Marco del Buen Desempeo Docente

IE NICOLS COPRNICO
CONFERENCIA ANTONIETA CUBAS MEJA - CREA ELSA RUBN DE CELIS TALAVERA- CREA

QU ES Y CUL ES LA FINALIDAD DEL MBDD

Es un conjunto de lineamientos de poltica educativa que contribuye a mejorar el desempeo docente como base para lograr una educacin de calidad para todos. Se propone: Promover la revaloracin social y profesional de los docentes fortaleciendo su imagen profesional. Dar coherencia a las polticas de formacin, evaluacin reconocimiento profesional y de mejora de las condiciones del trabajo docente Promover la reflexin sobre su prctica y apropiacin de los desempeos clave que caracterizan la profesin.

ANTECEDENTES
2009 2010 2011 2012

Mesa Interinstitucion al de Buen Desempeo Docente

1 Congreso Pedaggico Nacional Consultas regionales

2 Congreso Pedaggico Nacional Consultas regionales

Octubre Comisin CNE 1 SNTESIS Diciembre MI-BDD CNE

Grupo Impulsor del Marco de Buen Desempeo Docente

JORNADAS REGIONALES DE REFLEXIN

CNE, Foro Educativo, Defensora del Pueblo, (SINEACE), SUTEP, Colegio de Profesores del Per, ONG, Universidades, Cooperacin Tcnica. CONGRESOS CONVOCADOS POR EL CNE e INSTITUCIONES ALIADAS. Ms de 13,000 docentes consultados. Se entrega propuesta de Marco Orientador del Buen Desempeo Docente al Ministerio de Educacin

PANEL DE EXPERTOS

1,400 docentes, directores, padres y madres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad en dilogos en 21 regiones en el 2010 y 2011

Consejo Nacional de Educacin, Foro Educativo, el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, el Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin del Per, la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educacin

Marco del Buen Desempeo Docente

DOMINIOS Campos del ejercicio docente que agrupan un conjunto de desempeos profesionales que inciden favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes COMPETENCIAS Capacidad de resolver problemas y lograr propsitos con un actuar reflexivo, con movilizacin de recursos internos y externos a fin de generar respuestas pertinentes y toma de decisiones en un marco tico.

DESEMPEOS Actuaciones observables del docente que pueden ser descritas y evaluadas y que expresan su competencia.

DOMINIOS
Comprende la planificacin del trabajo pedaggico: elaboracin del programa curricular, unidades didcticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Comprende la conduccin del proceso de enseanza por medio de un enfoque que valore la inclusin y la diversidad en todas sus expresiones.

Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrtica para configurar la comunidad de aprendizaje.

PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboracin con sus pares y su participacin en actividades de desarrollo profesional.

ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS SEGN LOS DOMINIOS

DOMINIO I: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DOMINIO II: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 1: Conocimiento y comprensin de las caractersticas de los estudiantes. COMPETENCIA 2: Planificacin de la enseanza.

COMPETENCIA 3: Clima para el aprendizaje. COMPETENCIA 4: Conduccin del proceso de enseanza. COMPETENCIA 5: Evaluacin del aprendizaje

ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS SEGN LOS DOMINIOS

DOMINIO III: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
COMPETENCIA 6: Participacin en la gestin de la escuela. COMPETENCIA 7: Establecimiento de relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad.

DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

COMPETENCIA 8: Reflexin sobre su prctica. COMPETENCIA 9: Ejercicio de la profesin desde la tica.