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PAUTAS DE CORRECCIN

PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2014


PRIMERO A CUARTO AO BSICO

Lenguaje y Comunicacin Matemtica

Lenguaje y Comunicacin Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2014 Primer Ao Bsico

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN


El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identificar el nivel lector de alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico. Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial, a travs de la escritura del nombre.

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIN Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concentrados. Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual. Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifique que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas. Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo. En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin. Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra. Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12). Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de contestar la siguiente. Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.

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2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1 Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, pase a la lectura del siguiente. tem 1 Cul es el texto que escucharon?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas. 4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.

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tem 2 El grillo, el ciempis y la araa no queran:

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 3 Cmo termin la historia?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 4 Qu sucedi primero?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

tem 5 Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No describa ni explique las imgenes. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 6 Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 7 Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que muestra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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tem 8 Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la obra. Qu significa la expresin manos a la obra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

tem 9 Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo. 3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.

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tem10 Une la palabra con su dibujo. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos. 3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo aquellas palabras que conozcan. 5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y alumnas manifiesten que no saben leer. 6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa. 7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. 8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 11 Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres terminan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacoraznmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales. 6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. 8. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta.

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tem 12 Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres comienzan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales, nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahormiga), sin enfatizar los sonidos iniciales. 6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem13 Nombre del alumno o alumna: Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben hacerlo. Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre. Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A continuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin. Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.

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Pautas de correccin Lenguaje y Comunicacin


Pruebas de Diagnstico 2014 Primero a Cuarto Ao Bsico

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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Primer Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador

Respuesta araaaraa mesamesa panpan casacasa queda sin unir: ciempis avincorazn casamesa maletapeineta queda sin unir: grillo bandejabandera casacaracol ventanaventilador queda sin unir: hormiga B B C B A C C A Cantidad de uniones por vocal a=3 e=2 i=1 o=1 u=1 Ver rbrica

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Leen palabras simples y las relacionan con su dibujo correspon diente.

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Reconocen palabras que tienen el mismo sonido final (conciencia fonolgica).

Desarrollo de destrezas de lectura inicial. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita.

Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonolgica). Identifican texto ledo: reconocen estructura de un cuento. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce motivacin de personajes. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extraen informacin literal compleja del texto: identifica secuencia de acciones. Extraen informacin literal simple del texto: identifica lugar. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extrae informacin literal simple del texto: identifica sentimiento de personaje. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce significado de expresin en contexto.

4 5 6 7 8 9 10 11

12

Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

Reconocen vocales en contexto.

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Escribir diversos tipos de textos.

Escriben su nombre de manera legible.

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Rbrica de correccin escritura


Respuesta completa El alumno o alumna escribe su nombre, cumpliendo con los siguientes indicadores: Escribe al menos un nombre completo, (un nombre, ambos nombres o nombre de pila y apellido). Por ejemplo: Elena, Mario Ignacio, Toms Bustos. Los nombres compuestos podran estar escritos en carro, por ejemplo: MARIOIGNACIO, TOMASBUSTOS. Escribe con letra legible, sin importar la alternancia entre caligrafa imprenta o cursiva, o entre maysculas y minsculas. Tambin es posible que algunos grafemas estn escritos en espejo o al revs, por ejemplo: ELEA en lugar de ELENA. Respeta la direccionalidad de la escritura: escribe de izquierda a derecha. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe su nombre, pero este cumple solo parcialmente con los indicadores sealados anteriormente. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe su nombre, pero con omisiones. Por ejemplo, Elea o Ele en lugar de Elena. Escribe su nombre pero con algunas sustituciones, por ejemplo, E1ena o Elene en lugar de Elena. Escribe solo las vocales. Por ejemplo, Eea en lugar de Elena; Escribe su nombre correctamente, pero lo hace de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba. Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe signos que no escribe. corresponden a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe signos que no corresponden a los de su nombre, en cualquier direccin. Escribe signos no convencionales o ilegibles. Escribe una palabra diferente a la de su nombre.

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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Segundo Ao Bsico

tem 1 2 3 4 5 6 7 8

Habilidad

Indicador

Respuesta C B C C A B C A

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Texto La persona ms inteligente del pueblo Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de explcita. la accin. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: implcita. reconocen significado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen conimplcita. flicto o problema de la historia. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin literal en el texto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen implcita. desenlace de la historia. Texto El colibr Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Identifican informacin inferencial global: reconocen proReflexin sobre el texto. psito del texto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de expresin en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente.. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adeProduccin de texto. cuados al tema y al propsito comunicativo.

C A B C A C A B C Ver rbrica

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Rbrica de produccin escrita


Respuesta completa El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoriamente con todo lo requerido: Escribe el inicio de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe el conflicto o problema de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe el desenlace de la historia, adecundose a la imagen que se presenta. Escribe con letra clara. Separa las palabras con un espacio. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe un texto que cumple parcialmente con lo requerido. Ejemplos: Escribe con letra clara solo el conflicto o problema, adecundose a las imgenes. Escribe con letra clara solo el desenlace, adecundose a la imagen. Escribe una historia adecundose a las imgenes, pero la letra es ilegible. Otras respuestas Respuesta omitida

El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. corresponde a lo requerido: Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace que no corresponde a las imgenes representadas. Escribe palabras sin relacin a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.

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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Tercer Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador Texto Animales que nos ayudan Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen cualidad implcita de personaje (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen actividad explcita de personaje (literal simple). Texto Animales vertebrados Identifican informacin explcita, distinguindola de otra prximas y semejantes (literal compleja). Identifican e integran informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Comparan y reconocen caractersticas comunes (inferencial global). Reconocen significado de expresiones en contexto (inferencial local). Identifican informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Texto La nia melindrosa Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial global). Reconocen texto ledo (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple).

Respuesta

1 2 3 4 5

Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto.

B B A C D

6 7 8 9 10 11 12

A C D D B A B

13 14 15 16 17

Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita.

B D A C A

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tem

Habilidad Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Produccin de texto.

Indicador Texto La leyenda del copihue Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caractersticas explcitas de personaje (literal simple). Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen informacin explcita sobre el origen de la flor (literal simple). Escriben un nuevo desenlace para la narracin, adecuada al tema y al propsito comunicativo.

Respuesta

18 19 20 21 22 23 24 25

B A C D B D C Ver rbrica

Rbrica de evaluacin del tem 25


Respuesta completa El alumno o alumna escribe un desenlace para la Leyenda del copihue, que cumple satisfactoriamente con los siguientes indicadores: El desenlace tiene un propsito narrativo, en las acciones que realizan los personajes. En el desenlace se incluyen personajes de la leyenda. El desenlace es coherente con la leyenda, es decir, incluye una resolucin al conflicto de los personajes. Utiliza las maysculas cuando corresponde. Escribe con letra clara. Respuesta incompleta El alumno o alumna escribe un desenlace que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: Escribe un texto narrativo, pero este no contiene un desenlace, sino una continuacin de la historia. Escribe un texto narrativo adecuado, pero no es coherente con la leyenda. Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero no incluye a los personajes de la leyenda. Escribe un texto narrativo, pero no usa maysculas. Escribe un texto narrativo, pero la letra es ilegible. Otras respuestas Respuesta omitida

El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. responde a lo solicitado. Por ejemplo: Copia el final de la leyenda original. Escribe otros textos, como: poema, noticia, carta. Escribe palabras o frases que pueden o no aludir a la leyenda. Dibuja imgenes pero no escribe.

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Lenguaje y Comunicacin Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Cuarto Ao Bsico

tem

Habilidad

Indicador Texto La cabra

Respuesta

1 2 3 4 5 6

Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita.

Identifican texto ledo (inferencial global). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Texto Ficha Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de accin (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). Reconocen funcin de elementos especficos (literal simple). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Texto La pareja de enamorados Reconocen informacin explcita de lugar (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas por los personajes (inferencial global).

B C C D C C

7 8 9 10 11 12 13 14 15

A D D B A A D C D

16 17 18

C D D

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17

tem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Habilidad Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Produccin de texto.

Indicador Reconocen intervencin de personaje (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Reconocen acciones de personaje (literal simple). Reconocen accin de personaje (inferencial local). Reconocen relacin entre personajes (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen tema del texto (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado al tema y al propsito comunicativo.

Respuesta A D A B B A D A D C C Ver rbrica

Rbrica de evaluacin del tem 30


Respuesta completa El nio o nia escribe un desenlace para La pareja de enamorados, cumpliendo con los siguientes indicadores: El texto tiene un propsito narrativo, es decir, relata acciones realizadas por los personajes. El texto creado est en coherencia con la historia relatada, es decir, se refiere a los personajes principales, el trompo y la pelota. El texto presenta continuidad temtica con la historia leda. El texto refiere un desenlace, es decir, una resolucin del conflicto de los personajes. Por ejemplo: Los personajes se encuentran y se casan. El texto est escrito con letra clara. Utiliza maysculas cuando corresponde. Utiliza puntos cuando es pertinente. Tilda correctamente la gran mayora de las palabras. Respuesta incompleta El nio o nia escribe un texto narrativo y coherente, pero que responde solo parcialmente a lo solicitado. Por ejemplo: Escribe un texto narrativo adecuado y en coherencia con lo solicitado, pero este no contiene un desenlace, sino una continuacin de la historia. Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero olvida incluir a alguno de los personajes (el trompo y la pelota). Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero el uso de maysculas es inconstante y/o la letra es poco legible. Otras respuestas Respuesta omitida El nio o nia escribe un El nio o nia no texto que no responde a responde. los indicadores solicitados. Por ejemplo: Copia el final que aparece en el texto. Escribe un texto sin relacin con el original; por ejemplo, crea un texto que alude a otros personajes y otras acciones. Escribe textos sin intencin narrativa; por ejemplo, escribe un texto informativo sobre el trompo o sobre la pelota. Escribe incoherencias o textos sin ningn vnculo con lo solicitado, por ejemplo, escribe su nombre.

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Pautas de correccin Matemtica


Pruebas de Diagnstico 2014 Primero a Cuarto Ao Bsico

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Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Primer Ao Bsico


Eje tem 1 2 Nmeros y operaciones 3 4 5 6 7 Indicador Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma lineal. Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma circular. Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma lineal. Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad de elementos que otra. Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma aleatoria. identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10). Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia. Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia. Reconocen el nombre y algunos atributos de figuras geomtricas. Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma lineal. Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma aleatoria. Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de quitar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10, asociado a la accin de juntar. Secuencian eventos en el tiempo. Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificacin. Respuesta B A C A A B B

Geometra

8 9 10

A C C C A B A B C A C

Nmeros y operaciones Patrones y lgebra

11 12 13 14

Nmeros y operaciones

15 16

Medicin Razonamiento lgicomatemtico

17 18

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Eje Nmeros y operaciones

tem 19 20

Indicador Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal.

Respuesta A C

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Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Segundo Ao Bsico


Eje tem 1 2 3 4 Nmeros y operaciones 5 6 7 8 9 10 11 Patrones y lgebra 12 13 14 Geometra 15 16 17 Medicin 18 Datos y probabilidades 19 20 Indicador Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos. Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos sueltos. Componen aditivamente un nmero. Comparan colecciones de objetos. Comparan nmeros. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y dos cifras, asociado a la accin de juntar. Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos cifras, asociado a la accin de quitar. Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y una cifra, asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y una cifra, asociado a la accin de quitar. Determinan el valor del sustraendo en una igualdad. Continan un patrn numrico hasta 20. Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo. Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=). Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. Componen figuras geomtricas. Describen la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda). identifican y comparan la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto. Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas. Interpretan informacin dada en tabla. Interpretan un pictograma. Respuesta B B C B A A C B C B B B C C B A A C A A

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Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Tercer Ao Bsico


Eje Item 1 2 3 4 5 Nmeros y operaciones 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Geometra 15 16 17 18 Indicador Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin agrupar. Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y objetos sin agrupar. Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa. Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa, utilizando monedas del sistema monetario nacional. Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura con smbolos. Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura con palabras. Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de menor a mayor. Completan una cantidad en el contexto de una situacin de dinero. Descomponen aditivamente un nmero. Resuelven una adicin. Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10 en 10. Representan y describen la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros. Caracterizan figuras de tres y cuatro lados. Representan y describen la posicin de objetos y personas en relacin a s mismo y a otros. Reconocen las lneas rectas en diversas figuras cerradas. Caracterizan cuadrilteros. Reconocen tringulos representados en diferentes posiciones. Reconocen los elementos de un cubo. Respuesta A C D B B A D D B A A C D B D C B A

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Eje Nmeros y operaciones

tem 19 20 21

Indicador Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo: semanas y das. Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias entre horas y minutos. Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso diario. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroceder. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin inversa de la adicin. Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin de una medida. Demuestran que comprenden la multiplicacin usando representaciones concretas y pictricas. Continan patrones compuestos de figuras geomtricas. Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo un patrn. Completan una secuencia geomtrica que se rige por un patrn. Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama, dado el valor unitario del cono.

Respuesta A D A D C B C C C D B B D C A D A A C C A C

Medicin

22 23 24 25 26 27

Nmeros y operaciones

28 29 30 31 32 33 34

Patrones y lgebra

35 36 37 38

Datos y probabilidades

39 40

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Matemtica Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2014 Cuarto Ao Bsico


Eje tem
1 Nmeros y Operaciones 2 3 4 Patrones y lgebra 5 6 7 Nmeros y Operaciones 8 9 10 Geometra 11 12 Medicin 13 14 Patrones y lgebra 15 16 17 18 Nmeros y Operaciones 19 20 21

Indicador Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000, presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos. Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con palabras. Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10 y $1. Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que son parte de una secuencia de nmeros. Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. Reconocen el significado de una fraccin comn. Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn presentada simblicamente. Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador. Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un ngulo recto. Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin utilizando un sistema de referencia. Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogramos. Comparan pesos en gramos y kilogramos. Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de operaciones). Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva en la posicin de las unidades. Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de juntar.

Respuesta
C B C B D D A B B D D A C C D B A C B C A

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Eje
Datos y Probabilidades Medicin Datos y Probabilidades

tem
22 23 24 25 26 27 28 29

Indicador Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. Leen informacin presentada en un grfico de barras. Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la accin de agrupar en partes iguales. Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (familia de operaciones). Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo de reparto equitativo. Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base a una medida. Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras de un cubo. Calculan el permetro de un rectngulo. Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener otra en el plano. Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura para obtener otra en el plano.

Respuesta
C A B D

D C C C D A C A B B C D D C B

Nmeros y operaciones

30 31 32 33 34 35

Geometra 36 Medicin 37 38 Geometra 39 40

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