Grila de evaluare a manualului

A.

l. 2. 3.

Confinutulmanualului
Confinuturile rdspund obiectivelor programei la disciplina de studiu pentru anul vizat? in acord cu achi4iile anterioare ale elevilor? Sunt confinuturile exacte, precise, variate? Acestea sunt suficient de obiective, redflnd adevdrul gtiinlei respective ? Con{inuturile sunt suficient de bogate prin raportare la cele indicate de programa gcolard? Contribuie acestea la suscitarea atitudinilor gi conduitelor morale pozitive gi la incorporarea valorilor culturale perene? Progresia cunogtinlelor qi conceptelor vehiculate prin conlinuturi este simpld,complexd,
Acestea sunt
el

4. 5. 6. 7. 8.

ementarS, superioar6?

B. Prelucrarepedagogicl 1. Metoda de invdlare indusd de manual corespunde

Conceptele sunt explicate clar, iar informafiile aduse oferd aplicalii concrete? ActivitSlile de invdfare, experienlele propuse in diferite capitole ajutd cu adevdrat la intdri rea inv5ldri i, I a confi gura re a cap acitdli lor operali onal e? 9. Activitalile la care indeamnd manualul necesitd prezenla gi intervenlia profesorului? Pot acestea sdfterealizate de cdtre elevi gi fird ajutorul profesorului? 10. Autorul manualului a integrat elemente conexe la doud sau mai multe discipline care sd explice cunoqtinlele de la obiectul respectiv? unei conceplii pedagogice relevante, recomandatd de cdtre autoritdtile pedagogice sau educative? Aceastd metodd corespunde unei pedagogii constrAngdtoare gi directive sau dimpotrivd, se instituie dintr-o pedagcgie deschis5, activd, se-i confere eler,,-rlui suficienil "ure autonomie in activitatile de invdfare? Manualul propune activitdti de cAutare Ia elevi, imbie la obervalii, anchete, inform6ri, investi gali i suplimentare? S-a finut cont de interesele elevilor pentru a stimula invdlarea?Autorul a inclus aspecte care sd motiveze elevii (teme variate, mediul familiar, ilustralii sugestive)? Autorul a linut cont de anumite caracteristici ale elevilor cum ar fi v6rsta, mediul de viat6 specific pentru a suscita interesul?

2. 3.
4.
5. 6. 7. 8. 9. 10.

Manualul conline exercilii de ?nvd{are gi control al achiziliilor pentru fiecare capitol? Sunt integrate din c6nd in c6nd, rezumate elocvente? Aceste exercilii sunt variate? Sunt bine adaptate conlinuturilor capitolului? EIe par

dificile sau uqoare? lntrebdrile gi exercitiile sunt formulate clar gi precis? Pot fi intrebdrile qi exerciliile un mijloc de evaluare ainvd[drii? Exerciliile gi temele sunt concepute astfel incAt elevul sd-qi poatd verifica singur
progresele gi reugitele?

C. Forma de redactare

Organizarea L Manualul prezintd, organizare logicd in redactare (Prezentare.Textul principal impdrlit ' capitole pi subcapitole conform temelor programei. Rezumat. Exerciiii. Evaluare)? 2. Capitolele sunt organizate intr-o manierd diversificatl, care sd sparg[ monotonia, iar aceastd diversificare de punere in formd este j ustificatd? 3. Lungimea capitolelor sau lecliilor este in concordanld cu importanla temelor lratate? 4. Anumite capitole sunt prea lungi in ciuda importanfei temelor tratate? b) Limbajul 5. Limbajul manualului este ugor de inleles gi adaptat nivelului elevilor cdrora le este
a) destinat?

?n