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Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los nios / as de Educacin I Educacin Infantil. Tras un rato largo de actividades dirigidas (en estas edades se cansan y tenemos que programar tareas cortas y variarlas a menudo) desean ponerse a jugar libremente. Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse. Sus juegos a menudo son simblicos, imitando roles de la vida de los adultos.
Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los nios / as de Educacin I Educacin Infantil. Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse. Sus juegos a menudo son simblicos, imitando roles de la vida de los adultos. A pesar de que el juego es uno de los temas que ms investigaciones y teoras ha suscitado, sigue siendo de difcil definicin. Qu es el juego?, por qu juega el nio?, cundo empieza a jugar?, qu funcin tiene?. Psiclogos y pedagogos de todos los tiempos y desde todos los puntos de vista (Groos, Hall, Buytendijk, Baldiwn, Freud, Adler...) han coincidido en la importancia que tiene el juego en el desarrollo global del nio, pero no se han puesto de acuerdo para unificar criterios de significado y funcionalidad. A grandes rasgos, todos sabemos qu quiere decir jugar, ya que es una de las experiencias compartidas y vividas por todos. A pesar de ser una actividad universal del hombre, incluso de los animales, no se le atribuye la importancia y el valor que sin duda se merece. Socialmente, se acepta la importancia del juego en la vida del nio, pero se le menosprecia al considerarlo a menudo como una actividad que sirve slo para disfrutar. El juego es mucho ms que el placer, es una necesidad vital, el primer instrumento de aprendizaje de que dispone el nio para conocerse a s mismo y al mundo que le rodea. Se puede afirmar que hasta los seis aos el juego es el medio idneo de todo proceso educativo.
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Cmo se relaciona con el adulto? Acude a l cuando le surgen dificultades? Es dependiente? Una buena ayuda para que estas pautas no se nos pasen por alto, consiste en llevar en el bolsillo una libreta pequea, donde apuntaremos aquellos aspectos y matices que consideremos importantes de la actividad ldica del nio/a (conversaciones, desplazamientos, ...), y que posteriormente anotaremos en la libreta personal de cada nio y /o en el diario de clase.
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Rincn: Rincn: Rincn: Rincn: Rincn: Rincn: Rincn: Jos Carmen Andrea Luis Ana
Este es un cuadro de doble entrada: en un lado estn los smbolos de los rincones, y en el otro el nombre de los nios. Cada uno de ellos, al acabar la actividad escogida, coloca una seal en el lugar correspondiente y puede ir a otro rincn.
La evaluacin en Educacin Infantil consiste en entender y valorar las aproximaciones que hacen los nios respecto a una cuestin determinada. Por eso, no slo es importante conocer los objetivos conseguidos , sino tambin cmo los ha conseguido.
El tipo de evaluacin puede diferir segn la finalidad concreta que persiga cada rincn. Globalmente, en la organizacin por rincones conviene disponer de un tiempo de dilogo posterior a la actividad donde los nios manifiesten lo que han hecho o experimentado, las dificultades que han tenido, cmo las han resuelto, etc. Todo esto, junto con las observaciones del maestro, provoca un proceso de feed-back que favorece el intercambio y el dilogo educativo.
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Rincones
Objetivos
Localizacin Zona reservada y cercana, con poca luz. Zona con mucha luz, acogedora y aislada de corrientes. Zona luminosa, amplia y tranquila.
Desarrollar hbitos Mesa de cambio, y satisfacer baera, espejo, necesidades vestidos, etc. higinicas. Desarrollar hbitos, satisfacer necesidades de alimentacin y autonoma. Mesas, sillas, cubiertos, etc. Objetos no peligrosos y al alcance de los nios para jugar, manipular, explorar, etc.
De comidas
Aunque no es lo mejor, puede suceder que coincidan en un mismo espacio fsico del aula, nios de seis meses con nios y nias de hasta dos aos, en tal caso, debe ser el profesor o profesora quien debera considerar espacios comunes y especficos, segn necesidades y actividades propias de la edad, por ejemplo, debido a la higiene.
Rincones
Objetivos
Materiales
Localizacin
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De sueodescanso
Favorecer la libre Casa de muecos expresin y el juego simblico. Desarrollar hbitos y satisfacer las necesidades de alimentacin y autonoma. Salud e higiene.
Alimentacin
Favorecer el desarrollo motor y social de forma Movimiento-juego autnoma. Favorecer la coordinacin motriz. Favorecer la observacin y Naturaleza- jardn experimentacin con objetos y con seres vivos.
Andadores, triciclos, aros, Zona amplia pelotas, para moverse materiales de con soltura. arrastre y de construccin, etc. Plantas, animales, agua, arena, cubos, hojas, regaderas, palas, etc. Lugar amplio y delimitado en el jardn, en el patio o huerto.
En aulas que sean ocupadas por nios y nias de dos a tres aos, los rincones obedecen a las primeras etapas de socializacin de los nios, que sin abandonar el egocentrismo propio de esas edades establecen unas mnimas relaciones de cooperacin y colaboracin con otros pares.
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Rincones
Objetivos Favorecer las experiencias motrices y la motricidad gruesa, el lenguaje y el pensamiento. Favorecer la continuidad hogar-centro. Favorecer la motricidad gruesa y fina, manipulacin y expresin plstica libre y guiada. Potenciar la observacin y experimentacin con objetos y conocimiento de seres vivos.
Materiales
Localizacin
Movimiento y construccin
Triciclos, aros, Zona amplia y cuerdas, pelotas, confortable. laberintos, etc. Utensilios de cocina no peligrosos, alimentos de plstico, etc.
Casita
Plstica
Pinturas, ceras, lpices, tizas, En una zona amplia corcho, barro, y luminosa cerca del plastilina, folios, agua. pizarra, etc. Plantas, animales, agua, tierra, semillas, regaderas, herramientas, etc. Disfraces, espejo, maquillajes, cojines, cuentos, alfombras, telas, msica, etc. En el jardn, patio, huerto o en zona reservada en el aula. Zona amplia y confortable y espacio para realizar dramatizaciones y cuentacuentos, imgenes.
Naturaleza y jardn
En las aulas de cinco aos, aunque se trabaja para el desarrollo del nio en esa etapa de Educacin Infantil, no se puede olvidar que es un momento de transicin para la siguiente etapa educativa, la Educacin Primaria, que suele condicionar en cierta medida al diseo de las caractersticas del aula.
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Rincones
Materiales Juguetes relacionados con las dependencias de la casa: dormitorio, cocina, saln, aseo, etc. Entre ellos, alimentos, utensilios, etc.
Localizacin Zona donde cada nio y nia se pueda desenvolver con soltura y zona iluminada.
Juego simblico
Desarrollar la imaginacin, expresin lingstica, la Lenguaje-biblioteca esttica y la representacin por medio del lenguaje.
Biblioteca de aula y espacio Estantes, de aula moquetas, tradicional para cuentos, libros de acostumbrar a imgenes, nios y nias a laminas, etc. una disciplina de atencin.
{salto de capitulo} Educacin infantil. Conclusiones CONCLUSIN En esta conclusin, ofrezco una pequea sntesis del presente curso. Adems, en ella ofrezco una valoracin personal del mismo. Como conclusin general y muy global del contenido de este curso, se puede decir que los rincones son una propuesta de estrategia que ayuda a alternar el trabajo organizado con el trabajo libre. Los materiales y las propuestas de trabajo que en ellos encontrar el nio/a hacen posible una interaccin entre l/ella y su entorno, y eso, har que su experiencia se fundamente en el bagaje que el nio y la nia posean, para as ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa. Por tanto, los rincones influyen en el aprendizaje significativo del nio. Organizar la clase por rincones de actividad es una buena manera de contribuir a que el nio, segn sus necesidades, juegue y aprenda espontneamente. Observar cmo juega un nio, jugar con l, es una buena manera de conocerlo; tan slo es necesario acercarnos para observar que su edad es la edad de la fantasa. Y es necesario dotarlo de todo tipo de recursos que les proporcionen la necesaria libertad para despertar sus fantasas y revivirlas en sus juegos.
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