ISBN: 978-84-316-9830-0 N : 84

I I N S I S 1 1996 I 1 8

NS I

S S 1 1996

N S

IN

IN S

IN

NDICE
EC
1.1 1. 1. 1. 1. 1.

IC

DE

CE

Objetivos y mbitos de actuacin de la LOMCE inci ios del istema Educativo Elementos del cu culo en la LOMCE Ma co com etencial Educacin ima ia E O y ac ille ato Ma co com etencial o macin o esional o Ciclo de Educacin n antil y Ense an as a t sticas o esionales de idiomas y de o tivas s ectos comunes en ima ia E O y ac ille ato

ED C CI N

I
ima ia

.1 O ani acin de los contenidos en la Educacin . Evaluacin en la Educacin ima ia . omocin en la Educacin ima ia

ED C CI N EC ND

.1 O ani acin de los contenidos . Evaluacin en la Educacin ecunda ia Obli ato ia . omocin en la Educacin ecunda ia Obli ato ia . tulo de aduado en E O . La atencin a la ive sidad y los o amas de Mejo a

C I

.1 O ani acin de los contenidos . Evaluacin en el ac ille ato . omocin en el ac ille ato . tulo de ac ille . cceso a las ense an as unive sita ias o ciales de

ado

CI N

E I N

.1 Ciclos de o macin o esional sica . Ciclos o mativos de ado Medio . Ciclos o mativos de ado u e io

E
.1 . .

D D

EN

CE

ecesidades Educativas Es eciales cciones de calidad uto idad del o eso ado

NE
.1 Calenda io de a licacin de la LOMCE . Ma a conce tual de los itine a ios acad micos en la LOMCE

1. ASPECTOS BSICOS DE LA LOMCE

La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) surge como respuesta a una serie de retos educativos a los ue se pretende dar respuesta con la consecuci n de los siguientes o jetivos

P I CIPALES ETOS ED CATI OS

Elevadas tasas de a andono escolar temprano ajo nivel ormativo en relaci n con los es tndares internacionales ( OC E ) educido n mero de alumnos ue alcan a la e celencia nadecuaci n del sistema educativo ante las nuevas demandas de ormaci n

OB ETI OS DE LA LOMCE
Encau ar a los estudiantes acia trayecto rias adecuadas a sus potencialidades Mejorar los resultados aumentando el n mero de titulados de la E O Elevar los niveles de educaci n y aumen tar el n mero de alumnos e celentes Mejorar la emplea ilidad y estimular el esp ritu emprendededor del alumnado

ara lograr estos o jetivos la LOMCE centra su atenci n en

El curr culo se reestructura priori ando las ma terias troncales las materias espec cas y las materias de li re con guraci n auton mica e esta lecen dos itinerarios educativos di erentes en curso de E O uno ue se dirige a las Ense an as cad micas y otro a las Ense an as plicadas
o

ermitir tomar decisiones para mejorar la o erta educativa y conllevar la rendici n de cuentas de los resultados o tenidos Los directores asu mirn el lidera go pedag gico y de gesti n rimaria
o

curso de E O y

Estas se llevarn a ca o al nali ar curso de ac illerato

curso de

dems la LOMCE de ne tres nuevos m itos de actuaci n ue incidirn especialmente en la trans ormaci n de nuestro sistema educativo

trav s de las

C se acilitar la personali aci n de la educaci n

ijado por la ni n Europea se lograr por la incorporaci n en el curr culo de una segunda lengua e tranjera e adaptar a las nuevas e igencias de los sectores productivos y se implicar a las empresas en la ormaci n del alumnado

iguiendo las recomendaciones de las instituciones europeas la LOMCE incorpora la educa ci n c vica y constitucional como contenido transversal en todas las asignaturas de la educaci n sica El o jetivo es transmitir y poner en prctica valores como la li ertad individual la respon sa ilidad la ciudadan a democrtica la solidaridad la tolerancia o la igualdad

1.2 Principios del Sistema Educativo

Para llevar a cabo todos los mbitos de actuacin detallados en el epgrafe anterior, se concibe la LOMCE cmo una ley orgnica que slo modica parcialmente la previa Ley Orgnica de Educacin (LOE) del ao 2006. En este sentido, y por lo que se reere a los principios que inspiran el sistema educativo, se han incorporado los siguientes:

La equidad y la igualdad de derechos y oportunidades que garanticen el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado a travs de la educacin. El reconocimiento de los progenitores y tutores como primeros responsables de la educacin de sus hijos La educacin para la prevencin y resolucin pacca de conictos, as como el fomento de la no violencia y la prevencin del acoso escolar. El desarrollo de valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y que ayuden a prevenir la violencia de gnero. La libertad de enseanza, que reconoce a las familias la eleccin del tipo de educacin y la seleccin del centro educativo.

Para garantizar el desarrollo de estos principios se dene el Sistema Educativo como el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educacin y otros agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de nanciacin o de prestacin de servicios para el ejercicio del derecho a la educacin. Adems se establecen los rganos de participacin de la comunidad educativa en la programacin y asesoramiento del gobierno.

1.3 Elementos del currculo en la LOMCE

La LOMCE modica los elementos que componen el currculo como regulador de los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las etapas educativas. Estos elementos pasan a ser los siguientes:

Los objetivos de cada materia y etapa educativa. Las competencias o capacidades para aplicar los contenidos de cada enseanza y etapa educativa. Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisicin de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasican en materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas y las etapas educativas. Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables, que permiten medir los logros de los resultados de aprendizaje en cada asignatura. Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa. La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la organizacin del trabajo de los docentes.

1.4 Marco competencial: Educacin Primaria, ESO y Bachillerato

El currculo de las etapas educativas de Educacin Primaria, ESO y Bachillerato se organizar en asignaturas, que se agruparn en tres bloques:

Asignaturas troncales. Asignaturas especcas. Asignaturas de libre conguracin autonmica.

GOBIERNO C. AUTNOMA CENTRO DOCENTE

PRIMARIA ESO BACHILLERATO

Contenidos Asignaturas troncales Estndares aprendizaje Horario Metodologa Contenidos Asignaturas especcas Estndares aprendizaje Horario Metodologa Contenidos Asignaturas de libre conguracin autonmica Estndares aprendizaje Horario Metodologa a) Competencias del Gobierno

Determina Determina Determina horario mnimo: 50%

Complementa

Complementa

Fija horario mximo Recomienda Establece

Determina carga horaria Disea e implementa Complementa

Determina Establece Recomienda Establece Establece Establece Recomienda Determina carga horaria Disea e implementa Determina carga horaria Disea e implementa Complementa

Determinar los contenidos, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo de las asignaturas troncales que, en Educacin Primaria, ESO y Bachillerato, no ser inferior al 50% del horario lectivo. Determinar los estndares de aprendizaje evaluables de las asignaturas especcas.

b) Competencias de las Administraciones educativas

Complementar los contenidos y jar el horario lectivo mximo de las asignaturas troncales. Establecer los contenidos y el horario de las asignaturas especcas.

Establecer los contenidos los est nd es de eco e ar la ete c a eto olo a ct ca

endi

ee

es el orar o e las

e se a l car e los ce tros oce tes e s co

le e tar los contenidos le e tar

eter

ar la car a orar a e las

se ar e

El ob er o ser el e car a o e e a re a e cr ter os e e al ac e cat os os co te

ar los ob et os co el c rr c lo b s co os re t

ete c as co te os res lta os e corres o e a estos b tos er r e te a le a coo c al

os el c rr c lo b s co e estos est e los orar os ara las o ara las o a es t a es o as

El El

o as a le

e o te

a coo c al

a E establece los s ara las tres eta as

e tes as ectos co

es e la or a e las o rac a to terat ra

ac a es

e los co te t o as

os e la s

El trata e to e la te a establec a e s s Estat tos e c rsar e el blo e e as at ras e l bre co o trata e to e el rea e e a astella a

ca rec b r el

a a re a re

a e a le ae

a castella a o la le

e ser art a e la ro a le a ob eto e a coo c al s lo se e lear co o a o o e el

E establece os t os e e al ac e or e tar a la e al ac co t a el al a o te c e ta las art c lar a es el al a o co eces a es E cat as Es ec ales se real ar al co cl r

o

r e

e r

ar a

as r ebas ser establec as or el ob er o o o eE e ac llerato

as r ebas ales e Eta a te r car cter or e ta or alorat o e r ar a E ca b o s s erac ser s e sable ara obte er los t t los e E ac llerato

2. EDUCACIN PRIMARIA
2.1 Organizacin de los contenidos en la Educacin Primaria
La LOMCE organiza la Educacin Primaria en seis cursos sin estar integrados en ciclos. Los contenidos de cada curso se ordenan en las siguientes asignaturas:
ASIGNATURAS TIPOS DE ASIGNATURAS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS

Lengua Castellana y Literatura Matemticas Troncales Obligatorias Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Primera Lengua Extranjera Educacin Fsica Obligatorias Especcas: 3 como mnimo Optativas: al menos una Religin Valores Sociales y Cvicos Educacin Artstica Segunda Lengua Extranjera Religin Valores Sociales y Cvicos Obligatorias De libre conguracin autonmica: nmero indeterminado Optativas Lengua Coocial y Literatura Un rea del bloque de especcas no cursada A determinar en funcin de la oferta de cada Administracin y de cada centro educativo. Siempre que no se haya escogido como obligatoria. A escoger una.

2.2 Evaluacin en la Educacin Primaria

a) Evaluacin a lo largo de la Etapa. Constar de:

Evaluacin Continua. Tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas de aprendizaje y ayudar al profesorado a:

Diagnosticar problemas de aprendizaje de cada alumno de forma precoz y de manera individualizada. Establecer los mecanismos o las medidas de refuerzo necesarios para lograr el xito escolar.

Prueba de Evaluacin Interna al concluir el 3.er Curso. Realizada por el centro docente, se valorarn:

La comprensin y expresin tanto oral como escrita. El clculo y la resolucin de problemas matemticos.

En el caso de la obtencin de resultados desfavorables el equipo docente adoptar las medi das educativas que considere ms adecuadas a las necesidades formativas de cada alumna o alumno En ella se comprobar el rado de adquisicin que a lo rado cada alumna o alumno en relacin a los aspectos que detalla mos a continuacin

a competencia en comunicacin lin a competencia matemtica

stica

as competencias bsicas en ciencia tecnolo a El lo ro de los ob etivos de la etapa

os resultados obtenidos sern indicativos del nivel alcan ado por cada alumno en la Educa cin rimaria Estos resultados se reco ern en un informe que tendr un carcter informativo orientador Este informe ser entre ado a

os pro enitores o tutores del alumno o de la alumna os equipos docentes del centro educativo en el que el alumnado a cursado se to curso de Educacin rimaria El centro docente en el que los alumnos las alumnas cursarn el si uiente curso acad mico

El alumnado acceder tanto al curso como a la etapa si uiente siempre que el equipo docen te del centro considere para cada curso que

a lo rado los ob etivos establecidos a alcan ado el rado de adquisicin de las competencias correspondientes

ara reali ar dic as valoraciones el equipo docente tendr en consideracin los si uientes aspectos

El criterio la informacin aportada por el correspondiente profesor tutor de cada alumno de cada alumna os resultados de las pruebas de evaluacin individuali ada reali ados al nali ar o curso el nivel de adquisicin de compe
o

En el caso de que el alumnado no alcance los ob etivos tencias requeridos

lo se podr repetir curso una ve durante toda la etapa nicamente se podr reali ar la repeticin de curso con un plan espec co de refuer o o recuperacin or ani ado por los centros docentes

a repeticin de curso se considerar una medida de carcter e cepcional se tomar tras aber a otado el resto de medidas ordinarias de refuer o apo o para solventar las di cultades de aprendi a e del alumnado

3. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CICLO: 1.o, 2.o y 3.er CURSO
ASIGNATURAS TIPOS DE ASIGNATURAS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS

Lengua Castellana y Literatura 1.er curso Generales 2. curso

o

Primera Lengua Extranjera Geografa e Historia Biologa y Geologa (en 1.o) Fsica y Qumica (en 2.o) Matemticas

Troncales Generales 3.er curso

Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera Geografa e Historia Biologa y Geologa Fsica y Qumica De opcin: a escoger 1 Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas Educacin Fsica Obligatorias Religin Valores ticos Tecnologa Msica A escoger una.

Especcas: 3 como mnimo Optativas: a escoger entre 1 y 4

Educacin Plstica, Visual y Audiovisual Segunda Lengua Extranjera Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial Cultura clsica Religin Valores ticos Obligatorias Siempre que no se haya escogido como obligatoria.

Lengua Coocial y Literatura Alguna materia ms: del bloque de asignaturas especcas no cursadas o materias a determinar.

De libre conguracin autonmica: nmero indeterminado

Optativas: a determinar en funcin de la oferta de cada Administracin y de cada centro educativo

SEGUNDO CICLO: 4.o CURSO

ASIGNATURAS TIPOS DE ASIGNATURAS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS

Geografa e Historia Generales Opcin Enseanzas Acadmicas De opcin: a escoger al menos 2 Troncales Generales Opcin Enseanzas Aplicadas De opcin: a escoger al menos 2 Lengua Castellana y Literatura MatemticasEnseanzas Acadmicas Primera Lengua Extranjera Biologa y Geologa Economa Fsica y Qumica Latn Geografa e Historia Lengua Castellana y Literatura MatemticasEnseanzas Aplicadas Primera Lengua Extranjera Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial Tecnologa Educacin Fsica Obligatorias Religin Valores ticos Cultura Cientca Cultura Clsica Especcas: 3 como mnimo Educ. Plstica, Visual y Audiovisual Filosofa Optativas: a escoger entre 1 y 4 Msica Segunda Lengua Extranjera Tecnologas de la Inform. y la Com. Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada. Siempre que no Religin se haya escogido Valores ticos como obligatoria. Obligatorias De libre conguracin autonmica: nmero indeterminado Optativas: a determinar en funcin de la oferta de cada Administracin y de cada centro educativo Lengua Coocial y Literatura Alguna materia ms: del bloque de asignaturas especcas no cursadas, materias de ampliacin de los bloques de asignaturas troncales o especcas, o materias a determinar.
9

A escoger una.

Artes Escnicas y Danza

1
La LOMCE organiza la Educacin Secundaria en el egundo de uno el ri ero de re cur o e colare on co une ara odo lo alu no

En el

de

de ESO la en e anza

o En el de ESO e e a lecen do o cione di erenciada conce ida co o re aracin a e udio o eriore

En e anza acad

ica

ara la iniciacin al ac illera o ara la iniciacin a la or acin ro e ional

En e anza a licada

Con i ir en una e aluacin con inua ue realizar el ro e orado duran e u r c ica educa i a La e aluacin endr un car c er or a i o a orecer la ado cin de la nece aria ara o enciar el a rendiza e de cada alu no edida educa i a

er re ui i o i dicione

re cindi le ara oda la alu na a eria

ara oder re en ar e a dic a rue a alu no reunir una de e a do con

O ener e aluacin o i i a en oda la

ener e aluacin nega i a en un i o de do a eria Lengua Ca ellana Li era ura de or a i ul nea

ue no ean Ma e

ica

Lo alu no odr n realizar e a rue a de E aluacin or cual uiera de la do o cione de en e anza acad ica o a licada con inde endencia de la o cin cur ada en Cuar o Cur o o or a a o cione en la i a oca in En e a rue a e co iguien e a eria ro ar el logro de lo o e i o co e encia corre ondien e a la

La a eria generale del lo ue de a igna ura roncale al o iolog a eolog a ica de la ue el alu no er e aluado cuando la a a e cogido en el lo ue de roncale de o cin o de la a eria de o cin cur ada en el lo ue de a igna ura roncale en Cuar o Cur o ue

na a eria del lo ue de a igna ura e ec ca cur ada en cual uiera de lo cur o no ea Educacin ica eligin o alore ico

El ro e orado decidir colegiada en e o re la ro ocin del alu nado ara a ar de un cur o a o ro la alu na lo alu no de er n reunir uno de e o re ui i o

a er u erado oda la

a eria cur ada ue no ean Ma e ica

ener e aluacin nega i a en un i o de do a eria Lengua Ca ellana Li era ura de or a i ul nea

10

Excepcionalmente el equipo docente podr promocionar de curso a alumnos que no cumplan los requisitos anteriores cuando se den con untamente estas condiciones

El alumno sea capa de se uir con xito el curso si uiente ten a expectati as de recupe raci n a promoci n a ore ca la e oluci n acad mica del alumno El alumno se matricule en las materias no superadas si uiendo pro ramas de re uer o se apliquen medidas personali adas de atenci n educati a ser necesario su

ara concluir satis actoriamente la etapa de la E perar la rue a Externa de E aluaci n al nali ar el o urso

El titulo de raduado en Educaci n ecundaria se o tendr alcan ando simultneamente los si uientes requisitos

na cali caci n nal en la rue a Externa de E aluaci n al nali ar el o i ual a so re pondera el de la nota nal na cali caci n nal de media en la E de la nota nal superior o i ual a so re

urso superior

pondera un

a o tenci n del t tulo permite a su e promocionar o acceder a los si uientes estudios

os estudios de ac illerato si se a superado la e aluaci n nal por la opci n de ense an as acad micas os ciclos de ormaci n ro esional de rado por la opci n de ense an as aplicadas edio si se a superado la e aluaci n nal

e a orecer la autonom a de los centros para

r ani ar de manera exi le las ense an as Esta lecer medidas de atenci n a la di ersidad ara lo rar estos nes se contemplan las si uientes medidas eali ar adaptaciones del curr culo e inte rar materias en m itos acer a rupamientos exi les desdo lar rupos doptar medidas de apo o en rupos ordinarios e implantarn en los cursos El alumnado se incorporar a ellos a propuesta del equipo docente a los

de E padres o tutores
o o

Estos pro ramas irn diri idos pre erentemente al alumnado que presente di cultades rele antes de aprendi a e no imputa les a alta de estudio o es uer o
11

4. BACHILLERAT0
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
ASIGNATURAS TIPOS DE ASIGNATURAS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS Filosofa Lengua Castellana y Literatura I Matemticas I Primera Lengua Extranjera I Biologa y Geologa Dibujo Tcnico I Fsica y Qumica Filosofa Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Latn I Matemticas Aplicadas a las C. Sociales I Economa Griego I Historia del Mundo Contemporneo Literatura Universal Filosofa Fundamentos del Arte I Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Cultura Audiovisual I Historia del Mundo Contemporneo Literatura Universal Educacin Fsica Anlisis Musical I Anatoma Aplicada Cultura Cientca Dibujo Artstico I Dibujo Tcnico I, si no se ha cursado Lenguaje y Prctica Musical Religin Segunda Lengua Extranjera I Tecnologa Industrial I Tecnologas de la Informacin y la Comun. I Volumen Una materia troncal no cursada Lengua Coocial y Literatura

Generales Modalidad Ciencias De opcin: a escoger al menos 2

Generales Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales Itinerario: a elegir Humanidades Ciencias Sociales

Troncales

De opcin: a escoger al menos 2

Generales Modalidad Artes De opcin: a escoger al menos 2 Obligatorias

Especcas: 3 como mnimo

Optativas: a escoger entre 2 y 3

Obligatorias De libre conguracin autonmica: nmero indeterminado Optativas: a determinar en funcin de la oferta de cada Administracin y de cada centro educativo

Alguna materia ms: del bloque de asignaturas especcas no cursadas, materias de ampliacin de los bloques de asignaturas troncales o especcas, o materias a determinar.

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SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

ASIGNATURAS TIPOS DE ASIGNATURAS Generales Modalidad Ciencias De opcin: a escoger al menos 2 NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS Historia de Espaa Lengua Castellana y Literatura II Matemticas II Primera Lengua Extranjera II Biologa Dibujo Tcnico II Fsica Geologa Qumica Historia de Espaa Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Latn II Matemticas Aplicadas a las C. Sociales II Historia del Arte Geografa Historia de la Filosofa Griego II Economa de la Empresa Fundamentos del Arte II Historia de Espaa Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Artes Escnicas Diseo Cultura Audiovisual II Anlisis Musical II Ciencias-Tierra y Medio Ambiente Dibujo Artstico II Dibujo Tcnico II, si no se ha cursado Fundam. Gestin y Administracin H Filosofa, si no se ha cursado H de la Msica y la Danza Imagen y Sonido Psicologa Religin Segunda Lengua Extranjera II Tcnicas Expresin Graco-Plstica Tecnologa Industrial II Tecnologas de la Informacin y la Comunic. II Una materia troncal no cursada Lengua Coocial y Literatura Educacin Fsica Alguna materia ms: del bloque de asignaturas especcas no cursadas, materias de ampliacin de los bloques de asignaturas troncales o especcas, o materias a determinar.
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Generales Troncales Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales Itinerario: a elegir Humanidades Ciencias Sociales

De opcin: a escoger al menos 2

Generales Modalidad Artes De opcin: escoger al menos 2

Especcas: a escoger entre 2 y 3

Optativas

Obligatorias De libre conguracin autonmica: nmero indeterminado Optativas: a determinar en funcin de la oferta de cada Administracin y de cada centro educativo

41
La LOMCE establece e e c e las e s ect as e ac lle at c te eses aca c s lab ales e se ebe esc

C e c as a t ea t ea a es C e c as e a c ales c s t ea s

a es c ales

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C se El las st tas ate as es a l s b et

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e ca a ate a ec al t e ca a c s s el al s c ete c as c es e tes

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aa e ese ta se a ate as el ac lle at ete c as c e te a las as es at as t

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E esa eba se c s e tes ate as

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as las ate as e e ales c sa as e el bl E el s est c sa a e se e ate as c s c e l e c

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ate as e l e c t c a ate a e al a ate a el bl sea E cac

a e t el sc s s e s l la ate a c sa a e se

e e as at as es ec cas c sa a e c al s ca el

ea el sc s s

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e ac lle at c a a as ea t as las

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El al a e tes e

c st s

ate as c sa as e c c s e te a c t ate a e se El al e ac lle a cas ebe at c c s

e a e al ac e at a e s ate as c la se e c as ate as ec e a las e se La ec e ac e las ate as e e c s se ecesa a a a a ba la c es e te

a e se

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14

a a bte e el t t l

Los alumnos que no superen esta evaluacin, o que deseen elevar su calicacin nal de Bachillerato, podrn repetir esta prueba en convocatorias sucesivas. Para repetir la Prueba de Evaluacin Final el alumno deber realizar la solicitud correspondiente y tendr en cuenta que:

Se tomar en consideracin la calicacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias de evaluacin a las que se haya presentado el alumno. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una de carcter ordinario y otra extraordinaria.

4.4 Ttulo de Bachiller

El titulo de Bachiller se obtendr alcanzando de forma simultanea cada uno los siguientes requisitos:

Una calicacin nal de Bachillerato superior o igual a 5 sobre 10 (pondera el 60% de la nota nal). La superacin de la Prueba de Evaluacin Final de Bachillerato (pondera un 40% de la nota nal).

La obtencin del ttulo permite a su vez acceder a estas enseanzas de educacin superior:

La enseanza universitaria. Las enseanzas artsticas superiores. La formacin profesional de grado superior. Las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior. Las enseanzas deportivas de grado superior.

4.5 Acceso a las enseanzas universitarias ociales de grado

Las universidades podrn determinar las condiciones de acceso a las enseanzas universitarias de grado a los alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller a travs de:

La calicacin nal obtenida en el Bachillerato, sin la implantacin de otros procedimientos de admisin. La realizacin de procedimientos de admisin que sern evaluados junto con la calicacin nal obtenida en el Bachillerato. La calicacin nal obtenida en el Bachillerato deber ponderar, como mnimo, un 60% del resultado nal de cualquier procedimiento de acceso a enseanzas universitarias. Adems, en dichos procedimientos de acceso se utilizarn alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin:

Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida. Calicaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluacin nal de dicha etapa. Formacin acadmica o profesional complementaria. Estudios superiores cursados con anterioridad.
15

5. FORMACIN PROFESIONAL
La LOMCE establece tres grados o niveles en los estudios de Formacin Profesional:

Ciclos de Formacin Profesional Ciclos Formativos de rado Medio

sica

Ciclos Formativos de rado u erior

Estos Ciclos de Formacin Profesional siendo or tanto de oferta obligatoria gratuita endr n una duracin de dos a os alumnado odr ermanecer en la eta a asta cuatro

E O ero el

La incor oracin a estos ciclos se roducir cuando el grado de ad uisicin de las com e tencias as lo aconse e El alumno accede a la Formacin Profesional sica a ro uesta del e ui o docente Para acceder a estos Ciclos se re uieren los siguientes re uisitos:

ener cum lidos a os o cum lirlos durante el a o natural en curso a os en el momento del acceso o durante el a o natural en curso aber cursado el Primer Ciclo de E O o e ce cionalmente curso de la Educacin ecundaria Obligatoria

no su erar los

aber cursado el segundo

aber ro uesto el e ui o docente a los adres o tutores legales la incor oracin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional sica sica constar n de los siguientes blo ues comunes de

Los Ciclos de Formacin Profesional materias titulaciones:

Lengua Castellana Lengua e tran era Ciencias ociales Lengua Coo cial

Matem ticas licadas al Conte to Personal de rendi a e en un Cam o Profesional Ciencias licadas al Conte to Personal de rendi a e en un Cam o Profesional

ervicios dministrativos Electricidad Electrnica Fabricacin Monta e nform tica Comunicaciones eforma Mantenimiento de Edi cios Cocina estauracin Mantenimiento de e culos

gricultura rreglo

ardiner a

Pelu uer a Est tica e aracin de rt culos e tiles de Piel ervicios Comerciales Car inter a Mueble a icer a Cortina e idrier a lfarer a

16

La titulacin de Ciclos de Formacin Profesional Bsica permitir:

Acceder a la Formacin Profesional Media. Presentarse a las pruebas de evaluacin nal de la ESO, obteniendo el ttulo de Graduado en ESO en caso de superar la prueba.

5.2 Ciclos Formativos de Grado Medio

El acceso a los estudios de Ciclos Formativos de Grado Medio requiere al menos una de las siguientes condiciones:

Estar en posesin de alguna de las siguientes titulaciones:

El ttulo de Graduado en ESO por la opcin de Enseanzas Aplicadas. El ttulo de Formacin Profesional Bsica. El certicado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato o el ttulo de Bachiller. Un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de FP. Un ttulo Universitario.

Tener el certicado acreditativo de haber superado todas las materias del Bachillerato, a pesar de no haber aprobado la Prueba de Evaluacin Final del Bachillerato. Haber superado un curso de formacin especco y tener 17 aos cumplidos. Haber superado una prueba de acceso, con 17 aos cumplidos en el ao de realizacin.

Los alumnos que superen el Ciclo de Grado Medio obtendrn el ttulo de Tcnico de la profesin correspondiente. Dicho ttulo les permitir:

Acceder, tras superar un procedimiento de admisin, a los Ciclos Formativos de Grado Superior. Obtener el ttulo de Bachiller superando la Prueba de Evaluacin Final del Bachillerato.

5.3 Ciclos Formativos de Grado Superior

Se podr acceder a los estudios de Ciclos Formativos de Grado Superior con, al menos, una de las siguientes condiciones:

Estar en posesin de alguno de los siguientes ttulos:

El certicado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato o el ttulo de Bachiller. Un ttulo universitario. Un ttulo de Tcnico, junto con la superacin de una prueba de admisin, o de Tcnico Superior de Formacin Profesional. Un certicado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato.

Superar una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener 19 aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba.

El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico Superior podr:

Obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin nal. Acceder, previa superacin de una prueba, a los estudios universitarios de grado.
17

6. OTROS TEMAS ABORDADOS EN LA LOMCE

1
Implantacin de recursos y medidas para atender el correcto desarrollo del alumnado en los si uientes casos

i cultades espec cas de aprendi a e rastorno por cit de tencin con iperacti idad o ltas capacidades intelectuales Incorporacin tard a al sistema educati o tras condiciones personales o de istoria escolar ue eneren di cultades en el aprendi a e

e potenciar la calidad de las ense an as y pr cticas educati as de cada centro educati o omentando la autonom a de los centros docentes y la uncin directi a l proyecto educati o de calidad supondr la especiali acin de los centros docentes podr comprender entre otras actuaciones tendentes a ue

a especiali acin curricular y la e celencia a ormacin docente a me ora del rendimiento escolar a atencin del alumnado con necesidad espec ca de apoyo educati o a aportacin de recursos did cticos a plata ormas di itales compartidas

os centros docentes de er n presentar una plani cacin estrat ica ue de er incluir los si uientes aspectos os o eti os perse uidos y los resultados a o tener a estin a desarrollar con las correspondientes medidas para lo rar los resultados es perados l marco temporal y la pro ramacin de acti idades

as acciones de calidad educati a supondr n para los centros docentes la autonom a para su e ecucin en lo ue respecta a a estin de los recursos umanos de los ue dispone el centro a administracin de los recursos materiales y nancieros

os resultados de las acciones se medir n so re todo por las me oras o tenidas por cada centro en relacin con su situacin de partida

os miem ros del e uipo directi o y los docentes de los centros educati os ser n conside rados autoridad p lica ic o reconocimiento comporta ue en los procedimientos disciplinarios los ec os consta tados por docentes ten an alor pro atorio y presuncin de eracidad
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ANEXOS

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20

20

20

20

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20

20

1. . . implantacin . al acin

. . . implantacin . al acin inal

1. . implantacin

. . implantacin al acin inal in ct aca mic .

al acin inal mplantacin

1. implantacin

. implantacin al acin inal l c nta n la n ta m ia pa a acc a la ni i a .

al acin inal mplantacin

1. implantacin

. implantacin 1. .

implantacin

20

7.2 Mapa conceptual de los itinerarios acadmicos en la LOMCE

1.o INFANTIL 0-3 aos 2.
o

* Las etapas de Primaria, ESO y FP Bsica son obligatorias. MT : Mercado de Trabajo

3.o 1.o INFANTIL 3-6 aos 2.o 3.o 1.o 2.o 3.o PRIMARIA 6-12 aos Evaluacin 4.o 5.o 6.o Evaluacin Final 1.o 2.o 3.o

ESO - 1. CICLO 1.o, 2.o, 3.er Curso 12-15 aos

er

FP BSICA Mn. 15 aos Mx. 17 aos 1.o

4.o E. Acadmicas ESO - 2.o CICLO 4.o Curso 15-16 aos Evaluacin Final E. Acadmicas

4.o E. Aplicadas

2.o

MT

Evaluacin Final E. Aplicadas

1.o BACHILLERATO 2.
o

1.o 2.
o

FP GRADO MEDIO MT

Evaluacin Final

Admisin Universidad UNIVERSIDAD

Admisin FP Grado Superior FP GRADO SUPERIOR MT MT

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dsfafgafhg

GLOSARIO

Medidas que tienen por objeto fomentar la calidad en los centros educativos y se funda mentan en la promoci n de la autonom a de dic os centros y en el desarrollo de la funci n directiva

rmino que se emplea para desi nar a aquellos alumnos que manejan y relacionan de ma nera simult nea y e ca m ltiples recursos co nitivos diferentes o bien destacan especial mente y de manera e cepcional en el manejo de uno o varios de ellos os alumnos con alta capacidad intelectual forman parte de la cate or a de alumnos de e cesidades ducativas speciales

r ani aci n de los contenidos en rupos de materias a nes de forma que un mismo docente imparta m s de una materia adaptando el curr culo a las necesidades espec cas del alum nado

isciplinas o campos de conocimiento a trav s de los cuales que se or ani a la ducaci n rimaria

rdenaci n de los contenidos educativos desarrollados en el curr culo que establece tres tipolo as de asi natura en funci n de las competencias que desarrollan stas tres tipolo as son asi naturas troncales espec cas y de libre con uraci n auton mica

rmino con el que se desi nan las reas en la ducaci n rimaria y las materias en la y en ac illerato que contribuyen a la adquisici n de competencias que complementan a las desarrolladas en las asi naturas troncales y espec cas as omunidades ut nomas determinan su oferta y establecen los contenidos los est nda res de aprendi aje evaluables y el orario

rmino con el que se desi nan las reas en la ducaci n rimaria y las materias en la y en ac illerato que contribuyen a la adquisici n de las competencias que complementan a las fundamentales l obierno determina los est ndares de aprendi aje evaluables y las omunidades ut no mas establecen los contenidos y el orario

rmino con el que se desi nan las reas en la ducaci n rimaria y las materias en la y en ac illerato que contribuyen a la adquisici n de las competencias fundamentales l obierno determina los contenidos los est ndares de aprendi aje evaluables y el orario lectivo m nimo de estas asi naturas

rincipio educativo que se re ere a la preocupaci n lobal y a las acciones espec cas que pretenden dar respuesta adaptada a las diferentes capacidades necesidades estilos co niti vos e intereses que muestran los alumnos

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Capacidad que otorga la LOMCE a los centros docentes para gestionar sus recursos econ icos ateriales u anos en uncin de sus planes de tra a o organi acin

econoci iento legal del pro esorado los equipos directi os de los centros docentes que esta lece la LOMCE ic o reconoci iento estipula que el testi onio de los docentes tendr alor pro atorio presuncin de eracidad en los procedi ientos de adopcin de edidas correctoras

ase autoridad del profesorado

Etapa educati a no o ligatoria posterior a la Educacin ecundaria O ligatoria anterior a las ense an as superiores e co pone de dos cursos escolares para su superacin se re quiere apro ar una rue a de E aluacin inal

Organi acin de las asignaturas que esta lece la LOMCE en tres grandes grupos deno ina dos loques troncales espec cas de li re con guracin auton ica

r ino que ace re erencia a la capacidad de un siste a educati o para proporcionar a los alu nos el do inio de las co petencias sicas la capacidad para resol er pro le as seguir aprendiendo el desarrollo de alores co o ele entos de desarrollo personal que per itan alcan ar unas condiciones de ida pti as

Etapas en las que se su di ide la Educacin ecundaria O ligatoria de tres cursos egundo Ciclo integrado por un nico curso

ri er Ciclo que consta

Estudios de or acin ro esional que se inscri en dentro de la or acin sica o ligatoria en la E O ienen una duracin de dos a os se accede a ellos tras a er cursado el ri er Ciclo de la E O

Estudios de or acin ro esional de car cter no o ligatorio a los que se accede desde los estudios de or acin ro esional sica o desde la opcin de Ense an as plicadas de la E O

Estudios de or acin ro esional englo ados dentro de las ense an as de educacin supe rior a los que se accede desde el ac illerato o desde los Ciclos or ati os de rado Medio

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Estudios de Formacin Profesional que incluyen tres niveles: Ciclos de Formacin Profesional sica Ciclos Formativos de rado edio y Ciclos Formativos de rado u erior

Ca acidad de una ersona ara a licar correctamente los resultados de a rendi a e o teni dos a un conte to concreto tanto educativo como la oral o ersonal

Com etencias necesarias o m s relevantes ara desarrollar la ro ia ersonalidad las ro ias ca acidades co nitivas y ara vivir en la sociedad actual

ase marco competencial

a ilidades que es necesario adquirir desde edades tem ranas como el ensamiento cr tico la estin de la diversidad la creatividad o la ca acidad de comunicar y actitudes clave como la con an a individual el entusiasmo la constancia y la ace tacin del cam io

Conocimientos a ilidades destre as y actitudes que contri uyen al lo ro de los o etivos y a la adquisicin de com etencias de cada materia o rea en las diferentes eta as educativas

Par metros o atrones a trav s de los cuales se valora el rado de adquisicin de las com e tencias y del lo ro de los o etivos de cada ense an a y eta a educativa

e ulacin de los elementos que determinan los rocesos de ense an a y a rendi a e ara cada una de las ense an as os elementos que inte ran el curr culo de la CE son los o etivos de cada ense an a y eta a educativa los contenidos la metodolo a did ctica los est ndares de a rendi a e evalua les y los criterios de evaluacin

s ectos

sicos del curr culo que a el o ierno ara el con unto del sistema educativo

Eta a de la ense an a o li atoria que com rende seis cursos desde los seis a los doce a os

Eta a de la ense an a o li atoria que com rende cuatro cursos divididos en dos ciclos y se cursa de manera ordinaria entre los doce y los diecis is a os

Estudios no o li atorios osteriores al ac illerato y a la Formacin Profesional de rado edio Estos estudios com renden:
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La enseanza universitaria. Las enseanzas art sti as su eri res. La r a i n r esi na e ra su eri r. sti as ise e ra su eri r. su eri r. Las enseanzas r esi na es e artes Las enseanzas e rtivas e ra

ase Opcin de Enseanzas Acadmicas.

ase Opcin de Enseanzas Ap icadas

n re i nes e s riteri s e eva ua i n ue er iten e nir s resu ta s e s a ren iza es eta an e iante a i nes ue e a u n e e sa er sa er a er en a a asi natura. e en er itir ra uar e ren i ient r a anza a trav s e es ri t res in i a res tienen ue ser serva es e i es eva ua es ara a i itar e ise e rue as estan ariza as ara es.

t s r e i ient s uti iza s ara va rar s r s e a u na n i ient s estrezas eten ias a uiri s urante un r es

n re a i n a e a ren iza e.

a i a e eva ua i n ue se rea iza a ar et e r es e enseanza ara re rientar i r es en un i n e as in r a i nes ue a a i a i n e a r ia eva ua i n va su inistran .

ase

e as de E a acin ina .

r in ue a e re eren ia a a ue s a u n s a u nas en s ue se n u a e anera ar ni a a a uisi i n e n i ient s eten ias n e r i esarr ers na .

n unt e a i nes e ini iativas r ativas en as ue s entr s e u ativ s as e resas en rres nsa i i a tienen r et a ua i a i n r esi na e as ers nas ar nizan s r es s e enseanza a ren iza e entre s entr s e u ativ s s en tr s e tra a .

n unt s e ten a a u na

i nes r ativas ue se re en en istintas eta as e u ativas rientar su r a i n a ia tras uturas i nes a a i as

ue er i a ra es.
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Lengua Cooficial y Literatura Asignatura que desarrolla los contenidos educativos correspondientes a la lengua coocial y a la literatura de las Comunidades Autnomas que la tienen reconocida en sus Estatutos. Se imparte en el bloque de asignaturas de libre conguracin autonmica y tiene la misma consideracin acadmica que la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.

LOE - Ley Orgnica de Educacin Ley que regula las enseanzas educativas desde el curso acadmico 2006/20007. Ha sido modicada en muchos de sus artculos por la LOMCE, aunque sigue vigente en todos los aspectos y artculos que no ha modicado dicha ley. LOMCE - Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa Ley que reforma la Ley Orgnica de Educacin del 2006 o LOE y que ha sido aprobada en el ao 2013. La LOMCE modica total o parcialmente algunos de los artculos de la anterior ley educativa, la LOE, y deja en vigor todos aquellos artculos que no modica.

o Competencial ompetencias o atribuciones que corresponde al Gobierno, a las Comunidades Autnomas y a los centros docentes en el diseo, la implementacin y la gestin del sistema educativo.

Materia Disciplinas o campos de conocimiento en los que se organiza la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Metodologa didctica Organizacin y planicacin de las actividades, recursos y procedimientos de enseanza para alcanzar una serie de objetivos educativos. Mdulos reas de conocimiento terico-prcticas tendentes a la adquisicin de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente.

esidades Educativas Especiales P ticularidades formativas de determinados grupos de alumnos que requieren de recursos y medidas educativas especcas. La LOMCE establece las siguientes tipologas: - Dicultades especcas de aprendizaje.

Trastorno por Dcit de Atencin con Hiperactividad o TDAH. Altas capacidades intelectuales. Incorporacin tarda al sistema educativo. Otras condiciones personales o de historia escolar del alumnado que generen dicultades en el aprendizaje.

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Organizacin de cooperacin internacional, compuesta por 34 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus pol ticas econmicas y sociales En el mbito de la educacin elabora in ormes sobre la evolucin de di erentes sistemas edu cativos, su nanciacin y el impacto de la ormacin en el mercado de trabajo y en la econom a

tinerario u opcin de la Ense anza ecundaria Obligatoria ue capacita al alumnado para cursar los estudios de ac illerato

tinerario u opcin de la Ense anza ecundaria Obligatoria ue capacita al alumnado para cursar los iclos de rado edio de ormacin ro esional

rograma internacional de evaluacin de los conocimientos y ad uisiciones del alumnado rog dise ado para determinar en u medida el alumnado posee los saberes y los saber acer indispensables para participar en la vida en sociedad en cada una de las etapas de la ense anza obligatoria e basa en el an lisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos e menes ue se rea lizan cada tres a os en varios pa ses con el n de determinar la valoracin internacional de los alumnos

rmino ue en el mbito de la educacin ace re erencia a

a presencia simult nea de dos o m s lenguas en la competencia comunicativa de un individuo a promocin de esta capacidad comunicativa en el propio sistema educativo

rogramas de adaptacin curricular destinados a los alumnos de egundo y ercer urso de E O ue presenten di cultades relevantes de aprendizaje no imputables a alta de estudio Estos programas tienen como n ltimo ue las alumnas y los alumnos puedan cursar el uarto urso de E O por la v a ordinaria obteniendo el correspondiente t tulo de raduado en E O

uperacin de un curso o etapa ue conlleva la consecucin de una serie de conocimientos, destrezas y competencias previamente evaluados

ruebas o e menes ue se realizar n al concluir determinadas etapas educativas a O E establece dic as pruebas al concluir de rimaria, 4 de E O y de ac illerato a prueba de Evaluacin inal en rimaria tendr un car cter in ormativo y orientador mien tras ue en la E O y el ac illerato la superacin de dic a prueba ser imprescindible para la obtencin de la correspondiente titulacin

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Titulacin que se obtiene con la superacin de un Ciclo Formativo de Grado Medio. Tit

Titulacin que se obtiene con la superacin de un Ciclo Formativo de Grado uperior

Trastorno del comportamiento caracteri ado por distraccin moderada a rave per odos de atencin breve inquietud motora inestabilidad emocional conductas impulsivas.

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ISBN: 978-84-316-9841-6

9 788431 698416

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