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SEGUNDO CICLO TERCERO Y CUARTO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA Algunas consideraciones respecto a la propuesta de organizacin escolar por ciclos y perodos acad icos De acuerdo a la propuesta de Educaci ! por ciclos "ue #ace la Secretar$a de Educaci ! Distrital% se&'! la cual es !ecesario reali(ar u!a reestructuraci ! curricular e! el )*+ito peda& &ico de los cole&ios del sector o,icial para procurar e!tre otras cosas Prese!tar a los estudia!tes u!a estructura curricular alter!ati.a a la tradicio!al para ro*per co! la te!de!cia a *a!e/ar )reas de co!oci*ie!to de *a!era i!depe!die!te% parcelada o aislada0 desco!te1tuali(ada de las di!)*icas escolares% de la .ida cotidia!a 2 de los i!tereses 2 !ecesidades de los estudia!tes0 despro.ista de relacio!es i!terdiscipli!arias 2 co! u! alto se!tido de parcelaci ! del co!oci*ie!to% desco!ocie!do la co*ple/idad de la realidad 2 de la i!teli&e!cia #u*a!a0 co! u!a li*itaci ! pra&*)tica% e! ta!to !o se le otor&a! a los co!te!idos u! se!tido pr)ctico o de aplicaci ! e! al&u!o o .arios de los )*+itos de la .ida 2% ade*)s% si! u! !orte claro respecto a los resultados "ue se desea! o+te!er al ,i!ali(ar la .ida escolar3 E!co!tra*os e!to!ces% "ue e! los cole&ios los curr$culos 2 pla!es de estudio so! desarticulados e!tre )reas% i!cluso e!tre asi&!aturas "ue perte!ece! al *is*o ca*po de co!oci*ie!to% 2 *)s !otorio a'!% e!tre los di,ere!tes &rados "ue co*po!e! la estructura de la educaci ! ,or*al3 E! este estado las cosas% se #a pe!sado err !ea*e!te 2 de ,or*a desco!te1tuali(ada "ue la educaci ! o,icial #a perdido terre!o e! co*paraci ! co! la i*partida por el sector pri.ado3 No se #a to*ado e! cue!ta "ue las co!dicio!es so! di,ere!tes e! .arios aspectos co*o la dispo!i+ilidad de recursos% estructura de pla!tas ,$sicas% disparidad e! el tipo de /or!ada escolar% co+ertura o ca!tidad de estudia!tes por doce!te% criterios de ad*isi ! 2 selecci ! del estudia!tado% porce!ta/es de deserci !% caracter$sticas 2 particularidades de los co!te1tos sociales 2 culturales% co!dicio!es ,a*iliares% !i.eles 2 ,or*as de co!,licti.idad% e!tre otros3 Se #a posicio!ado e!to!ces la pre&u!ta co! respecto a lo a!terior li&ado a los co!ceptos de evaluacin co*o ,ase i!icial para la re.isi ! de los procesos educati.os 2 el de calidad para pe!sar e! propuestas alter!ati.as "ue per*ita! co!solidar u! propuesta "ue se estructure a partir de criterios de co*petiti.idad% e,icie!cia% e,icacia% resultados e! prue+as e1ter!as 2 de otra $!dole3 E! cua!to a la e.aluaci !% se de+e co!siderar "ue *ie!tras persista u! siste*a de e.aluaci ! co!struido so+re la +ase del Decreto 456 del 77 de ,e+rero de 4664% !o ser)
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posi+le co!te*plar la posi+ilidad de alca!(ar la calidad e! el proceso de &ara!ti(ar el derec#o a la educaci !3 Se sa+e "ue estas disposicio!es para la orie!taci ! del curr$culo% la e.aluaci ! 2 la pro*oci ! de los educa!dos 2 e.aluaci ! i!stitucio!al% tie!e! u! se!tido eco!o*8trico 2 !o u!a i!te!ci ! real de *odi,icar las co!cepcio!es respecto a la e.aluaci ! co*o u! proceso integral. dialgico y formativo ta!to para estudia!tes co*o para doce!tes% 2 para la co*u!idad educati.a e! &e!eral3 E1iste! docu*e!tos co*o el de Mi&uel de 9u+ir$a Sa*per 7 :El Decreto 456 de 46643 Su i*pacto e! la *oti.aci ! de los estudia!tes; e! los "ue se puede! co!statar los e,ectos "ue este decreto #a te!ido para los estudia!tes% "ue si +ie! 2a se te!$a! !i.eles de *oti.aci ! *u2 +a/os 2 u!a escasa o !ula .aloraci ! de los procesos de ,or*aci ! 2 lo "ue 8stos podr$a! si&!i,icar para *e/orar sus co!dicio!es de .ida 2 pro2ecci ! ,utura% a#ora esto co!lle. a u!a rela/aci ! e1cesi.a co! la respo!sa+ilidad ,re!te a sus la+ores escolares3 <asta el *o*e!to !o se #a *e!cio!ado lo "ue #a si&!i,icado para el doce!te% para "uie! la e.aluaci ! #a pasado de ser u! proceso "ue prete!d$a .alorar el dese*pe=o de u! estudia!te a u! re"uisito para la pro*oci !3 A#ora +ie!% pese a lo a!terior !o se puede desco!ocer "ue la propuesta por ciclos 2 periodos acad8*icos puede co!.ertirse e! u!a posi+ilidad para darle otro se!tido a la educaci !3 Si! e*+ar&o e1iste! al&u!as cuestio!es a co!te*plar de acuerdo a los prop sitos "ue se ,i/a esta propuestaPoner toda la organizacin escolar en funcin de los estudiantes. De acuerdo% por e/e*plo a su edad% au!"ue todos sa+e*os "ue lo "ue se .i.e!cia e! las aulas escapa a cual"uier caracteri(aci ! "ue psic lo&os o acad8*icos e! &e!eral #a! co!struido e! t8r*i!os e.oluti.os% co&!iti.os% ,$sicos 2 a,ecti.os% por"ue la #etero&e!eidad "ue se o+ser.a supera estos re,ere!tes3 E!co!tra*os e!tre !uestros estudia!tes desarrollos del pe!sa*ie!to ta! dis$*iles co*o las apropiacio!es 2 co!struccio!es co!ceptuales% *)r&e!es de edad co! ra!&os o *)r&e!es de .ariaci ! a*plios% re,ere!tes socioculturales *u2 di,ere!tes% si! e!trar e! ta!to detalle3 Buscar la coherencia y articulacin entre todos los niveles educativos. E! este se!tido% se podr$a decir "ue los li!ea*ie!tos 2 est)!dares curriculares "ue propo!e el Mi!isterio de Educaci ! Nacio!al #a! +uscado darle co!ti!uidad 2 se!tido de articulaci ! al curr$culo% e!to!ces >"u8 propo!dr$a co*o !o.edoso la propuesta por ciclos 2 per$odos? Creo "ue la respuesta se ce!trar$a e! la adecuaci ! al co!te1to real3 Pero otra cuesti ! "ue suscita i!"uietudes tie!e "ue .er co! el a!)lisis de estas co!struccio!es i!stitucio!ales ta! particulares% e! u! siste*a "ue cue!ta co! altos $!dices de *o.ilidad de la po+laci !% >@u8 pasar) co! el proceso de ,or*aci ! de u! estudia!te "ue ca*+ia de u! cole&io a otro?% >Coi!cidir)! los curr$culos 2 pla!es de estudio?% >estar)! preparadas las i!stitucio!es para aco&er 2 dar u!a i!ducci ! a sus
De Zubira Samper, Miguel, El Decreto 230 de 2002. Su impacto en la motivacin de los estudiantes, basado en el libro Psicologa de la felicidad, Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani, Bogot, !!"# $n% &&&#pedagogaconceptual#com
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estudia!tes !ue.os?% >c *o se .eri,icar) "ue las opcio!es "ue eli/a! las i!stitucio!es real*e!te cu*ple! co! estos prop sitos?3

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