SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INICIO
Platicar con los alumnos acerca de situaciones de desorden que han vivido. Hacer preguntas a los nios sobre la forma en que se puede evitar el desorden en el saln de clases para lograr un mejor ambiente de trabajo. Preguntar sobre el desorden vivido en el recreo y la necesidad de las reglas.

DESARROLLO
El docente recopila distintos modelos de reglamento para analizarlos junto con los nios. Entregar un reglamento por equipo, pedir que lo lean e interpreten las reglas que muestran. Propiciar que cada equipo muestre el reglamento y cuente sus ideas acerca de qu tipo de texto es. El docente lee en voz alta alguno de los reglamentos para que los nios puedan saber qu es lo que contienen. Identifican algunas palabras que les resulten conocidas y les ayuda a leerlas completas. Pedir a los nios que propongan algunas reglas para mejorar las relaciones en el grupo. El docente escribe lo que dicten los alumnos. Discutir con los nios si las reglas les parecen justas y tratan de establecer relaciones de causa-efecto.

CIERRE
El docente lee en voz alta algunas de las reglas y pide que traten de identificar en donde est escrito lo que ley. Comente cules son sus derechos y obligaciones. Elabore un cuadro donde se escriban los derechos y responsabilidades.

EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: LISTA DE COTEJO 1.-Conosco las normas de convivencia. 2.-Realizo actividades bajo normas de convivencia. 3.-Respeto las reglas para convivir.

COHEVALUACION: GUIA DE (EVALUACION) OBSERVACION. 1.-Demostro inters al elaborar el reglamento. 2.-Realizo las actividades de manera individual y grupal.

HETEROEVALUACION: EXPOSICION DE CARTEL (PRESENTACION) 1.- Organizacin del cartel. 2.- Presentacin (redaccin, ortografa, orden, limpieza). 3.- Exposicin (expresin, ideas claras).

ESTANDARES CURRICULARES DE ESPAOL PRODUCTO II

Se destaca que en la educacin bsica se favorece el desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes esperados para la adquisicin de las capacidades para responder a las situaciones que implican el saber hacer, con un saber y de alternativa a un hacer.

A los estndares se le definen como aquellos donde el alumno demuestra al final de cada ciclo escolar; valorando si obtuvo y adquiri los aprendizajes esperados haciendo referente a las pruebas nacionales e internacionales como PISA, ENLACE, etc.. Su avance podr ser alcanzado con el logro de la complejidad y gradualidad de sus aprendizajes alcanzados, que son tomados como indicadores para poder evaluar en conjunto a las herramientas como la planeacin y enfatizando a las habilidades adquiridas, asa como actitudes y valores que los alumnos deben poseer.

Determinando que las competencias, los estndares y aprendizajes esperados intervienen en el logro del perfil del alumno ya que son las herramientas necesarias con las que se enfrentara para ser un estudiante eficaz para la vida con la finalidad a responder a las demandas actuales que les exige la sociedad actual, con el propsito de garantizar su logro educativo para aprender a leer y escribir en su propio contexto basado en una herramienta para continuar con un proyecto a futuro.

PLANIFICACIN DEL PROYECTO PRODUCTO II PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: 1 BLOQUE II ESCRIBIR MAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO

TIPO TEXTUAL: DESCRIPTIVO COMP. FAVORECE: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. APR. ESPERADOS: Identificar la fusin de los reglamentos. TEMAS DE REFLEXIN: COMPRENSIN E INTERPRETACIN Fusin de las reglas Diferencias entre derechos y responsabilidades. PRODUCTO FINAL: Reglas para la convivencia en el aula. Da 1 *Identificar aprendizajes esperados. *Planificacin de producciones. *Vinculacin a los temas de reflexin. Da 2 *Discusin acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia. Da 3 *Eleccin de un modelo de reglamento seleccionado. *Discusin de reglas para el saln de clases. Da 4 *Lectura del modelo de reglamento seleccionado. *Discusin de las reglas para el saln de clases. Da 5 *Tabla que identifica derechos y responsabilidades en las reglas acordadas. *Borrador de las reglas organizadas en forma de reglamento.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la fusin de los reglamentos Conceptual: identificacin de un reglamento. Procedimental: elabora un reglamento. Actitudinal: disposicin para la elaboracin del reglamento. Valorativo: respeta el reglamento dentro y fuera del aula.

EVALUACIN. Elaboremos una lista de cotejo donde se escriban reglas que se deben respetar una semana. Esto ser todo el ao y por mes. Elaboremos una regla en casa con apoyo de papas sobre el respeto. Para ser evaluados, revisar al termino del mes en las tarjetas por semana y la lista de cotejo. Darles como premio dulces de acuerdo al nivel de desempeo que logro. Destacado: chocolate Satisfactorio: paletas Suficiente: dulces Integran equipos con el color de paleta que la profesora entrega. Ponerse como gusten, mesas redondas, alfombra, cobijas, en el piso, etc. Utilicen loteras para reforzar los valores de respeto.