SUPERVISI KLINIS

Pendahuluan Supervisi merupakan kegiatan pembinaan dengan memberikan bantuan

teknis kepada guru dalam melaksankan proses pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan propesional guru dengan harapan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran supervisi se!ara klinik berkesinambungan melalui tahapan pra observasi pembelajaran dan pas!a observasi yang berhubungan dengan as"ek pelaksanaan proses pembelajaran diperlukan suatu system bimbingan yang

benar#benar sesuai kebutuhan guru Kepala sekolah diharapkan memahami dan mampu melaksanakan supervise klinik dengan teknik ini keterlibatan guru sangat besar mulai dari tahap peren!anaan sampai dengan analisis keberhasilannya

Landasan Teori

$eller mengemukakan%& Supervisi klinis adalah bentuk supervisi

yang

di"okuskan pada peningkatan mengajar dengan melalui sarana siklus yang sistimatik dalam peren!anaan'pengamatan serta analisis yang intensi" dan !ermat tentang penampilan mengajar yang nyata'serta bertujuan mengadakan perubahan dengan !ara yang rasional

cirri-ciri supervisi klinik adalah sebagai berikut :

a bimbingan intruksi

yang diberikan kepada guru bersi"at bantuan bukan perintah atau

b (eskipun digunakan berbagai keterampilan mengajar se!ara terintegrasi'tetapi sa saran supervise tetap dibatasi ) saran supervise diajukan oleh guru atau dikaji bersama untuk dijadikan kesepakatan kontrak d Instrumen observasi dikaji dan ditetapkan dalam pertemuan antara supervaisor dengan guru e *alikan yang obyekti" dan spesi"ik diberikan dengan segera " +nalisis supervisor lebih banyak bertanya dari pada mengarahkan g Supervisi berlangsung dalam suatu tatap muka yang terbuka dan intim h Supervisi berlangsung dalam suatu siklus%pertemuan a,al dan interprestasi data hasil observasi dilakukan bersama'dimana

-Peren!anaan.observasi dan pertemuan akhir kesimpulan dan tindak lanjut dari latihan sebelumnya a/kan menjadi masukan untuk peren!anaan latihan berikutnya

L+N0K+1 2L+N0K+1 SUPERVISI KLINIK

Kepala Sekolah magang mengatur langkah#langkah yang ditempuh dalam pelaksanaan supervise klinis yaitu supervise klinis yang berlangsung dalam proses berbentuk siklus dengan tiga tahapan yakni # Pertemuan a,al

# #

3bservasi dan pertemuan akhir

a.Tahap pertemuan awal

Kepala sekolah mengatur pertemuan yang intim dan akrab dan terbuka sehingga guru yang diobservasi tanpa ada perasaan takut akan dimarahi

dan dinilai'Kepala sekolah mengemukakan ren!ana bimbingan atau bantuan yang diharapkan dari supervisornya serta !ara dan alat mengobservasi penampilannya dan lahirnya kesepakatan antara guru dan supervisor

b 4ahap 3bservasi 5alam tahap ini guru mengajar dengan menerapkan komponen#komponen keterampilan yang telah disepakati pada pertemuan a,al sementara supervisor menggunakan media yaitu alat perekam yang telah disepakati bersama'aspek yang diobservasi adalah hal#hal yang telah dan

disepakati-Kontrak. pada pertemuan a,al dan men!atat langsung meminta guru yang lain sebagai pengamat ) tahap pertemuan akhir

Setelah

kegiatan

sudah

selesai

dilakukan

'

pertemuan

akhir

harus

dilangsungkan segera

hal ini untuk menjaga segala sesuatu yang terjadi

masih segar dalam pendekatan kompetensi yang menuntut pemberian balikan antara supervaisor dan guru suasana pertemuan sama dengan

pertemuan a,al bebas dari suasana menilai ataupun mengadili'supervaisor menyajikan data sedemikan rupa sehingga guru dapat menentukan

kekurangannya dan kelebihannya sendiri

PEL+KS+N++N SUPERVISI KLINIKS

Pertemuan awal

Kami (engatur Kesepakatan kepada guru Kelas V B tersebut untuk mengadakan pengamatan pada saat proses belajar berlangsung dan kami sampaikan bah,a ini adalah bukan men!ari kekurangan6Kesalahan akan tetapi untuk memberikan bantuan

FORMAT PRA OBSERVASI SUPERVISI KILINIS

Nama Sekolah Nama Guru NIP Ma*a Pela+ara, Seme *er - Kela Tahu, Pela+ara, /ar" - Ta,00al 1ak*u

: SD NEGERI 01 PEKKAE : Nur !am " S#P$ : 1%&'01(01%%(0('00) : PPK, : II -VB : '011 .'01' : Sela a : ' 2 (3 me,"*

N O 1 ' ( : 3 ) & < %

ASPEK SUPERVISI Ma alah !a,0 $"ha$a5" 0uru Ma alah !a,0 $"ha$a5" " 7a Kom5e*e, " !a,0 ",0", $"8a5a" " 7a Ma*er" 5okok 5em;ela+ara, Tu+ua, Pem;ela+ara, La,0kah .la,0kah 5em;ela+ara, Me$"a !a,0 aka, $"0u,aka, S" *em Pe,"la"a, !a,0 aka, $"0u,aka, T",$ak la,+u*

4ATATAN 6a,0 $" e5aka*" $e,0a, a$alah . 9 Pe,0ua aa, Ma*er"9 Tu+ua, Pem;ela+ara,9 A5re e5 " 0uru Me$"a

Ke "m5ula, : TIM Ma0a,0 e5aka* $e,0a, 0uru $"a$aka, u5er=" e kl","

Pekkae

Guru>

'01' Ke5ala Sekolah

NURS7+(SI S Pd 1 *+1+RU55IN PU+S+ S Pd NIP#1%&'01(01%%(0('00) NIP#1%)'010%1%<(0)1 001

II

TAHAP OBSERVASI

FORMAT OBSERVASI PROSES PEMBELA?ARAN SIS1A @ SUPERVISI KLINIS A

Nama Sekolah Nama Guru NIP Ma*a Pela+ara, Seme *er - Kela Tahu, Pela+ara, /ar" - Ta,00al 1ak*u

: SD Ne0er" :

01 Pekkae

Nur !am " S#P$ : 1%&'01(01%%(0('00)

: PK, : II-VB : '011.'01' : Sela a : ' 2 (3 Me,"*

N o A

A 5ek

Ak*"="*a Guru S" 7a Sis,a duduk tenang mendengarka n penyampaian dari guru S" 7a me,+a7a; $a, me,0",0a* 5ela+ara, !a,0 lalu S" 7a me,$e,0ark a, De,0a, ;a"k

Ke*era,0 a,

B Ke0"a*a, Pe,$ahulua, Me,0ko,$" "ka, " 7a

Pengamatan kami bah,a penguasaan kelas sudah bagus Me,0a"*ka, 5ela+ara, !a,0 lalu $e,0a, 5er*a,!aa, r",0a,

@a5er e5 ">mo*"=a " >$a, A*au la",,!aA

B Me,!am5a"ka, SK.KD -I,$"ka*or-Tu+ua, Pem;ela+ara, Ke0"a*a, I,*" @Ba0a"ma,a " 7a ;ela+ar A

Guru me,!am5a"ka, ?u$ul >$a, 5e,+ela a, Se ua" ",$"8a*or $a, Tu+ua, 5em;ela+ara, Guru me,+ela ka, Ma*er",!a

S" 7a $";er" *u0a

A 5ek

Ak*"="*a Guru S" 7a

Ke*era,0a, Su$ah ;er+ala,

Ke0"a*a, Pe,u*u5 0uru bertanya kepada murid apa yang telah dijelaskan pada materi Sis,a menja,ab dengan baik

B ReClek " B Mem;ua* ra,0kuma, - ke "m5ula, B Po * *e B Me,e,*uka, T",$ak la,+u*

De,0a, ;a"k

Dokume, - Ala* Pera0a 4a*a*a, 5a$a O; er=a " : Me$"a Pem;ela+ara, *"$ak mema$a"
Guru Ma*a 5ela+ara, '01'

Kepala Sekolah

NURS7+(SI S Pd

1 *+1+RU55IN8 PU+S+ S Pd

III Pertemuan Terakhir

suasana pertemuan

sama dengan pertemuan a,al bebas dari suasana menyajikan data sedemikan rupa

menilai ataupun mengadili'supervaisor

sehingga guru dapat menentukan kekurangannya dan kelebihannya sendiri Kami sampaikan bah,a pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari a,al sampai akhir sudah berjalan dengan baik namun yang masih kurang adalah (edia pembelajaran kurang lengkap akhirnya guru tersebut menerimanya dengan baik dan siap untuk memperbaikinya

Kesimpulan

Supervisi klinis adalah merupakan bentuk bantuan yang diberikan guru agar dapat melaksanakan keterampilan pengajarannya yang nyata untuk meningkatkan keterampilan mengajar dan sikap propesional nya sehingga proses pembelajaran dilaksanakan dengan baik juga tujuan pembelajaran ter!apai

SUPERVISI KLINIK pa itno

A. PERTEMUAN AWAL 1. Kegiatan dalam tahap pendahuluan Antara supervisor dan guru melakukan pertemuan secara akrab dan terbuka. Selanjutnya guru tanpa perasaan takut mengemukakan rencana agar mendapat bimbingan atau bantuan yang diharapkan dari seorang supervisor, serta cara dan alat untuk mengobservasi cara mengajar, alat peraga yang digunakan serta administrasi PBM serta pemantapan hubungan antara supervisor dan guru, merencanakan secara bersama apa yang akan dilaksanakan dalam kegiatan supervisi tersebut. . Menciptakan suasana intim dan terbuka oleh Supervisor !alam suasana intim dan terbuka, supervisor melakukan bimbingan yang bertujuan untuk membantu pengembangan pro"esional guru, mencari sebab#sebab terjadinya suatu kelemahan atau kekurangan yang dialami guru kemudian diupayakan bagaimana cara memperbaiki kelemahan dan kekurangan tersebut sehingga tujuan pembelajaran dapat ter$ujud sebagimana yang diharapkan. %. Percakapan dan mereviu rencana pembelajaran yang telah dibuat oleh guru. !alam tahap ini supervisor melakukan percakapan dengan guru mengenai rencana pembelajaran yang telah dibuat, apakah sudah sesuai dengan kriteria rencana pembelajaran yang telah disepakati, termasuk langkah#langkah kegiatan yang telah dirumuskan mulai dari standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, sampai pada proses penilaian dan kesesuaian buku sumber dan seterusnya. &. Supervisor mereviu komponen keterampilan yang akan dicapai oleh guru dalam kegiatan PBM. !alam kegiatan ini keterampilan yang diharapkan dapat dicapai oleh guru dalam kegiatan PBM adalah' keterampilan dasar mengajar, keterampilan tentang memilih pendekatan yang dilakukan, keterampilan penggunaan metode mengajar, keterampilan dalam proses penialaian, ketrampilan penggunaan alat peraga, ketrampilan penyusunan alat peraga dan sebagainya.

(. Supervisor bersama guru memilih dan mengembangkan instrumen observasi yang akan digunakan !isamping beberapa komponen#komponen keterampilan yang telah dilakukan, supervisor bersama guru memilih dan mengembangkan beberapa instrumen observasi yang akan dilakukan antara lain, kuisioner, angket, lembar observasi, dan alat perekam yang dapat mencatat data secara langsung, kemudian supervisor dapat juga meminta bantuan guru lain sebagai pengamat. ). !iskusi supervisor dengan guru tentang instrumen yang akan digunakan. !alam diskusi ini supervisor menyampaikan instrumen yang akan digunakan dalam supervisi yaitu* 1. Pertemuan a$al * Pemantapan hubungan antara supervisor dan guru serta perencanaan secara bersama . +bservasi * Komponen#komponen keterampilan mengajar, aspek#aspek yang diobservasi seperti mencatat data yang langsung dapat direkam.

%. Pertemuan Akhir * # Memberi penguatan # Mereviu tujuan pengajaran # Mereviu keterampilan mengajar # Menunjukkan data hasil observasi # Menganalisa hasil dan proses pembelajaran # Menyimpulkan hasil pencapaian # Menentukan secara bersama rencana latihan yang akan datang baik berupa dorongan maupun keterampilan yang masih perluh dilatih.

B. KEGIATAN PADA TAHAP OBSERVASI

!alam tahap ini guru melaksanakan proses pembelajaran dengan menerapkan beberapa komponen keterampilan yang telah disepakati. Sementara itu supervisor mengadakan observasi dengan menggunakan alat perekam yang telah disepakati dalam memilih dalam pengembangan instrumen observasi tersebut.

C. KEGIATAN PADA TAHAP PERTEMUAN Pada tahap pertemuan balikan ini secara teknis ada beberapa langkah#langkah yang harus dilakukan* 1. Memberi penguatan serta menanyakan perasaan guru secara umum . Mereviu tujuan pengajaran %. Mereviu target keterampilan guru &. Menanyakan perasaan guru tentang jalannya pelajaran berdasarkan tujuan dan target yang telah direviu. (. Menunjukkan data hasil observasi yang telah dianalisis dan dipersentasikan oleh supervisor sebelum pertemuan akhir dimulai, kemudian memberikan $aktu kepada guru untuk mnganalisa data dan didiskusikan secara bersama#sama. ). Menanyakan kembali perasaan guru setelah mendiskusikan analisis tersebut. ,. Menyimpulkan hasil pencapaian dalam pelaksanaan supervisi.

1. Kordinator ". S#$r#tari% '. B#nda(ara *. An++ota

USMAN! S. Pd H&. SAHRIBULAN! S. Pd )ATMAWATI! S. Pd 1. ABBAS! S.Pd ". HASANUDDIN! S.Pd '. ABDUL KARIM! S.Pd *. H&.SITTI MUSDALI)AH! S.Pd