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INDICE

Índice
Pág.
I. DATOS GENERALES ...................................................................................... 4

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN ............................................................................ 6


1. Planteamiento del problema ......................................................................................... 6
2. Marco teórico .................................................................................................................7
2.1. Antecedentes teóricos .................................................................................................7
2.2. Bases teóricas ..............................................................................................................7

Capítulo I: El programa radial


1. La radio ......................................................................................................................... 7
1.1 Definición ................................................................................................................7
1.2. Géneros y formatos .................................................................................................8
2. El Programa radial ........................................................................................................10
2.1. Origen de la programación .....................................................................................10
2.2. Definición ...............................................................................................................10
2.3. Etapas .....................................................................................................................10
2.4. Estructura ................................................................................................................12
2.5. Elementos ...............................................................................................................12
2.6. Guión y libreto ........................................................................................................12
3. Referencia histórica del periodismo radial en Trujillo .................................................14
4. Panorama actual del periodismo radiofónico en Trujillo .............................................14
4.1. Perfil del programa radial “La rotativa del aire” (edición medio día) de RPP .......14
4.2.Guión del programa radial “La rotativa del aire” (edición medio día) de RPP .......16
4.3. Libreto del programa radial “La rotativa del aire” (edición medio día) de RPP ....17

Capítulo II: Actitud


2.1. Definición ..................................................................................................................18
2.2 Características .............................................................................................................18
2.3. Componentes de las actitudes ....................................................................................19
2.4. Formación de la actitudes .......................................................................................... 19
2.5. Cambio de actitudes ..................................................................................................20
2.6. Tipos de actitud .........................................................................................................21
2.7. Actitud del oyente de radio ........................................................................................ 22
2.8. Características del receptor o público objetivo ......................................................... 27
2.9. Nexo entre actitudes y comportamientos...................................................................28

2.3. Definiciones terminológicas .......................................................................................29


2.4. Matriz de consistencia ................................................................................................ 30
3. Hipótesis ......................................................................................................................... 31
4. Metodología de trabajo .................................................................................................31

BIBLIOGRAFÍA
ANEXO
DEDICATORIA

A ti Señor por darnos la fuerza,


el tesón, para lograr nuestros
objetivos, hoy y siempre guíanos
en nuestro camino.

Para nuestro estimado profesor


Carlos Lázaro, quien supo fomentar
en nosotros el interés por la
investigación científica

A los profesores:
Teresa Nunura, Luis Aliaga,
Santiago Uceda Duclós, quienes
nos asesoraron, y a nuestros compañeros
de ciclos superiores por los incentivos brindados.
PRESENTACIÓN

La radio es un medio de comunicación por excelencia. Llega a sus oyentes de


forma personal, así mismo, es sumamente económica, por eso, es también el
medio de mayor alcance, no obstante la influencia que puede tener en sus
oyentes.

Es un tema que nos involucra para formarnos en la vida académica-profesional;


en la carrera de nuestra competencia: Ciencias de la Comunicación, y así
comprender la complejidad de la comunicación de masas.

El presente trabajo de investigación sobre: “influencia del programa RPP


Noticias “la rotativa del aire”, edición del medio día, en la actitud del oyente, ha
sido desarrollado teniendo en cuenta principalmente los lineamientos teóricos
de libros y tesis; y de esta manera tratando en lo posible de conseguir un
resultado que llene las expectativas, no obstante la presencia de dificultades y
limitaciones ajenas al ámbito académico-profesional y la información austera
del tema en sí.

Es por este motivo, profesor Carlos Lázaro, pedimos vuestra comprensión por
los posibles errores u omisiones involuntarias en las que se haya incurrido.

En la espera que el presente trabajo merezca vuestra aprobación, quedamos


muy agradecidos.

Trujillo, enero del 2007

LOS AUTORES.
I. DATOS GENERALES

1. TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Influencia del Programa RPP Noticias “La rotativa del aire” Edición del
medio día, en la actitud del oyente adulto de 30 a 50 años de edad, de
clase media, de la Urbanización Palermo, del Distrito de Trujillo, durante
el periodo noviembre –diciembre del 2006.

2. AUTORES:

Barrueto Zavaleta Maria Denis


León Bustamante, José León
Sánchez Juárez, Kelly Soraida

3. Tipo de investigación:

Explicativa

4. Lugar de la investigación:

Urbanización: Palermo
Distrito: Trujillo
Provincia: Trujillo
Departamento: La Libertad

5. Cronograma:
FECHA DE FECHA DE
ETAPAS
INICIO TÉRMINO
a. Planificación 07/07/06 24/07/06
b. Implementación 26/07/06 31/09/06
c. Recolección de datos 02/09/06 13/11/06
d. Análisis e interpretación de datos 15/11/06 30/12/06
e. Elaboración del informe 02/01/07 10/01/06

6. Presupuesto:

 Bienes de consumo:
Descripción y/o material Cantidad Monto
Papel bond 150 5.00
Anillado 1 2.00
Corrector 1 1.50
Diskette 3 3.00
Lapiceros 3 1.80
Resaltador 1 2.50
Subtotal: S/. 15.80

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 Servicios:

Asunto y/o características Monto


Movilidad 93.00
Tipeos 30.00
Fotocopias 35.00
Impresión 20.00
Internet 8.00
Sub total S/. 186.00

 Resumen del presupuesto:

Clasificador Subtotales
Bienes de consumo 15.80
Servicios 186.00
TOTAL S/. 201.80

7. Financiamiento: Autofinanciado.

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II. PLAN DE INVESTIGACIÓN:

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La radio ha sabido sobrellevar la ardua competencia con el lenguaje


audiovisual, adaptándose a los cambios generacionales y a la tecnología.

La producción de medios, y específicamente en radio, va de la mano de una


audiencia cada vez más exigente y cambiante, un programa será eficiente si
logra captar la atención de la audiencia y orientarla de acuerdo a sus
lineamientos. Este documento analiza la producción radial, específicamente un
programa de género periodístico; su influencia en la actitud del oyente adulto
de 30 a 50 años, en el distrito de Trujillo durante el mes de noviembre 2006.

1.1. Enunciado:

¿En qué medida Programa RPP Noticias “La rotativa del aire” Edición
del medio día, influye en la actitud del oyente adulto de 30 a 50 años de
edad, de clase media, de la Urbanización Palermo, del Distrito de
Trujillo, durante el periodo noviembre –diciembre del 2006?

1.2. Objetivos:

1.2.1. Objetivo general:

Determinar la influencia del programa de RPP Noticias, “La rotativa del


aire” Edición del medio día, en la actitud del oyente adulto de 30 a 50
años de edad, de clase media, de la Urbanización Palermo, del Distrito
de Trujillo.

1.2.2. Objetivos específicos:

Comprobar si el programa de RPP Noticias “La rotativa del aire”,


edición del medio día, cumple con sus objetivos que es de
informar el acontecer diario.
Verificar si realmente, los adultos de 30 a 50 años de edad de la
urbanización Palermo del distrito de Trujillo, sintonizan el
programa de RPP Noticias “La rotativa del aire” Edición del medio
día.
Explicar por qué los oyentes adultos, sintonizan el programa “La
rotativa del aire” Edición del medio día.
Demostrara que tipo de actitudes adopta el oyente adulto del
programa de RPP Noticias “La rotativa del aire” Edición del medio
día.

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1.3. Justificación:

Es necesario llevar a cabo el proyecto de investigación, ya que es un


elemento imprescindible, para obtener una nota aprobatoria en el curso,
sin desmerecer los objetivos trazados, que a medita del sustento del
programa de RPP Noticias “La rotativa del aire” en la influencia de la
actitud del oyente adulto.

Es conveniente analizar los efectos que produce el programa en


mención, si realmente cubre las expectativas de los oyentes adultos, así
mismo, si la información trasmitida distorsiona o favorece la formación
de las actitudes.

2. MARCO TEÓRICO:

2.1. Antecedentes teóricos:

Actualmente la radio es un medio de comunicación masiva, que permite


la simultaneidad en la transmisión de mensajes a distancia. Es por ello
que nos sentimos motivados a conocer en forma profunda la influencia
de los programas periodísticos, de una determinada emisora radial, en la
actitud de los oyentes

2.2. Bases teóricas:

Capítulo I
EL PROGRAMA RADIAL

1. LA RADIO

Tomaremos los planteamientos de Oscar Castillo Linares según su tesis:


“Aporte de programa periodístico radial.

1.1. Definición:

La palabra radio proviene del término radiodifusión, la cual es un sistema


de información a distancia, únicamente sonoro, que se dirige a un
público heterogéneo, anónimo y disperso. Es un sistema de
comunicación que se propaga por el espacio a través de las ondas
electromagnéticas.
Canal de transmisión de mensajes que busca fines definidos, según la
concepción que se manejaba en los años 70. Sin embargo, en la
actualidad se ha vuelto a pensar en la radio como en la década de los

7
40, es decir, como un modelo informacional instrumental, originado en la
teoría matemática de la información.
Este modelo señala que el proceso de transmisión entre emisor y
receptor es lineal. No sólo se presenta en el área comercial, sino
también en el participativo y en el dialogar. Este modelo presente dos
tendencias:

Funcionalista: la radio es el medio capaz de vehicular contenidos


para cambiar actitudes (/vender, convencer, educar, informar, etc,).
Medio de imposición: la radio es manipuladora por que está
vinculada al poder. Es un medio de dominación.

1.2. Géneros y formatos radiales:

En términos globales, los géneros son una manera de decir, es decir,


que la radio ha ido evolucionando a medida que reciben aceptación de
las nuevas formas fónicas, léxicas y sintácticas.
Los géneros radiofónicos según sus estructura los podemos clasificar en
género musical, dramático, magazine, educativo, religioso y periodístico.

A. El género musical: se orienta a entretener y acompañar a la


audiencia, lo hace estimulando el sentimentalismo y sensualidad de
los oyentes. Son sus principales formatos de ranking musical por
género, así como el de música variada.
B. El género dramático: es la expresión narrativa de diversas historias.
Son sus principales formatos la radionovela, el cuento radial,
leyendas, chistes, socio dramas, etc.
C. El género magazines: se caracteriza por la variedad de sus
contenidos. Se le conoce también como revista radial o programas
ómnibus.
D. El género educativo: es aquel que se propone provocar cambios en
las actitudes en los oyentes, orientada su programación a promover
la educación de los mismos. So sus formatos: el consultorio, la mesa
redonda, el testimonio, informativos y charlas.
E. El género religioso: es de naturaleza similar al género educativo,
pero adquiere personalidad propia por que utiliza recursos trágicos,
melodramáticos, sugestivos, que manipulan las emociones del
oyente para despertar y movilizar e emociones religiosas hacia
determinada doctrina. Son sus formatos: el sermón radial y el ritual
religioso radial
F. El Género periodístico: debemos entender por este género a las
diversas modalidades de la creación literaria, destinada a ser
divulgadas a través de cualquier medio de difusión colectiva.

Segundo Vifat, citado por Martínez: los géneros periodísticos se nos


presentan como las manifestaciones concretas y singulares en las que
se plasman efectivamente todo ese caudal de recursos expresivos o de
rasgos de ideación, que es capaz de almacenar en un sí, un individuo
determinado. Es un modo expresivo de narrar o expresar las ideas

8
plasmadas, a través de una estrategia comunicativa, produciendo
diversos modos de comunicación en los discursos.
El género periodístico de información:
Se presenta con el fin específico de defender objetivamente hechos e
ideas de interés general, hechos e ideas que son considerados, en un
momento dado, como noticias. Por consiguiente, consideramos al
género periodístico de información como un “fenómeno social” de
interrelación entre individuos y grupos sociales.
A continuación los rasgos particulares de este género:

Los fines de la información de actualidad son específicamente


informativos u orientadores.
Debe existir una correcta predisposición de los emisores hacia la
objetividad, entendida como una meta planteada en tratar de
representar lo más cercanamente posible su realidad.
La honestidad intelectual, requisito indispensable para que se dé una
verdadera información.

1.2.1. Formatos del género periodístico:

1.2.1.1. Noticia:

A. Noticia flash
B. Noticia explicativa
C. Noticia explicativa que expresa una opinión
D. Ambientada
E. Noticia monologada y dialogada
F. Noticia documentada
G. Informe, como profundización de la noticia

1.2.1.2. Reportaje:

A. Reportaje en la calle:

Reportaje en directo
Reportaje diferido

B. Reportaje de mesa:

El documento o documental radiofónico


El gran reportaje de actualidad
Reportaje cuyo contenido está débilmente ligado con la
actualidad o pretende una finalidad claramente evasiva o
de distracción.

C. La entrevista: Modalidad muy peculiar y destacada del


reportaje.

D. Encuestas y mesas redondas

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1.2.1.3. La crónica:

Es una narración “hablada”, de hechos, es decir, lo más próxima una


información de cierta amplitud.

A. Crónica local
B. Crónica regional
C. Crónica nacional
D. Crónica del extranjero

1.2.1.4. El editorial

1.2.1.5. La opinión radial

2. PROGRAMA RADIAL

Para disertar sobre este punto, nos basaremos en los planteamientos de


Marius Colber Stanlin.

2.1. Origen de la programación:

Se fue transformando y diversificando, comenzó como un intento por


llevar las ofertas culturales de las principales ciudades a los hogares del
mundo. Al principio la programación de la radio consistía en transmitir
conciertos de orquestas sinfónicas en vivo, lectura de poesía y dar
cobertura en vivo a los principales sucesos noticiosos, a demás de
transmitir dramas, comedias, comedias de situación y otros tipos de
programas; que hoy en día forman parte de la programación televisiva.
La idea del programa se originó en una estación de la costa oeste de
EE.UU., cuando se canceló la transmisión remota de la presentación de
una banda en un salón de baile local. Para ocupar ese tiempo, el radio
difusor, consignó algunas grabaciones de la banda y las “pasó” al aire.
En la identificación, dijo que el programa estaba transmitiéndose desde
un salón de baile imaginario.

2.2. Definición:

Según Johan Castillo Laos (2004): “Un programa radial es un “producto”


que debe comprarse y venderse en el buen sentido de la palabra,
evidentemente por los anunciantes y los oyentes.”.

2.3. Etapas:

Nuevamente tomaremos el aporte de Oscar castillo Linares:

Son los pasos previos que se realizan para emitir un programa, sin
embargo, también hay un control que debe hacerse luego de la emisión.

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Como ocurre en la televisión, las etapas de producción radial se dividen
en tres:

A. Pre producción: Antes de hacer un programa hay que hacer un


pequeño estudio y/o investigación para tener claro lo que queremos
mostrar en dicho programa. En ese sentido hay que empezar elaborando
por escrito, un proyecto que permita ordenar nuestras ideas y definir a
nuestro público. Aquí debemos dar respuesta a preguntas elementales:

1. ¿Cuál es objetivo del programa, qué quiero hacer: Divertir,


informar, opinar?
2. ¿Cuál es mi público objetivo: niños, jóvenes, adultos, hombres,
mujeres o todos?
3. ¿Cuál será el horario de emisión: las mañanas, las tardes, las
noches, las madrugadas?
4. ¿Quién será el locutor y/o conductor: un hombre, una mujer, una
pareja?
5. ¿Cómo participará el público: vía mail, cartas o teléfono?
6. ¿Tiene la competencia de un programa conocido?
7. ¿Qué recursos técnicos necesito: una computadora, dos micros,
determinado software, equipos de transmisión de exteriores, un
vehículo, teléfono, celulares, etc.?
8. ¿Necesito dinero para la caja chica, movilizaré a los reporteros, a
los invitados, sueldos?
9. ¿Quiénes pueden ser posibles anunciantes?
10. ¿Cuál será la música y/o efectos que utilizaré en las caretas,
cortinas, cuñas, etc.?

Una vez respondidas estas y seguramente otras preguntas que surgirán


en el camino, se empieza a elaborar un cronograma de trabajo en el que
se distribuyen el tiempo y las responsabilidades, si es que más de uno
está trabajando en el proyecto. Hay que hacer un casting para
seleccionar a los posibles locutores, reporteros, operadores que
trabajarán en el equipo; hay que probar si tiene buena voz y buen
desempeño en el programa. El último paso en esta etapa es la
elaboración de los guiones, caretas y contenidos del programas “cero”, o
también denominado programa piloto.

B. Producción: En esta etapa empezamos entrando a cabina y


grabando las caretas de entradas y salidas, así como el contenido del
programa, tal como si estuviera saliendo al aire (es decir, que la cosa va
e serio). Aquí se define si nos quedamos con el conductor o locutor
seleccionado previamente, evaluamos al personal; lógicamente ese
programa es grabado, luego de terminado todo el equipo se reúne para
escucharlo.

C. Pos producción: En esta etapa se evalúa el programa si es


efectivamente lo que se quiere ofrecer al público, y si el lenguaje radial y
el estilo son adecuados para lo que queremos conseguir, cuál es la
imagen que se persigue, se oye natural, alegre, desenvuelto,

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espontáneo o artificial; sin olvidar que la naturalidad, por supuesto hay
que entrenarla y a la espontaneidad no hay que confundirla con la
irresponsabilidad. No se puede entrar en cabina sin tener nada pensado
e invocar a la naturalidad.

2.4. Estructura:

Cuando hablamos de estructura nos referimos “partes” que tiene todo


programa, éstas son:

Careta de entrada
Saludo y presentación
Desarrollo del programa (aquí hay que incluir los cortes comerciales,
por lo general en un programa de 60 minutos hay 4 cortes
publicitarios y al menos 4 segmentos).
Despedida (aquí debe promocionarse al próximo programa diario o
semanal y al que se emitirá de inmediato, esto le da agilidad y unidad
a la programación).
Careta de salida.

2.5. Elementos:

Ahora nos basaremos en los aportes de Marius Colber Stalin (2001).

A. Comerciales:

Se utilizas una y otra vez, estos se graban por anticipado para que la
persona que está al aire no tenga que desgastar esfuerzos en ello.

B. Música:

Es un elemento importante en la producción de programas grabados.


Proviene de muchas fuentes: la fonoteca de la estación y “librerías
sonoras”. A veces la música se graba para un comercial en particular o
también para otro spot.

2.6. Guión y libreto:

Para este punto, retomaremos los estudios de Oscar Castillo Linares:

Aunque algunos autores consideran que el guión y el libreto son lo


mismo y que no hay diferencias, es un error por que cada uno tiene
características y funciones específicas, siendo de utilidad diversa para
cada uno de los integrantes del equipo que trabaja en la radio,
básicamente los en los programas noticiosos e informativos.

A. El guión:

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Es un general, una especie de índice que ordenará el programa para
cuando esté en el aire; a demás aquí se señala por escrito el tiempo
que tomará cada espacio o cada elemento de contenido: entrevistas,
despachos, etc. El guión nos permite programarnos, por que sino lo
hacemos podemos equivocarnos en el cálculo del tiempo.
Pero el guión no sólo se elabora y punto, sino que se entrega un
copia a quienes trabajan durante la emisión del programa. En el caso
de un noticiero, se le entregará una copia al operador de audio por
que él necesita una guía para saber cómo se desarrollará el
programa (en qué momento va la entrevista, cuando entra en el
despacho, etc.), otra para el coordinador o productor o a la persona
que estará junto al operador, igualmente al director. También es
necesario conservar una copia en el archivo, al menos por un tiempo
prudencial.
Todo guión deberá contar con lo siguiente:

Nombre del programa


Nombre del director del programa
Fecha de emisión
Duración de la emisión
Nombre de la emisora
Si hay CD’s o cassetes de audio indicarlos, enumerarlos y
señalar el número de música que se usará.
Número de página, por que sino están enumeradas se pueden
traspapelar y originar errores

B. El libreto:

Cuando hablamos del libreto, nos referimos al texto que el locutor o


locutora leerán al aire.
El libreto tiene determinadas características que debe respetarse
para aprovecharlo al máximo su uso, estas son:

Escribir el texto en mayúsculas y minúsculas, esto permitirá al


locutor una mejor entonación y pronunciación.
No se debe cortar las palabras, por ejemplo si se escribe
presiden, allí corta con un guión y pasa a la siguiente línea para
poner la sílaba que falta te, el locutor lo leerá recortado por que
mayormente uno lee izquierda a derecha y no de arriba hacia
abajo.
Se deben separar los elementos de contenido, ello irá indicando
al locutor su continuidad, para que este pueda cambiar por
ejemplo el tono de voz.
Cuando hayan declaraciones grabadas, entrevistas, despachos,
cortinas musicales, etc., hay que indicarlo en el libreto, como una
pauta para el operador de audio.

Al igual que el guión todo libreto debe contar con lo siguiente:

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 Nombre del programa
 Nombre del director del programa
 Fecha de emisión
 Duración de emisión
 Nombre de la emisora
 Número de página, para evitar traspapeles y errores.

3. REFERENCIA HISTÓRICA DEL PERIODISMO RADIAL EN TRUJILLO

A mediados de 1943, con motivo de un Congreso Eucarístico realizado en


Trujillo, inició su funcionamiento al primera emisora radial en el
Departamento de La Libertad: “Radio Trujillo”, propiedad de Nicanor A.
González.
La segunda emisora que entró en funcionamiento en Trujillo fue “Radio
libertad”, en mérito a una licencia otorgada el 15 de diciembre de 1951, por
Manuel A. Odría, después de algunos años de gestiones y paciente espera.
Al poco tiempo de iniciar sus trasmisiones “radio Libertad”, propala su “radio
periódico”, en dos ediciones diarias, bajo la dirección del periodista y
abogado Carlos Burmester Barrionuevo. A partir del 15 de agosto de 1956,
se modificó la estructura de este informativo y sale al aire como “La voz de
la calle”, constituyéndose desde entonces en el mejor radio periódico del
norte del país. Emite noticias y comentarios en defensa de la libertad, la
justicia y los intereses regionales.
Posteriormente a parecen otras emisoras como “Radio Sudamericana”,
“Ondas del norte”, “La hora”, “Heroica”, “Star”, entre otras; las que tenían
servicios informativos de corta duración, especialmente en las mañanas.
En 1989 en el Departamento de la Libertad, funcionaban 26 emisoras
privadas y una estatal. La gran mayoría emitía sus programas desde
Trujillo, tres desde Huamachuco, dos desde Otuzco y otras desde Pataz, en
los andes liberteños.

4. PANORAMA ACTUAL DEL PERIODISMO RADIOFÓNICO EN TRUJILLO

En la actualidad existen en Trujillo una serie de emisoras como “radio


Libertad”, que difunde su radio periódico: “La voz de la calle”, radio La
Grande (en la mira), radio “Diplomat” (El abogado cazador), y entre otros
como: RPP Noticias- Trujillo (Rotativa del aire), el cual es programa objeto
de nuestro análisis.

4.1. Perfil del Programa Radial “Rotativa del aire” (Edición medio día)

1. Descripción formal

Nombre del programa: “Rotativa del aire”


Emisora: Radio Programas del Perú
Conductor: Wily Mori
Frecuencia de emisión: Lunes a viernes
Horario de emisión: 1:30 pm a 2:00 pm

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2. Semana de la muestra: Del lunes 11 al viernes 15 de diciembre
del 2006.

Luego de la audición del programa periodístico radial antes referido,


hemos deducido lo siguiente:

A. Objetivos:

General:

Informar a la población en regional de los acontecimientos


locales, con profesionalidad.

Específicos:

- Analizar la coyuntura de la población regional


- Dar cobertura a los oyentes para que emitan su propia
opinión.

B. Estructura:

1. Presentación
2. Titulares
3. Desarrollo de noticias
4. Tanda comercial
5. Desarrollo de noticias
6. Corresponsal
7. Tanda comercial
8. Entrevista
9. Corresponsal
10. Llamadas del público
11. Tanda comercial
12. Desarrollo de noticias
13. Titulares de salida
14. Despedida.

C. Género y formato:

Género: Periodístico
Formato: Crónica, noticia y entrevista.

D. Contenido temático:

Todo suceso o acontecimiento político, económico, social y religioso


de La Libertad.

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4.2. Guión del Programa Radial Rotativa del aire (Edición del medio día)
RPP:

Nombre del programa: Rotativa del aire


Nombre del director(a): Julia Góngora
Fecha de emisión: 12 de diciembre del 2006
Duración de la emisión: 1:30 pm a 2:00 pm
Nombre de la emisora: RPP Noticias

SECUENCIA DEL PROGRAMA TIEMPO

Careta de entrada 40 segundos


Presentación 1 minuto
Titulares 1 minuto
Desarrollo de noticias 4 minutos
Cuña de salida 2 segundos
Tanda comercial 3 minutos
Cuña de entrada 2 segundos
Desarrollo de noticias 2 minutos
Corresponsal 50 segundos
Cuña de salida 2 segundos
Tanda comercial (hora satelital) 3 minutos
Cuña de entrada 2 segundos
Entrevista 2 minutos
Corresponsal 2 minutos
Llamadas del público 2 minutos
Cuña de salida 2 segundos
Tanda comercial 3 minutos
Cuña de entrada 2 segundos
Desarrollo de noticias 2 minutos
Titulares de salida 1 minuto
Despedida 50 segundos
Cuña de salida 1 minuto
Tiempo previsto 29 min 32 seg
Tiempo imprevisto 28 segundos
TOTAL 30 minutos

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4.3. Libreto del Programa Radial Rotativa del aire (Edición medio día) de
RPP:

Nº FUENTE DETALLE
01 Control Careta de entrada
02 Control Lanza spot de presentación del programa
03 Locutora Mónica Titulares:
Sánchez Decenas de familias de los sectores El
Progreso y San Andrés, en el distrito de
Pacasmayo, están expuestos a una
epidemia debido al colapso del desagüe
en sus viviendas.
El 26% de docentes de la región
liberteña, acudieron a la evaluación,
como precisó el Director Regional de
Educación Alberto Pinillos.
Adelantó a demás que a partir de marzo
no funcionará ningún service y solicitará
la reestructuración del presupuesto 2007.
Así mismo el fue nombrado por el
Presidente Regional como Gerente de
Desarrollo Social del Gobierno Regional.
La próxima semana serán designados los
nuevos Directores Regionales Sectoriales
y el nuevo Gerente General del proyecto
Chavimochic.
Con una inversión de más de 2 millones
de soles, al Dirección Regional de
Agricultura, culminó las obras de
prevención en los principales ríos de la
región.
El 294050 en el Votafono de RPP
Noticias Trujillo que está a su disposición
las 24 horas del día.
Cualquier información escribirnos al:
lalibertadrpp.com.pe.
La temperatura en Trujillo: 27 º C.
04 Conductor Wily Mori Desarrollo e noticias (titulares)
05 Control Cuña de salida
06 Control Tanda comercial (UNT, etc.)
07 Control Cuña de entrada
08 Conductor Wily Mori Desarrollo de noticias (titulares)
09 Control Despacho en directo (corresponsal de
Chepén)
10 Control Cuña de salida
11 Control Tanda comercial (Free light) (hora satelital)

17
12 Control Cuña de entrada
13 Condutor Wily Mori Entrevista al Director Regional de
Educación. Alberto Pinillos.
14 Control Despacho en directo (corresponsal Trujillo:
Rolando González)
15 Control Llamadas del público (rotafono)
16 Control Cuña de salida
17 Control Tanda comercial (UNT, etc.)
18 Control Cuña de entrada
19 Conductor Wily Mori Desarrollo e noticias (titulares)
20 Locutora Mónica Titulares de salida
Sánchez
21 Conductor Wily Mori Despedida
22 Control Cuña de salida

Capítulo II
ACTITUD

Para un mejor y entendible discernimiento sobre las bases teóricas y


conceptuales de la segunda variable de nuestro planteamiento, recurriremos al
Módulo “Psicología”, de la Academia ADUNI:

Definición:

En el libro de la Academia Aduni (2001:p. 548) sostiene: Son


disposiciones aprendidas, relativamente estables en relación a eventos
de la r5ealidad, pueden favorables o desfavorables.
Por otra parte en la página de internet:
htt://html.rincondelvago.actitud.html, afirma: una actitud es una forma de
respuesta a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente.
El término “actitud” ha sido definido como “reacción afectiva o negativa
hacia un objeto o proposición abstracto o concreto denotado.”

Características:

a. Son adquiridas en el proceso de socialización: estas


disposiciones favorables o desfavorables, son aprendidas, formadas
y desarrolladas en un contexto social. Ejemplo: Probablemente una
familia racista propone y transmite contenidos a cada uno de sus
miembros ¡cuidado que te juntes con ese negrito bembon de la
esquina! Muchas veces este hecho generará reacciones negativas
ante personas de dicho color: el negro.

b. Son elementos orientadores que organizan el mundo subjetivo:


en la medida que nuestras valoraciones, pensamientos y
sentimientos sobre determinado acontecimiento, persona u objeto,

18
van determinando nuestra aceptación o rechazo, es decir, nuestra
preferencia o aversión hacia un determinado hecho social.

c. Son pruebas de pertenencia a un determinado grupo social: El


medio social que os rodea va determinando nuestros intereses o
expectativas como clase social o como grupo perteneciente a una
cultura con costumbres y tradiciones.

d. Las actitudes están relacionadas con objetos sociales: Sean


éstos individuos, productos, manifestaciones culturales. Se puede
dar el caso que a temprana edad, cuando estuvimos en la escuela
primaria hayamos tenido una experiencia traumática con la profesora
d el curso de matemática, de ahí que ahora detestamos y nos aburre
el curso de matemáticas.

e. Poseen una cualidad direccional: Por que pueden ser favorables o


desfavorables.

f. Forman un patrón evaluativo: dado que las actitudes por implicar


contenidos, significados, nos permiten tener pautas para valorar las
diversas situaciones y entidades sociales.

g. Son susceptibles de modificarse: Por que las actitudes se pueden


trastocar por la diversas circunstancias personales a lo largo de
nuestro ciclo vital.

Componentes de las actitudes:

A. Componente cognitivo: Son las opiniones, argumentos, juicios,


razones, todo ello es lo que denominamos el componente cognitivo
de la actitud. El por qué estamos a favor o el por qué en contra.
Además incluye también el uso de categorías, es decir,
conceptualizaciones a cerca de un objeto social con todo el conjunto
de características que le atribuimos.
B. Componente afectivo: hace referencia a las acciones o
comportamientos que expresamos o manifestamos en nuestro
contacto con el objeto social.

Formación de las actitudes:

Las actitudes se van formando y desarrollando a lo largo del ciclo vital ,


se aprende a reaccionar de manera favorable o desfavorable frente a los
objetos sociales, veamos el siguiente caso:
Natalia en una pequeña de cinco años, algunas veces ha visto aquella
propaganda donde aparecen unos nativos de la selva, y a a veces dice
lo siguiente: “los indios son cochinos y malos, ¿cierto mamá?”. La mamá
preocupada pregunta: “¿Por qué dices eso?”, la niña responde: “ es que
la vez pasada estaba viendo dibujitos y los indios mataron a los
animalitos y sus manos estaban sucias”.

19
Vemos pues como en este caso, a partir de las múltiples influencias que
recibimos del medio, a través de los agentes de socialización, se van
generando y tornando actitudes favorables o desfavorables.

Factores que intervienen en el proceso de formación de actitudes:

La experiencia directa que el individuo tiene con el objeto social.


El papel que ocupa un individuo en un grupo social.
Los contenidos que recibimos a loa largo del ciclo vital.

Cambio de actitudes:

Las actitudes pueden alterarse solamente cuando las personas se


comunican, lo que significa que el modelo básico en el cambio de
actitudes es el de la comunicación. Por ello se debe tener en cuenta el
efecto de la comunicación en general.
Para el presente modelo se debe tomar en cuenta cuatro aspectos: el
señalador (fuente), el canal, el mensaje y el sujeto receptor. Ahora
detallaremos cada uno de los aspectos.

2.5.1. Fuente: Las opiniones de algunas personas son valoradas


inevitablemente en mayor grado que otras: Estamos más predispuestos
a ser persuadidos por alguien que tiene un conocimiento especial o
experiencia apropiada del tema que se trata. Otro elemento a tomar en
cuenta en la modificación de nuestra actitud, como lo señalan algunos
investigadores, es el hecho de que se presentan personas atractivas, las
cuales tienen mayor influencia que aquellas que no lo son. Es un
aspecto que no han descuidado los políticos carismáticos en épocas de
campaña política, cuando aparecen bailando la canción de moda, o
abrazando a un niño, o muchas veces dando autógrafos a los vecinos.

2.5.2. El canal: La mayor parte de la información es decepcionada por


nuestros ojos y oídos, y en el mecanismo de cambio de actitudes, la
mayor parte de los mensajes son verbales. Los mensajes escritos son
más fáciles de entender, pero al mismo tiempo son impersonales. Los
mensajes hablados implican por lo menos una mínima interacción, por lo
tanto es necesario tener cuidado en el trato interpersonal, los
contenidos, las necesidades, y las expectativa de la profesión. En los
casos masivos de comunicación, a través de ellos se difunden
contenidos relacionados con las cualidades de un producto nuevo
lanzado al mercado, pero no solamente eso, si no también ideas o
concepciones políticas. Un ejemplo de modificación de las actitudes a
través del canal, es el caso de una ciudad que estaba próxima a las
elecciones presidenciales, se seleccionaron ciudadanos: votantes en
contra o casos de indecisos. A unos se los visitó una vez, incluso
llevándole regalos de primera necesidad; a otro grupo se les entregó de
manera secuenciada cuatro misivas, con el mensaje de votar por un
determinado candidato. En un tercer caso, se estableció un grupo
control, al cual no se le intentó persuadir por ningún medio. Luego de

20
haberse dado la experiencia, se evidenció cambios en las preferencias
electorales y se estableció lo siguiente:
Contacto personal…………………………….75%
Información por correo……………………….45%
Grupo control…………………………………19%

De ahí que para un candidato presidencial le sea prioritario visitar


mercados, plazas públicas, A.H, etc, con el fin de modificar las
preferencias electorales.

2.5.3. Mensaje: Una súplica emocional tiene una gran influencia en las
actitudes. El suscitar o fomentar el miedo es una estrategia psicosocial
muy utilizada en nuestro medio para tratar de cambiar las actitudes de la
población. Estos efectos también se aplican en la vida cotidiana, en la
casa, en la escuela, etc. Los mensajes pueden ser diversos, como por
ejm.: “Si no comes tu almuerzo, no vas a la fiesta”. Ahora sí, el mensaje
produce más miedo, la persona a quien va dirigido va a encontrar la
forma de evitar el castigo y entonces no va a tener ningún efecto.

2.5.4. El sujeto receptor: Debemos considerar las diferencias


individuales. Por ejm., algunas personas son tan susceptibles a la
persuasión que sus actividades cambian o varían según su inestabilidad
o volubilidad personal. Otro aspecto a tomar en cuenta es la capacidad
intelectual de las personas; se establece que aquellas menos
inteligentes pueden ser influenciadas fácilmente, en comparación con las
personas más inteligentes. En esta relación es importante considerar
que las personas que manejan mayor cantidad de información, analizan
los contenidos y ponen mayor cuidado en las comunicaciones y
mensajes dados. También debemos considerar la autovaloración, pues
las personas que tienen poco estima son más susceptibles a la
influencia, que la personas que tienen alta estima. Aquellas personas de
poca estima no tienen confianza en sus propios valores y juicios; por el
contrario. Las personas con alta estima pesen la confianza que los
capacita para resistir los argumentos de los demás, o también tienen la
suficiente flexibilidad como para modificar racionalmente su actitud y sus
acciones.

Tipos de actitud:

Consideramos la planificación encontrada en la siguiente página web:


html/rincondelvago.com/actitud.htm.

Actitud emotiva: Esta se basa en el conocimiento de la otra


persona.

Actitud desinteresada: Esta no se preocupa, ni exclusiva ni


primordialmente por el propio beneficio.

21
Actitud manipuladora: Sólo ve a otro como medio, de
manera que la atención que se le otorga tiene como meta la
búsqueda de un beneficio propio.

Actitud interesada: Puede considerarse como la


consecuencia natural leed una situación de indigencia del sujeto:
cuando una persona experimenta necesidades ineludibles, busca
todos los medios posibles para satisfacerlas; por ello ve también
en las personas un recurso para lograrlas.

Actitud integradora: La comunicación del sujeto, además


de comprender del mundo interior de su interlocutor y de buscar
su propio bien, intenta la unificación o integración de las dos
personas.

Actitud del oyente de radio:

El siguiente aspecto lo consideramos importante y nos remitimos al contenido


de la página web: http://html.rincondelvago.com/radio-y-medios-de-
comunicacion.html

2.7.1. Impacto:

Los numerosos y complejos factores de carácter psicológico que ofrece


la radio son:

1. Debido a sus características físicas emite solamente sonidos (voces,


música, efectos sonoros), en consecuencia sólo tiene acceso a un
sentido, el oído, las restricciones de la radio consisten en la carencia de
imagen visual por lo que: Carece de 'fuerza de lo permanente" que tiene
la palabra escrita. - No existe evidencia de la reacción en el flujo sonoro.

2. El mensaje de la radio es un tanto fluido; de ahí que la ceguera


involuntaria del radioescucha propicie su distracción sensorial,
particularmente visual.

3. La radio provoca la sugestión del auditorio pues cuando se emite un


mensaje, el oyente echa a volar su imaginación, en la cual influyen,
obviamente, sus circunstancias, su formación, medio ambiente, etc., por
este motivo le da una interpretación propia formándolo de acuerdo con
su fantasía.

4. Un mensaje radiofónico está en el terreno de lo abstracto; esto


propicia que el auditorio capte los conceptos desde el punto de vista
intelectual.

5. La radio produce introversión. Esto significa que un programa es


dirigido a un individuo de manera personal, al menos es lo que el
radioescucha siente, medita y piensa. La imagen visual, a diferencia del

22
mensaje radiofónico, produce extroversión, la cual disipa la atención. La
radio puede propiciar el aislamiento con la consecuente individualidad;
de ahí que este medio invite a la soledad.

6. El auditorio de la radio no necesita de un entrenamiento especial para


recibir el mensaje, pues ni siquiera se necesita saber leer y escribir, lo
cual permite el acceso a los analfabetos.

7. No existe la reacción colectiva frente a un aparato receptor, aun


cuando sean millones los oyentes de una misma transmisión.

Empero, las características psicológicas de la radio se pueden modificar,


dependiendo de la actitud del oyente frente a la radio.

Conviene destacar que oír es un acto pasivo y automático, en tanto que


escuchar conlleva una atención activa que formula interrogantes y
sugiere respuestas, anticipándose a una acción futura. Así, oír pone en
juego solamente a los conductos del oído, mientras que escuchar implica
a todo el circuito del pensamiento.

Kurt Schaeffer plantea cuatro actitudes en el oyente: "OíR, que es tanto


como percibir simplemente; ESCUCHAR, que supone una actitud activa;
ATENDER, que lleva implícita una intencionalidad, y COMPRENDER,
como resultado combinatorio de escuchar y atender, cuya finalidad es
asimilar'.

2.7.2. Influencias:

Desde esta perspectiva, la radio ha evolucionado merced a la influencia,


sobre todo técnica, de otros elementos ajenos a ella. Desde luego, la
radio surgió como un medio de comunicación bidireccional, ya que su
función era establecer un vínculo entre dos sujetos alejados físicamente
que necesitaban estar constantemente en comunicación, por ello,
emisión y recepción operaban en ambos sentidos.

En 1916, David Sarnoff concibió la posibilidad de convertir la radio en un


medio masivo, dado que los avances técnicos así lo permitían. Fue así
como la radio perdió su bidireccionalidad, convirtiéndose en un medio
unidireccional. La recepción se tornó más pasiva, lo que a su vez
provocó que se perdiera el sentido comunicativo; sin embargo, al crear
situaciones sociológicas diferentes, el auditorio se reunía para escuchar
la radio.

Conviene destacar que la unidireccionalidad de la radio no se dio


únicamente en el sentido fisico de la transmisión de la señal -no existe
ninguna retroalimentación-, sino también en la comunicación de
mensajes, porque sólo se incluyó el punto de vista del emisor, sus ideas
y su código.

23
Así, para que el receptor pueda manifestarse también, es necesario que
el emisor establezca los mecanismos correspondientes a través de otros
canales, para propiciar la retroalimentación, por ejemplo a través de
llamadas telefónicas a la estación de radio.

Ahora bien, el surgimiento de la televisión redujo la importancia de la


radio. Empero, la invención del transistor y su aplicación a la radio le dio
a ésta una nueva característica a su favor; puesto que la radio se tomó
portátil, se pudo escuchar en cualquier parte. Esto dio a la radio un
nuevo auge, incluso en la programación que se ha abocado a las
necesidades individuales de las personas según las distintas horas del
día. Se emiten diversos programas de radio que implican múltiples
actividades.

Antes la radio era un aparato de recepción estático y familiar, mientras


que ahora es un medio de recepción móvil y personal. Aunque todavía
tiene posibilidades de llegar a todos los miembros de la familia, incluso
cuando no estén reunidos.

La radio tiene un auditorio tan extenso, heterogéneo, inconmensurable e


incontrolable, al grado de ser hasta cierto punto desconocido, ya que
puede llegar a cualquier tipo de persona, sin importar su condición.
Obviamente, llega a cualquier localidad, venciendo cualquier obstáculo
de carácter geográfico.

Es un medio de comunicación instantáneo, pues puede transmitir los


hechos en el preciso momento en que ocurren. Además, las estaciones
de la radio, están continuamente transmitiendo en todo el mundo.

Por otra parte, resulta interesante que el mensaje radiofónico pueda ser
recibido al mismo tiempo que se lleva a cabo otra actividad. También se
subraya el hecho de que el aparato receptor está cada vez más a
disposición del auditorio, que lo puede encender o apagar a voluntad.

2.7.3. Alcance:

La radio es un medio que sólo emite sonidos, razón por la cual no llega a
los otros sentidos del receptor. No obstante, todas las =aplicaciones
sonoras se pueden aplicar a la radio, pues el sonido no tiene límites ni
en lo que se refiere a su origen ni en cuanto a su difusión; se difunde
naturalmente y se percibe involuntariamente, en contraposición con lo
que sucede con la visión, que depende de la voluntad. Un estímulo
auditivo se escucha definitivamente.

Por razones obvias, el sonido presenta limitaciones de carácter natural,


pues la imagen auditiva es más imprecisa que la imagen visual; depende
en gran medida de la estructura psicológica y cultural del oyente, motivo
por el que evoca lo que el receptor desea imaginar.

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Ahora bien, el aspecto auditivo de la radio es una característica que le
permite a este medio enviar mensajes en algunos lugares y momentos
que no requieren de toda nuestra atención.

Por sus características puramente auditivas, la radio puede convertirse


en un vínculo de comunicación con cualquier tipo de persona, sin
importar condición social y educativa, particularmente sin exigir
demasiado esfuerzo. Por lo anterior, puede ser un medio adecuado de
comunicación para determinados estratos de la sociedad, como es el
caso de los analfabetos, ya que puede ser un medio muy eficaz para
efectos de educación radiofónica hacia la alfabetización.

2.7.4. Estrategias:

En este aspecto, la radio es un medio relativamente económico, lo


mismo sucede con su recepción. Además, la producción de programas
es rápida y poco elaborada.

Resulta amplio en lo que se refiere al tratamiento de temas. No obstante,


el tiempo y el espacio representan un problema para este medio de
comunicación masiva. Por otra parte, la radio tiene la imperiosa
necesidad de sustituir a los demás sentidos, muy en particular a la vista;
debe ser muy descriptiva. Como medio auditivo, debe captar la atención
desde el inicio y conservarla, ya que de lo contrario, el auditorio puede
cambiar a otra estación, a otro medio o apagar el aparato.

En la producción radiofónica, el elemento más relevante -desde la


perspectiva del comunicador, no de la ingeniería-, es la de utilizar el
lenguaje y de traducirlo al código radiofónico.

Aun cuando el mensaje radiofónico depende de la perspectiva del


emisor, se puede establecer de alguna manera la identificación con las
ideas del receptor, en virtud de que no existe nada en concreto y se
propicia la reflexión, pues cuando la idea se capta sólo auditivamente, el
oyente lo visualiza con base en su propio campo de experiencia.

2.7.5. Ventajas y desventajas:

1. Es un medio de gran alcance.

2. Estimula la imaginación.

3. Nos hace reflexionar.

4. Tiene bajo costo en su producción.(a comparación de otros medios)

5. Es más fácil obtener una radio que una televisión.

6. Se puede escuchar en la Internet.

25
7. Tiene menos censura.

Entre otras

Desventajas.

1. Son escasos los programas culturales.

2. Tiene una gran competencia con la televisión.

3. No tiene tanto apoyo económico.

4. Se necesita mayor creatividad que en otros medios.

Entre otras

2.7.6. Proceso del signo:

El proceso del signo y de su significado en la comunicación radiofónica


también se puede analizar como un sistema, ya que tiene sus elementos
definidos y esos elementos pueden relacionarse, a través de sus
funciones específicas.

Cabe señalar que la prensa y el cine, tienen funciones perfectamente


definidas, a diferencia de la radio y la televisión que son medios más
complicados, pues ni el emisor ni el receptor tienen funciones y
expectativas diferenciadas, lo cual dificulta en gran medida su estudio.

En resumen, podemos afirmar que la prensa tiene una función


comunicativa específica: comunicar lo que ocurre, lo cual es motivo de
conocimiento público.

El cine, por su parte, tiene un objeto comunicativo que es justamente la


idea que tiene el realizador de transmitir algo concreto. Esta concepción
puede ser una idea personal, social, artística o de cualquier género. No
obstante, en la radio y la televisión el objetivo simplificado consiste en la
transmisión de mensajes, éstos suelen tener varias intenciones:
informar, educar, entretener, vender productos comerciales o servir de
ambiente o fondo musical. Consecuentemente, el estudio del contenido
se debe definir sólo en determinados casos.

En el proceso del signo, la fuente puede ser el comunicador guionista,


locutor, actor, comentarista, etc., quien tiene la intención de transmitir un
mensaje con cierto contenido. El contenido deberá estar estrechamente
vinculado con el receptor, pues de lo contrario, no se emite. Al iniciarse
este proceso de comunicación lo más probable es que ya se hayan
llevado a cabo otros procesos mediante otros canales. Por lo anterior, el
comunicador seguramente ya ha seleccionado un contenido y otra serie
de elementos (formato, horario, periodicidad, etc.).

26
A continuación se hace una primera codificación, esto es, el empleo de
un lenguaje, presentación y estilo a ese contenido, que sean comunes al
receptor, de tal suerte que se pueda asegurar que el destinatario recibirá
el mensaje original.

Ahora bien, el receptor del mensaje -el oyente- es al mismo tiempo


decodificador y el destino del mensaje. Gráficamente el proceso en
cuestión, podría quedar de la siguiente manera:

Que al unirse al esquema de la señal quedaría de la siguiente manera:

Conclusión:

Para concluir se puede decir que la radio es un medio masivo de


comunicación que tiene un gran futuro pese al aplastante desarrollo de
la televisión la cual nos da todo sin que nosotros pongamos algo de
nuestra parte, mas que estar de espectadores pasivos, pero espero que
en el futuro esto cambie y demos más de lo que recibimos. Es por eso
que este trabajo se enfoca ala problemática que existe en cuanto a la
realización de programas de radio en nuestro país y en el mundo, ya que
sin duda la radio es un gran invento que podemos aprovechar al máximo
como lo hacían nuestros abuelos.

Características del receptor o público objetivo:

Cuando ya se ha transmitido el mensaje, las características del receptor


determinan si éste será aceptado o no. Por ejemplo, parece razonable
suponer que la inteligencia del público receptor estará relacionada con
su susceptibilidad a la persuasión; y así es, aunque la relación entre
ambos factores es muy compleja.
De manera específica, una alta inteligencia puede ayudar a la
persuasión, pero también puede entorpecerla. Puesto que una
inteligencia alta le permite a las personas comprender mejor un mensaje
y recordarlo con mayor facilidad, es más probable que se logre la
persuasión. Por otra parte una inteligencia superior se relaciona con un
mayor conocimiento sobre un tema específico, así como con mayor
confianza en las opiniones propias, de modo que los mensajes que
transmitan puntos de vista contrarios, tienen mayor probabilidad de ser
rechazados.
¿Cómo reconcilian los psicólogos sociales estas situaciones conflictivas?
Aunque la cuestión no se ha resuelto por completo, la mayor parte de las
investigaciones sostiene que las personas con más inteligencia son más
resistentes a la persuasión que las personas menos inteligentes (Rhodes
y Word, 1942; Wood y Stagner, 1994). El procesamiento por vía central
se produce cuando el público reflexiona con cuidado los temas y los
argumentos que se le presentan en el intento de persuadirlo. El
procesamiento por vía periférica, por el contrario, tiene lugar cuando las
personas son persuadidas en base a factores que no se relacionan con
la naturaleza o calidad del contenido de un mensaje persuasivo, en lugar

27
de ello, son influidos por factores que son irrelevantes o ajenos al tema
como por ejm. Quién está transmitiendo el mensaje o que tan largos son
los argumentos (Petty y Cacioppo, 1986; Mackie, 1987;Petty, Etal, 1994)

Nexo entre actitudes y comportamientos:

No es sorprendente que las actitudes influyan en el comportamiento. Si a


Ud. Le agradan las hamburguesas (el componente afectivo) está o no
está predispuesto a comer en algún establecimiento donde se expenda
este tipo de alimento (el componente conductual), y cree que las
hamburguesas son una buena fuente de proteína (el componente
cognitivo), es muy probable que la coma con mucha frecuencia). Pro
supuesto que la fuerza del nexo existente entre actitudes y
comportamientos específicos, varía, pero por lo general las personas
tienden a buscar consistencia entre sus actitudes y su comportamiento.
Además procuran ser congruentes en las diferentes actitudes que
muestran.
Es interesante que la consistencia por la cual las actitudes influyen en el
comportamiento, en ocasiones opera de manera inversa, puesto que en
algunos casos nuestro comportamiento es el que da forma a nuestras
actitudes (Robert Fidmann, 2002).

28
2.3. DEFINCIONES TERMINOLÓGICAS

Impacto de una emisora: Poder de penetración y de orientación de una


emisora de radio y televisión por su audiencia, alcance de difusión,
estrato social, cultural y económico de su audiencia y grado de
credulidad de ésta respecto a su fuerza persuasiva.

Programa: Exposición de las partes de que se han de componer ciertos


actos o espectáculos o de las condiciones que han de desarrollarse.
Conjunto de actuaciones o trasmisiones, producciones o audiciones
radiofónicas o videofónicas que se ofrecen al oyente, espectáculo en el
conjunto de obras que abarca.

Programación: Sección encargada de la preparación de los programas


de una emisora o red de emisoras.

Programación radial: Estructura que debe estar definida a partir de la


previsión de los programas que serán emitidos por una emisora e un
tiempo determinado.

Emisión: Difusión por radio o televisión de un mensaje idóneo para


esos medios. Término técnico que determina el hecho de la emisora en
funcionamiento desde que empieza a emitir hasta que termina. Conjunto
de programas que se emiten dentro de una unidad establecida de
tiempo y que según su horario se denominan emisiones de sobre mesa,
y emisión de noche.

Audiencia: Masa total de público que recibe los mensajes de un medio


e comunicación. Difusión o impacto de un mensaje acumulado, total de
personas que han recibido un mensaje a partir de emisiones sucesivas
de este en un mismo canal y soporte.

Periodístico: Perteneciente o relativo al periodismo.

Periodismo: Es una modalidad de la comunicación de masa, cuyo


objetivo básico es la información de actualidad, la transmisión de
noticias y la emisión de juicios valorativos. Es una actividad básica e
imprescindible para el funcionamiento de un verdadero derecho.

Periodismo radiofónico: El que informa con arreglo a su específica


característica sonora, especialmente a través de la palabra hablada que,
en ocasiones es subrayado con efectos sonoros. Es el más ágil de todos
los medios informativo y que mayor permisividad concede para estar ahí
donde se produce la noticia y contarle en vivo mientras ésta se
desarrolla desde el mismo escenario de los hechos.

Actitud: Es la predisposición o tendencia, favorable o desfavorable para


reaccionar o efectuar ciertas tareas. Las actitudes varían desde las muy
positivas hasta las muy negativas.

29
2.4. Definiciones operacionales (matriz de consistencia)

MÉTODOS Y
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES
TÉCNICAS

General: Variable
independiente:
Determinar la Duración Universo: Urb. Palermo
¿En qué medida influencia del El Programa RPP El programa de Horario
Programa RPP programa de RPP Noticias “La RPP Noticias “La Frecuencia Muestra:
Noticias “La Noticias, “La rotativa rotativa del aire” Rotativa del Aire”, Alcance Calles de la Urb.
rotativa del aire” del aire” Edición del Edición del medio edición del medio Género y formato Palermo:
Edición del medio medio día, en la día, influye día. Guión
día, influye en la actitud del oyente significativamente Libreto Calle Prolongación
actitud del oyente adulto de 30 a 50 en la actitud del Huallaga
adulto de 30 a 50 años de edad, de oyente adulto de 30 Avenida César
años de edad, de clase media, de la a 50 años de edad, vallejo
clase media, de la Urbanización de clase media, de Pasaje Arequipa
Urbanización Palermo, del Distrito la Urbanización
Palermo, del de Trujillo. Palermo, del Variable Emotividad Diseño:
Distrito de Trujillo, Distrito de Trujillo, dependiente: Interés
durante el periodo pues genera Cambio por el canal Pre experimental
noviembre – Específicos: actitudes de lealtad La actitud del Formación
diciembre del e interés hacia el oyente adulto de 30 Lealtad Instrumentos:
2006? Dar cobertura a la programa. a 50 años Cognición
opinión pública, Costumbre Encuesta
para que puedan
formar su propio
criterio.

Analizar la
coyuntura de la
población.

30
3. Hipótesis:

El Programa RPP Noticias “La rotativa del aire” Edición del medio día,
influye significativamente en la actitud del oyente adulto de 30 a 50 años de
edad, de clase media, de la Urbanización Palermo, del Distrito de Trujillo,
pues genera actitudes de lealtad e interés hacia el programa.

4. Metodología de trabajo:

4.1. Diseño: Pre experimental

Población: Está conformada por los oyentes adultos de 30 a 50 años de


edad de la Urb. Palermo del distrito de Trujillo: 80 personas.

Muestra: La selección de la muestra será realizará en las calles que se


refieren a continuación:

Calle Prolongación Huallaga: 10 personas de55 años, 3 de 46 años.


A. César Vallejo: 13 personas de 32 años, 12 de 43, 2 de 39 años.
Pasaje Arequipa: 5 personas de 30 años, 3 de 48, 2 de 50 años.

La cantidad total de la muestra es de 50 adultos oyentes. Conforman la


muestra adultos que sintonizan el programa regularmente y que han sido
influidos de alguna manera en la formación de sus actitudes.

4.2. Variables:

V1: El programa de RPP Noticias “La voz de la calle”, edición del


medio día.

V2: La actitud del oyente adulto de 30 a 50 años.

4.3. Método: Logarítmico

4.4. Técnicas:

Observación sistemática
Encuesta

4.5. Procedimientos:

1. Emisión del programa.


2. Encuesta a los pobladores
3. Análisis y tabulación de datos.
4. Discusión y argumentación
5. Elaboración de conclusiones

31
BIBLIOGRAFÍA

ADUNI. Psicología, Editorial Lumbreras, Lima, 2002.

FELDMAN, Robert S. Psicología con aplicaciones en países de habla


hispana. Editorial México. México DF, 2002.

CASTILLO LAOS, Johan Antonio y RONCAL REYNA, Claudia Sarita. Nivel


de preferencia de los programas periodísticos Radiales
sensacionalistas en los trabajadores de transporte Público Urbano de
la ciudad de Trujillo. Editorial UCV, Trujillo, 2004.

LOZANO ALVARADO, Saniel. Los senderos del lenguaje. 2da edición,


Trujillo, S/a.

COLBER STALIN, Marius. Producción en la radio moderna. %ta edición.


Editorial Color S.A., México 2001.

CASTILLLO LINARES, Oscar Marcelo. Aporte de programa periodístico


radial.

ENDOZA, ICHILOT, María. Opinió pública. Editorial El Comercio S.A., Lima,


2004.

Sitios web:

http: //html_rincondelvago.com/radio_y_medios_de_comunicación.htm
Anexos
ENCUESTA

Edad: _________ Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )

Instrucciones: Marque con un aspa la respuesta que Ud. Crea


conveniente.

1. ¿Escucha Ud. El programa radial de RPP Noticias “La rotativa del aire?

Si No

2. ¿Lo escucha totalmente?

Si No

3. ¿Con qué frecuencia?

Diariamente
Dos veces a la semana
Semanalmente
Muy de vez en cuando

4. ¿Cuál es el género que caracteriza al programa?

Periodístico Religioso
Musical Educativo

5. ¿Considera Ud. Que el programa está bien estructurado?

Sí ¿Por qué?: ______________________________________________

No, ¿Por qué?: _____________________________________________


__________________________________________________________

6. ¿Cómo calificaría al programa?


Informal Formal y serio
7. ¿Le llama la atención la forma como se informa en el programa de RPP
Noticias “La rotativa del aire”?

Si No A veces

8. ¿Cree Ud. Que está influido por el programa de RPP Noticias “la rotativa
del aire”?

¿Por qué?:
_______________________________________________________

9. ¿Considera Ud. Que el programa de RPP Noticias “la rotativa del aire”,
brinda un espacio adecuado para la opinión pública?

Si No A veces