Kaedah dan teknik mengajar yang melibatkan aktiviti

perbualan antara guru dan murid-murid dalam kelas

atau suatu jenis aktiviti pembelajaran secara bertukar-
tukar fikiran atau idea serta berkongsi maklumat
tentang sesuatu perkara melalui perbualan di bawah
penyeliaan seorang guru.
 Bentuk-bentuk Tujuan

Kaedah Perbincangan

Peringkat-peringkat Prinsip
 Keseluruhan Kelas
(diketuai dan diarahkan oleh guru)

Bentuk Perbincangan

Kumpulan-kumpulan Kecil
(diketuai oleh murid)
 Menggalakkan perkembangan mental
murid untuk menyumbangkan idea dan
pandangan dengan sistematik

Melatih murid berfikir dengan teliti dan

mengemukakan pandangan dengan jelas,
tepat dan lojik.

Memberi peluang kepada murid untuk

Tujuan Kaedah berinteraksi dan berkomunikasi secara
berkesan di antara satu sama lain

Dapat menguasai teknik perbincangan

yang betul serta memperkukuhkan
kemahiran lisan yang telah dipelajari.

Memupuk semangat kerjasama dan

mewujudkan semangat interaksi sosial
yang positif
 Semasa

Murid-murid
Guru biasanya digalakkan Guru membimbing
mengemukakan topik memainkan peranan murid-murid membuat
perbincangan dan yang aktif untuk rumusan terhadap
soalan-soalan memberi pandangan hasil perbincangan.
berkaitan dengan masing-masing.
sesuatu topik. Guru hanya memberi
panduan.
Segala aktiviti
perbincangan harus
dijalankan oleh murid-
murid sendiri.

Sebelum Selepas
 Merangka soalan sebelum
masuk ke dalam bilik darjah.

Guru

Beri panduan dan bimbingan

jika murid perlukan rujukan
Persediaan

Murid Bersedia dengan tajuk

berkaitan
 Topik perbincangan yang sesuai dengan objektif perbincangan, kebolehan
Peringkat
dan minat murid.
Rancangan
Sediakan bahan-bahan dan kemudahan yang diperlukan.

Guru menerangkan tujuan perbincangan dan konsep topik yang

Peringkat berkaitan.
Permulaan Bahagikan kelas kepada kumpulan-kumpulan kecil.
Lantik pengerusi dan pencatat bagi setiap kumpulan .
Pengerusi menggalakkan setiap ahli memberi pendapat masing-masing
Ahli-ahli kumpulan mengemukakan pendapat mereka.
Peringkat Pencatat merekodkan pendapat-pendapat yang dikemukan.
Perbincangan Guru bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain untuk
memberi bimbingan supaya perbincangan murid tidak terpesong
daripada tujuannya.

Kumpulan-kumpulan kecil dibubar dan duduk semula dalam bentuk

keseluruhan kelas.
Peringkat Pencatat memainkan peranan sebagai pelapor dengan menyampaikan
Rumusan hasil perbincangan mereka di depan kelas.
Guru membimbing pelapor membuat penyelarasan antara pendapat-
pendapat yang dikemukan.

Guru membuat rumusan dan ulasan tentang perbincangan yang telah

Peringkat dijalankan.
Penutup Murid-murid merekodkan rumusan atau isi-isi penting dalam buku nota
mereka.
Suatu jenis aktiviti perbincangan yang terdiri daripada beberapa
kumpulan kecil. Di dalam sebuah kelas, murid-murid boleh
dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untuk mengadakan
sesi buzz.
Setiap kumpulan kecil biasanya mengandungi seorang pengerusi,
seorang pelapor dan beberapa orang ahli.
Sesi buzz biasanya dimulakan selepas guru mengajar sesuatu
pelajaran. Murid-murid akan membincangkan topik yang diberikan
guru dalam sesi buzz.
Dalam sesi perbincangan, pengerusi akan menggalakkan ahli-ahli
kumpulannya memberikan idea dan pendapat yang akan
dicatatkan oleh pelapor.
Selepas perbincangan, kumpulan-kumpulan kecil akan berkumpul
semula dalam suatu kumpulan besar untuk mengadakan suatu
kumpulan besar untuk mengadakan suatu perbincangan am.
Pelajar-pelajar akan membentangkan pendapat kumpulan kecil
masing-masing.
Pendapat-pendapat yang telah diselaraskan dan dipersetujui akan
dikemukakan kepada guru yang akan merumuskannya di papan
tulis untuk dicatatkan oleh semua murid dalam buku nota mereka.
1. Pemilihan topik perbincangan:
- Guru harus memilih topik yang berasaskan kepada pengalaman,
kebolehan dan minat murid. Tujuannya ialah membolehkan
seberapa ramai murid menyertai aktiviti perbincangan.
- Elakkan topik yang mengandungi isu sensitif seperti isu
perkauman dan agama. Pilih topik perbincangan yang boleh
mendatangkan faedah kepada semua murid.
- Skop bagi tajuk yang dipilih haruslah jelas dan khusus serta
sesuai dengan peruntukan masa dalam sesi perbincangan.
2. Tujuan perbincangan harus jelas dan diberitahu kepada murid
sebelum perbincangan dimulakan. Cara ini akan membolehkan
murid membuat persediaan dan seterusnya mencapai matlamat
perbincangan pada akhir sesi.
3. Pengerusi dan pencatat harus dipilih daripada kalangan murid
untuk mengendalikan sesi perbincangan.
4. Murid-murid harus diberitahu cara dan peraturan perbincangan
terlebih dahulu. Ini untuk memastikan aktiviti perbincangan yang
akan diadakan nanti berjalan dengan lancar, teratur dan tidak
terpesong daripada tujuannya.
5. Semasa aktiviti perbincangan, guru harus menggalakkan dan
membimbing setiap orang murid melibatkan diri secara aktif
dalam sesi perbincangan. Guru harus mengelakkan diri daripada
mengambil bahagian dan memainkan peranan utama dalam
perbincangan. Peranan guru adalah terhad sebagai pembimbing
atau fasilitator sahaja.
6. Semasa sesi perbincangan, murid-murid digalakkan mencatatkan
idea-idea yang disarankan dari semasa ke semasa.
7. Pada akhir perbincangan, idea-idea yang dicatatkan haruslah
dirumuskan. Rumusan ini akan menjadi pertimbangan asas bagi
pengerusi membuat ulasan.
8. Sedikit masa harus diperuntukkan bagi guru atau pengerusi
membuat ulasan dan kesimpulan hasil perbincangan. Ini adalah
penting bagi murid menyedari pencapaian tujuan perbincangan
mereka.
9. Sebelum akhir pelajaran, pujian guru haruslah diberikan kepada
murid-murid yang telah menyertai aktiviti perbincangan supaya
mereka dapat merasakan bahawa idea dan pandangan mereka
telah mendapat perhatian serta dihargai. Pujian seperti ini akan
dapat menggalakkan murid-murid menyertai aktiviti
perbincangan selanjutnya.
Guru memilih tajuk “Ciri-ciri Sifat Al-Hakim Pada Allah dan Hakim
Pada Manusia” sebagai topik perbincangan
Guru menyediakan kertas soalan beserta gambar sebagai bahan
perbincangan.
Soalan perbincangan seperti berikut:
i. Berdasarkan gambar yang diberi, senaraikan tiga benda
ciptaan Allah dan tiga ciptaan manusia.
ii. Bincangkan ciri-ciri sifat Al-Hakim pada Allah dan sifat
Hakim pada manusia.
Setiap kumpulan diberikan salah satu daripada gambar berikut dan
perbincangan dijalankan berdasarkan gambar yang diberi.
3
1 2
Guru menerangkan tujuan perbincangan adalah untuk menjelaskan
ciri-ciri sifat Al-Hakim pada Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya dan
ciri-ciri sifat Hakim pada manusia melalui ciptaan-ciptaan mereka
mengikut pendapat murid.
Guru membahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan
kecil.
Setiap kumpulan diminta melantik ketua kumpulan dan seorang
pencatat dalam kumpulan masing-masing.

Penyusunan tempat duduk

murid-murid dalam bilik
darjah untuk perbincangan
kumpulan kecil (sesi buzz).
Murid menyenaraikan tiga benda ciptaan Allah dan tiga ciptaan
manusia berdasarkan gambar yang diberi.
Ketua kumpulan kemudian menggalakkan setiap ahli memberi
pendapat mereka tentang ciri-ciri sifat Al-Hakim pada Allah dan
sifat Hakim pada manusia
Setiap ahli kumpulan diminta mengemukakan pendapat mereka
Pencatat merekodkan pendapat-pendapat yang dikemukakan dan
mencatatkannya di atas kertas majung yang diberi.
Guru bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain
untuk memberi bimbingan supaya perbincangan murid tidak
terpesong daripada tujuannya.
 Kumpulan-kumpulan kecil dibubar dan duduk semula dalam
bentuk keseluruhan kelas

Wakil setiap kumpulan diminta menyampaikan hasil perbincangan
mereka di depan kelas dan masa ditetapkan bagi setiap
pembentangan.
Guru membimbing pelapor membuat penyelarasan antara
pendapat-pendapat yang dikemukakan.

Guru membuat rumusan dan ulasan tentang perbincangan yang
telah dijalankan

Murid-murid merekodkan rumusan atau isi-isi penting dalam buku
nota mereka
 ‫‪ .1‬داآ 
 
د ي‪ ،‬را  ﭭءن ا‬
‫ﭭءن "!  دان  ا ﭭ!ن ا‪.#‬‬
‫‪ $% .2‬ي‪ '() ٢‬ا‪+,‬آ* ﭬ ا‪ #‬دان ي‪. ٢‬آ*‬
‫ﭬ "!  داآ ا‪ /0
 ٢‬ا ا را‪.‬‬
1
2
3
 Kaedah Perbincangan
Kekuatan
Membolehkan murid bertukar-tukar
fikiran dan idea serta berkongsi
maklumat tentang sesuatu perkara
melalui perbualan di bawah penyeliaan
guru.
Menggalakkan perkembangan intelek.
Kefahaman lebih kukuh disebabkan
penglibatan murid.
Banyak topik dapat disampaikan
dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang boleh dijadikan
bahan perbincangan di dalam bilik
darjah.
Kelemahan
Objektif pengajaran-pembelajaran
mungkin tidak tercapai sepenuhnya
kerana kemungkinan perbincangan
menyeleweng.
Perbincangan mungkin dimonopoli
individu atau kumpulan tertentu
disebabkan perbezaan tahap
keupayaan murid.
Fikiran ahli tertutup kerana ingin
mempertahankan pendirian sendiri
dan sukar menerima pandangan ahli
yang lain.
Masa dan tempat (susunan dalam
kelas) yang terhad.
Masalah disiplin mungkin timbul jika
guru kurang cekap kawalannya.
 Kesimpulannya, kaedah perbincangan sesi buzz ini sesuai
digunakan oleh guru untuk menjadikan sesuatu pengajaran dan
pembelajaran lebih berkesan dan bermakna, sekaligus dapat
mengukur sama ada objektif pelajaran tercapai atau tidak seperti
yang dirancang. Kaedah ini dapat mewujudkan semangat
kerjasama di antara murid-murid. Kaedah perbincangan yang
dirancang dengan teliti dan mengikut prinsip-prinsip
perbincanganini juga dapat membantu menajamkan pemikiran
pelajar di samping dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang
lebih dinamik dan berkesan. Selain itu, ia membolehkan murid
bertukar-tukar fikiran dan idea serta berkongsi maklumat tentang
sesuatu perkara melalui perbualan di bawah pengawasan guru
seterusnya dapat menggalakkkan perkembangan intelek murid. Di
samping itu, kaedah ini juga dapat mengukuhkan kefahaman murid
kerana murid dilibatkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran secara aktif.