Creative discovery is looking at the same thing as everyone else, but thinking something different .

Von Oech

PENSEL
A B

C 1 3 5 7 9 11 13 15

A 2 3 6 7 10 11 14 15

D 8 9 10 11 12 13 14 15

4 5 6 7 12 13 14 15

OTAK KIRI

OTAK KANAN

Analitik Logik Ukuran Susunan / urutan Khusus Saintifik Rasional

KECERDASAN INTELEKTUAL

Kreatif asosiatif Global Gambar / Grafik Warna spontan intuitif emosional

KECERDASAN EMOSIONAL

Kenapa Perlu Kreatif ?

Guru lebih mudah melakukan Inovasi dalam aktiviti PdP

Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA); meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di persada antarabangsa

Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah
Abd. Rahim(1999)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 memberi penekanan untuk membangunkan modal insan yang kreatif dan inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi dalam pendidikan akan memangkin agenda transformasi Negara.

Apa itu Kreativiti?

Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai penghasilan idea. Kebolehan seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul idea adalah kebolehan kreatif. Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang kreatif. Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea, beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti adalah suatu proses atau proses berfikir. Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari perkataan create. Apa yang dicipta atau dihasilkan adalah idea.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu masalah (Guilford, 1950) Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia ada kepada yang baharu (Csikszentmihalyi, C., 1997)

ILMU

PEMIKIRAN KREATIF

MOTIVASI
Amabile (1992)

3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;

Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk mencipta Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran serta personaliti individu tersebut Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk mencipta sesuatu yang kreatif (Amabile, 1992)

Apa itu Inovasi?

o

Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti. Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk) yang mempraktikkan idea kreatif. Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea sematamata.

Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih, inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

INOVASI berhubung rapat dengan KREATIVITI

KONSEP KREATIVITI DAN INOVASI

Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu produk dan proses yang menghubungkaitkan keseimbangan keaslian dan kualiti

Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea baharu yang bersesuaian

INOVASI berhubung rapat dengan KREATIVITI

KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN INOVATIF ??

Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang kreatif yang tidak ditentukan

GURU KREATIF akan.

mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar PELAJAR;

bertanggungjawab atas pembelajaran mereka bersemangat mengikut proses pembelajaran mereka sendiri mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran dengan bimbingan

Pelajar yang kreatif sahaja sanggup melakukan inovasi dalam PdP mereka Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya Saing

Sanggup Melakukan Perubahan Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan Baharu Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam perlaksanaan PdP

KELEBIHAN MENGGUNAKAN KAEDAH KREATIF

Dapat:

Meningkatkan dan mempercambahkan kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan Menambah pengalaman dalam amalan sebenar Memasukkan unsur bermain / seronok (fun) dan menarik Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru Guru, Guru Murid dan Murid murid) Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif

Aktiviti Luar Bilik Darjah

Permainan

Peta konsepI tHINK

Pelbagaian Aktiviti Audio Visual

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi Cabaran mewujudkan situasi mencabar bagi memaksimakan cara berfikir individu Autonomi memberi autonomi dan kebebasan dalam proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih bertanggungjawab Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari segi masa dan kewangan memberi faedah dalam menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi Kerja Kumpulan kerja kumpulan melibatkan individu dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di samping boleh saling memotivasikan antara ahli kumpulan.

Sokongan Pemimpin dan Organisasi boleh meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan menambah perkongsian maklumat.

Sambungkan ke semua sembilan titik ini dengan EMPAT garisan yang bersambung (tanpa mengangkat pensil @ pen)

* *

* *

* *

Fikirkan
Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak Di atas sepohon pokok di tengah hujan Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak Jadi yang tinggal berapa bilangan?

Inovasi merupakan pengaplikasian kepada kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu (produk) bagi mempraktikkan idea kreatif
Drucker (1999)

Think Outside Of The Box

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Konstruktivisme Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan

Orientasi Penstrukturan idea idea berasaskan pengetahuan Meneroka sedia ada Menjelas
Konstruk idea baru

Penjelasan lanjut Aplikasi idea

Penilaian
Kaji semua perubahan idea Penyiasatan lanjutan

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Inkuiri Penemuan

Persediaan Imaginasi Perkembangan Menguji hipotesis Tindakan

Memerhati
Menciri Mengelas Menyoal

Meneroka
Merancang

Membuat kesimpulan
Melapor

Meramal Dokumentasi Membuat hipotesis

Mentaksir

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran berasaskan Masalah Persediaan Memerhati Menciri Mengelas Imaginasi Meneroka Merancang Melapor Meramal Dokumentasi Perkembangan Menguji hipotesis Tindakan Membuat Kesimpulan

Menyoal

Membuat hipotesis

Mentaksir

PERMAINAN TOPI

Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas dan sebagainya Bahan-bahan yang diperlukan Topi Kad-kad nombor 1 hingga 9

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke empat-empat operasi Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 2 3

4-3

4
5 6 7

11
12 13 14

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke empat-empat operasi Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 2 3

4-3 4 -2 1+2

8 9 10

(2 X 3 ) + 4

4
5 6 7

11
12 13 14

Satu ekor tupai Makan buah namnam Datang lima lagi Semua jadi enam Enam ekor tupai Makan sama-sama Satu sudah kenyang Tinggal lagi lima Pulau Pandan jauh ke tengah Gunung Daik cabang tiga Hancur badan kandung tanah Budi baik kenang juga

Dua ekor burung Atas pohon ijuk Datang lima lagi Semua jadi tujuh

Tujuh ekor burung Rehat sama-sama Dua sudah tidur Tinggal lagi lima

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru

Pengetahuan

Dipindahkan daripada guru kepada murid

Melibatkan pembangunan PdP bersama murid dan guru

Murid

Pelajar lebih aktif dengan Pelajar kurang aktif pembinaan aktiviti yang dilakukan mengharapkan pengajaran / oleh guru yang aktif, secara inkuiri aktiviti guru penemuan dan transformasi pengetahuan kendiri Mengembangkan keupayaan / Menyaring dan mengasingkan kebolehan dan bakat murid (tidak murid mengikut tahap menyaring dan mengasingkan keupayaan mereka murid mengikut kebolehan mereka)

Hasrat Guru

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA Faktor

Paradigma Pengajaran Lama

Hubungan impersonal antara murid-murid dan antara guru-murid, yakni lebih kepada mementingkan diri sendiri

Paradigma Pengajaran Baru

Hubungan / Penglibatan

Hubungan interpersonal dan intrapersonal - penglibatan antara murid dan murid serta antara guru dan murid

Konteks

Tanggapan

Pembelajaran kooperatif dalam Persaingan / bilik darjah dan pasukan / individualistik antara kumpulan ada usaha kerjasama guru - guru dan murid dalam kalangan guru dan dalam murid kalangan murid Pengajaran adalah kompleks dan memerlukan latihan perguruan Semua orang boleh dan latihan dalam perkhidmatan mengajar yang bersesuaian

Pelayaran Kapal dalam Lautan TenangLautan

Pelayaran Kapal dalam Bergelora

Kreativiti dalam PdP dapat dilihat apabila murid:

suka menyoal dan mencari jawapan membuat hubung kait menjangka peristiwa yang akan berlaku membuat spekulasi tentang kemungkinan meneroka idea berfikir secara lateral sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang idea, tindakan dan hasil

CONTOH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN terarah kepada kreativiti dan Inovasi Guru
Sila rujuk aktiviti PdP berkesan halaman 78

BERSAMA MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

50