organizacin educativa y la funcin directiva

Planeacin y organizacin educativa

SUAMMY JAQUELINE RIVERA GARCIA LUIS ANTONIO MILLAN GARCIA

Qu es una organizacin?
Una

organizacin es una estructura especifica dirigida al cumplimiento de diversos fines. Todas las organizaciones son sociales dado que su origen y sentido se encuentra en lo social, con el tiempo adquieren diversos adjetivos especficos. As hablamos de organizaciones polticas, econmicas, culturales, educativas, etc.

Cmo surge la organizacin?

El origen de una institucin parte de una necesidad que se convierte en un objetivo, fin o meta a alcanzar por un grupo de personas, las cuales comienzan a definir una identidad para la institucin.

ORGANIZACIN ESCOLAR.
Es el estudio cientfico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestin de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educacin. (Garca Requena)

OBJETO
Radica en el estudio de centros educativos y las escuelas en sus diversos componentes, elementos y estructuras.

COMPONENTES Objetivos: tienen que ser precisos Recursos materiales, humanos, normas Estructura: roles, jerarqua, convivencia, etc. Tecnologa: acciones, procedimiento para conseguir objetivos. Cultura: singularidad, formas de vivir de los diferentes grupos. Entorno: es muy influyente en la organizacin CARACTERISTICAS
Formada por individuos: alumnos profesores, comunidad educativa, administrativo, etc. Orientada hacia fines y objetivos. Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que esta enmarcada. Tiene que haber interaccin entre los elementos. Continuidad en el tiempo: desde los primeros documentos escritos, hay referencias de la esc. y son producto de ella

ELEMENTOS
Materiales: espacios, recursos Personales: profesores, alumnos, personal, familias, etc. Formales y funcionales: sistema escolar, horario, evaluacin, rganos de gobierno, etc. Auxiliares y complementarios: actividades extra escolares servicios de apoyo externo, etc.

En una organizacin un objetivo se transforma en una misin (que productos o servicios va a ofrecer a la sociedad); enseguida se definen los valores, creencias y principios que compondrn sus seas de identidad PROYECTO EDUCATIVO: sintetiza una propuesta de actuacin en un centro escolar, explicando su identidad o principios, objetivos u estructura organizativa. Se elabora y aplica de manera participativa. OBJETIVOS: Se definen a partir de lo que quiere conseguir la organizacin, en un plazo determinado. Las instituciones clarifican su sentido y le dan criterios diferenciadores por lo que se puede clasificar a las instituciones en funcin de sus objetivos. MISIN: fin trascendente de la organizacin, a diferencia de los objetivos que se derivan de ella, esta tiende a ser permanente. Para definir este componente deben considerarse :
El mbito actual y futuro de los servicios que ofrece La cobertura geogrfica. La cobertura de accin La forma en la que la institucin pretende alcanzar su liderazgo.

TECNOLOGIA: representa el como de la organizacin crea tcnicamente sus servicios, incluye la metodologa y los recursos. Esta condiciona la estructura de las organizaciones. ESTRUCTURA:

CULTURA: Es el conjunto de valores, creencias y principios que guan a una organizacin. Define las conductas que se esperan de los miembros de la organizacin, esta determina en cierta medida el tipo de estructura.

ENTORNO: representa el mundo externo con el que la organizacin interacta, esta tiene que adaptarse al entorno que le fija de una u otra forma los requisitos de su funcin.

La escuela como organizacin. El componente institucional de la educacin escolar.

La caracterizacin que Serafn Antnez hace de las escuelas como organizaciones para el marco de la accin directiva las menciona como EVIDENCIAS.

CONOCER LA ESCUELA PARA INTERVENIR EN ELLA

Habla de la importancia de que toda accin directiva parta de un diagnostico serio de las condiciones de la escuela. Para elaborar el diagnostico nos propone 2 caminos: Sistematizando el diagnostico partiendo de los mbitos o reas de actividad. Acadmico, gobiernos institucional, administrativo, recursos humanos y sistema relacional y servicios.

Partiendo de los componentes de la escuela.

Objetivos, recursos, estructura, tecnologa, cultura y entorno.

ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES.

ORGANIZACION DE LOS TIEMPOS, ESPACIOS Y LOS MATERIALES DE USO DIDACTICO.

Se explica como la organizacin y distribucin del alumnado y docente que los atendern, influye directamente en los logros de las escuelas. ALUMNADO: describe las formas de organizar los grupos: por grados y por ciclos. Otras variables son el sistema multigrado, los rincones o talleres y el trabajo de currculum por proyectos. PROFESORES proponen varias maneras de organizarlo: en equipos de ciclo, en equipos educativos (grado, orientacin, coordinacin, etc.)

Las escuelas estn marcadas en su trabajo por los tiempos: ciclos escolares, horarios, jornadas laborales, etc. Trabajar a travs de la reflexin el control del tiempo en aras de la mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para organizar el trabajo. En cuantos a los espacios, se debe prestar atencin al edificio. Mobiliario y material de uso didctico para favorecer las adaptaciones de bajo costo, respondiendo principalmente a: edad de los alumnos, flexibilidad y funcionalidad, esttica y orden, y necesidades metodolgicas.

LA DIRECCIN DE SI MISMO
Se muestran los elementos que el director debe considerar como tareas propias de su funcin.
Uso racional del tiempo del personal.

Formacin permanente del personal

Autoconocimiento

Direccin de si mismo

Asuncin del cargo

Control de los asuntos personales.

HACIA UNA GESTION PARTICIPATIVA Y DEMOCRATICA.

Se define la gestin mas all de una tarea administrativa, como un conjunto de tareas que deben llevar a cabo todos los agentes que integran la escuela.

Se propone que el modelo democrtico

Proporciona a todos los actores involucrados, oportunidad de participacin en diferentes niveles y mbitos. Hace nfasis particular en la necesidad de implicar a los padres de familia en asuntos de relevancia, ya que favorece la calidad de los resultados educativos.

Se defienden las formas colaborativas y cooperativas del trabajo docente como un elemento central para favorecer el cambio y la innovacin.

Entre los aspectos que comportan un efecto positivo para la escuela, es la incorporacin de los elementos de nuevo ingreso a la escuela con apoyo del resto de la plantilla.

Otras actividades de equipo y colaboracin que el director puede encaminar con consecuencias favorables, es el trabajo detallado con la resistencia a los cambios

La direccin y el equipo docente.

Las

escuelas estn insertadas en un entorno especifico que puede o no abonar su desarrollo y efectividad. Como parte del trabajo del directivo, se busca una integracin positiva en la comunidad, se construyen redes y relaciones amistosas. La colaboracin interinstitucional que provean a la escuela de recursos, proyectos comunes y otras formas de trabajo que eleven la imagen de los centros escolares. As se amplan su margen de accin y por lo tanto su eficacia.

LA ACCIN DIRECTIVA Y EL ENTORNO INSTITUCIONAL.