre"encin de la insania y la delincuencia, para lo cual se establecen distintas pr#cticas* - 1ibertad "igilada. - ;asas de crian!a. ducacin especial. 6>0? B 6>2?* /cti"idad pr#ctica para los ni(os (la familia, la escuela) - 'e instituyen las &;l,nicas Demostrati"as) de 8rientacin Infantil. 6>2? B 6>E?* 1a era terap-utica - ;omien!an en U.'./. los tratamientos con ni(os. n su =ratado de Hsiquiatra Ienri y afirma que es en .ar,s y en 6>0F el lugar en donde naci la primera c#tedra de psiquiatr,a infantil del mundo. 'in embargo, en un art,culo escrito por =anas- uredji#n62 puede leerse que fue en al a(o 6>06 y en la :acultad de =edicina de la Uni"ersidad del 1itoral donde naci la primera c#tedra de la especialidad. .ara que se pusiera al frente de la misma fue in"itado el profesor 1anfranco ;iampi Bdisc,pulo y colaborador de 'anto De 'anctis5. n el a(o 6>23 se reali!a el .rimer ;ongreso Internacional de .siquiatr,a Infantil. f);onstruccin e instauracin del discurso psicoanal,tico (siglo XX)* n los inicios del siglo '. :reud conmociona tanto al campo cient,fico como a la sociedad en general al postular su teor,a etiolgica sobre la neurosis, para lo cual postula y conceptuali!a uno de sus grandes descubrimientos* la se3ualidad infantil. n su famoso escrito de 6>?F6E dice* .Aue yo sepa, ningn autor ha reconocido con claridad que la e&istencia de una pulsi!n se&ual en la infancia posee el carcter de una ley. J en los escritos, ya numerosos, acerca del desarrollo del ni,o casi siempre se omite tratar el desarrollo se&ual/. n una nota a pie de p#gina ubicada al final de p#rrafo transcripto por nosotros, :reud amplia lo dic%o* .=iempo despu#s, la afirmaci!n del te&to me pareci! a m mismo tan osada que me impuse la tarea de "ol"er a cotejarla recorriendo la bibliografa. -esultado de este ree&amen fue dejarla intacta. El estudio cientfico de los fen!menos de la se&ualidad en la infancia, tanto corporales como anmicos, se encuentra en sus primeros pasos... Manifestaciones se&uales somticas del perodo anterior a la pubertad han sido objeto de atenci!n solamente a ra de fen!menos degenerati"os y como signos de degeneraci!n. En ninguna de las e&posiciones de psicologa infantil que he ledo se encuentra un captulo sobre la "ida amorosa; esto "ale para las conocidas obras de Hreyer K$C+IL, MaldNin K$+C+L, H#re K$++OL, 0trumpell K$+CCL, Gros K$C)PL, 3eller K$C)PL, 0ully K$+C+L y otras... <o obstante, uno se con"ence de que descubrir la e&istencia del amor en la infancia es innecesario. H#re 8$++O, pgs. I;I y sigs.9 Aboga a fa"or de ella; Q. Groos 8$+CC, pg. IFO9 menciona como cosa de todos conocida el hecho de que .muchos ni,os son accesibles a mociones se&uales ya muy temprano, y sienten hacia el otro se&o un impulso de contacto/; el caso ms reciente de emergencia de mociones se&uales amorosas 8se&:lo"e9 en la serie de

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U@ DCI/9< =.* 1a psiquiatra infantil en nuestro pas, publicado en la re"ista Acta <europsiquitrica Argentina, 9S F, 6>F>. 6E :@ UD< '.*=res Ensayos de =eora 0e&ual (6>?F) en >bras 5ompletas, Vol. VII< /morrortu d., Ks. /s. 6>3H. 4

obser"aciones de Mell 8$C)IKpg. FF)L9 concierne a un ni,o a mediados de su tercer a,o.$( n 6>?> se publica el %istorial cl,nico sobre el peque,o 3ans. l relato del primer tratamiento psicoanal,tico reali!ado con un ni(o dar# lugar al inicio de una pr#ctica acompa(ada de nue"as producciones tericas que ir#n configurando el campo del psicoan#lisis infantil. 1as primeras de una larga serie ser#n '. =orgenstern y I. "on Iug Iellmut% (muy poco mencionadas luego) que comen!ar#n su trabajo en la d-cada del Q6?. 1uego continuar#n /. :reud y =. Rlein.

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:@ UD, '.* op. cit.. >