ESTRATEGIAS PARA LOGRAR ADECUADOS NIVELES DE ATENCION & CONCENTRACION EN EL AULA 1. Reconozca el esfuerzo que a ec o el alu!no "or !

an#enerse concen#ra$o en sus #areas en el sal%n $e clases.

&. Dele al alu!no un reconoc'!'en#o #an(')le * "or e+. Un "r','le('o $en#ro $el sal%n- "os'c'%n $e l.$er- que sea /l qu'en re"ar#a el !a#er'al- c'nco !'nu#os $e #'e!"o l')re- e#c0 cuan$o se !an#en(a concen#ra$o1a en su #area.

2. Dele un reconoc'!'en#o 'n#an(')le * ala)anza- a"re#%n $e !anos- sonr'sa-e#c0 "or !an#enerse concen#ra$o 3. a0 )0 7u/ 7u/ es 4a)le es lo lo que con que el es#8 $e)er.a es#ar en alu!no ac'en$o en * ac'en$o9 "ara for!a "res#ar clase. e5"l'carle6 equ',oca$a9 a#enc'%n0.

:. Es#a)lecer nor!as en el sal%n $e clases * acer sus #areas -#ra)a+ar en s'lenc'o- "er!anecer en su as'en#o- #er!'nar las #areas - cu!"l'r con las e5"ec#a#',as $e la #area 0 Re"'#a las nor!as con frecuenc'a ; "re!'e a los alu!nos que cu!"lan con las nor!as.

<. Reconocer el esfuerzo $e aquellos alu!nos que cu!"lan con un )uen co!"or#a!'en#o. =. Reconocer el esfuerzo que "one el alu!no "ara a#en$er a las #areas #o!an$o en cuen#a el "er.o$o necesar'o "ara que "ue$a #ener >5'#o.

?. Escr')a un con#ra#o so)re el co!"or#a!'en#o que se es"era ; es"ec'f'can$o qu> refuerzos es#ar8n $'s"on')les una ,ez que se a;a cu!"l'$o los #/r!'nos $el con#ra#o.

@. Aan#ener con#ac#o con los "a$res "ara co!"ar#'r la 'nfor!ac'%n acerca $e los esfuerzos o)#en'$os ; $e #ra#ar $e !an#ener una ac#'#u$ $e un'$a$ "ara o)#ener los !'s!os resul#a$os en el 1B. Selecc'onar uno C ,ar'os alu!nos !o$elo "ara que '!'#e $'c a o(ar.

con$uc#a.

11. EnseDarlo a "e$'r a"o;o * 'n$'cac'ones- e5"l'cac'ones- 'ns#rucc'ones0 en caso $e no co!"ren$er las cons'(nas en clase.

1&. Descu)r'r su canal $e !e+or "ro,ec o * au$'#',o1 ,'sual0 a f'n ela)orar es#ra#e('as que o"#'!'cen su a"ren$'za+e. 12. U)'car al alu!no cerca $e la !aes#ra ; le+ano a los $'s#rac#ores- #an#o au$'#',os co!o ,'suales e5a(era$os. 13. Procurar que las ac#','$a$es en clase (ocen $e !uc a crea#','$a$- a$e!8s $e que sean claras $e co!"ren$er.

1:.

Pro"orc'onarle

#'e!"o

suf'c'en#e

"ara

cul!'nar

las

ac#','$a$es.

1<. Aan#en(a )'en or(an'za$o el o"or#un'$a$ que

orar'o $e ac#','$a$es "ara re$uc'r al !85'!o el #'e!"o l')re ; la a)an$one su "ues#o.

1=. Ase(urarse que #en(a #o$os los !a#er'ales que neces'#a an#es $e co!enzar una ac#','$a$- $e es#a !anera se re$ucen las "os')'l'$a$es $e que se $'s#ra'(a o que $e+e su as'en#o.

1?. Es '!"or#an#e que #o$o el !a#er'al es#/ cu'$a$osa!en#e es#ruc#ura$o- con las 'ns#rucc'ones claras#'e!"o ; es"ac'o $el'!'#a$o "ara que no a;a lu(ar a ne(oc'ac'ones o $'scus'ones.

1@. Per!'#'rle que #en(a un "er.o$o $e #rans'c'%n en#re una ac#','$a$ ; o#ra - as. "o$r8 a$a"#ar a$e!8s su co!"or#a!'en#o. &B. Co!"le!en#e el a"ren$'za+e con co!"e#enc'as- +ue(os $e !esas- llu,'a $e '$eas- !a"as !en#alese#c. &1. In#er,en(a #an "ron#o a"arezca un "ro)le!a- a o)+e#o $e e,'#ar que >s#e crezca ; se esca"e $e las !anos. &&. Aan#ener con#ac#o con el equ'"o $e a"o;o Ps'coe$uca#',o a f'n $e crear una re$ !ul#'!o$al en "ro $e su ascenso escolar co!o su $esen,ol,'!'en#o e!oc'onal soc'al.