Revista ALED Volumen 7-1

Revista Lationamericana de Estudios del Discurso Revista Latinoamericana de Estudos do Discurso
EDITORA
Adriana Bolvar, Universidad Central de Venezuela

EDITORA DE RESEAS
Asociacin Latinoamericana de Estudios del Discurso Associao Latinoamericana de Estudos do Discurso

COMIT DIRECTIVO
Martha Shiro, Universidad Central de Venezuela

COMIT EDITORIAL
Ana Mara Harvey

PRESIDENTA
Paola Bentivoglio, Universidad Central de Venezuela Francisco Jos Bolet, Universidad Central de Venezuela Julio Escamilla Morales, Universidad del Atlntico, Colombia Irene Fonte, Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico Mara Laura Pardo, Conicet, Ciafic, Argentina Ingedore Villaa Koch, Universidad de Campinas, Brasil Marianne Peronard, Universidad Catlica de Valparaso, Chile Doris Martnez, Universidad de Puerto Rico, Ro Piedras, Puerto Rico
ASESORES INVITADOS
Neyla Pardo Abril

SECRETARIA GENERAL
Lesmer Montecinos
TESORERO
Isolda Carranza
ARGENTINA
Denize Garcia da Silva

BRASIL
Julia Baquero
COLOMBIA
Guillermo Soto
CHILE
Elin Emilsson
MXICO
Irene Madfes
URUGUAY
Carmen Rosa Caldas-Coulthard, Universidad de Florianapolis, Brasil Teun van Dijk, Universidad de msterdam, Holanda y Universidad Pompeo Fabra, Espaa Teresa Espar, Universidad de Los Andes, Venezuela Lars Fant, Universidad de Estocolmo, Suecia Luisa Martn Rojo, Universidad Autnoma de Madrid, Espaa Jacob Mey, Universidad de Odense, Dinamarca Wulf Oesterreicher, Universidad de Munich, Alemania Srio Possenti, Universidad Estadual de Campinas, Brasil Irayda Snchez, Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela John Sinclair, Tuscan Word Centre, Italia y Universidad de Birmingham, Inglaterra
DISEO DE COLECCIN
Francisco Jos Bolet

VENEZUELA SOCIOS HONORARIOS
Teun van Dijk Patrick Charaudeau Lars Fant

PRESIDENTA HONORARIA
Adriana Bolvar
ILUSTRACIN DE PORTADA
Carlos Juarez. Cultrun. Collage y leo sobre madera. 140 x 180 cm. www.carlosjuarez.com.ar ALED es arbitrada y est indizada en Revencyt y Latindex. Se publica semestralmente bajo los auspicios de la Asociacin Latinoamericana de Estudios del Discurso Versin electrnica en: http://www.portalaled.com Direccin electrnica: revistaaled2004@yahoo.es
Depsito legal: 200102CS1090 ISSN 1317-7389 Volumen 7, n 1 Tiraje: 800 ejemplares Impresin editorial: Servi-k, C. A. Impreso en Venezuela
Bernardo Infante Dabon

DISEO GRFICO
Cecilia Sanz
DIAGRAMACION
Odalis C. Vargas B.
Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso

VOLUMEN
NMERO
1 2007
Sumario
EDITORIAL
Sobre el discurso de las referencias bibliogrficas Adriana Bolvar

ARTCULOS
Metodologa para el anlisis de las publicaciones peridicas: los gneros discursivos como seales de cambio (Ensayo Literario, 1872-1874) Vernica Gallego Mengod Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad: desde los inicios al estado del arte Martn Kaltenbacher Anlisis Crtico del Discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias Pedro Santander Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso Shi-xu Humor en editoriales de TalCual Texto e imagen en el discurso poltico Lenita Vieira
RESEAS
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Bolvar, Adriana (comp.). Anlisis del discurso. Por qu y para qu? Reseado por Francisco Jos Bolet Pardo Abril, Neyla. Cmo hacer anlisis crtico del discurso. Una perspectiva latinoamericana. Reseado por Alicia Carrizo Ramrez Pea, Luis Alfonso. Comunicacin y discurso. La perspectiva polifnica en los discursos literario, cotidiano y cientfico. Reseado por Gonzalo Rubiano Bernal Foro Publicaciones y revistas recibidas ndice Acumulado
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EDITORIAL
Sobre el discurso de las referencias bibliogrficas

Todo investigador experto sabe que co-existen diferentes modos de escribir las referencias bibliogrficas en libros y artculos de investigacin. La proliferacin de instrucciones que se encuentran en la red: Vancouver, Harvard, Turabian, Chicago, y otras, son indicadores de los intereses de cada comunidad cientfica y discursiva, aunque la necesidad de facilitar la comunicacin y de mantener altos niveles de calidad ha hecho que algunos sistemas sean los preferidos, como sucede con las normas ISO, MLA y APA. En nuestra revista, hemos tratado de seguir las normas de la APA porque parecen ser las ms adecuadas en nuestra disciplina y porque, en realidad, son las que nos exigen la mayora de las publicaciones internacionales. No obstante, esta no ha sido siempre una tarea fcil por varias razones: primero, porque las normas son modificadas de vez en cuando y existen diferentes versiones, segundo porque cada investigador maneja ms de un sistema de citas y a menudo se confunde, tercero, porque existe una cierta resistencia a construir las referencias bibliogrficas sin poner el nombre completo de los autores mencionados. Posiblemente, la decisin de la APA de incluir solamente la inicial del nombre seguida del apellido del autor o autora se debe al deseo de evitar la repeticin y de ahorrar espacio, pero creemos que este es un punto sobre el cual hay que reflexionar, especialmente en una comunidad cientfica como la nuestra. Uno de nuestros objetivos como Asociacin y como Revista ha sido conocer lo que investigamos y conocernos, para promover los contactos y una mayor interaccin. No se trata exclusivamente de una cuestin de gnero, como destacar que somos hombres o mujeres, sino de saber quines somos los y las analistas del discurso en Amrica Latina. Estamos ante un asunto de visibilidad en la que el nombre propio tiene una funcin clave en las relaciones interpersonales. De ah que, deberamos plantearnos la posibilidad de introducir cambios en las instrucciones que damos a nuestros autores, porque queremos saber los nombres completos de cada uno para rescatar una identidad que se presenta solamente en parte. Por otro lado, creemos que conocer sistemas de referencia diferentes contribuye enormemente a la formacin de buenos investigadores. Cuando uno tiene que escribir artculos para diferentes revistas, que exigen el apego estricto a sus propias convenciones de citas, se toma conciencia de que detrs de esas convenciones se esconden supuestos sobre la visibilidad
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de las personas, sus nombres y sus roles (autores, editores, compiladores, coordinadores), el tiempo que llevan escribiendo (las fechas, las re-impresiones, las nuevas ediciones), la autoridad intelectual que se les asigna (las veces que son citados). Tambin se aprende que cada comunidad acadmica y cientfica tiene la libertad y la posibilidad de escoger la forma en que utiliza las marcas ortogrficas, los puntos, las comas, los parntesis, las comillas simples y dobles, los tipos de letras, etc. Las diferencias en los estilos no afectan la calidad. Lo que s la afecta es que se usen sin saber el significado que tienen y el por qu de la forma que han tomado. Recomendamos el uso de la tecnologa para mantener una base de datos bibliogrficos que pueda ser adaptada a los requerimientos de diferentes normas. Se ruega no olvidar registrar en estas bases el nombre completo de los investigadores! AB
ARTCULO
Metodologa para el anlisis de las publicaciones peridicas: los gneros discursivos como seales de cambio (Ensayo Literario, 1872-1874)
VERNICA GALLEGO MENGOD

Instituto Universitario De Tecnologa Regin Capital Dr. Federico Rivero Palacio
RESUMEN: Este artculo describe una propuesta metodolgica diseada con la finalidad de observar las transformaciones que sufren las publicaciones peridicas a travs del tiempo al determinar los gneros discursivos privilegiados en las mismas. Esta propuesta se fundamenta en Bolvar (2005, 1995), Bajtn (1990) y Genette (1989). Primero, se utilizan las matrices propuestas para sistematizar las caractersticas de la publicacin peridica y de los nmeros que la conforman. A continuacin, se identifican los gneros discursivos, secciones y categoras privilegiados, en detrimento de otros; as como los momentos en los que stos surgen o desaparecen. Esto nos brinda una visin transversal de la publicacin peridica Ensayo Literario como un todo, permitindonos comprender cmo se ha transformado a lo largo del tiempo en su contexto. Esta metodologa podra ser aplicada para analizar todos los nmeros de cualquier publicacin peridica, nacional o internacional. PALABRAS CLAVE: Publicaciones peridicas, propuesta metodolgica, gneros discursivos, cambio. ABSTRACT: This article describes a methodological proposal designed to observe the transformations in periodical publications across time by determining the discursive genres present in them. This proposal follows Bolvar (2005, 1995), Bajtn (1990) and Genette (1989). First, the proposed formats are used to systematize the characteristics of the periodic publication and the issues comprised in it. Next, the genres, sections and categories which are privileged in detriment of others are identified as well as the moments when these appear or disappear. This offers a transversal vision of the periodical journal Ensayo Literario as a whole, giving us some understanding on how it has evolved in its context. It is claimed that this methodology could be applied to the analysis of any periodical, national or international. KEY WORDS: periodical publications, methodological proposal, discourse genres, change. RESUMO: Este artigo descreve uma proposta metodolgica projetada com a finalidade de observar as transformaes que as publicaes peridicas tm sofrido atravs do tempo ao determinar os gneros discursivos privilegiados em elas mesmas. Esta proposta baseia-se em Bolvar (2005, 1995), Bajtn (1990) e Genette (1989). Primeiramente, os formatos propostos so usados para sistematizar as caractersticas da publicao peridica e das edies em ela compreendidas. A seguir, identificam-se quais so os gneros discursivos, sees e categorias privilegiados, no detrimento de outros; assim como os momentos em que eles aparecem ou desaparecem. Isto oferece uma viso transversal da publicao peridica Ensayo Literario como um todo, dando-nos a compreender como ela conseguiu evoluir no seu contexto. Esta metodologia podeRecibido: 6 de enero de 2007 Aceptado: 5 de mayo de 2007.
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ria ser aplicada para analisar todos os nmeros de qualquer publicao peridica, nacional ou internacional, transformaes. PALAVRAS CHAVE: Publicaes peridicas, proposta metodolgica, Anlise do Discurso, gneros discursivos.
Introduccin
Este artculo presenta una propuesta metodolgica que permite observar las transformaciones que sufren las publicaciones peridicas a travs del tiempo. Podramos comenzar preguntndonos qu entendemos por publicacin peridica. La UNESCO (1964: 1) indica que se entiende por publicacin peridica la editada en serie continua con el mismo titulo (sic), a intervalos regulares e irregulares durante un periodo indeterminado de forma que los nmeros de la serie lleven una numeracin consecutiva o cada nmero est fechado. Por su parte, el Glosario de la American Library Association (ALA Prez, 2008: 3) plantea que es una: publicacin en serie que aparece o se intenta que aparezca a intervalos regulares o determinados, por lo comn varias veces al ao, siendo cada fascculo numerado o fechado consecutivamente y suele contener artculos, narraciones y otras clases de escritos. Lpez (2000) explica con ms detalle:
Publicacin peridica es una publicacin colectiva, con ttulo legal, que aparece a intervalos regulares fijados de antemano durante un tiempo no limitado y cuyos fascculos se encadenan cronolgicamente unos a otros para constituir, al final del ao uno o numerosos volmenes que se integran en una serie continua. Sus caractersticas genricas son pues: contenido establecido en comn por varios autores, periodicidad fija y duracin indeterminada. Se diferencia del libro no slo por su contenido y su forma de publicacin, sino tambin porque la identidad establecida en su fundacin est sujeta a modificaciones -en el ttulo, periodicidad, formato, etc.-, mientras que la del libo (sic) es definitiva. (Lpez, 2000: 2)
Esto implica que en esta definicin se incluyen las revistas, los peridicos, los diarios, los semanarios, los boletines, las memorias, los anuarios, las series de actas y conferencias y las series monogrficas, entre otros. (Moreno, 1994; Prez, 2008). Si reunimos lo planteado por estos autores, tenemos que las caractersticas de una publicacin peridica son: Es una publicacin colectiva (tiene varios autores) e impresa (o no impresa, en el caso de las electrnicas); Es editada en partes sucesivas, en una serie continua con el mismo ttulo legal; Se intenta que sea editada a intervalos regulares o determinados, fijados de antemano;
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Vernica Gallego M.: Metodologa para el anlisis de las publicaciones peridicas: los gneros ...
Es editada durante un periodo indeterminado; Es editada de forma que cada nmero de la serie lleve una designacin numrica o cronolgica consecutiva (o cada nmero est fechado); Sus fascculos se encadenan cronolgicamente unos a otros para constituir, al final del ao, volmenes que se integran en una serie continua; El contenido establecido suele contener artculos, narraciones y otras clases de escritos; A diferencia del libro, la identidad establecida en su fundacin est sujeta a modificaciones (en lo referido al contenido, la periodicidad, el formato, etc.). (UNESCO, 1964; Moreno, 1994; Lpez, 2000; Prez, 2008). Por todo ello, podemos afirmar que el abordaje del corpus que constituyen las publicaciones peridicas como un todo, es una labor compleja. A partir de las definiciones dadas, sabemos que cada publicacin est constituida por una cantidad de nmeros y/o volmenes, que se han ido editando con cierta periodicidad y se constituyen, en s mismos, como textos-artefactos (Bolvar, 2005, 1996). Si se pretenden analizar varios aos de una misma publicacin, la cantidad de nmeros a abordar ser considerable. Pero, adems, cada nmero est conformado por una cantidad de artculos y los gneros discursivos de cada uno de ellos, as como las secciones en las que se inscriben, cambia de nmero a nmero. Aunado a esto, la publicacin peridica ha de sufrir, por definicin, transformaciones a lo largo del tiempo que se publique. Al respecto, Osuna (1998: 75) plantea que el trabajo del analista consiste en determinar las transformaciones que sufre la significacin de las unidades de su objeto de anlisis. Mientras que algunas unidades de significacin poseen poca capacidad de cambio (como el ttulo), otras cambian constantemente, como la fecha, la numeracin o los gneros discursivos de los artculos. Esta complejidad no es ajena a las investigaciones en el rea. En general, cada vez que los investigadores e investigadoras se topan con esta dificultad, suelen optar por crear una metodologa para el anlisis de los tpicos que les interesan. Tal es el caso, por ejemplo, de Franco y Snchez (1996), Zafra y Contreras (2006), Herrera (2007) y Ramrez y ambre (2008). Estos investigadores disearon tablas que les permitieron obtener resultados en distintas categoras, con la finalidad de llevar a cabo un anlisis de contenido, sealando (en algn momento de la investigacin) las dificultades que implic el diseo de una metodologa para llevar a cabo el anlisis categorial del amplio corpus abordado. Es por ello que consider que era necesario proponer una metodologa que pueda ser utilizada por diversos investigadores, y que cumpliera con la
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finalidad de caracterizar el contenido de las publicaciones peridicas. Esta propuesta se fundamenta en las teoras de Bolvar (2005, 1995), Bajtn (1990) y Genette (1989). La metodologa que aqu propongo surgi originalmente con la finalidad de determinar las caractersticas y los gneros discursivos observados en los 67 nmeros que constituyeron una publicacin peridica especfica: Ensayo Literario (Gallego, 2005, 2006). La seleccin de este corpus se debe a que hasta ahora, las investigaciones (Gallego, 2005, 2000; Rivas, 2000; Alcibades, 1997; Russotto, 1997; Ramn, 1985; entre otras) han considerado a Ensayo Literario como la primera publicacin peridica que estuvo a cargo de una mujer en Venezuela: Isabel Alderson. Con esta publicacin, la historia de la hemerografa femenina se ve inaugurada en Venezuela, lo cual es relevante para la historia tanto de la prensa como de las mujeres venezolanas. La metodologa fue utilizada para llevar a cabo un anlisis diacrnico de las 1244 pginas que constituyeron la totalidad de Ensayo Literario, lo que permiti comprender el modo como esta publicacin peridica fue cambiando en el transcurso del tiempo (Gallego, 2005). Sostenemos que esta metodologa es factible de ser aplicada a cualquier publicacin peridica para, en primer lugar, identificar cuantitativamente los gneros discursivos encontrados en ella. Esto permite a la persona que investiga describir qu gneros discursivos son privilegiados en una publicacin, en detrimento de otros; as como los momentos de aparicin y desaparicin de cada gnero discursivo y el contenido que presenta cada seccin y categora de la publicacin. La utilidad de esta metodologa radica en la posibilidad de analizar las transformaciones experimentadas por las publicaciones peridicas (especialmente aquellas publicadas por perodos extensos) a lo largo del tiempo, a partir de la sistematizacin de la evidencia cuantitativa. A travs de su aplicacin, ser posible obtener hallazgos cuantitativos y cualitativos que el/la analista del discurso podr utilizar para explicar el modo como la publicacin peridica se comport, a travs del tiempo, en el momento socio-histricopoltico-cultural en el que fue publicada. Esta metodologa es til en la medida en que los datos cuantitativos puedan vincularse con datos contextuales. Para Van Dijk (1990: 45) el objetivo del anlisis del discurso est relacionado con la produccin de descripciones textuales y contextuales del discurso: las dimensiones textuales dan cuenta de las estructuras del discurso en diferentes niveles de descripcin. Las dimensiones contextuales relacionan estas descripciones estructurales con diferentes propiedades del contexto, como los procesos cognitivos y las representaciones o factores socioculturales. De ah que, a partir de los resultados obtenidos se puede llegar a determinar, por ejemplo, que la aparicin o desaparicin de una seccin pudo estar vinculada con problemas polticos sucedidos en un momento dado, o con cambios en el modo como el editor o
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editora perciban los gustos de la audiencia. Es as como, a travs de la estrategia que propongo, se puede generar un corpus ordenado, que servir como base para un anlisis ms profundo del modo como la publicacin peridica se comport, como un todo, en el transcurso del tiempo. Se puede afirmar que esta propuesta cumple con un doble propsito. Por un lado, pretende estudiar las publicaciones peridicas como gneros discursivos que, a su vez, poseen diversos gneros discursivos que se comportan de manera variable a travs del tiempo. Por otra, se propone identificar el modo como se comportan esas caractersticas y esas variaciones a lo largo del tiempo y el modo como las mismas se vinculan con el momento y la poca en la que se insertan, al aplicar la metodologa en el anlisis de la primera publicacin peridica femenina conocida en Venezuela: Ensayo Literario. Todo ello, con el fin de presentar una metodologa que puede ser aplicada para el anlisis de otras publicaciones peridicas.
1. Consideraciones tericas
El anlisis crtico del discurso se asume, tal como lo hago yo en esta investigacin, con una funcin poltica, consistente en develar y despertar conciencia respecto a las relaciones de poder implcitas y naturalizadas dentro del discurso. (Fairclough, 1992). El discurso, como una forma de prctica social, determina efectos, moldea formas de pensar y tiene una funcin ideolgica. Al estar marcado por las relaciones de poder e investido de ideologa, el discurso contribuye en la construccin y los cambios del conocimiento, sus objetos y las relaciones sociales. (Fairclough y Wodak, 1997). Es as como el Anlisis Crtico del Discurso se propone develar la prctica ideolgica implcita en el manejo del discurso, haciendo un esfuerzo por descubrir, revelar o divulgar aquello que es implcito, que est escondido o que por algn motivo no es inmediatamente obvio en las relaciones de dominacin discursiva o sus ideologas subyacentes. (Van Dijk, 1997: 17). Develar esta prctica implica deconstruir los factores del discurso que sirven como estrategias para mantener la desigualdad social, en favor del opresor (el rgimen patriarcal, en el caso de la investigacin que aqu presento como ejemplo) y en detrimento del oprimido (que, en el caso ejemplificado, es la mujer). Pero, para poder analizar el discurso, primero es necesario abordarlo, conocerlo, describirlo. De ah que, en un primer acercamiento, se debe analizar el contenido a travs del estudio cuantitativo del contenido manifiesto de la comunicacin () que incluye normalmente la determinacin de la frecuencia con que aparecen en un texto ciertas categoras previamente definidas, tales como ideas, expresiones, vocablos o elementos expresivos de diversa naturaleza (Sabino, 2002: 113). As, en un primer momento, se identificar y catalogar la realidad emprica de los textos o documentos, mediante la definicin de categoras o clases de sus elementos (Piuel, 2002: 9).
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Dichos criterios obedecen a un modelo de sistema categorial, los cuales son sistemas cerrados en los que la observacin de categoras (trminos que agrupa a una clase de fenmenos segn regla de correspondencia) que son prefijadas por el observador. (Garca, Gil y Rodrguez, 1996: 154). Esta metodologa propone una reflexin cuantitativa y cualitativa. Cuantitativa, en el sentido de que parte del conteo de unidades y cualitativa, en tanto parte de la combinacin de categoras, como veremos ms adelante. En palabras de Piuel (2002: 2), se lleva a cabo un conjunto de procedimientos interpretativos de productos comunicativos () que proceden de procesos singulares de comunicacin previamente registrados, y que, basados en tcnicas de medida, a veces cuantitativas (estadsticas basadas en el recuento de unidades), a veces cualitativas (lgicas basadas en la combinacin de categoras) tienen por objeto elaborar y procesar datos relevantes sobre las condiciones mismas en que se han producido aquellos textos. Pues, en el anlisis categorial, la finalidad ltima consiste en re-velar, des-ocultar, indagar en el mensaje, aquello que est oculto, recndito, implcito, velado, latente, potencial: lo no dicho. (Bardn, 1977; Piuel y Gaitn, 1995) Por otra parte, es importante aclarar el uso dado a algunos trminos. Cada publicacin peridica (como un todo) corresponde con la unidad de rango ms alto en el Modelo Jerrquico propuesto por Bolvar (2005: 141), llamada el texto-artefacto, que es la unidad que enlaza el mundo del texto con el mundo de los fenmenos (...), y se especifica en los siguientes trminos: (i) tiene una ubicacin; (ii) tiene un propsito; (iii) tiene una estructura; (iv) tiene un significado y un efecto para los participantes. Los datos estn constituidos por el contenido del texto artefacto como un todo y de cada uno de los nmeros que lo componen. Estos datos sern ordenados en matrices que fueron diseadas especficamente para esta finalidad, utilizando una matriz para cada elemento del anlisis, de manera similar a como lo hiciera Bolvar (1995). A su vez, cada nmero de la publicacin peridica est subdividido en artculos. Siguiendo a Bolvar (2005: 141), cada artculo se constituye como un artefacto mnimo, porque no puede subdividirse en artefactos ms pequeos. Llamo artculo a cada texto que conforma una unidad de idea completa y que est antecedido por un ttulo o separado de otro texto por una marca paratextual. Segn Genette (1989: 11) un paratexto es, con relacin al texto, su ttulo, subttulo, interttulo, prefacio, eplogo, advertencia, prlogo, etc.; notas marginales, al pie de pgina, finales; (...) y muchos otros tipos de seales accesorias, autgrafas o algrafas, que procuran al texto un entorno (variable). Siguiendo los planteamientos de Bolvar (2005):
Cada peridico, a su vez, contiene una variedad de textos en el contexto del peridico como totalidad. Esto nos permite decir que hay textos dentro de textos.
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Sabemos, por la experiencia que tenemos del mundo, que los peridicos son diseados y editados (...). Es importante notar que cada uno de estos textos est ubicado en secciones que corresponden a determinadas reas de la experiencia. (Bolvar, 2005: 142, la negrita es ma).
As, cada artculo suele pertenecer a una seccin que corresponde con determinadas reas de experiencia. Pero la mayora de los artculos carecen de marcas paratextuales que identifiquen su pertenencia architextual a un gnero discursivo especfico. Genette (1989: 12) define la architextualidad como:
una relacin completamente muda, que slo es articulada, a lo sumo, por una mencin paratextual (titular, como en Poesas, Ensayos, La novela de la Rosa, etc., o, la mayora de las veces, infratitular: la indicacin de Novela, Relato, Poemas, etc., que acompaa al ttulo sobre la cubierta), de pura pertenencia taxonmica. Cuando es muda, puede ser por negarse a subrayar una evidencia, o, por el contrario, para rechazar o eludir toda pertenencia.
Dado que no todos los artculos tienen marcas paratextuales que identifiquen su pertenencia architextual a un gnero discursivo especfico, se torna necesario utilizar un modelo de sistema categorial para determinarlo (Bardn, 1977; Piuel y Gaitn, 1995; Piuel, 2002; Garca, Gil y Rodrguez, 1996). Al considerar el gnero discursivo al que pertenece cada texto publicado, podemos identificar el modo como la editorial de la publicacin construye y presupone los intereses del pblico en el momento histrico, poltico y cultural en el que la misma es publicada. De hecho, los gneros discursivos se relacionan con una dimensin histrico cultural ms general, que incluye la competencia sobre tipos discursivos; estos ltimos hacen referencia a una dimensin estrictamente lingstica. (Ciaspuscio, 1994: 25). Para Ciaspuscio (1994) Bajtn no slo super a las corrientes lingsticas de su poca al proponer la nocin de gnero discursivo, sino que, adems, se ha mantenido vigente en el tiempo. Garca y Huerta (1992) comparten esta opinin. Es por ello que partir de la propuesta bajtiniana para definir el gnero discursivo. Bajtn (1990: 252) define los gneros discursivos como unos tipos temticos, composicionales y estilsticos de enunciados determinados y relativamente estables que responden a las condiciones especficas de una esfera dada. Es decir, cada esfera de uso de la lengua posee sus propios gneros, que estn determinados por la funcin y las condiciones de enunciacin, pues: una funcin determinada (cientfica, tcnica, periodstica, oficial, cotidiana) y unas condiciones determinadas, especficas para cada esfera de la comunicacin discursiva, generan determinados gneros. (Bajtn, 1990: 252). Esto implica que los gneros discursivos poseen gran riqueza y diversidad porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio de gneros discursivos que se diferencia y crece. (Bajtn, 1990: 248).
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De esta extrema heterogeneidad de los gneros discursivos parte Bajtn (1990: 248) para establecer la diferencia entre los gneros discursivos primarios (simples) y los gneros discursivos secundarios (complejos). Al respecto, nos explica:
Los gneros discursivos secundarios (complejos) a saber, novelas, dramas, investigaciones cientficas de toda clase, grandes gneros periodsticos, etc.- surgen en condiciones de la comunicacin cultural ms compleja, relativamente ms desarrollada y organizada, principalmente escrita: comunicacin artstica, cientfica, sociopoltica, etc. En el proceso de su formacin estos gneros absorben y reelaboran diversos gneros primarios (simples) constituidos en la comunicacin discursiva inmediata. (Bajtn, 1990: 250)
Es as como esta propuesta se valdr de lo que Bajtn ha definido como gneros discursivos secundarios (literarios, periodsticos, cientficos) en la construccin de categoras, considerando que en cada poca del desarrollo de la lengua literaria, son determinados gneros los que dan el tono (Bajtn, 1990: 254).
2. Metodologa propuesta
2.1. UBICACIN DE LA PUBLICACIN PERIDICA Babbie (2000) plantea que los productos sociales, tales como las publicaciones peridicas, pueden constituirse como unidades de anlisis. La expresin unidad de anlisis se refiere al objeto de estudio (Babbie, 2000). La unidad de anlisis la constituyen todos los nmeros publicados de la publicacin peridica, mientras que cada artculo (es decir, cada texto completo publicado en cada nmero), vendra a conformar la unidad de observacin. Entonces, la unidad de anlisis escogida corresponde a una publicacin peridica completa, el texto-artefacto, descrito anteriormente (Bolvar, 2005: 141). Por ello es necesario identificar la ubicacin, el propsito, la estructura y el significado de la publicacin peridica con la que se trabaje, al determinar sus caractersticas formales. Esto ha de permitir al investigador o investigadora, ubicarla en el contexto en que apareci. Al respecto, Bolvar (2005: 142) afirma que la ubicacin de un peridico como totalidad es importante para entender su funcin en la comunicacin (...). Cada peridico es un texto, un artefacto cultural que las personas usan en su interaccin diaria (...), y anuncia su rango de artefacto con su nombre y con la informacin que da sobre el lugar de su publicacin. Van Dijk (1990) sostiene una postura similar al rescatar la necesidad de comprender la noticia como parte integral de un discurso que la antecede y la contiene. Con la finalidad de acceder a una matriz o formato que permitiera ordenar la ubicacin y las caractersticas de las publicaciones peridicas, dise la Matriz A, que presento a continuacin:
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Matriz A: UBICACIN. Caractersticas formales de la publicacin peridica

Ttulo de la publicacin peridica: Antettulo: Datos de identificacin (Fecha, N, etc.): Editora/editor/Directora/Director: Observaciones: Cantidad de pginas por nmero: Descripcin grfica: Numeracin de las pginas: Observaciones: Periodicidad de aparicin: Fecha de surgimiento: Duracin total : Observaciones: Lugar de publicacin: Costo: Intencionalidad: Observaciones: Lugar de recoleccin de los datos: Investigador/a: Observaciones: Fecha: Lugares de distribucin: Fecha de culminacin: Nmeros publicados: Tamao de la hoja: Subttulo: Cota:
A travs de esta matriz, se puede observar que aquellos aspectos esenciales para identificar y ubicar las caractersticas de una publicacin peridica son: Ttulo de la publicacin peridica, Cota, Antettulo, Subttulo, Datos de identificacin (Fecha, N, etc), Editora/editor/Directora/Director, Cantidad de pginas por nmero, Tamao de la hoja, Descripcin grfica, Numeracin de las pginas, Periodicidad de aparicin, Fecha de surgimiento, Fecha de culminacin, Duracin total, Nmeros publicados, Lugar de publicacin, Lugares de distribucin, Costo, Intencionalidad y Observaciones. Esta matriz permite identificar, adems, el lugar, fecha y persona encargada de recolectar los datos. Aunado a esto, es posible agregar o eliminar elementos, segn los requerimientos de quien investiga. En segundo lugar, consider pertinente disear una matriz que permitiera recopilar, en conjunto, todos los nmeros de la publicacin peridica. A travs de esta matriz, sera posible establecer la cantidad de nmeros que constituyeron la publicacin peridica, la fecha en la que cada nmero fue publicado, la cantidad de pginas de cada uno y cualesquiera otras observaciones relevantes. Esta informacin es recopilada por medio de la Matriz B, que es til para resumir las caractersticas de los nmeros de la publicacin peridica.
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Matriz B: UBICACIN 2. Descripcin de los nmeros de la publicacin peridica

N 1 Fecha Ao Mes N de Pginas Observaciones
Ambas matrices pueden ser utilizadas para recoger las caractersticas formales de cualquier publicacin peridica, pues la metodologa propuesta se puede adaptar a los requerimientos del investigador o investigadora que la utilice. 2.2. DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DE CADA NMERO Una vez ubicada la publicacin peridica como totalidad, se torna necesario determinar, de manera trasversal, cul es el contenido presente en ella. La estrategia que propongo para la organizacin y clasificacin de la gran cantidad de informacin contenida en una publicacin peridica completa, parte de la realizacin de una matriz que organice el contenido de cada nmero publicado, identificada como Matriz C. Es importante resaltar que para cada nmero de la publicacin peridica se debe utilizar una matriz y en cada matriz se deben especificar: los datos de identificacin (N, mes y ao de publicacin) y la fecha (ao, mes y da).
Matriz C: CONTENIDO. Contenido de cada N de la publicacin peridica
Datos de identificacin: Fecha: N pg Seccin N: Ao: Categora (gnero discursivo) Mes: Mes: Ttulo Autora/Autor Ao: Da: Observaciones
Cada nmero consta, a su vez, de varios artculos y para cada uno de ellos se debe especificar la siguiente informacin: a. Nmero de pgina: Se refiere a los nmeros de pgina ocupados por el artculo, identificados en un borde de cada una de las pginas de la publicacin original. b. Seccin: constituida por aquellos artculos que indican, a travs de un paratexto, su pertenencia a secciones fijas de la publicacin. Como bien seala Bolvar (2005: 128, la negrita es ma): es importante notar que [en las publicaciones peridicas] cada uno de estos textos est ubicado en secciones que corresponden a determinadas reas de la experiencia. c. Categora: Como ya se seal, algunas publicaciones no especifican la seccin a la que pertenece un artculo (Favero y Gonzaga, 2001). Por ello, las
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categoras deben ser creadas con la finalidad de agrupar aquellos artculos que no han sido ubicados architextualmente en seccin alguna dentro de la publicacin. Las categoras se deben construir tomando en cuenta los gneros discursivos a los que pertenecen los artculos, tal como se seal anteriormente. d. Ttulo: corresponde al ttulo original dado a cada artculo de la publicacin peridica. En el caso de los textos que carecen de ttulo, se coloca, entre parntesis, el tpico tratado en el mismo. La importancia del ttulo es rescatada por diversos autores, como Bolvar (2005: 167), quien plantea: los ttulos de cualquier texto escrito parecen tener una gran importancia para los efectos de la organizacin del discurso y de la comprensin del lector. Por su parte, Van Dijk (1990: 253) nos seala: Ms que cualquier otro tipo de texto, las macroestructuras se expresan explcitamente en la informacin periodstica, mediante titulares y encabezamientos, dado que los mismos resumen el texto periodstico y expresan la macroestructura semntica (Van Dijk, 1990: 83). e. Autora: En este caso se debe colocar el nombre de la autora o autor del artculo siempre que ste se especifique. Tambin se debe incluir cualquier informacin que se considere relevante con respecto a la proveniencia del texto: desde las iniciales o pseudnimo del/la autor/a o el/la traductor/a; hasta la fuente original del artculo, en caso que se indique que ste ha sido tomado de otra publicacin. f. Observaciones: Aqu se debe colocar aquella informacin relevante que aparece en la publicacin, generalmente a manera de paratexto, pero que no corresponde a ninguno de los puntos anteriores; as como aquellos comentarios respecto al texto que, si bien no aparecen explcitos en l, requieren aclararse. 2.3. APLICACIN DE LA METODOLOGA AL ANLISIS DE LAS PUBLICACONES PERIDICAS A partir de los resultados obtenidos de la Matriz C y con el propsito de abordar el texto como una totalidad, es posible obtener la siguiente informacin: 2.3.1. Frecuencia de aparicin de cada seccin/categora en la publicacin peridica Se mide a travs de un Cuadro de Excel de doble entrada, en el que se colocan las Secciones y Categoras en las filas y, los nmeros de la publicacin, en las columnas. Una vez hecho esto, cada vez que la Seccin o Categora aparezca en un nmero de la publicacin peridica, se debe escribir un nmero 1 en la casilla correspondiente, tal como se puede observar en la tabla que se ejemplifica a continuacin, que corresponde a seis nmeros de una publicacin peridica hipottica.
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Ejemplo 1. Aparicin de cada Seccin o Categora en la publicacin peridica

N de la publicaSecciones cin 1 y Categoras Seccin o Categora X Seccin o Categora Y Seccin o Categora Z 1 1 1 1 1 2 3 4 1 1 1 5 6 1 1 TOTAL de nmeros en los que aparece 3 6 1 TOTAL % de aparicin En relacin al total de nmeros de la publicacin 50% 100% 17%
De este modo, es posible contabilizar la cantidad de nmeros de la publicacin en los que aparece cada seccin o categora, al sumar todas las marcas de aparicin sealadas. Esto se realiza aplicando una sumatoria a cada Seccin o Categora y colocando el resultado en la columna titulada Total. El resultado obtenido se puede contrastar con la cantidad de nmeros con los que se cuenta, de manera tal que se puede obtener el porcentaje correspondiente a la frecuencia de aparicin de cada Seccin o Categora, con respecto a la totalidad de nmeros de la publicacin peridica. En el ejemplo que se presenta, podemos observar que la Seccin o Categora X est presente en tres de los seis nmeros, lo que corresponde a un 50% de los nmeros que constituyen la publicacin peridica. Este clculo se puede realizar para cualquier cantidad de nmeros, secciones y/o categoras. 2.3.2. Gneros privilegiados en la publicacin peridica En ocasiones, las secciones y categoras observadas en una publicacin peridica no dan una idea clara de los gneros discursivos que constituyen dicha publicacin, debido a que no todos los textos de un mismo gnero se encuentran en una misma seccin o categora. Esto sucede cuando, por ejemplo, nos encontramos con artculos histricos o artculos cientficos en secciones que tienen nombres que no sealan su pertenencia a un gnero discursivo especfico, lo cual, como dijimos, sucede con frecuencia. Por esto, es posible que agrupemos las secciones y categoras segn el gnero discursivo al que pertenezcan. Una vez agrupadas, se procede de manera similar a lo explicado en el punto anterior: se trabaja con un Cuadro de Excel de doble entrada, marcando las oportunidades en las que aparece cada seccin o categora. Al tomar en cuenta la agrupacin, se marca con un nmero 1 cuando aparezca un gnero discursivo en un nmero de la publicacin, independientemente del nmero de veces que lo haga, pues el criterio es la ausencia (que equivale a 0) o la presencia (1) del gnero discursivo, sin considerar el nmero de veces que ste aparezca por nmero. A continuacin, se contabiliza la cantidad de nmeros en los que aparece cada gnero y se contrasta el total obtenido con la cantidad de nmeros con los que se cuenta, para obtener as el porcentaje de aparicin de cada gnero discursivo en la publicacin peridica. Un ejemplo del resultado de esta operacin se puede observar ms adelante en el Cuadro N 5.
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2.3.3. Momentos de aparicin y desaparicin de cada seccin o categora en la publicacin peridica Esto se puede detectar al hacer un cuadro de doble entrada, similar al ejemplo sobre aparicin de seccin o categora. Al igual que en los ejemplos anteriores, en las filas se colocan las secciones y categoras, mientras que en las columnas se colocan todos los nmeros de la publicacin. La diferencia consiste en que, en este caso, se debe marcar con un color (en lugar de utilizar el nmero 1) cada vez que una seccin o categora aparezca en un nmero. De esta manera, el grfico resultante nos permite observar lo sucedido con todos los nmeros de la publicacin a simple vista. Un ejemplo de la representacin grfica descrita, se puede encontrar ms adelante en el Grfico N 1. 2.3.4. Pginas ocupadas por cada seccin o categora en la publicacin peridica Se comienza con un cuadro de Excel de doble entrada, similar a los reseados en los puntos anteriores, pues las secciones y categoras se mantienen en las filas y los nmeros de la publicacin, en las columnas. Sin embargo, cada casilla se va a llenar con una informacin diferente a la trabajada hasta ahora: en este caso, se colocar la cantidad de pginas que ocupa cada seccin o categora en cada nmero. La cantidad de pginas que se va a asentar en las casillas, se obtiene a partir de la informacin arrojada por los renglones N de pgina y Seccin/Categora de la Matriz C. La cantidad de pginas resultantes por seccin o categora en cada nmero, se va especificando en cada casilla del cuadro de Excel. Una vez completadas las casillas, se puede sumar el total de pginas por seccin y categora, para, con esa informacin, poder calcular el porcentaje de pginas ocupadas por cada seccin o categora, en relacin al total de pginas que constituyen la publicacin peridica. El ejemplo 2, corresponde a seis nmeros de una publicacin peridica hipottica. En ella, se puede observar que la Seccin o Categora X est presente en seis pginas de los seis nmeros que constituyen la publicacin peridica. En este caso, todos los nmeros de la publicacin peridica sumaron un total de 22 pginas. Es as como, 6 corresponde al 27% de 22, por lo que se puede afirmar que la Seccin o Categora X est presente en el 27% de las pginas de la publicacin.
Ejemplo 2. Pginas ocupadas por cada Seccin o Categora en cada N de la publicacin peridica hipottica
N de la publicaSecciones cin y Categoras Seccin o Categora X Seccin o Categora Y Seccin o Categora Z TOTAL DE PGINAS 1 3 1 2 1 6 2 3 4 2 2 1 5 6 1 3 TOTAL de pginas ocupadas por la Seccin o Categora 6 10 6 22 % con respecto al total de pginas de la publicacin 27% 46% 27% 100%
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Todas estas operaciones nos permiten comprender cules son los gneros discursivos, secciones o categoras privilegiados por la editorial de la publicacin peridica, en detrimento de otros. Tambin es posible determinar los momentos de aparicin y desaparicin de cada seccin o categora en la publicacin peridica, lo que nos brinda la posibilidad de revisar e incluso comprender la evolucin de la misma. Al discernir qu secciones o categoras aparecen sustituyendo a otras, podemos tener una visin trasversal de la publicacin peridica como un todo, lo que nos acerca ms a la comprensin del modo como ha evolucionado en el contexto en el que sta se encuentra o encontraba. Veamos ahora el modo como esto se expresa en la prctica, aplicndolo a la publicacin peridica del siglo XIX, Ensayo literario.
3. Aplicacin de la metodologa al anlisis de Ensayo Literario

En este punto se mostrar el modo como se puede llevar a cabo la aplicacin prctica de la metodologa propuesta con el anlisis de la publicacin peridica Ensayo literario. 3.1. UBICACIN DE LA PUBLICACIN La ubicacin de Ensayo literario se evidencia a travs del uso de las Matrices A y B, como se muestra en los Cuadros 1 y 2, respectivamente. Estas matrices nos permiten determinar las caractersticas formales de esta publicacin y de los nmeros que la constituyeron, vistos como un todo.
Cuadro N 1. Caractersticas formales de Ensayo Literario (Matriz A: UBICACIN)
Ttulo de la publicacin peridica: Ensayo Literario Cota: Ensayo literario( F2-141 ) Antettulo: Publicacin Semanal Subttulo: La instruccin es el adorno del rico y la riqueza del pobre Datos de identificacin (Fecha, N, etc.): Mes, ao, fecha, N de publicacin Editora/editor/Directora/Director: No especificada (Isabel Alderson, ver observaciones) Observaciones: Se accede a la publicacin a travs de dos tomos encuadernados, correspondientes a los aos 1 y 2. En la publicacin nunca se especifica que Isabel Alderson sea su editora. Sin embargo, ella public ocho anuncios publicitarios en La Opinin Nacional entre el 4 de octubre de 1872 (N 1070, p. 2) y el 4 de noviembre de 1872 (N 1094, p. 4), en los que se especifica que Isabel Alderson es la redactora de la publicacin. Cantidad de pginas por nmero: 16 (Ver observaciones) Tamao de la hoja: Carta (8,5 x 11 pulg.)
Descripcin grfica: La presentacin es modesta, sin muchos ornamentos, pero cuidada. Cada pgina est impresa a dos columnas. Numeracin de las pginas: El nmero de pgina se encuentra en el margen superior izquierdo en el caso de las pginas pares y en el margen superior izquierdo en las impares. Las portadas no especifican el nmero de pgina. La numeracin de las pginas es consecutiva; es decir, el N 1 termina en la pgina 15 y el N 2 comienza en la 16 y as sucesivamente. (Ver observaciones) Observaciones: De todos los nmeros de la publicacin, nicamente dos tienen menos de 16 pginas: el N 15 del Ao 1, que tiene catorce pginas (Isabel aclara en el nmero siguiente el motivo de este error) y el N 27 del Ao 2, que es el ltimo nmero de la publicacin.
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Es muy posible que la numeracin de las pginas sea consecutiva dado que cada nmero de la publicacin era visto como parte de un todo, que se conform en dos tomos encuadernados que en su momento fueron recopilados por las suscriptoras. La numeracin de las pginas se mantiene consecutiva durante el primer ao, llegando a la pgina 816. En el segundo ao, tanto los nmeros de cada entrega como la numeracin de las pginas, vuelven a comenzar desde el N 1, llegando hasta la pgina 428. Fecha de surgimiento: 1872, septiembre 30 Duracin total : 20 meses Fecha de culminacin: 1874, mayo 2 Nmeros publicados: 78
Observaciones: Durante el segundo ao de publicacin, el tiraje disminuy a 4 nmeros por mes, lo que implic que cada trimestre estuviera compuesto por 12 nmeros (en lugar de trece), tal como explica la redactora en el primer cumpleaos de la publicacin: constarn de aqu en adelante las mensualidades de cuatro nmeros, sea el trimestre de doce, en lugar de trece. (N 51, septiembre 27, 1873; p. 816) El primer ao dur hasta el 27 de septiembre de 1873, publicando un total de 51 nmeros en lugar de 52 debido a que el sbado 12 de abril de 1873, durante la Semana mayor, no se public Ensayo Literario, tal como se haba advertido en el N 27 del primer ao (abril 5, 1873; p. 426). Lugar de publicacin: Caracas, Venezuela Lugares de distribucin: Caracas, La Guaira, Puerto Cabello, Puerto Ordaz, Valencia, Los Teques, Petare y Guatire.
Costo: Seis reales mensuales por cuatro nmeros, o un real y medio por cada nmero suelto. Intencionalidad: El prospecto, presentado en el primer nmero de la publicacin, plantea: Mucho tiempo ha que venimos notando en Venezuela la falta de una de esas publicaciones que abundan en Europa y los Estados Unidos -que los ingleses llaman Magazine o sea Folleto- en que se ofrece una lectura til instructiva la vez que amena y aun divertida, un precio tan mdico que est al alcance de todos. Al presentarnos ante el inteligente pblico caraqueo, no nos mueve ningun sentimiento de presuncin, sino el deseo de prestar nuestro contingente la grande obra regeneradora iniciada ya por el General Guzman Blanco, y tan dignamente secundada por su Ministro de Fomento, Doctor Martin Sanabria. No somos escritores -por consiguiente no ofrecemos nada original- sin que por esto desechemos algo de mrito que se nos presente: nuestro propsito es aprovechar la ilustracin, industria y talento de otros, ofreciendo varios artculos en los cuales se encontrarn en compendio la historia, la biografia, la astronoma, etc., y ademas viajes y novelas, y todo lo que pueda. Este es nuestro propsito: depende su buen o mal xito del juicio que de l forme el pblico criterio y del apoyo que le conceda. Caracas, septiembre 29 de 1872. La Empresa. (N 1; septiembre 30, 1872; p. 1) Con su cierre, se plantea que Ensayo Literario haba sido fundado: ...con el doble objeto de proporcionar a la juventud venezolana y en especial a las Seoritas una lectura amena a la par que provechosa, y de asegurarnos una modesta utilidad. (abril 11, 1874). Observaciones: Su costo era cancelado por medio de la suscripcin. Lugar de recoleccin de los datos: Hemeroteca-Mapoteca de la Fecha: mayo 1997 diciembre 2004. Academia Nacional de la Historia, Caracas-Venezuela. Investigador/a: Vernica Gallego Mengod Observaciones: La data fue obtenida en un largo perodo y provino de diversas fuentes, tales como: La opinin nacional y Arstides Rojas (1907), entre otros.
Por su parte, la Matriz B nos permite observar un resumen de las caractersticas de los nmeros a los que se pudo acceder de Ensayo literario durante todos los aos en que sta fue publicada. Por razones de espacio slo se presentarn los primeros nmeros, el resto se puede consultar en Gallego (2005).
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Cuadro N 2. Caractersticas formales de los nmeros de Ensayo Literario (Matriz B: UBICACIN 2)

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fecha Ao Mes I I I I II II II II III N de Pginas 1-17 17-32 33-48 49-64 65-81 82-96 97-112 113-128 129-144 La pg.137 fue llamada 371 No se pudo acceder a este nmero. Observaciones La pg. 16 fue llamada 15. La pg. 17 no est numerada y se repite en el N 2. Septiembre 30 1872 Octubre 12 Octubre 19 Octubre 26 No se posee Noviembre 09 Noviembre 16 Noviembre 23 Noviembre 30 1872 1872 1872 1872 1872 1872 1872 1872
3.2. DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DE CADA NMERO DE ENSAYO LITERARIO Al llenar la Matriz C para cada nmero de Ensayo literario, obtenemos un total de 67 cuadros que resumen el contenido de los 67 nmeros que constituyen esta publicacin de 1244 pginas. En estos cuadros se puede identificar cada uno de los ttulos de los textos que en ella fueron publicados, las fechas en las que esto sucedi, el nmero de pginas que estos textos ocuparon, las marcas autoriales que tenan, as como la seccin a la que pertenecan y la categora (correspondiente al gnero discursivo) en la que fueron ubicados por la investigadora. Todos los cuadros resultantes se encuentran en Gallego (2005). A continuacin, en el cuadro 3, podemos observar los datos correspondientes al primer nmero de la publicacin.
Cuadro N 3. Contenido del primer N de Ensayo Literario (Matriz C: CONTENIDO)
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En Gallego (2005), se hizo posible abordar Ensayo literario como una totalidad en 67 cuadros, obteniendo interesantes resultados que no slo hablan del contenido explcito de esta publicacin, sino que tambin permiten ver el modo como sta evolucion y la relacin que fue estableciendo con el contexto en el que era publicada. Los resultados generales obtenidos se pueden encontrar en Gallego (2005) pues, por razones de espacio, presentar aqu nicamente un resumen de los mismos, siguiendo los lineamientos que present en esta propuesta metodolgica: 3.2.1. Frecuencia de aparicin de cada seccin/categora en Ensayo Literario Las oportunidades en que cada seccin o categora apareca en Ensayo literario se midi contabilizando la cantidad de nmeros en los que se identificaba la presencia de stas y contrastando el total con la cantidad de nmeros con los que se contaba (67 nmeros en total). Esto permiti identificar cules eran las secciones y categoras que aparecan con mayor frecuencia, y cules con menor.
Cuadro N 4. Frecuencia de aparicin de cada seccin/categora en Ensayo literario
Seccin - Categora Ensayo Literario Novelas por entregas Historia Acertijos Seccin de las Amiguitas Astronoma Miscelnea Seccin de los Amiguitos Editorial Poesa Editorial: Nota al pie La cocina para todos Relatos Otros (Ensayo) Ciencia Otros (Historia) Moda Editorial: Errata 67 TOTAL N veces 67 65 64 63 59 50 39 31 27 23 19 16 15 14 14 13 10 10 TOTAL % 100,0% 97,0% 95,5% 94,0% 88,1% 74,6% 58,2% 46,3% 40,3% 34,3% 28,4% 23,9% 22,4% 20,9% 20,9% 19,4% 14,9% 14,9%
3.2.2. Gneros privilegiados en Ensayo Literario Como se indic antes, no todos los textos de un mismo gnero discursivo se encuentran en una misma seccin o categora. Por ejemplo, existen gneros
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que se pueden observar en varias categoras distintas, como sucede con las novelas por entregas, que se encuentran en tres secciones diferentes: en la Seccin de las Amiguitas, en la Seccin Ensayo literario y en la Categora Novelas por entregas. Por ello, decid agrupar los textos tomando en cuenta el gnero discursivo al que pertenecan. Aqu se presenta una versin reducida del cuadro resultante presentado en Gallego (2005). La informacin del cuadro N 5 me permiti afirmar que los gneros discursivos privilegiados en Ensayo Literario (observados en ms del 80% de los nmeros) fueron: las Novelas por entregas, los Acertijos, la Historia, los Artculos Cientficos y las Recetas de Cocina. 3.2.3. Momentos de aparicin o desaparicin de cada seccin o categora en Ensayo Literario Otra forma de identificar la receptividad de Ensayo Literario consiste en revisar los momentos de aparicin y desaparicin de las secciones y categoras. A continuacin, se presenta una adaptacin del anlisis grfico original (Gallego, 2005) que evidencia los momentos en que aparece y/o desaparece cada seccin o categora en cada nmero de la publicacin. Al observar el grfico N 1, se puede determinar que las secciones como Ensayo Literario, Historia, Acertijos, la Seccin de las Amiguitas y la categora Novelas por entregas, estn presentes en la mayora de los nmeros y tienen una aparicin particularmente regular. Otras categoras aparecen en menor cantidad de oportunidades, pero su aparicin se reparte regularmente entre todos los nmeros de la publicacin, tales como: Astronoma, Poesa, Otros (Historia), Editorial, Editorial: Nota al pie, Editorial: Errata, Relatos, Otros (Ensayo), Teatro. Sin embargo, existe un suceso que reviste particular inters: el de dos secciones que haban sido regulares y que desaparecen de manera intempestiva a mediados de la publicacin: la seccin Miscelneas y la Seccin de los Amiguitos. Al observar el grfico, se hace evidente que la detencin de la publicacin de la Seccin de los Amiguitos coincide con la aparicin de dos categoras: La cocina para todos y la Moda. Al analizar el contexto histrico y otros factores, se puede discernir que es muy posible que la identificacin del pblico al que iba dirigido Ensayo Literario haya determinado este cambio de direccin, que excluye al gnero masculino (los amiguitos) e incluye y legitima tpicos que, desde la construccin patriarcal, interesan al gnero femenino (Gallego, 2000, 2005). Adems, la intempestiva suspensin de Miscelneas coincide con el surgimiento de La cocina para todos. Este factor, aunado al hecho que Miscelneas present recetas de cocina en todos sus nmeros, hace suponer que La cocina llega sustituyendo y, por lo tanto, sincerando y legitiman22
Cuadro N 5. Oportunidades de aparicin de cada gnero discursivo en Ensayo Literario
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Grfico N 1. Momentos de aparicin o desaparicin de cada seccin o categora en Ensayo Literario
do la presencia de recetas de cocina en Ensayo Literario. Estos datos sern analizados ms adelante con mayor profundidad. 3.3. PGINAS OCUPADAS POR CADA SECCIN O CATEGORA EN ENSAYO LITERARIO La cantidad de pginas ocupada por cada seccin o categora en cada nmero de Ensayo literario, se calcul a partir de la informacin arrojada por los renglones N de pgina y Seccin/Categora de la Matriz C. Esta cantidad se fue especificando en un cuadro de doble entrada. A continuacin, se sum el total de pginas por seccin y categora y, a partir de esta informacin, se calcul el porcentaje de pginas ocupadas por cada seccin o categora en el total de los nmeros de Ensayo literario. La categora Novela por entregas es la que mayor nmero de pginas ocupa en el total de la publicacin de Ensayo Literario, un 21,8% del total. Le siguen, en orden decreciente, las secciones Ensayo Literario (12,4%), Historia (12,2%), Seccin de las Amiguitas (10,8%), la categora Astronoma (8,2%), la categora Poesa (4,9%), la Seccin de los Amiguitos (4,5%), los Acertijos (4,3%) y las Miscelneas (4,2%), entre otras. Los porcentajes y el grfico resultantes se presentan a continuacin.
Grfico N 2. Pginas ocupadas por cada seccin o categora en Ensayo Literario
4. Anlisis de los datos

Si analizamos los datos obtenidos se pueden hacer muchas inferencias. Pero si, adems, contrastamos stos con lo sucedido en la poca, la utilidad de estos datos cobra una nueva dimensin. Slo como muestra, podemos analizar el modo como lo presentado hasta ahora puede vincularse con los ocho
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anuncios publicitarios publicados en La Opinin Nacional entre el viernes 4 de octubre de 1872 (N 1070, p. 2) y el lunes 4 de noviembre de 1872 (N 1094, p. 4). All Isabel Alderson, asumiendo su carcter de redactora de publicacin, plantea que los conocimientos tiles que Ensayo literario ha de almacenar para las familias son: Moral Literatura Historia Ciencia Amena y Variedades. Los hallazgos nos permiten corroborar si la redactora cumpli lo prometido en el anuncio publicitario, y, al contrastarlos, se evidencia que todos los tpicos propuestos en el anuncio estn presentes en prcticamente todos los nmeros que poseemos de la publicacin: La Moral se ve representada a travs de los ensayos literarios (que se encuentran en el 52% de los nmeros a los que acced) y las novelas por entregas (que se observan en el 100%); La Literatura, se observa en las novelas por entregas (100% de los nmeros), los ensayos literarios (52%), la poesa (34%), los relatos (22%) y el teatro (en un 4% de los nmeros). La Historia est presente a travs de los artculos histricos1, en un 96% de los nmeros. La Ciencia Amena se evidencia a travs de los artculos cientficos2 presentes en un 88% de los nmeros que conforman la publicacin. Las Variedades, presentes a travs de las secciones Miscelneas (observadas en un 58,2% de los nmeros); y Acertijos (en un 97%) se encuentran prcticamente en todos los nmeros de la publicacin (el 98%). Sin embargo, en este anuncio publicitario Isabel Alderson deja de considerar dos tpicos de importancia que se asumen tardamente como parte integrante de la publicacin: las recetas de cocina, presentes en un 81% de los nmeros3; y la moda, que se observa en un 13% de los nmeros de Ensayo literario. Es posible que estos temas no se mencionaran en el anuncio publicitario que inaugura la publicacin dado que, en un inicio, los mismos no formaban parte del proyecto de revista que la editora se haba planteado. De hecho, durante los primeros meses de su publicacin, Ensayo Literario se publicita como una revista para la familia o para la juventud, pero nunca especifica que estuviese destinada a ser leda exclusivamente por mujeres, aclaratoria que era comn en la poca para las llamadas revistas femeninas. A los ocho meses de su publicacin, comienzan a producirse cambios que denotan que se est asumiendo el gnero de las lectoras, tales como la eliminacin de la seccin de los amiguitos y la aparicin de tpicos considerados ms patriarcalmente femeninos, como lo son la moda y la cocina. Esto puede considerarse una transformacin profunda, de fondo, pues las grandes transformaciones de la
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revista ocurren cuando se finiquita una poca y se comienza otra nueva, la cual suele aparejar modificaciones profundas en los contenidos (Osuna,1998: 79). Con el cierre de la publicacin, se plantea de manera definitiva el cambio en la perspectiva de la editora, quien pasa a afirmar que Ensayo Literario haba sido fundado ...con el () objeto de proporcionar a la juventud venezolana y en especial a las Seoritas una lectura amena a la par que provechosa. (abril 11, 1874, la negrita es ma). El modo como los hallazgos obtenidos se relacionan con el contexto de la publicacin, se puede estudiar con mayor profundidad al leer la investigacin de la que provienen estos datos y este anlisis (Gallego, 2005).
5. A manera de conclusin
Si bien la metodologa que aqu propuse cumpli con su finalidad original, vale decir, servir como punto de inicio para el anlisis de Ensayo literario, considero que el potencial que ella alberga es mucho mayor. Esta metodologa podra ser utilizada para analizar todos los nmeros de cualquier publicacin peridica, nacional o internacional, permitiendo comprender, por ejemplo, cules son los gneros discursivos, secciones o categoras privilegiadas por la editorial de dicha publicacin peridica, en detrimento de otras. Por medio de esta metodologa tambin es posible determinar los momentos de aparicin y desaparicin de cada gnero discursivo en cualquier publicacin peridica, lo que nos brinda la posibilidad de analizar la evolucin de la misma. Esto permitir discernir qu gneros, secciones o categoras aparecen sustituyendo a otros, lo que, a su vez, nos brindar una visin trasversal de la publicacin peridica como un todo, permitindonos comprender el modo como ella ha evolucionado en su contexto. La aplicacin de esta metodologa abre la posibilidad a la realizacin de estudios contrastivos. En este sentido, espero que este artculo pueda servir como una invitacin para que, en un futuro cercano, tesistas, investigadores e investigadoras de la lengua, el anlisis del discurso y la literatura, se valgan de esta metodologa con la finalidad de aproximarse a las publicaciones peridicas con una mirada diferente, que les abrir una nueva posibilidad para su estudio: la de abordarlas como un todo.
NOTAS 1 El historiador del siglo XIX comienza a identificarse cada vez en mayor medida con la investigacin cientfica, lo que lo lleva a irse alejando de la produccin literaria. (Burke, 1993: 13). De aqu que la presencia de artculos histricos en Ensayo Literario, implique la introduccin de un estadio intermedio entre la no27
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cin de literatura y la de ciencia, as como un inters por parte de la editora por acceder a los campos de conocimiento privilegiados en la poca. 2 La presencia de artculos cientficos en una revista literaria no sola ser usual en la poca, pero suceda ocasionalmente (Carter, 1959; Cuenca, 1980). El surgimiento del positivismo a principios del siglo XIX como una nueva forma por excelencia de construir el conocimiento cientfico, es, al parecer, un factor que determin su presencia en Ensayo Literario. 3 Si bien la seccin La Cocina para todos es de aparicin tarda, desde el inicio de la publicacin se haban presentado recetas de cocina en la seccin Miscelneas; de ah la razn de una presencia tan regular de tpicos que se asumen tardamente.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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VERNICA GALLEGO MENGOD es Magster Scientiarium en Estudios Literarios (UCV), Licenciada en Letras (UCV) y Licenciada en Psicologa (UCV, Magna Cum Laude). Se ha desempeado como docente a nivel universitario en la Universidad Central de Venezuela (Escuelas de Artes, Psicologa y Administracin), USB, UNE y en el IUT Regin Capital Federico Rivero Palacio (IUT-RC). Ha sido docente de Metodologa de Investigacin en la Especializacin en Telecomunicaciones y se ha desempeado como Coordinadora del rea Lengua y Comunicacin y Metodologa de la Investigacin (IUT-RC, 2004-2007). Actualmente es docente de Lengua y Comunicacin y del Taller de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, as como Coordinadora de la Ctedra Libre de Literatura en el IUT-RC. Correo electrnico: vgallegomengod@yahoo.com
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ARTCULO
Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad: desde los inicios al estado del arte
MARTN KALTENBACHER
Universidad de Salzburgo. TRADUCCIN: C. GABRIELA DANGELO
RESUMEN - Este artculo proporciona una amplia visin histrica desde los inicios del anlisis multimodal hasta los candentes temas actuales y las perspectivas futuras en el estudio de la multimodalidad. A diferencia de otras publicaciones, se considera que el comienzo histrico de las investigaciones sobre multimodalidad fue el Tratado sobre Laoconte de Lessing (1766), de modo que lo que actualmente se da es el resurgimiento de un debate que ya haba tenido lugar, parcialmente, entre los clasicistas alemanes. Un tema que se discute fervientemente en la actualidad es cmo los modos se relacionan con otros modos en forma de sub-modos y dentro de los diferentes medios. El potencial de significacin de un modo cambia de acuerdo con la preponderancia del modo dentro del constructo semitico as como tambin a travs de la prdida o adquisicin del significado meta-funcional en el desarrollo tecnolgico de los medios masivos. Un ejemplo de esto es la tipografa. Se presentan nuevos temas y tendencias en el campo actual de la investigacin de la multimodalidad y los ltimos descubrimientos en una gama de estudios en reas de investigacin aplicada, por ejemplo se presentan y discuten trabajos sobre traduccin en hospitales, diseo de hipertextos, diseo de museos, subtitulado de pelculas y traduccin de tiras cmicas. Para terminar, se esbozan las futuras perspectivas sobre cmo llevar la investigacin de la multimodalidad a una base ms emprica, por ejemplo a travs del anlisis del corpus multimodal. PALABRAS CLAVE: multimodalidad, semitica, tipografa, sntesis y automatismo del habla, medicina, hipertexto, aprendizaje, traduccin, anlisis de corpus ABSTRACT. This article gives a broad historical overview from the early beginnings of multimodal analysis to currently burning issues and future perspectives in the study of multimodality. In contrast to other publications, the historical beginning of multimodality research is seen with Lessings Treatise on Laocoon (1766), so what we see today is the revival of a debate that was partly already discussed among the German classicists. A fervently discussed topic today is how modes relate as sub-modes to other modes and within different media. The meaning potential of a mode changes according to the salience of the mode within a semiotic construct as well as through the loss or gain of meta-functional meaning in the technological development of the mass-media. This is exemplified for typography. New topics and trends in current multimodality research are portrayed, and recent findings in a range of studies in applied research fields, such as translation in hospitals, hypertext design, museum design, film sub-titling and comics translation are presented and reviewed. Finally, future perspectives on how to put multimodality research on a more empirical basis, e.g. through multimodal corpus analysis, are outlined.
Recibido: 18 de marzo de 2007 Aceptado: 16 de agosto de 2007.
ALED 7 (1), pp. 31-57
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KEY WORDS: multimodality, semiotics, typography, speech synthesis and automation, medicine, hypertext, learning, translation, corpus analysis. RESUMO. Este artigo oferece uma ampla viso histrica desde os incios da anlise multimodal at os candentes temas atuais e as perspectivas futuras no estudo da multimodalidade. Ao contrrio de outras publicaes, considera-se que o Tratado sobre Laoconte de Lessing (1766) foi o comeo histrico das investigaes sobre multimodalidade, de modo que o que atualmente acontece o ressurgimento de um debate que j tinha acontecido, parcialmente, entre os classicistas alemes. Um tema que discutido ferventemente na atualidade como os modos se relacionam com outros modos na forma de sub-modos e dentro dos diferentes meios. O potencial de significao de um modo muda segundo a preponderncia do modo dentro do construto semitico assim como tambm atravs da perda ou adquisio do significado meta-funcional no desenvolvimento tecnolgico dos meios em massa. Um exemplo a tipografia. Apresentam-se novos temas e tendncias no campo atual da investigao da multimodalidade e os ltimos descobrimentos em uma gama de estudos nas reas de investigao aplicada, por exemplo, apresentam-se e discutem-se trabalhos sobre traduo em hospitais, desenho de hiper-textos, desenho de museus, subtitulagem de filmes e traduo de historietas cmicas. Para terminar, so esboadas as futuras perspectivas sobre como levar a investigao da multimodalidade a uma base mais emprica, por exemplo, atravs da anlise do corpus multimodal. PALAVRAS CHAVE: multimodalidade, semitica, tipografia, sntese e automatismo da fala, medicina, hiper-texto, aprendizagem, traduo, anlise do corpus.
Introduccin
Helmut Stckl (en prensa) ha afirmado que el florecimiento de las investigaciones sobre multimodalidad es el descubrimiento de lo obvio. Y, de hecho, la multimodalidad debera ser obvia, no slo para los que nos ocupamos de la investigacin cientfica de los sistemas semiticos y sus interrelaciones, sino para todo aquel involucrado en el proceso de escritura o diseo de textos de cualquier tipo. A pesar de, o probablemente debido a su obviedad, la investigacin multimodal es una disciplina muy joven o, para decirlo con ms propiedad, es una disciplina que debera haber resurgido mucho antes. El presente artculo trata de esbozar algunos de los temas candentes de la investigacin multimodal desde sus inicios al actual estado del arte. La parte 1 trata sobre el desarrollo histrico de la disciplina, mencionando los aportes que han hecho a este campo los clasicistas alemanes, la lingstica sistmico funcional y el anlisis del discurso. En la parte 2 se discutirn preguntas tericas referidas a las jerarquas modales y al cambio de preponderancia y funcin de los modos, centrndonos particularmente en la tipografa. En la parte 3 abordaremos algunos campos industriales y econmicos en los que se aplica la multimodalidad con mayor dinamismo. Y en la parte 4 cerraremos el artculo con un llamado para que se realicen investigaciones de carcter ms emprico, y sugeriremos algunas perspectivas para el futuro desarrollo de la investigacin multimodal.
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Martin Kaltenbacher: Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad: desde los inicios al estado del arte
1. El crecimiento de una disciplina - breve historia de la investigacin multimodal

1.1. LESSING Y LOS CLASICISTAS ALEMANES. Muchos lingistas, particularmente aquellos con antecedentes sistmicos funcionales, consideran que la investigacin multimodal naci con la publicacin de los dos innovadores libros de Kress & van Leeuwen: Reading Images (1990) y Reading Images: The Grammar of visual design (1996). Pero mucho antes de la publicacin de estos dos influyentes libros, los acadmicos haban comenzado a mirar el potencial semitico inherente a los diferentes modos y medios. En 1755, Johann Joachim Winckelmann escribi un influyente tratado titulado ber die Nachahmung der griechischen Werke in der Malerei und Bildhauerkunst (Pensamientos acerca de la imitacin de obras griegas en la pintura y la escultura), que llev a Gotthold Ephraim Lessing (1766) a escribir su famosa respuesta Laokoon: oder ber die Granzer der Malerei und Poesie (Laoconte: un ensayo sobre los lmites de la pintura y la poesa). Este ensayo debe ser considerado como el primer abordaje al estudio de la multimodalidad. Lessing analiza dos famosos retratos de la muerte de Laoconte y sus dos hijos. Laoconte fue un sacerdote troyano que aconsej a su pueblo que no permitiera entrar a la ciudad de Troya el gigantesco caballo diseado por el hroe griego Odiseo. Sin embargo, los dioses haban decidido la cada y la destruccin de Troya y enviaron dos malignas serpientes para que mataran a Laoconte como advertencia para que los troyanos no destruyeran el caballo. Este asesinato es el tema de dos famosas obras de arte clsicas. Una es la antigua escultura El grupo Laoconte (ver Figura 1), hallada en Roma en 1506 y que an hoy puede verse en el Museo del Vaticano. La otra es un pasaje de la pica nacional romana La Eneida de Virgilio (Eneida 2, 199-267), en la que Eneas narra cmo Laoconte fue asesinado por las serpientes. Figura 1: El grupo Laoconte en los Museos del Vaticano
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Ambas obras describen el mismo hecho mtico, es decir, tratan de construir el mismo significado. Lessing escribe acerca de cmo este significado se expresa de manera diferente de acuerdo con el modo en el que se narra la historia. Una gran diferencia en la semitica de la narracin pica y la escultura es el hecho de que la escultura es esttica, mientras que el poema es dinmico (Lessing, 1766/1990, pp. 35f.). Las esculturas pueden mostrar slo un momento de una historia compleja y, por lo tanto, deben concentrarse en el clmax del argumento. El poema puede mostrar la historia completa como si se desarrollara a travs del tiempo. Una de las diferencias ms notorias en estas dos obras es la forma en que se presenta el grito de Laoconte. Lessing (1766/1990, p.29) sostiene que la escultura griega muestra a un Laoconte que suspira ms que grita, ya que un grito afeara su rostro; los escultores griegos tenan que retratar a sus hroes como poseedores de la ms pura belleza, incluso si padecan un dolor mortal. El poema de Virgilio no padece de este tipo de restricciones, ya que, como Lessing (1766/1990, p. 35) sostiene cuando el Laoconte de Virgilio grita, quin va a pensar que para gritar se necesita una boca grande y que una boca de gran tamao nos hace feos? Por lo tanto tiene sentido que Virgilio permita que su hroe trgico grite (clamores simul horrendos ad sidera tollit / al mismo tiempo manda horribles gritos a las estrellas; Virg. Eneida 2, 222), ya que esto no viola ninguna convencin de gnero sino que contribuye al desarrollo dinmico de la trama. Lessing continua trabajando sobre las diferencias entre las dos obras y relaciona las caractersticas semiticas generales de los respectivos gneros, escultura y escritura. En otras palabras, explora las modalidades en las que se basan estas formas artsticas diferentes y describe su potencial y sus limitaciones semiticas. Su ensayo puede ser considerado como uno de los primeros estudios multimodales de las humanidades europeas. Este hecho ha sido ampliamente referido, particularmente en filologa alemana y en el perodo clsico de la literatura alemana, por autores como Schiller (ber das Patheische, Tratado sobre lo pattico, 1793) y Goethe (ber Laokoon, Un tratado sobre Laoconte, 1798). Como tal, el discurso sobre Laoconte se centra en los mismos temas que el famoso libro de Kress & van Leeuwen (1990, 1996) y, en particular, el de OToole (1994) que aborda y profundiza el nuevo marco de anlisis. Sin embargo, resulta sorprendente que hasta el momento este hecho no se haya reflejado en los trabajos modernos sobre multimodalidad. 1.2. HALLIDAY Y EL RECONOCIMIENTO DE LA SEMIOSIS COMO HECHO SOCIAL Como se mostr anteriormente, el actual inters en investigar los procesos multimodales no puede verse completamente como una nueva disciplina sino como el resurgimiento o redescubrimento de un importante e interesante campo de investigacin. La principal diferencia entre los nuevos y los antiguos abordajes es que los clasicistas alemanes vean las obras que estudiaban
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con ojos de crticos de arte en general y con ojos de crticos literarios en particular. En la actualidad, los acadmicos que trabajan en el campo de la multimodalidad a menudo vienen de la lingstica y, en particular, de la escuela de lingstica sistmico funcional desarrollada por Halliday (por ejemplo, 1961, 1975). Esta rama de la lingstica ve el lenguaje como un sistema semitico que explotamos para funcionar en un amplio contexto social y cultural. Es este nfasis en el contexto social, la principal diferencia respecto de los abordajes lingsticos tradicionales, estructuralistas y generativos, en los que las oraciones se ven y se analizan en s mismas, desprovistas de todo cotexto y contexto situacional que pueda rodearlas. La visin sistmica considera que este contexto situacional constituye los factores determinantes de las estructuras semiticas que elegiremos en nuestras interacciones sociales con los dems (Halliday, 1978, p.110). Estas estructuras semiticas incluyen tres dimensiones que constituyen tres tipos diferentes de significados: - campo (el tema del intercambio lingstico) le da forma al significado ideativo; - tenor (el rol de la relacin entre las personas que participan en el intercambio) le da forma al significado interpersonal; y - modo (el canal a travs del cual se transmite el intercambio) modela el significado textual. Las tres dimensiones proporcionan el marco conceptual para representar el contexto social como el medio ambiente semitico en el que las personas intercambian significados (ibid.). 1.3. KRESS Y VAN LEEUWEN Y LA SEMITICA DE LA IMAGEN Los primeros que extendieron las tres dimensiones metafuncionales a un modo semitico que no fuera el lenguaje fueron Kress & van Leeuwen (1990, 1996) y OToole (1994). Kress & van Leeuwen (1990, 1996) comenzaron a explorar la semitica de las imgenes (dibujos, pinturas, grficos, bosquejos, mapas, retratos, fotografas, etc.) en un profundo anlisis de lo que dieron en llamar: - patrones de representacin (1996, p. 13), es decir, cmo visualizamos nuestra experiencia del mundo (significado ideativo); - los patrones de interaccin (ibid.), es decir lo que sucede entre los que realizan las imgenes y aquellos que las observan (significado interpersonal); - los principios de composicin (1996, pp. 181 ff ), es decir, cmo las imgenes estn visualmente organizadas por su valor informativo, preponderancia contextual (salience) y su marco de referencia (framing).
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En trabajos ms recientes, Kress & van Leeuwen (2001) han ampliado su visin de los textos multimodales como articulaciones mltiples que pueden crear significado en y a travs de los dominios del discurso, el diseo, la produccin y la distribucin. 1.4. OTOOLE Y LA SEMITICA DEL ARTE EN EXHIBICIN Al mismo tiempo que Kress y van Leeuwen desarrollaban su marco semitico para abordar el significado de lo visual, OToole (1994) adaptaba la visin sistmica funcional del lenguaje a la semitica del arte en exhibicin, y en ese marco, principalmente para el anlisis de la escultura, la arquitectura y la pintura. En analoga con el lenguaje, l sostiene que las tres metafunciones son, de hecho, las funciones de todo tipo de semiosis y, de acuerdo con esto, una obra de arte slo puede ser analizada a la luz de estas tres funciones. En su teora de la semitica, las tres metafunciones son: - la funcin modal (interpersonal), que refiere a cmo la atencin, los pensamientos y las emociones del observador estn unidas y relacionadas a la obra (OToole, 1994, pp. 5ff ). En el retrato de la muerte de Laoconte descripto anteriormente, la funcin modal se relaciona exactamente con cmo los elementos que emocionan, como el suspiro, el dolor o la tristeza, influyen sobre la recepcin subjetiva del observador de esta obra de arte; - la funcin representacional (ideativa), es la que presenta a un observador lo que la obra de arte de hecho muestra (OToole, 1994, pp. 12ff ). Esta transmite informacin bsica sobre las personas, los objetos, las acciones, los hechos, las escenas, los paisajes, etc. que se muestran en una pintura o en una escultura, en nuestro caso, dos serpientes que estrangulan a tres personas; - la funcin composicional (textual) (OToole, 1994, pp. 22ff.), que representa las decisiones del artista relacionadas con la organizacin del espacio disponible, la distribucin de las formas, las lneas, los colores, etc.. En nuestro ejemplo, esto se relaciona con la distribucin de los cuerpos en relacin el uno con el otro, por ejemplo, colocar a Laoconte como la figura ms grande en el centro de la escultura, presentndolo por lo tanto tambin como tema. Al igual que las metafunciones del lenguaje, las tres funciones siempre trabajan juntas. Son inseparables, y slo las separamos en nuestra descripcin por la conveniencia de concentrarnos en cada uno de los sistemas particulares que operan en cada funcin (OToole, 1994, pp.22f.).
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1.5. ANLISIS DEL DISCURSO MULTIMODAL Mientras la lingstica sistmico funcional proporcion la teora lingstica a la luz de la cual muchos acadmicos se orientaron hacia la multimodalidad, la disciplina madre de aplicacin fue el anlisis del discurso (Iedema, 2003, pp. 29ff.). El anlisis del discurso tradicional, o la lingstica textual como se la llam en un primer momento (por ejemplo, Halliday & Hasan, 1976; De Beaugrande & Dressler, 1981), comenzaron a explorar las estructuras gramaticales que funcionaban ms all de los lmites de la oracin, es decir, a nivel textual, e investigaron los fenmenos que unan oraciones individuales para formar un todo cohesivo y coherente. El objeto de estudio original fue, primero, el texto escrito y, despus, el texto hablado, los que eran considerados como fenmenos ms o menos monomodales. Mientras tanto, el trabajo pionero de Kress & van Leeuwen y OToole ha servido de inspiracin para muchos acadmicos y lingistas para profundizar la teora sistmico funcional y los mtodos de anlisis del discurso aplicndolos a otros tipos ms complejos de semiosis. Los lingistas se han dado cuenta de que no existe el discurso monomodal puro. Que el lenguaje hablado no existe sin gestos que lo acompaen, muecas, postura corporal y movimiento de la vista, del mismo modo que los textos escritos no existen sin marcos, espacios, tipografa ni color. De modo que lo que vimos no fue, de hecho, un cambio de atencin de mono a multimodalidad sino el reconocimiento de la naturaleza completamente multimodal de todo texto (Cf., p.e., Scollon & Levine, 2004: 1). Una de las tendencias ms recientes en anlisis del discurso multimodal es explorar el despliegue multimodal del discurso en los nuevos medios que proporcionan las tecnologas de informacin y comunicacin. Parece que hasta el momento hemos subestimado la gran influencia que tienen las limitaciones tecnolgicas de los nuevos medios sobre el discurso que en ellos tiene lugar. La Mesa Redonda de Georgetown (Georgetown Round Table, GURT) lanz este tema a la palestra y lo hizo centro de sus discusiones en 2002, y muchas de esas discusiones estn actualmente disponibles en un libro nuevo titulado Discourse & Technology - Multimodal Discourse Analysis, editado por Levine & Scollon (2004). Algunas de las preguntas que surgen en esa publicacin son: - Cmo el concepto de contexto para discursos en comunicacin mediada por computadora, los mensajes de correo electrnico y los chats necesitan adaptarse al cambiante medio fsico y virtual en el que se desarrolla la comunicacin (Jones, 2004); - Cmo se aplican los rituales retricos tales como pregunar, aludir y citar en videoconferencias a fin de establecer autoridad, identidad y diseo del destinatario (Davis & Mason, 2004);
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- Cmo las relaciones entre las tecnologas de la representacin (multimodalidad) y las tecnologas de la diseminacin (multimedialidad) en softwares educativos da forma al educando, al medio de aprendizaje y al contenido (Jewitt, 2004); - Cmo las videograbaciones han abierto nuevas posibilidades para el anlisis del discurso que incorpora formas de comunicacin no verbal, como el diseo espacial y arquitectnico de un desvn que limpiaron voluntarios vocacionales (de Saint-Georges, 2004), el retiro y la distribucin de las mercaderas como parte de un discurso de atencin al pblico en una tienda de departamentos (Filliettaz, 2004), el contacto visual y el diseo grfico de una entrevista con solicitante de Cdula de Residencia (Johnston, 2004) y modos de compensar la falta de contacto visual en interacciones entre videntes y no videntes (Everts, 2004).
2. Cambio de jerarquas y cambios de funciones

2.1. MODOS, VARIANTES, SUBMODOS O CARACTERSTICAS? Algunos de los puntos cruciales que se estn debatiendo en la actualidad en relacin a esta nueva disciplina son: qu es exactamente un modo, cul es la relacin entre modo y medio, cuntos modos diferentes existen, y cmo se los puede categorizar tipolgicamente. Algunos de estos temas surgen en el actual debate acerca de la jerarqua de la tipografa como recurso semitico. La tipografa es un modo en s mismo y, de serlo, cul es la relacin entre tipografas y entidades tales como tipo, tamao, negrita, itlica, letra negra versus roja, etc. de las letras? Van Leeuwen sostiene que
la nueva tipografa es completamente multimodal. Comunica no slo a travs de las formas de las letras en s sino tambin a travs del color, la textura, la perspectiva, los marcos, el movimiento. Todos estos son modos que no son particulares de la tipografa sino que forman parte de un lenguaje visual multifactico que la tipografa tiene en comn con las imgenes, el diseo de productos, la decoracin de interiores y la arquitectura entre muchos otros. (Van Leeuwen, en prensa).
Cuando leemos la lista anterior de van Leeuwen, vemos que algunos de estos modos son ms dominantes o sobresalientes, mientras que otros lo son menos. Por lo tanto, necesitamos categorizar los recursos semiticos en una jerarqua de modos primarios, secundarios, terciarios, etc. Lo estn intentando, por ejemplo, Stck (en prensa), que considera que la tipografa est ubicada en un continuum de recursos semiticos y distingue entre modos centrales (el lenguaje), variantes mediales (la escritura), modos perifricos (tipografa), submodos (color) y caractersticas (saturacin, pureza). Contrariamente, Lim (en prensa) sostiene que la tipografa no debera ser vista como un modo semitico sino como una red de sistemas que operan en el plano de
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la expresin del lenguaje. De modo que, al igual que las lneas, sombras y formas, los componentes tipogrficos poseen potencial slo como subsistemas a travs de los que se expresa el significado. Un problema del que se debe dar cuenta es que ciertos modos, como el color, operan como submodos en diferentes niveles en una jerarqua de modos, dependiendo del medio o de la construccin semitica en la que tienen lugar. En una pintura, el color tendr ms preponderancia y contribuir ms al significado global que el color de ciertas palabras o de ciertas letras en un texto. Esto significa que el color en un texto puede ser un submodo que conlleva parte del significado pero no significados esenciales, mientras que en una pintura, particularmente en la pintura abstracta, el color puede ser un modo central a travs del cual se expresa la mayora de la significacin. 2.2. MODOS DINMICOS CON FUNCIONES CAMBIANTES Adems de la preponderancia de los modos, pueden cambiar tambin algunas de las funciones originales que cumplan ciertos modos o incluso pueden desaparecer completamente con el paso del tiempo, de manera que el potencial de significacin que se aloja en un modo puede tambin experimentar algunos cambios. Un ejemplo de este tipo de prdida de potencial de significado es el diseo grfico de las maysculas al comienzo de artculos o prrafos de revistas, como por ejemplo en Newsweek. Esas iniciales normalmente se imprimen en letras ms grandes, negritas y maysculas. Histricamente esta tcnica fue desarrollada por un cmulo de razones. En la poca medieval los monasterios recurran a monjes particularmente eficientes para disear e iluminar las letras iniciales de los folios simples de un cdice con oro, plata y colores que se obtenan combinando otros materiales preciosos. Las maysculas ilustradas contenan las llamadas miniaturas, que eran dibujos muy pequeos que ilustraban parte del contenido del texto, a veces en forma de pequeos dibujos de historias completas. Estos ornamentos cumplan las tres metafunciones descriptas anteriormente. Desde el punto de vista ideativo, representaban las escenas, acciones, figuras que se describan en el texto y de este modo facilitaban la comprensin. En cuanto a la funcin interpersonal, cumplan una funcin esttica apelando al lector y poniendo de manifiesto la habilidad del artista. A menudo los monasterios tambin deseaban exaltar su riqueza e incrementar el valor de los libros mediante el uso prolfico de oro o de otros materiales raros o de gran valor en el diseo caligrfico del libro. Por supuesto, la rica ornamentacin de los libros sagrados tambin se consideraba parte de la alabanza a Dios. Textualmente las iniciales servan para estructurar el texto en unidades jerrquicamente organizadas separndolo en captulos y prrafos. De modo que las maysculas de los cdices medievales eran multifuncionales y multimodales. El libro de Umberto Eco (1980, 1983) El nombre de la rosa nos puede aportar una idea ldica del trabajo de un calgra39
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fo y miniaturista medieval; para obtener una historia ms profunda de la caligrafa ver, por ejemplo, Mazal (1985) o Jakobi-Mirwald (1997). Al contrario de lo que ocurra en tiempos medievales, en los libros y en las revistas modernas las iniciales han perdido bastante de su anterior potencial de construccin de significado. Tanto su significado interpersonal as como tambin su significado ideativo se reduce a un mnimo. Ya no se expanden en forma de miniaturas porque han sido reemplazadas por otras ilustraciones grficas que, normalmente, no estn unidas a la tipografa verbal, por ejemplo, fotografas o dibujos. En vez de elaborar un libro ms valioso usando sustancias preciosas, en la actualidad se utilizan materiales y diseos de bajo costo a fin de mantener los valores de produccin de los libros y revistas tan bajos como sea posible. La nica funcin que queda de las maysculas iniciales es textual, dado que marcan el comienzo de nuevos artculos y secciones. Incluso esta informacin es bastante redundante, ya que tambin se expresa mediante otros recursos tipogrficos tales como los encabezados, la tipografa, o incluso otros modos, tales como el espaciado o los enmarcados. Por lo tanto, la mayora de las antiguas funciones de las maysculas caligrficas ya no se explotan y actualmente los lectores han perdido el inmenso potencial de significacin que solan tener.
3. Anlisis multimodal en investigacin aplicada

Aparte de los modos estudiados en el trabajo ya mencionado, los recursos semiticos que han sido ms investigados incluyen: - todo tipo de visualizacin, como por ejemplo imgenes, pelculas, dibujos animados, etc., por ejemplo, Echkrammer (en prensa), Hodge & Kress (1988), Kaindl (en prensa), Stckl (1998, en prensa), OHalloran (2004a); - arquitectura, por ejemplo OToole (2004), Alias (2004); - modos acsticos tales como el habla, la msica, el sonido, por ejemplo, van Leeuwen (1999); - color, por ejemplo, Kress y van Leeuwen (2002); - gestualidad, por ejemplo, Muntigl (en prensa), Kendon (1990), McNeill (1992, 2001); - y, por supuesto, varias combinaciones multisemiticas de diferentes modos, por ejemplo, Hofinger & Ventola (en prensa), Kaltenbacher (en prensa), Taylor (en prensa). Algunas de las ramas industriales y econmicas hacia las que se ha orientado la investigacin multimodal son:
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sntesis del habla y habla automtica (sistemas telefnicos, robtica), medicina (hospitales, textos de auto ayuda); diseo de hipertextos (www, CD); la industria del entretenimiento (cine, caricaturas); y el sector educativo (materiales educativos, diseo de museos, aprendizaje por internet).
En la siguiente seccin intentar brindar un resumen amplio de algunos los ltimos desarrollos en estos campos. Sin embargo, debido a la amplia gama de investigaciones multimodales y particularmente a su inmenso espectro de aplicacin, un resumen de esta naturaleza debe necesariamente ser de alguna manera rudimentario. Muchas de las contribuciones que aqu se discuten se originan en una perspectiva sistmico funcional y se publican en dos nuevos libros sobre discurso multimodal, es decir, OHalloran (2004b) y Ventola, Charles & Kaltenbacher (en prensa). 3.1. SNTESIS ORAL Y AUTOMATIZACIN DEL HABLA La investigacin en este rea siempre ha tenido una fuerte base tecnolgica pero tambin ha comenzado a reconocer en la multimodalidad un elemento clave para el desarrollo de nuevos sistemas, en particular sistemas que permitan la interaccin hombre-computadora. Los ltimos trabajos en este campo se han orientado hacia, por ejemplo: - multimodalidad e inteligencia artificial en interfaces multimedia (Lee, 1997; Nijhold, 2003); - terminales de computadoras de pantallas tctiles interactivas (Raisamo, 1999); - unidades automticas de generacin de voz, por ejemplo asistentes de telfonos celulares en automviles o centros de atencin de llamadas de servicio al consumidor automatizadas (Colby, 2002; Sajor, 2002); - modelos animados de rostros bidimensionales y cabezas tridimensionales que mueven labios y boca de acuerdo a la cualidad del fonema y fruncen el ceo, elevan el entrecejo, asienten y niegan con la cabeza de acuerdo con el contenido (Beskow, 2003). Esta rama depende tanto del desarrollo de la micro-electrnica, de la mecnica de precisin y de la ingeniera de software como de la cabal comprensin de los procesos semiticos subyacentes. El problema crucial a superarse es que solo puede predecirse el intercambio lingstico de manera limitada. Los sistemas de sntesis del lenguaje existentes slo son capaces de generar segmentos de significados recurrentes, por ejemplo, un reloj automtico con
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una unidad de reconocimiento de voz puede responder a preguntas verbales del tipo qu hora es? y generar la respuesta correcta porque este tipo de intercambio es altamente estandarizado. Sin embargo, si alguien le pregunta al reloj ya es hora de almorzar?, es poco probable que esa persona obtenga una respuesta apropiada. Por supuesto que existen sistemas de respuesta de llamadas que logran funcionar ms all de este nivel extremadamente bsico, como un evaluador de este artculo me ha sealado. Muchos sistemas de servicios al cliente en aeropuertos, terminales ferroviarias, servicios telefnicos pero tambin servicios de asistencia tcnica al cliente de empresas de computadoras pueden comprender y reaccionar a ciertas solicitudes. Sin embargo, todos estos sistemas se limitan a un dominio muy especfico que es posible programar y ni bien se abandona este dominio la interaccin se rompe. Adems, muchos usuarios probablemente hayan experimentado la cansadora y frustrante experiencia de que la frase ms repetida de muchos sistemas de respuesta automatizada sea Por favor, repita!. Por lo tanto es correcto sostener que los sistemas de generacin de voz que existen hasta el momento slo pueden reproducir cierta cantidad de habla grabada previamente o combinar frases en un contexto muy limitado dentro de un conjunto muy acotado de estructuras opcionales predeterminadas. Si estos sistemas alguna vez sern capaces de participar en una negociacin de significados creativa que no se limite a lo verbal sino que incluya lo visual por medio de expresiones faciales y gestos, est muy en duda. 3.2. MEDICINA La medicina es una ciencia muy diversa y compleja y naturalmente tambin se alimenta de los avances y desarrollos de una vasta cantidad de ciencias auxiliares. La investigacin multimodal se vincula con la medicina en una cantidad de formas, tanto en el campo tecnolgico como en aspectos que dependen de la comunicacin exitosa y la ilustracin de conocimiento mdico experto. Algunas de las instituciones mdicas que recientemente han centrado su atencin en el anlisis de discursos multimodales son los hospitales, los centros de rehabilitacin y los hogares para enfermos y ancianos; gneros clsicos, como la traduccin, tambin se han volcado a la perspectiva de discurso multimodal. Bhrig (en prensa), por ejemplo, ha analizado el discurso mdico-paciente en hospitales en casos en los que el paciente no es hablante nativo de una lengua y requiere de la asistencia de un intrprete. Ella sugiere que uno de los principales obstculos en este tipo de comunicacin es la barrera lingstica que surge cuando los expertos utilizan un lenguaje especializado que las otras partes involucradas no conocen. En estas situaciones, mdicos, pacientes e intrpretes a menudo tratan de superar la barrera lingstica recurriendo a modos semiticos alternativos a la comunicacin verbal, y Bhrig
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muestra cmo los mdicos utilizan, por ejemplo, materiales visuales, tales como diagramas y esquemas, a fin de proporcionar a sus pacientes instrucciones acerca de las operaciones pendientes. Eckkrammer (en prensa) ha examinado hipertextos mdicos de auto-ayuda a la luz de lo que ella denomina capas inter-semiticas de textos multimodales. La autora muestra que los elementos verbales y pictricos de un texto nunca desarrollan su significado en forma separada sino a travs de un proceso de interaccin entre las capas semiticas involucradas. Por ejemplo, la Figura 2.
Figura 2: Diseminacin de grmenes de tuberculosos a travs del aire
Figura 2: ejemplo de capas intersemiticas del tipo juxtaposicin, reproducidas de Eckkrammer (en prensa), (originalmente reproducidas de http:/ /www.cpmc.columbia.edu/tbcpp/abbouttb.html). Eckkramer sugiere cuatro dimensiones de capas inter-semiticas: - la transposicin tiene lugar cuando las imgenes se reproducen en textos verbales o viceversa; - la yuxtaposicin tiene lugar cuando el texto visual y el verbal coexisten sin mezclarse; - la combinacin ocurre cuando los elementos visuales y verbales se combinan en un texto; - la fusin tiene lugar cuando las imgenes y el texto verbal se funden en una nueva forma textual. Adems de su contribucin a la investigacin del discurso mdico, Eckkrammer tambin toca otras reas clave de la investigacin sobre la multimodalidad, la del diseo de hipertexto.
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3.3. DISEO DE HIPERTEXTO El gran xito y la rpida difusin de dos medios relacionados, internet y el CD-Rom, coincidieron con un aumento similar en el estudio cientfico de estos medios. Su principal ventaja es que pueden integrar en un mismo recurso una gran variedad de modos para construir nuevas clases de documentos multimodales y multimediales, incluyendo: - textos verbales (escritos y orales); - sonido (habla, msica, sonido real, como sonidos de animales, sonidos electrnicos, como el sonido de un telfono sonando); - imgenes (fotografas, dibujos, caricaturas, tablas, grficos, mapas, diapositivas); - pelculas (pelculas narrativas, documentales, clips, animaciones). La fcil accesibilidad a este tipo de documentos los ha hecho muy populares tanto entre usuarios como investigadores, aunque su rpida difusin los ha convertido en el tpico caso de una disciplina en la que la comprensin de los fundamentos semiticos de base est muy retrasada respecto de la produccin y distribucin de los productos. Hasta hace muy poco tiempo prcticamente no se haba propuesto ninguna didctica semiticamente orientada para guiar el proceso de construccin de significado en documentos conectados de esta manera. Esto no es sorprendente debido a que el foco en lo semitico (o multimodal) incluso en el diseo de documentos ms tradicionales es bastante nuevo. Para el diseo de hipertextos en Internet, Lutz (1998, p. 151f.) mostr que una bsqueda de autora de hipertexto (Hypertext Authoring) con Yahoo o Altavista arrojaba miles de sitios con instrucciones de carcter tecnolgico pero prcticamente ninguna de ayuda que estuviera fundada en la lingstica (o en la semitica). De la misma manera, van der Geest y Spyridakis (2000, p. 301) afirmaron: Una mirada por los estantes de una librera con un buen stock muestra toda una gama de libros sobre los aspectos tcnicos del diseo de portales de internet y un puado de libros sobre diseo grfico, pero falta algo sobre el abordaje del diseo de portales de internet desde una perspectiva comunicacional abarcadora. No resulta llamativo que en la actualidad muchos diseadores de hipertextos reconozcan que el arte de disear sitios web ha sido abordado directamente desde un aprendizaje de ensayo y error orientado slo por la tecnologa, en el que poco o nada tuvo que ver un abordaje terico desde la semiosis o desde la comunicacin (Lee 1997, p. 1, Lutz 1998; p. 152, de Jong & van der Geest 2000, p. 311). Ha comenzado a producirse un cambio de las cuestiones exclusivamente tecnolgicas bajo el trmino clave usabilidad (uso), ligado a Jakob Nielsen. El nfasis en este tipo de didctica est puesto en disear sitios que sean a la vez tiles y utilizables para la audiencia a la que estn dirigidos (Murray & Cos44
tanzo 1999). Si bien el nfasis en las reglas de uso parece estar en la seleccin de contenidos relevantes que el usuario puede recuperar con facilidad, estas reglas incluyen sugerencias mnimas acerca de cmo destacar el texto integrndolo de manera razonable con otros modos. Por ejemplo, www.usability.gov, sugiere cmo usar el espacio en blanco, tablas, listas, conos, ilustraciones, etc, por ejemplo. Utilice dibujos, lneas artsticas, tablas y otros grficos de manera funcional. Los grficos deben contribuir al mensaje, no slo ser bonitos. (http/ /www.usability.gov/methods/collecting_writing.html). En los ltimos aos, acadmicos de diferentes disciplinas (particularmente de la ciencia de la comunicacin y la lingstica) han comenzado a incorporar a sus trabajos sobre diseo de hipertextos un rea de atencin dedicada a las cuestiones semiticas. Van der Geest (2001, p. 7f.) propone una gama de preguntas nuevas relacionadas con aspectos de la multimodalidad, tales como: - qu modo de presentacin se seleccionar y con qu propsito; - qu aspecto tiene una presentacin efectiva; - cmo lograr coherencia entre los modos de un sitio web. Technical Communication (3/2000) ha dedicado un nmero especial a desarrollar un conjunto de herramientas heursticas para el diseo web dentro del marco de la ciencia de la comunicacin. En este nmero, por lo menos dos trabajos abordan aspectos que tambin emergen del anlisis lingstico multimodal, ya que trabajan sobre: - aspectos de la navegacin en la web a travs de links y nodos (Farkas & Farkas, 2000); - estructuracin de la informacin mediante tipografas diferentes, tamaos, maysculas, alineados, encabezamientos, ilustraciones, conos, etc. (Williams, 2000). Adems de lo anterior, un creciente nmero de lingistas ha comenzado a describir la semitica que subyace en los hipertextos existentes, aunque sin lograr abarcar todos los aspectos tal como lo solicitaran van der Geest y Spyridakis (2000). Las ltimas contribuciones incluyen: - Lemke (2002), que ha proporcionado algunas nociones fundamentales de la semntica del hipertexto en un anlisis de cmo los elementos textuales y visuales se combinan en sitios web informativos y educacionales de la NASA; - Kok (2004) explora cmo diferentes presentaciones semiticas se combinan y disponen en un hipertexto a fin de captar la atencin del observador mientras representan la realidad; - Eckkrammer (en prensa, para mayor detalle vase 3.2.);
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- Kaltenbacher (en prensa, para mayor detalle vase 3.4.); - y muchos otros artculos recopilados en Baldry (2000a). 3.4. EDUCACIN Tambin ntimamente interrelacionada a la cuestin del diseo de hipertextos estn los actuales avances en la industria educativa, que parece ser un campo particularmente apropiado para explotar las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Actualmente podemos distinguir dos tendencias en las disciplinas educativas, ambas basadas en nuevas formas de representaciones multisemiticas. La primera, una tendencia que est bastante de moda, puede incluirse mejor bajo el trmino e-learning (aprendizaje electrnico). Esta rama atraviesa un perodo de desarrollo en el cual el contenido de las interacciones en las aulas y los materiales de clase tradicionales (libros, casetes, videos) se adaptan y transfieren a los nuevos medios. A fin de satisfacer los desafos que constituye el diseo de una leccin electrnica efectiva, Clark & Mayer (2003, p. 25) requieren conocimiento experto en psicologa de la enseanza, produccin multimedia, grficos, programacin y diseo de interfaces. Pero mientras ellos claramente reconocen la necesidad de las ciencias de la educacin, la importancia de comprender las relaciones inter-semiticas permanece nuevamente ignorada. Trabajos recientes sobre las implicancias semiticas de los materiales de aprendizaje electrnico se pueden encontrar en Baldry (2000a), Kress et al, (2001), Kaltenbacher (2003), Kaltenbacher (en prensa), Jewitt (2004), y Ventola & Kaltenbacher (2003). Kaltenbacher (en prensa) estudia los CDs de enseanza de ingls y evala qu demandas deben satisfacer las combinaciones texto-imagen a fin de profundizar el proceso de aprendizaje de los usuarios. Al hacer esto, analiza la visualizacin de las ondas sonoras en los llamados laboratorios de pronunciacin, la semntica de las combinaciones textoimagen y el uso de video clips de corta duracin para practicar pronunciacin. Sostiene que las visualizaciones deben satisfacer ciertos requisitos semiticos: tienen que ser fcilmente interpretables, deben ayudar al alumno a desambiguar el significado que estn aprendiendo, y deben tener una representacin exacta del significado que se est enseando. En imgenes estos requisitos se cumplen mejor mediante el uso de presentaciones icnicas, mientras que la utilizacin de visualizaciones complejas a menudo impide, en vez de favorecer, la comprensin y el aprendizaje. La otra tendencia en el sector educativo es el museo multisensorial y el diseo de exhibiciones. Los diseadores que trabajan en este campo han comenzado a integrar modos de grandes dimensiones fsicas, como por ejemplo, objetos que se pueden tocar, esculturas, muebles, diseo de interior, arquitectura, paisajismo, etc. para crear nuevas experiencias multisemiticas que desafen a los visitantes a utilizar sus cinco sentidos y no slo la vista y el
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odo. Trabajos muy recientes centrados en el anlisis de la multimodalidad de estos museos han sido llevado a cabo, por ejemplo, por Pang (2004) y Hofinger & Ventola (en prensa). Pang (2004) analiza una cantidad de muestras en una exhibicin en el Museo de Historia de Singapur centrndose en cmo la exhibicin establece roles sociales e ideolgicos particulares entre su tema (Desde la colonia hasta la nacin), lo que se exhibe en s y los visitantes. Hofinger & Ventola (en prensa) analizan los procesos semiticos dinmicos involucrados en la visita a un museo dedicado a la vida familiar de Wolfgang Amadeus Mozart en Salzburgo, Austria. Analizan el interior de una sala del museo concentrndose en la forma en que la pintura de la familia de Mozart y la disposicin de algunos muebles prximos a la pintura se interrelacionan con el audiotexto que lo acompaa. Tambin demuestran que la particular explotacin de diferentes recursos ideativos, interpersonales y organizativos en la sala pueden decirnos algo acerca del contexto socio-cultural en el que el museo se encuentra. 3.5. INDUSTRIA DEL ENTRETENIMIENTO Otra rama econmica que actualmente atrae mucha atencin de lingistas y semiticos es la de la industria del entretenimiento. Esta rama siempre ha sido de algn modo dependiente de la experiencia lingstica dado que las pelculas, caricaturas, video-juegos, etc. necesitan traducirse a diferentes idiomas para su distribucin y recepcin internacional. No resulta sorprendente que en la actualidad particularmente la disciplina de estudios de traduccin comience a integrar la multimodalidad a sus investigaciones. Algunos aspectos del lenguaje siempre han sido ms difciles de traducir que otros, especialmente aquellos en los que ciertas formas de los textos de origen, como las expresiones idiomticas y los juegos de palabras, estn intrnsecamente ligadas y son altamente dependientes de la semitica de otros modos, como las imgenes. Por lo tanto, los lingistas han comenzado a mirar ms de cerca los aspectos semiticos del humor y su traduccin en largometrajes y caricaturas. Taylor (en prensa) ha llamado la atencin sobre el papel que pueden jugar los anlisis de textos multimodales en el proceso de subtitulado de un largometraje a un idioma extranjero. Se concentra en instancias en las que el texto de origen contiene un juego de palabras especfico de la lengua fuente y que tambin es visible en la pelcula. En este caso, el juego de palabras puede sufrir una considerable prdida de significado en el proceso de traduccin, dado que el texto de origen y el de llegada involucran muchas modalidades que interactan y que requieren lo que Taylor denomina una traduccin intersemitica. Un factor interesante del subtitulado es que no reemplaza el texto original, como en el caso del doblaje, sino que agrega un nuevo canal que tiene que corresponder tanto al texto visual como al texto verbal original. Las estrategias ms frecuentes que se emplean en subtitulacin son las de
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condensar, cortar o elidir elementos del texto original. Taylor sostiene que el lugar y la medida en que estas estrategias deben aplicarse depende de si el espectador puede o no recuperar el sentido original a travs de otros modos semiticos (imgenes, msica, sonido) de manera que el texto en su conjunto no sufra ninguna prdida de significado. Kaindl (en prensa) se interesa por la traduccin de humor expresado de manera multimodal en las historietas francesas Astrix y Tintin. Sus premisas son que la traduccin es un proceso ms cultural que lingstico y que el humor de las historietas est codificado en las ilustraciones y no en el texto. Este ltimo aspecto ha sido hasta el momento especialmente dejado de lado en los estudios de traduccin. Kaindl identifica una cantidad de estrategias diferentes para la traduccin del humor, que van desde el borrado del humor, cambiando la modalidad del humor, a inventar un humor ausente en el original (ver Tabla 1). Adems, investiga la relacin entre textos verbales e imgenes en la creacin de juegos entre lengua y signos. Kaindl explcitamente desafa la ampliamente difundida premisa de que las imgenes poseen una semitica comprensible universalmente. Lo que crea un problema particular para el proceso de traduccin es cuando un juego visual o sgnico depende de la presentacin de un objeto que pertenece a una cultura en particular, por ejemplo una pelota de rugby. Otro fenmeno que depende del conocimiento cultural especfico es la intertextualidad pictrica y la alusin pictrica. Tabla 1: Ocho estrategias de traduccin de Kaindl reproducidas de su trabajo (en prensa).
Aparte de los temas de traductologa discutidos anteriormente, en las pelculas la multimodalidad actualmente est siendo abordada a travs de un anlisis basado en la tecnologa y desde el punto de vista de los estudios culturales. OHalloran (2004a) explora la manera en que el software de edicin Adobe Premiere 6.0 puede utilizarse para analizar el desarrollo temporal de las elecciones semiticas en el largometraje Barrio Chino (1974) de Roman Polanski. Y Markis Rheindorf (en prensa) emplea una perspectiva de estudios culturales para investigar cmo la danza, la msica y el vestuario se utilizan
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para establecer la clase social y los roles de gnero de los personajes en el largometraje Dirty Dancing (1987) de Emile Ardolino.
4. Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad

Si hacemos una bsqueda en Googledel trmino multimodalidad (multimodality) encontraremos una respetable cantidad de ms de 50.000 entradas. Muchas de estas menciones aparecen en artculos publicados en revistas tecnolgicas on-line o en los portales de internet de empresas dedicadas a desarrollar tecnologa de habla o salud. En una de estas revistas Michael Sajor, vice-presidente de una empresa dedicada a desarrollar infraestructuras multimodales, ha afirmado recientemente: parece que el mundo est hablando sobre la multimodalidad (Sajor, 2002). Parece que muchos expertos en industrias tecnolgicas han reconocido la necesidad de que entender la multimodalidad es algo vital para comunicar mensajes rutinarios a diario as como para ilustrar complejos conocimientos especializados. Pero an as, la investigacin de la multimodalidad todava carece de prestigio para muchos lingistas y expertos en comunicacin. Uno de los motivos de que esto ocurra es la falta de fuerte evidencia emprica que sostenga muchas de las afirmaciones que se hacen. De hecho, hay algunos rincones del campo que tildan al anlisis multimodal de investigacin dbil - afirmando que slo cuenta lo emprico, como me seal un evaluador.
Tabla 2: Transcripcin flmica multimodal de un cuadro del documental Echo of the Elephants, reproducida de Taylor (en prensa).
Esta falta de empirismo es por cierto un punto dbil. Sin embargo esta debilidad no slo ha sido reconocida sino abordada por muchos acadmicos que se encuentran trabajando en la disciplina. Casi a diario se presentan consideraciones tericas originales as como los anlisis cualitativos de documentos multimodales individuales de todo tipo que estn muy bien preparados para ser validados o refutados por medio de rigurosas evaluaciones empricas. El tema candente que necesita abordarse es cmo llevar a cabo esas pruebas! En Italia, un grupo de investigadores pugna por proporcionarle a la investiga49
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cin multimodal una base ms emprica y cuantitativa (Anthony Baldry, Paul Thibault, Christopher Taylor). Baldry (2000a, 2000b, 2004), Thibault (2000), Taylor (2000, en prensa) y Baldry & Thibault (2004) han mejorado mtodos de transcripcin de documentos multimodales al punto de que se han convertido en herramientas para el desarrollo de lingstica de corpus multimodal (Baldry, 2000a, p. 31). En la Tabla 2 se presenta un ejemplo de trascripcin multimodal. Mientras tanto, Baldry (2004) ha extendido el alcance de esta trascripcin al desarrollo de un concordador multimodal en lnea, el sistema Multimodal Corpus Authoring (MCA) que brinda la posibilidad de rastrear patrones visuales y tipos en pelculas y videotextos. Un segundo proyecto, el Modelo GeM (Gnero y Multimodalidad) est a cargo de las universidades de Bremen, Nottingham Trent, Stirling y Bradford (John Bateman, Judy Dein, Renate Henschel y Patrick Allen). En el proyecto GeM (para mayor detalles vase http://purl.org/net/gem y Bateman et al. en prensa), un equipo de lingistas computacionales y sistmico funcionales est desarrollado un corpus multimodal anotado en una base XML que integra marcas de lingstica de corpus tradicional con nuevos procedimientos de anotacin. El corpus proporciona informacin sobre el diseo multimodal y las estructuras jerrquicas de documentos individuales, tales como la estructura grfica de oraciones, encabezados, fotografas, dibujos, figuras, leyendas, textos en imgenes, conos, celdas, encabezados de listas, numeracin de pgina, notas al pie, etc.. La Figura 3 muestra un ejemplo. Bateman et al (en prensa) sostienen que el Modelo GeM puede, en ltima instancia, proporcionar la capacidad de hacer preguntas acerca de nuestro corpus de manera suficientemente flexible y poderosa como para promover la construccin y la evaluacin de una teora.
<text xref=lay-02" font-family=sans-serif font-size=18"font-style=normal font-weight=bold case=mixed justification=left color=white background-color=grey/> Figura 3: anotacin de tipografa inicial, reproducida de Bateman et al. (en prensa)
Este tipo de proyectos est bien equipado para satisfacer la exigencia de colocar la investigacin multimodal en una slida base emprica. Sin embargo, estos primeros intentos no son suficientes. Adems de estas investigaciones empricas necesitamos investigaciones sobre el alcance semitico de documentos multimodales orientadas a las siguientes cuestiones: - cmo los receptores leen los documentos multimodales; - qu combinaciones de diferentes tipos de modos promueven la comprensin y una comunicacin exitosa, y cules inhiben dicho proceso;
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- si los alumnos que trabajan con complejos materiales educativos multimodales aprenden mejor y ms rpido; y sobre todo: - si los sofisticados documentos multimodales comunican cosas que los documentos tradicionales no pueden comunicar. Este artculo ha tratado de mostrar cmo la comprensin terica de los procesos multisemiticos sumada a un anlisis profundo de documentos existentes en una disciplina puede contribuir a detectar y resolver problemas en la construccin y comprensin de significado que a menudo han pasado desapercibidos. Este artculo tambin ha sealado reas que requieren mayor investigacin emprica a fin de aportar hiptesis basadas en la multimodalidad con una base ms slida. Entre aquellos que pugnan por lograr alguna de las ambiciosas tareas esbozadas en este artculo existe el consenso general de que es necesario el desarrollo de mtodos sistemticos para que sea posible analizar terica y sistemticamente los datos, y evaluar empricamente el despliegue semitico de recursos y modos y sus combinaciones en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana. Algunos de estos aspectos pueden parecer ms triviales, como la comprensin de largometrajes e historietas. Otros pueden facilitar tareas ms importantes de nuestras vidas, tales como estudiar y aprender. Algunos, sin embargo, pueden ser cruciales para nuestro bienestar, por ejemplo, cuando nuestra vida depende de la exitosa comunicacin entre paciente, mdico y mquinas. El potencial para la integracin de especialistas en multisemitica en campos sociales, econmicos e industriales es grande. En qu medida lo es, es algo que recin comenzamos a comprender.
NOTAS 1. Desafortunadamente, reproducir maysculas ilustradas a modo de ejemplo es difcil debido a que estos materiales estn fuertemente protegidos por derechos de autor. Pero en Internet abundan las imgenes de iniciales ilustradas. Slo tienen que buscar historiated initials en cualquier buscador.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALIAS, S. (2004). A semiotic study of Singapores Orchard and Marriott Hotel, en K. OHalloran (Ed.), Multimodal discourse analysis: Systemic functional perspectives, pp. 55-79. Londres: Continuum. BALDRY, A. (Ed.) (2000a). Multimodality and multimediality in the distant learning age. Compopasso: Palladino Editore.
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MARTIN KALTENBACHER estudi ingls y los clsicos en Salzburgo y Oxford y actualmente tiene un puesto postdoctoral en el Departamento de Ingls de la Universidad de Salzburgo, Austria. Sus reas de inters en investigacin son la sintaxis generativa y la lingstica sistmico-funcional y se concentra en la adquisicin del lenguaje, el discurso del turismo y el discurso
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multimodal. Ha publicado numerosos artculos y el libro Universal grammar and parameter resetting in second language acquisition (2001). Correo electrnico: martin.kaltenbacher@sbg.ac.at Acknowledgement: From on Perspectives on Multimodality: from the early beginnings to the state of the art. In Information Design Journal + Document Design, Vol. 12:3, 2004, pp 190-207. With kind permission by John Benjamins Publishing Company, Amsterdam/Philadelphia.www.benjamins. com. Agradecimiento: Traduccin de Perspectives on Multimodality: from the early beginnings to the state of the art, en Information Design Journal + Document Design, Vol. 12: 3, 2004, pp 190-207. Publicado con permiso de John Benjamins Publishing Company, Amsterdam/Philadelphia. www.benjamins.com
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ARTCULO
Anlisis crtico del discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias
PEDRO SANTANDER MOLINA

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
RESUMEN. El objetivo principal de este trabajo es mostrar lo que consideramos ciertas debilidades y falencias del Anlisis de Discurso (AD en adelante), en general, y el Anlisis Crtico del Discurso (ACD en adelante), en particular, cuando se analizan textos periodsticos, prescindiendo o descuidando los niveles intermedios de anlisis y las teoras de medio alcance que cumplen una importante funcin en la interpretacin de los datos. Para ello, se realiza una discusin terica y metodolgica que apunta hacia la necesidad de desarrollar modelos tericos y aplicar mtodos interdisciplinarios, que tomen en cuenta las caractersticas propias de cada contexto cultural y poltico en Amrica Latina. PALABRAS CLAVE: Anlisis crtico, debilidades, discusin, modelos. ABSTRACT. The main objective of this paper is to show what are considered weaknesses and flaws in Discourse Analysis (DA hereafter), in general, and Critical Discourse Analysis (CDA hereafter), in specific, when journalistic articles are analyzed but intermediate levels of analysis and middle range theories that guide the interpretation of data are omitted or overlooked. To this purpose, this paper presents a theoretical and methodological discussion and emphasize the necessity of developing theorical models and applying interdisciplinary methods, considering the political and cultural context of Latin America. KEY WORDS: Critical analysis, weaknesses, discussion, models RESUMO. O objetivo principal de este trabalho mostrar o que consideramos certas debilidades e falncias da Anlise do Discurso (AD), em geral, e a Anlise Crtica do Discurso (ACD), em particular, quando so analisados textos periodsticos, prescindindo ou descuidando dos nveis intermdios de anlise e as teorias de meio alcance que tm uma importante funo na interpretao dos dados. Para tal fim, realiza-se uma discusso terica e metodolgica que aponta necessidade de desenvolver modelos tericos e aplicar mtodos inter-disciplinares, que levem em conta as caractersticas prprias de cada contexto cultural e poltico na Amrica Latina. PALAVRAS CHAVE:Anlise crtica, debilidades, discusso, modelos
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1. El problema
Hay dos supuestos mnimos desde los cuales tiene que partir cualquier intento por realizar ya sea AD o ACD: 1 asumir la opacidad del lenguaje, 2 realizar un intento cientfico de ir ms all del texto. 1.1. OPACIDAD DEL LENGUAJE Y EL CONTENIDO COMO SIMULACRO El primer supuesto entraa una parte que es evidente, si el lenguaje no fuera opaco, sino transparente, para qu realizar anlisis? Sin embargo, hay una segunda parte que no se nos aparece tan claramente, por qu es opaco? Dado que para explicar esa opacidad tenemos que acudir -ya que juegan un rol crucial- a elementos del mundo extralingstico como la estructura social, el contexto, los tabes, el intrprete, el conocimiento previo, etc., un anlisis discursivo crtico o no- que pretenda vincular el lenguaje con lo que est en el afuera (Baumann, 2002), tiene que considerar dichos elementos. Pero el problema de la opacidad tambin nos plantea desafos en direccin contraria y nos remite al problema del contenido de un texto, problema que, a mi modo de ver, es crucial y debe ser considerado para que cualquier tipo de AD -y qu decir del ACD- logre diferenciarse de la Lingstica Textual (LT en adelante), incluso antes de establecer una problematizacin y vinculacin con nociones como las de estructura social o contexto. Tanto el AD como el ACD tienen que asumir que el contenido de un texto puede en ciertas circunstancias ser un dato engaoso e incluso irrelevante. Esta consideracin es especialmente importante para el ACD ya que el AD puede no tener el contenido de un texto como lo central, ya que puede, por ejemplo, concentrarse en estrategias de persuasin o de cortesa. Pero el ACD no puede soslayar contenidos, considerando que sus seguidores y fundadores manifiestan que su inters central se orienta a determinados textos que a priori consideran discriminatorios y cuyos contenidos ejercen abuso de poder y reproducen discursivamente injusticia social. Por lo mismo, vale la pena problematizar la importancia del contenido, antes que deificarlo de antemano. La lingista Deborah Tannen, por ejemplo, demuestra en investigaciones acerca de la relacin entre gnero y empleo del lenguaje en interacciones cara a cara cmo idnticos medios lingsticos se usan para fines completamente distintos (solidaridad v/s dominacin). Sostiene la autora que no reconocer esa ambigedad potencial de las estrategias lingsticas para marcar tanto el poder como la solidaridad en la interaccin dialgica, ha perjudicado la investigacin en materia de lenguaje y gnero (Tannen, 1996:41). La fuente de dominacin no se puede, sin ms, localizar en las estrategias lingsticas que emplean los hablantes de diferente sexo, reducirla a la forma,
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Pedro Santander M.: Anlisis crtico del discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias
error conceptual y metodolgico que a menudo presenciamos en los trabajos que se insertan en la lnea del ACD. Otro lingista, Scollon (2003), advierte acerca de la irrelevancia que puede representar el contenido de las crnicas periodsticas empleado como corpus para abordar ciertas problemticas sociales, considerando la distancia que existe entre lo que los medios dicen, por ejemplo, acerca del SIDA o del consumo de drogas y la realidad de las acciones de los enfermos o de los consumidores. Y siguiendo en el terreno de los medios de comunicacin, la tradicin crtica advierte, al menos a partir de los planteamientos de la Escuela de Frankfurt (aunque ya en 1845 Carlos Marx insina esto al principio de la tercera parte del primer captulo de La Ideologa Alemana), que el contenido del mensaje de los medios puede ser un dato secundario. Esta escuela demuestra que los contenidos de los medios varan poco en relacin con ciertos prototipos y estereotipos que se repiten incesantemente en los discursos de las sociedades capitalistas. En ese sentido, para los estudiosos de la industria cultural, no resultara en absoluto sorprendente, sino ms bien evidente y completamente esperable, que una infinidad de trabajos en el rea del ACD descubran, una y otra vez, racismo o sexismo en los textos de medios de comunicacin latinoamericanos cuyos propietarios pertenecen a la minora burguesa blanca. A eso, Horkheimer y Adorno (1969:186), sin necesidad de anlisis lingstico, sino con anlisis terico, lo llamaban la mentirosa sustitucin del individuo por el estereotipo. Desde esta perspectiva, tampoco es motivo de sorpresa que detectemos que periodistas tanto de Europa como de Amrica Latina empleen estrategias lingsticas similares a la hora de realizar representaciones racistas o sexistas en los medios, como lo demuestra Bolvar (2000). Eso sera, ms bien, probar lo esperable ya que la industria cultural no escapa a las leyes del capital y da cuenta ideolgicamente y discursivamente de ellas, ya sea en el sur o en el norte. Otro problema que enfrenta el contenido de los textos en los medios de comunicacin, sobre todo en la televisin, es la prevalencia del gnero discursivo. A travs de sus permisos y de sus prohibiciones (que no son solamente lingsticos), se ha fijado en los medios positivamente un tipo de lenguaje que redunda en que los gneros discursivos tengan primaca sobre los contenidos. Todos los gneros retornan cclicamente como entidades invariables (Horkheimer y Adorno, 1969:151). La investigacin en comunicacin meditica demuestra que la incorporacin de nuevos gneros a la televisin es muy escasa y lenta y que una vez que un gnero se consolida (como los culebrones, los reality, los talk show, los informativos, los video clips, etc.), el contenido se vuelve repetitivo y secundario. A menudo, por ejemplo, nos encontramos con noticias transmitidas por diferentes canales de televisin y diferentes periodistas cuyos textos son muy parecidos. En mis propias investigaciones (Santander, 2003 y 2004) he podido comprobar la similitud que muestran textos periodsticos y no slo en su
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contenido, tambin en sus estructuras sintcticas y en el uso de imgenes. A menudo un acontecimiento es representado a modo de noticia por diversos informativos de televisin de manera muy similar, incluso tratndose de noticiarios que compiten entre s por audiencia y avisadores. La explicacin a ese fenmeno no est en el texto. La trascripcin de las noticias y su posterior anlisis lingstico no dan las respuestas mnimas que nos permitan explicar por qu diferentes periodistas, pertenecientes a canales de TV que compiten entre s y sin ponerse de acuerdo, producen representaciones e interpretaciones tan similares, de modo tal que en sus textos coinciden las fuentes entrevistadas, el uso de citas directas e indirectas, repeticiones lexicales, macroproposiciones e incluso estructuras sintcticas y argumentativas. La explicacin hay que buscarla fuera de las categoras gramaticales y textuales y acudir a categoras conceptuales como la afinidad estructural que se ha construido histricamente entre instituciones con poder social y salas de redaccin, los subsidios informativos que proporcionan actores de diversos campos sociales a los periodistas, los valores de la noticia en la visin liberal, etc. A lo anterior podemos agregar un ltimo punto que representa todo un desafo para el anlisis lingstico de los medios: a menudo la identidad informativa de un medio de comunicacin, sobre todo si hablamos de prensa escrita, est ms dada por sus omisiones informativas, es decir, por aquello que no informa y que mantiene en el silencio, que por aquello que s publica. 1.2. SALIR DEL TEXTO CIENTFICAMENTE El segundo supuesto mencionado ms arriba (realizar un intento cientfico de ir ms all del texto), tambin entraa desafos no menores. Por un lado, porque los lingistas nos encontramos con una larga y productiva tradicin de una lingstica anclada en el estudio de la oracin que opera como fuerza centrpeta sobre los estudios del lenguaje. Por otro lado, porque, dado que el ms serio y cientfico intento realizado para superar los lmites de la oracin es la Lingstica Textual, el AD y el ACD deben, necesariamente, contemplar objetivos y objetos de estudios diferentes y diferenciarse de la LT. En ese sentido, dar cuenta terica y metodolgicamente de elementos lingsticos que, a modo de una unidad de anlisis afectan a todo el texto, por ejemplo, los llamados marcadores discursivos (Portols, 1998) no resulta suficiente para afirmar que se est haciendo AD, pues ese es claramente el objetivo y el logro de la LT. El objetivo y el objeto de estudio del AD y el ACD se diferencian del la LT en cuanto estn necesariamente ligados a la relacin discurso-sociedad. Este punto implica no confundir la nocin de texto con la de discurso, ni creer que discurso equivale a una cadena de textos, extrapolando el segundo principio del signo de Saussure. La LT, especialmente la de tradicin alemana, ha sabido responder creativa y cientficamente al desafo de superar la oracin, demostrando que el
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texto es una unidad comunicativa cualitativamente distinta a la oracin y que no es su gramaticalidad, sino su textualidad lo que hace que un texto pueda ser considerado tal. En esta labor la LT ya comienza a rozar los mrgenes y contornos textuales, pero opta por mantenerse preferentemente en su interior, de modo tal que todos los pasos que da y que implican el riesgo de salir al mundo extralingstico, se dan anclados en el texto. Por ejemplo, cuando respecto de la relacin entre el micronivel de la cohesin y del macronivel de la coherencia se sostienen que no slo estamos ante un conjunto de relaciones interconectadas gramatical y semnticamente, sino que stas son actualizadas por los interlocutores, es decir, por elementos exteriores al texto, lo que, adems, implica, que un mismo texto puede suscitar ms de una interpretacin (de Beaugrande y Dressler, 1997; Brown y Yule, 1993). Es decir, la coherencia textual no slo es una propiedad de los textos mismos, sino que tambin se relaciona con lo que ocurre fuera de los textos, por lo tanto, es, asimismo, una propiedad de las interpretaciones. En ese sentido, se concibe al texto como una construccin cognitiva, articulado por inferencias dirigidas o activadas gracias a indicios textuales.
2. Desafos del AD y el ACD

De acuerdo a lo hasta aqu sealado podemos sostener que el AD y el ACD enfrentan los siguientes desafos: a. Aceptar la relatividad del dato lingstico: como se vio ms arriba, el contenido de un texto en ocasiones puede resultar confuso (iguales estrategias lingsticas para propsitos antagnicos), secundario (el gnero prima sobre el contenido) o irrelevante (el lenguaje cumple una funcin de enmascaramiento de la realidad o cuando las omisiones son ms importantes que el contenido). b. Dotar al mtodo de carcter cientfico no est garantizado por lo lingstico: este punto surge como consecuencia del anterior. Recordemos que uno de los problemas y desafos que se le presentaron a la LT cuando se propuso superar los lmites de la oracin, no slo fue la sospecha y el peso de toda una tradicin que, como Benveniste (1971), crea que la oracin era la unidad ms alta del anlisis lingstico, sino tambin el desafo de saber aplicar en este nuevo nivel el mtodo cientfico, ya asumido e incorporado por la lingstica moderna a partir de Saussure. Dada la relatividad del dato lingstico que postulamos, resulta ahora problemtico definir en qu nivel se debe producir el anclaje del anlisis discursivo (en el texto mismo, en la situacin comunicativa, en la prctica social?). Lo que s parece ser evidente es que el nivel gramatical por s solo no es garanta suficiente y nica
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para esa empresa. En ese sentido, y a diferencia de lo que la tendencia mayoritaria en el AD y en el ACD sostienen, el anlisis no puede reducirse solamente al contenido del texto y, por lo mismo, el anlisis gramatical por s solo puede ser insuficiente e incluso conducir a interpretaciones y conclusiones errneas si sobre esa base exclusivamente se pretende realizar AD o ACD, tal como veremos en el punto 3. 2. Lo dicho hasta aqu no pretende sostener que el anlisis lingstico est de ms en el AD o el ACD, evidentemente no se apunta a eso, sino a los lmites del problema y a los desafos que se deben considerar. Hay tipos de anlisis en los que no slo no se puede prescindir de lo estrictamente lingstico, sino que todo el sentido del anlisis depende de ello. Sin embargo, en el AD, y con mayor razn en el ACD, eso no siempre es el caso pues su objeto de estudio instala esas restricciones al estar en el ncleo de sus preocupaciones la relacin entre lo social y lo discursivo. En todo caso, estas y otras consideraciones forman parte de una rica discusin en torno al desafo que significa analizar discursos de manera rigurosa y ms all de la oracin y el texto, y ha sido ilustrada desde otras perspectivas (no necesariamente vinculadas con el discurso de los medios) por autores como Antaki y otros (2003), Kress (1990) o Raiter (1999, 2003).
3. Situacin comunicativa
Lo que hay ms all del texto ha recibido diversas denominaciones en las Ciencias Sociales y en la Hermenutica: contexto, estructura social, situacin, registro, el afuera, etc. Para los objetivos de este trabajo nos interesar la nocin de situacin comunicativa, nocin que considera lo extralingstico en diferentes dimensiones. Se trata de la instancia intermedia entre el texto y la situacin histrica-social. Fairclough (1992, 1997) la denomina prctica discursiva, pero optamos por denominarla situacin comunicativa, pues la nocin de situacin la podemos considerar intermedia entre texto y el contexto social, a su vez, lo comunicativo nos remite a elementos que sin ser lingsticos guardan proximidad con stos ya que se relacionan con rutinas y prcticas de produccin, circulacin y consumo discursivo. Para responder a los problemas y desafos sealados, creo que es fundamental hacer esfuerzos por vincular el nivel de anlisis lingstico con un nivel de anlisis intermedio, como al que apuntamos. El primer nivel de anlisis es de carcter descriptivo, est ligado al texto y trabaja con los elementos de la estructura superficial. Se nutre de la gramtica y de metodologas de anlisis que proveen corrientes como la Lingstica Crtica (Fowler et al., 1983; Hodge y Kress, 1993; Fowler, 1996), la Gramtica Sistmico Funcional (Halliday, 1994; Halliday y Hasan, 1990), etc. El segundo est vinculado a la situacin comunicativa en la que se enmarca en el texto y es de carcter
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interpretativo. Los resultados observados y obtenidos en la primera instancia son interpretados a la luz de teoras de alcance medio a las que se acude, dependiendo de la problemtica especfica que se est estudiando (medios de comunicacin, gnero, poder, etc.). Tal como sealamos anteriormente, la situacin comunicativa involucra a los participantes, a las condiciones de produccin, circulacin y recepcin; de hecho, Fairclough (1992, 1997) es quien lo propone como el segundo nivel de anlisis. Aqu se requiere de teoras que expliquen la relacin entre el texto y la situacin que lo rodea y, a menudo, lo condiciona. Bourdieu (2000), por ejemplo, emplea la nocin de campo y la usa como una instancia intermedia y mediadora entre texto y contexto. Lo que evitamos con esta opcin tericometodolgica, es operar como si la relacin entre discurso y sociedad fuese directa y no mediada, presuposicin que puede provocar que la interpretacin no considere en definitiva, factores histricos, sociales a la hora de la lectura interna y la exgesis del corpus lingstico. Se trata de evitar lo que Bourdieu llama error de cortocircuito (Bourdieu, 2000) que supone una puesta en relacin directa entre texto y contexto. A continuacin, mostraremos algunos casos que demuestran que basar y anclar el anlisis discursivo slo en el nivel lingstico y prescindir de la informacin que la situacin comunicativa nos proporciona, puede llevar a realizar inferencias e hiptesis equivocadas. Mostraremos ejemplos en los cuales algunas de las tres instancias del nivel intermedio (produccin, circulacin, consumo) no han sido suficientemente consideradas a la hora de realizar el anlisis. Tambin cabe sealar que lo que queremos mostrar son casos, por lo tanto, la mirada es intensiva, antes que extensiva o generalizadora. Por ejemplo, ms que al ACD en general, esta vez nos detenemos en el ACD de orientacin socio-cognitiva, en la lnea de Teun van Dijk, investigador holands que ejerce una fuerte influencia en el ACD que se practica en Amrica Latina. 3.1. CONDICIONES DE PRODUCCIN Y FUNCIN DE LAS ESTRUCTURAS TEXTUALES: El lingista holands T. van Dijk es referencia comn para quienes realizan ACD, al menos en Amrica Latina. Ciertamente, este autor ha realizado una serie de investigaciones interesantes sobre el lenguaje de la prensa escrita en relacin con cuestiones de poder, de racismo y tambin de procesamiento del discurso (vase, entre otros, Van Dijk, 1990, 1995, 1996a, 1997). Con su aporte, una serie de categoras lingsticas como coherencia local, macroestructura semntica, proposiciones, macroproposiciones, superestructura, etc. se comenzaron a aplicar en el anlisis de textos periodsticos. Esa aplicacin de categoras, sin embargo, a menudo se lleva a cabo de manera acrtica al no considerarse aunque se sostenga lo contrario en muchos artculos- las instancias intermedias a las que hemos hecho referencia y cmo dichas instancias afectan los textos.
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Observando las propuestas del ACD, vemos que una preocupacin reiterada de muchos analistas se centra en descubrir y describir las macroestructuras semnticas de los textos periodsticos. Van Dijk (1990: 83-86) afirma al respecto que el titular funciona como resumen, que las macroestructuras se expresan en los titulares, y que stos tienen la funcin estructural de expresar los principales temas. Van Dijk aplica sus tres macrorreglas de proyeccin semntica (supresin, generalizacin y reemplazo o construccin) a los textos en cuestin. Se trata de un anlisis que desde un nivel micro parte de lo que l denomina proposiciones de las diferentes oraciones que conforman el texto. Sobre stas se aplican las macrorreglas, transformando la informacin semntica local de manera tal que una vez que conozcamos todas las proposiciones, podamos abstraer de ellas macroproposiciones. Estas deben tener una organizacin jerrquica, de modo que cada secuencia pueda quedar subsumida bajo otra de nivel ms alto, hasta llegar a la mxima que constituye el tpico central del texto. Dicha macroestructura resultante, adems, no tiene por qu estar literalmente presente en el texto, sino que puede ser interpretada a partir de ste por el analista. Lo anterior nos sita ante tres problemas: a) el primero pertenece a la problemtica del anlisis textual; b) el segundo dice relacin con las especificidades de la produccin de textos periodsticos; c) el tercero se refiere a las exigencias del mtodo cientfico. a. Debilidad del modelo de anlisis. Si bien se especifica en qu consisten las reglas de proyeccin semntica -supresin, generalizacin y reemplazo- no se especifican cules son las reglas para suprimir, generalizar y reemplazar, de modo tal que el anlisis garantice un acuerdo en torno a las operaciones de proyeccin. Respecto de esta debilidad, Raiter (2007) muestra, por ejemplo, cmo van Dijk (2003) suprime en una propuesta de anlisis todo el prrafo inicial de un texto, prrafo que desde el punto de vista de un anlisis ideolgico contiene la informacin ms importante. Se trata de una supresin no justificada ni explicada cientficamente, cuya motivacin parece azarosa. Al hablar de reglas, pero no sealar cmo aplicarlas analticamente, no se garantizan mayores grados de acuerdos intersubjetivos entre los analistas, pues se sigue dejando el mtodo y sus conclusiones abiertos a la interpretacin mltiple. Por ejemplo, cuando no se busca el tpico central del texto en una proposicin literal, sino en una lgico-semntica y cuando se plantea una reduccin lgica-intuitiva en bsqueda de unidades mayores, la validez del mtodo de anlisis sigue residiendo, en parte importante, en el talento y en la pericia del analista y en la confianza que los interesa-
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dos pueden tener en l. Eso es justamente lo que debe evitarse si queremos dotar de carcter cientfico al AD y al ACD. b. Generalizaciones no cientficas. Otro problema reside, a mi modo de ver, en las generalizaciones que se realizan sobre la base de los anlisis. Dado que el nivel de anlisis gramatical se ha mostrado rico en generalizaciones y ha convertido a la lingstica en una ciencia moderna, es entendible la tentacin de querer hacer lo mismo al pasar de la nocin de texto a la de discurso, pero la dificultad es inmensamente mayor. Van Dijk (1990:83), por ejemplo, generaliza errneamente al sealar que los titulares de prensa cumplen la funcin de resumir. Es cierto que ello puede ocurrir, pero igualmente cierto es que ello puede no ocurrir. Si se considerara la situacin comunicativa que rodea los textos periodsticos y, especficamente, cmo las condiciones de produccin propias del campo periodstico afectan a los textos, evitaramos lo hasta ahora sealado. Veramos, por ejemplo, que en comparacin con otros discursos, en el periodstico, las exigencias en torno a las macroestructuras muestran comportamientos muy distintos y particulares. Son diversos los elementos tanto de orden lingstico como no lingstico- que influyen en la mayor o menor presencia y ubicacin de los tpicos globales en estructuras textuales como el titular, el ttulo o el epgrafe. Es as como en el gnero informativo, es decir, aqul ligado directamente con las noticias, efectivamente encontramos una tendencia a resumir las noticias en los titulares, pero en la prensa escrita esa tendencia depende fuertemente del espacio disponible y de la importancia asignada a la noticia, de tal manera que podemos afirmar que existe una relacin correlacional: a menor espacio para la noticia, mayor la funcin de resumen del ttulo y mayor apego a las reglas de proyeccin semntica, pero a mayor disponibilidad de espacio (por ejemplo, un titular de portada) comienza a primar la funcin comunicativa de cautivar al lector antes que la proyeccin semntica. En el caso de las noticias de televisin, en tanto, no existe el equivalente al ttulo y la macroestructura semntica del texto se suele ubicar en el primer prrafo de la noticia que es ledo por los locutores ante las cmaras. La relacin entre macroestructura y titular de prensa es pues muy dinmica y no unvoca como van Dijk (1990) sugiere, influyen, entre otros, los diversos formatos, la disponibilidad de espacio, la importancia que se asigna al acontecimiento y tambin el gnero. En el gnero de opinin y en el de interpretacin, por ejemplo, prima un estilo ms literario, antes que factual como ocurre en el informativo, lo que tambin afecta al ttulo; adems, en las columnas de opinin o
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en los editoriales a menudo se titula con lo que Pardo (1986) denomina el Rema Textual, que suele encontrarse al final del texto y que, aun siendo una macroestructura, no representa un tpico global, sino una suerte de cierre del texto. Como vemos, para realizar generalizaciones o hiptesis discursivas, no basta con conocer las dinmicas textuales, tambin hay que considerar la situacin comunicativa en que se enmarcan ya que afectan al texto, o, como dice Fairclough (1992), deja sus huellas en ste. Es muy distinta la manera cmo se producen relatos orales, novelas o textos periodsticos. Mientras la narracin oral como forma presupone una comunidad bsica de valores que vincula al narrador y a la audiencia en contextos compartidos, la narracin novelstica es una actividad ntima del autor, aislada de su pblico y que carece de la garanta ftica, en tanto, los artculos periodsticos se producen a travs de rutinas colectivas por un equipo que ocupa diversos roles y en contextos espaciales y temporales, casi siempre separados de sus interlocutores. Adems, es recomendable considerar que, de acuerdo a toda una lnea de investigacin medial, la actual orientacin a la ganancia de los medios en las sociedades capitalistas y el consiguiente imperativo comercial (Hackett, 1995) bajo el cual operan, hace que lo que verdaderamente est en juego sea la funcin de capturar la atencin de la audiencia la cual es vendida por los medios de comunicacin a los avisadores. Y, evidentemente, los titulares juegan un rol central en ello. c. Forzar el anlisis Cuando los mtodos de anlisis estn sujetos a situaciones como las descritas en los puntos anteriores, es muy fcil comenzar a forzar el anlisis. Se trata de una prctica conocida aunque poco. Ocurre cuando adaptamos los textos a nuestras hiptesis, gracias a la laxitud de las tcnicas de anlisis y al problema metodolgico de buscar en el texto justamente aquello que queremos encontrar. 3.2. CONDICIONES DE CIRCULACIN Y LOS LMITES DEL NIVEL GRAMATICAL Tambin las circunstancias en que los signos circulan afectan los textos y stas deben ser consideradas en el anlisis. No tomar en cuenta estas instancias del proceso comunicativo nos puede llevar a conclusiones errneas, por muy correcto que, en trminos gramaticales, sea el abordaje textual. El modo en que circulan los signos vara significativamente, segn el campo social en el que ello ocurra. No es lo mismo cmo circulan los textos producidos en el aula, en la consulta mdica, en la interaccin cara a cara
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coloquial, o en los medios de comunicacin. Los textos se producen y circulan de ciertos modos en contextos sociales especficos. En el caso del campo periodstico siempre nos encontraremos con una ruptura estructurada de contextos entre la produccin de formas sgnicas y su recepcin. A diferencia de lo que ocurre en la comunicacin cara a cara, en la comunicacin medial el contexto de produccin siempre est separado del contexto de recepcin, y el flujo de mensajes circula preferentemente en una sola direccin, instalando lo que Thompson (1998) denomina asimetra estructural del proceso comunicativo. Bajo estas condiciones estructurales circulan los signos en este campo, no considerar la complejidad que ello implica, puede afectar el anlisis1. Veamos el siguiente caso. En un artculo del destacado lingista argentino Martn Menndez (2003), titulado Gramtica y Discurso: las relaciones evidentes y en el cual se trata de establecer el hecho de que todo anlisis de discurso est condicionado por una teora gramatical (Menndez, 2003: p. 1), se analiza una cita directa del entonces cardenal Ratzinger. En su artculo Menndez plantea lo siguiente (Menndez, 2003: p.6-7) [nfasis en negrita, P.S.M]:
Propondr, por ltimo, un fragmento de una nota sobre la salud del Papa aparecida en La Nacin el 1 de septiembre de 2003 y firmada por Elizabetta Pique. Dice el fragmento: () En el mismo artculo de Bunte, el cardenal Ratzinger, de 76 aos, no excluy que el prximo Papa pueda venir del continente africano, aunque no creo que pueda suceder, porque el nmero de cardenales blancos es muy superior, sostuvo. Y ante una pregunta sobre las voces que lo indican a l como eventual papabile, contest: Dios mo, no fui creado para esto ().
Luego Menndez (p. 7) analiza gramaticalmente la cita directa, remarcando, entre otros aspectos, lo siguiente:
Tenemos, en principio, dos opciones disponibles: - no creo que suceda [> grado de probabilidad] - no creo que pueda suceder [< grado de probabilidad] Al elegir la menos probable, se la justifica a partir de un argumento que afirma el nmero de cardenales blancos es muy superior. La clusula relacional es atributiva. La superioridad es un atributo del nmero e intensifica esa atribucin. Por otra parte, la construccin muy superior elide estratgicamente el elemento comparado que se repone a partir de una relacin cohesiva de colocacin que est fuera de la cita textual del cardenal Ratzinger y que alude concretamente al continente africano. () No deja de llamar la atencin la utilizacin del adjetivo superior en este contexto ya que la oposicin paradigmtica en la que participa es inferior cuando podra haberse optado por mayor y menor.
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Hay, sin embargo, un elemento que resulta crucial para este anlisis que no se considera y que dice relacin con las condiciones de circulacin: la cita directa que se analiza y que apareci en el diario argentino La Nacin en espaol ha transitado, al menos, por dos lenguas diferentes y, muy probablemente, por tres. Si leemos con atencin, veremos que la cita se extrajo de la revista Bunte, semanario germano que se publica en alemn. Por lo tanto, podemos asegurar que los dichos de Ratzinger fueron emitidos antes en esa lengua. Si adems consideramos que la residencia permanente de Ratzinger es Italia, es posible (aunque esto ya no se puede asegurar con la misma certeza que lo anterior) que haya sido entrevistado en Italia, ya sea por el corresponsal de la revista o por una agencia, con lo que el italiano como tercera lengua entra en el juego, y ya conocemos el dicho traductor, traidor!. Lo sorprendente aqu es que el nivel gramatical que se supone es el ms formal- nos lleva a la especulacin: qu expresin utiliz realmente Ratzinger y que luego se tradujo como muy superior?, viel hher, viel grsser, o simplemente mehr?; realmente emple un adjetivo calificativo como superior, con todas las connotaciones que pudiera implicar, o us un adjetivo comparativo?, us un superlativo absoluto o un adverbio comparativo?... etc. Como sea, dado que no lo sabemos, no podemos realizar afirmacin alguna acerca de las oposiciones paradigmticas. Tampoco corresponde realizar un contraste sintagmtico basado en los mayores o menores grados de probabilidad ya que no sabemos si se utiliz efectivamente el subjuntivo o el indicativo, por lo dems, cualquiera de los dos modos que se haya empleado, ambos exigen en alemn el uso de un auxiliar en una clusula de relativo. Adems, si consideramos el proceso de edicin que siempre sufren los textos periodsticos y, de manera especial, las entrevistas, no podemos saber quin es el responsable de la elisin del sintagma nominal continente africano, puede haber sido Ratzinger, como afirma Menndez, o tambin la periodista en alguna instancia del proceso de produccin textual. Es pues, sorprendente e interesante que en situaciones como stas el nivel interpretativo ligado a la situacin comunicativa en que se enmarca el texto, nos proporciona ms certezas que el descriptivo y formal. Se nos muestran as los lmites del anlisis gramatical cuando no se acude a la informacin que las condiciones de circulacin nos otorgan. Podramos sealar, por ltimo, dos comentarios adicionales que vale la pena hacer, desde un punto de vista tanto histrico como lingstico. En primer lugar, que, ms all de diferencias modales, basta con consideraciones histricas para saber que un negro no ser Papa, por lo que un anlisis crtico como ste pierde la dimensin poltica, racial y simblica al centrarse slo en el texto. En segundo lugar, se podra argir que, ms all de oposiciones modales sintagmticas, el texto del diario argentino La Nacin dice lo que dice y
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la frase que pueda suceder est indudablemente escrita y as es leda. Eso es cierto, el problema ocurre cuando la forma gramatical traducida es remitida a la intencin del emisor (en este ejemplo a Ratzinger) y, en ese caso, creo que es recomendable distinguir la intencin del hablante de aquello que podra llamarse, siguiendo la tradicin estructuralista, efectos de lectura. 3.3. CONDICIONES DE RECEPCIN Y LOS CONTORNOS DEL TEXTO La palabra pan no quita el hambre (Jodorowsky) Ya anteriormente sealbamos la necesidad de evitar una puesta en relacin directa entre texto y contexto y considerar a la luz de teoras de alcance intermedio la mediacin. En ese sentido, a menudo la vertiente cognitiva del ACD parece realizar anlisis de prensa partiendo de la base de que quienes controlan la produccin textual meditica controlan tambin el pensamiento de sus receptores. Sin embargo, el asunto de los efectos de los medios de comunicacin sobre su audiencia, es decir, saber cmo el contenido que los medios hacen circular afectan las creencias o las actitudes de las personas, representa el terreno ms resbaladizo y arriesgado en los estudios mediales2. Diversos autores han advertido acerca de la inconveniencia de realizar inferencias lineales acerca del efecto de productos semiticos. Ya Bajtn y Voloshinov (1993) hablaban en 1929 de la orientacin social de la enunciacin y de la audiencia real y potencial, apuntando a esa problemtica; tambin Vern (1993) problematiza el tema al hablar del desajuste o desfasaje en los procesos de comunicacin, lo que lo lleva a distinguir entre gramticas de produccin y gramticas de reconocimiento. Por qu entonces el ACD cae permanentemente en eso que Bourdieu denomina error de cortocircuito (Bourdieu, 2000) que supone una puesta en relacin directa entre texto y contexto? Tiendo a pensar que asumir tan acrticamente este postulado en torno a los efectos de los textos tiene que ver, en primer lugar, con una tradicin estructuralista que consolid fuertemente los contornos y la primaca del texto (Eco: slo creo en los textos). En segundo lugar, con una falencia terica respecto de los aportes que en un sentido contrario ha realizado la teora de la comunicacin, tanto en su vertiente funcionalista como crtica. Se trata de aportes tericos que desde la sociologa y la psicologa se han dedicado a estudiar el tema de los efectos desde los aos 20 en adelante y que deberan ser considerados en los anlisis lingsticos de los medios. Es un campo de estudio que, adems de complejo, es muy dinmico y en el cual se ha pasado desde un inters por los efectos de corto a los de largo plazo, de los directos a los indirectos y acumulativos, de la pregunta, qu hacen los medios a las personas? a la otra, qu hacen las personas con los medios?; desde teoras que conciben receptores dbiles a otras que se fijan en las estrategias de resemantizacin y contestacin de las audiencias, etc.
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En tercer lugar, pienso que la influencia (acrtica) que van Dijk ejerce sobre una gran cantidad de practicantes del ACD3, especialmente en Amrica Latina, lleva a descuidar la complejidad del tema. A lo largo de su obra este autor justifica en gran medida la importancia del anlisis lingstico de los medios bajo este supuesto; cito:
- Los actores sociales con poder, adems de controlar la accin comunicativa, hacen lo propio con el pensamiento de sus receptores (van Dijk, 1997: 21). - La mayor parte de nuestro conocimiento social y poltico, as como de nuestras creencias sobre el mundo, emanan de las decenas de informaciones que leemos o escuchamos a diario en la prensa (van Dijk, 1997: 29). - Beyond the control of content or style, thus, the speakers may also control audience (van Dijk, 1996a, p. 88). - Newspaper editorials play a role in the formation and change of public opinion (van Dijk, 1996b, p. 1).
Otro autor europeo, a menudo citado por los practicantes latinoamericanos del ACD, como Charaudeau, tambin realiza definiciones similares respecto de la relacin entre audiencia y medios de comunicacin:
con frecuencia el ciudadano parece su rehn, tanto por el modo como se lo representa en ellos como por los efectos pasionales que provocan en l, efectos que se encuentran a mil leguas de cualquier pretendida informacin (Charaudeau, 2003:13).
Como vemos, todas estas afirmaciones suponen audiencias dbiles frente a medios muy poderosos en la conformacin de creencias y actitudes. En cuarto lugar, creo que la cuestin de los efectos representa un terreno propicio para que los seguidores del ACD con buena formacin lingstica, pero insuficiencias en teora de la comunicacin y teora social, realicen inferencias apresuradas acerca del efecto de los textos, influidos por la idea de que el lenguaje tiene una capacidad tanto generativa (Echeverra, 2003) como performativa (Austin, 1975) y que, en ese sentido, construye realidad social. Dichas consideraciones provenientes de la filosofa del lenguaje y del paradigma constructivista y que nos remiten a las fuerzas de los actos de habla, se basan en situaciones de habla bastantes formales y prefiguradas en sus contextos (bautismo, casamientos, promesa, dilogo, etc.), se trata de momentos propios del micronivel de las emisiones, instancias alejadas de las condiciones sociales reales y estructuradas en las que ocurre la interaccin meditica. Se extiende de este modo la teora de los actos de habla y la consiguiente capacidad performativa de ciertas emisiones lingsticas a los textos periodsticos, atribuyndoles a los mensajes de estos ltimos una naturaleza constitutiva y una fuerza perlocutiva sobre lo social no probada. En quinto lugar, para los lingistas como advierte Thompson (1998) resulta obviamente tentador concentrarse en el contenido simblico y en los
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mensajes de los medios, pero ello conlleva el peligro de pensar que estudiar los medios equivale a analizar los objetos sgnicos de su lenguaje. Por un lado, confundimos as el objeto de estudio (medios/textos mediticos) y, por otro, el anlisis textual define su objeto de estudio errneamente como un objeto homogneo, en el que los conceptos de productor y destinatario son convertidos en formulaciones o estrategias discursivas. Por todo lo sealado, se puede sostener que no es suficiente que afirmaciones acerca del efecto de los medios tengan como nico elemento de respaldo el anlisis textual. Adems es contradictorio, pues si el ACD define discurso como prctica social, no puede, a la vez, tratar la nocin de discurso exclusivamente como un objeto semitico. Recordemos que la definicin de discurso como prctica social sita el fenmeno discursivo fuera de los lmites textuales y lo hace participar de acontecimientos y de estructuras sociales, de manera dialctica. Entonces, una cosa es realizar una descripcin lingstica de un texto y otra distinta es insertar esa descripcin en una lgica de discurso que implica abrir los contornos de dicho texto. Debido al olvido de estas consideraciones se confunden, a menudo, hiptesis semiticas con hiptesis sociales. Por ejemplo cuando se sostiene que la violencia semitica produce violencia social, afirmacin sostenida en diversos foros pero jams probada. 3.3.1. CONSIDERACIONES
TEXTOS METODOLGICAS EN TORNO A LA RECEPCIN DE LOS
Finalmente, algunas consideraciones en torno a las dificultades metodolgicas, que surgen cuando queremos medir el efecto de los textos mediticos sobre las audiencias. Gran parte de los estudios de audiencia y de los anlisis lingsticos de textos de prensa, por ejemplo aquellos que se realizan en contextos de campaas polticas, tratan de medir la influencia medial a corto plazo, a pesar de que la teora advierte que la influencia de los medios sobre las personas es fundamentalmente acumulativa y de largo plazo. En ese sentido, tres o cuatro semanas resulta un perodo demasiado breve para establecer y formular generalizaciones. Y en un sentido inverso, aquellos estudios que conscientes del impacto acumulativo intentan medir el efecto a largo plazo, se encuentran con un problema central en la investigacin sobre efectos: cmo diferenciar entre influencia provocada por el discurso de los medios de comunicacin y aquella provocada por otros factores, es decir, cmo aislar las variables. Pareciera ser que mientras mayor sea la curva de tiempo de observacin, menor la influencia medial, por lo tanto, la nica manera efectiva de aislar esa influencia contextual adicional es mediante mtodos experimentales, prescindiendo as de los contextos naturales de apropiacin y resemantizacin de los mensajes por parte de los lectores o televidentes. A todo lo anterior se suma que es muy difcil saber cuntos receptores de medios tradicionales realizan una lectura crtica y oposicional de esos textos,
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ya que ello depende significativamente de su acceso a medios alternativos, dinmica que cae fuera de los trminos de referencia de los estudios de audiencia (Curran, 2002) que generalmente investigan medios tradicionales.
4. La historia y los textos

Resulta pues difcil comprobar cul es el efecto del discurso medial sobre los receptores. No cabe duda, por una parte, que junto con la concentracin de la propiedad se ha producido tambin lo que podramos sealar como una clausura discursiva en ese mbito de la produccin y circulacin sgnica. A su vez, parece ser que en momentos y frente a ciertos temas hay interpretaciones ms hegemnicas que otras, en parte, gracias a la accin de los medios. Sin embargo, la observacin de los procesos polticos y sociales que actualmente estn teniendo lugar en nuestro continente americano son un buen dato para preguntarnos si realmente los discursos mediticos inciden de manera tan fuerte sobre los modelos mentales de la audiencia. Los porfiados hechos demuestran que aun cuando la derecha econmica es propietaria de la mayora de los medios de referencia general que intentan construir discursivamente lo que Gomis (1997) denomina el presente social compartido, la agenda de los medios no se ha convertido en la agenda social (contrariando uno de los postulados nucleares de la Teora de Agenda Setting) y el discurso pblico que circula hegemnicamente no ha logrado constituir escenarios polticos deseados, ni menos ha demostrado capacidad constitutiva o performativa en un nivel social. Los triunfos electorales de Chvez, Lula, Rafaela Correa, Evo Morales o Fernando Lugo en Sudamrica son ejemplos claros de los lmites del efecto del discurso de los medios sobre la voluntad popular, pues aun existiendo un contexto de amplias, sostenidas y sistemticas campaas mediticas contra esos lderes continentales de parte de la mayora de los medios tradicionales, sometidos al escrutinio popular, han triunfado con slidas mayoras. De hecho, la historia nos ensea y demuestra que los medios de comunicacin de referencia general no han sabido o querido leer las dinmicas telricas sociales y no anticiparon la aparicin del movimiento feminista, de los movimientos ecolgicos o los de liberacin nacional en frica o Amrica, de los zapatistas o los altermundistas. Y a pesar de que estos movimientos tenan nulo o escaso acceso a los medios masivos o un acceso negativo y estigmatizado- stos se desarrollaron y crecieron en el seno de los movimientos sociales y jugaron o juegan roles de importancia en las relaciones de poder. Por eso sostenemos que una cosa es tener un acceso privilegiado al contexto de produccin textual como ocurre con las elites de cara a los noticieros- y otra muy distintas es creer que ese flujo fuertemente unidireccional de la comunicacin, nos permite hacer inferencias lineales acerca del efecto de los textos sobre el polo receptor.
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5. Reflexiones finales
El presente artculo quiso apuntar a la necesidad que los anlisis discursivos se diferencien de aquellos que provienen de la Lingstica Textual y las apasionantes complejidades que el consiguiente ir hacia afuera del texto entraa. Para ello me centr en destacar la importancia del nivel intermedio de la situacin comunicativa que forma parte del contexto. Como hemos visto, la comunicacin puede estar afecta a una distorsin sistemtica, influida por elementos intermedios como los descritos, situacin que se intensifica an ms si consideramos nociones macrosociales, como los de poder, clase, estructura social, etc. El foco estuvo puesto en el ACD de orientacin socio-cognitiva y en casos especficos, no con el fin de generalizar, sino para graficar situaciones concretas en las que vale la pena detenerse para generar reflexin y discusin terica. Agregara a todo lo anterior dos puntos que podran ser desarrollados en otro momento. Si el ACD se quiere constituir como rea del saber o disciplina, tambin enfrenta el desafo de diferenciarse de la sociolingstica cuya meta, igualmente, es ir ms all de la descripcin de la forma del cdigo y profundizar en la relacin entre lenguaje y sociedad (Lavandera, 1984). Qu los diferencia? A mi modo ver, el lugar donde cada uno sita su nfasis. Mientras la sociolingstica parte del lenguaje para ir a lo social, el ACD pretende ir de lo social a lo lingstico, o como seala Kress, Criticial Discourse Analysis sees the linguistics as within the social (Kress, 1990:87). El anlisis de las estructuras lingsticas no puede, por lo mismo, ser el elemento nico en el ACD. Si bien el conocimiento lingstico es central para una teora de los discursos, es un error, como ya lo seal en su momento Vern (1993), creer que se puede acceder a la problemtica de los discursos proyectando el saber lingstico sobre los contextos sociales, o como, le advirti Foucault a Derrida hace ms de 30 aos, textualizar las prcticas discursivas y creer que no hay nada fuera del texto y que por tanto no es necesario ir a buscar en otra parte (Foucault, 1999:371). En ese mismo sentido, entender la necesidad de partir de los eventos y no del texto porque son los eventos los que permiten recoger los textos que se necesitan (Bolivar, 2007)4 puede ser para quienes hacemos estudios del discursos en Amrica Latina un elemento clave para contribuir con rasgos propios a esta rea del saber. La historia nos demuestra que los eventos sociales, polticos y discursivos latinoamericanos son muy distintivos, en momentos incluso sintomticos, respecto de la marcha de buena parte de la poltica mundial. Recordemos, por ejemplo, la dcada del 60 y la influencia mundial que ejercieron los movimientos revolucionarios de inspiracin castrista sobre esta y otras partes del mundo, o el sorpresivo surgimiento de los populismos de inspiracin neoliberal en los 90 (los llamados neopopulismos), o la res75
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puesta continental nica que desde Amrica se le ha planteado en el Siglo XXI a la globalizacin capitalista. Sin embargo, a pesar de la riqueza de esa realidad rebelde del contexto latinoamericano nuestras propias teorizaciones en el mbito de los estudios del discurso son escasas. Lo que sin duda s que hemos logrado es producir una importante y abundante acumulacin de informacin emprica, pero sta no ha trascendido el plano de lo descriptivo ni ha abierto las puertas a interpretaciones tericas nuevas, pues nuestros objetos de estudio estn localizados en el sur, pero nuestros marcos conceptuales en el norte. Respecto del caso especfico de los medios y de su discurso, se puede sostener, sin ninguna duda y tal como lo hace el ACD, que estn sujetos a permanentes y significativas presiones que ejercen sobre ellos las estructuras de poder. Asimismo, es evidente que participan de la lucha ideolgica, por ejemplo, justificando, ocultando o enmascarando la realidad. Sin embargo, la contribucin y participacin de los media en la articulacin de relaciones de poder an se mantiene bastante opaca, y los estudios de discurso pueden ayudar a disminuir dicha opacidad, pues la dimensin simblica, la puesta en circulacin de signos, es un irreductible del fenmeno meditico porque aunque el estudio de esos signos no explica todo el fenmeno, sin signos no hay medios de comunicacin.
NOTAS: 1 Esto anterior es especialmente vlido para los medios de comunicacin tradicionales (prensa escrita, radio y televisin). Internet, en tanto, parece contar con un potencial de alteracin, en ese sentido, al menos en cuanto al flujo asimtrico; los blogs son un buen ejemplo de ello. 2 Para una excelente panormica sobre esta cuestin, recomiendo Wolf (1987) y Bryant y Zillmann (1996) 3 Lo que, por supuesto, no es culpa de van Dijk. 4 Comunicacin personal con Adriana Bolvar.
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PEDRO SANTANDER MOLINA es periodista por la Universidad de Chile y Doctor en Lingstica por la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Actualmente es director del Postgrado en Comunicacin y Periodismo de la Pontificia UCV, Chile. Sus reas de inters son el anlisis de los medios de comunicacin y las teoras del discurso. Correo electrnico: pedro.santander@ucv.cl.
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ARTCULO
Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso
SHI-XU
Centre for Contemporary Chinese Discourse Studies, Zhejiang University TRADUCCIN: LUCA MOLINA
RESUMEN. En este trabajo sostengo que existen razones genuinas y condiciones importantes para reconstruir los paradigmas orientales de los estudios del discurso ms all de los enfoques actuales, universalistas pero centrados en Occidente. En primer lugar, muestro las limitaciones y las consecuencias humanas del proyecto proliferante del Anlisis Crtico del Discurso (ACD) occidental. En segundo lugar, y ms importante, identifico varias caractersticas de los discursos de Asia, frica, Latinoamrica y otras comunidades subalternas, as como sus recursos acadmicos relevantes. Finalmente, para ilustrar las estrategias de este trabajo de reconstruccin, considero las maneras de forjar un enfoque chino para analizar discursos tanto propios como globales. PALABRAS CLAVE: estudios del discurso, paradigmas orientales, Anlisis Crtico del Discurso (ACD), comunidades subalternas, enfoque chino. ABSTRACT. In this paper I argue that there are genuine reasons and important conditions for reconstructing Eastern paradigms of discourse studies, beyond the current universalistic but West-centric approaches. Firstly, I show Western limitations and human consequences of the proliferating project of Critical Discourse Analysis. Secondly and more importantly, I identify various characteristics of the discourses of Asia, Africa, Latin America and other subaltern communities, as well as relevant scholarly resources. To illustrate the strategies for this reconstructive work, finally, I consider the ways of forging a Chinese approach to its own as well as global discourses. KEY WORDS: discourse studies, Eastern paradigms, Critical Discourse Analysis (CDA), subaltern communities, Chinese approach. RESUMO. Em este trabalho explico que existem razes genunas e condies importantes para reconstruir os paradigmas orientais dos estudos do discurso alm dos enfoques atuais, que embora sejam universalistas esto mais centrados no Ocidente. Em primeiro lugar, apresento as limitaes e as conseqncias humanas do crescente projeto da Anlise Crtica do Discurso (ACD) ocidental. Em segundo lugar, e mais importante, identifico vrias caractersticas dos discursos de sia, frica, Amrica Latina e outras comunidades subalternas, assim como seus recursos acadmicos relevantes. Finalmente, para ilustrar as estratgias de este trabalho de reconstruo, considero as maneiras de forjar um enfoque chins para analisar discursos tanto prprios quanto globais. PALAVRAS CHAVE: estudos do discurso, paradigmas orientais, Anlise Crtica do Discurso (ACD), comunidades subalternas, enfoque chins.
ALED 7 (1), pp. 79-94
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Introduccin
A pesar de sus innegables logros acadmicos, la disciplina de los estudios del discurso est, culturalmente hablando, desorientada. Por una parte, las filosofas, los conceptos y los valores, las teoras y los mtodos, las preguntas y los datos occidentales y, por tanto, sus representantes autorizados ocupan el escenario central y determinan, en gran parte, la agenda. La preponderancia y la proliferacin del saber del discurso occidental se hacen posibles gracias a los procesos de seleccin de los autores, las ponencias centrales, las publicaciones internacionales, el marketing global, los vuelos intercontinentales y, por supuesto, Internet. No necesito profundizar para mostrar lo que llamar el discurso de la disciplina centrado en Occidente, sino solamente solicitar a los acadmicos y a los estudiantes de nuestro campo que se detengan a pensar quin est hablando, quin est vigilando de quin son las ideas publicadas en las revistas internacionales, de quin son los valores y visiones del mundo promovidos y quin se beneficiar con ellos, desde dnde se reproducen y entre quines se distribuyen. Por otra parte, muchos acadmicos y estudiantes radicados en las comunidades tricontinentales (i.e. Asia, frica y Latinoamrica), del hemisferio Sur, del Tercero y del Cuarto Mundo o, como yo prefiero llamarlas, comunidades orientales pueden, de manera consciente o no, emular o reproducir paradigmas y proyectos occidentales, ayudando as a globalizarlos. Mientras los paradigmas de los estudios dominantes sobre el discurso engendrados en Occidente se globalizan exitosamente, este proceso descuida el patrimonio oriental de la investigacin sobre lenguaje y comunicacin, dejando a sus acadmicos afsicos, empobrece la academia internacional y en ltima instancia retarda el crecimiento cultural de la humanidad. Como se ver ms adelante, donde se aplican la teora y los mtodos occidentales, las sociedades orientales no son representadas desde sus propias perspectivas, sino que se transforman en productos de la representacin de la academia occidental, en el Otro de Occidente. La situacin cultural apremiante del mbito acadmico internacional del discurso y sus consecuencias humanas son un hecho evidente pero, para muchos, incorregible. Es que, por una parte, detrs de la condicin acadmica actual existe una tradicin centenaria occidental, colonial e imperialista (Said, 1978). Por otra parte, el estado contemporneo no est menos sino ms bien, con la globalizacin acelerada, ms influenciado por el sistema acadmico centrado en Occidente (Strattong & Ang, 1996; Lauf, 2005; Shuter, 2000). Realmente no hay salida de este desorden cultural- intelectual? Qu podran hacer los acadmicos y los estudiantes de los mundos orientales? Y qu podran hacer los intelectuales conscientes, autorreflexivos y crticos de los mundos occidentales para compensar la asimetra de poder y de saber, revitalizando as la academia internacional?
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Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso
La situacin es bastante urgente, pero no desesperanzada. En este trabajo, tratar de mostrar que hay una manera de empezar a transformar este mbito acadmico internacional del discurso, monolgico y autoritario. Concretamente, argumentar que existen razones y recursos de peso para que reconstruyamos paradigmas alternativos y contra-hegemnicos de investigacin sobre el discurso, que puedan actuar como hablantes culturalmente iguales para dialogar con la tradicin dominante existente. Especficamente, en primer lugar identificar las peculiaridades culturales del discurso universalista del ACD y sus consecuencias humanas desde una perspectiva asitica. Luego, y ms importante, clarificar las caractersticas innegables y nicas de los discursos orientales, y ms adelante sealar el rico bagaje de la academia oriental dedicada al lenguaje y a la comunicacin que puede aclararlas. Adems, esbozar el posible formato de los paradigmas orientales y las estrategias de accin para conseguir esa meta. Las cuestiones culturales normalmente no se discuten en el campo del saber de los estudios del discurso. Son consideradas, como se indic ms arriba, como epifenmenos. El presente trabajo intenta desafiar ese statu quo y abrir un debate en el campo acadmico del discurso ofreciendo una crtica cultural de la investigacin actual y mostrando luego las bases para una alternativa paradigmtica. Adems, mientras la mayor parte de los enfoques sobre el lenguaje y la comunicacin especficos de cada cultura est pendiente de las culturas orientales particulares como si fueran en alguna medida tradiciones separadas e independientes, el presente trabajo intenta demostrar que hay sin embargo una importante base para que tome forma un conjunto de paradigmas orientales, en oposicin a los paradigmas occidentales. El producto resultante ser entonces instructivo para la (re)construccin de todos los paradigmas dentro de Oriente. Finalmente, como los paradigmas orientales propuestos aqu son definidos en parte en trminos de las relaciones de poder entre Oriente y Occidente, allanan el camino para el dilogo intercultural y la fertilizacin cruzada entre los paradigmas orientales y occidentales. En este punto, debo sealar dos tipos de peligro en torno a las nociones de Oriente y Occidente. Por un lado, la gente puede caer en la trampa de dicotomizar y homogeneizar al Oriente y al Occidente, cayendo por ende en otros tipos de prcticas polarizadoras justamente el mismo error que cometieron el estructuralismo y el orientalismo occidentales. Oriente y Occidente no son internamente homogneos y externamente distinguibles, sino diversificados, dinmicos e interrelacionados dialcticamente. La verdad es que dentro del Occidente opresivo hay miembros individuales conscientes, crticos e igualitarios; de la misma manera, dentro del Oriente hay seguramente casos de autoritarismo y abuso de poder. Uso estos trminos heursticamente, no para polarizar y estereotipar, sino para referirme a tendencias culturales.
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Por otro lado, est el peligro no menor del nihilismo disfrazado como deconstruccin posmoderna. Este tipo de rplica a menudo intenta borrar o socavar tanto los trminos como las nociones de Oriente y Occidente y sus relaciones para negar la dominacin, la discriminacin y la explotacin occidentales. Esto lleva al olvido el sufrimiento de las comunidades y culturas no occidentales a travs de los smbolos de poder de la raza, el color de la piel, la etnicidad y los bagajes culturales. Entonces he usado los trminos y nociones de Oriente y Occidente, no para reificar caractersticas geogrficas, raciales o tnicas, sino como una herramienta cultural-poltica para indicar las prcticas, los efectos y las relaciones de la hegemona, que son histricamente evolucionados, socialmente construidos y sin embargo materialmente reales. Estas formas de poder tpicamente toman la forma del monlogo cultural, del capitalismo global y del neocolonialismo. Al insistir en subrayar tales formas culturales de subyugacin, tambin deseo sugerir que el abismo de poder cultural no est disminuyendo sino creciendo a una velocidad alarmante, y que esto origina muchos desastres y sufrimiento en el Tercer y Cuarto Mundo.
El discurso centrado en Occidente

Ms arriba alud a las formas ms crudas de dominacin occidental en la arena internacional del campo acadmico del discurso. En adelante quiero mostrar algunas estrategias ms sutiles que participan en el discurso disciplinario centrado en Occidente y efectivamente lo hacen posible. Estas estrategias son tanto las declaraciones aculturales sobre el objeto de investigacin y el enfoque disciplinario, como los silencios acerca de las caractersticas y limitaciones culturales de la percepcin y el enfoque propuestos. Por consiguiente, aunque implcitamente, el metadiscurso se vuelve etic, pancultural, universal, debe notarse que este aculturalismo tambin es repetido e incluso amplificado en los mundos orientales a travs de divulgaciones y aplicaciones acrticas, irreflexivas y descontextualizadas, como si no hubiera tradiciones comparables o alternativas en las culturas propias. As, este metalenguaje se ha vuelto un fenmeno global. El carcter centrado en Occidente del discurso disciplinario puede ser explicitado al revelar las tendencias culturales del contenido del discurso aculturalista en cuestin. Esto puede llevarse a cabo de mejor manera desde una perspectiva culturalmente diferente; en este caso, recurrir a una alternativa oriental, especficamente china. En lo que sigue usar el discurso terico del ACD como ejemplo para revelar los principios de articulacin terica subyacentes especficos de la cultura, examinando algunos textos de sus autores destacados: (1) Fairclough (1992): Discurso y cambio social,; (2) Van Dijk (1997): El estudio del discurso, captulo introductorio en Estudios del discurso.
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Peculiaridades occidentales: atomismo, dualismo, perspectiva centrada en el texto, individualismo Involucin atmica
Una primera manera caracterstica de analizar o describir el discurso en el ACD es clasificar las cosas en cajas dentro de cajas, o en capas sobre capas. Esta manera de enfocar el objeto de investigacin est diseada obviamente tanto para focalizar en ciertas partes de un todo ms amplio como para dar cuenta de relaciones causales. Tal conceptualizacin del mundo puede estar guiada por la ideologa cientfica europea, de mentalidad atomizada. Este rasgo cultural se vuelve inmediatamente evidente si lo comparamos con la visin asitica/china de la realidad, holstica y dialctica, en la que las cosas son entendidas como elementos inseparables y que se influyen mutualmente. A continuacin, algunos ejemplos.
Analizo el discurso en un marco tridimensional como texto, prctica discursiva y prctica social. (Fairclough, 1992, p.62)
TEXTO
PRCTICA DISCURSIVA (produccin, distribucin, consumo) PRCTICA SOCIAL
Esto recuerda bastante a lo que hace referencia van Dijk cuando dice:
Incluso despus de esta primera aproximacin al concepto de discurso, ya hemos encontrado sus tres dimensiones principales: (a) el uso del lenguaje, (b) la comunicacin de creencias (cognicin) y (c) la interaccin en situaciones sociales (van Dijk, 1997, p.2) los lingistas generalmente hacen una distincin metafrica entre diferentes niveles de tales emisiones, como si fueran edificios u otras construcciones. De manera similar, empiezo con lo que es llamado bastante metafricamente el nivel de expresin superficial u observacional, para luego ahondar en los niveles ms profundos o subyacentes de la forma, el significado y la accin (van Dijk, 1997, p.6)
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Enfoque binario
Otra caracterstica del ACD es que las cosas se distinguen en dos clases separables y cualitativamente diferentes: por ejemplo, texto versus contexto, discurso versus sociedad, lenguaje versus mente y otros casos similares. Es decir, esto enfatiza el carcter dicotmico de las cosas (que implica la eleccin de una o la otra) ms que las relaciones de adicin (que pueden incluir ambas). Ms an, una vez que ha dividido tericamente todo en entidades separadas, el ACD busca explicaciones causales de las relaciones mecnicas entre ellas (por ejemplo, sociedad y cognicin, cognicin y produccin del lenguaje). Este tipo de orientacin es un reflejo de la visin cartesiana de la distincin y contradiccin entre la mente y el cuerpo, as como de la ideologa europea que supone que la ciencia debe predecir y controlar los eventos o el comportamiento de las personas. En contraposicin, la visin china, dialctica, basada en el yin-yang, ve el mundo como una unidad de partes interrelacionadas, interdependientes y que se influencian mutuamente mutuame.Veamos algunos ejemplos: Antes ya hemos encontrado otro uso de discurso (como en el discurso del liberalismo) que no se limita al lenguaje o a la interaccin comunicativa, sino que ms bien o adems puede referirse a ideas o ideologas. Aunque tambin encontramos este uso en los estudios del discurso, es obvio que vuelve el trmino incluso ms difuso de lo que ya es, y por eso muchos analistas lo evitan. (van Dijk, 1997, p.4) Lo primero [enfatizar demasiado la determinacin social del discurso] vuelve al discurso un mero reflejo de una realidad social ms profunda, lo segundo [enfatizar demasiado la construccin de lo social en el discurso] representa de manera idealista al discurso como la fuente de lo social. Lo segundo es quizs el obstculo ms inminentemente peligroso, dado el nfasis puesto, en los debates contemporneos, en las propiedades constitutivas del discurso. (Fairclough, 1992, p.65) As la constitucin discursiva de la sociedad no emana de un libre juego de ideas en las cabezas de las personas sino de una prctica social que est firmemente arraigada en y orientada hacia estructuras sociales reales y materiales. La prctica social tiene varias orientaciones econmicas, polticas, culturales, ideolgicas y el discurso puede estar implicado en todas ellas sin que ninguna de ellas sea reducible al discurso. el discurso aparece en proporciones variables como un componente de la prctica econmica de carcter bsicamente no discursivo, como construir puentes o fabricar lavadoras; hay formas de prctica econmica que son de carcter bsicamente discursivo (Fairclough, 1992, p.66)
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Perspectiva centrada en el texto

Como resultado de la visin del discurso atomizada y binaria, se vuelve posible focalizar en ciertas cosas y olvidar otras. As, tpicamente, el discurso es analizado de manera aislada del contexto ms amplio y especfico de cada cultura. Pero esto tambin est determinado por la ideologa europea centrada en el lenguaje o logocentrismo1, que es entendible desde el punto de vista de las lenguas europeas como ms explcito y menos relacionado con el contexto que por ejemplo la lengua china. Sin embargo, en la cultura china se ha pensado por mucho tiempo que todo significado no es expresado solamente por el lenguaje ( N=\a, el lenguaje es lo mismo que el hablante (eYvQN. Las siguientes son expresiones de esta perspectiva centrada en el texto. Me centro en el lenguaje y por consiguiente uso discurso ms restringidamente que como lo usan generalmente los cientficos sociales para hacer referencia al uso del lenguaje hablado o escrito. (Fairclough, 1992, p.62) El anlisis de un discurso particular como una parte de la prctica discursiva se centra en procesos de produccin, distribucin y consumo de textos. (Fairclough,1992, p.71) [los analistas del discurso] a menudo se centran en las dimensiones verbales, es decir en lo que efectivamente es dicho o escrito por los usuarios del lenguaje como parte de tal evento o accin. As, de la misma manera como texto se usa mayormente para referirse al producto de la escritura, habla a menudo se estudia como el producto del lenguaje hablado o como interaccin en curso, sin prestar demasiada atencin a los usuarios del lenguaje implicados o a los otros aspectos del evento comunicativo en su totalidad. Tericamente, se enfatiza sin embargo que los estudios del discurso deberan lidiar tanto con las propiedades del texto como con las del habla, y con lo que generalmente se denomina el contexto, es decir, las otras caractersticas de la situacin social o del evento comunicativo que pueden influenciar sistemticamente al texto o al habla. En suma, los estudios del discurso tratan del habla y del texto en contexto. (van Dijk, 1997, p.3) Obviamente, tal empresa [la descripcin del discurso como uso del lenguaje, comunicacin de creencias e interaccin social] no es un problema simple. Por tanto, como en el caso de la especializacin en otras disciplinas, los analistas del discurso pueden centrarse en un aspecto, nivel o dimensin del texto o del habla, o incluso en una clase general de discurso, como el discurso meditico. Tal divisin del trabajo puede corresponder a las distinciones tericas que se hacen entre diferentes propiedades del discurso, como la distincin muy general que hice entre las dimensiones discursivas del uso del lenguaje, la comunicacin (cognicin) y la interaccin. (van Dijk, 1997,p.5)
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Individualismo
Uno de los pilares filosficos que subyacen al ACD es una visin funcionalista del lenguaje y del hablante. Concretamente, el lenguaje es entendido como una herramienta usada por los seres humanos para satisfacer sus necesidades y propsitos; por tanto el lenguaje es una institucin social cuyas funciones son relevantes para los deseos y objetivos humanos2. Uno de los propsitos ms importantes de los hablantes es persuadir a los otros o hacer que hagan cosas. La visin del lenguaje como orientado hacia las metas de los hablantes, y por consiguiente la comercializacin de la comunicacin humana, se derivan obviamente de la retrica aristotlica y en ltima instancia del individualismo occidental. Sin embargo, estos valores se contraponen totalmente con las normas culturales y comunicativas chinas, que por ejemplo plantean una relacin armoniosa y la orientacin hacia el otro. Es tpicamente la tarea de los estudios del discurso proveer descripciones integradas de estas tres dimensiones principales del discurso: cmo el uso del lenguaje influencia las creencias y la interaccin, o viceversa, cmo los aspectos de la interaccin influencian la manera como habla la gente, o cmo las creencias controlan el uso del lenguaje y la interaccin. Asimismo, adems de proporcionar descripciones sistemticas, podemos esperar que los estudios del discurso formulen teoras que expliquen tales relaciones entre el uso del lenguaje, las creencias y la interaccin. (van Dijk, 1997,p.2) Por un lado, el discurso es moldeado y restringido por la estructura social en el sentido ms amplio y en todos los niveles. Los eventos discursivos especficos varan en su determinacin estructural de acuerdo con el dominio social particular o el marco institucional en que fueron generados. El discurso contribuye a la constitucin de todas esas dimensiones de la estructura social que directa o indirectamente la moldean y la restringen: tanto sus propias normas y convenciones como las relaciones, identidades e instituciones que subyacen a ellas. El discurso es una prctica no slo para representar al mundo, sino tambin para otorgarle significado, para constituir y construir el mundo del significado. (Fairclough, 1992, p.63) El discurso contribuye antes que nada a la construccin de identidades sociales y posiciones subjetivas para sujetos sociales y tipos de self mi observacin se refiere a la exageracin de la posicin constructivista. En segundo lugar, el discurso ayuda a construir relaciones sociales entre las personas. Y en tercer lugar, el discurso contribuye a la construccin de sistemas de saber y creencias. (ver tambin Fairclough, 1992, p.65)
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La preocupacin central [de un discurso particular] es trazar conexiones explicativas entre las maneras (normativas, innovadoras, etc.) como los textos son compaginados e interpretados, las maneras como los textos son producidos, distribuidos y consumidos en un sentido ms amplio, y la naturaleza de la prctica social en trminos de su relacin con las estructuras y las luchas sociales. (Fairclough, 1992, p.72)
Consecuencias humanas
Hasta ahora el objetivo central de mi anlisis no es meramente mostrar los lmites de las visiones del mundo, perspectivas e ideologas europeas per se, por lo menos no en todos los casos mencionados ms arriba (algunos pueden ser ventajosos, comparativamente hablando), sino adems, y ms importante, sostener que los conceptos, las teoras, los mtodos del discurso supuestamente generales y universales son de hecho especficos de cada cultura, como se mostr anteriormente. Es esta naturaleza confusa del discurso del ACD, especialmente cuando es reproducido, difundido y aplicado globalmente, la que constituye la perspectiva centrada en Occidente. Las prcticas cientficas y sus principios subyacentes ilustrados ms arriba surgen de las condiciones y los deseos europeos (por ejemplo, los lenguajes explcitos, de escasa relacin con el contexto, y la sociedad individualista) y los reflejan. Y en ciertos casos, efectivamente muestran mritos en la bsqueda y la produccin del saber mayores que los de la tradicin oriental (por ejemplo, la precisin, la claridad, la objetividad, que mencionar ms adelante en referencia a la cultura china). Pero desde un punto de vista oriental, especficamente chino, el paradigma occidental no consigue reconocer la totalidad, la interpenetracin, la dinmica de las cosas, y en consecuencia no llega a aprehender la esencia ni a alcanzar un entendimiento adecuado. Adems, este paradigma dificulta la autorreflexin, la participacin y el compromiso social del investigador. Ms importante an, el discurso acadmico, tanto implcitamente como explcitamente, presenta al paradigma occidental como situado por sobre la diversidad cultural, y particularmente las tradiciones orientales. Este tipo de discurso globalizador y globalizado plantea un serio problema para el Oriente y para la humanidad en general. Por un lado, cuando este discurso centrado en Occidente es aplicado a las culturas orientales sin consideracin al contexto local, no slo sirve para confirmar y perpetuar las representaciones occidentales del Otro oriental, sino que adems no consigue atender las preocupaciones orientales. Por otro lado, mientras que el ACD occidental contina expandindose y globalizndose, la academia oriental es descuidada y menoscabada. Con esta asimetra cultural en la disciplina, ms la represin por parte de la academia oriental desatendida, las oportunidades para el dilogo intercultural y las ventajas del aprendizaje intercultural se pierden, y en ltima instancia el saber humano se empobrece.
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Bases para los paradigmas orientales

Cada vez ms, crticos (tanto dentro de la corriente dominante como entre los campos orientales y occidentales), han comenzado a cuestionar y desafiar las verdades y normas dadas por sentadas, que emanan de los centros occidentales, y llaman a la reflexin y al dilogo cultural- intelectual (Chesebro, 1996; Dissanayake, 1988, 2003; Gergen, 1999; Gordon, 1999; Kincaid, 1987; Shi-xu, 2005, 2006). Debera notarse, sin embargo, que este trabajo crtico alternativo es llevado a cabo principalmente slo dentro del territorio de los Estados Unidos. Esto solamente muestra la profunda situacin alarmante de la academia oriental actual y por tanto la necesidad urgente de revivir o revitalizar los paradigmas orientales en un alcance ms amplio. Debera notarse que los marcos de la investigacin sobre el lenguaje y la comunicacin universalista/general y relativista/particular no son absolutos en s mismos; tendran que ser entendidos como interdependientes dialcticamente el uno del otro. Los enfoques universales verdaderamente plausibles no pueden surgir a menos que y hasta que ya ha sido llevada a cabo la diversidad de paradigmas culturales. Pero en la condicin actual de desorientacin cultural de la academia internacional, debe priorizarse la reconstitucin de los paradigmas orientales de la investigacin en lenguaje y comunicacin. En esta seccin sostendr que, adems de las motivaciones negativas y exteriores mostradas ms arriba, existen tambin fundamentos importantes, concluyentes para reconstruir paradigmas de investigacin sobre el discurso que sean orientales, culturalmente alternativos. Estos pueden ser encontrados desde por lo menos tres perspectivas. En primer lugar, las comunidades y poblaciones del sur, del Tercer y Cuarto Mundo, as como todas las comunidades marginadas en otras partes, tienen una identidad cultural, una subjetividad y una consciencia compartidas que no deben ser descartadas sino reconocidas y tenidas en cuenta. Esto implica en particular que estas comunidades tienen en comn un conjunto de necesidades, aspiraciones y derechos, para hablar por s mismas y ser escuchadas en el sistema hegemnico internacional actual de comunicacin y relacin. No es menos importante el hecho de que las culturas orientales se orientan tpica y caractersticamente hacia el colectivismo y la armona en la comunicacin y la interaccin (Asante, 1998; Chen, 2004, 2006; Fanon, 1986). Este aspecto subjetivo de los discursos orientales constituye una importante piedra angular para la rearticulacin del paradigma. En segundo lugar, las culturas orientales tienen una experiencia histrica nica y compartida de subyugacin, dominacin y exclusin, sufrida por culpa de los poderes coloniales occidentales. En la nueva era actual del capitalismo global, el neocolonialismo y el neoconservadurismo, estas culturas continan experimentando problemas relacionados con la represin y la explota88
cin, el neoliberalismo y el neocolonialismo. Parcialmente en conexin con esta historia subalterna, las culturas orientales tambin tienen sus propias situaciones, sus propios problemas, sus propias aspiraciones particulares, diferentes de los del Occidente poderoso: por ejemplo, la pobreza, el hambre, las guerras civiles o tribales, los desastres ambientales, el desarrollo y la paz. Entonces este contexto histrico e histricamente derivado es otra de las bases para la reconstruccin. En tercer lugar, adems, ya existen en las culturas orientales tradiciones intelectuales ricas, aunque a menudo opacadas, que contienen enfoques, saberes y otros recursos. Estas tradiciones deberan ser movilizadas para dar cuenta de discursos orientales desconocidos o autctonos y darles sentido, en vez de ser ignoradas o negadas sobre la base de fundamentos centrados en la perspectiva de Occidente. En los mrgenes de la academia internacional sobre comunicacin ha habido, por ejemplo, alrededor de los ltimos veinte aos, un nmero creciente de publicaciones que rearticularon las tradiciones orientales del lenguaje, la comunicacin y el discurso y trazaron nuevas direcciones para la investigacin, ms all de los paradigmas dominantes centrados en la perspectiva de Occidente (Asante, 1998; Chen, 2004, 2006; Dissanayake, 1988, 2003; Ishii, 2001; Miike, 2004, 2006; Shi-xu, 2005, 2006). Este trabajo, as como el patrimonio intelectual previo, constituye otra importante base para la reconstruccin de los paradigmas orientales.
Principios y estrategias bsicos para los paradigmas orientales

Cmo deberan ser los paradigmas orientales? Cmo pueden ser moldeados? No creo que todos los paradigmas orientales deban tener los mismos contenidos; tampoco pienso que los investigadores deban seguir los mismos procedimientos para alcanzar sus metas. Pero hay algunos pocos principios bsicos comunes para la reconstruccin paradigmtica. Ante todo, un paradigma oriental debera apoyarse en la conciencia, la subjetividad y la representacin de los grupos y comunidades de Asia, frica y Latinoamrica y otros grupos marginados, y hablar a favor de ellos mismos. Esto significa que, liberados de las posturas y perspectivas recibidas pero impuestas y superpuestas, universales pero centradas en la perspectiva de Occidente, sus nuevos paradigmas deben articularse desde dentro de las culturas y las comunidades mismas. Lo negro es hermoso, lo personal es poltico, debemos fomentar el nacionalismo ante el imperialismo o la propaganda es uno de los deberes importantes de los medios de comunicacin seran afirmaciones anmalas desde un punto de vista eurocntrico, y sin embargo expresan una experiencia y una conciencia culturalmente subjetivas y especficas. Para resolver problemas tanto locales como globales, y por ende genuinamente humanos, para comprometerse en un dilogo intelectual igualitario, verdaderamente intercultural, y en ltima instancia para contribuir al mejo89
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ramiento de la cultura humana, las culturas orientales deben emplear sus propios marcos al entender e investigar su lenguaje, su comunicacin y su discurso. Solamente los paradigmas capaces de articular su propia subjetividad cultural, su propia conciencia, sus propias experiencias, sus propias aspiraciones pueden resolver sus propios problemas e interactuar como sujetos y representantes totalmente iguales con los paradigmas occidentales, dominantes y mayoritarios. En segundo lugar, como debera quedar claro desde el principio de este apartado, los paradigmas orientales, adems de reflejar sus propias propiedades internas, deben reflejar la experiencia histrica colectiva, y por tanto el desequilibrio y las tensiones culturales en el orden del discurso internacional actual. En relacin a esto, deberan tambin ser capaces de contribuir a socavar la desigualdad cultural y fomentar la diversidad, la transformacin y la armona culturales. Esto me lleva a mi ltimo punto. En tercer lugar, los paradigmas orientales tambin deberan estar diseados y articulados de tal manera que fueran capaces de entablar un dilogo con los paradigmas occidentales. Esto implica que los paradigmas orientales deberan ser formulados, explicados o elaborados de modo que fueran tan accesibles como fuera posible, para que los intelectuales que los pusieran en prctica pudieran entenderlos, responder a ellos y criticarlos. Solamente de esta manera puede comenzar el dilogo intercultural, mutuamente estimulante y beneficioso. Cmo alcanzar esta meta? Como primer paso, los investigadores innovadores, culturalmente conscientes, de los mundos orientales deben cuestionar, desaprender y superar los valores, conceptos y marcos de referencia impuestos por la perspectiva de Occidente, que menosprecian o excluyen a otras culturas. Una manera efectiva para esto es emplear perspectivas y marcos culturalmente externos, es decir orientales, para compararlos y contrastarlos con los paradigmas occidentales. Efectivamente yo sostendra que, en las condiciones actuales histricamente evolucionadas del colonialismo y el neocolonialismo acadmicos, deben hacerse grandes esfuerzos para poner la descolonizacin psicolgica e institucional en la agenda de la academia oriental (Fanon, 1986). La verdad es que los marcos occidentales s proveen puntos de vista y herramientas tiles para los estudios del discurso; han probado ser herramientas efectivas para la lucha social en Occidente. Sin embargo, deben ser usados e integrados en los paradigmas orientales de manera selectiva y apropiada, para propsitos reales, prcticos y tiles. En este punto, y para ahorrar energa y recursos, me gustara apelar a los acadmicos occidentales para que ellos puedan, a travs del dilogo y la discusin, ayudar a los colegas orientales en este proyecto histrico y multicultural. Puede notarse que los paradigmas occidentales han sido ya introducidos y en muchos casos, divulgados en los pases y las comunidades orientales, e incluso muchos acadmicos han sido capacitados en Occidente. stos, entre otros, son buenos elementos y recursos para la fertilizacin y la regeneracin entre culturas.
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Del mismo modo y quizs ms importante los acadmicos y estudiantes de los mundos orientales deberan, por una parte, rastrear y recuperar sus propios patrimonios culturales e intelectuales relevantes para investigar acerca de su lenguaje, su comunicacin y sus discursos, y por otra parte estudiar y sintetizar las prcticas discursivas orientales concretas. Adems pueden intercambiar antecedentes, experiencias y aspiraciones al respecto, en su misin comn para la revitalizacin paradigmtica, cuya importancia no ha sido hasta el momento reconocida completamente. Finalmente, los estudios de la comunidad negra [Black Studies], los estudios de la mujer [Women Studies] y los estudios poscoloniales tendran que ser aprovechados para profundizar el movimiento multicultural en la investigacin sobre lenguaje y comunicacin, pues tambin proceden de la experiencia colectiva de la opresin y la explotacin. En este punto debera reflejarse el hecho de que los investigadores individuales deben elegir, en el intern, una opcin creativa y crtica de entre la variedad de tradiciones culturales e intelectuales, que estn a su vez diversificadas. No hay espacio para ahondar en cmo debe hacerse esto, pero me gustara sugerir brevemente que deberan tratar de formar y formular marcos tericos y metodolgicos con bases locales, mentalidad global y consciencia histrica, que incentiven el entendimiento internacional y la armona cultural (Chesebro, 1996; Gordon, 1999; Kincaid, 1987). Llamo a esta postura paradigmtica multiculturalista (Shi-xu, 2006a).
Conclusin
En esta versin, el discurso contemporneo chino es visto no como un objeto fijo, homogneo y discreto, sino como uno cambiante, diversificado e hbrido en la era de la globalizacin. Se espera que este nuevo paradigma pueda dirigirse gradualmente al foro internacional, hacer oir su propia voz e interactuar con otras tradiciones alternativas como un interlocutor igual, para la innovacin intelectual y la prosperidad cultural comn. As, por medio del dilogo intercultural genuino, podremos no slo revitalizar la academia oriental de los estudios del discurso, y en trminos generales la investigacin sobre lenguaje y comunicacin, sino tambin enriquecer y revigorizar la tradicin occidental, expandiendo de ese modo el horizonte intelectual humano.
NOTAS 1 Derrida usa este trmino frecuentemente para referirse al entendimiento cultural occidental que segn l fue instituido por Platn. El logocentrismo occidental privilegia el lenguaje por sobre la comunicacin no verbal y privilegia el discurso
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oral por sobre la escritura, con una metafsica de la presencia. (http:// users.california.com/~rathbone/local4.htm, consultado el 27/04/07) 2 La visin funcionalista del lenguaje puede ser rastreada, pasando por MAK Halliday, por lo menos hasta Malinowski, quien crea que los individuos tienen necesidades y las instituciones sociales se desarrollan para satisfacerlas.
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SHI-XU (ee, PhD, University of Amsterdam) es Director del Centro de Estudios Culturales y de Discurso (Centre of Discourse and Cultural Studies) y del Centro de Estudios del Discurso Chino Contemporneo (Centre for Contemporary Chinese Discourse Studies (CCCDS)) en la Universidad de Zhejiang (Hangzhou). Se ha desempeado como investigador en la Universidad de Amsterdam y ense en la Universidad Nacional de Singapur y en la Universidad de Ulster en el Reino Unido. Es autor, entre muchos otros, de los libros Cultural Representations y A Cultural Approach to Discourse, y editor de Read the Cultural Other y Discourse as Cultural Struggle. Adems, edita el Journal of Multicultural Studies (Routledge, Reino Unido) y Studying Multicultural Discourses (Hong Kong University Press), y se desempea en el comit editorial de otras publicaciones internacionales. Es beneficiario del New-Century Outstanding Resarcher Fund del Ministerio de Educacin de China. El argumento central de sus trabajos es que el lenguaje, la comunicacin y el discurso deben ser estudiados como un campo para la lucha y la cooperacin de las transformaciones culturales. Correo electrnico: xshi@zju.edu.cn
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ARTCULO
Humor en editoriales de TalCual Texto e imagen en el discurso poltico
LENITA VIEIRA
Colegio Universitario Fermn Toro Universidad Central de Venezuela
RESUMEN. Explorando teoras y mtodos para el estudio del humor en el discurso poltico, asumo el reto del anlisis del discurso definido como multimodal (Gunter Kress, Leite-Garca y van Leewen, 2000) para estudiar, desde una perspectiva sociosemitica, editoriales del peridico venezolano TalCual publicados desde el mes de octubre de 2005 hasta abril de 2006 y relacionados con el tema de la corrupcin, especficamente con los eventos sucedidos en ese perodo en el Tribunal Supremo de Justicia, en Venezuela. De ellos, para fines de este artculo, he seleccionado un editorial que sintetiza la posicin del peridico frente al problema y que, adems, establece relacin intertextual -en lo icnico y en lo lingstico-, con ediciones anteriores. Los editoriales, insertos en las primeras pginas del diario mencionado, estn ubicados en un espacio ampliamente ilustrado con colores e imgenes. Muy particularmente, me interesa la relacin que se establece entre las imgenes asumidas como smbolos y los textos con los cuales dialogan. En la interseccin de esos recursos semiticos se construye no slo el humor, sino, sobre todo, la evaluacin en el discurso poltico. PALABRAS CLAVE: sociosemitica, humor, discurso poltico, interaccin dialgica ABSTRACT. After exploring different theories and methods for the study of humor in political discourse, I take the challenge of choosing an approach to discourse analysis which defines discourse as multimodal (Gunter Kress, Leite-Garca and van Leewen, 2000) to study, from a sociosemiotic perspective, editorials taken from the Venezuelan newspaper TalCual, and published from October 2005 to April 2006. The editorials are all related to the topic of corruption, and specifically to the events that took place during that period at the Venezuelan Supreme Court of Justice. From this corpus, and for the purposes of this article, I have chosen an editorial that synthesizes the newspapers stand on the problem, and that also establishes an intertextual relationship both at the iconic and linguistic dimensions with previous editorials. The editorials are placed on the front pages of Tal Cual, in a space fully illustrated with colorful images. I am particularly interested in the relationship established among the images conceived as symbols and the texts with which they dialogize. It is precisely in the intersection of these semiotic resources that humor and, above all, the evaluation of political discourse, are constructed. KEY WORDS: sociosemiotics, humor, political discourse, dialogic interaction
Recibido: 6 de enero de 2007 Aceptado: 5 de mayo de 2007.
ALED 7 (1), pp. 95-114
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RESUMO. Explorando teorias e mtodos para estudar o humor no discurso poltico, assumo a tarefa da anlise do discurso definido como multimodal (Gunter Kress, Leite-Garca e van Leewen, 2000) para analisar, numa perspectiva sociosemitica, editoriais do jornal venezuelano TalCual, publicados desde outubro de 2005 at abril de 2006 e relacionados com o tema da corrupo, especificamente com os eventos sucedidos durante esse perodo no Supremo Tribunal de Justia, na Venezuela. Entre eles, para a apresentao deste artigo, selecionei um editorial que sintetiza a posio do jornal frente ao problema e que, alm disso, estabelece relao intertextual tanto no icnico como no lingstico - com edies anteriores. Os editoriais, localizados nas primeiras pginas do dirio mencionado, esto inseridos num espao amplamente ilustrado com cores e imagens. Particularmente, meu interesse centra-se na relao que se estabelece entre as imagens assumidas como smbolos e os textos com os quais dialogam. Na interseco desses recursos semiticos se constri no somente o humor, mas tambm, e sobretudo, a avaliao no discurso poltico. PALAVRAS CHAVE: socio-semitica, humor, discurso poltico, interao dialgica
Introduccin
Dos intereses tericos y metodolgicos orientan este trabajo sobre el humor en el discurso poltico. En primer lugar, la inquietud suscitada por la lectura del artculo Semitica discursiva, de Kress, Leite-Garca y van Leewen (2000), donde los autores plantean la importancia de lo visual en las sociedades desarrolladas y la necesidad de que los investigadores del discurso se rindan a la evidencia de que lo lingstico es slo una parte, y no necesariamente la principal, del mensaje. Afirman que los productores de texto hacen uso cada vez mayor y ms deliberado de una gama de modos de representacin y comunicacin que coexisten dentro de un texto dado (p. 374) y que, siendo todo texto esencialmente multimodal, todos los modos semiticos deben considerarse conjuntamente en cualquier acercamiento competente al discurso. Aunque la multimodalidad no es un fenmeno nuevo, s lo es el intento, en los estudios semiticos, de tomar en consideracin la interaccin entre los diferentes modos en un discurso dado, partiendo del supuesto que los intereses de quien produce un signo llevan a una relacin motivada entre significante y significado y, por lo tanto, a signos motivados(Kress, Leite-Garca y van Leewen, 2000: 375, cursivas de los autores). La reflexin anterior implica, en los estudios semiticos, trascender la lexis visual para ocuparse de una sintaxis visual; implica ocuparse ms de la representacin y la comunicacin que de la expresin. Comparto con los autores citados el principio de que todos los sistemas de comunicacin humana responden a la necesidad de representacin y comunicacin de las relaciones sociales, de representacin y comunicacin de los hechos y de produccin de mensajes coherentes como texto. Pero, dada la lnea en que desarrollo mis estudios, remito a Charau96
Lenita Vieira: Humor en editoriales de TalCual. Texto e imagen en el discurso poltico
deau (1997: 40) para afirmar con l que el sentido no preexiste al momento de la comunicacin sino que se instaura por la accin lingstica del hombre en situacin de intercambio social. Para el autor, el sentido no se puede percibir si no es por medio de formas, pero stas son seleccionadas en funcin de la atribucin, por parte del hablante, de una dimensin psicosocial a su acto de habla. Ello, debido a que el sentido primero del intercambio es el establecimiento de la relacin con los dems. Es sta la perspectiva de anlisis que me interesa abordar en este acercamiento a textos multimodales, apoyndome en los principios de la teora de la enunciacin, especficamente en Patrick Charaudeau (1992, 1997, s/f ), JeanMichel Adam y Marc Bonhomme (1997). La segunda inquietud que me motiva a desarrollar este estudio, es una bsqueda que, en lo terico y en lo metodolgico, he estado realizando en los ltimos aos sobre el tema del humor en el discurso poltico. En trabajos anteriores (Vieira, 2002, 2003, 2005), he estudiado textos de humoristas, editorialistas y articulistas, en un sinnmero de voces que, desde los grupos opositores al gobierno construyen discursivamente un punto de vista sobre los procesos polticos de la Venezuela contempornea. Busco en esos textos diferentes expresiones del humor, asumiendo, a partir de Bajtin (1990), que el humor permite la visualizacin de los hechos polticos desde nuevas perspectivas, pues la inversin pardica del mundo rompe con los tabes, con los prejuicios y presupuestos, as como con la inmutabilidad de una visin del mundo impuesta por el poder. Dos perspectivas, por lo tanto, se unen en el estudio que hoy les presento: lo multimodal y el humor en el discurso poltico. Tratar de estudiar, en textos en que lo lingstico y lo visual confluyen en una sola intencionalidad, la evaluacin de los hechos polticos a travs del humor. No me interesar desglosar las diferentes formas del humor: lo pardico, lo sarcstico, lo irnico compartirn el espacio con otras formas enunciativas del humor en un corpus seleccionado a partir de un criterio bsico: la conjuncin de lo lingstico y lo visual en la construccin del mensaje. Me interesa, por un lado, el tratamiento dado al tema poltico seleccionado, pero, sobre todo, explorar los aspectos discursivos del texto multimodal en la generacin del efecto humorstico, de acuerdo con la funcin evaluativa planteada anteriormente.
1. Sobre el tema y el corpus de anlisis

Mi problema, por lo tanto, es ms terico y metodolgico que un tema de anlisis sociopoltico. Sin embargo, no quise dispersarme del mbito de mis indagaciones sobre la construccin de representaciones sociales en el discurso de la disidencia. Para ello, opt por buscar, entre los peridicos que estoy estudiando, aquel que me pareci ms rico en la
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utilizacin de diferentes modos semiticos en la construccin de su artculo editorial. El peridico TalCual corresponde perfectamente a esa exigencia. Polmico, utiliza muy a menudo el recurso del humor en sus editoriales. Iniciado en la primera pgina, profusamente ilustrado por fotografas, caricaturas, colores, el texto normalmente contina en la segunda, una vez anunciado espectacularmente a travs de sus primeras lneas, en la portada. Para fines de la realizacin de este estudio, seleccion el tema de la corrupcin en el Tribunal Supremo de Justicia venezolano, ampliamente tratado por el peridico TalCual desde la conformacin, en julio de 2004, de un comit de postulaciones para la ampliacin del nmero de magistrados del TSJ en virtud de la reforma del poder judicial, como consecuencia de la aprobacin de un proyecto de ley presentado por el entonces asamblesta Luis Velsquez Alvaray. Revis artculos sobre el tema, publicados en diferentes columnas de TalCual, desde la fecha de esas postulaciones hasta el mes de abril de 2006, cuando Alvaray presenta su renuncia a la Direccin Ejecutiva de la Magistratura (DEM) y luego es destituido del TSJ por decisin de la Asamblea Nacional. Sobre la eleccin de los nuevos magistrados, el 23 de junio de 2004, TalCual denunciaba, en el artculo Tribunal sin justicia, que todo el procedimiento estaba previsto para llenar el TSJ de clones de Luis Velsquez. Titulares como Magistrados Express (30/06/04), Errata sin fe (07/07/04), Como se goza guisando (16/07/04), Jueces sin rostro (conocido) (16/12/04), Se renueva el TSJ (16/12/04), Justicia revolucionaria (17/12/04), Velsquez Alvaray se guinda (17/09/04), Justicia de plast-ilina (06/12/04), Corrupcin, una lucha sin dolientes (06/12/04), Magistrados sin balanza (16/ 12/04), entre otros, revelan la tnica de los diferentes artculos publicados en diferentes columnas de TalCual sobre el tema del funcionamiento poltico de la justicia en Venezuela. El ao 2005 tampoco fue halagador para el TSJ. Comienza una serie de remociones de jueces opuestos al proyecto del chavismo. Esas destituciones fueron decididas por una Comisin Judicial, presidida por Velsquez Alvaray e impulsadas por el nuevo presidente del TSJ, Omar Mora Daz, proceso denominado por TalCual como inquisicin bonita(La mala pava del decreto Carmona, TalCual, 04/02/05, Lo ltimo, pg. 2). En marzo de 2005 se reportaba la destitucin de 300 jueces en cinco aos (TalCual, 14/03/05, la Nacin, pg.4), por lo que es de suponerse el descontento que esas acciones han ido generando en el poder judicial. Al respecto, son significativas las palabras que el humorista Laureano Mrquez le haba dedicado a Velsquez Alvaray en un artculo de Humor en Serio, titulado Reino Bolivariano de Venezuela, ideas para una enmienda, dedicada a Don Luis de Velsquez, con el deseo de que Dios guarde vuestra capaci-
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dad de suspensin, as como la resistencia de la colgadura ( TalCual, 17/09/ 04, portada)1. A pesar de que TalCual reconoca que Velsquez Alvaray era el poder tras los bastidores, pues encabeza el grupo de los nuevos de la claseque llegaron al TSJ por el curioso mecanismo legal sancionado por la Asamblea Nacional (El poder de Velsquez Alvaray, TalCual, 15/03/05), luego comenz a hablar sobre los enfrentamientos internos en el TSJ. Son muchas las crticas que se le hicieron a Velsquez Alvaray en las pginas del peridico estudiado, pero el problema de la corrupcin pronto empez a perfilarse. Un seguimiento al diario nos permite ver su nombre asociado a varios problemas de orden financiero y tico hasta que en septiembre de 2005 surge la primera referencia a lo que sera el argumento principal de su futura destitucin: el tema de las ciudades judiciales, sobre todo la de Caracas, denominada Ciudad Lebrn y calificada en la columna Por mi madre como Sambil Judicial2. El ao judicial de 2006 se inaugur el 26 de enero. Los discursos de orden insistan sobre la necesidad de combatir los grandes males del Poder Judicial como la corrupcin, la impunidad, la inseguridad y la desigualdad jurdica. Unos das despus, el 06 de marzo, Luis Velsquez Alvaray presenta al TSJ su carta de renuncia a la DEM y a la Comisin Judicial del Tribunal Supremo de Justicia3. Velsquez Alvaray, magistrado del TSJ, quien gozaba de amplio apoyo en el gobierno y ostentaba un poder considerable dentro del TSJ, no explica las razones de su renuncia, sino que afirma que con ella culmina una etapa trascendental de su trayectoria de hombre pblico. El 08 de marzo, la portada de TalCual anunciaba La renuncia a juro de Velsquez Alvaray, indicando la existencia de una ola de rumores en torno a la salida del director ejecutivo de la DEM, cuyo mar de fondo parece ser explosivo. El 09 de marzo otra vez el tema est en la portada Cay el comisario poltico del TSJ-, y tambin el 23 de marzo- Moral y luces... En la revolucin de los hombres probos se destapa la olla de la corrupcin -. Acusado, Velsquez Alvaray se defiende acusando a otros y develando responsabilidades de una supuesta Banda de los Enanos (TalCual, 27 de marzo, portada), mafia constituida por magistrados que supuestamente cobran comisiones por decisiones en materia de justicia, as como en negocios que involucran, entre otras cosas igualmente importantes, el narcotrfico. La situacin se agravara y generara un escndalo de gran repercusin sobre la conduccin poltica del pas, a pesar de la aprobacin por unanimidad de la destitucin del magistrado por parte de la Asamblea Nacional. Desde la presentacin de su renuncia en marzo de 2006, durante muchos meses fueron apareciendo ms y ms enanos y algunas blancas nieves.
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Para tomar la muestra, utilic el sistema de bsquedas de TalCual Digital. Las palabras-clave TSJ, Velsquez Alvaray y enanos produjeron una gran cantidad de textos, entre editoriales, entrevistas y artculos de opinin, que me permitieron hacer el minucioso reporte anterior, el cual se asumir como contextualizacin del discurso que me propongo analizar. Por las limitaciones de espacio que una publicacin como sta plantea, expondr los resultados de uno de los artculos con los que trabaj en una seleccin inicial: Cay el comisario poltico del TSJ (09/03/06). Mi inters por este editorial reside en la inclusin, en su texto y diagramacin, de tres artculos publicados anteriormente y que establecen una relacin intertextual con el artculo del 09 de marzo. Tribunal sin justicia (23/06/ 04); La lista de Velsquez Alvaray (15/03/05) y Ay Alvaray! (08/09/05). Todos los trabajos estn firmados por Teodoro Petkoff.
2. Bases tericas
2.1. SOBRE EL HUMOR Charaudeau (1992, 1997, s/f ) asume el discurso como un conjunto de enunciados portadores de significados y estrategias, seleccionados en funcin de las intenciones de persuasin o seduccin que se plantean entre los interlocutores. El humor, segn el autor, se inscribe en esa perspectiva de bsqueda de influencia social. Por lo tanto, para poder estudiar el acto humorstico es necesario describir el dispositivo enunciativo y comunicacional en que aparece, la temtica a la que se refiere, los procesos discursivos que lo generan y los efectos que pretende producir sobre el auditorio (Charaudeau, s/f ). Sobre el enunciador-locutor, plantea que la cuestin fundamental gira alrededor de su legitimidad, es decir lo que lo autoriza a producir, en esa situacin, un acto humorsticoiv. A su vez, el destinatario se constituir en cmplice o vctima del acto humorstico, pero en ambos casos su rol en la construccin de los significados y en la percepcin de la intencin humorstica es fundamental. En cuanto al blanco, ste puede ser una persona (individuo o grupo), de quien se cuestiona el comportamiento psicolgico o social, cuyos defectos se ponen en evidencia as como los ilogismos en las formas de ser y de hacer frente a un consenso social respecto a la normalidad. Tambin puede ser una situacin creada por el azar de la naturaleza o las circunstancias de la vida en sociedad, de la cual se subraya el carcter absurdo o irrelevante. Puede ser tambin una idea, opinin o creencia, de la cual se muestran las contradicciones, o eventualmente la carencia de sentido. Para el autor, es a travs del blanco que el acto humorstico cuestiona visiones normalizadas del mundo generando desdoblamientos, disyunciones, discordancias, disociaciones en el orden de las cosas (Charaudeau, dem).
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2.2.SOBRE LA PERSPECTIVA ARGUMENTATIVA DE LA IMAGEN Jean-Michel Adam y Marc Bonhomme (1997) plantean que, mientras el lenguaje posee una morfologa construida a partir de la doble articulacin, la imagen tiene una plstica, con componentes cromticos y geomtricos; mientras el lenguaje posee unidades lexicales inventariadas y codificadas, la imagen posee unidades figurativas, multiformes y de difcil clasificacin. Por no poseer semas inherentes a ella, en cada ocurrencia asimila semas contextuales, en funcin de sus dispositivos combinatorios o de las decisiones semnticas de sus productores/receptores. De all la inestabilidad fundamental de sus desarrollos argumentativos, compensada por diversos procedimientos. En primer lugar, en virtud de sus lagunas sintcticas (ausencia de conectores, de elementos de relacin, de grupos proposicionales o de predicacin), la imagen recurre a una argumentacin de conjunto, que suscita redes inferenciales aleatorias a partir del continuum y de la simultaneidad de las formas. Frente a la ausencia de un metalenguaje y de marcadores explcitamente argumentativos, recurre muy poco al componente explicativo de la argumentacin para privilegiar la vertiente seductora. Explota los procedimientos indefinidos, apoyados en las creencias y en los juicios de valor, que persiguen ms la movilizacin que el convencimiento. El modelo que Adam y Bonhomme (1997, captulo 4) presentan para el anlisis de la imagen y que se apoya en una perspectiva pragmtica, obedece a una matriz [] no representacional (centrada en el par significante/significado), sino inferencial (op.cit.:195). En esa perspectiva, los elementos de la imagen funcionan como ndices que pueden o no provocar efectos interpretativos en el receptorinterpretante y generan pistas de lectura contextuales. Segn los autores,
aunque la imagen enmascara su circuito enunciativo, es indispensable tomarlo en cuenta para restituir su potencial argumentativo. En realidad, [] la imagen se satura de instrucciones slo cuando se plantea como el dispositivo de interaccin entre un conceptor [...] y un receptor-interpretante (op.cit.:195)5.
La argumentacin icnica se apoya sobre los datos materiales de la imagen, que segn los autores consultados, son de dos tipos. En un primer nivel, la imagen se compone de formantes elementales, algunos de naturaleza geomtrica, constituidos por el grafismo de las lneas y superficies, y otros de esencia cromtica, se vinculan al color y a sus caractersticas. En un segundo nivel, la combinacin topogrfica de esos formantes genera unidades figurativas que remiten o no a referentes del mundo y que se organizan entre ellas segn diversas escenografas a partir de tcnicas como el encuadre, la ubicacin, el plano, la perspectiva, el ngulo de visin. Pero el proceso no culmina all. El productor de la imagen inserta
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un esquema argumentativo sobre esos datos brutos, que Adam y Bonhomme denominan modelaje argumentativo de la imagen (op.cit.:196), el cual, a la vez, restringe y orienta su alcance. La sustancia de la imagen se encuentra canalizada por la utilizacin de esquemas icnicos (iconemas), es decir, estructuras visuales calculadas con el propsito de provocar efectos perceptivos. Segn los autores, los iconemas se perciben ya sea por el relieve otorgado a formantes o figuras, ya sea por la redundancia de sus procedimientos o por el contraste que establecen respecto a su entorno (op.cit.:196). Por otro lado, esos esquemas icnicos funcionan como soportes visuales de topoi conceptuales, los cuales constituyen unidades argumentativas suficientemente estereotipadas para ser fcilmente reconocidas y se apoyan sobre creencias comunes en el tipo de discurso en que son utilizados (publicitario, poltico, etc.). Esos topoi conceptuales, que impregnan la imagen de diversos saberes colectivos y toda una ideologa implcita, son, de acuerdo con los autores, de dos tipos: los arquetpicos, que explotan estructuras psicolgicas y fantasmas fundamentales para transferir sobre la imagen las expectativas imaginarias del receptor, y los socioculturales, que traspasan a la imagen representaciones vinculadas a una corriente de civilizacin o a un grupo dado (op.cit.:196-197). Hay que recordar que la asociacin entre el esquema icnico y el topos conceptual es inestable y aproximativa, lo que hace de la imagen un filtro argumentativo cargado de instrucciones que el lector puede o no reactivar (op.cit.:197). A partir de su modelaje argumentativo, la imagen funciona como un sistema presuposicional o como un desencadenante de inferencias, al trmino de los cuales el interpretante llega a conclusiones. Las inferencias se hacen por la va de clculos interpretativos, entre los cuales los autores resaltan los clculos referenciales, los tpicos, los axiolgicos y los entimemticos. 2.3.SOBRE LA EVALUACIN EN
EL DISCURSO POLTICO
Por no poder en este espacio adentrarme en el tema de la evaluacin en el discurso, remito a la interesante revisin de literatura especializada publicada por Bolvar (2005), especficamente al captulo dedicado a la informacin evaluativa. All la autora resea no slo la evolucin y tendencias de los estudios sobre la evaluacin, sino que se dedica a examinar los mecanismos lingsticos utilizados para evaluar, de acuerdo con propuestas de tres perspectivas desde las cuales se ha enfocado hasta ahora el tema en cuestin: la social, la semntica y la pragmtica. Pero Bolvar aclara que todava queda por encontrar un mejor marco de referencia para describir un texto completo y definir de manera ms explcita el papel de la evaluacin en el texto(p.112).
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Sin la pretensin de enfrentarme a este reto, para fines de este estudio me acercar a los estudios de Iedema, Freez & White (1994) 6, quienes centran su atencin en las formas y estrategias utilizadas en el discurso de los medios para evaluar y, a la vez, preservar el principio de objetividaden la noticia. Aunque los artculos de opinin no estn restringidos por esa regulacin, reconocen los autores que las formas de evaluacin que all se utilizan no son necesariamente explcitas. Ms que por medio de razonamientos lgicos, la evaluacin en esos textos se formula a travs de juicios sobre los comportamientos sociales considerados, juicios que clasifican como de estima social y de sancin moral. En el primer grupo se consideran positiva o negativamente los comportamientos referidos a lo que se espera del ser social evaluado, cuyas acciones y actitudes se miden por parmetros como la normalidad (es decir, lo percibido como normal, habitual), la capacidad y la tenacidad del sujeto analizado. En el segundo grupo, los criterios tienen que ver con lo correcto y lo incorrecto, evaluados a partir de categoras como la veracidad y la propiedad, que incluyen valores como, por ejemplo, la honestidad, la credibilidad, la rectitud y la generosidad. Los autores consultados consideran el juicio, por lo tanto, como un sistema basado en los significados de la modalidad (p.13) y que provee una clasificacin de valores a partir de los cuales se evalan los comportamientos humanos. En el texto multimodal ser interesante identificar los recursos de la evaluacin, tema que remite otra vez a lo expuesto por Adam y Bonhomme (op.cit.) sobre los esquemas icnicos asumidos como soportes visuales de topoi conceptuales as como a los clculos de interpretacin en los que entran en juego los ndices de valoracin social, a los que haca referencia en pginas anteriores.
3. Trabajando con los datos

Para el anlisis de los datos, he diseado, a partir de Charaudeau (1992) y Adam y Bonhomme (op.cit.,) una matriz que trata de dilucidar entre el humor que est en la imagen, es decir, en lo visual, el que est en el texto y el que se produce en la interseccin o interaccin entre lo icnico y lo verbal. La matriz permite tambin estudiar la organizacin textual/icnica de los actos/ procesos humorsticos, identificar sus estrategias discursivas, indicar las representaciones sociales que se infieren de ellos y sus estrategias comunicacionales y evaluativas. Para fines de ilustracin, incorporo en anexos la secuencia de imgenes correspondientes al artculo estudiado.
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4. Sobre los resultados

4.1. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS DEL HUMOR Veamos, en primer lugar, el discurso icnico. Me interesaron sobre todo, en la consideracin de lo visual, la orientacin argumentativa de la imagen, as como las estrategias humorsticas que se insertan en el discurso. Empecemos por considerar la imagen como unidad figurativa. Como tal, segn Adam y Bonhomme (1997), hay que buscar en ella los ndices que producen efectos interpretativos y que se constituyen en pistas contextuales. Son muchas las oportunidades en que ese recurso fue utilizado en el texto considerado. Como se recordar, el editorial estudiado incluye en su texto no slo la imagen sino un resumen del texto de tres nmeros anteriores, que se visualizan como peridicos doblados, y que ilustran con imgenes la evidencia de la preocupacin de TalCual sobre el tema del TSJ. En un proceso de argumentacin implcito, la secuencia de imgenes habla bien del peridico, que comprueba frente a sus lectores lo oportuno y acertado de sus comentarios polticos. Aunque el discurso icnico, segn Adam y Bonhomme, enmascara su circuito enunciativo, deja pistas para que el lector lo reconstituya, condicin esencial para la comprensin del texto. All, en la secuencia de nmeros anteriores, est el nosotros de TalCual que, como equipo editorial y reporteril, ha dedicado mucho centimetraje al tema del TSJ, como vimos en la retrospectiva presentada anteriormente. Ese nosotros, sujeto enunciador, argumenta en dos sentidos en el mbito de lo implcito: demuestra con pruebas o argumentos su competencia periodstica (y las imgenes fungen all como dato) y argumenta sobre lo inevitable de la cada de LVA anunciada en el titular, en virtud de los elementos reseados exhaustivamente en por lo menos dos aos de periodismo poltico a travs de los medios. Imagen y texto (las portadas y los resmenes) all estn para demostrarlo, son las pruebas del proceso argumentativo. Entre los formantes elementales, llama la atencin la presentacin del titular principal que pregona la cada por medio de letras negras, lo que contrasta con la alternancia de colores rojo y negro utilizados en los titulares de TalCual, donde el rojo normalmente resalta una palabra, una expresin, una letra, con una intencin comunicativa determinada. En contraposicin, en el titular Tribunal Sin Justicia, cuyas iniciales -incluida la preposicin- se escriben en maysculas, se resaltan en rojo las iniciales T, S, J de la secuencia, lo que genera una asociacin semntica entre el Tribunal Supremo de Justicia y el juicio valorativo expresado en el enunciado. Reflexiones similares se pueden hacer con el resaltado de la palabra La lista y de la exclamacin Ay!. La primera por una relacin intertextual con otra lista tristemente famosa para los venezolanos, la de Tascn7. La segunda porque se une por un recurso prosdico de rima, a otro modo de expresin discursiva, el auditivo. Y por106
que, en el modelaje argumentativo de la imagen, la exclamacin se percibe como juicio de valor despus de recibirse una descripcin de hechos relacionados con Alvaray. La lectura del texto nos indica que se trata de Ciudad Lebrn, pero el lector del titular no lo puede saber. El sentido del humor est en la secuencia de los titulares secundarios, que establecen con el enunciado principal, el que se refiere a la cada, una relacin de causalidad. Tambin por el efecto retrico de crescendo: Tribunal Sin Justicia, La lista de Velsquez Alvaray, Ay, Alvaray!. As, el uso de los colores, forma y espesor de las letras se constituyen en iconemas, es decir, estructuras visuales dispuestas para producir efectos perceptivos, sobre todo si estn reforzadas por lo verbal. Pero las unidades figurativas no se restringen a las letras, colores y distribucin espacial de las imgenes. En el texto considerado hay otras, principales, que le dan singular efecto humorstico al texto, tanto en su expresin individual, como en su articulacin intertextual. Tribunal Sin Justicia est ilustrado por una diana a la que se dispar un dardo. Este le dio justo en el centro. Estampados en el blanco estn los magistrados del TSJ, fotografiados en una sesin formal, por lo que estn vestidos con el atuendo que corresponde a esa circunstancia. Son ellos, aparentemente, el blanco al que se disparan los dardos. Es compleja la interpretacin de la imagen, dada la polisemia que all se percibe, sobre todo por su relacin con el titular. Tribunal sin justicia porque ha perdido su autonoma? O Tribunal sin justicia por la mala actuacin de los jueces? Lo que s se sabe es que el dardo lo dispara LVA, autor de la nueva ley que regula el poder judiciario, la cual, segn TalCual, est hecha para llenar el TSJ de clones de ese dudoso personaje. Pero el TSJ, si se lee el texto, puede tambin ser el blanco de las apetencias de LVA, pues all se informa sobre su intencin de postularse como magistrado, como de hecho lo hizo. As, en la sintaxis de la imagen hay elementos contextuales que se perciben fcilmente, entre ellas la intencin de hacer crtica a travs del humor. El enunciado que se produce por inferencia, en cambio, debe ser confrontado con elementos contextuales y textuales para que el clculo referencial se afine. All se descartarn, -o no-, algunos de los procesos de referenciacin producidos por el carcter polismico de la imagen. Todos ellos son vlidos, sin embargo, como argumentos que establecen relacin de causalidad con el titular Cay el comisario poltico del TSJ y de ejemplificacin o ilustracin respecto al titular Tribunal Sin Justicia. De la misma manera, el clculo referencial de las imgenes subsiguientes, depende del conocimiento de los hechos relacionados con la trayectoria de LVA en el TSJ. Las hiptesis de interpretacin, en ambos casos, son tan amplias como en el mensaje anteriormente considerado, por cuanto el clculo tpico remite a diversos conceptos evocados por la imagen. Por ejemplo, la mencin de la lista hace venir a la mente un pase de cuentas poltico, por la experiencia de la lista de Tascn. Slo la lectura del texto permite llegar al tema del nepotismo, en clara complementacin entre texto e imagen. Asimis107
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mo, la figura de Velsquez Alvaray vestido como magistrado del TSJ, pero con una corona de rey en la cabeza, tambin requiere de precisiones textuales por el sentido polismico de la imagen. De todos modos, la incorporacin de smbolos contradictorios, el del poder (corona) y el del judiciario (toga), en un mismo personaje, hace de LVA no slo una figura poltica polmica, sino que tambin lo reduce al papel del bufn. En ambos casos, la lista y el magistrado coronado aaden argumentos de causalidad a los anteriores. Adems, tienen funcin calificadora respecto al personaje en cuestin y argumentan desde la perspectiva de la persona y sus actos (Perelman y Olbrechts-Tyteca, 1989:451-455). Pasemos a lo lingstico. Desde el titular Cay el comisario poltico del TSJ se percibe el juego con los signos. Como se recordar, dos das antes LVA haba presentado su renuncia, no al TSJ, sino a la Comisin Poltica y a la Direccin Ejecutiva de la Magistratura. El trmino cay evala semntica y polticamente esa renuncia, que ms adelante, en el cuerpo del editorial, se califica como una destitucin disfrazada. La asociacin entre la figura de la renuncia al cargo y la destitucin del TSJ, es muy probable porque la estructura actancial de la proposicin la puede sugerir: se pasa de agente de la accin semntica renunciar a paciente de la accin semntica destituir. La referencia al cargo parece intencional. En la DEM est el centro de la actuacin poltica y financiera de LVA. El humor, en ese editorial, es sutil. Sus mecanismos textuales son los que generan la sonrisa, no la carcajada. As, el recurso irnico de relativizacin o, en el peor de los casos, de negacin, que implica la estrategia de las comillas, es muy utilizado: LVA pasar a retiro; por los servicios prestados a la causa de una revolucin, la conducta abusiva del magistrado. Cada una de esas expresiones remite, en lo implcito, a todo un proceso discursivo-argumentativo sobre las razones de esa negacin. Adems del acto humorstico que se instaura, las comillas del uso irnico abren al interlocutor un nuevo espacio enunciativo, el del mundo al revs, que lo obliga a reflexionar. Otro recurso discursivo, tanto de la crtica como del humor (igualmente sutil) es el de la calificacin negativa. Expresiones como suficientemente fondeado (en el sentido de tener fondos, es decir, recursos econmicos), el magistrado defenestrado, el hijo de su todopoderoso papi, la prima hermana del interfecto, el primo hermano de unos primos hermanos del aludido, contribuyen a la creacin del humor, as como de la imagen del blanco del acto humorstico. Se trata de un juego con signos, pero cuya intencionalidad comunicativa traspasa las fronteras de lo discursivo. Un recurso retrico utilizado con menor frecuencia es el hiperblico, como en llenar el TSJ de clones de Luis Velsquez Alvaray o en quien ha tomado por asalto el Tribunal Supremo de Justicia, pero es evidente que aporta tambin elementos a la generacin del humor. En la interaccin entre lo visual y lo verbal, se percibe la importancia de la utilizacin de la imagen-smbolo. En su relacin con el texto, se genera un
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todo, en que predomina la argumentacin, pero no se descuida la descripcin. Y ese todo est permeado por una sonrisa crtica. Una sonrisa que no es la intencin principal del artculo, pero que le agrega el sabor de un sutil juego de agresin. 4.2. REPRESENTACIONES SOCIALES Y EVALUACIN Para el estudio de las representaciones sociales descritas en el texto, nos apoyamos, por un lado, en lo que Adam y Bonhomme incluyen como parte de los clculos interpretativos del mensaje: el clculo tpico, que trata de la identificacin de los topoi arquetpicos y socioculturales; el clculo axiolgigo que busca percibir en el discurso los ndices de valoracin y el clculo entimemtico, que remite a las conclusiones a las que la imagen remite. Tanto para la imagen como para el discurso verbal, los conceptos de tema y figura, utilizados por Fiorin (2003) para el estudio de la ideologa en el discurso son de mucha utilidad. Las representaciones sociales identificadas en el discurso son las que se pueden esperar en un texto sobre la corrupcin: la actuacin que se espera y aspira de un Tribunal Supremo de Justicia confrontada con la que se observa en el TSJ venezolano, la que se espera de un magistrado del TSJ contrapuesta a la observada por un magistrado en particular. Estamos en el dominio de lo tico, en todos los temas tratados, en las figuras utilizadas como representacin concreta de esos temas, en las valoraciones formuladas en torno a ellos. As, el funcionamiento poltico del TSJ, la prepotencia, el personalismo, la conducta abusiva, la corrupcin, el nepotismo, son todas concreciones del tema del deterioro de la institucin que es el mximo tribunal del pas. Metafricamente, las imgenes-smbolo incluidas en el texto una diana y su dardo, una lista, una toga y su corona- no slo remiten al concepto de inversin pardica, sino que denuncian un problema tico. De acuerdo con la clasificacin de los juicios propuestos por Iedema, Freez & White (op.cit.), puedo afirmar que la actuacin del TSJ y del personaje principal de los eventos considerados, Luis Velsquez Alvaray, fue evaluada negativamente tanto desde el punto de vista de la estima social como de la sancin social. Los valores adscritos a cada uno de los mbitos de la valoracin fueron tratados discursivamente, en lo textual y en lo icnico, para difundir en el espacio pblico una triste imagen del sistema judicial venezolano y sus representantes. Quedara pendiente, en el estudio de lo modal, organizar ms sistemticamente los datos obtenidos en el anlisis de las estrategias evaluadoras del humor descritas en el subttulo anterior para ampliar, con los aportes de la semitica, el estudio que, en el mbito del discurso verbal se ha ido adelantando sobre los indicadores formales de la evaluacin. Pero recuerdo una vez ms que el modelo propuesto por Adam y Bonhomme (op.cit.) propone una matriz de orden inferencial, no apoyada en el par significante/
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significado, puesto que los autores reconocen que la asociacin entre lo icnico y el topos conceptual no puede ser ms que una aproximacin (cf.supra). 4.3. LO COMUNICACIONAL En cuanto a los aspectos relacionados con la comunicacin en el discurso, se trata de un texto en que las marcas enunciativas del yo enunciador se construyen a partir de la nocin implcita de un nosotros que asume la posicin del peridico. Ese enunciador, emisor de carcter institucional, se presenta a s mismo como competente en su rea, lo que le da la legitimidad necesaria para hacer los anlisis polticos que suele presentar en sus artculos de opinin, y en particular en sus editoriales. Se dirige a un enunciatario que podr o no percibir todos los juegos discursivos que se hacen con formas, imgenes y discurso verbal, en funcin de sus intereses, conocimiento del mundo en general, conocimiento del peridico en particular y de su habilidad lectora. El enunciatario no aparece en el discurso en forma explcita, pero la complejidad de las pistas contextuales, de los juegos entre signos de distinta naturaleza, propios del discurso multimodal, permite deducir que el peridico se dirige a un lector competente e informado. Las estrategias comunicacionales del texto incluyen diferentes situaciones enunciativas dialogando entre s y, en esa interaccin, es imprescindible la participacin del enunciatario en la construccin de los nuevos significados sugeridos por la intertextualidad. La percepcin de los implcitos, la percepcin de los propsitos y estrategias de la argumentacin de orden inferencial, la comprensin de la intencin evaluadora, el desciframiento de las estrategias del humor, en particular las muy sutiles formas del humor enunciativo, son otros de los recursos comunicacionales del yo enunciador con el t del enunciatario, que asume por esas circunstancias especiales de construccin compartida de significados, el rol de colaborador. En la restitucin de los implcitos, en la comprensin de las ironas y sarcasmos, en la participacin en el humor derivado de la relacin texto-imagen, se requiere, adems, de su complicidad. Lo mismo ocurre en la construccin de las representaciones sociales que se derivan del texto. Una vez ms apoyada en Iedema, Freez & White (op.cit.: 29), puedo afirmar que se trata de un discurso en que las marcas de la modalidad, explcita o no y agregara-, verbales e icnicas, activan un cierto tipo de respuesta interpersonal entre el editorialista y sus lectores que estara mediada por sus perspectivas particulares de lectura, su estatus social, sus experiencias personales y su posicin ideolgica. Pero resulta obvio que, como lo aseguran los autores, es la representacin textual del evento, ms que el evento en s mismo, lo que produce la respuesta interpersonal.
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5. A manera de conclusin
El estudio de la organizacin discursiva del discurso humorstico en el editorial seleccionado demostr la importancia de un acercamiento multimodal al discurso, puesto que all se evidenci el valor de lo visual, de lo lingstico, as como de la interaccin entre ambos modos de estructuracin del discurso en la construccin del acto humorstico. Sin embargo, mucho camino hay que recorrer para responder a la inquietud formulada por Kress, Leite-Garca y van Leuween sobre la cuestin que presupone una descripcin detallada de la organizacin semitica y de la potencialidad de un determinado modo, as como un estudio de las interrelaciones de diversos modos entre s (2000: 386). El enfoque enunciativo, de cierto modo, abre el paso a esa interrelacin, por cuanto permite describir diferentes situaciones enunciativas en el texto. Pero la pregunta que queda en el aire es el problema de la simultaneidad. Los diferentes sistemas semiticos incluidos en el texto no son necesariamente discursos independientes que se complementan o que se integran. Son el mismo discurso. En un mismo nivel enunciativo, los recursos de diferentes sistemas semiticos colaboran en la construccin del sentido; por lo tanto, slo por razones metodolgicas pueden ser considerados separadamente.
NOTAS 1 Sobre la situacin del poder judicial en Venezuela, remito a la lectura de la entrevista realizada por Hugo Prieto al decano de la Facultad de Derecho de la Universidad Catlica Andrs Bello, Jess Mara Casal, el 16/06/05. TalCual, La Entrevista, pg. 4. 2 Alusin a una cadena de inmensos centros comerciales denominados Sambil, que se han ido construyendo en las principales ciudades del pas. 3 El texto de la carta est disponible en el website de Globovisin. 4 Son mas todas las traducciones del francs. 5 En el texto original: ... bien que limage masque [...] son circuit nonciatif, il est indispensable de le prendre en compte pour en restituer le potentiel argumentatif. En effet, [...] limage se sature dinstructions seulement lorsquelle est lenjeu dune interaction entre un concepteur [] et un rcepteur-interprtant. 6 Consultas en www.grammatics.com/Appraisal/MediaLit-Comment.doc 7 La lista de Tascn se obtuvo de la relacin de firmantes que solicitaban al CNE la instauracin de un referndum para revocar el mandato del presidente Chvez. El diputado Tascn la obtuvo de alguna manera y esa lista se difundi en todo el pas, sobre todo en las instituciones pblicas, para ser utilizada como filtro en contratacin laboral o asignacin de beneficios laborales.
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ADAM, J.-M. y BONHOMME, M. (1997). Largumentation publicitaire. Rhtorique de lloge et de la persuasion. Paris: Nathan Universit. BAJTIN, M. M. (1990). La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento. El contexto de Franois Rabelais. Madrid: Alianza Universidad. 3. ed. Primera edicin en ruso, 1965. BOLVAR, A. (2005). Discurso e interaccin en el discurso escrito. Segunda edicin. Caracas: CDCH, Universidad Central de Venezuela. CHARAUDEAU, P. (1992). Grammaire du sens et de lexpression. Paris: Hachette ducation. CHARAUDEAU, P. (1997). Le discours dinformation mdiatique. La construction du miroir social. Paris: Nathan. Collection Mdias-Recherches. CHARAUDEAU, P. (s/f ). Humour quand tu nous tiens. Essai de dfinition et de catgorisation du discours humoristique. Trabajo indito FIORIN, J. L. (2003). Linguagem e ideologa. So Paulo: tica. IEDEMA, FREEZ & WHITE (1994). Media Literacy. Sydney: Disadvantaged Schools Program, NSW Department of School Education. Disponible en www.grammatics.com/ Appraisal/MediaLit-Comment.doc KRESS, G. LEITE-GARCA, R. y VAN LEEWEN, T. (2000). Semitica discursiva, en T. van Dijk. El discurso como estructura y proceso, pp. 373-416. Barcelona: Gedisa. PERELMAN, CH. y OLBRECHTS-TYTECA (1989). Tratado de la argumentacin. La nueva retrica. Madrid: Gredos. VIEIRA, L. D. (2002). La construccin de la imagen del otro en el discurso irnico, en L. Molero de Cabeza y A. Franco. El discurso poltico en las ciencias humanas y sociales, pp. 137-147. Caracas: Fonacit. VIEIRA, L. D. (2003). El mundo al revs. Humor en el discurso poltico, Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, 3(1) 2003: 83-91. VIEIRA, L. D. (2005). Ojal sea l y no un lder anacrnico, pero equilibrado! Acerca de la irona en la argumentacin polmica, en L. Molero de Cabeza; A. Franco y L. Vieira. Estudios del discurso en Venezuela. Teora y mtodo, pp. 249-258. Barquisimeto: Fonacit.
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ANEXO 1 Reproduccin de la portada y otras imgenes del peridico analizado

Cay el comisario poltico del TSJ TalCual, 09/03/06 Teodoro Petkoff PORTADA IMGENES SECUNDARIAS
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LENITA D. VIEIRA es Licenciada en Letras por la Facultad de Letras y Artes de la Universidad Federal do Paran (Curitiba, Paran. Brasil). Maestra en Lingstica ofrecida por la Facultad de Letras de la Universidad de Besanon (Francia) y maestra en Comunicacin Social, mencin Sociosemitica de la Comunicacin y la Cultura, en la Universidad del Zulia, Venezuela. Diploma Superior de Metodologa de la Lengua otorgado por la Universidad de Pars 3, Sorbona. Curs los seminarios de Psicolingstica y Lingstica General, dictados por Franois Bresson en la Escuela Prctica de Altos Estudios en Pars y por Antoine Culioli en Universidad de Pars VII, respectivamente. Doctoranda en Estudios del Discurso en la Universidad Central de Venezuela y coordina el Departamento de Investigacin y Postgrado del Colegio Universitario Fermn Toro en Barquisimeto, Venezuela. Correo electrnico: ldvieira@cantv.net
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RESEAS
BOLVAR, ADRIANA (Comp.) (2007). Anlisis del discurso. Por qu y para qu? Caracas: Editorial Los libros de El Nacional y Universidad Central de Venezuela, 392 pp. ISBN 978-980-388-350-8. Con tan sugerente y provocador ttulo la compiladora de esta obra, Adriana Bolvar, una de las ms destacadas y entusiastas fundadoras del anlisis del discurso en Amrica Latina, muestra un excelente panorama de algunas de las principales tendencias contemporneas del anlisis del discurso desarrolladas en Venezuela. En tal sentido, este libro atestigua con hechos, los logros y la elevada calidad acadmica de los trabajos que realizan los investigadores venezolanos para avanzar en los estudios del discurso y contribuir, sin complejos, al desarrollo de la disciplina en nuestra regin. De aqu que esta publicacin sea de indudable utilidad para los investigadores, docentes y estudiantes interesados en conocer el estado actual de la disciplina en Venezuela, y sus aplicaciones tanto de orden acadmico como social. La relevancia acadmica y social de este libro reside en varios aspectos importantes que no siempre se ven reunidos en un misma obra, como por ejemplo la gran variedad de temas, problemas y tendencias originales que en el vigoroso campo del anlisis del discurso se exponen en cada uno de los trabajos; el prestigio y la reconocida trayectoria de los quince autores de los artculos; la forma clara, sencilla y transparente como han sido escritos cada uno de los trabajos, lo que redunda en una lectura amena, sin sacrificar la profundidad y complejidad de los temas y problemas tratados; y el hecho de que es una publicacin pensada para ser divulgada entre el gran pblico, y no slo para especialistas en el rea. Esto ltimo es a mi juicio muy significativo y le confiere un toque novedoso a la obra, puesto que su difusin lleva implcita la idea de que el estudio y comprensin del lenguaje y la interaccin social, no son cuestiones del inters exclusivo de los acadmicos, sino asuntos que por su relevancia deberan interesar a la sociedad en su conjunto, no slo porque el lenguaje es un medio privilegiado a travs del cual construimos socialmente los significados, sino tambin porque problemas como la desigualdad social, la discriminacin, el racismo, el abuso de poder, obedecen con frecuencia a sistemas de ideas y creencias que generalmente se construyen y legitiman mediante las prcticas lingsticas que se llevan a cabo en la interaccin diaria, antes de que se manifiesten bajo la forma de acciones especficas en contra de las personas.
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El libro se inicia con dos textos preliminares dedicados a la presentacin de la obra: primero encontramos un breve pero entusiasta Prlogo de Teun van Dijk quien, adems de avalar personalmente la publicacin al escribir este texto, proporciona una visin general de las virtudes y el alcance de la obra. Luego, en la seccin Introduccin, por qu y para qu, firmada por la compiladora, se exponen algunos de los ms importantes argumentos y metas que justifican la publicacin del libro. Seguidamente, Adriana Bolvar presenta las tres grandes partes que componen la obra, considerando brevemente para todos y cada uno de los autores y sus artculos, aspectos como relevancia del trabajo, rea disciplinar de procedencia de la teora de base, enfoque metodolgico empleado y logros alcanzados. El libro lo cierra una seccin denominada Colaboradores, destinada a proporcionarle al lector una breve pero importante informacin sobre la trayectoria acadmica y de investigacin de quienes han participado en su elaboracin. La primera parte del libro, denominada Sobre avances en la teora, consta de cuatro captulos. Su propsito es presentar al lector una visin general de los problemas tericos, epistemolgicos y de mtodo, que debe considerar todo analista del discurso antes de iniciar su investigacin. Para ello, la seccin ofrece reflexiones y avances en algunas teoras que permiten abordar el anlisis del discurso desde perspectivas novedosas. En el primer trabajo, titulado Los primeros problemas del analista: Qu teoras? Qu mtodos? Por dnde empezar?, Adriana Bolvar se propone responder, con una clara intencin didctica, algunas de las preguntas ms frecuentes que los estudiantes del rea de lingstica, los investigadores novatos y los iniciados de otras disciplinas, regularmente se formulan al momento de realizar investigaciones en el amplio campo de los estudios del discurso, como por ejemplo: Qu orientacin terica debo seguir? Por qu esa y no otra orientacin? Qu implicaciones metodolgicas tiene la escogencia de una(s) y no otra(s)? Es el anlisis del discurso teora o mtodo, o ambas cosas?. A quienes se inician como investigadores, este trabajo ofrece una idea clara de por dnde empezar en anlisis del discurso, por qu hacerlo, y para qu. Seguidamente Nancy Nez, en La teora de los actos de habla y la delimitacin de los usos lingsticos, centra su inters en el estudio del significado desde la filosofa del lenguaje, y en la relevancia que el contexto de uso tiene en la construccin y determinacin de los significados sociales. Bsicamente, la atencin de Nez se enfoca en la propuesta que sobre una teora de los actos de habla hizo inicialmente Austin en la dcada de los 60, y que posteriormente desarroll Searle. Para exponer los desarrollos tericos realizados por esta va, Nez se pasea de forma crtica y contrastiva por los postulados de autores provenientes de la filosofa del lenguaje, como Grice, Wittgenstein, Austin, Searle. El trabajo de Nancy Nnez nos permite comprender la enorme importancia que el contexto y los actos de habla tienen en el texto y la
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conversacin cotidianos, y cmo su clasificacin se ha convertido en una herramienta fundamental para los analistas del discurso. Nora Kaplan, en La teora de la valoracin: un desarrollo de los estudios sobre la evaluacin en el lenguaje, se propone resear los fundamentos de una de las teoras ms recientes dedicadas al estudio de la evaluacin en el lenguaje, la Teora de la Valoracin (Appraisal Theory), dando cuenta de sus aportes y de sus coincidencias y divergencias con otros enfoques que comparten este mismo inters. La Teora de la Valoracin es un proyecto de investigacin, an en curso, iniciado en la Universidad de Sydney, Australia, que se sustenta en la Lingstica Sistmica Funcional desarrollada por Halliday en Gran Bretaa, y en las nociones de dialogismo, polifona e intertextualidad, propuestas por Mijail Bajtn. Como perspectiva de anlisis, esta teora permite estudiar cmo se construyen en el discurso los significados actitudinales e ideolgicos, las estrategias retricas o los giros evaluativos, muchas veces expresados, por ejemplo, a travs de los gneros, los registros y los estilos individuales. La presentacin que hace Nora Kaplan de esta novedosa teora le permite al lector apreciar su complejidad terica y su indiscutible valor metodolgico como herramienta de anlisis del discurso. Mara Jess Nieto y Otero, con Discurso y afectividad, cierra la Primera Parte del libro haciendo el esbozo de algunos aspectos tericos y metodolgicos empleados para abordar el anlisis lingstico de la afectividad. Este tipo de anlisis, que busca ampliar nuestra comprensin de los roles que es capaz de cumplir el lenguaje en la interaccin social, se sustenta en la premisa de que los hablantes pueden recurrir a la comunicacin afectiva con fines estratgicos para alcanzar propsitos comunicativos en al menos dos grandes sentidos, por un lado, desde el punto de vista del emisor, para re-crear la realidad, transformndola y transformndonos a travs del discurso y, por otro lado, desde la perspectiva del destinatario, para movilizarlo sensiblemente y persuadirlo ante el mundo que se le presenta (p.112). En su artculo, Nieto y Otero hace un recorrido general por los postulados que desde la retrica, los estudios de la evaluacin, la modalidad y la cortesa lingstica, fundamentan este enfoque. Posteriormente, en el marco de la pragmtica, el anlisis del discurso y la Gramtica Sistmica Funcional, se dedica a describir y a dar ejemplos de las categoras de anlisis y los indicadores que evidencian la afectividad en el discurso. El trabajo muestra una rigurosa y sistemtica perspectiva de anlisis de la dimensin afectiva del discurso. La Segunda Parte del libro se titula Sobre teora, mtodos y aplicaciones. Esta parte, que es la ms extensa, consta de ocho captulos cada uno inclinado hacia la aplicacin de distintas teoras y mtodos de anlisis del discurso. De esta manera, nos encontramos con ocho excelentes investigaciones llevadas a cabo sobre textos y corpus reales, desde diferentes perspectivas y disciplinas. Martha Shiro, en El discurso narrativo oral en la vida cotidiana: gneros y procesos, inicia esta seccin con un trabajo que tiene como propsito exami117
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nar la narracin oral como proceso de produccin discursiva y reflexionar sobre los rasgos que la caracterizan como gnero discursivo (p. 123). En su estudio, realizado con un corpus de 229 narraciones personales de nios venezolanos, Shiro se dedica a caracterizar los rasgos del gnero que identifican el discurso narrativo oral, y los procesos evolutivos por los que atraviesan los nios hasta alcanzar su madurez en el dominio de este discurso. El anlisis muestra un riguroso procesamiento de los datos que se refleja en abundantes grficos construidos sobre la evidencia emprica. Este captulo permite apreciar la compleja trama de factores socio-cognitivos, discursivos y textuales que, de forma tanto social como individual, subyacen en el proceso de construccin de las narraciones orales de los nios sometidos al estudio, y por qu estos factores no pueden ser considerados de manera aislada o unilateral al momento de caracterizar el gnero y el desarrollo de las habilidades narrativas de los infantes. Luis Barrera Linares, en Aplicacin del anlisis del discurso al estudio de textos literarios narrativos, dedica su captulo al estudio de la literatura desde la perspectiva del anlisis del discurso. Luego de plantear una definicin de discurso que permite caracterizar la literatura en un sentido amplio como manifestacin discursiva o producto discursivo (p. 148), propone un acercamiento al discurso literario narrativo y a sus implicaciones sociales y psicolgicas (p. 149), desde distintas teoras y mtodos del anlisis del discurso. Para sustentar su propuesta, Barrera Linares ofrece un anlisis discursivo de la cuentstica de tres autores latinoamericanos: Horacio Quiroga, Alejo Carpentier y Arturo Uslar Pietri. Frente al dilema que todo analista debe afrontar, respecto a cul orientacin de anlisis del discurso seleccionar para llevar a cabo el estudio de la literatura, el autor seala muy acertadamente que, considerando el notable desarrollo y especificidad que las ciencias sociales en general, y las teoras y mtodos de anlisis del discurso en particular han alcanzado en la actualidad, lo ms conveniente es realizar una integracin de las diferentes tendencias si se desea estudiar obras de escritura artstica en todas sus implicaciones sociales, estticas y psicolgicas o cognitivas (p. 150). El captulo muestra cmo entre dos disciplinas tradicionalmente distanciadas, como lo estn los estudios lingsticos y los estudios literarios, un mutuo acercamiento a sus prcticas tericas, metodolgicas y epistemolgicas podra ser de gran provecho para ambas y para quienes comienzan a recorrer el anlisis literario desde el anlisis del discurso. Irma Chumaceiro, en El anlisis lingstico del texto literario: una forma de lectura, desde una perspectiva multidisciplinaria que integra dimensiones del nivel lingstico, el nivel pragmtico y el nivel literario, se propone acercar al lector a una metodologa de anlisis de textos de narrativa literaria. Desarrollado a partir de las investigaciones de la misma autora, este enfoque busca no solamente despertar inquietud y gusto por la lectura literaria, sino tambin propiciar en los estudiantes un tipo de lectura ms abarcadora y
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crtica (p. 176) al proporcionarles herramientas que les permitan pasar de una lectura complaciente y pasiva, a otra ms exigente (p. 197), capaz de captar la compleja y mltiple naturaleza del evento narrativo literario. Luego de sintetizar los postulados tericos y metodolgicos la autora, a manera de ejemplo, aplica su esquema de anlisis a un mini-relato. El captulo constituye una muy til referencia para quienes decidan acercarse al estudio lingstico de los textos narrativos y realizar lecturas ms concientes y crticas, sin abandonar por ello el disfrute que propicia el hecho literario. Seguidamente Lourdes Molero de Cabeza y Julin Cabeza, en El enfoque semntico-pragmtico en el anlisis del discurso: teora, mtodo y prctica, presentan una detallada y sistemtica descripcin de los esquemas terico-metodolgicos y de algunas conclusiones resultantes (p. 204) de la aplicacin del enfoque semntico-pragmtico a diferentes corpus. Este enfoque, desarrollado en la Universidad del Zulia, Venezuela, por los autores y su equipo de investigadores, se fundamenta principalmente en la semntica de Bernard Pottier, en la teora de los actos de habla y en algunos aspectos del enfoque socio-cognitivo de Teun van Dijk. El trabajo se presenta en tres secciones, una denominada Precisiones conceptuales, destinada a establecer su nocin de discurso y las particulares caractersticas que lo definen; otra denominada Metodologa, en la cual se exponen los procedimientos y los niveles de anlisis; y una tercera denominada Aplicaciones y resultados del anlisis en diferentes tipos de discurso, cuyo propsito es explicar cmo se realiza el anlisis en sus diferentes niveles y qu resultados se han obtenido de su aplicacin a corpus de distintos tipos de discursos, como el poltico, periodstico, literario, publicitario, didctico. Este captulo recoge en sus pginas una experiencia de aos dedicados a la reflexin y a la elaboracin sistemtica de este esquema de trabajo, lo que demuestra como sealan sus autores- que puede constituirse en un instrumento de anlisis idneo, para ser utilizado en otros mbitos de las ciencias humanas y sociales (p. 223). Frances D. de Erlich, en La retrica argumentativa en el discurso poltico: anlisis de textos orales y escritos, aborda el estudio de algunos procesos argumentativos desarrollados en textos orales y escritos de diversa naturaleza, producidos en la esfera poltica. Su anlisis lo lleva a cabo desde una amplia perspectiva que integra en el marco de los estudios sobre la argumentacin, teoras y mtodos de la semntica, la pragmtica y algunos principios de la lingstica de corpus. Mientras el corpus oral es el obtenido de un debate realizado en Francia en los aos 80, entre dos polticos enfrentados en una campaa electoral; el corpus escrito est constituido por muestras de artculos de opinin recogidos de diferentes peridicos, con una gran diversidad de emisores y en perodos diferentes. En sus conclusiones, de Erlich observa que, al tratarse de textos y situaciones de naturaleza confrontativa, independientemente de los temas y de la diversidad ideolgica, los participantes recurren al mismo repertorio de estrategias retrico-argumentativas para fijar sus
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posiciones y rebatir los argumentos del oponente. Este captulo permite ver cmo los procesos argumentativos desarrollados en las interacciones orales y escritas, estn asociados al problema de las tipologas textuales, puesto que ms all de las diferencias formales y funcionales de los textos, la evidencia mostr que las estrategias empleadas en ambos corpus eran similares. En el siguiente captulo titulado El anlisis interaccional del discurso: del texto a la dinmica social, Adriana Bolvar presenta un enfoque de anlisis interaccional en el que ha venido trabajando desde hace muchos aos, y que permite explicar cmo se construyen los significados en el texto y en la dinmica social. La autora propone focalizar la atencin en los textos y en los eventos sociales como polos de un continuum, lo que exige extender las categoras de anlisis ms all de la descripcin lingstica. Desde esta perspectiva, Adriana Bolvar se ubica en la corriente de la lingstica britnica y del anlisis del dilogo, y aborda los planos micro y macro del dilogo en el texto y con los textos. Ella reconoce la evaluacin como la categora central del anlisis del discurso porque, desde su perspectiva, sta influye decididamente tanto en la eleccin y uso que los hablantes hacen de los elementos lingsticos, como en la construccin de los patrones textuales e intertextuales que surgen en la interaccin con otros en la dinmica social. La propuesta de anlisis interaccional es presentada en su desarrollo paso a paso con una atencin rigurosa a los aspectos tericos y metodolgicos. El enfoque se ilustra con ejemplos tomados del anlisis de la conversacin, de editoriales de peridicos, avisos de propaganda electoral y macro-intercambios en el dilogo poltico a travs de la prensa. El captulo presenta un enfoque descriptivo y crtico que promueve la necesidad de que los lingistas se esfuercen por vincular el estudio del lenguaje con el contexto y la dinmica de la interaccin social, a fin de comprender mejor la sociedad y poder elaborar propuestas de cambio que motiven un dilogo social ms justo y tolerante. Posteriormente Alexandra lvarez, en Las ideologas en la vida cotidiana: rituales religiosos en el habla de una regin, nos presenta un excelente estudio realizado sobre los contenidos ideolgicos que los hablantes de la ciudad de Mrida manifiestan cuando describen rituales religiosos. Para llevar a cabo la investigacin, su autora aplic una metodologa cualitativa al Corpus Sociolingstico de Mrida, constituido por un conjunto de transcripciones de entrevistas aplicadas a 80 hombres y mujeres de diferente nivel socioeconmico y de distintas generaciones. Bsicamente, lvarez centra su atencin en lo que dicen estos hablantes y en la forma como lo dicen, lo que le permite estudiar la posicin del entrevistado frente a las creencias colectivas, su grado de participacin o su actitud ante ellas, y la evaluacin que se hace de las prcticas religiosas sobre las que se habla. Este captulo permite comprender cmo las actitudes, los valores y las creencias que los hablantes del Corpus Sociolingstico de Mrida manifiestan respecto a algunos rituales religiosos de la cultura meridea, como la Navidad, La Semana Santa, las Paraduras o
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los velorios, son construcciones discursivas e ideolgicas ntimamente asentadas en la vida cotidiana de la ciudad, y especialmente en las creencias que sus habitantes tienen sobre la familia, la religin y la tradicin. Esta Segunda Parte se cierra con un muy sugestivo trabajo de Lourdes Pietrosemoli titulado Anlisis del discurso en poblaciones especiales: la conversacin con afsicos. El propsito de la autora es presentar una visin panormica de las posibles aplicaciones del anlisis del discurso al estudio de la conversacin en poblaciones especiales, es decir, en poblaciones que debido a alguna circunstancia interna o externa, de evolucin natural o de presencia repentina, de ndole permanente o transitoria, haya padecido o padezca de alteracin de algn aspecto de la capacidad lingstica considerada normal (p. 305). En cada seccin, la autora ilustra su propuesta con numerosos ejemplos tomados de su experiencia adquirida en aos de trabajo con el Grupo Interdisciplinario de Investigaciones Neurolingsticas (GEN) de la Universidad de Los Andes, Venezuela. El trabajo de Pietrosemoli adems de sugerir que el anlisis del discurso presenta actualmente una amplia gama de problemas de investigacin en distintas disciplinas que esperan ser atendidos, seala tambin que es posible en esta disciplina integrar el inters acadmico con la labor social. De aqu que este captulo sea una invitacin abierta a los estudiantes y profesionales que quieran, a travs de la lingstica, ayudar en el proceso de rehabilitacin de aquellas personas que por diferentes circunstancias hayan perdido, o disminuido de alguna manera sus habilidades naturales para comunicarse a travs del lenguaje (p. 318-319). La Tercera Parte del libro, titulada Sobre Lectura y Escritura, est dedicada a presentar temas y propuestas didcticas surgidas de las investigaciones que las autoras han realizado en torno a la lectura y la escritura de textos acadmicos en los niveles bsico y universitario del sistema educativo venezolano. Luca Fraca de Barrera da inicio a esta seccin con La cultura escrita y la pedagoga integradora en el desarrollo de la discursividad infantil. El inters fundamental de la autora en este captulo es describir los propsitos, fundamentos y caractersticas de la Pedagoga Integradora, una estrategia didctica dirigida a atender los procesos de enseanza-aprendizaje de la lengua oral y escrita en los niveles de Pre-escolar y Educacin Bsica. Sustentada en la idea de que la educacin es un proceso social y cultural, la propuesta de Fraca de Barrera y sus colaboradores, consiste en una filosofa de enseanza y en un medio didctico (p. 326) que favorezca el desarrollo de las competencias discursivas de los estudiantes a los que est orientada. Esta pedagoga se basa en una concepcin cclica del aprendizaje: el conocimiento previo que el nio posee y el conocimiento nuevo que se le provee, son integrados y transferidos al conocimiento general del alumno, quien a su vez lo pondr en prctica de forma coherente en otras situaciones de uso y aprendizaje, propuestas por el docente. Este captulo sirve para comprender cmo las teoras y mtodos del
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anlisis del discurso tienen una aplicacin comprobada en la resolucin de los problemas que presenta la didctica de la lectura y la escritura. Seguidamente Rebecca Beke y Elba Bruno de Castelli, en La lectura y la escritura en el contexto universitario: teoras y exigencias institucionales, dedican su atencin a reconstruir veinte aos de un esfuerzo didctico e investigacional que ha llevado a lo que hoy se conoce como Programa de Entrenamiento en Estrategias de Compresin de la Lectura (ECOLE). El proyecto surgi de la preocupacin de las autoras por las escasas habilidades que los estudiantes de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela mostraban en la lectura de textos escritos en idioma extranjero, como consecuencia de las tambin insuficientes habilidades que en lectura en lengua materna evidenciaban esos estudiantes. El captulo da cuenta de tres perodos que marcan la historia an inconclusa (p. 343) de los enfoques por los que ha transitado el programa: el Enfoque cognitivo (1984-1991), poca sustentada en los aportes de la psicologa cognitiva; Enfoque cognitivo, textual y discursivo (1991-1997), momento en el cual el proyecto comienza una etapa de aplicacin en distintos programas de entrenamiento preuniversitario en la Escuela de Educacin; y poca de Integracin Lectura-Escritura, que constituye la incorporacin del ECOLE al exitoso programa de iniciacin universitaria denominado Proyecto Samuel Robinson. El captulo muestra el proceso por el que han transitado sus autoras para elaborar un programa y enfrentar con xito las dificultades de lectura que presentan los estudiantes universitarios y que tanto afectan su rendimiento acadmico. Finalmente, la obra la cierra Elizabeth Arcay Hands con La transferencia de la lengua extranjera a la lengua materna en el discurso acadmico escrito. En este captulo, la autora nos presenta sus novedosas investigaciones sobre las relaciones de transferencia e influencia que ejerce una lengua extranjera sobre el discurso escrito en lengua materna de hablantes bilinges acadmicos, fenmeno que Arcay Hands denomina bilingualidad acadmica. Frente al caso de individuos que en contextos acadmicos universitarios comparten competencias discursivas e identidades, tanto en su lengua materna como en su segunda lengua, la autora se pregunta: De qu modo afecta la adquisicin de destrezas de escritura acadmica en una segunda lengua las caractersticas del discurso acadmico escrito en lengua materna? Para Arcay Hands, los resultados que aportan sus investigaciones parecen indicar que s hay semejanzas y diferencias entre el discurso acadmico escrito en espaol en Venezuela por sujetos monolinges y bilinges (p. 377). Sin embargo, se cuida de sealar que las investigaciones realizadas hasta ahora no arrojan evidencias empricas que sean suficientemente concluyentes. El captulo promueve una reflexin abierta pero rigurosa sobre el discurso de los acadmicos bilinges, lo que en palabras de Arcay Hands es una invitacin a recorrer nuevos caminos para explorar con mayor precisin la riqueza y complejidad humana que permite el manejo simultneo y adecuado de dos o ms cdigos lingsticos (p. 378).
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El recorrido que hemos hecho por la gran variedad de temas, problemas y tendencias que conforman este nuevo libro de Adriana Bolvar, nos revela una obra compleja que, al tiempo que exhibe una muestra de la riqueza, originalidad y actualidad de los estudios del discurso en Venezuela, se abre difana al lector, invitndolo a interesarse por los problemas y las disciplinas all representados. De aqu que esta obra merezca toda nuestra atencin, no slo como docentes, investigadores o estudiantes, sino tambin como ciudadanos comunes interesados en las complejas relaciones que diariamente se tejen entre el lenguaje y la sociedad moderna. Francisco Jos Bolet franbolet@yahoo.es
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PARDO ABRIL, NEYLA. (2007). Cmo hacer anlisis crtico del discurso. Una perspectiva latinoamericana. Santiago de Chile: Frasis. 223 pp. ISBN: 978-956-8170-II-0 Todo aquel que se dedica al estudio del lenguaje en su contexto social pronto se encuentra con el problema metodolgico clsico: los medios empleados para la recoleccin de los datos interfieren en estos mismos datos (Labov, 1972) Cmo hacer anlisis crtico del discurso es el resultado de la investigacin efectuada por la Dra. Neyla Graciela Pardo Abril en la Universidad Nacional de Colombia sobre la lucha armada y el narcotrfico en Colombia en la dcada del 90, desde la perspectiva del anlisis crtico del discurso (ACD). Sobre la base de esa investigacin, Pardo Abril ejemplifica de manera sistemtica un abordaje cientfico posible a un corpus extenso tomando, en este caso, la prensa colombiana entre los aos 1997 a 2004. El trabajo se organiza en cinco captulos que recorren un camino de acceso al proyecto del ACD. Cuando se analiza un fenmeno cultural desde la ptica del ACD, el investigador define un objetivo de acuerdo con sus intereses y preocupaciones, tras lo cual toma como corpus una serie de textos que provienen de diferentes fuentes (medios masivos de comunicacin, conversacin, documentos institucionales). Pardo Abril propone, desde un estilo terico cientfico riguroso una ruta metodolgica a seguir. Integra recursos, procedimientos y las herramientas de los anlisis cuantitativos y cualitativos en ciencias sociales. Incluye: 1 reconocer un fenmeno social para recolectar un corpus del que se obtienen datos relevantes para la investigacin; 2 tomar decisiones sobre las categoras y recursos analticos; 3 sistematizacin y procesamiento de los datos para obtener redes semnticas; 4 esclarecer estrategias y procesos discursivos que surgen de los marcadores lingstico y 5 anlisis en perspectiva cultural cognitiva para interpretar representaciones de un fenmeno sociocultural. Esta propuesta se entiende desde la conceptualizacin del ACD como heredero de los estudios del estudio del uso del lenguaje en contexto social en general. El ACD se posiciona frente al AD como la sociolingstica a la lingstica: cuestiona el edificio terico al mostrar sus lmites. Parafraseando la Paradoja acumulativa de Labov podemos sostener que cuanto ms estudiemos de manera directa el lenguaje, el incremento de los datos disponibles aumenta enormemente y nos ofrece vas y medios para decidir cul de los posibles anlisis es el correcto. Vale preguntarse por la simplicidad de la teora como rasgo virtuoso? Pardo Abril parece dejar la pregunta pendiente y apuesta a derribar la aparente dicotoma entre los datos lingsticos recolectados y la intuicin del analista, hija de la conviccin de que la teora est determinada desde abajo por los datos (Chomsky, 1968). Esta decisin hace que las teoras interacten entre s de manera crtica en funcin del objetivo de la investigacin. Y como rasgo peculiar, recupera la lectura intuitiva de los datos dndole una funcin casi liminar.
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El captulo 1, El camino hacia el estudio del discurso, presenta el encuadre epistemolgico que dio como resultado entender al discurso como prctica social. Resume en un amplio y dismil recorrido los paradigmas cientficos del siglo XX, con aportes que van de la filosofa analtica de Wittgenstein a la escuela de Frankfurt y llega a Habermas. La idea es destacar que la recontextualizacin del lenguaje se enmarca en la crtica a la ciencia, la modernidad y la razn. El lenguaje surge como mecanismo fundamental de la comunicacin humana y su consideracin como prctica permite la comprensin del mundo y la realidad. La globalizacin plantea en la actualidad una transformacin en la manera de concebir la ciencia que afecta el modo de entender el lenguaje, la tecnologa y la comunicacin. El ACD forma parte de un campo de estudio que incluye teoras de raigambre cognitiva, cultural, social y fundamentalmente discursivo. En este punto Pardo Abril, nos da una pista del eje de su trabajo: abonando de la perspectivas estructurales y funcionales, plantea tres fases en el estudio del discurso: la descriptiva que da cuenta de mecanismos y categoras del discurso (como veremos en el captulo 3); la analtica que enfoca los recursos involucrados por estrategias intra y extratextuales de la construccin del texto (ms extenso en el captulo 4) e interpretativa que permite entender la representacin sociodiscursiva (reinterpretada en el captulo 5). El captulo 2, El discurso: sus recorridos analticos, nos detalla la tradicin lingstica francesa y anglosajona de los estudios del discurso. Presenta, en especial, el aporte de Michel Foucault en el campo de las ciencias sociales en general y de la escuela anglosajona, la perspectiva cognitiva representada por los trabajos pragmticos de Sperber y Wilson sin olvidar el modelo cognitivo experiencial de Lakoff. En ese marco, Pardo Abril considera, en una posicin por ms desafiante, que el ACD surge como consecuencia del desarrollo de la escuela de Constanza y el Simposio de msterdam. Teun van Dijk pasa a ser el Bloomfield del ACD al definir de manera cientfica el marco terico conceptual de la disciplina, a saber, adoptar una posicin histrica social, cognitiva y lingstica de los datos. El ACD, adems, supone un rol poltico que lo diferencia del anlisis del discurso. La tarea del analista ahora tiene como propsito crear conciencia, reflexionar y asumir una perspectiva intersubjetiva, de esclarecimiento frente a la automatizacin ideolgica del poder social. Siguiendo la ruta de van Dijk, discurso, cognicin y sociedad son los conceptos ejes cuya dinmica y funcionamiento parecen darnos el acceso a la configuracin de las formas de dominacin y el ejercicio del poder. El discurso se considera como un acontecimiento comunicativo que implica estructuras de cognicin individual y social como creencias, valores y emociones que a su vez, generan e interpretan significados sociales. El contexto relevante del discurso surge como bisagra entre la cognicin y la sociedad, con modelos contextuales como criterio de comunicacin. El ACD estudia el surgimiento y reproduccin de la dominacin y desigualdad, examinando el papel de las
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representaciones mentales de los participantes y las relaciones entre las estructuras del discurso y del poder. Al igual que los estudios del lenguaje en uso, parte de hechos de comunicacin real en las condiciones en las que ocurrieron de manera natural. El estudio de la ideologa se plantea entonces como un paso en el anlisis. La explicacin de las ideologas da cuenta de la responsabilidad compartida de los miembros de un grupo social, en tanto los sujetos construyen de manera activa en la construccin de significado social. Una vez expuesto el marco terico en los captulos previos, el captulo 3, Cmo abordar el discurso, avanza en la definicin de las nociones bsicas del mtodo de investigacin y de la propuesta analtica. Descripcin y explicacin involucran procesos de recoleccin de datos y de indagacin de la razn de los fenmenos. En el siglo XX, la tensin entre los mtodos cuali y cuantitativos puede leerse como una pugna entre explicaciones causales y estructurales de la realidad, en la actualidad sin embargo, y a propsito de la ruptura de las fronteras entre las disciplinas, se ha dado un viraje hacia la integracin de las metodologas. El trabajo de Pardo Abril decididamente opta por esta perspectiva, entendiendo que la metodologa constituye una aproximacin general al estudio de un objeto o proceso con medios tericos, conceptuales y tcnicos que se desarrolla para obtener ciertos fines. El ACD presenta cuatro pasos diferenciados: en principio, el reconocimiento de un fenmeno sociocultural y apropiacin de un corpus que permita definir lo que piensan los miembros de un determinado grupo social, lo que eliden, lo que proponen como conflicto; en segundo lugar, anlisis y sistematizacin del corpus con tcnicas cuantitativas de estadstica textual para dar cuenta de la palabra clave del asunto, las asociaciones semnticas o las formas de categorizar la realidad; luego, anlisis cualitativo con tcnicas lingsticas y el anlisis cultural del discurso que da paso a la formulacin de redes semnticas, esquemas conceptuales y modelos culturales; por ltimo, el anlisis en perspectiva cognitivo cultural para analizar e interpretar modelos y representaciones como as tambin, elaborar los resultados interpretativo crticos que permiten dilucidar la unidad y variacin intracultural e intercultural, los tejidos discursivos circundantes, los grados de variacin y aceptabilidad en los puntos de vista de las personas a propsito de un asunto de su vida social, todo lo cual posiciona al investigador frente al problema social de su inters. La naturaleza de las investigaciones propias del ACD reconoce que la realidad es verificable en la coincidencia entre el saber colectivo, implcito e inconsciente de las comunidades que construyen el saber social como discurso y lo que se devela en la investigacin, punto de referencia para el reconocimiento de condiciones de desigualdad, control social y en general, el desentraamiento de crisis socioculturales configuradas en el discurso. Para el ACD el corpus procede de las formas naturales del uso de la lengua, esto lleva al investigador a abordar el uso real de la lengua con todas sus implicaciones. Pardo Abril asume el estudio de las representaciones discursivas en la prensa colombiana para ilustrar
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las fases del procedimiento metodolgico mencionado. A partir de una primera exploracin visual del contenido textual del corpus se pueden consultar unidades discursivas y su contexto inmediato. Luego, se puede optar por construir una base de datos lo que implica tomar decisiones respecto de las variables que se consideren relevantes para el anlisis. De acuerdo con el inters del investigador se pueden recuperar caractersticas gramaticales o aspectos formales del texto, siempre y cuando resulten de un proceso reflexivo del corpus. La base de datos as, puede ser til para identificar de manera automtica la estructura textual o superestructura y resulta fundamental para reconocer las figuras retricas, previo al anlisis estadstico. En el trabajo se apuesta por la combinacin de la lectura desprevenida de los datos, la categorizacin y formalizacin del corpus en una base de datos y el tratamiento realizado con paquetes de anlisis de datos textuales como por ejemplo, el Systme Portable pour LAnalyse des Dones Textuelle (Spad 4.5). La lectura preliminar del corpus explora la riqueza que potencialmente tiene para efectos de identificar categoras, fenmenos o estrategias discursivas. El corpus del trabajo, recoge noticias de prensa de los ltimos perodos presidenciales en Colombia, comprendidos entre 1997 y 2004, caracterizados por incluir dentro de su agenda procesos de paz. Las noticias proceden de peridicos que tienen dos tipos de circulacin: los nacionales (El Tiempo y El Espectador) y los regionales (El Heraldo y El Pas) lo que permitira, en principio, reconocer distintas maneras de representar los mismos actores del conflicto armado en la prensa colombiana. Los criterios de seleccin de artculos versan sobre el hecho de hacer alguna referencia, implcita o explcita al actor del conflicto y las maneras como se construyen en el proceso de paz, como as tambin las acciones propias del conflicto armado. Una vez seleccionado el corpus, se hace una exploracin con un programa de visualizacin textual, en la que se observan intuitivamente los aspectos relacionados con el criterio de seleccin adoptado. En este caso, los actores del conflicto, el proceso de paz y las acciones seran los criterios para reconocer la frecuencia y cotextos de las expresiones y las unidades lxicas. El programa aporta un conjunto de ocurrencias con sus cotextos. A partir de estas regularidades se extraen las primeras categoras para la construccin de una base de datos, definiendo previamente, las variables, organizacin conceptual y categoras del corpus. Lo que subyace es la idea de que las categoras analticas suponen el reconocimiento de que en el uso del lenguaje se reproduce un conjunto de conceptos subyacentes que dan cuenta de las maneras como se entiende la realidad y se organiza, es decir, se reconocen similitudes que ponen en relacin los seres, objetos y fenmenos del mundo. Formular categoras implica organizar y reorganizar conocimiento que procede del mundo discursivo y de los saberes que el analista posee o explora. Las categoras son conjuntos abstractos, multiformes y difusos compuestos de elementos con diferentes estatutos. Los titulares es una de las categoras relevantes por su valor semntico y pragmtico, en tanto tema y tpico textual.
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En el nivel textual se encuentran tambin las acciones que cobran importancia en tanto son las que visualizan la implicacin directa de los actores y remiten a las interacciones de la sociedad. Para comprender el papel de los actores y de sus voces se rastrea en primer lugar la teora de la accin (desde Marx), en segundo lugar, la teora del actor social (con Durkheim) y luego, se elabora un discernimiento en torno a la teora del actor discursivo (Habermas, Bajtn). El actor supone sujetos y colectividades, adems determina los intereses y marca las causas de ciertos estados. Se usa para explicar niveles de relacin de los individuos y los niveles de relacin de instituciones y organizaciones. De la caracterizacin que se elabora de la accin y del actor social, se puede formular la categora de actor discursivo, definido en razn de su presencia en el discurso. Desde Bajtn, la categora del actor discursivo posibilita la explicacin del carcter dialgico, constructor de sentido y plurisignificativo del discurso, en la medida en que a travs de l y sus voces se desentraa la accin comunicativa. El actor discursivo es el participante activo de la interaccin, desempea roles discursivos y construye como sujeto social una imagen de s mismo, del otro y de la realidad. En el proceso analtico, las voces de los actores discursivos, las maneras de autoreferenciarse y de referenciar la realidad social establecen relaciones entre las voces que constituyen el discurso. Los actores discursivos se relacionan con los actores sociales en ciertos contextos comunicativos con las distintas formas de nominacin y las figuras retricas. De la categorizacin del corpus, Pardo Abril construye la Base de Datos Lingsticos: BADALI con el programa Microsoft Acces 2000 que le permite a su vez, formular clasificaciones. La estructura de BADALI surge de 6 formas de clasificacin de la informacin: 1 Identificadores de la noticia: nmero de formulario, peridico, fecha, seccin, antettulo, ttulo, subttulo y cuerpo de la noticia 2 Figuras retricas: tipo de figura, texto, referente, tipo y ubicacin de la figura 3 Tpico y tema discursivo: nivel, ubicacin y orden del tpico 4 Acciones: accin, tipo de accin, texto y ubicacin 5 Actores: segmentados en tipo de actor social, tipo de actor discursivo, contexto comunicativo, texto, recurso de citacin y ubicacin y 6 Formas de nominacin: nombre, tipo de nominacin, subtipo de nominacin, estrategia discursiva, proceso discursivo y texto. En la construccin de la base se aprovecha la exploracin y los resultados estadsticos. Esto permite realizar un primer anlisis de los datos textuales. En este caso se trabaja con el Spad 4.5 que es el programa para trabajar datos textuales que, a diferencia de otros, no exige una forma particular de organizacin de la informacin, por lo cual se preserva el carcter autntico del discurso. Para poder procesar el corpus es necesario normalizarlo. Para esto se requiere ajustarse a los parmetros del Spad: uso de mayscula, sin acentos. Establecer smbolos para que cumplan la funcin de separadores entre palabras o segmentos textuales, tales como frases, oraciones, clusulas y fragmentos. La decisin de trabajar con la observacin direc128
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ta, mediada por una base o atravesada por un paquete de anlisis de datos depende del inters de la investigacin y del investigador. El Captulo 4 Estrategias analtico descriptivas para el ACD expone un nivel analtico ms del mtodo propuesto, concebido como un todo integral y articulado de trabajo. Desde una posicin casi pandiscursiva (como la vieja lingstica para las ciencias sociales) Pardo Abril presenta la interrelacin de procedimientos cuanti y cualitativo del hecho de que el discurso permite desentraar lo que resulta significativamente estable y permanente para una cultura en un momento histrico particular, es decir, lo que tericamente sera lo cognitivamente consensuado. Coherente con esta posicin, Pardo Abril elabora el concepto de saliencia cultural (SC) entendiendo por tal la propiedad de ciertas expresiones discursivas que, en virtud de su inclusin dentro de un entramado de significados compartidos culturalmente, se presentan ms sobresalientes, relevantes o llamativas. La SC est determinada por el uso de ciertas unidades discursivas que tienen una manera particular de distribuirse y jerarquizarse. La hiptesis proviene de la percepcin del investigador de que los modelos tienen sus cimientos en formas sociocognitivas que se reiteran en los procesos de aprehensin de la realidad. Se fundamenta en la reconstruccin, desde el discurso, de modos de organizacin y funcionamiento del conocimiento de una comunidad especfica, teniendo como criterio las formaciones de significado procedentes de los universos textuales en los que se pretende materializar la realidad. El papel de la SC en la reconstruccin del conocimiento parte de la posibilidad de identificar unidades conceptuales que estn presentes en un amplio nmero de expresiones, organizadas a travs de recursos y estrategias lingsticas dispuestas conceptualmente como coherentes. Presenta a continuacin, los fundamentos, criterios, y modos de proceder para el anlisis cuantitativo de las unidades discursivas y su correlacin con el anlisis cualitativo. Los aportes metodolgicos de la antropologa, la psicologa, la lingstica y la sociolingstica se suman a los avances de la estadstica multivariada para decantar el sentido de los textos y del discurso a travs de las valoraciones, las tendencias y las relaciones discursivas. Para el anlisis cuantitativo, se adoptan las tcnicas de anlisis de datos textuales (ADT) desarrolladas por la escuela francesa de anlisis de datos que consisten en el conteo de unidades textuales y en la construccin de matrices con el fin de organizar y representar grficamente enormes cantidades de informacin mediante la aplicacin de tcnicas de anlisis factorial. La aplicacin del ADT es una fase exploratoria descriptiva, en la que se consideran 3 pasos analticos para definir la SC: definicin y caracterizacin de las unidades de anlisis, identificacin de asociaciones y su representacin grfica y jerarquizacin y clasificacin de las distintas entidades asociadas. Parte de la informacin proporcionada por el anlisis estadstico (bajo el supuesto de que la reiteracin, la asociacin y la clasificacin dan cuenta de la presencia de conceptos recurrentes o estables que permiten reconocer consensos y disensos representados
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en el discurso desde el modo de ser de un colectivo) se desarrolla en 3 pasos: anlisis de la consistencia, la coherencia discursiva, el anlisis de la transformacin discursiva y el anlisis de las formas de legitimacin. Lo distintivo del ACD se presenta en el captulo 5 Estrategias interpretativas para el ACD. Integrar desde estrategias interpretativas, distintas metodologas y formulaciones tericas para develar formas de construccin discursiva de la realidad y las maneras como se instala el poder. Articula la primera y segunda fase (descripcin y anlisis) a travs del concepto de saliencia cultural, de acuerdo con el cual, de los mltiples elementos que se reiteran y coexisten en el discurso que constituyen unidades conceptuales (saliencia cuantitativa) algunas de las cuales son imprescindibles en la representacin o en la configuracin de tejidos colectivos de significados socialmente compartidos (necesidad cualitativa), existen algunos conceptos en torno a los que se organiza un sistema de conocimiento, accin y relacin sociocultural determinante de la dinmica colectiva e individual, cognitiva y experiencial, privada o pblica que permiten abiertamente la distincin entre una cultura u otra. El analista est comprometido con la construccin, identificacin y desentraamiento de los recursos, las estrategias y los procesos implicados en la estructuracin del significado del discurso. Esto puede contribuir a formular una ruta interpretativa que garantice la reelaboracin de significados y la adopcin de posiciones ancladas en el discurso mismo suscribir o repudiar implcita o explcitamente- una posicin, no puede sustituir su anlisis. Siguiendo este camino, el ACD impone al analista hacer un recorrido sistemtico del texto al contexto y en va inversa de manera que los corpus garanticen la autenticidad del discurso del que proceden y respondan a un anlisis detallado de los fenmenos relevantes acordes al objetivo de la investigacin. Analizar implica aproximarse a los datos desde perspectivas tericas que el mismo corpus exige consultar para su comprensin y abordaje; en estos casos, los constructos tericos que sustentan el anlisis encuentran en el discurso su materializacin y requieren de algo ms que el discurso mismo para explicar su estructura y funcionamiento, exige teora bsica. Sin embargo, la investigacin social contempornea reconoce las implicaciones y los compromisos que se derivan del hacer cientfico. Pardo Abril propone seguir la ruta de Habermas en lo referente a las ciencias sociales crticas y el desentraamiento de los intereses y racionalidades que subyacen a los tipos de accin. Habermas le da a la investigadora el cierre de las fuentes heterclitas que provienen de la filosofa analtica, del marxismo crtico y de la accin comunicativa. Como vimos, la accin comunicativa se entiende en sentido crtico en tanto es posible decantar las limitaciones y alcances de la comunicacin humana. El mundo dialgico habermasiano es un mundo racional, un tramado de discursos que entreteje las acciones individuales dentro de un mundo de la vida. El proceso analtico, interpretativo y crtico desarrollado frente a los discursos debe conducir al reconocimiento del tipo de racionalidad, de inters y de
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accin que acompaa y posibilita la representacin de un fenmeno determinado. El aspecto hermenutico del ACD supone reglas de la interpretacin y explicacin de un fenmeno social y de la interpretacin misma. La hermenutica garantiza al ACD la consideracin de la intersubjetividad, lo cual favorece el reconocimiento del carcter dialgico del discurso, al tiempo que vitaliza el texto al permitirle el despliegue de formas diversas e incluso contradictorias de leerle y significarle. Abre la cosificacin del discurso y la resistencia de los dogmas. Interpretar: busca manifestar y reestructurar un sentido, de los mltiples posibles a travs de la reduccin de sus excedentes. Se pone de manifiesto cuando se reconocen y describen las estrategias discursivas para hacer explcito los significados que subyacen al discurso y su resignificacin en virtud del marco intersubjetivo en el que se encuentra el investigador. Hay un continuo entre las maneras como se constituye la experiencia humana y se configura el significado. En este continuo, las ideologas contienen, generan y configuran una multiplicidad de representaciones sociales. Estas organizan jerarquizan y se estructuran en relacin con un conjunto de modelos culturales que se interrelaciona a partir de esquemas fundacionales. Estos esquemas son resultado de la abstraccin de propiedades de un conjunto de modelos mentales que recogen a experiencia individual (social y fsica) que se organiza en una gama de redes conceptuales. El entramado de los niveles de organizacin del significado es tal, que la formulacin de cualquier nivel puede responder a la manera como se organiza y funciona el significado en cualquier nivel. La experiencia es el punto de partida y de llegada en la significacin. El paso de un nivel de abstraccin a otro ocurre en relacin con: 1 la socializacin (tomando a Berger y Luckmann) y 2 esquematizacin cognitiva (de Lakoff ) y tematizacin discursiva (Moscovici). Se trata de reconstruir las redes conceptuales obtenidas a travs de los distintos mtodos y procedimientos especificados en los captulos anterioes. Examinar regularidades y la estabilidad conceptual de las frecuencias, las asociaciones y las clasificaciones que da la saliencia cuantitativa y por otra, el reconocimiento de los sentidos cualitativos de los recursos lingsticos analizados. La conceptualizacin de la experiencia permite 1 determinar los conceptos y relaciones a partir de los componentes y recursos lingsticos, a saber, analizar la Formulacin de modelos mentales, Formulacin de esquemas fundacionales, Estructuracin de los modelos culturales, Organizacin de las representaciones sociales y Aproximacin al desentraamiento de las ideologas. Lo interesante del trabajo de Pardo Abril es que su investigacin avanza de manera slida y con abundante evidencia emprica, en un campo poco frecuente en el panorama latinoamericano de los estudios del lenguaje. Al forzar los lmites del anlisis tradicional, la autora enriquece el anlisis y abre un camino dentro del ACD a los estudios del discurso natural. Este texto sintetiza el proceso de investigacin que le da lugar y en este punto surge su dificultad: la adaptacin de un informe de investigacin a un texto de difu131
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sin siempre es complicada. La profusa informacin terica metodolgica exige una lectura cuidadosa y concentrada, incluso para los lectores familiarizados con este tipo de trabajos. Pardo Abril presenta una posibilidad costosa en trminos cognitivos pero prometedora en trminos heursticos. Nos demuestra la productividad del cruce de datos que provienen de rutas que tradicionalmente se consideraron antagnicas. Con la tecnologa de nuestro lado, el uso de programas automticos permite un abordaje enriquecedor del corpus discursivo, aunque sigue en el debe el manejo de datos orales. Tanto BADALI como el Spad 4.5 son mostrados con materiales escritos provenientes de la prensa sin que, aparentemente, el analista haya tenido que decidir respecto de posibles ambigedades significativas. Despus de ms de 50 aos de trabajo con lenguaje en uso, el analista con formacin lingstica est al tanto de los desafos que plantea trabajar de manera inter o transdisciplinaria en el estudio del lenguaje. Podemos tener una teora lingstica slida con una teora social bastante floja o por el contrario una teora social slida con una lingstica eclctica. De acuerdo con Pardo Abril, el ACD parece encuadrarse en el segundo caso. Es hora de saber si este rasgo puede llegar a ser una virtud. Alicia Carrizo aliciac@filo.uba.ar
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RAMREZ PEA, LUIS ALFONSO (2007). Comunicacin y discurso. La perspectiva polifnica en los discursos literario, cotidiano y cientfico. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. 258 pp. ISBN: 978-958-20-094-3. Antes de iniciar cualquier recorrido por los caminos de la reflexin se debera correr riesgos para poner en duda y bajo sospecha muchos de los supuestos segn los cuales se ha caminado. Por otra parte, siguiendo a Sbato, ciertos libros vitales, ciertas lecturas que encaminan lo que se piensa, no se buscan sino que ellos, de alguna extraa manera, lo encuentran a uno, dando la sensacin de que cada uno es el ledo en esas lecturas-experiencias. Al investigador y docente Luis Alfonso Ramrez se le conoce como profesor, como lector, y ahora nuevamente como lectura, como alguien que pone en duda de modo riguroso los supuestos inamovibles de la lingstica, la literatura y los estudios del discurso. Es una obra en la que se piensa el acontecimiento del discurso no desde lo social, ni desde el supuesto de lo ya producido, ni desde la referencialidad o la condicin de representacin, ni desde la sumatoria establecida en la frmula texto + contexto = DISCURSO; ni, mucho menos, desde una instrumentalidad o subordinacin de uso para contenidos conceptuales. El autor no mira el discurso segn quien lo recibe, ni en funcin del otro, ni de lo que contiene, dejando de lado a quienes lo producen. Luis Alfonso Ramrez adopta una postura que, sin rechazar las anteriores, piensa el discurso desde quien lo produce, pues su preocupacin, como docente, es pensar la singularidad, dado que no se puede pensar la novedad total. En su reflexin, Ramrez se refiere al riesgo que, desde el lugar del discurso, una persona puede acometer para liberar sus posturas ante el mundo y sus intenciones, sin negar que, de una u otra manera, todos se acogen a lo ya dicho. Sin embargo, acogerse no es reducirse. Pero tampoco hay que poner las maneras novedosas de produccin discursiva por encima de las cotidianas, que tambin poseen algo del individuo, aunque no necesariamente estn dotadas de un cariz novedoso. No niego la presencia dominante y dominadora ejercida en una frecuencia constante de los poderes y la ideologa, pero afirmo que son los locutores quienes poseen las potencialidades para ejercer o terminar el dominio con acciones discursivas, afirma Ramrez (p.17). La hiptesis que sustenta esta obra consiste en considerar el discurso como un conjunto de instancias de voces agrupadas en una voz significante ante unas necesidades concretas de relacin comunicativa y de accin (pp.17-18). Su enfoque se ubica en la abstraccin de las condiciones de produccin. En lugar de posar la mirada en la lengua y en unas unidades lxicas y de diferente orden, segn el componente establecido en los hablantes, el autor constata que ellos poseen voces, voces que se expresan en una sintaxis determinada por las condiciones y necesidades de comunicacin.
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El mtodo de la reflexin hecha escritura, que el autor practica tambin en la oralidad de los encuentros acadmicos de unas clases de las maestras en Lingstica Espaola y en Literatura Hispanoamericana del Seminario Andrs Bello, del Instituto Caro y Cuervo, y en las aulas de la Universidad Pedaggica y la Universidad Distrital, entre muchas otras clases, grupos y encuentros, es un antimtodo, como lo ha afirmado muchas veces en sus encuentros pedaggicos. Es decir, su modo de interpretacin, antes que presentar categoras, frmulas y aplicaciones de stas, aporta indicios y procedimientos para que sus escuchas (o lectores, como en el caso de este libro) no sean receptores sino locutores de su propia produccin de sentido. Son muchos los recorridos realizados por el autor. Al inspeccionarlos, uno puede hallar los dilogos de Platn, los modos de ser culturales del pueblo griego, la manera de ser de la polis, el pensar y actuar de los sofistas, etc. En medio de este encuentro con el mundo griego clsico se encuentra la argumentacin, que, adems de una tcnica establecida en la retrica, es una dinmica de relacin entre los individuos y la polis (p. 4). Esta dinmica permea su postura y su planteamiento: nunca hay acuerdo sobre lo mismo sino confrontacin de diferencias, tensin entre voces y mundos, encuentro que se hace sentido por alguien y para alguien. Estos supuestos, nacidos en la interpretacin, son desarrollados en cada captulo. En el captulo titulado Comunicar, actuar y entender, Ramrez nos dice que la comunicacin es encuentro hecho condicin de la relacin significativa entre locutor e interlocutor en un acto discursivo. Hay que fugarse de los modelos telegrficos y tautolgicos de comunicacin, en los cuales el contenido, antes que un motivo de diferencia, es otro lugar de la mismidad, en donde el consenso, mas no la comunicacin, es condicin previa, crtica que se origina en su conversacin conceptual con Sfez (1995) y las teoras comunicativas que ste mismo critica. Por ejemplo el modelo de orquesta de Bateson (1994), un modelo donde no hay quien comunique, pues la singularidad se reduce a aceptar y recrear la inmersin de cada uno en la totalidad comunicativa preexistente. La mirada de Habermas (1987), quien plantea una accin comunicativa, como parte de una accin social, en la cual alguien pone en juego, previa racionalizacin, sus pretensiones para que sean aceptadas o rechazadas, con un norte: el consenso que realiza un compartir argumentativo de las partes. Este planteamiento y en general, las propuestas tericas o prcticas sobre la comunicacin, el lenguaje y la lengua proponen un modelo y un fin en funcin de lo conceptual. En este mismo captulo el autor propone tres tcnicas de comunicacin que son respuestas a necesidades culturales, en tanto que son manifestaciones discursivas en las que la vieja dicotoma, oralidad y escritura, deviene tricotoma al disponerse de una tercera tcnica, la digital. Son tcnicas simultneas aunque una aparezca primero y las otras sean posteriores. El pro134
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blema no es tanto saber cul fomenta ms la conceptualizacin y garantiza mejor la permaneca de la memoria cultural y de la historia y cul facilita la interaccin, la banalidad y el olvido. El problema es de necesidades, de interaccin, de conocimiento y de expresin, es indagar qu quieren los usuarios del sentido. El captulo que se titula Antecedentes de los enfoques discursivos del lenguaje, Ramrez contina considerando el acto singular del productor por el cual la comunicacin establece o mantiene relaciones significativas interactuantes entre un origen o productor, su destino o punto de llegada y unas referencias (p. 25). En otras palabras, el encuentro de las relaciones subjetivas, intersubjetivas y objetivas. En el mundo griego, las relaciones de intersubjetividad que dan cuenta de los usos del lenguaje y, por lo tanto, de la funcin preponderante de la retrica y la presencia de los sofistas para ensear una manera de llegar a ser ciudadano, se desarrollaron gracias a la condicin democrtica de la polis: utilidad discursiva del lenguaje, que se observa en Aristteles (1985) y que se recupera en Perelmann (1989, 1997). Esta referencia al mundo antiguo no se hace tanto para sostener un mundo que cree y se consolida en la democracia como para hacer dudar de la verdad y la transparencia en un mundo actual que pierde la unidad de la verdad y donde el lenguaje como representacin posee cimientos dbiles y amenaza con derrumbarse, un mundo donde la retrica resulta necesaria para hacer evidente lo no evidente e, igualmente, lo evidente. Otra tendencia que propone una respuesta a la pregunta sobre dnde aparece lo discursivo, si es que aparece, es la que se ubica en las relaciones entre los mundos del texto, los consumidores de textos y los productores de textos. Se vuelve entonces a una perspectiva social y cultural. Es el caso de Wodak y Meyer (2003), entre otros. Estas nuevas posturas o teoras no examinan solamente qu se dice ni cmo se dice sino tambin cmo se impide decir o cmo se impide desde el decir, y tambin cmo se cultiva la desigualdad en el lugar del discurso, una de las preocupaciones de Teun van Dijk (1998). Las nuevas tendencias se caracterizan por ser actitudes del investigador frente a usos sesgados del discurso en cuanto instrumento de control. A muchas de estas tendencias se las enmarca en el anlisis crtico del discurso. Y, en este camino de propuestas, otra sale al encuentro para ser interpretada, una que ve el discurso segn la manera como alguien lo produce y produce mundo, y que tambin mira cmo alguien es producido por el discurso de los dems. Por eso, afirma Ramrez que no slo se piensa cmo dominar con el discurso sino que igualmente se proponen maneras de fugarse mediante el discurso En el captulo Las voces en la culturizacin, socializacin e individualizacin del discurso se parte de un supuesto ya nombrado, la comunicacin como condicin, pues, de lo contrario, las condiciones de produccin
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de sentido no seran condiciones sino simples competencias o simples agregados explicativos del contenido. Es cierta base comn lo que provoca un encuentro: la comunicacin no se da entre quien sabe y no sabe nada; requiere, en cualquier caso, de una base comn y compartida de saber, afirma el autor (p. 91). En este captulo se observa que, en la comunicacin, el locutor es quien hace posible al otro al prefigurarlo y redireccionar lo que concibe de l en el curso del encuentro, no necesariamente cara a cara. Es tambin quien selecciona los referentes con las motivaciones para hablar. No obstante, el otro, como sociedad, afecta lo que el locutor propone, pudiendo incluso sesgarlo al convertir su singularidad en continuidad de lo mismo. Esta posibilidad del locutor y la influencia de la intersubjetividad aparecen como contenidos, siendo saberes o conocimientos que adquieren lmites por las necesidades del locutor y por la situacin en que se producen, pues ellas mismas superan o desbordan los significantes que los realizan. Por lo pronto, existen tres condiciones o mbitos de saber, no datos o categoras contextuales: la cultura, la sociedad y el individuo. Esta puesta en el sentido de mltiples voces bajo la voz de alguien, para alguien, segn unas necesidades y orientaciones; este despliegue de una multiplicidad de las voces es una manera de darse la polifona, no necesariamente un aparecer presente de voces ajenas, tambin ausente, adems no solo como palabras, tambin como discursos. El captulo El discurso como argumentacin, narracin y descripcin nos muestra que la sintaxis, antes que de formas o de palabras, es de voces, y que stas poseen tres maneras: argumentacin, narracin y descripcin. Cada una se diferencia de las otras por la mayor o menor presencia del individuo, de la cultura y la sociedad como contenidos. Si el individuo se manifiesta discursivamente en propuestas, planteamientos, opiniones, puntos de vista, etc., la argumentacin es la sintaxis que ordena segn unos significantes las necesidades de la significacin. Si lo que predomina es la constatacin y las relaciones cronolgicas intervienen en este ordenamiento, la sintaxis es narrativa, y si lo que se busca es mostrar y predomina la voz de lo referido, con poca o nula presencia de quien produce el discurso, se habla de descripcin. Esta ltima muy pocas veces se manifiesta sola: forma parte de las dos anteriores. Y en este recorrido goloso entre los diferentes captulos, otro que llama la atencin es el titulado El discurso como enunciacin del texto. Lo que mueve al autor es presentar cmo se distribuye el contenido segn la manera particular de organizarse las formas significantes en funcin de las necesidades de la comunicacin. Y esta distribucin no es de formas sino de presencias de condiciones de produccin, que se realizan en los que se denominan marcadores, los cuales son las formas que indican desde dnde y sobre qu se habla. Los marcadores establecen las relaciones entre el discurso y las identidades que producen la comunicacin y las acciones.
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Tal vez en este captulo se plantea un choque con las concepciones ms comunes, en las que nombrar el texto es nombrarlo todo, es nombrar el contenido mismo; hasta en el sentido comn, es designar el objeto material de una lectura. En el caso presente, vistas las necesidades de las ciencias del lenguaje y sus propuestas, en la lingstica, la semiologa y otras disciplinas el texto se piensa como esa necesidad, el texto no resulta ser ese constructo estructural y sistemtico que supera cualquier hecho concreto, esa necesidad de abstraer como condicin para pensar. Por eso se habla del texto como olvido de quienes deberan ser recordados: los agentes de su produccin y las condiciones de su gestacin. Es su predominio lo que tambin permite el dominio de la funcin representativa del lenguaje, con lo que se invisibiliza el discurso mismo. Entonces, si el texto es olvido, el discurso es presencia, es concrecin significante, es una inclusin de las voces del l, del ello en el texto, del yo en la enunciacin y del t en el discurso (p.157). Y la enunciacin consiste en el proceso de produccin que delimita el texto al evaluarlo, al ubicarlo en la irrealidad y al organizar las estructuras significantes en narraciones y argumentaciones: es la verdadera aparicin de la voz de un productor, denominado enunciador. Otro punto de llegada, Las voces en los discursos ordinarios, cientficos y literarios, gua la reflexin por un nuevo derrotero y la conduce a una dimensin discursiva relacionada con los escenarios que constituyen los saberes desde donde se habla, sea desde el individuo, la sociedad o la cultura. Los dominios son esos saberes y prcticas particulares que posee y maneja el individuo. Los mbitos son saberes y prcticas que orientan las actuaciones de oficios, profesiones y roles que se han constituido en imaginarios colectivos. Y los marcos son los saberes seleccionados de los mbitos, seleccin dinamizada en los procesos mismos de produccin. En este apartado se hace referencia, adems, a los modos como se dan estos saberes en la representacin y estos contenidos segn el mbito. De esa pluralidad forman parte, en primer lugar, la imagen, contenido perenne y concreto, sujeto al aqu y al ahora, a la cotidianidad y a la interaccin inmediata, a los afectos y a la percepcin, en segundo lugar, el concepto, contenido ms general y perdurable por extraerse de l la experiencia del mundo, producto de dinmicas abstractas y de generalizacin, elemento comn al discurso tcnicocientfico y a los mbitos acadmicos, cientficos y tcnicos y, finalmente, la imagen potica o imagen conceptual, que generaliza y especifica, pone en tensin lo singular y lo general, lo abstracto y lo concreto, y es caracterstico del discurso literario. La significacin como pluralidad de procesos tambin tiene una manera de teir el discurso. Estos procesos, que no deben confundirse con figuras retricas o literarias reducidas al lmite de la palabra, son la sinecdoquizacin, la metonimizacin y la metaforizacin. La primera es la relacin entre la significacin propia de la imagen y la representacin que posibilita la produccin del discurso de la cotidianidad se137
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gn las relaciones parte-todo y todo-parte. Los procesos metonmicos establecen relaciones de contenidos conceptuales desprovistos de condiciones de produccin, los cuales fundan la significacin en relaciones causa-efecto. Y los procesos metafricos, por su parte, articulan los mundos del locutor y el discurso a partir las relaciones de comparacin del mundo referido y el mundo propuesto. Ya al final de su recorrido, Ramrez busca mostrar una ruptura con la unanimidad del entendimiento, pues ambos, el locutor y el interlocutor, producen su andadura en el discurso, andadura que, de una primera manera, busca un mayor ajuste de los interlocutores a la inmediatez y al reconocimiento del contenido en funcin de la permanencia del contacto, la comprensin; de una segunda manera, hace que el locutor produzca bsquedas que el interlocutor asume (por ejemplo, en el acto de la lectura, en la cual el lector es conducido al acceso y bsqueda de conocimiento e informacin (p. 244), la explicacin, y, de una tercera manera, da lugar a un acontecer hermenutico en el cual el locutor y el interlocutor se ajustan a las aperturas de sentido y donde se reconoce la diferencia entre la propia voz y la del otro, pues hay un cotejo de diferencias en la cual el sentido se va construyendo en el acontecer mismo del acercamiento al acto discursivo, manera propia, pero no exclusiva, de la literatura, la interpretacin. Este ltimo proceder del encuentro dado por el entendimiento en la significacin es la manera de proceder de un individuo que busca y quiere experimentar su singularidad. La interpretacin implica ser responsable del sentido, encontrar sus fuentes, defenderlas, pero sin asumir un cierre o agotamiento de las posibilidades que ni siquiera quien produce supuso. Por eso, en el discurso, y por l, se puede ser libre: La interpretacin es no dejarse repetir, ni entrar en el crculo de lo mismo de los otros. Es no dejar reducir su diferencia a las reiteraciones de los dems, con quienes se comparte el anonimato, en una masa en la que todos carecen de voz porque hay una sola que las representa (pp. 256-257). Este locutor e interlocutor, que camina en la interpretacin, es el lector o auditorio buscado, compuesto, antes que de profesores, acadmicos y estudiantes universitarios a quienes les interesen las reflexiones acerca del lenguaje, el discurso y la docencia, por individuos que se dejan provocar por la diferencia propia del sentido de quienes aun sospechan y crean. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ARISTTELES (1985). Retrica. Madrid: Centro de Estudios Constitucionales. BATESON, G. (1994). La nueva comunicacin. Barcelona: Kairs. HABERMAS, J. (1987). Teora de la accin comunicativa. Madrid: Altea, Taurus, Alfaguara.
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PERELMANN, C. (1989). Tratado de la argumentacin. Madrid: Gredos. PERELMANN,C. (1997). El imperio retrico. Bogot: Norma. SFEZ, L. (1995). Crtica de la comunicacin. Buenos Aires: Amorrortu. VAN DIJK, T.A. (1998). Ideologa. Barcelona: Gedisa. WODAK, R. y MEYER, M. (comp.) (2003). Mtodos de anlisis crtico del discurso. Barcelona: Gedisa. Gonzalo Rubiano Bernal gonzoliosalfar@gmail.com
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LOS MEDIOS Y SUS EFECTOS El texto de Pedro Santander, en el volumen 6(2) de la revista, defiende a los medios de comunicacin de tres acusaciones realizadas por lingistas destacados. Segn estos ltimos, los medios: 1) no cumplen con su funcin educadora; 2) favorecen el deterioro del idioma y 3) contribuyen a males sociales como el sexismo, el racismo o la discriminacin. Para Santander, la primera acusacin encierra una falacia funcionalista y las otras dos encubren una falacia mecanicista, segn la cual las acciones de los medios tienen un efecto directo en la sociedad. En primer lugar, aunque los medios no deban tener necesariamente una funcin educadora no es su funcin nica ni la principal , excepcionalmente pueden cumplirla. Sin entrar en demasiado detalle acerca de qu entendemos por educar, es innegable que los medios difunden ciertas informaciones, imparten ciertos valores, hacen circular ciertas ideologas. Que el origen de los medios de comunicacin, su esencia y su naturaleza (si es que es vlido utilizar tales conceptos para caracterizar una institucin social), no hayan estado ligados especficamente con este fin, no implica que eventualmente en su existencia material e histrica no puedan adquirirlo. Por otra parte, si, como indica Santander, son las inquietudes comerciales e ideolgicas las que mueven a los medios, no se relacionan tambin con los procesos y las instituciones dedicados a la educacin? En segundo lugar, en relacin a la cuestin del deterioro del lenguaje, cabe preguntarse en qu consiste y por qu es un problema. Significa que el lenguaje cambia a lo largo de la historia, que vara de acuerdo al contexto? Slo podemos hablar de deterioro si consideramos que el lenguaje y la lengua estndar son entidades equivalentes. Si como lingistas estamos lejos de sostener esa equivalencia, por qu deberamos preocuparnos por refutar la afirmacin de que los medios contribuyen al deterioro? Desde una perspectiva crtica podemos abordar el problema de la norma preguntndonos qu papel tienen los medios de comunicacin en su definicin y consolidacin. Pero ms all del mecanicismo o no de los efectos de los medios, el deterioro simplemente no es un problema lingstico, a menos que sea la tarea de la lingstica la definicin de lo correcto y de lo desviado. En tercer lugar, con respecto a la influencia de los medios y sus discursos en la sociedad, Santander se pregunta: si desaparecieran las expresiones clasistas en la prensa, desaparecera el clasismo?; si los pobres no fueran estigmatizados por los medios, tendran mayores oportunidades en la sociedad?. Estas pre141
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guntas retricas apuntan a la minimizacin del rol de los medios en la discriminacin y la reproduccin del prejuicio. Sin embargo, Santander olvida una cuestin central: los medios no son un ente aislado de la sociedad, ni son ajenos a la circulacin ideolgica y econmica que tiene lugar en ella. Forman parte de un contexto histrico ligado a un determinado sistema sociopoltico. Como toda institucin social, no son independientes de este sistema: lo construyen y son construidos por l. No son extraos a los intereses de las clases dominantes, a los procesos econmicos, a las ideologas y las polticas empresariales. Es evidente que no son los responsables ltimos, la mano negra detrs de los males sociales como el racismo o el sexismo o incluso la pobreza: para que desaparezca el clasismo tiene que desaparecer el sistema de clases. Sin embargo, esto no quiere decir que los medios no tengan efectos en la sociedad en lo que se refiere a la construccin y legitimacin del discurso clasista, racista o prejuicioso, aunque no podamos precisar a priori su alcance ni su especificidad. Es obvio que los medios no son la causa del clasismo, pero podemos afirmar que no tienen ninguna relacin con la construccin y difusin de las representaciones discursivas que definen y legitiman las prcticas clasistas? Afirmar que si los medios dejan de usar determinadas formas estarn contribuyendo a la eliminacin del racismo, del sexismo o de la discriminacin significara caer en la falacia de lo polticamente correcto. Como seala Alicia Carrizo, reemplazar una forma discursiva por otra no modifica la representacin social asociada. Decir indigente en vez de negro villero no constituye de por s una accin progresista. Pensar en un efecto tan transparente y unvoco es pensar al lenguaje separado de la sociedad, sin tener en cuenta que las prcticas sociales estn atravesadas por el lenguaje, como as tambin moldean sus usos. Pero los medios ponen en funcionamiento discursos, que no causan unvocamente males sociales pero seguramente se relacionan con su difusin y su afianzamiento. El afn antimecanicista no nos autoriza a ignorar la importancia de la reflexin acerca del papel de los medios de comunicacin en la construccin de prcticas discriminatorias, por un lado, y acerca de la posibilidad de intervencin (entendida como problema, fuera de toda lgica simplista) de los lingistas y analistas del discurso, por el otro. Estas preguntas representan innegablemente un punto de partida para tratar de mejorar la sociedad desde nuestra esfera de trabajo. En conclusin, Santander no se equivoca en decir que el efecto de los medios sobre los receptores no es inmediato, directo u homogneo. Pero este argumento no alcanza para restar importancia a la existencia y la importancia de sus efectos. La lingstica, desde una perspectiva crtica, y mediante el dilogo multidisciplinar continuo, debe abordar esta problemtica. Luca Molina lulimolina@fibertel.com.ar
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PUBLICACIONES RECIBIDAS
LIBROS
Alexandra lvarez Muro (2007). Textos sociolingsticos. Mrida: Vice Rectorado Acadmico. Universidad de los Andes. Adriana Bolvar (Comp.) (2007) El anlisis del discurso. Por qu y para qu. Caracas: Los Libros de El Nacional y Universidad Central de Venezuela. Adriana Bolvar y Frances D. de Erlich (eds.) (2007). El anlisis del dilogo. Reflexiones y estudios. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades. Daniel Cassany (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. Mara Eugenia Flores Trevio (2007). El arte de persuadir en las publicaciones religiosas. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Mariana Gmez (2007). Obsesionados por comer sano? La ortorexia: una lectura desde la cultura y el poder. Maracaibo: Ediciones del Vice Rectorado Acadmico, La Universidad del Zulia. Neyla Pardo Abril (2007). Discurso, impunidad y prensa. Bogot: Centro Editorial Facultad de Ciencias Humanas. Neyla Pardo Abril (2007). Cmo hacer anlisis crtico del discurso. Santiago de Chile: Frasis. Giovanni Parodi (2007). Lingstica de corpus y discursos especializados: puntos de mira. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Nancy Nez. (2003). Entre usos lingsticos y actos de habla: Wittgenstein y Austin. Caracas: Comisin de Estudios de Postgrado, Facultad de Humanidades y Educacin, Universidad Central de Venezuela. REVISTAS RASAL. Revista de la Sociedad Argentina de Lingstica. N 1-2005.Texto e interaccin. RASAL. Revista de la Sociedad Argentina de Lingstica. N 1 / 2 -2006. RASAL. Revista de la Sociedad Argentina de Lingstica. N 2-2005. OPCIN. Revista de Ciencias Humanas y Sociales. N 55.2008. Maracaibo: LUZ. PGINAS DE GUARDA. Revista de Lenguaje, Edicin y Cultura Escrita. N 2, 2006. Argentina. PGINAS DE GUARDA. Revista de Lenguaje, Edicin y Cultura Escrita. N 3, 2007. Argentina. PGINAS DE GUARDA. Revista de Lenguaje, Edicin y Cultura Escrita. N 4, 2007. Argentina. PGINAS DE GUARDA. Revista de Lenguaje, Edicin y Cultura Escrita. N 5, 2008. Argentina. NICA. Revista de Artes y Humanidades. Ao 8. N 18. 2007. Caracas. NICA. Revista de Artes y Humanidades. Ao 8. N 19. 2007. Caracas. ESCRITOS. Revista Universitaria de Arte y Cultura. Ao 17, III etapa, N 21-22. 2005. Caracas.
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Indice acumulado
VOLUMEN 1 (1) 2001
CHARAUDEAU, Patrick, De la competencia social de comunicacin a las competencias discursivas, 7-22. MARCUSHI, Luiz Antnio, Aspectos da questo metodolgica na anlise da interaao verbal: o continuum cualitativo-cuantitativo, 23-42. CARB, Teresa, Tocar el lenguaje con la mano: experiencias de mtodo, 43-67. VAN DIJK, Teun, Algunos principios de la teora del contexto, 69-81. ESPAR, Teresa, Estrategias enunciativas en el discurso irnico: un artculo de opinin de Jos Ignacio Cabrujas, 83-100. Reseas Teun van Dijk (comp.), El discurso como estructura y proceso. Estudios del discurso: Introduccin multidisciplinaria, reseado por Guillermo Soto, 103-125. Giovanni Parodi Sweis (comp.), Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva discursiva. Bases tericas y antecedentes empricos, reseado por Rebeca Beke, 127-130. Helena Calsamiglia Blancaflor y Amparo Tusn Vals, Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso, reseado por Antonio Nez, 133-137.
VOLUMEN 2 (1) 2002

VILLAA KOCH, Ingedore G., A constru de objetos-de-discurso, 7-20. CUCATTO, Mariana, Cmo hacer hacer cosas con palabras. La construccin discursiva del estereotipo femenino en la publicidad de los 90. El caso de Slim Center, 21-49. WILLIAMSON, Rodney, Situacin comunicativa y estructura genrica en la telenovela mexicana, 51-68. MADRIZ, Mara Fernnda, La nocin de pueblo en el discurso populista, 69-92. RUIZ VILA, Dalia, Discurso autobiogrfico e identidad sociocultural, 93-109. Reseas Bob Hodge y Kam Louis, The politics of Chinese language and culture. The art of reading dragons, reseado por Irene Fonte, 111-114. Susan Hunston y Geoff Thompson (eds.), Evaluation in text: Authorial Stance and the Construction of Discourse, reseado por Nora Kaplan, 115-121. Ingedore Grunfeld Villaa Koch, Desvendando os segredos do texto, reseado por Lenita Vieira, 122-126.
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Indice acumulado
VOLUMEN 3 (1) 2003

CADEMARTORI D. Yanina, La inscripcin de las personas en textos de divulgacin cientfica, 9-27. CHAMORRO MIRANDA, Diana, MIZUNO HAYDAR, Jorge y MOSS, Gillian, Tergiversaciones y correspondencias: la metfora y sus bemoles, 29-47. GRACIA DA SILVA, Denise Elena, Discurso y cognicin social en la red de las metforas, 49-69. MARTINS FERREIRA, Dina Mara, La identidad en la posmodernidad: Lula y la construccin discursiva del sujeto, 71-81. VIEIRA, Lenita D., El mundo al revs. Humor en el discurso poltico, 83-91. Reseas Leda Berardi (comp.), Anlisis crtico del discurso. Perspectivas latinoamericanas, reseado por Luisa Martn Rojo, 93-96. Luisa Martn Rojo (dir.), Ester Alcal Recuerda, Aitana Gari Prez, Laura Mijares, Inmaculada Sierra Rodrigo y M ngeles Rodrguez, Asimilar o integrar? Dilemas ante el multilingsmo en las aulas, reseado por Dalia Ruiz vila, 97-101. Analia Brandoln y Mara Eugenia Rosboch, Transformaciones al aire: radio, medios y poder, reseado por Pedro Santander Molina, 102-107.
VOLUMEN 4 (1) 2004

ROMANO PACFICO, Soraya Maria y SOUSA ROMO, Luclia Maria, Intertextualidade e humor: No pas do carnaval Muito riso e pouco siso o lema nacional, 7-24. ACOSTA V., Gladys Luca, El Ser y el Hacer del DIRCOM: un anlisis en la perspectiva del discurso, 25-46. RODRGUEZ ALFANO, Lidia y KOIKE, Dale April, La interaccin en dilogos transmitidos por la radio en la frontera, 47-72. KICZKOVSKY, Silvia, Los relatos tradicionales como vehculos de valores ticos, 73-88. HESS ZIMMERMANN, Karina, El desarrollo de la habilidad para manejar tiempos verbales en la narracin, 89-102. Reseas Patrick Charaudeau. El discurso de la informacin. La construccin del espejo social, reseado por Mara Jess Nieto Nieto y Otero, 103-104. Dalia Ruiz vila. Tejiendo discursos se tejen sombreros. Identidad y prctica discursiva, reseado por Irania Malaver, 105-107. Deborah Schiffrin, Deborah Tannen y Heidi E. Hamilton, (comps.) The handbook of discourse analysis, reseado por Nora Kaplan, 108-114.
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VOLUMEN 4 (2) 2004

ZULLO, Julia y RAITER, Alejandro, Piquetes y piqueteros. Los actores sociales de la pobreza en la prensa argentina, 7-26. ESCAMILLA MORALES, Julio y MORALES ESCORCIA, Efran, Imaginarios culturales subyacentes en la cancin vallenata, 27-53. OSUNA, Zulaima, GALINDO VILLARDN, M a Purificacin y MARTN VALLEJO, Javier, Anlisis estadstico de datos textuales. Aplicacin al estudio de las declaraciones del Libertador Simn Bolvar, 55-62. ALVAREZ, Guadalupe, Estudio sobre la representacin del trabajo en el discurso de los indigentes de la Ciudad de Buenos Aires, 63-89. CHUMACEIRO, Irma, Las metforas polticas en el discurso de dos lderes venezolanos: Hugo Chvez y Enrique Mendoza, 91-113. Reseas Gladys Acosta y Jorge Snchez, Construccin de Identidad y Funcin Poltica en el discurso del director de comunicaciones, reseado por Olga Beatriz Muoz, 115-119. Michel Meyer (Ed.), Perelman. Le renouveau de la rhtorique, reseado por Frances D. de Erlich, 120-126. Teun A. van Dijk, Racismo y discurso de las lites, reseado por Leda Berardi, 127-133.
VOLUMEN 5 (1) 2005

BERTORELLO, Adrin, El estatuto de la subjetividad en la teora polifnica de la enunciacin, 7-25. RESENDE, Viviane De Melo, Y SEBBA RAMALHO, Viviane C., Anlise de discurso crtica: uma reflexo acerca dos desdobramentos recentes da teoria social do discurso, 27-50. MARTINS FERREIRA, Dina Maria, La construccin de la identidad de lo femenino: pragmatismo, imaginario y simbolismo, 51-61. SHARIM PAZ, Sarah y MUOZ ACEVEDO, Daniel, Una propuesta metodolgica para el anlisis del dilogo: la Unidad Interaccional, 63-96. BURDACH, Ana Mara y ROSS A., Paula, La construccin de la voz del enunciador en el discurso poltico de Ricardo Lagos, ex-Presidente de la Repblica, 97112. Reseas Marianne Peronard y Ximena Gmez Garca (Eds) El hombre y su palabra, reseado por Juana Marinkovich, 113-115. Anamara Harvey (comp.) En torno al discurso. Contribuciones de Amrica Latina, reseado por Marianne Peronard Thierry, 121-125. Giovanni Parodi (ed), Discurso especializado e instituciones formadoras, reseado por Carmen Lpez Ferrero, 116-120.
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Indice acumulado
VOLUMEN 5 (2) 2005

CONSTANTINO, Gustavo Daniel, Modalidades comunicativo-discursivas de participacin en comunidades virtuales de aprendizaje: una propuesta para la evaluacin formativa, 7-32. FLORES TREVIO, Mara Eugenia, La irona y el humor en El Habla de Monterrey, 33- 47. GALLUCCI, Mara Jos, Argumentacin y funciones estratgicas en el discurso poltico venezolano: el cierre de campaa del referndum revocatorio presidencial, 49-75. FONTE Irene y WILLIAMSON, Rodney, Marcos temporales y proyectos comunicativos: el anlisis de la temporalidad en la interaccin verbal, 77- 94. RODRGUEZ ALFANO, Lidia y ELIZONDO REGALADO, Gabriela, Dime a quin citas y te dir quin eres. La co-construccin de la identidad en el dilogo, 95- 106. SALGADO ANDRADE, Eva, Una nueva tipologa para analizar la prensa en Mxico, 107- 125. Reseas Alexandra lvarez Muro. Potica del habla cotidiana, reseado por Ainoa Larrauri, 127- 133. Jan Renkema. lntroduction to discourse studies, reseado por Mara Valentina Nobla, 134- 137. Rodney Williamson y Fernando de Diego. Verbo e Imagen en la Telenovela mexicana, reseado por Yoconda Correa Maneiro, 138- 146.
VOLUMEN 6 (1) 2006

OQUENDO, Lus y DOMNGUEZ, Mariluz, Gnero, tnia y actitudes lingsticas en hablantes bilinges wayuu, 5-20. SOUSA ROMO, Luclia Mara, RIBEIRO PATTI, Ane y DE MACEDO RIBEIRO PATTI, Antnia, Heris da mdia na voz das crianas: efeitos de sentido sobre/da infancia, 21-38. MARCHESE, Mariana Carolina, La construccin del signo indigente en el discurso de las instituciones estatales de la Ciudad de Buenos Aires, 39-62. TRINDADE, Eneus y FABIANO ANNIBAL, Sergio, Os sentidos do espao na enunciao miditica publicitria, 63-76. ESTRADA, Andrea, Originalidad vs. claridad en el discurso acadmico: la comprensin del evidencial reformulativo en todo caso, 77-112. Reseas Lus Alfonso Ramrez Pea y Gladis Luca Acosta Valencia (comps.), Estudios del discurso en Colombia, reseado por Martha Shiro, 113-119. Viviane de Melo Resende y Viviane Ramalho, Anlise de discurso crtica, reseado por Joo Bosco B. Bonfim, 120-123. Denise Elena Garca Da Silva, Nas instancias do discurso. Uma permeabilidade de fronteiras, reseado por Lcia Gonalves de Freitas, 124-128. Entrevista scar Ivn Londoo Zapata, El anlisis crtico del discurso (ACD), una actitud de resistencia. Entrevista a Teun A. van Dijk, 129-135.
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VOLUMEN 6 (2) 2006

MASSONE, Mara Ignacia y BUSCAGLIA, Virginia Luisa, La cumbia villera (en)red(ada) en el discurso. Una introduccin al monogrfico sobre cumbia villera en Argentina, 5-20. MASSONE, Manuel y DE FILIPPIS, Mariano, Las palmas de todos los negros arriba Origen, influencias y anlisis musical de la cumbia villera, 21-44. MARCHESE, Mariana Carolina, Tango: el lenguaje quebrado del desarraigo, 45-60. SERPA, Cecilia, Estado argentino y cumbia villera, 61-82. PARDO, Mara Laura, Cumbia villera en Argentina: un anlisis crtico del discurso de la posmodernidad, 83-95. Reseas Daniel Cassany, Tras las lneas. Sobre lectura contempornea, reseado por Cristina DAvolio, 97-103. Norman Fairclough, Language and globalization, reseado por Viviane de Melo Resende, 104-111. Teun A. Van Dijk, Dominacin tnica y racismo discursivo en Espaa y Amrica Latina, reseado por Luisana Bisbe, 112-120.
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Instrucciones para las reseas

La resea tendr como encabezado el autor (o editor), el ao, el ttulo, el nmero de pginas, la casa editorial y el ISBN de la obra reseada. En la introduccin se identificar el tema y el problema central. Se describir la estructura de la obra (en captulos, y partes, existencia de glosarios, apndices, etc.) y se har una sntesis completa del contenido. Asimismo, se especificar quines son los lectores potenciales del libro reseado. El texto de la resea ser evaluativo y expresar la posicin del autor frente a la obra reseada. El libro reseado se pondr en relacin con otros trabajos sobre el mismo tema y/ o del mismo autor y se situar en el contexto del momento y lugar en que aparece publicado. Se seguirn las convenciones de citas que se indican para el resto de las contribuciones a la revista de la ALED. El texto de la resea tendr un lmite mximo de 3.000 palabras (aproximadamente diez cuartillas). Enviar dos copias en papel tamao carta y una en disquete en formato de documento Word (o compatible) a: Martha Shiro. Apartado 6339. Caracas 1010-A. Venezuela. E-mail: shiromartha@gmail.com
Instrues para as resenhas

No encabeado da resenha devem ser indicados o autor (ou editor), o ano, o ttulo, o nmero de pginas, a casa editorial e o ISBN da obra resenhada. Na introduo sero indicados o tema e o problema central. Descrio da estrutura da obra (em captulos, ou partes, a existncia de glossrios, apndices, etc.) e apresentao de uma sntese completa do contedo. importante a informao sobre os leitores potenciais do livro resenhado. O texto da resenha ser avaliativo e expressar a posio do autor frente obra resenhada. Comentar-se- a relao entre o livro resenhado e outros trabalhos sobre o mesmo tema, alheios ou do autor considerado, e situar-se- a obra no seu contexto temporal e espacial. Para as citaes, sero seguidas as mesmas convenes que se indicam para o resto das contribuies da revista da ALED. O texto da resenha ter um limite mximo de 3.000 palavras (aproximadamente dez pginas). Enviar duas cpias em papel tamanho carta e uma em disquete em formato Word (ou compatvel) a: Martha Shiro. Apartado 6339. Caracas 1010-A. Venezuela. E-mail: shiromartha@gmail.com
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Instrues para os autores

Poltica Editorial. A Revista Latino-americana de Estudios del Discurso publica trabalhos originais e inditos dos membros pesquisadores da Associao. Os trabalhos recebidos so submetidos arbitragem por parte de especialistas de reconhecido prestgio. O Comit Editorial reserva-se o direito de sugerir aos autores modificaes formais aos artculos que forem aceitos, assim como public-los no nmero que considerar mais conveniente. Instrues para os autores: Os pesquisadores interessados em publicar seus trabalhos na Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, devero seguir as seguintes instrues: 1. Enviar seus trabalhos ao seguinte endereo postal: Adriana Bolvar Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso Apartado 47075, Los Chaguaramos, Caracas 1041-A, Venezuela. Os trabalhos tambm podem ser enviados em attachment s seguintes direes eletrnicas: Revistaaled2004@yahoo.es aled_edicion2006@yahoo.es 2. Os artculos devero ser escritos em papel tamanho carta, com espao duplo, de um s lado e ter uma extenso mxima de 10.000 palavras ou 25 laudas, incluindo notas e bibliografia. 3. O texto do artculo deve ser precedido por um resumo em espanhol, portugus (resumo) e ingls (abstract) de no mais de 150 palavras. Incluir-se-o at seis palavras chave. Os ttulos gerais e de sees devem ser breves e explcitos. 4. Todo artculo deve estar acompanhado por uma breve informao biogrfica em numa extenso entre 50 e 100 palavras, onde se indique o nome completo do ou dos autores, instituio onde trabalha, telefone, fax e correio eletrnico. Do mesmo modo, dever-se- proporcionar, de forma clara e completa, o endereo postal mais seguro para receber a correspondncia. 5. As citaes textuais de mais de 40 palavras devem insertar-se no texto com sangria de 1cm de cada lado. Sua referncia far-se- segundo o sistema autor-data. Ao final da citao, escrevese entre parntese o sobrenome do ou dos autores, o ano de publicao e o nmero de pgina. Exemplo: (Charaudeau, 2003: 25) 6. As notas devem enumerar-se consecutivamente e colocar-se ao final do texto, antes das Referncias Bibliogrficas. 7. Todas as referncias bibliogrficas devem ser ordenadas alfabeticamente depois das notas, e como se ver a seguir: Livros: Ruz vila, D. (2003) Tejiendo discursos se tejen sombreros. Identidad y prctica discursiva. Mxico: Fomento Editorial. Captulo de libro: Wodak, R. (2003) De qu trata el anlisis crtico del discurso (ACD). Resumen de su historia, sus conceptos fundamentales y sus desarrollos, en R. Wodak & M. Meyer (eds.) Mtodos de Anlisis crtico del discurso, pp.17-43. Barcelona: Gedisa. Artculos: Chumaceiro, I. (2004) Las metforas polticas en el discurso de dos lderes venezolanos, Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, 4 (2): 91-112. As letras a, b, c, anexadas data de publicao, podem ser usadas para referenciar trabalhos de um mesmo autor publicados no mesmo ano.
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Instrucciones para los autores
Revista Lationamericana de Estudios del Discurso Revista Latinoamericana de Estudos do Discurso
Poltica Editorial. La Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso publica trabajos originales e inditos de los investigadores miembros de la Asociacin. Los trabajos recibidos sern sometidos a arbitraje por parte de especialistas de reconocido prestigio. Como consecuencia, el Comit Editorial se reserva el derecho de sugerir a los autores modificaciones formales a los artculos que sean aceptados, as como publicarlos en el nmero que considere ms conveniente. Instrucciones para los autores: Los investigadores interesados en publicar sus trabajos en la Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, debern seguir las siguientes instrucciones: 1. Enviar sus trabajos a la siguiente direccin postal: Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso Adriana Bolvar Editora. Apartado 47075, Los Chaguaramos, Caracas 1041-A, Venezuela. Los trabajos tambin pueden ser enviados en attachment a las siguientes direcciones electrnicas: revistaaled2004@yahoo.com aled_edicion2006@yahoo.es 2. Los artculos debern ser escritos en papel tamao carta, a espacio y medio en Times New Roman 12, por una sola cara y tener una extensin mxima de 25 cuartillas, incluyendo notas y bibliografa. Tanto las imgenes, grficos o tablas deben anexarse en su formato original (jpg, tif, gif, png, excel, power point...) 3. El texto del artculo debe ir precedido por un resumen en espaol, portugus (resumo) e ingls (abstract) de no ms de 150 palabras. Se incluirn hasta seis palabras clave. Los ttulos generales y de secciones deben ser breves y explcitos. 4. Todo artculo debe estar acompaado por una breve informacin biogrfica y acadmica escrita en una extensin entre 50 y 100 palabras, donde se indique con claridad el nombre completo del o los autores, nombre y direccin de la institucin donde labora, telfono, fax y correo electrnico. Asimismo, aparte se deber proporcionar de forma clara y completa la direccin postal ms segura para recibir correspondencia. 5. Las citas textuales de ms de 40 palabras deben insertarse en el texto con sangra de 1cm a cada lado. Su referencia se har segn el sistema autor-fecha: al final de la cita se escribe entre parntesis el apellido del o los autores, el ao de publicacin y el nmero de pgina. Ejemplo: (Romano y Sousa, 2004: 17), (Charaudeau, 2003:25). 6. Las notas deben numerarse consecutivamente y colocarse al final del texto, antes de las Referencias Bibliogrficas. 7. Todas las referencias bibliogrficas deben ser ordenadas alfabticamente despus de las notas, y como se muestra a continuacin: Libros: Ruz vila, D. (2003) Tejiendo discursos se tejen sombreros. Identidad y prctica discursiva. Mxico: Fomento Editorial; captulo de libro: Donaire, M. L. (2004) La polifona, una relacin binaria, en E. Arnoux & M.M. Garca Negroni (Comps.) Homenaje a Oswald Ducrot, pp. 117-133. Buenos Aires: Eudeba. Wodak, R. (2003) De qu trata el anlisis crtico del discurso (ACD). Resumen de su historia, sus conceptos fundamentales y sus desarrollos, en R. Wodak & M. Meyer (eds.) Mtodos de Anlisis crtico del discurso, pp.17-43. Barcelona: Gedisa. Artculos: Chumaceiro, I. (2004) Las metforas polticas en el discurso de dos lderes venezolanos, Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso, 4 (2): 91-112. Las letras a, b, c, anexadas a la fecha de publicacin, pueden ser usadas para referenciar trabajos de un mismo autor publicados en el mismo ao. 8. Cada autor recibir 2 ejemplares del nmero de la revista donde aparece su trabajo.
Adriana Bolvar Editora de la Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso Apartado 47075, Los Chaguaramos Caracas 1041-A, Venezuela Vanessa Courleander Asistente de edicin Email: vcourleander@unimet.edu.ve

Revista ALED Volumen 7-1

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Revista Lationamericana de Estudios del Discurso Revista Latinoamericana de Estudos do Discurso

Adriana Bolvar, Universidad Central de Venezuela

Asociacin Latinoamericana de Estudios del Discurso Associao Latinoamericana de Estudos do Discurso

Martha Shiro, Universidad Central de Venezuela

Ana Mara Harvey

Neyla Pardo Abril

Denize Garcia da Silva

Francisco Jos Bolet

Teun van Dijk Patrick Charaudeau Lars Fant

Bernardo Infante Dabon

Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso

Sobre el discurso de las referencias bibliogrficas Adriana Bolvar

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Sobre el discurso de las referencias bibliogrficas

VERNICA GALLEGO MENGOD

ALED 7 (1), pp. 5-30

Matriz A: UBICACIN. Caractersticas formales de la publicacin peridica

Matriz B: UBICACIN 2. Descripcin de los nmeros de la publicacin peridica

Ejemplo 1. Aparicin de cada Seccin o Categora en la publicacin peridica

3. Aplicacin de la metodologa al anlisis de Ensayo Literario

Cuadro N 2. Caractersticas formales de los nmeros de Ensayo Literario (Matriz B: UBICACIN 2)

Cuadro N 5. Oportunidades de aparicin de cada gnero discursivo en Ensayo Literario

Grfico N 1. Momentos de aparicin o desaparicin de cada seccin o categora en Ensayo Literario

4. Anlisis de los datos

Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad: desde los inicios al estado del arte

ALED 7 (1), pp. 31-57

1. El crecimiento de una disciplina - breve historia de la investigacin multimodal

2. Cambio de jerarquas y cambios de funciones

3. Anlisis multimodal en investigacin aplicada

Figura 2: Diseminacin de grmenes de tuberculosos a travs del aire

4. Perspectivas en el anlisis de la multimodalidad

PEDRO SANTANDER MOLINA

Recibido: 18 de marzo de 2007 Aceptado: 16 de agosto de 2007.

ALED 7 (1), pp. 59-78

2. Desafos del AD y el ACD

4. La historia y los textos

Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

ALED 7 (1), pp. 79-94

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

El discurso centrado en Occidente

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

PRCTICA DISCURSIVA (produccin, distribucin, consumo) PRCTICA SOCIAL

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

Perspectiva centrada en el texto

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

Bases para los paradigmas orientales

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

Principios y estrategias bsicos para los paradigmas orientales

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

Shi-xu: Reconstruyendo los paradigmas orientales de los estudios del discurso

Humor en editoriales de TalCual Texto e imagen en el discurso poltico

Recibido: 6 de enero de 2007 Aceptado: 5 de mayo de 2007.

ALED 7 (1), pp. 95-114

Lenita Vieira: Humor en editoriales de TalCual. Texto e imagen en el discurso poltico

1. Sobre el tema y el corpus de anlisis

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3. Trabajando con los datos

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4. Sobre los resultados

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