El arte del buen maestro.

Lo ms adecuado sera decir que se trata de analizar algunas dimensiones del fenmeno educativo desde una perspectiva sociohistrica. La elite intelectual liberal se propuso constituir a la nocin desde el punto de vista cultural. La definicin de un contenido cultural laico, distinto de la concepcin del mundo estructurada sobre patrones religiosos y tradicionales. Dicho sistema deba construir al hombre mexicano, al habitante de un espacio-territorio bien determinado, en ciudadano de un estado y miembro de una misma nacionalidad. El proyecto de constitucin de un sistema nacional de educacin debera realizarse mediante una especie de expropiacin de los poderes culturales que se interponan entre el individuo y el estado. El sistema educativo deba homogenizar y uniformar. Para los propsitos de este estudio concebiremos al sistema educativo nacional como un conjunto nacional y diferenciado de instituciones dedicados a la educacin formal, cuyo control y supervisin por los menos es parcialmente una responsabilidad del gobierno cuyas partes y componentes estn relacionados unos con otros. La definicin es clara: el magisterio se define como misin o sacerdocio. El ejercicio de esta prctica requiere no tanto de un saber cunto de una serie de carcter tico-moral. La primera y la ms importante es la vocacin que se completar con un conjunto de virtudes de todo tipo. En la escuela haya ms vocacin, ms prctica y menos teora. Hay dos tipos de vocaciones: Una natural (la autentica y deseable) y otra artificial (resultado de un esfuerzo analtico y de una disciplina particular). No se trata de elegir el magisterio debe ser un llamado interior. La vocacin docente los pedagogos de la poca decan que solo el deseo de hacer el bien en el silencio y en el silencio y en el olvido es el mvil puro y verdadero de abrazarla. La institucin, entendida como la transmisin de conocimiento y desarrollo de habilidades, tena un papel subordinado. El maestro era definido como prototipo o paradigma del hombre ideal que se pretenda formar. -La participacin de la mujer en el magisterio. El predominio del objetivo de reforma moral en la constitucin inicial de la escuela mexicana favoreci la incorporacin de la mujer en la funcin docente. La mujer era educadora moral por naturaleza.

Las mujeres son graciosas, dulces y puras, estn dotadas de una aptitud infinita de emocin y de amor. La mujer, muchas ms penetrantes que el hombre, conoce mejor el corazn humano, y particularmente el de los nios. Segn los pedagogos masculinos, la mujer tiene menores condiciones de carcter y algunas de espritu para educar a la niez es necesario darles instruccin conveniente con el objetivo de moderar un poco su inclinacin y de llevarlo de conocimientos positivos para que pueda a la vez educar y ensear. Si su prctica se define como misin, las cualidades exigidas cumplimiento tambin se ubicaran en ese plano no cognitivo. -Las caractersticas que deben tener un maestro. La ms importante y primeramente tener vocacin. Caractersticas morales y conductuales que se expresan mediante las siguientes voces entusiasmo, paciencia, dulzura, ternura, prudencia, honestidad y firmeza de carcter entre ellos. Caractersticas fsicas y de auto presentacin tales como el parte exterior, los buenos modales y la vestimenta. para su correcto