RAZONAMIENTO VERBAL 1. SINNIMOS, ANTNIMOS Y HOMNIMOS 1.

1 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS CON SIGNIFICADO EQUIVALENTE AL DE OTRA, EN UN CONTEXTO DADO * La sinonimia es una relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras (llamadas sinnimos) u oraciones. Por tanto sinnimos son palabras que tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical. Por ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo. * Etimolgicamente sinnimo es conformidad de nombres; lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciacin, diferente escritura y similar significado. * Se pueden establecer varios tipos de sinonimia: * Conceptual, completa o total: todas las palabras evocan un mismo significado se toman por sinnimos totales ya que son permutables en todos los contextos y tienen casi idntico valor semntico: alegra, contento, satisfaccin, placer, gozo * Contextual: aquellos que, sin ser sinnimos en todos los contextos, lo pueden ser el alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro: voy, vuelo, navego a/ hacia Canarias. * De connotacin: en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras: eres un genio/un monstruo/una lumbrera. * Referencial: las palabras se asocian con el mismo referente en un momento determinado, aunque realmente no sean asociadas como sinnimos ms que en esos casos concretos: El fnix de los ingenios/ Lope de Vega 1.2 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS CON SIGNIFICADO OPUESTO * A la capacidad que tienen las palabras, para oponerse a otras por su significado se le conoce como Antonimia * Etimolgicamente la palabra antnimo significa oposicin de nombres, lo que se interpreta como la contrariedad u oposicin de significados * Son incompatibles semnticamente dentro de un predicado: blanco se opone a negro y gordo a delgado * Existen tres clases de antnimos: * Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente (hay templado, glido, helado, tibio...). * Complementarios: El significado de una elimina el de la otra. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). * Recprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien)

1.3 DISTINCIN DE PALABRAS SIMILARES CON DIFERENTE SIGNIFICADO, EN UN CONTEXTO DADO Proviene del griego homnymos (homo-igual; nymos-nombre) y designa la relacin de semejanza en la manera de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de significado diferente o de diferente valor gramatical, como por ejemplo: mas y ms * Es posible distinguir dos tipos de homnimos: Homgrafas y Homfonas. * Homgrafos: (del griego homos, igual; y grafos, escritura) son palabras que se escriben de forma idntica pero tienen diferentes significados, es decir, tienen el mismo significante pero distinto origen, por tanto, distinto significado. * Ejemplos: a. La palabra banco puede referirse a una institucin bancaria, a una especie de silla, o a un grupo de peces. b. Vino * Del verbo venir * Bebida alcohlica. c. Copa * Parte del sombrero * Vaso con pie para tomar * Parte ms alta del rbol * Del verbo copar * Homfonos o parnimos: (del griego homos, igual; y fonos, sonido) son aquellas palabras homnimas que se pronuncian de idntica o similar manera pero tienen significados distintos. * Ejemplos: d. La preposicin a (voy a casa) y la tercera persona del verbo haber (l ha tenido problemas) e. En las frases "yo boto fuerte la pelota" y "voto porque tengo 18 aos", la "b" y la "v", que son las nicas letras diferentes entre las dos palabras, se escriben de manera distinta pero son iguales cuando se utilizan oralmente. Las palabras homfonas solo se diferencian por el contexto. f. La confusin de la grafa "s" con "z" (caso, cazo; has, haz; Casa, caza...) y con "c" + i e (cien, sien), suele ocurrir en pases de Amrica Latina donde el sonido "s" se pronuncia similar a "z" y viceversa. Analogas * En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra.

* En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la ltima forme una pareja que guarde la misma relacin que la primera. * Si la primera pareja consta de dos sinnimos, la segunda tendr que estar formada tambin por dos sinnimos. * Ejemplos: * 1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia * Solucin: respuesta a) h. Ineptitud y torpeza son sinnimos, por tanto, la respuesta ser aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad. * 2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIN es a: i. a) implicacin b) asociacin c) intervencin d) inhibicin * Solucin: respuesta d) j. Lavar es el antnimo de ensuciar. La respuesta ser, pues, el antnimo de participacin. * 3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a: k. a) papel b) pltano c) rbol d) libro * Solucin: respuesta b) l. Una cosa caracterstica del color verde es la hierba. La respuesta tendr que ser una cosa caracterstica de color amarillo. 2. ANALOGAS VERBALES 2.1 RECONOCIMIENTO DE PALABRAS O FRASES CON EL MISMO SENTIDO * Analoga: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras, son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. * Hay tres tipos de relaciones bsicas, de sinonimia, antonimia y de relacin lgica. Las existentes entre palabras se dan de la siguiente forma: m. Causa y efecto: Cuando una palabra trae como consecuencia otra (inhalar es a respirar) n. De la parte al todo: Diente es a dentadura o. Del todo a las partes: Planeta es a universo p. De similitud: Perro es a can 2.2 IDENTIFICACIN DE PARES DE PALABRAS CON UNA RELACIN EQUIVALENTE

* Los ejercicios de analogas miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relacin similar o paralela. * Ejemplos: q. Leche es a vaca como lana es a ovejas * Caro, suave, caliente, suter, ovejas r. Grande es a pequeo como largo es a corto * Gigante, palo, alto, corto, metro s. Piloto es a avin como maquinista es a tren * Tren, mquina, por todas partes, tcnico, aceite t. Televisor es a mirar como radio es a escuchar * DJ, escuchar, msica, electricidad, antena u. Hambre es a comida como sed es a bebidas * Ensalada, bebidas, paja, guja, beber 2.3 IDENTIFICACIN DEL TIPO DE RELACIN QUE GUARDAN DOS ELEMENTOS (CAUSAL, INCLUSIN, JERARQUA) * RELACION CAUSAL: Tipo de relacin asociativa entre dos conceptos, uno de los cuales corresponde a una causa y el otro, a un efecto o consecuencia. Puede incluir, adems, al nexo causal que permite este vnculo. * Por ejemplo: "accidente-vctima"; "enseanza-docente-alumno-aprendizaje". * RELACION DE INCLUSION: En Teora de los Conceptos, relacin lgica que se da cuando la totalidad de los elementos que componen el conjunto A estn incluidos en o pertenecen al conjunto B, pero no al revs. Por lo tanto, se corresponde con una relacin de jerarqua (gnero/especie o todo/parte). * Por ejemplo: se dice que el concepto "pomelo" est incluido dentro del concepto "fruta", y que en consecuencia "fruta" es un trmino ms inclusivo que "pomelo". * RELACION JERARQUICA: Relacin entre conceptos en la cual uno de ellos se encuentra conceptualmente superordenado respecto de otro u otros. La nocin superior es llamada "genrica", en tanto que la nocin subordinada es llamada "especfica". 3. COMPLETAMIENTO DE ORACIONES O DE TEXTOS

3.1 ELECCIN DE PALABRAS QUE COMPLETAN COHERENTEMENTE ORACIONES O FRAGMENTOS, DE ACUERDO CON EL CONTEXTO

* Completacion de oraciones o textos: Mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin, consiste en una serie de oraciones o frases donde faltan ciertas palabras que expresan conceptos. La omisin puede ser al principio, al medio o al final. Para completar la frase u oracin se debe incorporar la palabra que falta Para la eleccin de palabras se requiere que conozca el significado de cada una de ellas y su uso adecuado en el contexto de la oracin. * Ejemplos: El potasio es un elemento que ayuda a (1)_A_ un balance apropiado de lquidos corporales, mejora el funcionamiento muscular y el ritmo cardiaco. Se ha credo que el pltano es uno de los alimentos que contienen ms potasio (2)_D_, mientras esa fruta contiene 451 miligramos de potasio, una papa mediana tiene 844, cuarto de meln 825, medio aguacate 602, una(3) C_de sanda 559, y una taza de jugo de naranja, 473. 1.- 2.- 3.A) mantener A) Pues A) libra B) encontrar B) An as B) porcin C) alojar C) Por lo tanto C) rebanada D) evitar D) Sin embargo D) cucharada 3.2 ORGANIZACIN DE PALABRAS U ORACIONES PARA CONSTRUIR IDEAS COHERENTES * Un cuadro sinptico es una forma de organizar grficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Proporciona una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas 4. COMPRENSIN DE TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS, EXPOSITIVOS O ARGUMENTATIVOS 4.1 IDENTIFICACIN DE LA IDEA CENTRAL: EN EL TEXTO Y EN LOS PRRAFOS * Idea central: Es el tema fundamental de cada texto y es tambin lo que el autor desea decirnos a travs de su escrito (la informacin explicita del texto). * Sintetiza la intencin del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oracin. * Responde a las preguntas: De qu trata el prrafo?, Cul es el sentido general del texto? Qu quiere comunicar el autor? * Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje? En lecturas de varios prrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. * El conjunto de ideas del texto es: central, principales, secundarias, etc. para poder identificar todo este conjunto de ideas dentro de un texto debemos de definir primero la idea central del texto

4.2 IDENTIFICACIN DE INFORMACIN EXPLCITA (FECHAS, SUCESOS, DATOS) * Informacin explcita: es toda aquella informacin que explica, describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte o el total del texto en una lectura. * El proceso de identificacin y recuperacin de informacin explcita: Identificar informacin que es importante para el propsito especfico de lectura. Buscar ideas especficas. Buscar definiciones de palabras o frases. Identificar el contexto del relato (por ejemplo, el tiempo, el lugar). Encontrar la oracin que enuncia el tema o la idea principal (cuando estn explcitamente planteadas en el texto). * Ejemplo: La pintura al aire libre Ideas explicitas: arte, pintura, pincel 4.3 COMPRENSIN DE INFORMACIN IMPLCITA (RELACIONES DE CAUSA-EFECTO, JERARQUA, SUCESIN TEMPORAL, INCLUSIN) * Informacin implcita: Ideas que el autor no comunica de forma directa, sino sugerida. El lector deber leer entre lneas y captar la informacin no suministrada expresamente * El reconocimiento de las ideas implcitas tiene una gran importancia a la hora de interpretar un texto, es decir, de captar todo el sentido que el autor pretende transmitir. * Clases de ideas implcitas: Presuposiciones: es aquello que se da por sentado o supuesto. Todo texto descansa sobre unas ideas que no se explican porque se supone que el lector ya las conoce * Ejemplo: No sal de casa porque llova a cntaros No resulta agradable andar por la calle cuando llueve abundantemente porque te mojas. Esas ideas ya conocidas sobre las que descansa la informacin son las presuposiciones. |. Inferencia: Deduccin de una cosa a partir de otra, conclusin. Es utilizada por los lectores principiantes cuando complementan la informacin implcita en una oracin simple. * Ejemplos: El estado de Connecticut se halla situado al nordeste de los Estados Unidos. Entre sus principales ciudades se encuentran Hartford, New Haven y Waterbury Hartford, New Haven y Waterbury son ciudades estadounidenses. (Estas conclusiones que se derivan de los textos son las inferencias.) 4.4 DISTINCIN DE HECHOS Y OPINIONES (EXCEPTO EN TEXTOS NARRATIVOS) * Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones.

* Hechos: sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervencin de las creencias o juicios del autor. Ejemplos: Nigeria es un pas africano. La lengua oficial de Austria es el alemn. El equipo espaol derrot al equipo belga. * Por lo contrario * Opiniones: son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. Ejemplos: . A mi entender, los nigerianos tienen costumbres muy extraas. . No me gusta el idioma alemn. . El equipo belga mereci la victoria. 4.5 COMPRENSIN DE LAS CONCLUSIONES O DEL DESENLACE EN TEXTOS NARRATIVOS * Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. * El desenlace o conclusin: Es la parte final del relato; donde se establece un estado nuevo y diferente respecto de la situacin inicial o planteamiento. * Presenta la resolucin de las tensiones, sugiere una moraleja o mensaje temtico que apunta una interpretacin general o universal del caso especifico que se presenta en la narracin * La conclusin es simplemente el final de las situaciones desarrolladas por el autor del texto mismo. Es decir el terminar y acabar con el texto mismo Ejemplo: . Y vivieron felices para siempre. FIN 4.6 RECONOCIMIENTO DEL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR (EXCEPTO EN TEXTOS NARRATIVOS) El lugar desde donde se est contando la historia vara segn sea desde dentro o desde fuera. El grado de conocimiento del narrador sobre lo que est contando. Tambin se puede hablar de perspectivismo o focalizacin, ya que cuenta desde donde es enfocado. Para Henry James la focalizacin es una casa con infinitas ventanas que se abren sobre diferentes costados. Un narrador, por tanto, puede conocer o no la realidad dependiendo de la perspectiva que tenga. Entender el punto de vista de una obra literaria es fundamental para entender a la literatura en s.

Se trata de analizar el punto de vista del autor con respecto a lo que nos est contando. Atendiendo a la persona que cuenta la historia y al grado de intervencin y conocimiento de la accin, puede establecerse el siguiente esquema: Tercera persona limitada: El autor se refiere a todos los personajes en tercera persona, pero describe slo lo que puede ser visto, odo o pensado por un solo personaje. Tercera persona omnisciente: El autor presenta a los personajes en tercera persona y describe todo lo que los personajes ven, oyen, sienten e incluso hechos en los que no hay presente ningn personaje. Tercera persona observadora: El autor narra como si contemplara los hechos, pero sin poder adentrarse en el interior de los personajes. Primera persona central (narrador protagonista o autobiogrfico) : El personaje principal, en primera persona, cuenta su propia historia. Primera persona perifrica: Un personaje secundario narra en primera persona la historia del protagonista, la cual conoce por estar igualmente involucrado. Primera persona testigo: Un testigo de la accin que no participa en ella directamente, narra en primera persona los hechos. Segunda persona narrativa: Recurso utilizado por la novela moderna. El autor narra en segunda persona, generalmente para introducir al lector en la mente del personaje o crear una sensacin de falso dilogo del protagonista consigo mismo.