Memoria TIC 2008 09

Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER
Curso 2008–2009
MEMORIA DEL PROYECTO

DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
(Asturias en la red)
CURSO 2008-2009
IES VALLE DE ALLER - MOREDA

http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/
Coordinadora: Lucía Álvarez
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Curso 2008–2009
Indice
1. Punto de partida Pág. 3
2. Actuaciones efectuadas durante el curso. Pág. 4
3. Integración de las TIC en el currículo: aportaciones derivadas de la aplicación Pág. 6

del proyecto en el centro.
3.1 Uso de las aulas Pág. 7

3.2.Uso de cañones y portátiles del centro Pág. 8
3.3.Uso de los medios tic con el alumnado: número de alumnos, Pág. 9
profesores y áreas
3.4.Uso de los medios tic con el alumnado: resumen de las actuaciones Pág. 11
por departamento y profesor
3.5.Formación del profesorado Pág. 69
4. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora Pág. 73

para el próximo curso.
5. Plan de trabajo desarrollado por el coordinador. Pág. 74
6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los recursos asignados al Pág. 79

proyecto.
7. Página Web y Blog del centro. Pág. 81
8. Percepción en el IES acerca de la marcha del proyecto de TIC. Informe de Pág. 84

dirección. Seguimiento del proyecto.
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Curso 2008–2009
1. Punto de partida
El presente, es el octavo curso en el que nuestro centro participa en el proyecto de

asturias en la Red. A continuación, se indica el número de alumnos/as y profesores/as a
los que afecta el mismo:
alumnos alumnas profesores profesoras
162 161 19 46
Total 323 65
La situación de los medios informáticos a principios de curso es la siguiente: se

disponen de 3 aulas de informática: una de ellas es el aula modelo, denominada aula de
informática de ESO. Otra, el aula de informática de Bachillerato, con 11 equipos
conectados en red, y la tercera dedicada exclusivamente a la impartición de la materia de
Tecnología, y denominada aula de informática de Tecnología. Dada la estructura del
edificio, dividido en 3 módulos, la interconexión no ha sido fácil, pero hemos conseguido a
lo largo de cursos anteriores, mediante conexiones por cable y wifi que el acceso a
Internet llegue a casi todas las aulas y departamentos.
Todos los departamentos disponen de un ordenador y una impresora. Además, en

la biblioteca del centro tenemos cinco equipos en funcionamiento (3 de ellos pertenecen a
la dotación del aula) y una impresora láser blanco y negro. En cuanto a la dotación de
medios audiovisuales, contamos con varios retroproyectores, televisores, videos,
reproductores de DVD, etc., completándose la dotación con el ordenador portátil y el
cañón suministrados con el equipamiento del aula modelo. Disponemos asimismo, de un
aula de audiovisuales.
En el curso anterior se procedió a colocar un punto inhalámbrico en el módulo del

centro más alejado de la zona principal (donde se hayan los despachos del equipo
directivo, la biblioteca y la sala de profesores) para dar conexión a Internet a las
instalaciones del Restaurante del IES y al Departamento de Educación Física, el único
que hasta ese momento no contaba con conexión a la Red.
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Curso 2008–2009
Este curso se ha incorporado a las labores de Coordinación TIC una nueva

persona debido a la marcha del anterior coordinador al servicio del portal Educastur.
Además, desde Enero la Coordinadora ha estado de baja por Maternidad con lo que ha
sido un curso muy atípico en cuanto a la gestión de las TIC en el centro. Aunque por
suerte las mayores actuaciones en cuanto al aumento de medios y la formación en TIC en
el propio centro se dió en el primer trimestre del curso.
2. Actuaciones efectuadas durante el curso
El curso comienza con los equipos en bastante buen estado debido a la a la

ampliación de la memoria de los equipos de la dotación del aula modelo, biblioteca y
portátil realizada por el CGSI a finales del curso anterior.
Al igual que sucede durante cursos anteriores, las labores de mantenimiento han
sido habituales. Es algo normal debido en parte a que los equipos se van haciendo cada
vez más viejos y fallan con más frecuencia. A principios del curso se procedió una revisión
de los equipos situados en el aula modelo y en el aula de informática de Bachillerato. Se
ha optado por seguir con los equipos “congelados” para evitar el mal uso de los mismos
aunque esto ha hecho que la instalación de diversas aplicaciones necesarias para impartir
algunas materias, hayan sido muy lentas. Además se actualizan antivirus, etc., es decir,
las operaciones básicas de mantenimiento de los equipos.
A finales del primer trimestre llega la dotación de la PDI compuesta por una Pizarra
Digital Interactiva Promethean, un portátil y un proyector. Un mes más tare se instala el
punto inhalámbrico de acceso a la Red. El equipamiento queda ubicado en la que a partir
de ese momento será el Aula Digital del centro. Su ubicación en el primer piso del módulo
principal del instituto facilitará la extensión de la Red Wifi por las instalaciones del centro.
Se empieza a hacer un inventario de los materiales y equipos disponibles. Se
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Curso 2008–2009
adquiere un nuevo equipo para el aula de informática de Bachillerato que reemplaza a un

equipo antiguo que deja de estar operativo y se instala en el Departamento de Orientación
una Tarjeta Wifi para que puedan acceder a la Red.
A lo largo del curso se producen varias caídas en la conexión a Internet de la red

educativa, siendo la causa reiterados cuelgues del servidor del aula. A pesar de ello, se
decide seguir con los ordenadores “congelados” para evitar la utilización no adecuada de
los mismos.
Estas son las actuaciones más relevantes efectuadas a lo largo del curso. Un
desarrollo más exhaustivo se presenta en los distintos apartados de esta memoria.
3. Integración de las TIC en el currículo:

aportaciones derivadas de la aplicación del
proyecto en el centro.
La integración curricular de las TIC se refleja en la utilización exhaustiva tanto de

los medios y recursos informáticos y audiovisuales disponibles en el centro como los de
carácter personal que tanto el equipo directivo hace en su intervención en diversos actos
como los profesores y profesoras con alumnos y alumnas, en el desarrollo de su práctica
y funciones docentes (preparación de programaciones, unidades didácticas, exámenes y
actividades, búsqueda de información y utilización de recursos y materiales educativos
digitales tanto offline como online)
Asimismo, no se puede olvidar que la aplicación de las TIC no sólo depende de la

existencia de medios adecuados sino también de la formación del profesorado implicado.
Se ha pasado una encuesta para conocer el número de profesores que han recibido
formación relacionada con las TIC durante este curso.
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Curso 2008–2009
En este apartado de la memoria se incluyen los siguientes datos:
1. Estadísticas de utilización de las TIC

2. Informes de la utilización de los medios
3. Número de profesores que han recibido formación
En lo referente a las actividades desarrolladas por los profesores a nivel particular,

no son recogidas en esta memoria, ya que no es posible hacer una exposición exhaustiva
de las mismas; sin embargo, es patente que el uso de las TIC se ha hecho imprescindible
y prueba de ello son, por un lado las consultas que continuamente los profesores plantean
tanto a la coordinadora como a otros compañeros y por otro, el uso más exhaustivo y
específico de los medios disponibles, no sólo los proporcionados por el Centro sino los
propios de los profesores y departamentos: portátiles, proyectores y equipos
audiovisuales, etc.
El apartado más importante en este capítulo es, quizás, el que se refiere al

conjunto de actividades desarrolladas con alumnos, a través de las cuales se hace
patente la integración curricular de las TIC. Durante cursos pasados y también en el
presente hemos optado por plasmar dicha integración a través de varias recursos o
herramientas:
 Hoja de reserva de las aulas

 Hja de reserva de cañones y portátiles.
 Ficha de uso.
 Libro de firmas para la utilización de los equipos de la biblioteca por parte de los
alumnos.
 Libro de firmas para la recogida y devolución de las llaves de las aulas.
 Encuesta final a los profesores acerca de la formación relacionada con las TIC y
utilización de las mismas con los alumnos.
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Curso 2008–2009
RESULTADOS
El primer recurso consiste en un cuadrante de utilización, elaborado por el anterior

coordinador, en el cual se recoge la ocupación de las dos aulas de informática, así como
la de audiovisuales. Queda fuera de esta gestión el aula de informática de Tecnología ya
que se trata de un aula especifica para dicha materia, gestionada y mantenida por el
departamento correspondiente.
Dicha hoja de reserva es colgada todos los Viernes a última hora con el fin de que
los profesores interesados en utilizarlas reserven a principios de la semana indicada el día
y hora que en que deseen utilizarla, así como la materia y el grupo con el que lo harán. En
las hojas ya están situadas las horas en que son utilizadas por profesores para la
impartición de determinadas materias. Se ha decidido que nadie pueda reservar horas en
las aulas durante todo el curso (excepto, claro está, las materias que necesitan dichas
aulas: Informática, Comunicación Audiovisual y multimedia, Historia del Arte, etc.). El
resto de las horas esta a disposición de los demás profesores y materias
3.1 USO DE LAS AULAS
.A la vista de las 34 semanas de utilización de las aulas tenemos desde principios

de curso hasta el 6 de junio de 2007 los siguientes resultados:
Ocupación Ocupación
Horas de
Aula media máxima
ocupación
semanal semanal
ESO 649 17.54 24
BTO 553 14.09 20
Audiovisuales 444 12 19
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Curso 2008–2009
3.2 USO DE CAÑONES Y PORTATILES
Debido a la adquisición durante el pasado curso de más equipamiento hemos

utilizado un mecanismo similar a la reserva de las aulas, es decir, los viernes a última hora
se cuelga en el tablón de TIC una hoja de reserva de los dos portátiles y los tres cañones.
A partir de las hojas de reserva de estos elementos, observamos que han sido
utilizados durante 34 semanas. Hay que tener en cuenta, que no se incluyen tampoco los
usos de los portátiles y cañones obtenidos por los departamentos a partir de las
donaciones efectuadas por las editoriales y que los profesores y profesoras de estos
departamentos optan por usar éstos, que a veces suelen estar fijos en las aulas o
departamentos específicos, en en vez de los comunes por los que las estadísticas de uso
de estos medios saldrán lógicamente desvirtuadas .
Así todo, lo mismo que con las aulas, se tabulan los resultados:
utilización utilización
Horas de
equipo media máxima
utilización
semanal semanal
Portátiles (2) 108 3.01 15
Cañones (3) 105 3.08 13
No se incluyen en estos resultados otros usos, aparte de los puramente

académicos: actos institucionales, jornadas culturales, reuniones con diversos colectivos,
etc.
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Curso 2008–2009
3.3. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

número de alumnos, profesores y áreas
Los resultados de la encuesta pasada al profesorado se presentan agrupando a los

profesores por departamentos y clasificando las actuaciones de los mismos con los
alumnos, indicando niveles, grupos y número de alumnos. A la pregunta “¿Has utilizado
las TIC durante este curso?” responden afirmativamente 46, es decir, el 79% del claustro.
Los resultados se tabulan a continuación.
1º 2º 3º 4º 1º 2º CFGM Nº ALUMNOS
Biología y Geología
ESO ESO ESO ESO BTO BTO HOST.
Juan Luis Rodríguez 8 10 9 12 39
Mª Yolanda González 19 45 15 16 95
Economía
Amor Magdalena 6 17
Educación Física
Diego Fernández 4 4
Filosofía
Salvador Centeno 16 25 41
francés
Consolación Toraño Santos 12 17 11 40
Cristina
Dolores Casar 8 8 16
Física y Química
Mª Luisa Cossent 8 34 42
Geografía e Historia
Mª Jesús Herreras 22 22
Mª Luisa Jove
Griego y Latín
José E. De Miguel 7 7
Inglés
Emilia Fernández 14 31 45
Ana Fuentes 14 12 26
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Curso 2008–2009
Pilar Martínez 12 12 12 36
Lengua y Literatura
Pablo Tejón Castañón 10 15 26 51
Yurisán 7 7
Rosario Noriega 30 21 51
Lengua asturiana
Nuria Camblor 4 4
Matemáticas
Proyecto Departamento 45 57 42 26 170
Mª José Gañán 12 12
Leonisa Prieto 5 5
Mª Ángeles Ríos
Ana Mª Pilar Martín Puebla 8 25 4 37
Luis Matías Feito 12 12
Música
Eduardo Suárez 45 60 105
Orientación
Diego Fernández
Roberto González 22 12 34
Plástica
Lucía Álvarez 8 10 10
Marta Rodríguez 56 21 77
María Sánchez 10 8 18
Tecnología
Berta Fernández 13 14 17 4 2 50
Mª José Bango 21 22 43
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Curso 2008–2009
3.4. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

resumen de las actuaciones por departamento y profesor
FICHA DE USO DE LAS AULAS. RESULTADOS
La ficha consiste en un documento (ver anexo 1), puesto a disposición de los profesores
en formato digital y en papel, en el cual, y tras la realización de la actividad
correspondiente, han de plasmar los siguientes datos:
1. Nombre del profesor

2. Grupo de alumnos
3. Aula utilizada
4. Días y horas empleados en el desarrollo de la actividad
5. Descripción de la actividad
6. Objetivos que se pretenden con la misma
7. Recursos utilizados
8. Incidencias surgidas
Con el fin de facilitar este proceso, los profesores puedan entregar estos informes a través
de la dirección de correo delegada correspondiente.
A continuación, a veces literalmente, a veces resumida, se presenta esta información,

ordenada por departamentos y profesores.
Departamento de Biología y Geología
Profesor: Juan Luis Rodríguez
Descripción del uso: Diversas actividades realizadas con grupos de 4º ESO (Biología y
Geología), 1º y 3º ESO y 2º BTO (CTMA). Se desarrollaron entre los meses de octubre a
mayo en las aulas de Informática ESO, Informática Bachillerato y la pizarra digital en el
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aula (cañón +portátil +pantalla).
Actividades:
- Uso de los recursos Web para las ciencias ambientales.

Exposición en ppt de material didáctico de la unidad “La humanidad y el medio
ambiente”
- Trabajo con el proyecto Biosfera contenido de 1º BTO
- Trabajo con materiales en Internet sobre geología.
- Realización de actividades de simulación en Web de geología, relacionado con
ambientes sedimentarios.
- Buscar información en la red sobre tectónica de placas.
- Búsqueda de información en la red sobre tectónica de placas.
- Exposición con ayuda de proyector de materia en ppt sobre dispersión de
contaminantes.
- Uso de materiales didácticos en formato flash de geología.
- Utilización de los recursos en red para las ciencias ambientales en flash.
- Usar los recursos Web sobre terremotos que permiten un registro sistemático de
los mismos.
- Búsqueda de información en la Web sobre residuos.
- Trabajo en Web con información en flash sobre recursos energéticos y no
energéticos.
- Uso de los recursos de genética del CNICE
- Uso de los recursos de la Web sobre genética.
- Uso de los recursos de Internet sobre genética. Inicio de trabajo en una webquest
- Elaborar una síntesis sobre las teorías evolutivas en una ppt.
- Uso de juegos de simulación sobre contenidos ambientales.
- Elaborar una presentación en ppt como tarea final de una investigación siguiendo
un webquest.
Objetivos:
- utilizar aplicaciones de las TIC en las ciencias ambientales. Teledetección, SIG.
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Curso 2008–2009
- Comparar modelos de desarrollo. Llevar a cabo una síntesis de los contenidos de

la unidad.
- Reconocer la estructura interior de la tierra. Comprender el método sísmico para el
estudio del interior de la tierra. Estudiar el funcionamiento de la tectónica de placas.
- Observar el funcionamiento de la tectónica global .Considerar el fundamento físico
de la tectónica de placas.
- Interpretar procesos geológicos. Comprobar la formación de rocas en ambientes
sedimentarios.
- Conocer los principales puntos de la teoría de la tectónica de placas. Interpretar
hechos que constituyen pruebas de la tectónica de placas.
- Relacionar factores de dispersión de contaminantes atmosféricos con las
condiciones locales.
- Interpretar los procesos magmáticos y metamórficos.
- Interpretar el funcionamiento de una potabilizadora y una depuradora.
- Investigar cuestiones relacionadas con el riesgo sísmico utilizando las TIC. Valorar
el riesgo sísmico en la península ibérica.
Investigar problemas ambientales con el uso de las TIC. Tomar conciencia del
problema que los residuos supone para el desarrollo de las sociedades.
- Manejar información sobre problemas ambientales, recursos energéticos y
minerales.
- Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos.
- Conocer las principales enfermedades genéticas de la especie humana.
- Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos.
- Comprender las principales enfermedades genéticas de la especie humana.
- Conocer las teorías evolutivas. Expresar textos en forma sintética.
- Calcular la huella ecológica del alumno/a. Realizar la ordenación del territorio.
- Interpretar los postulados esenciales de los evolucionistas más importantes. Llevar
a cabo una exposición oral de la ppt realizada.
Recursos:
- Blog de elaboración propia Biomutua, accesible desde:
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Curso 2008–2009
http://blog.educastur.es/juanrl/
- Presentaciones Ppts de elaboración propia, accesibles desde:
http://www.slideshare.net/juanrl
- Web “la tierra a vista de satélite” alojada en el proyecto biosfera, accesible desde:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/index.htm?= .
- Sigpac, accesible desde: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/
- Google maps, accesible desde: http://maps.google.es/
- Google earth, accesible desde: http://earth.google.es/
- Web del proyecto biosfera, accesible desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
- Web de la tectónica de placas alojada en biosfera, accesible desde:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/MedioNatural1I/contenido2.htm
- WebGeology´alojada en la web del Departamento de Geología de la UCM,
accesible desde: http://www.ucm.es/
- Web del consorcio de aguas de asturias, accesible desde:
http://www.consorcioaa.com/cmscaa/opencms/
- Webs sobre terremotos alojadas en el blog del IES de Aller accesibles desde:
http://blog.educastur.es/iesdealler/2008/02/05/recursos-en-la-web-sobre-
terremotos/
- Artículo alojado en el blog del IES con resumen del tema de residuos y enlaces a
varias páginas Web, accesible desde:
http://blog.educastur.es/iesdealler/2008/03/06/los-residuos/
- Web de 4º ESO del CNICE, accesible desde:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/4eso/1.htm
- Webquest de elaboración propia, accesibles desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm
- Página Web del departamento de biología, accesible desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm
- Web de educalia, accesible desde: http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsp
- Webquest sobre teorías evolutivas alojada en la página web del Departamento de
Biología y geología, accesible desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/Teorias%20evolucion
istas.htm
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Curso 2008–2009
Departamento de Economía
Profesora: Amor Magdalena
Descripción de uso: En la materia de Fundamentos de Admón. y Gestión de 2º

Bachillerato, con diecisiete alumnos, se utilizó al menos una vez a la semana el aula de
informática para la consulta de documentos necesarios para la asignatura, de diversos
Organismos oficiales, como: Agencia Tributaria, Seguridad Social, INEM, etc. con el
objetivo de recabar información necesaria para la materia.
En la materia Economía y O. de Empresas de 2º Bachillerato, se participa en el “juego

virtual de la Bolsa”, organizado a nivel europeo por Cajastur. Duración, primer trimestre,
se acude al aula de informática, como máximo una vez por semana, en este trimestre con
diecisiete alumnos. El objetivo del concurso es acercar a los jóvenes al moderno mundo
empresarial y financiero, resultó necesario el uso del aula de informática con conexión a
Internet, para tener acceso directo y en cualquier momento a lo que ocurre en las bolsas
europeas.
En la materia EJE de 4º ESO se acude dos horas a la semana al aula de informática para
la realización del proyecto EJE, con seis alumnos. El proyecto EJE se desarrolla guiado
por Valnalón, página Web que es consultada continuamente, así como el correo
electrónico.
Programas utilizados:
 Procesador de textos Word
 Hoja de cálculo Excel
 Presentaciones en Power Point
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Curso 2008–2009
 Correo electrónico, etc.
Páginas visitadas:
 http://eje.valnaloneduca.com/index.php
 http://www.creaciondempresas.com/sociedades/Sociedad_Cooperativa.shtm
 www.guia.ceei.es
 www.crearempresas.com
 www.seg-social.es
 www.aeat.es
 www.inem.es
 www.juegodelabolsa.eu/cajastur.es
 www.infobolsa.es
 www.bolsa.es
 www.bolsayfondosdeinversion.es/online-bolsas-europeas.html
 www.cincodias.com
 www.expansion.com
Departamento de Educación Física
Profesor: Diego Fernández Trelles
AULA: No se ha utilizado ningún aula específica, ya que nuestra aula generalmente es el

polideportivo.
GRUPOS: Hostelería
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
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Curso 2008–2009
Las actividades relacionadas con las nuevas tecnologías en Educación Física, siempre
han sido de investigación y búsqueda de información en Internet para determinados
trabajos.
La entrega de la mayoría de los trabajos exigidos en las clases han sido pasados a
ordenador.
OBJETIVOS:
Tener relación con la búsqueda de información por Internet.

Entregar los trabajos pasados a ordenador.
RECURSOS UTILIZADOS:
Los ordenadores particulares del alumnado o los de la biblioteca.

Internet y Word.
INCIDENCIAS:
Debido a las características particulares de la materia de Educación Física y la poca

compatibilidad y practicidad de realizar tareas propias en las aulas específicas de
informática y audiovisuales, solicitamos para próximos cursos la posibilidad de tener un
ordenador portátil y un cañón para posibles tareas específicas de la materia.
Departamento de Filosofía:
Profesor: Salvador Centeno
Descripción del uso: Durante el presente curso no he hecho uso de las aulas de nuevas
tecnología pero, en cambio, sí he hecho un uso bastante continuado del portátil y el cañón
en el aula. En concreto:
Alumnos, grupos y frecuencia con los que los he empleado:
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Curso 2008–2009
Nº de alumnos grupos frecuencia

Todos los días (tres veces
16 1º Bach. B a la semana) durante el
segundo trimestre
2 días uno en el primer
25 2º Bach. B trimestre y otro en el
segundo
Departamento de Física y Química
Profesora: María Luisa Cossent
PRIMER TRIMESTRE
A)Energías renovables y medio ambiente
 Curso: 4ºESO Energías renovables y medio ambiente.

 Días: martes y jueves a 4ª hora.
 Se utilizó regularmente. Se cedió a otros profesores (cocina y Roberto) cuándo lo
demandaron.
 Incidencias: Las incidencias que hubo fueron las normales: lentitud en el servidor,
carteles que aparecían…
 Temas tratados:
 Tema 0: Energía: conceptos generales. Fuentes de energía.
 Tema 1. El carbón. El carbón en Asturias. Funcionamiento de una central
termoeléctrica.
 Páginas utilizadas:
 http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADas_renovables
 http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_no_renovable
 http://www.larutadelaenergia.org/
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Curso 2008–2009
 http://es.wikipedia.org/wiki/Carb%C3%B3n
 http://mineria.iespana.es/
 http://html.rincondelvago.com/mineria-en-asturias.html
 http://es.wikipedia.org/wiki/Cuencas_Mineras_(Asturias)
 http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_Schulz
 http://www.igme.es/museo/novedades/schulz/Schulz.htm
 http://catedu.educa.aragon.es/araquest/wqsecundaria/energias/energias.htm
 http://webquestcat.zoomblog.com/archive/2007/01/04/webquest-Quimica-Del-
Carbono.html
 http://www.everyoneweb.es/carbono/index.aspx?webid=carbono&BoomID=B1&Kno
oppuntID=K455
 http://www.unesa.net/index.htm
 http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar/largoviaje/termicas.htm
Los alumnos presentan los trabajos en power_point
B)Física y química 4º de ESO

 Duración: dos sesiones.
 Tema: Átomo y modelos atómicos.
 http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/ma
teriales/atomo/modelos.htm
 Incidencias: No hubo incidencias que resaltar.
C)Ciencias para el mundo contemporáneo.

Se empezó a utilizar en el mes de Noviembre.
 Grupo 1ºB se utilizó en dos ocasiones el aula de Bachillerato. Uno de los días me
lo cedió Pilar Martínez de Ingles. No pudimos ir más días por estar ocupado.
 Se trabajan Webquest:
 Webquest del big bang, accesible desde:
http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest02.php
 *Web quest “El origen de la vida”
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Curso 2008–2009
http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest03.php
 Evolución homínido
http://juliojgarcia.blogspot.com/2005_11_24_archive.html
http://4bbiologia.blogspot.com/2008/05/los-hominidos-el-homo-habilis.html
Método de trabajo: En grupo de dos alumnos.
Grupo : 1º C: sólo pudimos asistir a una sesión
Duración: Tanto en Física y Química de 4ºESO como en CMC de 1º de Bachillerato, la
necesidad de utilizar los ordenadores viene de acuerdo con el desarrollo del programa.
Generalmente al finalizar el tema correspondiente y suele ser dos o tres sesiones. En
Energías Renovables, a lo largo de todo el curso. Creo que si se asigna a una materia
todo el curso, quitando CAM ó Informática, siempre que otro compañero la necesitara
deberíamos cederla. Es mi opinión.
SEGUNDO TRIMESTRE

 Incidencias: Hubo muchas incidencias. A menudo no entraba INTERNET o la
página demandada. El cartel de Nobel sigue apareciendo…… Este trimestre las
incidencias fueron más numerosas que en el trimestre pasado. Tanto es así, que el
trabajo fue retrasado debido a que había que trabajar en una página concreta.
 Temas tratados: Se trabajó íntegramente el tema del “gas natural”, centrales de
ciclo combinado y el coche de gas. A principios de curso, nos apuntamos en el
programa que la compañía “gas natural” tiene para estudiantes con los temas
arriba indicados. Los alumnos trabajaron, disfrutaron y aprendieron, pero las
dificultades fueron muy grandes, a día de hoy todavía no pudimos colgar el trabajo
en la página, espero hacerlo antes del 1 de Mayo que es la fecha tope.
 Página utilizada: http://www.gasnatural21.net/
B)Ciencias para el mundo contemporaneo.
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Curso 2008–2009
Cursos: 1ª A y 1ºB aula de informática de Bachillerato. Durante los meses de Febrero y

Marzo dos días a la semana, siempre que otro compañero no lo necesitaba.
1ºC, aula de la ESO, un día a la semana solamente.
Incidencias: En el aula de bachillerato las incidencias fueron menores. Generalmente
pudo trabajarse sin grandes problemas.
Tema tratado: “salud y enfermedad”.
 Algunas páginas utilizada:
 http://www.arrakis.es/~lluengo/microbio.html
 http://www.arrakis.es/~lluengo/virus.html
 http://www.arrakis.es/~lluengo/acelular.html
 http://www.arrakis.es/~lluengo/inmunologia.html
 http://www.fpolar.org.ve/escien/escien13.html
http://cpralmun.educa.aragon.es/wq/microbio/benefic.htm
http://www.scribd.com/doc/989580/Vacas-locas
 http://www.scribd.com/doc/989589/Gripe-aviar
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/virus.htm
 www.tuotromedico.com
ANIMACIONES EN LA RED:
 Regeneración médula espinal, accesible desde:
http://www.arrakis.es/~lluengo/espinal.html
 Vacas locas: http://www.arrakis.es/~lluengo/locas.html
 Virus: http://www.arrakis.es/%7Eibrabida/vigvirus.html
 Ciclos de infección de virus:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/micro/contenidos3.htm
 Animación de resistencia a un antibiótico:
http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/bacterias/resistencia.swf
 Animación alergías nasales:
http://www.1on1health.com/web/info/allergies/spanish/nasal-allergies-
animation/AnimationPage/LookListenLearnType=1
 Animación flash. Virus /bacteria:
http://fai.unne.edu.ar/biologia/animaciones/temas/virus/lisis2.swf
- 21-
Curso 2008–2009
También prepararon parte del trabajo que debían presenta en power point, acerca de una
enfermedad: Cancer, anorexia, enfermedades de transmisión sexual, transplantes,
enfermedades tropicales y “enfermedades raras”.
TERCER TRIMESTRE

 Incidencias: Las incidencias que hubo fueron las normales: lentitud en el servidor,
carteles que aparecían…
 Temas tratados: Energía maremotríz y geotérmica
 http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADas_renovables
 http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_no_renovable
 http://www.larutadelaenergia.org/
 http://revista.consumer.es/web/es/20050501/medioambiente/
 http://revista.consumer.es/web/es/20040501/medioambiente/
 http://www.vidasostenible.org/observatorio/f2_final.asp?idinforme=937
 http://www.igme.es/internet/Geotermia/La%20energ%EDa%20geot%E9rmica.htm
 http://www.eldiariomontanes.es/20080306/local/oriental/santona-podria-acoger-
centro-200803061701.html
 http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energiasrenovables
.htm
 Los alumnos presentan los trabajos en power_point
B)CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO.

 Cursos: 1º A,B y C. Se utilizaron las aulas de forma regular, dos días por semana,
excepto con 1ºC que está ocupada el miércoles y sólo se puede asistir el lunes.
 Temas tratados:
A)Ingeniería genética y Células madre
- 22-
Curso 2008–2009
B) Sostenibilidad.
 http://catedu.educa.aragon.es/araquest/wqsecundaria/transgenicos/index.htm
 http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm
 http://javierpinillejo.blogspot.com/2007/12/webquest-clonacin.html
 http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2004/01/invitro.swf
 http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2002/11/celulasmadre/
 http://www.casaciencias.org/casa/palabras-de-la-ciencia/celulas-madre.html
 http://www.unav.es/acienciacierta/stem.html
 http://www.unav.es/acienciacierta/extras/stemcells.swf
 http://cmckokemj.webcindario.com/index.html
Las presentaciones las hacen en power point y Word.

Incidencias: las de siempre, hubo tres días que no hubo internet. La sala de Bachillerato
funciona mejor que la de la ESO
OBSERVACIONES: Intuyo que el próximo curso va haber más demanda.

Nuestro departamento oferta una optativa en 4º de la ESO que deberá utilizarse
ordenadores.
En la materia de Ciencias para el Mundo Contemporaneo, también, cada vez hay más
webquest, animaciones y recursos interactivos para trabajar la materia.
Departamento de Francés:
Profesora: Cristina Alvarez Mayor
AULA: Informática Bachillerato
GRUPO: 2º ESO C
.
FECHAS Y HORAS: 1ª hora desde 14 al 17 de Noviembre de 2008.
- 23-
Curso 2008–2009
 Familiarización con Internet
 Investigación-elaboración
 Búsqueda de información sobre viaje a París (medios de transporte, alojamiento,
actividades) según consignas de www.bonjourdefrance.com.
 Por parejas, recopilación de datos
 Individualmente: elaboración de redacción
 En grupo: preguntas y respuestas
OBJETIVOS
 Repasar presente y futuro
 Repasar la estructura interrogativa
 Redactar con verbos de acción/actividad + adejetivos
 Investigar utilizando las TIC
RECURSOS UTILIZADOS
 www.bonjourdefrance.com.
 www.wordreference.com
 libros de texto, diccionarios, apuntes
INCIDENCIAS
Algunos ordenadores no funcionan
Profesora: Consolación Toraño Santos
PRIMER TRIMESTRE
Aula: Informática ESO
Grupo: 1ºBachto A/B
- 24-
Curso 2008–2009
ACTIVIDAD 1
FECHA Y HORA: 21 de noviembre 5ª hora
Trabajo individual, ejercicios de ampliación o refuerzo según las necesidades de cada uno
Páginas
http://www.bonjourdefrance.com/
http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/exos/index.htm
http://yo.mundivia.es/jcnieto/gramar/gramaire.htm
OBJETIVOS:
Trabajar contenidos gramaticales vistos en clase facilitando a cada alumno las actividades
más acordes con sus necesidades.
Desarrollar la autonomía en el aprendizaje
Ordenadores, Internet
INCIDENCIAS:
Dificultad para acceder a webs francesas sobretodo con bonjourdefrance y va muy lento
con “hot potatoes de Carmen Vera Pérez”
ACTIVIDAD 2
FECHA Y HORA: Viernes,14 de noviembre a 5ª hora
En grupos, buscar información sobre Le Québec, la Polynésie Française, La Réunion, La
Guyane
http://www.bonjourquebec.com/qc-fr/accueil.html
- 25-
Curso 2008–2009
http://fr.wikipedia.org/wiki/Nation_qu%C3%A9b%C3%A9coise
http://fr.wikipedia.org/wiki/Polyn%C3%A9sie_fran%C3%A7aise
http://www.polynesiepassion.net/
http://www.la-reunion-tourisme.com/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Guyane
http://www.guyane-guide.com/
OBJETIVOS:
Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como útil de
aprendizaje de diversos contenidos
Conocimiento de los elementos culturales más significativos de algunos Departamentos
franceses de ultramar.
Escribir textos simples, estructurados para una posterior exposicón oral en clase
Ordenadores, Internet
INCIDENCIAS:
Lentitud al cargar algunas páginas
ACTIVIDAD 3
FECHA Y HORA: Viernes, 5 de diciembre a 5ªhora
En el libro “ Les Trois Mousquetaires” de lectura obligatoria, en “Projet Internet” tienen una
serie de preguntas que deben contestar después de consultar las páginas propuestas en
él.
http://www.chateau-monte-cristo.com/
http://images.google.es/images?hl=es&q=chateau+Monte-
Cristo&btnG=Buscar+im%C3%A1genes&gbv=2
- 26-
Curso 2008–2009
OBJETIVOS:
Buscar información en Internet sobre Alexandre Dumas y su obra
Apreciar la lengua extranjera como intrumento de acceso a la información
Ordenadores e Internet
INCIDENCIAS:
Se abre continuamente una ventana de Nobel, que interrumpe y distrae a los alumnos.
AULA: Informática ESO
GRUPO: 3º ESO A-B

.
FECHAS Y HORAS: 2ª hora del Jueves 30 de Octubre
 Por parejas, recopilación de datos y buscar información de ONGs francesas
 Con ayuda del diccionario online y de la profesora enviárselo por e-mail para la
posterior exposición oral en grupo en el aula.

OBJETIVOS
 Completar contenidos de la UD
 Producir textos excritos breves y sencillos
 Participar en actividades de grupo
 Aprnder datos sobre la solidaridad en Francia

RECURSOS UTILIZADOS
ordenadores e Internet
INCIDENCIAS
- 27-
Curso 2008–2009
NINGUNA
GRUPO: 1º BTO A-B

.
FECHAS Y HORAS: 5ª hora del 17 de Octubre
 Trabajo individual
 Búsqueda dirigida a través de Webs facilitadas por la profesora
 El alumnado debe completar un mapa con los países europeos, sus capitales, las
lenguas que se hablan y las nacionalidades
OBJETIVOS
 Buscar información de manera autónoma utilizando las TIC
 Reforzar contenidos trabajados en el aula
RECURSOS UTILIZADOS
INCIDENCIAS
Ninguna
Profesora: Mª Dolores Casar
GRUPO: 4º ESO
.
FECHAS Y HORAS: 20 de noviembre – 3ª hora; 2 de febrero - 6ª hora; 3 de febrero- 5ª
hora; 10 de febrero- 5ª hora; 2 de marzo - 6ª hora; 26 de mayo - 5ª hora
- 28-
Curso 2008–2009
 Localizar y toma nota de “régions, départements, comunes, …..françaises.
 Lección 1 (Método)
 La Francophonie : -principaux organismos
 personnalités du monde de la cultura et de la politique francophone
 La Chanson française.
 Trabajo de investigación sobre los cantantes y canciones francesas.
 Produits gastronomiques des régions françaises.
 Buscar la preparación de un plato típico francés conseguir la receta y mencionar
todos los ingredientes.
 Quelques français célèbres
 Buscar la vida y obra de una persona famosa francesa propuesta por la lección.
OBJETIVOS
 Comprender documentos gráficos y escritos sobre datos económicos de Francia y
su división administrativa.
 Comprender documentos gráficos y escritos sobre la solidaridad, el sentimiento, los
intercmbios lingüísticos y la francophonie
 Hacer un trabajo y presentarlo a la clase sobre la música actual francesa ( música y
cantantes franceses) a partir de los documentos que se aportan en la unidad y se
encuentran en INTERNET.
 Valorar la cocina francesa y la cultura gastronómica de todas las regiones

francesas.
 Comprender mensajes de los textos divulgativos sobre temas de profesiones,
- 29-
Curso 2008–2009
descubrimientos, viajes culturales y las personalidades francesas más relevantes

en el mundo de la cultura y de la ciencia.
RECURSOS UTILIZADOS
www.francophonie.org
www.festivalcannes.fr/fr.
www.delices-defrance.com
http://francaiscelebres.com/index.html
INCIDENCIAS
Ninguna
GRUPO: 2º BTO
.
FECHAS Y HORAS: Septiembre 29 – 2ªhora; Octubre 6,13,20 - 2ªhora / 31 – 4ªhora;
Noviembre 3,10,17 -2ªhora / 28 -4ªhora; Diciembre 1 – 2ªhora
 Vida y producción artística de la cantante francesa Edith Piaf.
 Los alumnos deben trabajar a través de INTERNET varios aspectos de la vida y
canciones de esta cantante francesa.
 El objetivo es conseguir exponer este trabajo a otros alumnos durante las
“Jornadas Culturales”
OBJETIVOS
 Desarrollar procedimienos de trabajo individual y colectivo, organización de
tareas,búsqueda y selección de datos acudiendo para ello a recursos apropiados
como las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación de modo que
- 30-
Curso 2008–2009
los alumnos adquieran una cierta autonomía en el aprendizaje.
RECURSOS UTILIZADOS
INCIDENCIAS
Ninguna
AULA: Informática BTO
GRUPO: 2º BTO
.
FECHAS Y HORAS: 9 de febrero -2ªhora; 12 de febrero - 1ª hora; 2,23,30 de marzo - 2ª
hora; 19 de marzo – 1ª hora
 Viaje a Bruselas
 Buscar información sobre horarios y otras informaciones de los museos y
monumentos más importantes belgas.
 CONCURSO EUROSCOLA:
 Concurso organizado y propuesto a los alumnos de E.S.O.
BACHILLEATO, por la Organización de la Comunidad Europea.
 Consiste en responder en un tiempo limitado a preguntas de política,
organización…sobre todos los países de la Unión Europea.
OBJETIVOS
 Preparar y organizar las visitas de los museos y de los monumentos.
 Dar un carácter práctico a los contenidos lingüísticos y culturales trabajos en clase.
 Poner al alumno en contacto con la cultura de un país que habla la lengua que él
está estudiando
 Comprender documentos gráficos y escritos sobre datos económicos, políticos,
administrativos, organización europea…… de Europa.
- 31-
Curso 2008–2009
RECURSOS UTILIZADOS
INCIDENCIAS
Ninguna
AULA: Audiovisuales
GRUPO: 2º BTO
.
FECHAS Y HORAS: 29 de octubre - 5ª hora; 30 de octubre - 1ª hora; 12 de enero - 2ª
hora12 de enero - 2ª hora
 Visionado de la película de Edith Piaf.
 Presentación del trabajo realizado por los alumnos sobre la vida de Edith Piaf.
(Vida y canciones)
OBJETIVOS
 Ampliar y completar los trabajos de investigación sobre la recopilación de datos
que los alumnos están realizando
 Dar un carácter práctico a los trabajos de búsqueda e investigación trabajados en
clase durante el primer trimestre.
RECURSOS UTILIZADOS
 Película propiedad del departamento de frances. (D.V.D.)
 Cañón y ordenador portátil
INCIDENCIAS
Ninguna
- 32-
Curso 2008–2009
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Profesora: Mª Luisa Jove (jefatura de Estudios)
He utilizado las NNTT a través de presentaciones de PowerPoint tras la finalización de

cada tema para fijar mejor los conceptos y en algún caso realizar exámenes de
comentario de imágenes. En ambos casos se ha utilizado el portátil y el cañón
proyectados sobre pantalla en el aula de referncia de cada grupo y en el aula de
Audiovisuales
Departamento de Griego y Latín:
Profesor: José Enrique de Miguel
AULA: Informática de Bachillerato
ASIGNATURA: GRIEGO
GRUPO: 1º BACH C
FECHAS Y HORAS: 4 sesiones en cuatro días diferentes.
Trabajo con el programa “El alfabeto griego”, creado por el Departamento. El
programa consta de 5 apartados en los que se trabajan diferentes aspectos del alfabeto
griego: origen, signos, transcripción al castellano, etc…Cada apartado tiene una parte
teórica que redunda en lo ya explicado en clase y varios ejercicios prácticos, que se
realizan interactivamente en el ordenador.
OBJETIVOS:
El programa abarca los contenidos conceptuales 1,2, 3,4 y 5 y los procedimentales 3
- 33-
Curso 2008–2009
y 4 del bloque I (La lengua griega) de la Programación de Griego I. Se intenta facilitar la

consecución de los objetivos generales relacionados con estos contenidos.
Se utilizaron siete ordenadores del aula de informática de bachiller, previa instalación
del susodicho programa.
INCIDENCIAS:
Ninguna digna de reseñar.
Departamento de Inglés
Profesoras: Emilia Fernández
Se usó el ordenador como apoyo e instrumento de ampliación del aprendizaje de lengua

inglesa a lo largo de todo el curso.
El alumnado de 1º de ESO: 1ºA, 1º B, está atendido por 3 profesoras lo mismo que los
grupos 2º C, 2º B; la coincidencia horaria facilita la disminución de la ratio y nos da la
posibilidad de trabajar en aula de informática. 2º A es un grupo completo poco numeroso
19.
Los grupos del 1º B, 2º A y 2º C ESO a los que les doy clase asistieron periódicamente al
aula de informática. Se impartió una sesión semanal en el aula de INFORMÁTICA DE
LA ESO durante el primer trimestre. En el 2º y 3º acudieron en algunas ocasiones,
previa reserva del aula. La mayoría del alumnado tiene ordenador en casa por lo que
estos estos trimestres se usó el aula para evaluar el trabajo realizado en casa con el CD
del método.
El ordenador portátil de la profesora es herramienta habitual en el aula clase, el alumnado
lo utiliza por turnos, para resolver dudas tanto de los ejercicios como del manejo del
mismo.
Se cumplieron los objetivos:
- 34-
Curso 2008–2009
 Familiarizarse en el uso de las nuevas tecnologías como recursos para la

enseñanza y el aprendizaje.
 Trabajar tanto de forma individual como de forma cooperativa (de 2 en 2) a través

del intercambio de experiencias sobre conocimientos y descubrimientos
consiguieron un manejo aceptable del ordenador.
Se utilizó Internet para:
 Acceder a la página Web del libro de texto:
http://www.oup.com/es/
 Buscar información y datos concretos para preparar las clases.
 Preparar los temas transversales: Días Internacionales
ACTIVIDADES REALIZADAS:
Alumnado de 1º ESO
 El manejo básico de: Word y WordArt
 Realizar ejercicios del CD del texto todas las semanas 1º trimestre.
 Realizar ejercicios del texto on line.
 Buscar información en Internet
 Rellenar formulario encuesta online.
- 35-
Curso 2008–2009
Alumnado de 2º ESO
 Elaboración de la página del anuario

 Esta tarea se realizará en grupos pequeños.
 El objetivo era manejar el ordenador usando la lengua inglesa.
 Enseñó a:
 Guardar las tareas en archivos.
 Insertar imágenes prediseñadas o fotos desde archivo.
 Utilizar WordArt.
 Búsqueda de páginas Web de otros IES

 Preparar la presentaciones con el Power Point:
 Comics concurso 8 de marzo.
 Carrera solidaria.
 Escaneado de los comics.
 Práctica de ejercicios de inglés: CD y Web del texto.
TEMAS TRANSVERSALES TRABAJADOS EN 1º y 2º ESO
Se buscaron en Internet páginas en inglés relacionadas con estos temas.
 Educación para la igualdad
La lengua inglesa, como expresión de una realidad sociocultural, contribuye a fomentar en

el alumnado la reflexión sobre el tema, a través de términos que hacen referencia a las
personas sin destacar el sexo: friend, teacher, children cousin, student, teenager.
 Educación para la salud
Usando la lengua extranjera como vehículo el alumnado reflexionó sobre temas con
incidencia para el mantenimiento de un estado de salud optimo, tanto físico como mental.
- Hábitos alimenticios: Desayunos Saludables.
- Actividad física. Carrera Save the children.
- 36-
Curso 2008–2009
- Coeducación.
- Consumo de alcohol y otras sustancias. Slogan Día sin humo y carteles

realizados con WordArt
Fechas y temas transversales trabajados:
 20 Noviembre: Día de los derechos del niño y de la niña,

http://www.childsrights.org/site_en/
 25 Noviembre: Día internacional contra la violencia hacia las mujeres.

http://tematico.princast.es/imujer/
 Diciembre Día mundial del sida: http://www.worldaidsday.org/
 10 Diciembre: Día de los derechos humanos:

http://www.un.org/events/humanrights/
 CHRISTMAS: www.northpole.com
 8 Marzo: Día de las naciones unidas para los derechos de la mujer,

http://www.un.org/spanish/events/women/iwd/2003/
 31 Mayo: Día mundial sin tabaco, http://www.semfyc.org
Profesora: Margarita Gandullo (Directora)
Utilización habitual de los medios TIC para (entre otros):
- Reuniones generales con padres.

- Claustros.
- 37-
Curso 2008–2009
- Jornadas Culturales.
- Otros actos
Departamento de Lengua y Literatura
Profesora: Yurisán Martínez Abargues

GRUPO: 3º A FLEXIBLE
FECHAS Y HORARIOS: 9-02-2009 - 5ª HORA
Consulta de varias páginas web sobre microrrelatos y realización de las actividades que
proponen. Tenían que contestarlas en un documento Word y entregármelas para su
corrección.
OBJETIVOS:
Conocer qué es un microrrelato, sus características y leer un buen número de ellos, con la
intención de consolidar los contenidos sobre la narración que ya habíamos trabajado en
clase y también con la idea de fomentar su participación en el “I Concurso de
Microrrelatos del IES Valle de Aller” promovido por nuestro Departamento.
Internet y Word.
INCIDENCIAS:
El ordenador del profesor no reconoció mi contraseña y no funcionaba en él Internet.
Los alumnos no pudieron realizar parte de las actividades, porque se bloqueaban algunas
páginas de consulta.
- 38-
Curso 2008–2009
profesora: Mª Rosario Noriega Prado
GRUPO: 2º A, B y C
FECHAS Y HORARIOS: 2 horas
A través de una página web se trabaja la comprensión lectora. Leen y reproducen con
preguntas o eligen el enunciado que mejor resuma el texto
OBJETIVOS:
 Mejorar la comprensión lectora
 Disfrutar de la lectura
Internet
INCIDENCIAS:
Ninguna
GRUPO: 2º
FECHAS Y HORARIOS: 3 sesiones en Febrero
- 39-
Curso 2008–2009
 Comprensión lectora:
 ordenar párrafos para formar un texto
 ordenar oraciones según su significado
 ordenar oraciones para formar un texto
OBJETIVOS:
 Mejorar su comprensión lectora
 Ejercitar su capacidad deductiva
Internet
INCIDENCIAS:
Ninguna
GRUPO: 1º bachillerato C
FECHAS Y HORARIOS: 2 sesiones
 Tutoría
 Buscar información sobre diferentes profesiones
OBJETIVOS:
Orientación profesional
- 40-
Curso 2008–2009
Proyecto HOLA, accesible desde:

http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=15&id=
165&Itemid=130
INCIDENCIAS:
Ninguna
GRUPO: Taller de refuerzo de 2º

FECHAS Y HORARIOS: 2 sesiones
 Después de la lectura de un fragmento de la novela “Drácula” de Bram Stocker, van
a buscar información en Internet sobre el autor, la obra, l leyenda, etc. para realizar
un trabajo.
OBJETIVOS:
 Buscar información en Internet y seleccionarla
 Resumir y adaptar esa información
 Presentar correctamente un trabajo
Internet y editor de textos Word
INCIDENCIAS:
Ninguna
DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
Profesores: Todos los del departamento
Proyecto
- 41-
Curso 2008–2009
Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en Matemáticas para ESO y Bachilleratos
Proyecto de la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias y del Instituto Universitario

de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid
El proyecto que está en marcha pretende incorporar de forma efectiva el uso de las TIC
en las clases de matemáticas. Es un proyecto a tres años (cursos académicos 07-08, 08-
09, 09-10) donde no solamente se forma al profesorado en el uso de las TIC sino que
además, se realiza una fase de experimentación y evaluación de los resultados en la
clase de matemáticas.
Directores del Proyecto

José María Arias Cabezas: Catedrático de Matemáticas del IES Mariano José de Larra y
profesor asociado de Nuevas Tecnologías de la Universidad Autónoma de Madrid. Autor
de 173 libros de Matemáticas e Informática. Investigador del IUCE de la UAM
Ildefonso Maza Sáez: Profesor de Secundaria de Matemáticas del IES Antonio López
(Getafe-Madrid). Autor de 97 libros de Matemáticas. Investigador del IUCE de la UAM
Relación del profesorado implicado en el proyecto

 D. Luis Matías Feito Ferrero
 Dña. Leonisa Prieto González
 Dña. Mª José Gañán Orá
 D. Ignacio Rodríguez Castañón
 Dña. Pilar Carreras Alegre
 Dña. Ana Mª del Pilar Martín Puebla
 Dña. Mª Ángeles Ríos Arribas
De esta forma todo el departamento de Matemáticas del IES Valle de Aller está
implicado en el proyecto, por lo cual afecta a todo el alumnado de SECUNDARIA
- 42-
Curso 2008–2009
1. Resumen del proyecto

El diseño del proyecto se puede sintetizar del siguiente modo:
Llevar a los alumnos de SECUNDARIA a la sala de informática, una vez a la semana
(En 4º de la ESO por ser una asignatura de 3 horas semanales, será quincenal). En
esta hora se realizan una serie de actividades diseñadas para trabajar con el
ordenador los contenidos correspondientes al tema que se esté dando en clase
Hacer por cada examen escrito, que contará un 75%, otro utilizando el ordenador que
contará un 25%. Los exámenes de informática están diseñados con una duración
aproximada de 20 minutos. No es preceptivo hacer un examen por tema sino que se
pueden adaptar a la programación de aula de cada profesor.
 Enviar cada evaluación por correo electrónico a los directores del proyecto, las notas
del grupo de alumnos.
2. Objetivos del proyecto

Los objetivos que se pretenden conseguir con la realización de este proyecto son:
 Incorporar, de forma efectiva, la competencia digital al proceso de enseñanza-
aprendizaje de las Matemáticas en ESO y Bachillerato, haciendo que su uso esté
integrado curricularmente y con diseño metodológico adecuado.
 Mejorar las competencias del alumnado en la materia de Matemáticas.
 Atraer y motivar a los alumnos hacia el mundo de las Matemáticas.
 Desarrollar en el alumnado la capacidad crítica con respecto a las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Poner a disposición de profesores y alumnos la tecnología informática como un
recurso didáctico de primer orden.
 Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (cálculo
mental, calculadora, programas informáticos, de forma que suponga una ayuda en
el aprendizaje de diversos campos de las Matemáticas (aritmética, álgebra,
geometría, análisis de funciones, estadística y probabilidad) y en las aplicaciones
instrumentales de las mismas.
 Utilizar, de forma racional, los medios tecnológicos disponibles y descubrir las
posibilidades que ofrecen.
- 43-
Curso 2008–2009
 Atender las competencias de formación demandadas por el profesorado que

imparte Matemáticas.
 Promover la utilización del software para el aprendizaje de las competencias
matemáticas.
 Formar al profesorado en el uso de los siguientes programas informáticos: Wiris
(aritmética, álgebra, funciones, derivadas, integrales, programación lineal y
geometría analítica del espacio), GeoGebra (geometría sintética y analítica del
plano; y funciones), Hojas de cálculo Excel y Calc (estadística y probabilidad) e
Internet, para su incorporación en el aprendizaje de las Matemáticas en ESO y
Bachillerato.
3. Calendario
El desarrollo del proyecto irá paralelo a la implantación de la LOE.
 Curso 2007/08: 1º y 3º de la ESO.
 Curso 2008/09: 2º y 4º de la ESO;
 Curso 2009/10: 1º de Bachillerato de Ciencias y Sociales; 2º de Bachillerato de
Ciencias y Sociales.
4. Asistentes informáticos
 Software libre para Windows: trabajo con Wiris, GeoGebra y Excel.
5. Formación
 El proyecto tiene para cada curso académico una duración de 30 horas de
formación y 50 horas de experiemntación.
6. Distribución del alumnado
Según consta en el acta del Departamento de matemáticas del 12 de Noviembre de 2008

, y con la intención de aplicar la parte práctica del proyecto Uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación en Matemáticas para ESO, a partir de la última semana de
Noviembre (del 24 al 28 de 2008), y hasta final de curso, se distribuye al alumnado de
Secunadaria en las aulas de Informática en las aulas de Informática del centro de la
- 44-
Curso 2008–2009
siguiente manera:
Nivel Aula de Informática Día Hora

1º ESO A ESO Viernes 6ª hora
1º ESO B Bachillerato Miércoles 4ª hora
2º ESO A ESO Jueves 5ª hora
2º ESO C Bachillerato Jueves 5ª hora
2º ESO B ESO Miércoles 5ª hora
3º ESO A ESO Viernes 4ª hora
3º ESO B+C Bachillerato Miércoles 5ª hora
4º ESO A+B ESO Martes 6ª hora
Profesora: Mª José Gañán
AULAS: Audiovisuales e Informática ESO
GRUPO: 3º ESO C Diversificación
HORARIO: Viernes a 3ª hora y Martes a 4ª hora
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
 Búsqueda de información sobre Marie Curie

 Realización de trabajo sobre alimentación y nutrición
 Estudio del apartao reproductor y desarrollo embrionario
 Distintos temas de Matemáticas
 Audiovisuales: Documentales de ámbito científico
RECURSOS UTILIZADOS
 DVD COLECCIÓN DIDAVISION
 Divulgamat, accesible desde: http://www.divulgamat.net/
- 45-
Curso 2008–2009
 Saludalia, accesible desde: http://www.saludalia.com/

 Químicaweb, accesible desde: http://www.quimicaweb.net/
 Proyecto Descartes, accesible desde: http://descartes.cnice.mec.es/
 Nutrición y dietética de la UNED, accesible desde: http://www.uned.es/pea-
nutricion-y-dietetica-I/guia/
 Blog Pegu ranciu, accesible desde: http://blog.educastur.es/peguranciu/
Profesor: Luis Matías Feito
AULAS: Informática ESO
GRUPO: 3º ESO B Diversificación
HORARIO: Miercoles 3ª hora
Diversos usos de aplicaciones informáticas y consulta de páginas web de interés ( Jclic,
Mensa, noticias científicas ….etc)
OBJETIVOS:
Explorar la capacidad pedagógica de internet.
Ordenadores de la sala de informática.
INCIDENCIAS:
Ninguna.
Profesor: Ignacio Rodríguez Castañón
ASIGNATURA: Informática (optativa)
- 46-
Curso 2008–2009
GRUPO: 4º ESO
HORARIO: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Jueves a 3ª
Descripción de la asignatura.
La asignatura de Informática se encuentra situada dentro del currículo de la E.S.O. en el

cuarto curso y tiene por objetivo promover y fomentar el uso de las nuevas tecnologías
entre el alumnado. Dicho uso va mas allá del componente lúdico con el que en muchas
ocasiones se asocia el trabajo con ordenadores, sino
Descripción del alumnado.
El grupo constaba de 20 alumnos de perfiles muy heterogéneos. Al ser la asignatura de

Informática optativa dentro del cuarto curso y al ser también optativa dentro del programa
de Diversificación Curricular el nivel que presentaban los alumnos era muy variable. Dicho
nivel no venia dado por su grupo de procedencia sino por el interés que presentaban por
la asignatura, así como grado de conocimientos previos que presentaban.
Descripción del aula y organización del alumnado.

El aula consta de 15 ordenadores además del ordenador del profesor. Al ser un grupo de
20 alumnos se colocaron por parejas en cada uno de los ordenadores. Estas parejas
fueron situadas teniendo en cuenta distintos aspectos como por ejemplo el grado de
compenetración en el trabajo. Sin embargo otro aspecto que se siguió fue el de situar
algunos alumnos que presentaban mayores carencias con algunos que mostraran
mayores habilidades. De esta manera se buscaba que dichos alumnos no quedaran
bloqueados y pudieran avanzar al ritmo del resto de la clase.
Desarrollo de las clases.

El desarrollo de la clase se fundamentaba en la realización de prácticas
correspondientes al tema tratado, generalmente tras la explicación teórica y justificación
de la utilidad que se le podían dar a estas practicas.
- 47-
Curso 2008–2009
Una vez que los alumnos tenían el enunciado de la práctica a realizar el profesor recorría
la clase solucionando las dudas que se planteaban a cada alumno individualmente
Contenidos desarrollados.
Los contenidos que se pudieron desarrollar dentro de la asignatura fueron los siguientes:
- Sistemas operativos. (Windows XP)

- Hojas de calculo (Excel)
- Presentaciones (PowerPoint)
- Editor de textos (Word)
- Bases de Datos. (Access)
- Retoque fotográfico. (Gimp)
- Edición de Sonido. (Audacity)
- Edición de video. (Movie Maker)
- Manejo de ficheros ISO (Daemon Tools)
- Animaciones Flash (Macromedia Flash MX 2004)
- Redes y seguridad
Incidencias.
Dentro de las incidencias, simplemente citar que durante el uso de los distintos contenidos
de la asignatura existieron problemas en algunos ordenadores en la utilización de alguna
aplicación. Esta situación fue resuelta disponiendo a los alumnos en los ordenadores que
no mostraban este problema.
Indica que un alumno presento un alto numero de ausencias a la clase.
Recursos utilizados.
La asignatura se impartía en el aula de Informática de la E.S.O. en la que se contaba con

los ordenadores dispuestos en forma de U en las paredes y el lado libre el ordenador del
profesor. A su lado se encuentra una pizarra en la que se realizaban las explicaciones
pertinentes.
- 48-
Curso 2008–2009
También se utilizaron algunas páginas de Internet a modo de ejemplo o bien para la

selección de algún material (fotos o texto).
Evaluación de la asignatura.
La evaluación de la asignatura venía dada por las notas tomadas dentro del aula en las
que se valoraban tanto el trabajo desarrollado, como la participación y comportamiento de
cada alumno.
Por otro lado al final de cada uno de los temas se les pedía la realización de un trabajo
individual que debían enviar por correo electrónico al profesor en un plazo determinado.
La no entrega de dichos trabajos era motivo de suspenso en la evaluación.
Desarrollo de la programación.
Se puede considerar que la programación se completo en aproximadamente un 70%
Recomendaciones.
Como ya se comento anteriormente, en función de los distintos grados de conocimientos

que presentan los alumnos así como por ser una asignatura primordialmente de
aplicación practica debería pensarse en trabajar con grupos mas reducidos de cara a
poder prestar una mayor atención a los alumnos así como poder desarrollar de mejor
manera la programación establecida con un mejor aprovechamiento de esta.
Departamento de Orientación
Profesor: Diego Fernández
PRIMER TRIMESTRE
Asignatura: Ambito Científico-tecnológico
Grupo: 4º B DIVER.
- 49-
Curso 2008–2009
Aula: Audiovisuales
Horario: 6ª (7 NOVIEMBRE), 3ª (18 NOVIEMBRE)
 Trabajo previo a la visita al parque Isabel la Católica de Gijón, donde el 21 de
noviembre se van a observar aves acuáticas y aves migratorias.
 Usando el cañón y el portátil se navegó por distintas páginas de Internet para:
 Visita virtual por el parque.
 Visualización de los distintos órdenes, familias y especies de aves.
 Visualización de algunos aspectos curiosos en interesantes de la anatomía,
fisiología y biología de algunas aves.
OBJETIVOS:
 Conocer los distintos órdenes, familias y especies de aves que podemos encontrar
en el parque.
 Observar la diversidad de aves acuáticas del entorno cantábrico.
 Explicar las características básicas de las aves y algunos aspectos curiosos e
interesantes de su anatomía, fisiología y biología.
 Distinguir aves acuáticas nadadoras y vadeadoras.
 Comprender el funcionamiento de los ecosistemas acuáticos dulceacuícolas y
costeros.
 Comprender la importancia del agua para el hombre y para el resto de los seres
vivos.
Cañón y ordenador portátil.
Asignatura: Ambito Científico-tecnológico

Grupo: 4º B DIVER.
Aulas: Informática de la eso y de Bachillerato
FECHAS Y HORAS: 6ª (24 octubre), 3ª (23 septiembre, 7 y 14 octubre, 4 noviembre, 2 y
9 diciembre), 5ª (20 octubre), 2ª (25 noviembre)
- 50-
Curso 2008–2009
 Creación de un cuaderno digital para el ámbito científico-tecnológico.

 Comunicación académica profesor-alumno mediante correo electrónico.
 Realización y presentación de trabajos.
 Elaboración de fichas de aves acuáticas.
OBJETIVOS:
 Recibir información académica del profesor mediante correo electrónico y envío de
las actividades del alumno al profesor por el mismo medio.
 Crear una carpeta y darle nombre para el ámbito científico-tecnológico.
 Crear una portada con Word Art indicando ámbito científico tecnológico, curso y
grupo, año, alumno, e insertar en ella una fotografía alusiva al tema.
 Crear documentos de Word paginados y con encabezado y pie de página, y utilizar
el salto de página cuando sea necesario.
 Crear un índice paginado.
 Colocar a los textos un título centrado, subrayado, en negrita y cursiva, y cambiarle
el tamaño y el color de la fuente.
 Justificar los textos.
 Crear tablas en Word e insertar en ellas imágenes.
Ordenadores, Internet y lápiz USB.
Profesor: Jesús Roberto González Baizán
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO PRÁCTICO

A lo largo del segundo y tercer trimestre, se continúan utilizando las aulas de informática
con los alumnos de 3º y 4º de diversificación. Se pretende con ello conseguir los
siguientes objetivos, reflejados en la programación:
OBJETIVOS:
 Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.
- 51-
Curso 2008–2009
 Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y

ediciones finales de memorias técnicas.
 Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de
ellos, como medio de transmitir la información.
 Elaborar páginas Web en www.wikispaces.com
 Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.
 Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
Para ello se llevarán a cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES:
 Búsqueda de información en Internet.
 Utilización del servicio de noticias.
 Creación una página wiki, con www.wikispaces.com utilizando imágenes de

www.flickrcc.bluemoutains.net, e información de diversas páginas de Internet.
 Transferencia de archivos.
Las fechas utilizadas para ello han sido las siguientes:
3º ESO B 3º ESO C 4º ESO B

29/01/09 27/01/09 16/01/09
5/02/09 30/01/09 21/01/09
10/02/09 3/02/09 6/05/09
11/05/09
13/05/09
18/05/09
- 52-
Curso 2008–2009
También se utilizó el aula de Audiovisuales para la proyección de películas relacionadas

con temas de la tutoría de 3º ESO Diversificación.
3º ESO B OBJETIVO TÍTULO
10/03/09 Violencia El bola
25/05/09 Igualdad Quiero ser como Beckham
2/06/09 Adolescencia Juno
En las fechas que se indican en el cuadro siguiente, se seguirán utilizando los medios
informáticos con los alumnos de 3º ESO Diversificación para conseguir:
 Manejar el procesador de texto a nivel usuario
 Manejar una base de datos a nivel usuario
 Manejar una hoja de cálculo a nivel usuario
3º ESO B 3º ESO C
4/06/09 9/06/09
15/06/09 12/06/09
16/06/09 15/06/09
17/06/09
Con los alumnos de 4ºESO Diversificación se utilizarán las aulas de informática para
completar sus páginas Wiki, con su proyecto y su trabajo de central eléctrica.
4º ESO B
8/06/09
9/06/09
10/06/09
15/06/09
16/06/09
Profesora: Azucena Fernández Lorences
AULA: Audiovisuales
GRUPO: 2º Bachill
FECHAS: PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE
 Actividades de orientación académica con diversas entidades y/o organismos y con
- 53-
Curso 2008–2009
la orientadora.
 Charla con el observatorio ocupacional del INEM
 Charla del COIE de la Universidad de Oviedo
 Charlas de diferentes Universidades
 Charlas por parte de la orientadora: PAU y Universidad y Formación Profesional.
OBJETIVOS:
 Conocer los itinerarios académicos.
 Conocer posibilidades laborales e indices de empleabilidad.
 Incrementar conocimientos de las propuestas posteriores.
 Portátil y cañón
 Televisión y video
INCIDENCIAS:
Ninguna.
AULA: Audiovisuales
GRUPO: ESO
FECHAS: PRIMER TRIMESTRE
 Fomento de la participación en la carrera solidaria
OBJETIVOS:
 Conocer Níger, el pais al que iría destinado el dinero obtenido.
 Sensibilizar a los alumnos de nuestro centro en relación a la situación de Níger.
INCIDENCIAS:
Ninguna.
AULAS: Audiovisuales
GRUPO: 1º ESO y 3º ESO
FECHAS: SEGUNDO TRIMESTRE
- 54-
Curso 2008–2009
 Sensibilización hacia la discapacidad visual, desarrollada la actividad junto con la
trabajadora social de la Asociación de Retinosis Pigmentaria.
OBJETIVOS:
 Conocer las enfermedades de tipo visual .
 Comprender y empalizar con las personas que tienen deficiencia visual
 Televisión y video
INCIDENCIAS:
Ninguna.
AULAS: INFORMÁTICA ESO

GRUPO: 4º ESO
FECHAS: SEGUNDO TRIMESTRE
 Durante diferentes sesiones se trabajó la orientación académica a través de
Internet, con herramientas como hola y itepasas.
OBJETIVOS:
 Dar a conocer a los alumnos los perfiles profesionales en los que estén
interesados.
 Manejar diferentes herramientas de orientación.
 Ordenadores del aula modelo.
 Recursos de Internet:
 hola, accesible desde: http://www.educastur.es/hola/guia/menu.htm
 itepasas, accesible desde: http://www.educastur.es/itepasas/
 Webquest sobre orientación académica en 4º ESO (creada por la
orientadora)
INCIDENCIAS:
Ninguna.
Departamento de Educación plástica y visual
- 55-
Curso 2008–2009
Profesora: Marta Rodríguez
PRIMER TRIMESTRE
Aula: Audiovisuales
Asignatura: CAM
Grupo: 1º BTO.
Horario: 1 hora cada Jueves
Descripción de la actividad: Presentación de aspectos teóricos relacionados con el
conocimiento de la imagen.
OBJETIVOS:
Aprender los pasos necesarios para la obtención de imágenes digitales.
Saber obtener imágenes a partir de diferentes medios.
Iniciarse en la lectura de imágenes.
Conocer el trabajo de algunos de los más importantes fotógrafos.
Valorar las posibilidades de la manipulación con imágenes digitales.
Ordenador portátil.
Cañón.
Pantalla.
Algunas de las explicaciones relacionadas con la fotografía se apoyaron utilizando las
siguientes direcciones de Internet:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html
http://www.slideshare.net/martarohe
INCIDENCIAS:
Ninguna.

GRUPO: 1º BTO
ASIGNATURA: CAM
FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los martes a tercera sesión, miércoles
- 56-
Curso 2008–2009
a segunda y viernes a quinta.

Conocimiento y utilización del programa Gimp para la edición de imágenes digitales y del
programa Power-Point para la realización de presentaciones.
Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las explicaciones.
OBJETIVOS:
Conocer el manejo de un programa de edición de imágenes.
Conocer el manejo de un programa para presentación de contenidos.
Utilización de Internet como herramienta educativa.
Los once ordenadores del aula, ocupados por los 21 alumnos de la optativa, agrupados
en parejas (salvo una alumna que ocupa el ordenador número 8 sola).
Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html
http://flickrcc.bluemountains.net/
Se utilizaron las siguientes aplicaciones de la Web 2.0:
http://multiply.com/
http://www.scribd.com/
http://www.slideshare.net/
INCIDENCIAS:
El ordenador número 1 ha quedado inutilizable.
SEGUNDO TRIMESTRE
AULA: Audiovisuales
GRUPO: 1º BTO
ASIGNATURA: CAM
FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta horaA lo largo
de todo el trimestre los jueves en al cuarta hora
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Presentación de aspectos teóricos relacionados con
el conocimiento de la imagen en movimiento.
- 57-
Curso 2008–2009
OBJETIVOS:
1. Iniciarse en la realización y montaje de una producción audiovisual.
2. Iniciarse en la lectura de imágenes en movimiento.
3. Captar y manipular archivos sonoros.
4. Desarrollar actitudes de curiosidad, investigación y producción de imágenes como
proceso de creación artística con fines estéticos.
5. Valoración de la importancia y las repercusiones de la comunicación sonora en
nuestra sociedad, y las aportaciones de la digitalización sonora.
Cañón.
Pantalla.

siguientes presentaciones y direcciones de Internet:
http://www.slideshare.net/martarohe/el-video-digital
http://www.slideshare.net/martarohe/el-slogan
http://www.slideshare.net/martarohe/el-slogan-1218240
http://www.youtube.com
INCIDENCIAS:
Ninguna

GRUPO: 1º BTO
ASIGNATURA: CAM
 Conocimiento y utilización del programa Movie Maker para la edición de vídeo y del
- 58-
Curso 2008–2009
programa Audacity para la edición de sonido.

 Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las
explicaciones.
 Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las
Jornadas Culturales.
OBJETIVOS:
 Conocimiento y utilización del programa Movie Maker para la edición de vídeo y del
programa Audacity para la edición de sonido.
 Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las
explicaciones.
 Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las
Los once ordenadores del aula, ocupados por los 21 alumnos de la optativa, agrupados
en parejas (salvo una alumna que ocupa el ordenador número 8 sola).
Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas y aplicaciones de la Web 2.0:
http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/
http://www.xtec.cat/centres/a8046591/video/spot.html
http://blog.educastur.es/luciaag/2008/02/23/disenamos-carteles-para-las-jornadas-
culturales/
INCIDENCIAS:
Además de continuar con el ordenador número 1 inutilizable, se han planteado problemas
en los ordenadores 2 y 3 de virus, por lo que los alumnos no pueden utilizar sus lápices
en estos ordenadores.
En el ordenador número 11 suele fallar la conexión a Internet.
Y el ordenador 7 se cuelga frecuentemente.
- 59-
Curso 2008–2009
TERCER TRIMESTRE
AULA: Audiovisuales
GRUPO: 1º BTO
ASIGNATURA: CAM
FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta horaA lo largo
de todo el trimestre los jueves en al cuarta hora
Presentación de aspectos teóricos relacionados con el conocimiento de Internet y la web
2.0
OBJETIVOS:
Conocer las posibilidades comunicativas de la web 2.0
Iniciarse en la creación de un blog.
Iniciarse en creación de una página web sencilla.
Interesarse por el desarrollo técnico de las tecnologías audiovisuales y multimedia, su
evolución y sus aplicaciones.
Apreciar la importancia del soporte tecnológico en la forma y en el contenido de los
mensajes audiovisuales y conocer su evolución y desarrollo.
Cañón.
Pantalla.
siguientes presentaciones y direcciones de Internet:
http://www.scribd.com/doc/14958445/internetylaweb20
http://blog.educastur.es/eduweb20/
http://camdealler.blogspot.com/
http://www.slideshare.net/martarohe/paginaweb-1522335
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
http://es.wikipedia.org/
INCIDENCIAS:
Ninguna
- 60-
Curso 2008–2009

GRUPO: 1º BTO
ASIGNATURA: CAM
1. Utilización Internet y aplicaciones web como herramienta de trabajo.
2. Creación de un blog y sus posibles utilidades.
3. Utilización del programa Kompozer para la edición de páginas web.
4. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las
Jornadas Culturales.Utilización Internet y aplicaciones web como herramienta de
trabajo.
5. Creación de un blog y sus posibles utilidades.
6. Utilización del programa Kompozer para la edición de páginas web.
7. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las
OBJETIVOS:
 Conocer el manejo de un programa de edición de páginas web.
 Crear y mantener un blog.
 Conocer las posibilidades de la web 2.0.
 Utilizar Internet como herramienta educativa.
Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula, ocupados por los 21
alumnos de la optativa, agrupados en parejas (salvo uno, ocupado el tres alumnas).
http://openphoto.net/
http://photobucket.com/
http://www.slideshare.net/
http://www.slide.com/
- 61-
Curso 2008–2009
INCIDENCIAS:
En general casi todos los ordenadores plantean problemas, en especial, el 2, el 3 y el 4,
que habitualmente se cuelgan y tendremos que dejar de usar. Además el 1 sigue
inutilizable y tampoco se ha sustituido por otro.

GRUPO: 3ºESO A, B Y C
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
FECHAS Y HORAS: Mes de mayo.
Entre tres y cuatro sesiones.
Utilización del programa Gimp, para realizar una animación.Utilización del programa
Gimp, para realizar una animación.
OBJETIVOS:
Poner de manifiesto el paso de la imagen fija a la imagen en movimiento
Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula.
http://luciaag.googlepages.com/home
http://educacionplastica.net/PolEst0.htm
INCIDENCIAS
- 62-
Curso 2008–2009
GRUPO: 3ºESO A, B Y C
FECHAS Y HORAS:
Mes de mayo.
Entre tres y cuatro sesiones.
Utilización del programa Gimp, para la edición de imágenes digitales.
OBJETIVOS:
 Conocer el manejo básico de un programa de edición imagen digital.
 Conocer el revelado digital de la fotografía
Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula.
INCIDENCIAS
Profesora: María Sánchez Fernández

GRUPO: 4º ESO A, B Y Diversificación
FECHAS Y HORAS: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Juves a 3ªª durante dos
primeras semanas del Mes de Mayo.
Diseño de una caratula de CD con el editor de imágenes Gimp. La actividad se enmarca
en la UD “Fundamentos del diseño bidimensional: el diseño Gráfico”
OBJETIVOS
Presentar trabajos propios del diseño y la publicidad a través de programas informáticos
de edición de imágenes.
- 63-
Curso 2008–2009
RECURSOS UTILIZADOS
Ordenadores, Internet y programa de Software libre Gimp
AULA: Informática de Bachillerat

GRUPO: 4º ESO A, B Y Diversificación
FECHAS Y HORAS: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Juves a 3ªª del 9 al 30 de Marzo
Tratamiento de imagen digital con Gimp
Búsqueda de información en Internet
Realización de cartel anunciador de las VI Jornadas Culturales del centro
RECURSOS UTILIZADOS
Ordenadores, Internet y programa de Software libre Gimp
Profesora: Lucía Álvarez
Educación Plástica y Visual

GRUPO: 4ºA + 4ºB ( alumnado del Programa de Diversificación + alumnos del grupo
ordinarios)
Objetivos didácticos del uso de las aulas de Nuevas Tecnologías:
 Acercar a los alumnos a los entornos audiovisuales y multimedia.
 Inculcar en los alumnos el uso de las TIC como “herramientas” de experimentación
y conocimiento.
 Iniciar a los alumnos en el uso del ordenador como medio de expresión y creación
fundamental en el tratamiento de la imagen digital, tanto fija como en movimiento.
 Fomentar las nuevas competencias básicas presentes en el currículo de la
asignatura (aprender a aprender, tratamiento de la información y la competencia
digital, manejar la el lenguaje audiovisual…)
 Fomentar el aprendizaje continuo y significativo del alumno.
ASIGNATURA, GRUPO Y AULA: En el aula de Informática de Bachillerato se han llevado

a cabo con los alumnos de Educación Plástica y Visual de 4º las siguientes actividades:
- 64-
Curso 2008–2009
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Convertir una imagen a tintas planas (6 horas). El alumnado partía de una imagen
escaneada y con el programa de edición de imágenes Gimp seleccionaron y rellenar las
formas con los colores planos correspondientes. Una vez realizado este paso, se separó
la figura del fondo y se seleccionó una imagen en FlickrCC para sustituir al fondo blanco.
En algunos casos esta imagen, con una combinación de texturas adecuada, se coloreó.
Para terminar con la práctica, se transformó la imagen en modo indexado.
Se puede acceder al resultado de la actividad desde:
http://blog.educastur.es/luciaag/2008/10/20/practica-con-colores-planos/
2. Animación con GIMP: Aunque Gimp no es el programa más adecuado para realizar
animaciones, utilizarlo para hacer animaciones sencillas, es una buena manera para que
los alumnos y las alumnas utilicen algunas de sus herramientas básicas y conozcan mejor
cómo se gestionan las capas, uno de los recursos fundamentales de este tipo de
programas. También les sirve para aprender de forma práctica, cómo se crean las
imágenes en movimiento a partir de fotogramas fijos.
Ver descripción de la actividad: http://www.scribd.com/doc/7838953/Animacion-con-Gimp
Resultado de la actividad: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/09/pequenas-
animaciones-con-gimp/
3. Actividad de investigación sobre las técnicas artísticas y realizacón de presentación

PPT sobre los resultados, más realización de obra digital con aplicación online. Ver
descripción de la actividad en: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/30/investigamos-
sobre-las-tecnicas-artisticas/
Dibujo Técnico:
GRUPO: 1º BachA (8 alumnos)
AULA: Informática de la eso y Bachillerato
1. Repasar con aplicaciones multimedia online la teoría vista en el aula sobre el
Sistema Diédrico.
- 65-
Curso 2008–2009
 dièdrom es una aplicación didáctica diseñada por Santiago Ortiz que permite
distinguir claramente entre las piezas en perspectiva y las vistas diédricas y facilita
la comprensión del espacio tridimensional y la proyección paralela ortogonal.
Puedes probarla en la imagen superior. Accesible desde:
http://moebio.com/santiago/diedrom/#
 Diapositivas y presentación del Sistema diédrico para 2º de bachillerato
Accesible desde: http://miajas.com/DibujoTec/defplano.htm
 Ejercicios resueltos PAU. Realizada por Sofía Calvo. Propuestas de ejercicios
con soluciones y teoría relacionada. Muy interesante. Accesible desde:
http://www.educared.net/universidad/asp_problemas/problemaslistar.asp?idAsignat
ura=5
 Material sobre diédrico básico en Educacionplastica.net. Accesible desde:
http://www.educacionplastica.net/MenuDie.htm
 Apuntes sobre diédrico en Tododibujo.com. Muy detallados. Accesible desde:
Accesible desde: http://almez.pntic.mec.es/~jvis0017/index.htm
 Representación en el sistema diédrico. Accesible desde:
http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/index.htm
 Presentación sobre las distancias. Accesible desde:
http://www.slideshare.net/institutocalamonte/distancias-en-dibujo-tcnico
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Profesores: Berta Fernández
A lo largo del curso 08-09, se utilizaron los medios informáticos, aproximadamente un

trimestre por grupo, manejando los siguientes programas, según se indica en la
Programación del Departamento:
2º ESO:
 Microsoft Word
- 66-
Curso 2008–2009
 Paint
 Diseño Gráfico “Autocad”
 Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip”
 Microsof Excel.
 Internet:
 Correo electrónico
 Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada )
 www.tecno12-18.com
3º ESO:
 Microsoft Word
 Microsoft Access
 Microsof Excel
 Microsof Powerpoint
 Microsof FrontPage
 Internet
4º ESO:
 Microsoft Word
 Microsof Excel
 Simulador neumático” Automatic Estudio”
 Control y robótica “Winlogo”
 Internet:
 www.economia48.com
1º Bachillerato:
- 67-
Curso 2008–2009
 Internet (Búsqueda de información)

 Wikipedia
 www.tecno 12-18.com
 Medios audiovisuales:
 Proyección del video “ Proceso siderúrgico”
 Proyección del video “Energías”
2º Bachillerato:
 Internet (Búsqueda de información)

 Control y robótica “Winlogo”
Profesora: Mª José Bango

GRUPO: 2º ESO A, B Y C
FECHAS Y HORAS: 2ª y 3ª horas del 12 de Noviembre de 2008.
Búsqueda de información. Visualización de vídeos como parte de una de las fases del
método de proyectos (mecanismos, circuitos eléctricos)
OBJETIVOS
 Buscar, analizar y seleccionar información para dar respuesta a la proposición de
método de proyectos
 Motivar al alumnado
RECURSOS UTILIZADOS
 Ordenadores, Internet
 Curso bajo plataforma Moodle
- 68-
Curso 2008–2009

GRUPO: 2º ESO A
FECHAS Y HORAS: 2ª hora del 29 de Octubre de 2008.
Utilización de Internet para completar contenidos de la UD de técnicas de expresión
gráfica
OBJETIVOS
 Completar contenidos
RECURSOS UTILIZADOS

GRUPO: 3º ESO A
FECHAS Y HORAS: 1ª hora del 27 de Noviembre de 2008.
Búsqueda de información en Internet y visita al Blog de Tecnologías
OBJETIVOS
 Buscar, analizar y seleccionar información para preparar presentación ppt.
RECURSOS UTILIZADOS
3.5. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Durante el presente curso, un 50% del calustro ha recibido Formación en el propio

centro a través de un Grupo de trabajo y de un curso.
El Grupo de trabajo giraba en torno al Uso educativo de los Blogs coordinado por
- 69-
Curso 2008–2009
la coordinadora TIC. Dado el elevado número de profesores y profesoras interesados en

realizarlo no se pudo organizar en horario de mañana, tal como sucedió el curso anterior.
Quizás debido a ello, finalmente sólo 10 personas lo terminaron, lo que supone un 17%
del claustro.
El curso estuvo relacionado con la nueva dotación de la Pizarra Digital denominado
Aplicaciones didácticas de la Pizarra Digital, de 10 horas de duración al que asitieron 28
personas del Claustro, un 50%, a pesar de desarrollarse también en horario de tarde.
A continuación se exponen brevemente los aspectos más relevantes del Grupo de

trabajo:
Grupo de trabajo: Uso educativo de los Blogs

Horas: 20
Lugar de celebración: Aula Modelo del Centro
Horario: 5 sesiones presenciales de 3 horas de duración (de 4 a 7). Además se sumaron
5 horas no presenciales destinadas a terminar de elaborar los materiales previstos. En
total, 20 horas con el siguiente calendario:
 Jueves, 16 de Octubre
 Martes, 28 de Octubre
 Jueves, 6 de Noviembre
 Jueves, 20 de Noviembre
 Jueves, 4 de Diciembre
Objetivos que se perseguían:

 Ampliar la formación del profesorado en la gestión didáctica de los recursos
tecnológicos disponibles tanto en el centro como en la Intranet Educativa.
 Mejorar la información sobre los recursos educativos disponibles en la Red que
pueden utilizar en su práctica docente para mejorar los aprendizajes del alumnado.
 Dar a conocer el formato Blog, una de las herramientas con más posibilidades
didácticas de la Web 2.0 que permite crear, exponer y compartir información de una
forma sencilla y sin grandes conocimientos informáticos.
- 70-
Curso 2008–2009
 Conocimiento y uso del portal Educastur Blog (http://blog.educastur.es/ ) que

permite de una forma sencilla, publicar contenidos en la web.
 Dinamizar el Blog del centro (http://blog.educastur.es/iesdealler/ )
 Iniciarse en el uso y manejo de la Pizarra Digital y sus múltiples posibilidades
didácticas.
Contenidos tratados:
 Características del formato Blog. Elementos
 Posibilidades didácticas. Ejemplos de uso. Muestra de blogs educativos:
 Cómo crear un Blog en educastur Blog
 Crear y editar artículos
 Crear y editar páginas
 Insertar imágenes y galería de imágenes
 Insertar enlaces a direcciones web
 Añadir archivos pdf o zip
 Insertar un vídeo
 Insertar una animación flash
 Insertar presentaciones ppt o odp
 Insertar audio y podcasts
 Añadir usuarios a la gestión del blog
Recursos utilizados:
- 71-
Curso 2008–2009
 Los disponibles, tanto en el Aula Modelo (equipos informáticos, scanner, cañón,

cámara digital, impresora láser) como los disponibles en Internet.
 Elaboración de Blog con contenidos y prácticas, accesible desde:
http://blog.educastur.es/eduweb20/
 Tutorial en formato PDF , accesibles desde:
http://www.scribd.com/doc/9156175/Tutorial-Edublogs
MATERIALES ELABORADOS
Los materiales elaborados han sido varios blogs docentes. Cada particpante ha elaborado
un blog de temática educativa (relacionada con las asignaturas que imparte) para utilizarlo
con su alumnado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En cuanto al grado de ejecución de los materiales creados. Se ha cumplido el objetivo del
del grupo de trabajo que era la creación de un blog educativo y la inserción en él de las
prácticas reseñadas en el tutorial del grupo de trabajo. Evidentemente, como los blogs
creados son espacios educativos están en continua ampliación y actualización.
La coordinadora ha creado el Blog en el que se han ido incluyendo las guías de trabajo a
modo de tutorial. También se ha elaborado un tutorial en formato imprimible . A
continuación, aparecen la dirección URL del material digital creado con los nombres de
sus autores:
 Audiovisio (accesible desde: http://blog.educastur.es/martarh/ ) creado por Marta

Rodríguez
 Animales (accesible desde: http://blog.educastur.es/anarlg/ ) creado por Ana G.
lavandera
 El rincón de las Tecnologías (accesible desde:
http://blog.educastur.es/mjtecnomoreda/ ) creado por María José Bango
 English Corner (accesible desde: http://blog.educastur.es/mpilarmf/ ) creado por
Pilar Martínez
 Fle viajes (accesible desde: http://blog.educastur.es/mconsolats/ ) creado por
Consolación Tiraño
 Jambo (accesible desde: http://blog.educastur.es/mati/ ) creado por Luis Matías
Feito
- 72-
Curso 2008–2009
 La bodeguita digital (accesible desde: http://blog.educastur.es/pilaree/ ) creado

por Pilar carreras
 Mariposa (accesible desde: http://blog.educastur.es/leonisapg/ ) creado por
Leonisa Prieto
 Noticiencias (accesible desde: http://blog.educastur.es/mcca/ ) craedo por Mª
Luisa Cossent
 Pétit a pétit (accesible desde: http://blog.educastur.es/mdolorescv/ ) creado por Mª
Dolores Casar
 Uso educativo de los Blogs (accesible desde: http://blog.educastur.es/eduweb20/
) creado por Lucía Alvarez
Tutorial del Grupo de trabajo en formato PDF, accesible desde:

4. Problemas detectados en el desarrollo del

proyecto y propuestas de mejora para el próximo
curso.
El principal problema surgido durante el presente curso ha estado directamente

ligado, como de costumbre, al mal funcionamiento de algunos equipos informáticos:
- Equipos del aula modelo. Fallos puntuales a lo largo de todo el curso (cuelgues,
etc.)
- Equipos del aula de Informática de bachillerato. Fallos puntuales y pérdida de
actividad de un equipo
Otros problemas señalados habitualmente por algunos profesores se refieren tanto

al equipamiento (necesidad, por ejemplo, de la instalación de cañones fijos en espacios
de uso común, que a los profesores se les dotase de cierto materiales como lápices USB
o la importancia de la formación en el centro en horario de mañana), como a la
- 73-
Curso 2008–2009
organización de espacios: respeto por la reserva de aulas, portátiles y cañones o

necesidad de más horas en dichas aulas para un mejor desarrollo de las asignaturas
En cuanto a las propuestas de mejora al respecto proponemos:
- Incidir en la mejora y actualización del equipamiento.

- Dotación a los profesores de, al menos un lápiz usb (útil, además de en el trabajo
docente diario, en la presentación de informes, artículos para el anuario, memorias,
etc.).
- Colocación de cañones fijos en las áreas comunes del centro que eviten tener que
cargar con los equipos y eviten pérdidas de tiempo innecesarias en su transporte y
montaje.
- Incidir en el cumplimiento de las normas de uso de los medios TIC por parte de
todos los miembros de la comunidad.
- Formación adecuada en el manejo de la Pizarra Digital interactiva para que se
pueda utilizar de forma correcta el nuevo Aula Digital.
5. Plan de trabajo desarrollado por la

coordinadora.
Fundamentalmente, las actividades desarrolladas por la coordinadora, teniendo en cuenta

que sólo ha estado presente en el centro durante el primer trimestre han sido las
siguientes:
a) Mantenimiento operativo de los medios informáticos y audiovisuales.
Como en años anteriores, son necesarias y habituales las operaciones de

mantenimiento y pequeñas reparaciones de los equipos.
b) Chequeo diario del correo del Centro
- 74-
Curso 2008–2009
A pesar de que de esta labor se ocupa preferentemente el Secretario, que

diariamente descarga el correo y lo remite a sus destinatarios, se hace un seguimiento
diario del mismo, procediendo a la eliminación de mensajes obsoletos, correo con virus,
etc.
El principal motivo de que la coordinadora se ocupe de chequear el correo

diariamente desde la Web de Educastur, es debido a la configuración del correo en la red
administrativa: está preparado para que los mensajes puedan ser descargados con los
programas de correo habituales desde los ordenadores del Secretario, la Directora y la
Jefa de Estudios, con el fin de que cada uno de ellos pueda hacerse cargo de sus
mensajes. Al hacerlo de esta forma, los mensajes no se borran del servidor, por lo que
esta labor ha de hacerse manualmente desde la página.
c) Renovación y mantenimiento de la página Web del Centro
Se procede, como hacía el anterior coordinador, a una actualización y

mantenimiento constante de los contenidos de la Wenb, accesible desde:
http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ y se hace un pequeño rediseño de algunos
apartados como la página de inicio. Durante el presente curso se ha incidido en la
publicidad de las aplicaciones Web 2.0. que han sido creadas en el centro por profesores
y profesoras a partir del Grupo de Trabajo o dependientes de proyectos como el de salud.
Por cierto, el blog creado para éste último ha sido finalista del premio Espiral Edublogs
(accesible desde: http://ciberespiral.org/edublogs09/?p=3625 ) así como aquellos
espacios de ajamiento de presentaciones, imágenes y materiales didácticos en los que se
han creado cuentas del centro para uso del equipo docente. En el punto 7 ampliamos la
información.
d) Información al Claustro acerca de las novedades y recursos relacionados con

las TIC.
Esta actividad también tiene un desarrollo continuado a lo largo del primer
- 75-
Curso 2008–2009
trimestre, procediéndose a varios niveles, de los cuales cabe reseñar:
- Contacto directo con el profesorado.
- Fomento de la matricula del profesorado en cursos de formación y

participación en el grupo de trabajo realizado en el IES.
- Intervenciones informativas en los claustros.
- Envío de correos informativos acerca de la correcta utilización de los

medios.
- Mantenimiento del tablón de anuncios para informar acerca de cursos de

formación, hojas de reserva de aulas y cualquier otra información
relacionada con las TIC
- Anuncio y publicidad de los proyectos desarrollados por el equipo Educastur:

NEA, Educastur Blog, Educastur Campus, mochila digital, etc.
- Contacto permanente con la Dirección del centro, manteniéndose una

relación fluida con la misma e informando de cuantos temas de interés
surgen en este ámbito.
- Creación de Blogs del Grupo de trabajo Uso educativo de los Blogs,

accesible desde: http://blog.educastur.es/eduweb20/
- Creación de cuentas en diversos espacios Web 2.0 para utilizarse con

carácter didáctico, por ejmemplo, en el servicio de alojamiento de
presentaciones Slideshare (accesible desde:
http://www.slideshare.net/iesmoreda ) o de documentos Scribd (accesible
desde: http://www.scribd.com/moreda )
- 76-
Curso 2008–2009
- Publicidad del Blog del IES y particpación en este.
- Articulo en el anuario del centro.
e) e) colaboración con los miembros del Claustro en otros aspectos

relacionados con las TIC.
Al igual que en cursos pasados es esta una actividad del coordinador consistente
en la mayor parte de las ocasiones en explicaciones acerca del uso de determinadas
aplicaciones, uso de distintos elementos de los equipos, etc.
f) colaboración con el equipo directivo
Tal como se indicaba más arriba, la relación es fluida y permanente, pero se refleja
también en hechos más concretos tales como:
- Elaboración de distintos tipos de documentos.
- Copia de DVDs y otros materiales con distintas actuaciones llevadas a cabo

en el IES o con participación de miembros del mismo.
- Publicación de informaciones de distinta índole en la Web
g) Confección de horarios de utilización de los medios
En colaboración con la Jefatura de Estudios se elabora el cuadrante de utilización

de las aulas de informática y audiovisuales, en las que se recogen tanto las horas
ocupadas por las distintas materias que en ellas se imparten como las disponibles para
las actividades a desarrollar por el resto del profesorado. Asimismo el coordinador elabora
el libro de registro para las llaves de las aulas y el libro de registro de uso de los equipos
de la biblioteca.
- 77-
Curso 2008–2009
De la misma forma se elabora un cuadrante de uso de los portátiles y cañones

disponibles para uso del profesorado.
h) Configuración y mantenimiento de la Intranet Educativa
Esta función del coordinador se refleja en sus actuaciones como soporte de primer
nivel de dicha Intranet, comunicando los problemas surgidos a los responsables, tanto del
Servicio correspondiente de la Consejería, como al Centro de Gestión y recibiendo y
atendiendo a los técnicos cuando acuden a reparar alguna avería o a instalar nuevos
equipamientos.
Asimismo se imprimen los datos de las cuentas de correo de los alumnos y son
repartidos a estos
i) Asistencia a las reuniones de inicio y fianl de curso de coordinadores TIC

j) Formación de la coordinadora
Estas dos actividades, de asistencia obligada se realizan los miércoles, día que
ocupa el 50 % del horario semanal de dedicación. Teniendo en cuenta que la
coordinadora sólo ha posido asistir a las sesiones de formación del primer trimestre pero
sí a las dos reuniones generales de coordinadores y que prevé asistir a las Jornadas :
- 2 reuniones de coordinadores en Mieres y Avilés (15/10 y 27/5).

- 1 asistencia a la actividad formativa Entornos digitales de enseñanza y
aprendizaje (24/6)
- 7 sesiones en el CPR de Avilés correspondientes al Curso de Formación de
Nuevos Coordinadores TIC 2008-2009.
k) Colaboración con el proyecto de salud del centro

l) Formación del profesorado
- 78-
Curso 2008–2009
Se ha actuado a dos niveles:
- Promoviendo y facilitando la matriculación de los profesores en los cursos de

formación a distancia organizados por la Consejería y el CNICE, proporcionando
información sobre los mismos y resolviendo dudas surgidas a los profesores que
participaban en dichos cursos tanto en forma de cuestiones puntuales como
ayudando a la realización de algunas prácticas.
- Coordinación del grupo de trabajo Uso educativo de los Blogs
m) Elaboración de documentos
Los principales documentos elaborados durante el presente curso son:
- Memoria del Proyecto de Nuevas Tecnologías

- Plan de actuación para el curso 2009-2010
- Notas y correos informativos para los profesores o para la Dirección.
- Normas de uso
- Tutorial del Grupo de trabajo, accesible desde:
- Encuestas
n) Archivo y clasificación de materiales y documentación

Existe en el despacho de TIC un archivo y armario donde se almacenan y clasifican
todos los materiales (repuestos, disquetes y CDS, cables, tarjetas,...) así como la
documentación existente (manuales de uso, documentos relacionados con las TIC, etc.).
6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y

de los recursos asignados al proyecto.
Aunque ya se ha indicado en otros apartados, la gestión y organización del uso de

las aulas y recursos disponibles es misión de la coordinadora en colaboración con
- 79-
Curso 2008–2009
Jefatura de Estudios.
Para ello, se elabora un cuadrante de uso de las aulas de informática y

audiovisuales de publicación semanal en el tablón de anuncios de TIC, en el cual
figuran ya prefijadas las horas de ocupación por las materias que se imparten
continuadamente a lo largo del curso, pudiendo apuntarse los profesores y profesoras que
lo deseen para desarrollar actividades didácricas con grupos de alumnos y alumnas. Una
vez que se cuelga uno de estos cuadrantes semanales, el coordinador recoge, analiza y
archiva el anterior, construyéndose a lo largo del curso un histórico de uso de las aulas.
Se ha elaborado también un cuadrante de reserva de los equipos de biblioteca,

que si bien están a disposición del alumnado y los docentes para consulta y
documentación, en ocasiones se han utilizado para desarrollar alguna actividad con
pequeños grupos de alumnos.
Asimismo, se elaboran las fichas de uso de las aulas, a disposición de los

profesores, en las cuales estos pueden anotar los aspectos relativos a la actividad
desarrollada: objetivos, recursos utilizados, incidencias, etc.
Para la utilización de otros recursos, tales como las cámaras digitales, portátiles,
cañones, etc., se prioriza la utilización de tales elementos por las materias que los
necesitan para ser impartidas (Comunicación Audiovisual y Multimedia), si bien se
encuentran a disposición del profesorado cuando es necesario, elaborándose también un
libro de reserva de los cañones y de los portátiles que se encuentra ubicado en la
secretaría del IES, en el que los profesores han de indicar fecha y hora de utilización, para
conseguir controlar mejor su uso y su ubicación en todo momento.
Por último, y con el fin de controlar mejor su localización, se utiliza también un libro
de registro de las llaves de las aulas, en el que el profesor o profesora que utilice el
aula firma la entrega.
- 80-
Curso 2008–2009
7. Página Web Y Blog del centro.
Durante el presente curso, al igual durante los años precedentes, la página Web
del IES (accesible desde: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ ) se ha actualizado
periodicamente de forma constante.
En cuanto a su diseño web, renovado parcialmente este curso, se cuida

especialmente la compatibilidad con los dos principales navegadores (Internet Explorer y
Mozilla Firefox), así como la correcta visualización de la misma a las resoluciones más
habituales (800x600 y 1024x768).
En lo referente a los contenidos, se procura que nuestra página contenga la mayor

información posible sobre los temas que pueden interesar a los miembros de la
comunidad educativa, tales como noticias de la actualidad del centro (actividades,
jornadas, visistas complementarias, premios...), su historia, la direccción y los de contacto,
la oferta educativa, los horarios de visita de tutores y profesores, etc.. Se mantiene la
sección de los anuarios, en la cual se publican las fotos de grupo de alumnos y
profesores, ya que creemos que esta es una sección muy atractiva para los visitantes.
Hay también una sección de enlaces de interés, que se intenta que sea lo más amplia
posible y este año se ha ampliado con el comienzo de la Biblioteca de Recursos TIC del
Valle de Aller (accesible desde: http://blog.educastur.es/recursostic/) en la que aparecerán
los recursos didácticos online utilizados por os diferentes departamentos, áreas y
materias.
El libro de visitas es el apartado de la página que más atención reciben, ya que

debido al anonimato que garantiza, en ocasiones no es utilizado adecuadamente, y
siendo esto algo que puede llegar a herir la susceptibilidad de algún miembro de la
- 81-
Curso 2008–2009
comunidad educativa, se procura eliminar con presteza los mensajes no apropiados. Lo

mismo sucede con los mensajes de spam insertados por procedimientos automáticos. A
pesar de todo, seguimos considerando que es una de las secciones de la página más
atractivas para el visitante, ya que dota a esta de interactividad al mismo tiempo que
garantiza la utilidad de la página como medio de comunicación multidireccional.
Uno de los enlaces a los que se presta mayor atención en nuestra página es a otra
página del IES creada por el equipo multidisciplinar de mediación y resolución de
conflictos (accesible desde: .
Trece Departamentos tienen colgada su propia página, además de una

correspondiente a la administración del IES, con documentos e informaciones diversas.
Estas páginas son actualizadas por los departamentos correspondientes con diversa
periodicidad.
Señalar también que la actualización y revisión de la página es un proceso
continuo, que ocupa tiempo más allá del horario de dedicación de la coordinadora, por lo
cual casi todas las actuaciones relacionadas con la misma son llevadas a cabo desde el
domicilio de la misma.
Como aspectos más reseñables de nuestra página durante este curso,

querríamos señalar tres:
1. la utilización cada vez mayor del blog del IES, en el cual se publican
interesantes artículos referentes a actividades desarrolladas en el Centro tanto por los
profesoras y profesoras en su práctica docente como en las actividades complementarias.
también aparecen noticias educativas de interés para toda la comunidad.
2. Ampliaión y renovación de la sección correspondiente a las TIC, en la cual

se encuentran diversos documentos (fichas de aula, normas de uso), información acerca
del Programa de TIC y también los materiales de los diversos seminarios de formación
desarrollados en el Centro en el ámbito de las TIC. Los profesores y alumnos pueden
encontrar documentos que les ayuden en las tareas más habituales, tales como grabación
- 82-
Curso 2008–2009
de información, Internet, escaneado de documentos, uso del cañón y portátil, etc.
4. Creación de una sección Web 2.0 en la que aparecen enlazados los espacios
creados para que los Comunidad Educativa pueda subir a le Red Materiales didácticos en
diferentes formatos: presentaciones, galerías de imágenes y vídeos, documentos en
formato doc y pdf, etc.
En esta sección también aparce la Bblioteca de recursos ya comentada y los 10
Blogs creados por profesores y profesoras del centro entre los que se incluyen el Blog del
IES y el del Proyecto de Salud.
5. Actualización de las informaciones referidas al Ciclo de Cocina que se

imparte en nuestro IES, enlazando las noticias que referentes al mismo han aparecido en
los medios de comunicación y los menús semanales que nuestro restaurante ofrece.
Hemos podido constatar que este nuevo medio de transmitir la información ha hecho que
la actividad desarrollada en el comedor haya supuesto un éxito.
Comentar por último que el crecimiento en el número de visitas de la página

continúa su progresión desde publicamos su primera versión en el año 2001, lo cual se
manifiesta claramente a la vista del siguiente gráfico (tomado del contador de visitas):
- 83-
Curso 2008–2009
Respecto al Blog (accesible desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/ ), creado el

cuso 2007-2008, es destacable la utilización cada vez más asidua del mismo por parte de
un número creciente de profesores y profesoras, que ven en él un instrumento de utilidad
tanto para el desarrollo de su actividad docente como en cuanto medio de información de
otras actividades desarrolladas con los alumnos y alumnas.
8. Percepción en el IES acerca de la marcha del

Proyecto de TIC. Informe de Dirección
Con el fin de tener una visión distinta a la del propio coordinador acerca del
funcionamiento del Proyecto y como un indicador más, adjuntamos aquí un breve informe
elaborado por la Directora del centro.
- 84-
Curso 2008–2009
INFORME DE DIRECCIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE

NUEVAS TECNOLOGÍAS
Desde la Dirección del IES Valle de Aller se valora muy positivamente la labor
realizada a través del Programa de Nuevas Tecnologías desde su implantación en el
Centro, por lo que a supuesto de avance en los siguientes campos:
1. Formación del profesorado en el uso y manejo de las TIC´s

2. Aplicación de las mismas en la acción docente.
3. Aplicación de las Nuevas Tecnologías en la gestión administrativa del Centro.
4. Coordinación y gestión de los medios audiovisuales e informáticos del Instituto.
5. Coordinación con la Administración a través de la Intranet educativa.
6. Participación de los alumnos en el manejo de las Nuevas Tecnologías.
Sin embargo, una vez finalizado el curso académico, se ha hecho evidente que se
para el próximo curso se ha de incidir en los siguientes aspectos en aras de un mejor
grado de adquisición de la Competencia Digital:
 Incidir en la formación del profesorado en el uso de las TIC´s

 Mejorar la coordinación y gestión de los medios audiovisuales e informáticos en
el Centro.
 Modernización de equipos.
 Digitalización de la comunicación interna y externa (familias) del Centro.
Fdo. Margarita Gandullo Recio

DIRECTORA
Aller, 16 de Junio de 2009
- 85-
Curso 2008–2009
Fdo. Lucía Alvarez

Cordinadora TIC
- 86-

Memoria TIC 2008 09

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Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER

MEMORIA DEL PROYECTO

IES VALLE DE ALLER - MOREDA

Coordinadora: Lucía Álvarez

1. Punto de partida Pág. 3

2. Actuaciones efectuadas durante el curso. Pág. 4

3. Integración de las TIC en el currículo: aportaciones derivadas de la aplicación Pág. 6

3.1 Uso de las aulas Pág. 7

4. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora Pág. 73

5. Plan de trabajo desarrollado por el coordinador. Pág. 74

6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los recursos asignados al Pág. 79

7. Página Web y Blog del centro. Pág. 81

8. Percepción en el IES acerca de la marcha del proyecto de TIC. Informe de Pág. 84

El presente, es el octavo curso en el que nuestro centro participa en el proyecto de

La situación de los medios informáticos a principios de curso es la siguiente: se

Todos los departamentos disponen de un ordenador y una impresora. Además, en

En el curso anterior se procedió a colocar un punto inhalámbrico en el módulo del

Este curso se ha incorporado a las labores de Coordinación TIC una nueva

2. Actuaciones efectuadas durante el curso

El curso comienza con los equipos en bastante buen estado debido a la a la

Se empieza a hacer un inventario de los materiales y equipos disponibles. Se

adquiere un nuevo equipo para el aula de informática de Bachillerato que reemplaza a un

A lo largo del curso se producen varias caídas en la conexión a Internet de la red

3. Integración de las TIC en el currículo:

La integración curricular de las TIC se refleja en la utilización exhaustiva tanto de

Asimismo, no se puede olvidar que la aplicación de las TIC no sólo depende de la

En este apartado de la memoria se incluyen los siguientes datos:

1. Estadísticas de utilización de las TIC

En lo referente a las actividades desarrolladas por los profesores a nivel particular,

El apartado más importante en este capítulo es, quizás, el que se refiere al

 Hoja de reserva de las aulas

El primer recurso consiste en un cuadrante de utilización, elaborado por el anterior

3.1 USO DE LAS AULAS

.A la vista de las 34 semanas de utilización de las aulas tenemos desde principios

3.2 USO DE CAÑONES Y PORTATILES

Debido a la adquisición durante el pasado curso de más equipamiento hemos

No se incluyen en estos resultados otros usos, aparte de los puramente

3.3. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

Los resultados de la encuesta pasada al profesorado se presentan agrupando a los

3.4. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

FICHA DE USO DE LAS AULAS. RESULTADOS

1. Nombre del profesor

A continuación, a veces literalmente, a veces resumida, se presenta esta información,

Departamento de Biología y Geología

Profesor: Juan Luis Rodríguez

aula (cañón +portátil +pantalla).

- Uso de los recursos Web para las ciencias ambientales.

- utilizar aplicaciones de las TIC en las ciencias ambientales. Teledetección, SIG.

- Comparar modelos de desarrollo. Llevar a cabo una síntesis de los contenidos de

- Blog de elaboración propia Biomutua, accesible desde:

Profesora: Amor Magdalena

Descripción de uso: En la materia de Fundamentos de Admón. y Gestión de 2º

En la materia Economía y O. de Empresas de 2º Bachillerato, se participa en el “juego

 Procesador de textos Word

 Hoja de cálculo Excel

 Presentaciones en Power Point

 Correo electrónico, etc.

Departamento de Educación Física

Profesor: Diego Fernández Trelles

AULA: No se ha utilizado ningún aula específica, ya que nuestra aula generalmente es el

Tener relación con la búsqueda de información por Internet.

Los ordenadores particulares del alumnado o los de la biblioteca.

Debido a las características particulares de la materia de Educación Física y la poca

Profesor: Salvador Centeno