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INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN

Qu es la Psicolog a! "
1. Qu es lo primero que tenemos que hacer cuando comenzamos a estudiar psicologa? Lo primero que tenemos que hacer cuando comenzamos a estudiar psicologa es concretar muy bien lo que vamos a tratar y lo que significa realmente la palabra psicologa. 2. Cmo es empleada continuamente la palabra psicologa ?

La palabra psicologa es empleada continuamente para designar la aptitud que tienen muchas personas en sus acciones diarias o en sus ocupaciones cotidianas.
Qu signi"icado tiene la palabra psicologa en el lengua#e cotidiano? En el lenguaje cotidiano la palabra psicologa tiene el significado en el sentido de que tiene psicologa la persona que ensea, cuida, vende o dirige una empresa. Significa el arte de comprender y de actuar sobre las personas. $. %n qu consiste la psicologa del sentido com&n? La psicologa del sentido com n consiste en que las personas para e!plicar los hechos del sentido com n, parten de su propia e!periencia que luego generalizan, o en ocasiones aceptan las e!periencias proporcionadas por los dem"s. '. %n qu consiste la psicologa que realizan los psiclogos? La psicologa que realizan los psic#logos consiste en que para describir los hechos cientficos, un investigador imparcial tendra que hacer observaciones sistem"ticas en condiciones tan claras que $stas puedan ser comprobadas por otros investigadores. %n qu se di"erencia la psicologa del sentido com&n de la psicologa que realizan los psiclogos? La diferencia se encuentra en el m$todo de que nos servimos para indagar los hechos. ). Qu hace "alta para describir los hechos cient"icos? %ara describir los hechos cientficos hace falta una observaci#n sistem"tica y rigurosa. *. Cmo son los hechos cient"icos que utiliza la ciencia? Los hechos cientficos que utiliza la ciencia son empricos. Cmo se mani"iestan , registran siempre los hechos empricos de la ciencia? Los hechos empricos de la ciencia se manifiestan y registran siempre de la misma manera, con el fin de conseguir que cualquier observaci#n pueda ser comparada directamente con las dem"s. Qu es lo importante en psicologa para obtener , registrar los hechos empricos? &na observaci#n sistematica y rigurosa. 11. Cmo estudia la psicologa los hechos empricos? ' trav$s de una investigaci#n sistem"tica. 12. Cu.l es la tarea del psiclogo con respecto a los hechos cient"icos? 1-. +. (. !.

La tarea del psic#logo es establecer un conjunto de hechos a trav$s de medios sistem"ticos, tratando de determinar cu"les son las condiciones responsables de las acciones observadas, registrando todo con suma claridad con el fin de establecer un n cleo principal de hechos cientficos seguros. 1!. / con ello0 qu intentan descubrir los psiclogos? Los psic#logos intentan descubrir las leyes generales que de forma ordenada pudieran e!plicar la diversidad de conductas en la actividad del ser humano. 1$. Cmo es , en qu est. basada la psicologa que 1amos a estudiar? La psicologa que vamos a estudiar esta basada en la investigaci#n cientfica. 1'. / qu necesitamos para entender bien qu es la psicologa?

Para entender bien qu es la psicologa hay que conocer muy bien su metodologa, sus resultados y su manera de interpretarlos.

La #e$i%ici&% #e 'sicolog a"


1(. Qu es lo segundo que debemos hacer cuando estudiamos psicologa? Lo segundo que debemos hacer cuando estudiamos psicologa es buscar la integraci#n de la enorme cantidad de acepciones cientficas que e!isten sobre el significado de la palabra psicologa, en una nica definici#n. 1). 2 qu es debido que se ha,an producido cambios en la conceptuacin del ob#eto de estudio de la psicologa? (ue se hayan producido cambios en la conceptuaci#n del objeto de estudio de la psicologa es debido a la diversidad de corrientes, orientaciones y m ltiples interpretaciones que ha tenido la psicologa a lo largo de su siglo de historia como ciencia. 1*. 3e ha ido modi"icando la de"inicin de psicologa? Su definici#n ha ido variando a medida que se han ido modificando sus objetivos. 1+. Cu.l es el signi"icado etimolgico de la palabra psicologa ? El significado etimol#gico de la palabra psicologa es la ciencia del alma. 2-. Cmo ha sido considerada la psicologa con el trascurso de los tiempos? La psicologa con el transcurso de los tiempos ha ido pasando de ser considerada como una filosofa de la mente a ser el estudio emprico de los fen#menos de la mente. 21. Cmo de"ini 4illiam 5ames a la psicologa0 a "inales del siglo 676? )illiam *ames defini# a la psicologa como la ciencia de la vida mental, de sus fen#menos y de sus condiciones. 22. Cu.l ha sido la de"inicin de psicologa en la primera mitad del siglo 66? La definici#n de psicologa en la primera mitad del siglo ++ era que la psicologa era la ciencia de la conducta. 2!. Cmo se de"ini la psicologa en la dcada de los (- del pasado siglo? La psicologa en la decada de los ,- del pasado siglo se defini# como la ciencia del comportamiento y de los procesos mentales.

2$. 8a conducta , el comportamiento son dos conceptos sinnimos? S, son sin#nimos. 2'. Cmo podemos de"inir0 ho, en da0 la psicologa? .oy en da, podemos definir la psicologa como la ciencia de la conducta y de los procesos mentales. 2(. Cu.l es la de"inicin "ormal de psicologa? la definici#n formal de psicologa es la ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno fsico y social. 2). 9or qu la psicologa es ciencia? La psicologa es una ciencia porque las conclusiones psicol#gicas que se desprenden de sus investigaciones se basan en evidencias obtenidas de acuerdo con los principios del m$todo cientfico. 2*. Qu entendemos por mtodo cient"ico? Entendemos por m$todo cientfico al conjunto de pautas ordenadas para analizar y resolver los problemas. 2+. 9or qu la psicologa estudia la conducta? La psicologa estudia la conducta para conocer el procedimiento por el cual los individuos se adaptan a su entorno natural. !-. Qu signi"ica que la psicologa estudia el comportamiento de los indi1iduos? Significa que el sujeto de an"lisis psicol#gico es normalmente el individuo /un nio, un adolescente, un adulto, un anciano o un animal0. !1. %n dnde se estudia el comportamiento de los indi1iduos? El comportamiento de los individuos se estudia en su habitat natural o en las condiciones controladas de un laboratorio de investigaci#n. !2. 9ara qu estudia la psicologa los procesos mentales? La psicologa estudia los procesos mentales para entender los actos humanos. !!. Qu entendemos por procesos mentales o cogniti1os? Entendemos por procesos mentales o cognitivos aquellas actividades de los seres humanos que se producen de forma interna y privada. !$. %n qu entornos estudia la psicologa el comportamiento , los procesos mentales? En el entorno fsico como en el entorno social. !'. %n qu se di"erencia la psicologa de la sociologa? La psicologa se diferencia de la sociologa en que la psicologa se interesa principalmente por la conducta de los individuos y la sociologa estudia el comportamiento no ya de un individuo sino de las personas en grupo o en una instituci#n. !(. %n qu se di"erencia la psicologa de la antropologa? La psicologa se diferencia de la antropologa, en que la antropologa se centra en el estudio del comportamiento en diferentes culturas. !). Qu intereses comparte la psicologa con las ciencias biolgicas?

Los intereses que comparte la psicologa con las ciencias biol#gicas es su inter$s por el estudio de los procesos cerebrales y por las bases bioqumicas del comportamiento. !*. Qu intereses comparte la psicologa con las ciencias de la salud? Los intereses que comparte la psicologa con las ciencias de la salud es su inter$s por mejorar la calidad de vida de los individuos y el bienestar de la comunidad.

La 'sicolog a cie%( $ica"


!+. Qu dos tipos de psicologa se:al el psiclogo ;arold <elle,? Los dos tipos de psicologa que seal# el psic#logo .arold 1elley son2 la psicologa del sentido com n y la psicologa cientfica. $-. Qu entendemos por psicologa cient"ica? Entendemos por psicologa cientfica que es aquella ciencia emprica que va a contrastar sus proposiciones con los hechos, combinando los conocimientos empricos con los racionales, y ofreciendo una serie de conocimientos de car"cter sistem"tico que son completos, e!plicativos, coherentes, y sin contradicciones internas ni e!ternas. $1. %n qu se distingue la psicologa cient"ica del resto de las psicologas? La psicologa cientfica se distingue del resto de las psicologas en que $stas no utilizan el m$todo cientfico. $2. %n qu se distingue la psicologa cient"ica de la "iloso"a? La psicologa cientfica se distingue de la filosofa en que $sta tiene un car"cter puramente racional, pero no cientfico. $!. Qu entendemos por conocimientos sistem.ticos? Entendemos por conocimientos sistem"ticos los que se obtienen por el m$todo cientfico. $$. Cmo es el concepto de ciencia? El concepto de ciencia se refiere a la apro!imaci#n general para la adquisici#n del conocimiento, y que implica el uso de ciertos m$todos y la adopci#n de algunas normas esenciales. $'. Cmo podemos de"inir a la ciencia? Se puede definir a la ciencia como el conjunto sistem"tico de hechos empricos que se hallan integrados u ordenados de una manera especfica. $(. Cu.l es el primer ob#eti1o de la ciencia? El primer objetivo de la ciencia es describir y clasificar los hechos empricos seg n las caractersticas que presenten. $). Cu.l es el segundo ob#eti1o de la ciencia? El segundo objetivo de la ciencia es e!plicar y predecir los hechos empricos por el descubrimiento de sus relaciones causales. $*. Cmo consigue la ciencia cumplir esos ob#eti1os? %ara cumplir esos objetivos, la ciencia debe conseguir unos supuestos te#ricos que le permitan describir las regularidades o formular leyes de forma sistem"tica y contrastarlas empricamente.

$+. 3e a#usta la psicologa cient"ica a las condiciones que e=ige la ciencia0 , por qu? La psicologa cientfica se ajusta a las condiciones que e!ige la ciencia, porque utiliza el proceso de ordenaci#n y de organizaci#n de las observaciones, realizando una planificaci#n que permite establecer deducciones sobre ellas. '-. %n qu consiste el mtodo de la psicologa cient"ica? El m$todo de la psicologa cientfica consiste principalmente en la observaci#n sistem"tica, la descripci#n rigurosa y la investigaci#n e!perimental directa, para reunir informaci#n y posteriormente organizarla. '1. Cu.les son las normas que utiliza la psicologa cient"ica? Las normas de la psicologa cientfica son el compromiso del investigador con la objetividad o manera de evaluar la informaci#n sin importar sus preferencias, con la e!actitud o modo de obtener la informaci#n con el mayor cuidado y precisi#n posibles, y con el escepticismo o actitud de aceptar los hallazgos como verdaderos s#lo despu$s de que hayan sido verificados varias veces y de que se hayan resuelto todas las inconsistencias. '2. Cu.l es la misin de la psicologa cient"ica? La misi#n de la psicologa cientfica es establecer un conjunto de reglas que guen el estudio de los hechos empricos. '!. Cu.les son los ob#eti1os que pretenden los psiclogos cient"icos? Los objetivos que pretenden los psic#logos cientficos son2 describir el comportamiento, intentar e!plicarlo, predecirlo y modificarlo para mejorar el nivel de vida de las personas y de la sociedad en general.

Los e%$o)ues #e la 'sicolog a"


'$. Qu representan los di"erentes en"oques o corrientes psicolgicas? Los diferentes enfoques o corrientes psicol#gicas representan distintas maneras de abordar los temas fundamentales de la psicologa. ''. %=iste un en"oque &nico , uni1ersal ampliamente aceptado por todos los psiclogos? 3o, e!isten varios enfoques. '(. Cu.les son los m.s importantes en"oques o perspecti1as actuales de la psicologa? Los enfoques o perspectivas actuales m"s importantes de la psicologa son2 el conductista, el cognitivo, el biol#gico, el psicodin"mico, el humanista, el evolucionista y el sociocultural. '). %n qu se centra el en"oque conductista? El enfoque conductista se centra en el estudio de la conducta observable. '*. Qu rechazan los psiclogos conductistas? Los psic#logos conductistas rechazan las e!plicaciones mentalistas y no tienen en cuenta ni las emociones ni las races biol#gicas de la conducta. '+. Qu analizan los psiclogos conductistas? Los psic#logos conductistas analizan los efectos del ambiente porque predicen el comportamiento y predisponen al organismo para dar o no una respuesta, y

observan la respuesta conductual, para terminar e!aminando las consecuencias observables de esa respuesta. (-. Cu.l es el principal ob#eto de estudio para los conductistas? El principal objeto de estudio para los conductistas es la conducta observable, porque es el acto que hay que entender, predecir y controlar. (1. %n qu destac el en"oque conductista? El enfoque conductista destac# por su $nfasis en una e!perimentaci#n rigurosa y por una estricta determinaci#n de las variables e!perimentales. (2. %n qu se centra el en"oque cogniti1o? El enfoque cognitivo se centra en el estudio del pensamiento y de todos los procesos cognitivos o de conocimiento. (!. Cmo entiende la conducta el en"oque cogniti1o? %ara el enfoque cognitivo, la conducta s#lo en parte est" determinada por los acontecimientos previos del entorno y por las consecuencias de las conductas anteriores. ($. Qu estudian , en qu se interesan los psiclogos cogniti1os? Los psic#logos cognitivos estudian los procesos mentales superiores y se interesan por lo que ocurre en la mente de las personas. ('. %n qu se basa el en"oque biolgico? El enfoque biol#gico se basa en las relaciones entre la conducta y los mecanismos cerebrales, buscando las causas del comportamiento en la actividad de los genes, el cerebro y los sistemas nervioso y endocrino. ((. %n qu se "i#a el en"oque biolgico? El enfoque biol#gico se fija en los efectos del cuerpo sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos, y pretende comprender c#mo el cuerpo y la mente trabajan juntos para crear emociones, recuerdos y e!periencias sensoriales. (). %n general0 qu pretende e=plicar el en"oque psicobiolgico? El enfoque psicobiol#gico pretende e!plicar el funcionamiento de un organismo con estructuras fsicas y procesos bioqumicos subyacentes. (*. Qu consideran los psicobilogos sobre el "uncionamiento del organismo? Los psicobi#logos consideran sobre el funcionamiento del organismo que las e!periencias y conductas se entienden en gran medida como resultado de actividades qumicas y el$ctricas, que tienen lugar en y entre las c$lulas nerviosas. (+. Qu estudia la neurociencia de la conducta? La neurociencia de la conducta estudia el funcionamiento de los procesos cerebrales subyacentes a las conductas, como la sensaci#n, el aprendizaje y las emociones. )-. >e qu principio parte el en"oque psicodin.mico? El enfoque psicodin"mico parte del principio de que la conducta surge de impulsos y conflictos inconscientes. )1. Qu en"atiza el en"oque psicodin.mico? El enfoque psicodin"mico enfatiza el papel de las fuerzas y conflictos internos de la conducta. )2. Quin elabor los principios de este en"oque?

Los principios de este enfoque los elabor# Sigmund 4reud. )!. 9or qu el en"oque psicodin.mico ha sido considerado como no cient"ico? El enfoque psicodin"mico ha sido considerado como no cientfico porque )$. Qu destaca el en"oque humanista? El enfoque humanista destaca la capacidad inherente del ser humano de tener libre voluntad y no estar bajo el control de los factores internos y e!ternos. )'. / en qu en"atiza el en"oque humanista? El enfoque humanista enfatiza en la importancia de las tendencias hacia el crecimiento personal que e!iste en cada uno de nosotros, para tratar de convertirnos en la mejor persona que podemos ser. )(. Qu estudian los psiclogos humanistas? Los psic#logos humanistas estudian tambi$n la conducta, pero no la reducen a sus componentes, elementos y variables en e!perimentos de laboratorio, sino que buscan constantes en las vidas de las personas. )). Quines "ueron sus promotores del en"oque humanista , qu de"endieron? Los promotores del enfoque humanista fueron 5arl 6. 6ogers y 'braham .arold 7aslo8. 9efendieron que para estudiar la psicologa humana se deba abarcar a la persona en su totalidad, es decir, adquirir los conocimientos de la mente, el cuerpo y la conducta del individuo con las influencias de las fuerzas sociales y culturales. )*. %n qu se centra el en"oque e1olucionista? El enfoque evolucionista se centra en las condiciones ambientales en las que se desarroll# el cerebro humano. )+. >e qu se 1ale este en"oque e1olucionista para realizar sus in1estigaciones? %ara realizar sus investigaciones, el enfoque evolucionista se vale del estudio sistem"tico con gemelos id$nticos, que hayan sido separados al poco tiempo de nacer. *-. %n quin basa sus argumentos el en"oque e1olucionista? El enfoque evolucionista basa sus argumentos en que los organismos que est"n mejor adaptados a su ambiente tienen descendientes m"s adecuados que los organismos mal adaptados, y con el paso de las generaciones, las especies cambian en la direcci#n de conseguir una mayor adaptaci#n. *1. %n qu se "undamenta el en"oque sociocultural? El enfoque sociocultural se fundamenta en las influencias sociales y culturales que rodean a las personas y que tienen un considerable impacto en sus comportamientos. *2.Qu de"ienden los psiclogos socioculturales? Los psic#logos socioculturales defienden que la cultura es un factor determinante en la conducta humana, estudian las diferencias entre culturas, e!aminando las causas y consecuencias de los comportamientos, y realizando sus interpretaciones en el conte!to cultural. *!. Qu pretenden determinar los psiclogos socioculturales? Los psic#logos socioculturales pretenden determinar si las teoras psicol#gicas se aplican a todos los seres humanos o s#lo a poblaciones reducidas y especficas.

Psicolog a *+sica , 'sicolog a a'lica#a"


*$. Cu.les son las dos partes di"erenciadas de la psicologa cient"ica? Las dos partes diferenciadas de la psicologa cientfica son2 la psicologa b"sica y la psicologa aplicada. *'. Qu relacin e=iste entre ambas partes de la psicologa cient"ica? La relaci#n que e!iste entre ambas partes de la psicologa cientfica es que para que la psicologa cientfica pueda ser aplicada correctamente debe basarse en los conocimientos te#ricos que proporciona la psicologa b"sica, ya que esta estudia los conocimientos b"sicos y fundamentales necesarios para que pueda actuar de forma adecuada la psicologa aplicada. *(. Qu es necesario para que la psicologa aplicada pueda ser cient"ica? %ara que la psicologa aplicada pueda ser cientfica es necesario que se base en los conocimientos que proporciona la psicologa b"sica. *). Qu entendemos por psicologa b.sica? Entendemos por psicologa b"sica a lo que son los conocimientos psicol#gicos sobre la conducta y los procesos mentales que no son aplicados, para que los psic#logos que trabajan en la psicologa aplicada puedan utilizar los descubrimientos de los psic#logos b"sicos para resolver los problemas de la vida cotidiana. **. Cmo se de"ine la 9sicologa ?.sica? La psicologa b"sica se define como2 la parte de la psicologa cientfica que estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y de los procesos mentales. *+. / cmo se de"ine la 9sicologa 2plicada? La psicologa aplicada se define como2 la parte de la psicologa cientfica que se ocupa de la funcionalidad de la conducta y de los procesos mentales en los distintos ambientes en los que act an los individuos, tanto de forma individual como colectiva, incluyendo adem"s su dimensi#n patol#gica. +-. Cu.les son los tres grandes bloques de aplicacin de la psicologa aplicada? Los tres grandes bloques de aplicaci#n de la psicologa aplicada son2 la psicologa clnica, la psicologa educativa y la psicologa del trabajo.

Psicolog a *+sica" Es(u#io #e los '-ocesos 'sicol&gicos *+sicos"


+1. Cu.l es la base de toda la psicologa0 seg&n >orsch? Seg n 9orsch, la base de toda la psicologa es la psicologa b"sica. +2. %n qu hace especial hincapi la 9sicologa ?.sica? La psicologa b"sica hace especial hincapi$ en el conocimiento de los procesos psicol#gicos b"sicos. +!. Qu entendemos por procesos psicolgicos b.sicos? Entendemos por procesos psicol#gicos b"sicos los procesos de motivaci#n, emoci#n, aprendizaje, atenci#n, memoria, percepci#n, pensamiento y lenguaje. +$. Qu misin tienen los procesos psicolgicos b.sicos?

La misi#n que tienen los procesos psicol#gicos b"sicos es que cada uno de estos procesos permite al individuo desarrollar las diferentes actividades psicol#gicas. +'. >entro de los procesos psicolgicos b.sicos0 cu.les son los procesos acti1adores? Los procesos activadores son2 la motivaci#n, el aprendizaje, la atenci#n y la emoci#n. +(. >entro de los procesos psicolgicos b.sicos0 cu.les son los procesos cogniti1os? Los procesos cognitivos son2 el aprendizaje, la memoria y el pensamiento.

EL CONCEPTO DE MOTIVACIN

Qu e%(e%#e.os 'o- .o(i/aci&%! "


+). %s importante la moti1acin en la 1ida cotidiana de cualquier persona? S, es importante. +*. Cmo debe entenderse el concepto de moti1acin? El concepto de motivaci#n debe entenderse como un flujo permanente de la conducta que puede ser encauzado de muchas y distintas maneras. ++. 9or qu la moti1acin es un proceso din.mico e interno? La motivaci#n es un proceso din"mico e interno porque hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad, nos mueve a realizar unas conductas y a no hacer otras, dependiendo de nuestros motivos e!presados como deseos, pulsiones o necesidades, que se producen en cada momento. 1--. 9ara qu ha surgido el concepto de moti1acin en psicologa? El concepto de motivaci#n ha surgido para conocer las causas que desencadenan el comportamiento de los organismos. 1-1. Cu.l es la "inalidad de la psicologa de la moti1acin? La finalidad de la psicologa de la motivaci#n es e!plicar c#mo y por qu$ se inicia una conducta o acci#n determinada, o com# y por qu$ se produce un cambio en la actividad. 1-2. 9ara qu se puede utilizar el concepto de moti1acin? El concepto de motivaci#n se puede utilizar para e!plicar los diferentes momentos en el comportamiento observable de una persona, como son el inicio de una nueva actividad o conducta /activaci#n0, el mantenimiento de un comportamiento o una actividad en curso /persistencia0, la direcci#n u objetivo que tiene el comportamiento /direccionalidad0, la intensidad o fuerza con que se realiza un comportamiento /vigor0, y la finalizaci#n o terminaci#n de un comportamiento. 1-!. Cmo han considerado la ma,ora de los in1estigadores a la moti1acin? La mayora de los investigadores han considerado a la motivaci#n como un concepto e!plicativo relacionado con la fuerza o energa que activa, dirige y mantiene el comportamiento. 1-$. 2 qu hacen re"erencia todos los conceptos moti1acionales utilizados en psicologa?

Los conceptos utilizados en psicologa hacen referencia a alg n tipo de proceso no directamente observable que proporciona la fuerza o la energa que activa y mantiene el comportamiento. 1-'. 9or qu la moti1acin es un constructor hipottico no obser1able? La motivaci#n es un constructor hipot$tico no observable porque solo puede inferirse indirectamente a partir de la observaci#n de conductas especficas y por los sucesos estimulares antecedentes y consecuentes a tales conductas. 1-(. Cu.les son los sucesos obser1ables en psicologa? Los sucesos observables en psicologa son los estmulos que constituyen la entrada al organismo y las respuestas que constituyen su salida. 1-). 9or qu la moti1acin es un proceso adaptati1o? La motivaci#n es un proceso adaptativos porque tiene la funci#n de prepararnos para adaptarnos al medio ambiente que nos rodea para poder conseguir la supervivencia. 1-*. Qu di"erencia e=iste entre moti1acin , moti1o? La diferencia que e!iste entre motivaci#n y motivo es que el motivo es la causa que nos da la motivaci#n para llegar a realizar una actividad determinada. 1-+. Qu dos grandes categoras de moti1os e=isten0 seg&n @adsen? Seg n 7adsen e!isten los motivos primarios y los secundarios. 11-. Qu son los moti1os primarios? Los motivos primarios son motivaciones centrales que desde que nacemos est"n funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie. 111. Qu son los moti1os secundarios? Los motivos secundarios son motivaciones centrales que, despu$s de un proceso de aprendizaje, est"n relacionadas con el crecimiento general de los sujetos. 112. %n "uncin del origen de la conducta0 cu.les son los dos modos distintos de sentirse moti1ado? Los dos modos distintos de sentirse motivado en funci#n del origen de la conducta son2 la motivaci#n e!trnseca y la motivaci#n intrnseca. 11!. Qu di"erencia e=iste entre moti1acin e=trnseca e intrnseca? La diferencia que e!iste entre motivaci#n e!trnseca e intrnseca es que la motivaci#n e!trnseca act a cuando los individuos realizan una actividad como medio para conseguir un fin y la intrnseca act a cuando los individuos realizan una actividad por el propio valor que le proporciona realizar dicha actividad. 11$. >e qu dos manera se relaciona la moti1acin con la acti1idad cogniti1a? La motivaci#n se relaciona con la actividad cognitiva por la relaci#n que guarda con los restantes procesos psicol#gicos b"sicos, interactuando con todos y con cada uno de ellos: y por los determinantes cognitivos de la propia motivaci#n, que relacionan a la persona con su ambiente a trav$s del pensamiento, indicando al individuo com# actuar con respecto a la situaci#n en la que est" interesado. 11'. 9or qu la moti1acin se relaciona estrechamente con el proceso de la emocin? La motivaci#n se relaciona estrechamente con el proceso de la emoci#n porque si una persona consigue sus metas u objetivos le va a producir emociones positivas o

placenteras, y el no alcanzarlas le va a producir emociones negativas o desagradables. 11(. Qu di"erencia se puede establecer entre moti1acin0 proceso moti1acional , conducta moti1ada? La diferencia que se puede establecer motivaci#n, proceso motivacional y conducta motivada es que la motivaci#n es el proceso que hace referencia al constructor hipot$tico que e!plica la consecuci#n de objetivos relacionados con el mantenimiento o mejoras en la supervivencia de un organismo, el proceso motivacional hace referencia a la interacci#n entre un individuo y su medio ambiente y la conducta motivada es la consecuencia o resultado del proceso motivacional. 11). Qu di"erencia ha, entre estado , rasgo moti1acional? La diferencia que hay entre estado y rasgo motivacional es que cuando la motivaci#n es descrita como un proceso din"mico transitorio, se le llama estado motivacional, y cuando es descrita como una predisposici#n respecto a las tendencias de acci#n, se le llama rasgo motivacional.

C&.o 'o#e.os #e$i%i- la .o(i/aci&%!"


11*. Cmo ha sido de"inida la moti1acin en el pasado? La motivaci#n en el pasado ha sido definida como aquello que incrementaba o mantena una respuesta a un estmulo, como recompensa o refuerzo. 11+. Cmo de"inimos la moti1acin ho,? .oy definimos la motivaci#n como el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene. 12-. Qu intenta e=plicar0 en general0 la moti1acin? La motivaci#n, en general, intenta e!plicar c#mo las personas responden a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y a los inconvenientes que a aparecen cuando se persiguen esas metas a largo plazo.

C&.o 'o#e.os es(u#ia- la .o(i/aci&%!"


121. Cmo podemos medir e=perimentalmente la moti1acin? %odemos medir e!perimentalmente la motivaci#n a trav$s de los estmulos y las respuestas. 122. Cmo medimos la moti1acin cuando utilizamos un estmulo o situacin estimular? 5uando utilizamos un estmulo o situaci#n estimular, medimos la motivaci#n induciendo un estado de motivaci#n en el individuo. 12!. Cmo se mide la moti1acin por el tipo de respuestas que realiza un indi1iduo? %or el tipo de respuestas que realiza un individuo se mide la motivaci#n seg n las respuestas que da a un determinado estmulo. 12$. Qu 1enta#as presenta la medicin estmuloArespuesta? Las ventajas que presenta la medici#n estmulo;respuesta es que proporciona un mayor rigor, ya que incluye tanto las ventajas de la situaci#n estimular como las de las respuestas relevantes.

12'. Qu premisa "undamental tenemos que tener siempre presente en el estudio de la moti1acin? La premisa fundamental que tenemos que tener siempre presente en el estudio de la motivaci#n es que el estudio de la motivaci#n debe ser entendido siempre desde la perspectiva de la dimensi#n humana, aunque para ello tengamos a veces que recurrir a investigaciones con animales.

ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN A%(ece#e%(es $ilos&$icos #e la .o(i/aci&%"


12(. >e qu ideas , conceptos se ha nutrido el estudio de la moti1acin? El estudio de la motivaci#n se ha nutrido de las ideas y conceptos filos#ficos, fisiol#gicos y psicol#gicos. 12). >e qu tipo de pensamiento se puede decir que0 en parte0 se basa la psicologa moderna? La psicologa moderna, en parte, se basa en el pensamiento filos#fico. 12*. Qu dos mundos contrapuso 9latn en sus teoras? %lat#n en sus teoras, contrapuso el mundo de los sentidos al mundo de las ideas. 12+. 2 qu dio m.s importancia 9latn0 al mundo de los sentidos o al mundo de las ideas? %lat#n dio m"s importancia al mundo de las ideas. 1!-. >e dnde pro1iene el conocimiento para 2ristteles? %ara 'rist#teles el conocimiento proviene de los sentidos. 1!1. Qu importante contro1ersia pro1oc en la psicologa posterior las ideas de 2ristteles? Las ideas de 'rist#teles en la psicologa posterior provoco la importante controversia de herencia versus e!periencia. 1!2. Qu otra importante idea de 2ristteles ha in"luido en el estudio de la moti1acin? <tra importante idea de 'rist#teles que ha influido en el estudio de la motivaci#n es el animismo, que hace significa que el alma es libre /con libre albedro0. 1!!. Qu de"iende el determinismo? El determinismo defiende que la conducta no es libre sino que proviene de las condiciones que la anteceden, supone que todas las conductas tienen una causa. 1!$. Qu estableci el dualismo cartesiano con respecto a la conducta humana? El dualismo cartesiano con respecto a la conducta humana estableci# que la conducta humana es, en parte, fruto de un alma libre y racional, y por otra parte, resultado de los procesos autom"ticos e irracionales del cuerpo. 1!'. 9or qu est. impulsado el hombre seg&n >escartes? Seg n 9escartes el hombre est" impulsado por la propia alma y por el cuerpo.

1!(. Qu dos importantes aportaciones realizaron los empiristas ingleses en el siglo 6B77? Las importante aportaciones que realizaron los empiristas ingleses en el siglo +=>> fueron2 el inter$s que mostraron por el estudio de la subjetividad en la e!periencia sensorial y el desarrollo del pensamiento asociacionista relativo a la asociaci#n de ideas. 1!). %n qu consiste el concepto de asociacin? El concepto de asociaci#n consiste en que las ideas son las unidades elementales de la mente, que nacen de la e!periencia. Las ideas pueden ser simples o complejas, las simples son unidades elementales que no se pueden analizar, en cambio una idea compleja se puede descomponer en otras m"s simples. 1!*. 9or qu es importante la asociacin en el estudio de la moti1acin? La asociaci#n en el estudio de la motivaci#n es importante porque muchos motivos se aprenden de la misma manera. 1!+. Qu plante el constructi1ismo Cantiano en el siglo 6B777? El constructivismo ?antiano en el siglo +=>>> plante# que el hombre a trav$s del conocimiento puede elaborar construcciones mentales. 1$-. Qu tres categoras psicolgicas estableci <ant? Las tres categoras psicol#gicas que estableci# 1ant fueron2 el conocimiento /o cognici#n0, el sentimiento /o emoci#n0 y el t$rmino conaci#n. 1$1. Qu pretendi <ant con el trmino conacin? 5on el t$rmino conaci#n 1ant pretendi# denominar a la motivaci#n. 1$2. Qu pretendi el positi1ismo del siglo 676 con respecto al hombre? El positivismo del siglo +>+ pretendi# con respecto al hombre, legitimar el estudio cientfico del ser humano, entendiendo tanto de forma individual como colectiva. 1$!. Cmo distingui el positi1ismo entre la conducta animal , la humana? El positivismo consideraba que lo animales, por ser irracionales, se comportaban de determinada manera por el impulso de una motivaci#n instintiva: en cambio, los seres humanos al ser racionales y estar impulsados tambi$n por los instintos, reflejaban en su conducta tanto la e!periencia como los instintos.

A%(ece#e%(es $isiol&gicos #e la .o(i/aci&%"


1$$. >e dnde surgen las ideas actuales sobre la "uncin de los mecanismos cerebrales de la moti1acin? Las ideas actuales sobre el funcionamiento de los mecanismos cerebrales de la motivaci#n surgen de los descubrimientos fisiol#gicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. 1$'. Qu importante descubrimiento pronostic Daleno en el siglo 77? @aleno en el siglo >> pronostic# el importante descubrimiento de la e!istencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes. 1$(. Quines demostraron cient"icamente en el siglo 676 el pronstico realizado por Daleno? 9emostraron cientficamente en el siglo +>+ el pron#stico realizado por @aleno, 5harles Aell y *ohannes 7Bller.

1$). Qu repercusin ha tenido dicho descubrimiento en la psicologa? La repercusi#n que ha tenido dicho descubrimiento en la psicologa ha sido que produjo un inter$s por el estudio de la sensaci#n y por el estudio de las respuestas motoras, sin $l, el an"lisis de conducta entre estmulos y respuestas, no se podra haber efectuado si no se hubiera conocido antes este hecho. 1$*. %n que consiste la le, sobre la energa espec"ica de los ner1ios sensoriales que de"endi @Eller? La ley sobre la energa especfica de los nervios sensoriales que defendi# 7Bller consiste en que cada sensaci#n depende de la clase de receptor y del tipo de fibra nerviosa que se e!cita y no de la clase de energa fsica que inicia la e!citaci#n. 1$+. Qu hallazgo de la neuro"isiologa contempor.nea re"ut la le, de @Eller? El hallazgo de la neurofisiologa contempor"nea que refut# la ley de 7Bller fue que se ha demostrado que una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de terminaciones distintas, y tambi$n que, a la vez, una sola neurona puede recibir estimulaciones procedentes de muchas fibras sensoriales. 1'-. Qu plantea el descubrimiento de las +-eas #e '-o,ecci&% co-(icales en el cerebro ? El descubrimiento de las C"reas de proyecci#n corticalesD en el cerebro plantea que con independencia de la clase de energa que inicie una estimulaci#n sensorial, estas "reas que se descargan la correspondiente aferencia es el factor que determina la sensaci#n que el sujeto percibe. 1'1. Qu importante descubrimiento "isiolgico descubri Dal1ani en el siglo 6B777? @alvani descubri# que la energa que fluye por los nervios podra ser el$ctrica. 1'2. 9or qu "ue "undamental el descubrimiento de Dal1ani? El descubrimiento de @alvani fue fundamental porque demostr# la naturaleza del impulso nervioso y tambi$n posibilit# estudiar la funci#n del sistema nervioso aplicando m$todos e!perimentales. 1'!. Qu importantes estudios cient"icos a comienzos del siglo 676 "ortalecieron las teoras sobre la moti1acin? Los importantes estudios cientficos que fortalecieron las teoras sobre la motivaci#n a comienzos del siglo +>+ fueron2 el estudio cientfico sobre la estructura y las funciones del cerebro, y los intentos de localizaci#n directa de las funciones psquicas en zonas concretas de la corteza cerebral. 1'$. %n qu centr su inters la escuela "isiolgica de la re"le=ologa rusa del siglo 676? La escuela fisiol#gica de la refle!ologa rusa del siglo +>+ centr# su inter$s en el concepto de reflejo y en la conducta refleja. 1''. %n qu centr sus in1estigaciones el "isilogo ruso 9a1lo10 a principios del siglo 66? El fisi#logo ruso %avlov, a principios del siglo +>+, centr# sus investigaciones en la fisiologa del sistema nervioso superior y en el estudio de los reflejos condicionados.

A%(ece#e%(es 'sicol&gicos #e la .o(i/aci&%"

1'(. 9or qu 4illiam 5ames utiliz el concepto de /olu%(a# para estudiar la moti1acin? )illiam *ames utiliz# el concepto de voluntad para estudiar la motivaci#n porque para $l, el an"lisis de la conciencia se realizaba en el acto de la voluntad, puesto que la conducta ocurre cuando la idea de un acto dado, gana dominio sobre las ideas de los otros. 1'). Qu tres elementos "undamentales con#ugaba el concepto de 1oluntad para 4illiam 5ames? Los tres elementos fundamentales que conjugaba el concepto de voluntad para )illiam *ames eran2 una elecci#n, la toma de decisiones y el pensamiento. 1'*. Qu repercusin tu1ieron las ideas de 4illiam 5ames a la hora de comprender la moti1acin? La repercusi#n que tuvieron las ideas de )illiam *ames a la hora de comprender la motivaci#n fue que anticiparon la importancia concedida a los procesos cognitivos. 1'+. Cmo utiliz 4oodForth el concepto de impulso dentro de la corriente "uncionalista americana? )ood8orth utiliz# el concepto de impulso dentro de la corriente funcionalista americana como una forma de un proceso mec"nico, con el prop#sito de enfatizar la importancia de la energa acumulada en el organismo para impulsar la conducta. 1(-. 2 qu haca re"erencia el concepto de moti1acin empleado por primera 1ez en 1+2-? El concepto de motivaci#n empleado por primera vez en EFG- haca referencia a un hipot$tico evento interno que no se poda observar directamente y que estaba vinculado te#rica y empricamente a eventos e!ternos observables. 1(1. 9ara qu emple @c>ougall el trmino instinto? 7c9ougall emple# el t$rmino instinto para referirse a los procesos de motivaci#n, haciendo referencia a las tendencias biol#gicas m"s cambiantes de la conducta, e incluso para tratar de e!plicar la conducta social humana. 1(2. Cu.l "ue la postura de los conductistas con respecto a la moti1acin? La postura de los conductistas con respecto a la motivaci#n fue que rechazaron el concepto de instinto para favorecer el an"lisis del aprendizaje. 1(!. Cu.l "ue la postura de la psicologa cogniti1a en el estudio de la moti1acin? La postura de la psicologa cognitiva en el estudio de la motivaci#n fue la de disminuir el estudio de la motivaci#n a favor de los procesos cognitivos, como la memoria, la atenci#n, el pensamiento y el lenguaje. La psicologa se convirti# en la ciencia de la mente y del comportamiento. 1($. Qu consideracin se debe hacer en el siglo 667 sobre el estudio de la moti1acin? En el siglo ++>, el estudio de la motivaci#n debe considerarse un tema importante de estudio con respecto a los seres humanos y a los animales, y las perspectivas contempor"neas que incluyen aspectos como los neurofisiol#gicos, cognitivos, y una amplia gama de variables sociales y culturales.

DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN

1('. %n qu cuatro dimensiones se pueden ordenar los planteamientos tericos de la moti1acin? Los planteamientos te#ricos de la motivaci#n se pueden ordenar en las dimensiones2 nomot$tica;ideogr"fica, innato;adquirida, interna;e!terna y mecanicista;cognitiva. 1((. Qu pretende establecer el en"oque nomottico? El enfoque nomot$tico pretende establecer leyes abstractas, generales o universales que permiten e!plicar la motivaci#n de una manera general para todos los seres vivos. 1(). Cu.l es el ob#eti1o del en"oque ideogr."ico? El objetivo del enfoque ideogr"fico es entender la conducta motivada, e!aminando en qu$ se distinguen los individuos de una especia entre s. 1(*. %n qu consiste la dimensin innatoAadquirido? La dimensi#n innato;adquirido consiste en que la motivaci#n est" controlada principalmente por los motivos innatos y en los factores de aprendizaje en la conducta motivada. 1(+. 2 qu hace re"erencia la dimensin internaAe=terna? La dimensi#n interna;e!terna hace referencia a la discusi#n de si la motivaci#n procede de motivos internos o de motivos e!ternos. Los planteamientos te#ricos que basan la motivaci#n en los motivos internos, parten de la idea de que los estados motivacionales pueden conceptuarse como necesidades. Las teoras que basan la motivaci#n en los motivos e!ternos, ponen de relieve las fuentes e!ternas creadas por las metas. 1)-. >e qu trata la dimensin mecanicistaAcogniti1a? La dimensi#n mecanicista;cognitiva trata de la controversia que e!iste entre los enfoques que sostienen que los procesos controladores de la motivaci#n est"n desencadenados autom"ticamente por los cambios producidos tanto en el medio interno como en el medio e!terno, y los que defienden que dichos procesos est"n bajo el control e!clusivo del pensamiento racional. 1)1. Qu de"iende el en"oque mecanicista en el estudio de la moti1acin? El enfoque mecanicista en el estudio de la motivaci#n defiende que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera autom"tica sin que el organismo tenga ning n tipo de conciencia o intenci#n. 1)2. Qu se:ala el en"oque cogniti1o en el estudio de la moti1acin? El enfoque cognitivo en el estudio de la motivaci#n seala que la forma de interpretar la informaci#n influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen cognitivo. 1)!. Qu di"erencia presentan normalmente los partidarios del en"oque cogniti1o , del en"oque mecanicista? La diferencia que presentan los partidarios del enfoque cognitivo y del enfoque mecanicista es que los partidarios del enfoque cognitivo est"n interesados en estudiar los estados causados por la motivaci#n e!terna y por los motivos adquiridos, en cambio los partidarios del enfoque mecanicista est"n interesados por estudiar los estados de necesidad interna y los patrones innatos de la conducta motivada.

1)$. %=iste una &nica teora general de moti1acin que la e=plique de manera integral? 3o, no e!iste una nica teora general de motivaci#n que la e!plique de manera integral.

NIVELES DE ANLISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN


1)'. Cu.les son los cuatro posibles ni1eles de an.lisis en el estudio de la moti1acin? Los cuatro posibles niveles de an"lisis en el estudio de la motivaci#n son2 nivel fisiol#gico, nivel individual, nivel social y nivel filos#fico.

Ni/el $isiol&gico"
1)(. Cmo , qu se ha in1estigado en el ni1el "isiolgico? En el nivel fisiol#gico se ha investigado con animales y tambi$n con humanos, se realizaba una manipulaci#n quir rgica del cerebro e!tirpando una parte de $ste, estimulando el cerebro con medios qumicos y tambi$n con estimulaci#n el$ctrica, registrando la actividad el$ctrica natural del cerebro medida durante los estados motivacionales a trav$s de los registros electroencefalogr"fico y utilizando t$cnicas de neuroimagen. Se han realizado investigaciones sobre c#mo y porqu$ las estructuras cerebrales desencadenan la motivaci#n, c#mo se procesa la informaci#n relevante para la motivaci#n en grupos de c$lulas especficas del cerebro, o qu$ neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales y sobre las implicaciones que el sistema nervioso tiene en el proceso motivacional.

Ni/el i%#i/i#ual"
1)). Qu pretende determinar el estudio de la moti1acin a ni1el indi1idual? El estudio de la motivaci#n a nivel individual pretende determinar los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo.

Ni/el social"
1)*. %n qu se centran las in1estigaciones que lle1an a cabo los psiclogos sociales sobre la moti1acin a ni1el social? Las investigaciones que llevan a cabo los psic#logos sociales sobre la motivaci#n a nivel social se centran en estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando est"n en grupo.

Ni/el $ilos&$ico"
1)+. Qu argumentos utiliza el estudio de la moti1acin a ni1el "ilos"ico?

El estudio de la motivacin a nivel filosfico utiliza meros argumentos filosficos, y las teoras que se sustentan en este tipo de an lisis a menudo formulan sus argumentos en unos trminos que resultan muy difciles de probar e!perimentalmente.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN


1*-. Cu.les son los paradigmas o modelos de in1estigacin m.s utilizados en la psicologa de la moti1acin? Los paradigmas o modelos de investigaci#n m"s utilizados en la psicologa de la motivaci#n son2 el e!perimental, el correlacional y el cualitativo. 1*1. Cu.l es la principal caracterstica del paradigma e=perimental? La principal caracterstica del paradigma e!perimental es que el investigador es el que manipula una o m"s variables y determina de esta manera los efectos que esto pueda tener en otras variables. 1*2. Qu busca el paradigma correlacional? El paradigma correlacional busca encontrar las relaciones e!istentes entre las variables. 1*!. Qu primera distincin se puede encontrar entre los modelos correlacionales , e=perimentales? La primera distinci#n que se puede encontrar entre los modelos correlacionales y e!perimentales es la que hace referencia a la manipulaci#n o no de las variables de investigaci#n. 1*$. Qu 1enta#as presenta el paradigma correlacional? Las ventajas que presenta el paradigma correlacional son2 que las investigaciones correlacionales sirven para clarificar las relaciones entre las variables, y sus resultados pueden ayudar a comprender situaciones motivacionales distintas y a planificar futuras investigaciones. 1*'. Qu incon1enientes presenta el paradigma correlacional? El inconveniente que presenta el paradigma correlacional es que no se pueden identificar causas y efectos. 1*(. Qu 1enta#as presenta el paradigma e=perimental? El paradigma e!perimental permite clarificar las relaciones causa;efecto. 1*). Qu incon1enientes presenta el paradigma e=perimental? El paradigma e!perimental presenta el inconveniente de que las investigaciones suelen ser bastante limitadas ya que su alcance no es muy amplio, puesto que al manipular s#lo unas pocas variables e intentar controlar el resto, resultan difciles de ejecutar y, por tanto, sus resultados son poco naturales: y es necesario siempre replicar de diferentes maneras los e!perimentos realizados, y tener en cuenta otras variables para entender bien los efectos que se producen. 1**. %n qu en"atiza el paradigma cualitati1o? El paradigma cualitativo enfatiza el estudio de una manera m"s intensa, m"s descriptiva y con mayor carga interpretativa. 1*+. Qu es lo m.s importante en el paradigma cualitati1o? Lo importante de este paradigma es el rigor cientfico de los instrumentos y medios que utilicen para investigar y la interpretaci#n de los resultados que se deriven de ellos. 1+-. Cu.ndo es especialmente &til emplear la in1estigacin cualitati1a?

La investigaci#n cualitativa es especialmente til emplearla cuando los investigadores est"n interesados en la estructura de las situaciones, y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos: tambi$n cuando no es posible realizar la investigaci#n e!perimental porque se corre el riesgo de falsar la realidad, y cuando no se puede llevar a cabo una investigaci#n correlacional porque no es posible medir las relaciones entre variables. 1+1. %n qu se caracteriza la in1estigacin cualitati1a? La investigaci#n cualitativa se caracteriza en la profundidad y la calidad del an"lisis y de la interpretaci#n de los datos. 1+2. %n general0 qu incon1enientes presenta el paradigma cualitati1o? Los inconvenientes que presenta el paradigma cualitativo son2 que busca las generalizaciones de sus datos, de manera que es difcil sacar conclusiones pr"cticas que ayuden a proporcionar respuestas aplicables a otros entornos y que cuentan con pocos participantes, lo que provoca que los resultados que se obtienen tengan problemas de fiabilidad y de representatividad de la poblaci#n objeto de estudio. 1+!. Qu 1enta#as presenta el paradigma cualitati1o cuando se in1estigan casos &nicos? %ermite un an"lisis e interpretaciones de los datos mucho m"s adecuado aunque tenga el problema de la generalizaci#n de resultados. 1+$. %n qu campo de in1estigacin se mue1e el paradigma cualitati1o? En el de la psicologa educativa donde hace mayor hincapi$ en la descripci#n de los casos y por consiguiente, se realiza m"s labor interpretativa, como sucede en los estudios sobre la adaptaci#n de nios con deficiencias psquicas. 1+'. %n qu lugares se puede realizar las in1estigaciones sobre la moti1acin? Las investigaciones sobre la motivaci#n se pueden realizar en laboratorios y en entornos naturales. 1+(. Cu.l es la ma,or 1enta#a que proporcionan los estudios de laboratorio? La mayor ventaja que proporcionan los estudios de laboratorio es que los e!perimentos realizados permiten un mayor control sobre los factores e!traos que pueden contaminar las respuestas de los sujetos e!perimentales. 1+). Qu incon1enientes presenta los estudios de laboratorio? En los estudios de laboratorio se pierde generalizaci#n. 1+*. Qu 1enta#a proporciona realizar los estudios de in1estigacin de campo? 6ealizar los estudios de investigaci#n de campo tiene como ventaja que sus resultados se pueden generalizar f"cilmente a otros entornos similares porque se han desarrollado en situaciones reales. 1++. Qu incon1enientes presenta los estudios de in1estigacin de campo? 5on los estudios de investigaci#n de campo perdemos control. 2--. >e qu depende escoger un procedimiento de laboratorio o de campo en una in1estigacin de moti1acin? Escoger un procedimiento de laboratorio o de campo en una investigaci#n de motivaci#n depende de las condiciones como del prop#sito final de la investigaci#n,

de la disponibilidad de los participantes, de los costes y del uso que se pretende dar despu$s a los resultados obtenidos.