Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior U.N.E Simn Rodrguez Araure-Edo.

Portuguesa

Unidad II

Participantes: Thaymerbys Suarez C.I: 19.902.352 Gnesis Gutirrez C.I: 20.812.074 Dexiree Vargas C.I: 20.641.821 Tecnologas Aplicadas en Educacin Inicial Seccin B

Rol y funcin del docente como mediador en el proceso de enseanza y aprendizaje: Se dice que el docente debe replantear sus anteriores formas de

trabajo, asumiendo nuevas funciones como motivador de aprendizajes, as como servir de gua y modelo para sus alumnos y la sociedad, siendo su funcin principal de formador de las generaciones. Una vez que el docente ha determinado los objetivos que se propone lograr, tomando en cuenta las caractersticas y necesidades del estudiante y de la sociedad, debe proceder a seleccionar los mtodos para poner en prctica la enseanza y las condiciones de aprendizaje. De esta manera, en primer lugar debe crear un ambiente de confianza y alegra, porque si el alumno se siente amenazado, coaccionado,

menospreciado o no tomado en cuenta por su maestro; no pondr inters en lo que ste le proponga hacer, aun cuando la actividad pueda parecer maravillosa. La confianza entre el docente y los alumnos, as como un clima de familiaridad y acogida entre los mismos alumnos, es requisito indispensable para el xito de cualquier actividad de aprendizaje. Un mtodo de enseanza exitoso debe incluir algo ms que una buena presentacin de material. Debe lograr el aprendizaje en cantidad y calidad que el profesor busca producir una alta motivacin del estudiante para participar y comprometerse en el proceso de su propia educacin y sentirse una seguridad que l conduzca al xito. Adems el profesor no slo debe estar apegado a un solo mtodo de enseanza, sino por el contrario debe saber combinar varios mtodos didcticos. Y por ltimo el docente tiene que estimular a los estudiantes a pensar "con su propia cabeza" a resolver por s mismos sus dificultades, a construir sus propias hiptesis a hacer sus propias deducciones y a arriesgar una respuesta, aunque se equivoquen. Einstein deca: "es preferible ser optimista y equivocarse antes que ser pesimista y no equivocarse".

Hoy en da se han de privilegiar los modelos de aprendizaje mediado, y las funciones del docente se reestructuraran generando nuevos modelos de metodologa didctica donde el profesor acta como mediador del aprendizaje, mediador de la cultura social y arquitecto del conocimiento. Este proceso de mediacin afecta a la estructura cognitiva del estudiante, que adquiere patrones de comportamiento y reglas de aprendizaje, los cuales se hacen ingredientes importantes de su capacidad para llegar ha ser modificado a travs de la exposicin directa de los estmulos. El La experiencia de aprendizaje a travs de un mediador introduce en el organismo una gran variedad de orientaciones y estrategias, que cristalizan en formas de conductas y hbitos, constituyendo los prerrequisitos para el funcionamiento cognoscitivo apropiado. El constructivismo dice que el docente, a diferencia del rol que cumpla anteriormente, hoy pasa a ser mediador de aprendizajes significativos y su rol consiste en que sea la persona que propicie la actividad intelectual del estudiante. En cuanto a la funcin del docente se dice que se no puede reducirse ni a la simple transmisin de la informacin ni a la de facilitador del aprendizaje, en sentido de concretarse a arreglar un ambiente educativo enriquecido,

esperando que los alumnos por si solos manifiesten una actividad.