Este documento foi produzido por uma Comisso aprovada em C. Pedaggico (15.01.

2014): Carlos Alberto Louro, Diretor Manuel Soares Alves, Subdiretor Isabel Gonalves, Coordenadora dos Diretores de Turma do 3. Ciclo do Ensino Bsico Lus Arezes, Coordenador da equipa da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

Documento aprovado em Conselho Pedaggico, reunio de 05.02.2014.

As habilidades de informao isto , aquelas que permitem ao indivduo procurar a informao de que precisa, apoderar-se dela, manipulla e utiliz-la, produzir afinal nova informao so a verdadeira pedra de toque para a literacia dos nossos dias. Jos Calisto

Introduo
Vo longe os tempos medievais em que o conceito de literacia mais no significava do que a capacidade de ler Latim. E, poca, j significava imenso! A verdade que, nas ltimas dcadas, assistimos a um crescimento exponencial de informao que deixou de ser um privilgio de um nmero restrito de iluminados para passar a estar ao alcance de quase todos. a Sociedade da Informao, verdadeira marca identitria de um mundo que se transformou numa aldeia global (Marshall McLuhan), baseada num paradigma completamente novo que o Livro Verde para a SI em Portugal (1997) equacionou, h j alguns anos. Neste contexto, escola coloca-se um desafio extremamente arrojado, mas determinante para o futuro: o de preparar as novas geraes, equipando-as com as chamadas competncias ou habilidades de informao, de tal forma que sejam capazes, ao longo da vida, de saber procurar, nos diversos suportes, a informao de que necessitam, de saber recolh-la, avali-la, compreend-la e trat-la, tendo em vista a produo crtica de nova informao que responda a situaes novas, comunicando-a de uma forma eficaz, tica e socialmente responsvel. Esta a ferramenta fundamental para a vida que a instituio escolar deve facultar aos estudantes, isto , ajud-los a saber aprender. Trata-se, alis, de um desgnio tanto mais urgente e inadivel quanto verdade que a esmagadora maioria dos nossos alunos revela graves lacunas no que Literacia da Informao diz respeito. Apesar de terem no ciberespao o seu meio de eleio, movendo-se com destreza sobre os teclados e nos universos virtuais dos jogos, da msica e da informao, nem por isso so gente mais informada. Pelo contrrio! Segundo o estudo de 2010 "A literacia informacional no Espao Europeu do Ensino Superior: estudo da situao das competncias da informao em Portugal", coordenado por Armando Malheiro, da Universidade do Porto, 99% dos estudantes possuem e manipulam as novas tecnologias, s que manifestam uma confrangedora incompetncia ao nvel da pesquisa, seleo, tratamento e transformao da informao que selecionam, fazendo copy-paste com naturalidade. Pior ainda: a maioria dos alunos considera suficiente a sua capacidade de pesquisar, avaliar e selecionar os resultados para responder s necessidades pessoais e escolares, situao que no entender dos investigadores traduz a iliteracia informacional desta por vezes designada Gerao copy/paste. Perante esta postura acrtica das fontes, que os leva a ficarem satisfeitos com os primeiros resultados das buscas, a grande questo que se coloca o que devemos ns, profissionais da educao, fazer para modificar este cenrio. Como desenvolver nos estudantes a chamada competncia referencial (obter, selecionar, tratar e sintetizar informao)? De que forma podemos contribuir para alterar este quadro de (i)literacia da informao, ajudando os alunos no processo rduo da construo do conhecimento?

Orientaes
O Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca est empenhado na promoo de uma cultura institucional promotora da Literacia da Informao, potenciando a autonomia dos alunos no processo pessoal de construo do conhecimento. Neste contexto, o Conselho Pedaggico apresenta um conjunto de recomendaes, tendo em vista a uniformizao de procedimentos, no mbito desta aposta estratgica: As diferentes estruturas de coordenao educativa e de superviso pedaggica, a Biblioteca Escolar e os docentes em geral devem, de uma forma articulada e colaborativa, implementar um trabalho sistemtico, com o objetivo de desenvolver nos alunos prticas de Literacia da Informao; O plgio e o laxismo do copy/paste devem ser, liminarmente, recusados, na medida em que atrofiam a apetncia pelo conhecimento e violam os mais elementares princpios ticos (anexo 1); Entre os diversos modelos de pesquisa de informao, o recurso ao The Big 6 servir de referncia no trabalho a desenvolver, tendo em vista a promoo das literacias, assim como a apropriao de mtodos/ hbitos de trabalho e de estudo autnomo, baseados na consulta, tratamento e produo da informao, favorecendo o hbito da aprendizagem e a construo do conhecimento, ao longo da vida (anexo 2); Seja trabalhada com os alunos a questo da utilizao lcida e crtica da informao disponvel na internet e construa-se um Centro de Recursos Educativos Digitais (RED), que constitua um repositrio fivel de stios de reconhecida qualidade nas mais diversas reas do saber, a que os alunos recorram, sempre que necessitem para a execuo das suas tarefas escolares; Os docentes das diferentes disciplinas devem orientar os alunos no processo de pesquisa, seleo, recolha e tratamento de informao (pesquisa orientada), tendo em vista os objetivos pretendidos com as tarefas (anexo 3); Sempre que solicitem um trabalho, os docentes devem facultar aos alunos bibliografia de consulta obrigatria, se possvel em diversos suportes e de fcil acesso; Os docentes tm a responsabilidade de se mobilizar na consolidao de uma cultura de exigncia que passa tambm pelo rigor das citaes e das referncias bibliogrficas; No tratamento da informao, deve ser valorizado o investimento pessoal dos alunos na construo autnoma do conhecimento, recorrendo a fontes diversificadas, com citaes e apresentao da bibliografia, elaboradas segundo orientaes internacionais; Citao Quando, na elaborao de um texto, se transcreve um excerto de um autor, colocase a passagem entre aspas e faz-se a referncia bibliogrfica de duas formas possveis: 1. Baltasar uma personagem com elevada confiana nas suas capacidades, a ponto de afirmar de si prprio: Se Deus maneta e fez o universo, este homem sem mo pode atar a vela e o arame que ho-de voar (em referncias, inserir nota de rodap);
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Saramago, Jos, Memorial do Convento, 43. ed., Lisboa, Editorial Caminho, 1997, p. 69.

2. Baltasar uma personagem com elevada confiana nas suas capacidades, a ponto de afirmar de si prprio: Se Deus maneta e fez o universo, este homem sem mo pode atar a vela e o arame que ho-de voar (Saramago, 1997: 69). Bibliografia a maneira recomendada de organizar uma bibliografia passa pela listagem das fontes consultadas, seguindo o critrio da ordem alfabtica dos respetivos autores. Neste trabalho, h que respeitar as seguintes orientaes: 1. Livros Elementos essenciais: AUTOR (ou autores, comeando pelo apelido em maisculas), ttulo (em itlico), edio (se no for a 1.), local, editora e data de publicao. Exemplo: SARAMAGO, Jos, Memorial do Convento, 43. ed., Lisboa, Editorial Caminho, 1997. H, no entanto, quem utilize uma apresentao ligeiramente diferente, colocando o ano entre parnteses, logo a seguir ao autor: SARAMAGO, Jos (1997), Memorial do Convento, 43. ed., Lisboa: Editorial Caminho. 2. Artigo, matria de jornal e verbete ou entrada de enciclopdia Elementos essenciais: AUTOR (ou autores, comeando pelo apelido em maisculas), ttulo do artigo (entre aspas), ttulo do jornal, revista ou enciclopdia (em itlico e precedido de in ou em), volume, seco, srie, caderno ou parte da revista ou do jornal, local da publicao, editora, data da publicao e pgina(s) ou coluna(s) correspondente(s). Exemplos: MARTINS, Jos Cndido, O Lima e o bucolismo de Diogo Bernardes, in/em Brotria, vol. 144, Lisboa, Janeiro, 1997, pp. 102-109; CASTRO, Anbal de, Bernardes (Diogo), in/em Biblos. Enciclopdia Verbo das Literaturas de Lngua Portuguesa, vol. 1, Lisboa, Verbo, 1995, colunas 644-650. 3. Artigo da Internet Segue a mesma orientao do ponto anterior. Quando se trata de obras consultadas em linha, tambm so essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, precedido da expresso Disponvel em ou Consultado em, seguindo -se a data de acesso ao documento, precedida da expresso acedido em. Exemplo: AREZES, Lus, No 1. centenrio do nascimento de Miguel Torga Os encantos da nossa terra na pena do escritor, in/em Dirio do Minho, edio em linha, Braga, 12.08.2007. Disponvel em http://diariodominho.pt/conteudos/30470, acedido em 03.02.2014.

Concluso
Um estudante com autonomia e capacidade de construir o seu prprio conhecimento, respeitando os direitos autorais, , seguramente, um aluno mais bem apetrechado, que oferece mais garantias de sucesso escolar, e um cidado equipado com as ferramentas que lhe auguram sucesso pessoal, profissional e cvico. Em sntese, , com certeza, um esprito lcido, uma mente criativa, uma pessoa com autonomia e valor(es), um Homem com futuro este o desgnio do Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca: Transformar Vid as, Alimentar Sonhos, Projetar Carreiras.

EBS de Ponte da Barca, 03 de fevereiro de 2014.

Anexos
Anexo 1 Um conto da Universidade de Bergen sobre o plgio: http://www.youtube.com/watch?v=d0iGFwqif5c Sobre a citao no Ctrl + C: http://www.youtube.com/watch?v=6wEy3vGZSnA Sobre os direitos autorais: http://www.youtube.com/watch?v=o9nvl0lmzuY

Anexo 2 Tutorial Literacia da Informao Tutorial The Big 6

Anexo 3 Tutorial Como elaborar um trabalho