Editorial

Las representaciones sociales y la reforma educativa

Para Denise Jodelet (1986) las representaciones sociales se construyen en diversos espacios sociales y responden a numerosas inquietudes. Por ejemplo, ante una medida econmica decretada por instancias oficiales, la poblacin inmediatamente se divide entre quienes apoyan y quienes rechazan la accin gubernamental. Con ste y con otros casos ms la autora seala que las representaciones sociales no son una fotografa de la realidad emprica, sino una elaboracin social; es la sustitucin de algo, llevada a cabo por alguien, sea un grupo, una comunidad o una sociedad. Tienen un carcter simblico, autnomo y creativo (Jodelet, 2006: 478). La actitud, positiva o negativa, del objeto de representacin, est mediada por la informacin que de ste tienen las personas que opinan. Entre mayor informacin, la actitud puede modificarse a favor o en contra, pero los argumentos en uno y otro caso son ms slidos. Nuestra tarea como personas involucradas en la investigacin educativa consiste en empaparnos de informacin, ir a las fuentes, discutir para tener una opinin slida de lo que ocurre, independientemente de la actitud que asumamos ante el objeto de anlisis. En diciembre de 2012 el gobierno federal propuso una reforma constitucional en el mbito educativo. La medida, al igual que en el ejemplo proporcionado por Jodelet, fue polmica y de inmediato aparecieron divisiones. Para el grupo en el poder y sus cercanos, se trata de una reforma con numerosas bondades porque, al parecer, no fue negociada con el sindicato, un actor relevante en reformas anteriores. Por su parte, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) y su dirigente nacional se opusieron a esta medida, como tambin numerosos sectores sociales que ven con desconfianza las propuestas realizadas por el gobierno federal. La oposicin de la maestra Elba Esther Gordillo quizs orill a una salida difcil para ella, para el sindicato y para su dirigencia. Las opiniones se han expresado tanto por comunicadores y algunos especialistas del tema en los medios de comunicacin, en entrevistas, artculos y editoriales; como tambin por estudiantes y profesores de diversas instituciones que se solidarizan con el SNTE o con las autoridades federales. Estn tambin presentes las voces de quienes han buscado entender el fondo del conflicto y de aquellos que solicitan la extensin de esta medida hacia otros sindicatos. As, la reforma sobre la educacin, como otras reformas, han llegado al lenguaje diario en los espacios acadmicos como en los no acadmicos, y stos han dividido a la poblacin.
Perfiles Educativos | vol. XXXV, nm. 140, 2013 | IISUE-UNAM

En este nmero de Perfiles Educativos nos propusimos publicar, en la seccin de documentos, el texto ntegro de la reforma constitucional de 2012 que fue aprobada en 2013 para que sea revisado cuidadosamente y que nuestros lectores elaboren una slida opinin del contenido, orientacin y alcances de la misma, independientemente de las representaciones sociales que permean la discusin sobre el tema. La informacin es indispensable en el medio acadmico, por ello invitamos a leer el documento completo. Por otra parte, este nmero 140 lo iniciamos con el artculo de Jos de la Cruz Torres Fras Relacin de tutora y promocin del desarrollo de habitus cientficos en estudiantes de doctorado en educacin: acercamiento a un caso. En la exposicin queda claro para el lector que la tutora logra incorporar en la estudiante de doctorado una serie de disposiciones acadmicas que le permiten ejercer la investigacin educativa, siendo ms precisos, la estudiante incorpora el oficio de investigadora. El artculo es interesante porque el autor, al analizar casos especficos, permite que los lectores entendamos que para la formacin en un oficio no es suficiente con asistir a cursos especializados, sino que es indispensable la interaccin entre tutor y estudiante para lograr la transmisin/ incorporacin de disposiciones. En el siguiente artculo, Campos de significacin de la actividad cientfica en estudiantes universitarios, Silvia Domnguez Gutirrez expone lo que los estudiantes universitarios suponen que es la investigacin cientfica. Su objetivo est acotado a exponer las opiniones, actitudes y estereotipos de estos jvenes. Con este propsito la investigadora realiz varios ejercicios de preguntas asociativas, entrevistas individuales y grupales y un cuestionario de opciones mltiples a 273 estudiantes de dos centros universitarios de la Universidad de Guadalajara. Los resultados son importantes para quienes somos profesores de investigacin o directores-tutores de tesis, porque muestran el mundo de elementos que los estudiantes imaginan que es la investigacin. Con la amplia oferta escolar en el nivel bsico entre instituciones pblicas y privadas, sta ltima clasificada en diferentes niveles que derivan en una mejor preparacin para los nios y adolescentes, es fcil suponer que los padres analizan y calculan las mejores opciones para el futuro de sus hijos. Sin embargo, Guillermo Zamora y Carla Moforte en Por qu los estudiantes se cambian de escuela? Anlisis desde las decisiones familiares, revisan las decisiones familiares que inciden en la movilidad escolar de los nios en el caso de Chile. Se preguntan si los cambios de institucin constituyen una decisin calculada por los padres de familia para inscribir a los nios en las mejores escuelas y para dejar a un lado los peores colegios. Los autores encuentran que no se presenta un anlisis del mercado escolar por parte de los padres, sino que el traslado de una escuela hacia otra es producto de la insatisfaccin con la oferta educativa que reciben. Los siguientes dos artculos toman como objeto de estudio a la identidad. Ana Hirsch Adler, en Elementos tericos y empricos acerca de la identidad

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profesional en el mbito universitario presenta un avance de un proyecto de investigacin sobre tica profesional en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). La autora se centra en esa problemtica tan mencionada en los espacios acadmicos: la identidad, especficamente, la identidad profesional en estudiantes, acadmicos y coordinadores de posgrado. En la estructura del trabajo expone los resultados de la indagacin emprica en donde us dos tipos de instrumentos: un cuestionario-escala sobre tica profesional con muestras de estudiantes y acadmicos de posgrado, as como entrevistas abiertas realizadas a los 40 coordinadores de posgrado de la misma institucin y a algunos acadmicos espaoles. Por su parte, Fabiola Rodrguez e Ileana Seda, en el artculo El papel de la participacin de estudiantes de Psicologa en escenarios de prctica en el desarrollo de su identidad profesional consideran que la identidad profesional es una experiencia negociada, una construccin subjetiva porque implica la incorporacin de un compromiso personal, as como creencias y valores vinculados con la profesin. Para ello las autoras analizan los significados elaborados por 34 estudiantes de distintos semestres de la carrera de Psicologa. La informacin la obtuvieron en los espacios de la prctica profesional del psiclogo: laboratorios de investigacin, centros de atencin psicolgica e instituciones educativas y de salud. Los significados sobre sus proyectos profesionales se relacionaron con el espacio en que permanecieron ms, y no tanto con el semestre que cursaban. Mara Cecilia Hudson, Carla E. Frster, Cristian A. Rojas-Barahona, Mara Francisca Valenzuela, Paula Riesco y Antonietta Ramaciotti, en Comparacin de la efectividad de dos estrategias metodolgicas de enseanza en el desarrollo de la comprensin lectora en el primer ao escolar se proponen comparar el efecto de dos mtodos para el aprendizaje lector inicial, as como entender diferencias de gnero. Para ello aplican un mtodo equilibrado (GE) y un mtodo tradicional (GT), en un programa de alfabetizacin inicial. La muestra la formaron 194 estudiantes de primer grado de cinco colegios de la Comuna de Santiago de Chile con bajo rendimiento en la prueba nacional estandarizada SIMCE. El equipo encontr que los dos grupos obtuvieron avances similares, empero, el GE logr un avance en habilidades de comprensin lectora de mayor complejidad. En el GT se presentaron diferencias de gnero en favor de los hombres. Edgar Ramrez y Sergio Crdenas, en Un anlisis de la vinculacin entre empresas mexicanas e instituciones de educacin superior a partir de los resultados de la Encuesta Nacional de Vinculacin analizan la estructura de redes de vinculacin en tres mbitos: transferencias y formacin de recursos humanos; transferencia de recursos tecnolgicos y transferencia de recursos para investigacin y desarrollo. Se apoyan en la Encuesta Nacional de Vinculacin de Empresas, cuyo contenido y representatividad nacional permite el anlisis de las conexiones entre empresas e instituciones de educacin superior (IES). Encuentran que las modalidades con menor complejidad generan redes de mayor densidad.

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Ana Ancheta Arrabal, en El desarrollo y seguimiento de las polticas para la educacin y atencin de la primera infancia en el contexto europeo, analiza las distintas polticas de educacin y atencin de la primera infancia (EAPI) en los sistemas europeos y realiza tambin un seguimiento a los procesos de inclusin de los nios en situacin de riesgo y exclusin social. Concluye que aparecen rasgos diferenciales en la mayora de pases de la Unin Europea y, algo importante, los argumentos no necesariamente se centran en los derechos de los nios ms pequeos. En nuestro siguiente artculo, Rbsamen: algunas aportaciones conceptuales al proyecto modernizador de la educacin en Mxico, Patricia Ducoing Watty considera que el porfiriato fue un parte aguas en la historia de la educacin mexicana, especialmente porque los especialistas y tericos de la poca llevaron a cabo la construccin conceptual en la denominada pedagoga moderna. Esta pedagoga consiste en el trnsito de las prcticas de enseanza imperantes hacia las prcticas modernas (que podemos encontrar hasta el da de hoy), con el auxilio de nuevas conceptualizaciones. En ese escenario, Enrique Rbsamen jug un papel preponderante, pues sus formulaciones pedaggicas, lo mismo que las de otros educadores, llevaron a la configuracin de un cambio en el discurso educativo de la escuela primaria mexicana. Cerramos este nmero con el artculo de Tomas Koch E. y Andrea Pigassi, Temas y sistemas en educacin: hacia un modelo de observacin, en el cual los autores se apoyan en la interesante visin de Niklas Luhmann para construir un modelo de observacin de las tematizaciones en los sistemas involucrados en la escuela (estudiantes, profesores, directivos, padres y apoderados, y comunidad). El texto ofrece una breve introduccin a la teora de sistemas de Luhmann y sus efectos en la investigacin en educacin, a la vez que indaga en las posibles aplicaciones tericas al modelo de observacin de la tematizacin en la escuela aqu propuesto. Esperamos que los artculos de este nmero despierten la inquietud de nuestros lectores para adentrarse en alguna de las temticas aqu expuestas. Igualmente, esperamos que, independientemente de la posicin personal que se asuma, con la lectura del texto original de la reforma constitucional en educacin los lectores puedan elaborar una opinin informada al respecto.

Referencias
Jodelet, Denise (1986), La representacin social: fenmenos, concepto y teora, en Serge Moscovici, Psicologa social II, Barcelona, Ediciones Paids.

Juan Manuel Pia Osorio

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