TEORÍA GENERAL DEL

DESARROLLO
PSICOLÓGICO DEL NIÑO
Nos brinda el proceso de estudio de un
individuo, de su personalidad,
motivaciones, aptitudes, actitudes frente a
la vida, sus relaciones familiares y
comunidad.
FACTORES QUE INFLUYEN EN
EL DESARROLLO
 ESTADO EMOCIONAL DE LA
MADRE: “DURANTE EL
EMBARAZO”
Influirá en el destino del producto.
A través de las actitudes que tengan hacia su hijo

Circunstancias que van a producir una actitud de rechazo

La confianza en sí
mismo y la
Muchas de las veces terminan en el aborto y/o percepción de la
INFLUIRÁ EN LA VIDA DEL NIÑO FUTUTRO aceptación, es
permeada por el
rechazo inicial
 Circunstancias y
repercusiones en el embarazo
Embarazo muy anhelado

Por qué es tardío ó

hay riesgo de Se tiñe por:
aborto -Preocupación.
-Miedo a perder.
Concebido por la
Actitud de los -Se hace producto
familia, como:
padres es muy importante
Frágil, delicado y
peculiar
débil.

Niño Así será su vida

e f a milia
ct i tud d ectora. con sus amigos,
A p rot actividades
sob re
escolares y vida
adulta.
 AMENAZA DE ABORTO O PARTO PREMATURO

Actitudes de
sobreprotección

Afectan el desarrollo de la
personalidad visto en la socialización
y el aprendizaje escolar.

Son escolares muy tímidos, inseguros (necesitan

de que se les de la orden para poder realizar la
actividad), no se integran a las actividades
grupales).
 VÓMITOS INCOERCIBLES, AMENAZAS DE ABORTO,
ESTADOS DEPRESIVOS O PSICÓTICOS EN EL EMBARAZO.

Son equivalentes a
rechazo.

TODOS ESTOS FACTORES DEBEN QUEDAR CONSIGNADOS EN EL

HISTORIAL DEL DESARROLLO DEL MENOR.
Otros antecedentes: de
relación con daño
cerebral y otras
alteraciones

el
embriológicas

n
od iv r u
to en
Desnutrición fetal.

pr noc ne
uc o
.
e
Infecciones virales en el embarazo (en el primer

to a t
trimestre).

ef Van
Medicamentos preparados con hormonas.

ec
Antibióticos.
Tranquilizantes.
Enfermedades infecciosas (venéreas).
Enfermedades que hayan requerido hospitalización.
CIRCUNSTANCIAS QUE RODEAN
AL PARTO
“Traumas del nacimiento” (Otto
PARTO
Rank) PARTO
NATURAL Ó
TRAUMÁTICO PSICOPROFILÁC
TICO
PARTO Utilización de USO DE ØCon ejercicios
PROLONGADO FORCEPS. ANESTESIA de respiración.
Maniobras GENERAL ØAumenta la
traumáticas. concentración
Cesáreas. de oxigeno en el
Que haya PROVOCA: feto.
habido Parto
Daño cerebral ØDisminuyen
HIPOXIA gemelar. los dolores de
mínimo.
Provoca: PROVOCA: parto.
Disfunción Efectos en el ØLa mujer sabe
cerebral ó sistema lo que va a
Retraso nervioso pasar.
central del ØSe da un
mental
producto. estado
emocional
racional.
 PRIMERAS SEMANAS DEL
RECIEN NACIDO
Requiere satisfacer sus necesidades
básicas
Freedman:
Recién nacidos Favorece el
que son Contacto de Madre – desarrollo
separados de la Bebé, es muy mental del
madre importante niño.
presentan: Splitz:
ATRASO EN SU El niño nace Este estado poco
DESARROLLO. psicológicamen a poco, irá
SEGUNDA te hablando formando
SEMANA: representaciones
Muestra objetales
Está en un Estado, parciales
sonrisas, pero aún no tocado por
son autistas, (fragmentarias)
los estímulos.
no “ESTADO VIRGEN” Patología llamada:
representan “AUTISMO PRECOZ”, esta es
“nada”, se cuando el niño crece y sigue
dan No distingue la
en el mismo estado de
semidormido imagen de
autismo = razones
o mamando nadie, ni de sí
biológicas y/o razones de
mismo.
estimulación psicológica
 3ª a 5ª semana

Asocia con sensaciones placenteras,

cuando la madre gratifica sus
necesidades

El bebé percibe a
DÉCIMA SEMANA: Estimula una la madre como sí
Sonríe a la relación mismo o
madre. intensa: percibiéndose
Ya estableció MADRE- BEBÉ. como parte de ella
contacto Es muy ó de un SÓLO
emocional con la importante OBJETO.
madre. para su
desarrollo.
ETAPA PREOBJETAL
Su estado de “PRE-OBJETOS”
autismo no es
absoluto. MAHLER: la
llama
“SIMBIOSIS”.

Que la gratificación es No percibe que la madre pueda ser

producto de sus deseos. separada de él.
 5 ó 6 MESES

El niño es puesto en manos de

extraños presenta: ANSIEDAD DE
SEPARACIÓN

ENTRA EN LA ETAPA SEPARACIÓN – INDIVIDUALIZACIÓN

Se da en 4 fases: separación, práctica, reconciliación y
formación objetal.

RECONCILIACIÓN
SEPARACIÓN
18 – 22 ó 24
4-6 meses -
meses
10-13 meses PRÁCTICA CONSTANCIA
10-12 meses OBJETAL
– 16 18 34 ó 36 meses
meses
“fase Oral”,
“fase anal”
 SEPARACIÓN
4-6 meses - 10-13 meses

Ansiedad en la separación de la
madre.
Freud: “miedo a perder el objeto”.

A ser separado o
abandonado por la
madre.

Disponibilidad de la madre, es
extremadamente importante.

oDesinterés del
Cuando el bebé ya bebé.
Spitz: “ENTIDAD estableció una oPérdida de logros
NOSOLÓGICA”. relación intensa y es motores.
“DEPRESIÓN separado oTristeza.
ANACLÍTICA” oAnorexia.
oPérdida de peso.
oHasta la muerte.
 PRÁCTICA
10-12 meses – 16 18 meses “fase Oral”, “fase anal”

Logros motores: camina y domina las cosas que le

rodean.

Entra a un El sistema nervioso central, Freud: Fase

estado de permite el movimiento anal.
voluntario •Los esfínteres
fascinación y
enamoramie juegan un
nto del OBJETO papel
mundo. Todo Separación TRANSICIONAL importante
lo que de la madre Toma apego a (control).
de su vista. un objeto •Hay niños que
explora lo
lleva a la Se tapa con como: por enojo
boca (Freud: una cobija, Oso de defecan
fase oral). luego la hace peluche. indiscriminada
reaparecer. Muñeco. mente y
zarapito. embarran las
Si hay heces fecales
separación se por doquier.
produce •Empieza
ansiedad. asimilar los
límites.
 RECONCILIACIÓN
18 – 22 ó 24
meses

Aparición de las El “no” aparece y

“NO” significa
primeras es utilizada por el
pasividad.
verbalizaciones niño.
“SI” autonomía.
Cada cosa que se
le pide dice: “no”.
 CONSTANCIA OBJETAL (34 ó 36 meses)
Sensorio-motor (aparato psicológico más
complejo)
Formación de la
capacidad mental de Capacidad de
MANTENER distinguir lo que Afectos y otros
NÍTIDAMENTE, la proviene del exterior estímulos.
representación mental de y lo que provienen de
objetos . la propia persona.
Capta la Tiene una
existencia de representación
objetos CAPACIDAD DE mental de sí
aunque no los “SÍNTESIS” mismo = evocar
vea. , delinear y
distinguir sus
Piaget: niño de límites
1 ½ año, va a Aparece la
tomar un capacidad de: REQUIERE EL
juguete, si se le “CONSTANCIA YO:
tapa, ya no lo OBJETAL” •Función de la PROCESO
busca. memoria.
A un niño de 2 Tipo de SINTÁXICO
pensamiento •Utilización de
años lo
descubre y lo que le permite ésta.
busca acceder del •Noción del
activamente. sensorio-motor tiempo y
al espacio.
preoperacional
 El niño
desarrolla
Relación
confianza de
simbiótica. Determinan que sus
futuras necesidades
relaciones en van a ser
ERIKSON: “de la vida. atendidas.
acuerdo con
las vivencias
que tenga en Si se siente
ésta época y aceptado tal y
la modalidad cómo es .
de vida que se
vaya ERIKSON:
estableciendo “confianza
con la madre básica”. De no ser así.
y su hijo” Adler:
“Defectos
MATERNO –
INFANTIL”

COMPLEJO DE
INFERIORIDAD.
 3 años Repercuten en
alteraciones psicológicas
Ya adquirió un gran equipo psicológico
Ve su vida mental como
un triángulo
Así como es
Manejo de sus posible
impulsos. defectos en el
Manejo de la desarrollo de
TERNURA
ansiedad. estas HOSTILIDAD
control funciones. RESENTI AMOR
muscular. MIENTO
Representación Es manejado por el
MECANISMO DE
mental, de sí DESPLAZAMIENTO.
mismo. Por medio de HOSTILIDAD –
Representación Por lo que en vez este, siente que AMOR.
mental del de ver al padre ó la hostilidad, Activa el
padre y de la madre como proviene de otro mecanismo de
persona (papá ó PROYECCIÓN
madre como objeto hostil,
mamá)
figuras escoge a otro Hace difícil el
objeto exterior. manejo de
importantes. Perros, gatos, impulsos
insectos, objetos inaceptables
fantaseados: (límites)
Miedos. brujas, vampiros,
robots, etc.
 De 3 a 5 – 6 años
Freud: “etapa Fálica”
Se da cuenta de sus genitales, de sus
erecciones, quiere tocarlos y siente
placer.

Cuestiona
Complejo de edipo. abiertamente
diferencias de los
sexos

Se identifica con el
Los papás tiene
sexo opuesto y la
que contestar
hostilidad del
adecuadamente.
padre del mismo
sexo.

No manejadas
bien, crea fantasías
y distorsiones