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Sumário
APRESENTAÇÃO.........................................................................................8
1 Introdução..............................................................................................11
1 Introdução..............................................................................................11
2 Identificação e histórico da Instituição..................................................13
2.1 Recursos Humanos..........................................................................15
2.2 Espaço Físico e Organização da Instituição Escolar.......................20
2.3 Calendário Escolar...........................................................................22
3 Filosofia da Escola..................................................................................24
4 Princípios Norteadores da Educação.....................................................26
5 Realidade na Educação..........................................................................27
5.1 A educação no Brasil.......................................................................27
5.2 A Educação no Paraná.....................................................................29
5.3 A educação no Município.................................................................30
5.4 A educação no Colégio Estadual Presidente Kennedy....................32
6 Análise das contradições e conflitos presentes na prática docente.......35
7 Concepções que nortearão as práticas escolares..................................48
8 Concepção de Avaliação.........................................................................56
8.1 Diretrizes para práticas avaliativas da Instituição Escolar.............61
8.2 Sistema de avaliação deste estabelecimento de ensino..................61
9 Princípios da Gestão Democrática.........................................................66
10 Inclusão................................................................................................68
10.1 Inclusão Educacional.....................................................................68
11 Planejamento Geral das Práticas Pedagógicas....................................74
11.1 O papel específico dos segmentos da comunidade escolar...........75
11.1.1 Professor Pedagogo................................................................75
11.1.2 da Direção...............................................................................77
11.1.3 Secretaria................................................................................80
11.1.4 Biblioteca................................................................................81
11.1.5 Serviços Gerais.......................................................................81
11.2 Instâncias colegiadas.....................................................................83
11.2.1 Associação de pais, mestres e funcionários (APMF)..............84
11.2.2 Conselho de Classe.................................................................86
11.2.3 Grêmio Estudantil...................................................................87
11.2.4 Representante de Turma........................................................88
11.2.5 Professor monitor de turma....................................................89
11.3 Critérios de organização interna da escola...................................91
11.4 Critérios para organização de turma e distribuição por professor
em razão de especifidades.....................................................................91
11.5 Critérios para a organização e utilização dos espaços educativos92
11.6 Recursos físicos e materiais..........................................................94
12 Acompanhamento e avaliação do projeto político pedagógico............98
13 Considerações finais.............................................................................99
14 Referências bibliográficas..................................................................101
ANEXO I..................................................................................................106
ANEXO II.................................................................................................108
2
ANEXO III................................................................................................120
ANEXO IV................................................................................................124
15 Diretrizes Curriculares deste estabelecimento de ensino.................124
15.1 Fundamentação teórica...............................................................124
15.2 Aspectos Gerais da Escola...........................................................127
15.3 Estrutura do Curso......................................................................129
15.4 Metodologia.................................................................................131
15.5 Avaliação......................................................................................132
ANEXO V PROPOSTAS CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
.................................................................................................................135
16. Proposta curricular de Artes.............................................................135
16.1 Apresentação ..............................................................................135
16.2 Justificativa..................................................................................136
16.3 Objetivos......................................................................................137
16.4 Conteúdos por ano/série..............................................................137
16.4.1 5ª Série.................................................................................137
16.4.1.1 Artes Visuais...................................................................137
16.3.1.2 Música............................................................................138
16.3.1.3 Dança.............................................................................138
16.3.1.4 Teatro.............................................................................138
16.4.2.1 Artes Visuais...................................................................138
16.4.2.2 Música............................................................................139
16.4.2.3 Dança.............................................................................139
16.4.2.4 Teatro.............................................................................139
16.4.3 7ª Série.................................................................................139
16.4.3.1 Artes Visuais...................................................................139
16.4.3.2 Música............................................................................140
16.4.3.3 Dança.............................................................................140
16.4.3.4 Teatro.............................................................................140
16.4.4 8ª Série.................................................................................140
16.4.4.1 Artes Visuais...................................................................140
16.4.4.2 Música............................................................................141
16.4.4.3 Dança.............................................................................141
16.4.4.4 Teatro.............................................................................141
16.5 Encaminhamento Metodológico..................................................141
16.6 Avaliação......................................................................................142
16.7 Referências Bibliográficas...........................................................142
17. Proposta Curricular de Ciências.......................................................143
17.1 Apresentação...............................................................................143
17.2 Objetivos......................................................................................144
17.3 Conteúdos por série/ano..............................................................145
17.3.1 5ª Série.................................................................................145
17.3.2 6ª Série.................................................................................148
17.3.3. 7ª Série....................................................................................149
17.3.4 8ª Série.................................................................................151
17.4 Metodologia.................................................................................152
17.5 Avaliação......................................................................................152
17.6 Referências Bibliográficas...........................................................153
3
22.5 Avaliação......................................................................................193
22.6 Referências Bibliográficas...........................................................194
23 Proposta Curricular de Matemática...................................................194
23.1 Apresentação...............................................................................194
23.2 Objetivos......................................................................................196
23.3 Conteúdos por série/ano..............................................................197
23.3.1 5ª Série.................................................................................197
23.3.2 6ª Série.................................................................................198
23.3.3 7ª Série.................................................................................199
23.3.4 8ª Série.................................................................................200
23.4 Metodologia.................................................................................201
23.5 Avaliação......................................................................................202
23.5 Avaliação......................................................................................202
23.6 Referências Bibliográficas...........................................................203
24 Proposta Curricular de Língua Estrangeira Moderna - Inglês...........204
24.1 Ementa.........................................................................................205
24.2 Objetivos......................................................................................206
24.3 Conteúdos por série/ano..............................................................207
24.3.1 5ª Série.................................................................................207
24.3.2 6ª Série.................................................................................208
24.3.2 7ª Série.................................................................................209
24.3.4 8ª Série.................................................................................209
24.4 Metodologia.................................................................................210
24.5 Avaliação......................................................................................212
24.6 Referências Bibliográficas...........................................................213
ANEXO VI................................................................................................216
25 Proposta Curricular de Arte...............................................................216
25.1 Ementa.........................................................................................216
25.2 Conteúdos Estruturantes.............................................................217
25.3 Objetivos......................................................................................217
25.3.1 Gerais....................................................................................217
25.3.2 Específicos............................................................................218
25.4 Conteúdos por série/ano..............................................................218
25.4.1 1º Ano....................................................................................218
25.4.2 2º Ano....................................................................................219
25.5 Metodologia.................................................................................219
25.6 Avaliação......................................................................................219
25.7 Referências Bibliográficas...........................................................220
26 Proposta Curricular de Biologia.........................................................220
26.1 Apresentação...............................................................................220
26.1.1. Aspectos Históricos..............................................................223
26.2 Objetivos......................................................................................226
26.3 Metodologia.................................................................................226
26.3.1 Avaliação Paralela.................................................................228
26.4 Conteúdos Estruturantes por série/ano.......................................228
26.4.1 1º Ano....................................................................................228
26.4.2 2º Ano....................................................................................229
26.4.3 3º Ano....................................................................................230
5
32.3.1 1º Ano.......................................................................................270
32.3.2 2º Ano....................................................................................271
32.3.3 3º Ano....................................................................................272
32.4 Metodologia.................................................................................273
32.5 Avaliação......................................................................................274
32.6 Referências Bibliográficas...........................................................274
33 Proposta Curricular de Matemática...................................................277
33.1 Apresentação...............................................................................277
33.2 Objetivos......................................................................................278
33.3 Conteúdos por série/ano..............................................................279
33.3.1 1º Ano....................................................................................280
33.3.2 2º Ano....................................................................................280
33.3.3 3º Ano....................................................................................281
33.4 Metodologia.................................................................................283
33.5 Avaliação......................................................................................283
33.6 Referências Bibliográficas...........................................................285
34 Proposta Curricular de Química.........................................................286
34.1 Apresentação...............................................................................286
34.2 Objetivos......................................................................................286
34.3 Conteúdos por série/ano..............................................................287
34.3.1 1º Ano....................................................................................287
34.3.2 2º Ano....................................................................................288
34.3.3 3º Ano....................................................................................289
34.4 Metodologia.................................................................................289
34.5 Avaliação......................................................................................290
34.6 Referências Bibliográficas...........................................................291
35 Proposta Curricular de Sociologia.....................................................292
35.1 Apresentação...............................................................................292
35.2 Objetivos......................................................................................296
35.3 Conteúdos Estruturantes.............................................................296
35.4 Metodologia.................................................................................298
35.5 Avaliação......................................................................................299
35.6 Referências Bibliográficas...........................................................299
36 Proposta Curricular de Língua Estrangeira Moderna – Inglês..........301
36.1 Ementa.........................................................................................301
36.2 Objetivos......................................................................................302
36.3 Conteúdos Por Série/ano.............................................................304
36.3.1 1º Ano....................................................................................304
36.3.2 2º Ano....................................................................................304
36.3.3 3º Ano....................................................................................305
36.4 Metodologia.................................................................................306
36.5 Avaliação......................................................................................309
36.6 Referências Bibliográficas...........................................................310
APRESENTAÇÃO
EQUIPE ADMINISTRATIVA
Equipe Pedagógica
Genilda Camilotti
Terezinha Barankievicz
Elizabeth Dias
Cleide Aparecida Rodrigues Parrilha
Equipe de Docentes:
Aparecida dos Santos Raitz
Angela Maria de Paula
Noemi Basílio Pires
Marly Aparecida Machado
Elizabeth Terezinha Pereira
Neuza Maria Campos da Silva
Edith Batista de Oliveira
Edena Aparecida Montresol Laviso
Elizabete dos Santos Antonio
Marina Raitz
Grêmio Estudantil
Período Vespertino
Período Noturno
ANO 2003
ALUNOS QUANTIDADE %
APROVADOS 596 54, 93
REPROVADOS 298 27, 47
TRANSFERIDOS 102 9, 40
DESISTENTES 89 8, 20
TOTAL DE ALUNOS 1085 100
ALUNOS QUANTIDAD %
E
APROVADOS 543 51, 32
REPROVADOS 338 31, 95
TRANSFERIDOS 138 13, 04
DESISTENTES 40 3, 78
TOTAL DE ALUNOS 1059 100
ALUNOS QUANTIDAD %
E
APROVADOS 590 59, 97
REPROVADOS 160 16, 26
TRANSFERIDOS 138 14, 02
DESISTENTES 96 9, 75
TOTAL DE ALUNOS 984 100
Conforme PARO:
Uma das principais conclusões desses estudos é que, como tem sido
feita, a avaliação restringe-se à função de classificação, pois se reduz a
um momento final do processo de ensino-aprendizagem e limita-se a
categorizar o aluno em termos de nota. A grande preocupação do
professor é saber quanto o aluno merece e, a do aluno, é saber quanto
precisa para passar de ano. Grande parte das idéias acerca da questão da
nota e da reprovação sugere insegurança dos professores perante uma
forma alternativa de avaliação. (VASCONCELLOS, 2002b)
• Roteiro de estudos;
• Pesquisa;
• Produção de texto;
• Coleta de informações em jornais e revistas;
• Atividades em grupo;
• Seminários;
• Lista de exercícios variados;
• Trabalhos de pesquisa com exposição oral para a turma;
• Revisão das provas escritas, com a classe, chamando a atenção
para o erro;
• Testes escritos.
11.1.2 da Direção
Calendário Escolar
ANEXO II
Plano de Trabalho
JUSTIFICATIVA:
Suporte técnico
Centro de Atendimento
Especial - DV
PROJETO 2 – GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA
OBJETIVOS AÇÕES
1 – Garantir aos professores, - Reunião com o Conselho Escolar, a fim de discutir
alunos e pais o efetivo problemas relativos à escola com autonomia para
exercício democrático de tomar as decisões necessárias nas reuniões.
participação nas decisões da - Oportunizar estudos em reuniões com a comunidade
vida escolar através da gestão escolar, tratando sobre:
colegiada. a) Projeto Político Pedagógico;
b) Função da Escola;
2 – Implementar relação c) Regimento escolar;
escola-família com reuniões d) Plano de ação da escola.
periódicas. - Reuniões de estudo com a APMF
- Discutir com a equipe pedagógica, demais
funcionários e APMF os assuntos pertinentes à
elaboração do Regulamento Interno, e assuntos
referentes ao estatuto da APMF e ao plano de
trabalho.
- Reuniões com a comunidade escolar para:
a) Elencar prioridades;
b) Traçar metasç
c) Planejar aplicações de verbas;
d) Prestar contas.
- Reuniões com os pais referentes a palestras
informativas e|ou formativas (investigar com
antecedência os assuntos de interesse dos pais)
- Reuniões periódicas com representantes do Grêmio
para discutir:
a) Projeto Político-Pedagógico;
b) Plano de ação;
c) Regulamento interno;
d) Função do Grêmio Estudantil.
PROJETO 3 – FORMAÇÃO CONTINUADA DE TODOS OS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇAO
OBJETIVOS AÇÕES
1 – Oportunizar aos - Realizar estudos e reflexões com os professores no
professores estudos e reflexões decorrer do ano letivo conforme as especificações
sobre uma pedagogia voltada abaixo:
para o ser humano pleno, a) Sessões de Estudos com textos de apoio e
sujeito e cidadão, consciente e orientações pedagógicas para as necessidades
atuante na sociedade. apresentadas no momento;
b) Cursos e seminários oferecidos pela SEED;
2 – Realizar estudos com c) Reuniões pedagógicas;
funcionários Administrativos e d) Planejamento participativo (professores|equipe
Serviços Gerais e merendeiras. pedagógica)
e) Conselho de Classe (com objetivo de levantar
alternativas para otimizar o processo ensino-
aprendizagem;
f) Reuniões Extraordinárias;
g) Acompanhamento, orientação e coordenação das
atividades pedagógicas, para que a prática seja
coerente com o Projeto Político-Pedagógico, voltado
para a realidade e necessidade dos alunos.
- Estudos encaminhados pela SEED.
- Grupos de estudos organizados pela escolarização.
- Cursos encaminhados pela SEED e NRE.
- Valorizar e incentivar a
produção científica dos
trabalhos docentes|discentes.
AGENDA 21
JOGOS INTERCLASSES
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Ações a serem Responsáveis Cronograma
desenvolvidas
Garantir a participação de SEED, direção e Professor Semestral
professores, funcionários e Pedagogo
equipe na semana
pedagógica
Atividades que envolvam os Equipe Pedagógica, Durante o ano letivo
pais|responsáveis, visando professores
uma maior integração entre
a comunidade escolar
Reunião para abordar temas Direção, Equipe Pedagógica No início do ano
sobre o funcionamento
geral da escola
Reunião para Direção, Equipe Pedagógica Bimestral
acompanhamento e Professores
pedagógico (entrega de
boletins)
Palestras com assuntos que Equipe Pedagógica Quando for necessário
venham de interesse ao
processo ensino-
aprendizagem e ao
cotidiano social
Proporcionar a recepção e a Direção e Equipe No início do ano letivo para
orientação de novos Pedagógica todos os profissionais
professores no colégio
Recepção dos professores e Direção e Equipe Sempre que chegar algum
funcionários novos no Pedagógica novo profissional no colégio
colégio pela direção e
Equipe pedagógica,
passando as normas de
funcionamento do colégio
Entrega de pastas com Equipe Pedagógica Início do ano letivo e
cópias do regimento escolar quando for necessário
Participação do professor NRE Durante o ano letivo
pedagogo na Jornada
Pedagógica a fim de discutir
e elaborar novos
encaminhamentos que
venham contribuir para a
melhoria no processo
educativo
Parceria com outros Equipe Pedagógica Durante o ano letivo
colégios e Instituições
(UEM, CESUMAR, UNIGÀ e
outras) em busca de
entrosamento,
aperfeiçoamento e troca de
experiências, visando
melhorias no processo
ensino-aprendizagem
Democratização do saber e Direção e equipe Durante o ano letivo
garantia de permanência pedagógica
aos alunos, parceria com o
Conselho tutelar e patrulha
escolar
Refletir e avaliar sobre o Direção, Equipe Pedagógica Bimestral
aproveitamento escolar dos
alunos em conselho de
classe a fim de propor
encaminhamentos
pedagógicos coletivos
Estimular e apoiar os alunos Equipe Pedagógica, Durante o ano letivo
e professores que atuam professores
com os alunos DV
(Deficiência Visual)
Estimular a participação de Equipe Pedagógica, Anual
alunos em concursos professores
(redação, poesia, desenho)
promovidos pela escola ou
por outras entidades com
fins educativos
Valorizar, socializar e Coordenação e professores Anual
divulgar os trabalhos
produzidos referentes aos
projetos da escola através
da semana cultural e
durante o ano letivo
Promover espaço nas salas Equipe Pedagógica Sempre que necessário
para conversar, refletir
sobre valores básicos para o
exercício da cidadania
voltados para o respeito
mútuo e os Direitos
Universais da Pessoa
Humana, sempre que os
alunos tiverem atitudes
preconceituosas e
discriminatórias
Valorização do educando para Direção, Equipe Sempre que necessário ou
integrá-lo nas discussões pedagógica, professores e conforme agendamento de
relativas ao processo de funcionários eventos
ensino-aprendizagem, com os
seguintes ações:
- conversas em sala de aula
com professores e equipe
pedagógica; participação de
eventos dentro e fora do
colégio; organização e apoio
dos segmentos da escola ao
Grêmio Estudantil;
envolvimento de pai,
professores e funcionários
visando a melhoria da
disciplina; conversa com
professores, realizando
levantamento de ações
conjuntas
MATRIZES CURRICULARES
ANEXO IV
- Artes
- Ciências
- Educação Física
- Ensino Religioso
- Geografia
- História
- Língua Portuguesa
- Matemática
- Arte
- Biologia
- Educação Física
- Física
- Geografia
- História
- Língua Portuguesa
- Matemática
- Química
A Parte Diversificada enriquece e complementa a Base Nacional
Comum, propiciando de maneira específica a introdução de projetos e
atividades do interesse da comunidade.
15.4 Metodologia
15.5 Avaliação
PROPOSTAS CURRICULARES DO
ENSINO FUNDAMENTAL
16.1 Apresentação
16.2 Justificativa
16.4.1 5ª Série
16.3.1.2 Música
16.3.1.3 Dança
16.3.1.4 Teatro
Elementos Básicos da Produções/Manifestaçõ Elementos
linguagem es artísticas contextualizadores
Personagem Jogos de Mímica Arte Grega
Espaço Cênico Fantoches Arte Contemporânea
Ação Cênica Dramatizações
Improvisações
16.4.2 6ª Série
16.4.2.1 Artes Visuais
16.4.2.3 Dança
16.4.2.4 Teatro
16.4.3 7ª Série
16.4.3.2 Música
16.4.3.3 Dança
16.4.3.4 Teatro
16.4.4 8ª Série
16.4.4.2 Música
16.4.4.3 Dança
16.4.4.4 Teatro
16.6 Avaliação
17.1 Apresentação
17.2 Objetivos
17.3.1 5ª Série
• Astronomia e Astronáutica
Conhecimentos físicos
− Temperatura
− Luz
− Pressão
Conhecimentos Químicos
− Fotossíntese
− Agressão ao meio ambiente
Conhecimentos biológicos
• Metabolismo
• Seres vivos e não vivos
• Relação de interdependência
• Interação da pele com o meio
• Solo no ecossistema
Conhecimentos físicos
− Tecnologia utilizada para preparar o solo para o
cultivo
• Conhecimentos Químicos
− Composição do Solo: tipos de solo;
transformação do solo; utilidades do solo;
adubação orgânica
Conhecimentos biológicos
− Combate à erosão: tipos de erosão
− Contaminação do solo
− Doenças – prevenção e tratamento
− Condições para manter a fertilidade (técnica)
• Água no Ecossistema
− Conhecimentos físicos
− Estados físicos da água: mudanças de estados
físicos
− Pressão e temperatura: densidade
• Conhecimentos químicos
- Composição da água: água como solvente universal
• Conhecimentos biológicos
− Ciclo da água: disponibilidade da H20
− Água e os seres vivos
− Contaminação da H20
− Doenças – prevenção e tratamento das doenças
relacionadas à contaminação da H20
− Agentes poluidores
− Saneamento básico: ETA, ETE e do lixo
• Ar e ecossistema
− Conhecimentos físicos
− Existência do ar
− Atmosfera: camadas
− Propriedades do ar
− Formação de ventos – tipos de vento
− Pressão atmosférica
− Meteorologia: previsão do tempo
• Conhecimentos químicos
- Composição do ar
- Combustão: gases tóxicos
• Conhecimentos biológicos
− O ar e os seres vivos
− Pressão atmosférica - audição
− Contaminação do ar
− Doenças causadas pela contaminação do ar:
prevenção e tratamento
− Poluição do ar: agentes causadores –
conseqüências
− Medidas para diminuir a poluição do ar
17.3.2 6ª Série
− Conhecimentos físicos
− Transformações
− Aspectos físicos do planeta: possível para o
surgimento da vida
− População: taxa de densidade demográfica e
fatores que influenciam
− Capilaridade
• Conhecimentos químicos
- Transformações químicas no planeta para as
condições de surgimento da vida; fotossíntese;
fermentação; respiração; decomposição, combustão
- Surgimento dos primeiros seres vivos: composição
química
• Conhecimentos biológicos
− Características básicas que diferenciam os
seres vivos dos não vivos
− Seres vivos - ambiente
− Adaptação e controle da temperatura corporal
nos organismos
− Interações com o meio
− Proteção da água e temperatura
− Ambiente biosfera
− Ecossistema – comunidade – população –
indivíduo; habitat e nicho ecológico
− Divisão da biosfera
− Equilíbrio e conservação da natureza: fauna,
flora, ar, água, solo
− Doenças causadas por bactérias e vírus –
tratamento e profilaxia
− Modo de agrupar os seres vivos
− Critérios de classificação
− Cinco reinos dos seres vivos
− Biosfera, adaptação dos seres vivos nos
ambientes terrestres e aquáticos; biotecnologia
da utilização industrial de microorganismos e
vegetais
− Indústria farmacêutica, química e alimentícia
− Vegetais, flor, fruto, semente, disseminação
− Reino animal – Filo: cordado
17.3.3. 7ª Série
− Conhecimentos físicos
− Unidade de medida da célula
− Equipamentos para observação e descrição de
células
− Microscópio e lupas
− Ação mecânica da digestão
− Movimento peristáltico
− Transporte de nutrientes: pressão arterial;
tecnologia de reprodução in vitro; inseminação
artificial
− Tecnologias associadas ao tratamento das
DST’s – AIDS
− Tecnologias relacionadas aos sentidos
− Aparelhos de correção de deficiências físicas
• Conhecimentos químicos
- Unidade de medida
- Colóide
- Osmose
- Difusão: substâncias orgânicas e inorgânicas
- Nutrição
- Alimentos diet e light
- Ação química da digestão
- Sistema digestório
- Prevenção da obesidade
- Sistema Cardiovascular
- Sistema Respiratório – aproveitamento de nutrientes
- Eliminação de resíduos e hemodiálise
- Sabores e texturas de alimentos
- Reações que ocorrem no sistema nervoso e no
organismo com a liberação de neur
• Conhecimentos biológicos
− Sistema Urogenital
− Sistema Nervoso
− Sistema Endócrino
− Sistema sensorial
− Sistema locomotor
17.3.4 8ª Série
− Conhecimentos físicos
− Estado físico da matéria
− Pressão e densidade
− Força de atrito - aerodinâmica
− Água e ar como fontes de energia
− Força de atrito
− Máquina simples
− Segurança no trânsito
− Prevenção de acidentes
− Poluição
− Magnetismo
− Eletricidade, condutores e fontes
− Diagnóstico de exames
− Força de gravidade
− Óptica
− Fibras Ópticas
− Acústica
• Conhecimentos químicos
- Metabolismo
- Transformação de matéria em energia
- Composição da água, ar e solo
- Soluções e misturas
- Ciclos biogeoquímicos
- Super aquecimento dos planetas
- Substâncias orgânicas e inorgânicas
- Reações e funções químicas
• Conhecimentos biológicos
− Adaptação de controle de temperaturas nos
organismos
− Equilíbrio biológico
− Agentes causadores de poluição e medidas
preventivas
− Saneamento básico
− Biodigestor
− Conseqüências do superaquecimento para os
seres vivos e o meio ambiente
− Biotecnologia
− Efeito da intoxicação por agentes físicos e
químicos no organismo
17.4 Metodologia
17.5 Avaliação
18.1 Apresentação
18.2 Objetivos
* Conhecimento do corpo
* Manifestações esportivas
18.3.2 6ª Série
* Conhecimento do corpo
• Relaxamento e descontração
• Exploração corporal do mundo circundante da escola;
• O corpo que não se vê; o que nosso corpo produz.
* Manifestações esportivas
* Manifestações ginásticas
18.3.3 7ª Série
* Conhecimento do corpo
• Relaxamento e descontração;
• Massagem e auto-massagem;
* Manifestações esportivas
* Manifestações ginásticas
18.3.4 8ª Série
* Conhecimento do corpo
• Relaxamento e descontração;
• Massagem e auto-massagem.
* Manifestações esportivas
* Manifestações ginásticas
18.4 Metodologia
18.5 Avaliação
GARCIA, Regina Leite. O corpo que fala dentro e fora da escola. Rio
de Janeiro: DP&A, 2002.
19.1 Apresentação
19.2 Objetivos
19.3.1 5ª Série
* Lugares Sagrados
* Organizações religiosas
19.3.2 6ª Série
• Dos ritos;
• Dos mitos;
• Do cotidiano.
* Ritos
• Os ritos de passagem;
• Os mortuários;
• Os propiciatórios, entre outros.
* Festas religiosas
• Peregrinações;
• Festas familiares;
• Festas nos templos;
• Datas comemorativas.
* Vida e morte
19.4 Metodologia
19.5 Avaliação
20.1 Apresentação
20.2.1 5ª Série
20.2.2 6ª Série
20.2.3 7ª Série
20.2.4 8ª Série
20.4 Avaliação
21.1 Ementa
21.2 Objetivos
21.2.1 Gerais
21.2.2 Específicos
21.3 Conteúdos
21.3.1 5ª Série
O historiador e a produção do
conhecimento histórico
Tempo, temporalidade
Fontes, documentos
Patrimônio material e imaterial
Pesquisa
Surgimento, desenvolvimento da
humanidade e grandes migrações
Arqueologia no Brasil
Teorias do surgimento do homem na
América
Lagoa Santa: Luzia (MG)
Mitos e lendas da origem do homem
Serra da Capivara (PI)
Desconstrução do conceito de pré-
Sambaquis (PR)
história
Povos ágrafos, memória e história oral
As primeiras civilizações na América
Economia
Organização social
Manifestações culturais
Organização política-
administrativa
Movimentos de contestação
POLÍ Independência das trezes colônias
Quilombos (BR e PR)
TICA inglesas da América do Norte
Irmandades: manifestações
,
religiosas – sincretismo
CON ECO Diáspora africana
Revoltas Nativistas e
TEÚ NÔM
Nacionalistas
DOS ICO- Revolução francesa
EST SOCI
Inconfidência mineira
RUT AL, Comuna de Paris
Conjuração baiana
URA CUL
Revolta da cachaça
NTE TUR
Revolta do maneta
S A,
Guerra dos mascates
DIM
Chegada da família real ao Brasil
ENS
ÕES
De colônia à reino unido
Missões artístico-científicas Invasão napoleônica na Península
Biblioteca Nacional Ibérica
Banco do Brasil
Urbanização na Capital
Imprensa régia
O processo de independência do
Brasil
Governo de D. Pedro I
Constituição outorgada de 1824 O processo de independência das
Unidade territorial Américas
Manutenção da estrutura social
Confederação do Equador Haiti
Província Cisplatina Colônias espanholas
Haitianismo
Revoltas regenciais: Malês,
Sabinada, Balaiada, Cabanagem,
Farroupilha
21.3.3 7ª Série
PENSANDO A NACIONALIDADE: DO SÉCULO XIX AO XX –
A CONSTITUIÇÃO DO IDEÁRIO DE NAÇÃO NO BRASIL
A construção da nação
Revolução Industrial e relações de
trabalho (XIX e XX)
Governo de D. Pedro II
Criação do IHGB
Luddismo
Lei de Terras, Lei Euzébio de
Socialismo
Queiroz – 1850 início da
Anarquismo
imigração européia
Definição do território
Relacionar: taylorismo, fordismo,
Movimento abolicionista e
toyotismo
emancipacionais
Emancipação política do Paraná
(1983)
economia
organização social
manifestações culturais
organização política-
administrativa
POLÍ
Migrações: internas
TICA
(escravizados, libertos e homens
,
livres pobres) e externas
CON ECO
(europeus)
TEÚ NÔM
Os povos indígenas e a política
DOS ICO-
de terras
EST SOCI
A Guerra do Paraguai e/ou a
RUT AL,
Guerra da Tríplice Aliança
URA CUL
O processo de abolição da
NTE TUR
escravidão
S AL,
DIM
Legislação
ENS Colonização da África e da Ásia
Resistência e negociação
ÕES
Discursos:
Guerra Civil e Imperialismo
Abolição
estadunidense
Imigração – senador Vergueiro
Branqueamento e miscigenação
Carnaval na América Latina: entrudo,
(Oliveira Vianna, Nina
murga e candomblé
Rodrigues, Euclides da Cunha,
Silvio Romero, no Brasil;
Sarmiento na Argentina).
Idéias positivistas
Imigração asiática Revolução mexicana
Oligarquia, coronelismo e
clientelismo
Movimentos de contestação: Primeira Guerra mundial
campo e cidade
Movimentos Messiânicos
Revolta da vacina e urbanização Revolução Russa
do Rio de Janeiro
Movimento operário:
anarquismo e comunismo
Paraná:
Guerra do contestado
Greve de 1917: Curitiba
Paranismo: movimento
regionalista (Romário Martins,
Zaco Paraná, Langue de
Morretes, João Turim)
21.3.4 8ª Série
REPENSANDO A NACIONALIDADE BRASILEIRA: DO SÉCULO XX AO XXI –
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA CONTEMPORANEIDADE
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS COMPLEMENTARES
A semana de 22 e o repensar da
nacionalidade
Economia
Organização Social Crise de 29
Organização político-
administrativa
Manifestações culturais
Coluna Prestes
A “revolução” de 30 e o Período
Vargas (1930 a 1945)
Ascensão dos regimes totalitários na
Leis trabalhistas Europa
Voto feminino
Ordem e disciplina no trabalho
Mídia e divulgação do regime Movimentos Populares na América
Criação do SPHAN, IBGE Latina
POLÍ
Futebol e Carnaval
TICA
Contestações à ordem
,
Integralismo Segunda Guerra Mundial
CON ECO
Participação do Brasil na II
TEÚ NÔM
Guerra Mundial
DOS ICO-
Populismo no Brasil e na
EST SOCI
América Latina Independência das colônias afro-
RUT AL,
asiáticas
URA CUL
Cárdenas: México
NTE TUR
Perón: Argentina
S AL,
Vargas, JK, Jânio Quadros e João Guerra Fria
DIM
Goulart: Brasil
ENS
Construção do Paraná Moderno
ÕES
Governos de:
Frentes de colonização do
Estado, criação da estrutura
administrativa Guerra Fria
Movimentos culturais
Movimentos sociais no campo e
na cidade (Ex.: Revolta dos
Colonos – década de 50 –
Sudoeste)
Os Xetá
O Regime Militar no Paraná e no
Brasil
21.4 Metodologia
21.5 Avaliação
22.2 Objetivo
Leitura
Escrita
• Desenvolver o uso da língua escrita em situações discursivas
realizadas por meio de práticas sociais, considerando-se os
interlocutores , os seus objetivos, o assunto tratado, os gêneros e
suportes textuais e o contexto de produção/leitura, envolvendo-
se com os textos que escrevem, assumindo de fato a autoria do
que escrevem e aprimorando sua condição de escritor, uma vez
que a escrita pode ser vislumbrada como formadora de
subjetividades bem como possibilidade da criação.
Oralidade
Análise Lingüística
Conteúdos 5ª 6ª 7ª 8ª
* Mecânica da leitura X X X X
Conteúdos 5ª 6ª 7ª 8ª
Conteúdos 5ª 6ª 7ª 8ª
Acentuação gráfica x x x x
Concordância nominal e verbal x x x x
Regência verbal e nominal x x x x
Crase x x x
Noções de Versificação x x x x
Figuras de linguagem X x
Estrutura das palavras x x
Formação de palavras x x
Classes gramaticais: substantivo, adjetivo, adjetivo, artigo,
numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e x x x x
interjeição
Análise sintática: termos essenciais, integrantes e acessórios
da oração x x x x
Aposto e vocativo x x x x
Período simples e composto x x x x
Período Composto por Coordenação-Orações coordenadas x x
sindéticas e assindéticas
Período Composto por Subordinação-Orações subordinadas x x
adverbiais, adjetivas e substantivas
Pontuação x x x x
Ortografia x x x x
Complementação verbal: verbos transitivos e intransitivos x x
22.4 Metodologia
Leitura
Escrita
Oralidade
Análise Lingüística
Formação de usuários competentes da língua que, através da
fala, escrita e leitura, exercitem a linguagem de forma consistente e
flexível, adaptando-se a diferentes situações de uso.
22.5 Avaliação
23.1 Apresentação
A Matemática é uma das mais importantes ferramentas da
sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos e procedimentos básicos
contribui para a formação do futuro cidadão, que se engajará no mundo
do trabalho, das relações sociais, culturais e políticas.
A Matemática está presente em praticamente tudo que nos rodeia,
com maior ou menor complexidade. Perceber isso é compreender o
mundo à nossa volta e poder atuar nele. E a todos, indistintamente deve
ser dada essa possibilidade de compreensão e atuação como cidadão, em
casa, na rua, no campo, na cidade nas várias profissões, nas várias
culturas, o ser humano necessita contar, calcular, comparar, medir,
localizar, representar, interpretar. E o faz informalmente, à sua maneira
com base em parâmetro de seu contexto sócio cultural. É preciso que
esse saber informal, cultural se incorpore e a matemática da vida, desde
uma simples contagem até o uso de complexos computadores.
A história da matemática nos revela que os povos das antigas
civilizações conseguiram desenvolver os rudimentos de conhecimentos
que vieram compor a matemática que se conhece hoje. As matemáticas,
surgidas na antiguidade por necessidades da vida cotidiana, têm se
transformado em um imenso sistema de variadas e extensas disciplinas.
Como as demais ciências, refletem as leis do mundo que nos rodeia e
servem de potente instrumento para o conhecimento e domínio da
natureza. Pelo alto nível de abstração que as caracterizam, as
matemáticas trazem consigo que todos os seus ramos sejam
relativamente inacessíveis aos que não são especialistas. Essa qualidade
abstrata das matemáticas deu lugar, já na antiguidade, às nações
idealistas sobre sua independência a respeito do mundo material.
O último fim da vitalidade da matemática se deve ao fato de que,
apesar de sua abstração, seus conceitos e resultados têm sua origem no
mundo real e encontram muitas e diversas aplicações em outras ciências,
na engenharia e em todos os aspectos práticos em outras ciências;
reconhecer isso é o requisito prévio mais importante para entender a
matemática. Embora o objeto de estudo da Educação Matemática, ainda
encontre-se em processo de construção, pode-se dizer que ele está
centrado na prática pedagógica da matemática, de forma a envolver-se
com as relações entre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento
matemático. Sendo assim, pode-se afirmar que os objetivos básicos da
Educação Matemática visam desenvolve-la enquanto campo de
investigação e de produção de conhecimentos. Natureza científica – e a
melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem matemática.
A finalidade da educação matemática é fazer com que o estudante
compreenda e se aproprie da própria matemática concebida como um
conjunto de resultados, métodos, procedimentos, algoritmos, etc. Outra
finalidade apontada pelos autores “é fazer com que o estudante construa,
por intermédio do conhecimento matemático, valores e atitudes de
natureza diversa, visando a formação integral do ser humano e,
particularmente, do cidadão, Isto é, do homem público”.
23.2 Objetivos
23.3.1 5ª Série
23.3.2 6ª Série
23.3.3 7ª Série
23.3.4 8ª Série
23.4 Metodologia
• a teoria é distribuída por meio de uma linguagem simples,
mas precisa, estabelecendo um diálogo com o aluno,
permitindo que ele progrida sem dificuldade;
23.5 Avaliação
24.2 Objetivos
24.3.1 5ª Série
• Apresentações
• Cumprimentos, apresentações e despedidas
• Procedências e nacionalidade
• Profissões
• Família
• Animais
• Guloseimas e cores
• Meios de transportes
• Verbo to be (formas: afirmativa, negativa e interrogativa)
• Pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e de
tratamento
• Numerais cardinais: verbos to like, to have
• Adjetivos
24.3.2 6ª Série
• Revisão do verbo to be
• Revisão dos pronomes pessoais, possessivos,
demonstrativos e tratamento
• Informações pessoais
• Esportes
• Horas
• Atividades escolares
• Atividades de rotina e lazer
• Educação
• Informações sobre o dia-a-dia das pessoas
• Descrição do momento presente
• Lugares
• Vestuário
• Compras
• Cômodos e mobília de uma casa
• Verbo modal can
• Numerais ordinais
• Plural dos substantivos
• Palavras interrogativas: which, how, what time, whose,
what, how much
• Preposições: on, in, at, under, biside, between, opposite
• Presentes simples (formas: afirmativa, interrogativa e
negativa)
• Presente contínuo (formas: afirmativa, interrogativa e
negativa)
• Verbo there to be
• Artigos
24.3.2 7ª Série
24.3.4 8ª Série
24.4 Metodologia
24.5 Avaliação
Compreende-se a avaliação como instrumento facilitador na busca
de orientações e intervenções pedagógicas, não se atendo apenas ao
conteúdo desenvolvido, mas àqueles vivenciados ao longo do processo, de
forma que os objetivos acima explicitados sejam alcançados.
PROPOSTAS CURRICULARES DO
ENSINO MÉDIO
25.1 Ementa
25.3 Objetivos
25.3.1 Gerais
25.3.2 Específicos
25.4.1 1º Ano
• Conceito de Arte
• Percepção da paisagem sonora e classificação de ruídos
• Parâmetros do som
• Composição musical
• Elementos formais das quatro linguagens artísticas
• Expressão corporal com exercícios de expressão vocal,
facial,gestual e corporal;
• Jogos teatrais;
• História da Arte
25.4.2 2º Ano
• Conceito de Arte;
• Classificação da paisagem sonora da escola
• Audição e classificação de ruído
• Composição musical
• História da Arte (períodos históricos e movimentos artísticos).:
• Campanha envolvendo a escola sobre a poluição sonora
• Elementos formais das quatro linguagens artísticas
• Elementos de formação de cenário (fundo, laterais e objetos fixos e
móveis)
• leitura de texto (fluência, entonação, dramaticidade entre outros).
25.5 Metodologia
25.6 Avaliação
A avaliação será feita através da observação e da produção artística
e textual dos alunos nas atividades propostas. Será avaliada a
participação dos alunos nas produções artísticas, nas discussões e
reflexões das obras-primas apresentadas dentro de seu contexto histórica
e cultural.
26.1 Apresentação
26.2 Objetivos
26.3 Metodologia
26.4.1 1º Ano
- Funções Celulares
- Fotossíntese
26.4.2 2º Ano
- Hidroponia.
26.4.3 3º Ano
- Ecologia-Pirâmide; -Clonagem;
- Desequilíbrios Ambientais; -Manipulação Genética e Bioética;
-Célula-tronco;
-Projeto Genoma;
-Terapia Gênica;
-Transgênicos.
26.5.1 1º Ano
I – INTRODUÇÃO À BIOLOGIA
- História da Biologia
- Origem da Vida: (noções: abiogênese e biogênese);
- Noções: Sistema Nervoso (stress, esclerose múltipla)
: Sistema Endócrino.
: Sexualidade
26.5.2 2º Ano
26.5.3 3º Ano
I – REPRODUÇÃO
- Gametogênese;
II– EMBRIOLOGIA
III – GENÉTICA
- Histórico
- Conceitos Básicos
- A primeira Lei de Mendel
- A segunda Lei de Mendel
- Interação Gênica
- Alelos múltiplos
- Heredogramas
- Herança e Sexo
- Aberrações e Anomalias
VI-- BIOTECNOLOGIA
27.1 Apresentação
Rui Barbosa, Deputado Geral do Império, em 1882 afirma a importância
da ginástica para a formação do cidadão, equiparando-se em categoria e
autoridade com as demais disciplinas, tornando-se componente
obrigatório dos currículos escolares.
• Origem da EF nas instituições militares (séc. XIX). com influência da
filosofia positivista;
• Visava adestramento do homem para a defesa da pátria e eugenia da
raça, reflexo da ideologia dominante na sociedade;
• Pregava a educação dos indivíduos fortes e saudáveis para sustentar a
atividade produtiva;
• Diferenciava o trabalho intelectual do trabalho manual; associava o
trabalho físico com o trabalho escravo;
27.2 Objetivos
• Esportes
Propiciar o direito e o acesso à prática esportiva.
Conhecimento teórico e prático dos esportes.
Entender os esportes como fenômeno social.
Esporte como provedor de lazer, melhoria da qualidade de vida.
• Necessidades e possibilidades de variação
• Interdisciplinaridade e contextualização.
Ginástica – reconhecer as possibilidades da ginástica, promovendo
um auto conhecimento corporal.
Jogos – aumento da complexidade dos jogos e das brincadeiras,
expressão corporal, jogos cooperativos.
Dança – como forma de expressão corporal e o resgate de valores
sociais e culturais. Ex: folguedo, dança de salão.
Xadrez – como um componente curricular despertando o raciocínio
e a tomada de decisão.
3. Saúde, corporeidade e lazer.
27.4 Metodologia
27.5 Avaliação
28.1 Apresentação
1- MITO E LOGOS
O que é mito?
Funções e características do mito
Condições histórico-culturais para o surgimento do pensamento racional
A filosofia como expressão da racionalidade e do pensamento científico
inicial
O mito e a filosofia.
2- TEORIA DO CONHECIMENTO
3- FILOSOFIA E CIÊNCIA
4- A ÉTICA
Ètica e moral
Formação da consciência moral
Caráter histórico, sócio cultural e pessoal da moral
O sujeito moral e o outro
Algumas concepções éticas na história da filosofia
5- FILOSOFIA POLÍTICA
O que é a política?
Relações de poder
Estado e poder
Origem e finalidades da vida política
Algumas concepções políticas na história da filosofia
6- ESTÉTICA
O que é arte
Funções da arte
Arte e intuição, arte e conhecimento, arte e sociedade
Indústria cultural e cultura de massa
Algumas considerações estéticas na história da filosofia
28.3 Metodologia
28.4 Avaliação
29.1 Introdução
29.2 Ementa
29.3 Objetivos
29.4 Conteúdos
29.5 Metodologia
30.1 Apresentação
30.3 Metodologia
30.4 Avaliação
31.1 Apresentação
31.2 Ementa
31.3 Objetivos
31.4.1 1º Ano
* Relações de trabalho
Conteúdos:
• Conceito de trabalho
• O mundo do trabalho na Pré-história;
• O mundo do trabalho no Egito Antigo;
• O mundo do trabalho na Antigüidade clássica greco-romana;
• O mundo do trabalho na Sociedade Pré-Colombianas;
• O mundo do trabalho no Feudalismo;
* Relações de Poder
Conteúdos:
* Relações Culturais
Conteúdos:
31.4.2 2º Ano
* Relações de trabalho
Conteúdos:
* Relações de Poder
Tema: O Estado na Idade Moderna e suas relações de poder.
Conteúdos:
* Relações Culturais
Conteúdos:
• Renascimento;
• Iluminismo;
• Reformas religiosas protestantes e Contra-Reforma Católica;
• Movimentos de Contestação e Revolta no Brasil Colônia;
• História a África;
31.4.3 3º Ano
* Relações de Trabalho
Conteúdos:
Conteúdos:
• Estado Imperialista;
• Estado Totalitário: Nazismo/ Fascismo;
• A formação da República Brasileira e os Movimentos de
Contestação;
• Estado em tempo de globalização;
• Conflitos na atualidade;
• Urbanização e industrialização no Paraná;
* Relações Culturais
Conteúdos:
31.6 Avaliação
32.1 Ementa
32.3.1 1º Ano
2. Fonologia;
5. Ortografia;
6. pontuação funções e uso da vírgula;
7. Acentuação;
8. Figuras de linguagem;
9. Funções da linguagem;
a) paráfrases;
b) paródias;
c) resumo e resenha;
d) crônicas;
e) narrativas.
a) Trovadorismo;
b) Humanismo;
c) Barroco;
d) Arcadismo.
32.3.2 2º Ano
a) Romantismo;
b) Realismo;
c) Naturalismo;
d) Parnasianismo;
e) Simbolismo;
32.3.3 3º Ano
32.4 Metodologia
32.5 Avaliação
33.1 Apresentação
33.2 Objetivos
33.3.2 2º Ano
33.3.3 3º Ano
33.5 Avaliação
34.1 Apresentação
34.2 Objetivos
34.3.1 1º Ano
• Estrutura da Matéria
• Substância
• Mistura
• Métodos de separação
• Fenômenos físicos e químicos
• Estrutura atômica
• Distribuição eletrônica
• Classificação Periódica:
- organização, períodos e famílias, metais, não metais, gases nobres,
propriedades peródicas
• Grandezas Químicas:
- massa atômica, massa molar, número de Avogrado, volume molar,
mol;
• Ligação Química:
- estabilidade atômica e distribuição eletrônica, regra do octeto,
ligação iônica, ligação covalente, ligação metálica, fórmulas químicas,
ligação entre moléculas (força de London, pontes de hidrogênio).
34.3.2 2º Ano
• Funções Inorgânicas:
- conceitos, classificação, exemplos.
• Grupos Funcionais:
- Ácidos: conceitos, propriedades, nomenclatura;
- Reações de Ionização e Dissociação.
- Bases: conceitos, propriedades, nomenclatura;
- Sais: conceitos, propriedades, nomenclatura;
- Reações de salificação.
- Óxidos: conceitos, propriedades, nomenclatura.
- Reações Químicas
- conceitos, representação, classificação.
* Biogeoquímica
• Soluções:
- conceitos (misturas);
- classificações (saturada, insaturada e supersaturada)
- grau de solubilidade e concentração.
• Termoquímica:
- quantidade de calor;
- conceitos.
- Poder calórico dos alimentos;
• Cinética Química;
• Equilíbrio Químico.
34.3.3 3º Ano
• Radioatividade
• Química Sintética
• Introdução à Química orgânica;
• Hidrocarbonetos;
• Funções Oxigenadas;
• Funções Nitrogenadas;
• Isomeria;
• Reações da Química Orgânica;
• Materiais orgânicos diversos e substâncias importantes:
- Lipídeos;
- Sabões;
- Polímeros naturais e artificiais.
34.4 Metodologia
34.5 Avaliação
- O professor deverá ser justo, porém flexível. Lembrar que o seu objetivo
é fazer o aluno gostar de Química.
- O professor deve revisar as avaliações com a sala; dar oportunidades
para os alunos eliminarem as suas dúvidas, esclareça as demais.
- O professor deve evitar cobrar itens decorados;
- O professor nunca deverá utilizar-se das provas de avaliação como
instrumentos de pressão para coibir indisciplinas ou como meio de forçar
os alunos a estudar conteúdos que, às vezes são “desinteressantes”.
- Diversificar as abordagens, modos de questões, questionar de modo
diferenciado.
35.1 Apresentação
35.2 Objetivos
• Construção do conhecimento
o Senso comum e conhecimento científico
o Ciências sociais e a definição de Sociologia
o Reflexão sobre problemas sociais
• Instituições Sociais
o Socialização
o Funções sociais
o Papéis Sociais
o Interação
• Cultura
o Cultural x Natural
o Antropologia
o Diversidades culturais: igualdade x diferenças
o Cultura popular
o Cultura do consumo: indústria de consumo
o Manifestações culturais ( folclore, valores, arte)
• Movimentos Sociais
o Históricos e características
o Análises sociológicas dos principais movimentos sociais do
país.
o Cidadania, educação e participação.
35.4 Metodologia
35.5 Avaliação
36.1 Ementa
36.2 Objetivos
36.3.1 1º Ano
- Apresentações
- Cumprimentos, apresentações e despedidas
- Simple present: affirmative, interrogative, negative,
imperative forms (do/does)
- Present continuous – past continuous
- To have, possessive case / possessive pronouns
- Prepositions: about, to, of, in, on, at, for, before, after,
from
- Use of can – do – expressing abilities
- Objects Pronouns / subject pronouns
- Realtive pronouns: who, which, what
- Simple past: affirmative, interrogative, negative
- Regular and Irregular verbs (did)
- To be + going to – will – won’t
- Modal verbs: can, could, will, would, shall, should, ought
to, have to, must – affirmative, interrogative, negative
- Phrasal verbs: get back, get off, get on with
- Comparative degree: iguality, inferiority, superiority – use
of as… as, not so … as, less, few more
36.3.2 2º Ano
- Revisão do verbo to be
- Superlative; simple past: interrogative and negative
- Indefinite pronouns: some, any, no, none, every,
something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody,
no one
- Relative pronouns: who, which
- That: conjunction
- Prepositions: between, among, since, for, in, of, on, by,
inside, about, into, out of, under, over
- False friends: expert / smart, notice / news, faculty /
college, retire / take, push / pull, data / date, sort / luck,
large / wide, costume / habit
- Phrasal verbs: look, look at, look after, look for
- Plural of nouns
- Adjetives
- Adverbs
- Simple future / future continuous
- Present perfect / present perfect continuous
- Past perfect / past perfect continuous
- Modal verbs: may, might, need
- Either – or / neither … nor
- Instead of / in spite of
- Anomalous verbs: used to, to be used to
36.3.3 3º Ano
36.4 Metodologia
36.5 Avaliação