Professional Documents
Culture Documents
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIN Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concentrados. Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual. Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifique que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas. Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo. En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin. Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra. Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12). Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de contestar la siguiente. Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
Texto 1 Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, pase a la lectura del siguiente. tem 1 Cul es el texto que escucharon?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas. 4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 3 Cmo termin la historia?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. No describa ni explique las imgenes. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta. tem 7 Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que muestra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem 8 Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la obra. Qu significa la expresin manos a la obra?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra. 3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los dibujos de cada cuadro. 4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro. 5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta. 6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 9 Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo. 3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem10 Une la palabra con su dibujo. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos. 3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo. 4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo aquellas palabras que conozcan. 5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y alumnas manifiesten que no saben leer. 6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa. 7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. 8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem 11 Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres terminan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacoraznmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales. 6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. 8. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem 12 Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une. 1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces. 2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna. 3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres comienzan con el mismo sonido. 4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera. 5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales, nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahormiga), sin enfatizar los sonidos iniciales. 6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir. 7. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin. 8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. tem13 Nombre del alumno o alumna: Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben hacerlo. Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre. Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A continuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin. Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta araaaraa mesamesa panpan casacasa queda sin unir: ciempis avincorazn casamesa maletapeineta queda sin unir: grillo bandejabandera casacaracol ventanaventilador queda sin unir: hormiga B B C B A C C A Cantidad de uniones por vocal a=3 e=2 i=1 o=1 u=1 Ver rbrica
Desarrollo de destrezas de lectura inicial. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonolgica). Identifican texto ledo: reconocen estructura de un cuento. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce motivacin de personajes. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extraen informacin literal compleja del texto: identifica secuencia de acciones. Extraen informacin literal simple del texto: identifica lugar. Extraen informacin inferencial local del texto: identifica problemasolucin. Extrae informacin literal simple del texto: identifica sentimiento de personaje. Extraen informacin inferencial local del texto: reconoce significado de expresin en contexto.
4 5 6 7 8 9 10 11
12
13
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
11
12
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem 1 2 3 4 5 6 7 8
Habilidad
Indicador
Respuesta C B C C A B C A
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Texto La persona ms inteligente del pueblo Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de explcita. la accin. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: implcita. reconocen significado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen conimplcita. flicto o problema de la historia. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin explcita. de un personaje. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin literal en el texto. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen implcita. desenlace de la historia. Texto El colibr Identifican informacin inferencial global: reconocen texto Reflexin sobre el texto. ledo. Identifican informacin inferencial global: reconocen proReflexin sobre el texto. psito del texto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de palabras en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente. Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita. cado de expresin en contexto. Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen explcita. informacin explcita evidente.. Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adeProduccin de texto. cuados al tema y al propsito comunicativo.
C A B C A C A B C Ver rbrica
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
13
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. corresponde a lo requerido: Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace que no corresponde a las imgenes representadas. Escribe palabras sin relacin a la imagen, por ejemplo: perro, comen, grande, insectos, su nombre.
14
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem
Habilidad
Indicador Texto Animales que nos ayudan Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen cualidad implcita de personaje (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen actividad explcita de personaje (literal simple). Texto Animales vertebrados Identifican informacin explcita, distinguindola de otra prximas y semejantes (literal compleja). Identifican e integran informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Comparan y reconocen caractersticas comunes (inferencial global). Reconocen significado de expresiones en contexto (inferencial local). Identifican informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Texto La nia melindrosa Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial global). Reconocen texto ledo (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de causalidad (literal simple).
Respuesta
1 2 3 4 5
Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto.
B B A C D
6 7 8 9 10 11 12
A C D D B A B
13 14 15 16 17
Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita.
B D A C A
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
15
tem
Habilidad Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Produccin de texto.
Indicador Texto La leyenda del copihue Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caractersticas explcitas de personaje (literal simple). Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local). Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global). Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global). Reconocen informacin explcita sobre el origen de la flor (literal simple). Escriben un nuevo desenlace para la narracin, adecuada al tema y al propsito comunicativo.
Respuesta
18 19 20 21 22 23 24 25
B A C D B D C Ver rbrica
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que no escribe. responde a lo solicitado. Por ejemplo: Copia el final de la leyenda original. Escribe otros textos, como: poema, noticia, carta. Escribe palabras o frases que pueden o no aludir a la leyenda. Dibuja imgenes pero no escribe.
16
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem
Habilidad
Respuesta
1 2 3 4 5 6
Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita.
Identifican texto ledo (inferencial global). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial local). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja). Texto Ficha Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen informacin explcita de accin (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). Reconocen funcin de elementos especficos (literal simple). Reconocen caractersticas implcitas de personas o personajes (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Texto La pareja de enamorados Reconocen informacin explcita de lugar (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas por los personajes (inferencial global).
B C C D C C
7 8 9 10 11 12 13 14 15
A D D B A A D C D
16 17 18
C D D
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
17
tem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Habilidad Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin explcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Extraccin de informacin implcita. Reflexin sobre el texto. Produccin de texto.
Indicador Reconocen intervencin de personaje (literal simple). Reconocen correferencia (inferencial local). Reconocen acciones de personaje (literal simple). Reconocen accin de personaje (inferencial local). Reconocen relacin entre personajes (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal simple). Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local). Reconocen tema del texto (inferencial global). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Reconocen propsito del texto (inferencial global). Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado al tema y al propsito comunicativo.
18
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
19
Geometra
8 9 10
A C C C A B A B C A C
11 12 13 14
Nmeros y operaciones
15 16
17 18
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
21
tem 19 20
Indicador Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal.
Respuesta A C
22
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
23
24
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
tem 19 20 21
Indicador Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo: semanas y das. Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias entre horas y minutos. Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso diario. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin separar. Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroceder. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin inversa de la adicin. Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin de una medida. Demuestran que comprenden la multiplicacin usando representaciones concretas y pictricas. Continan patrones compuestos de figuras geomtricas. Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo un patrn. Completan una secuencia geomtrica que se rige por un patrn. Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama y comparan datos. Leen e interpretan informacin proveniente de un picto grama, dado el valor unitario del cono.
Respuesta A D A D C B C C C D B B D C A D A A C C A C
Medicin
22 23 24 25 26 27
Nmeros y operaciones
28 29 30 31 32 33 34
Patrones y lgebra
35 36 37 38
Datos y probabilidades
39 40
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
25
Indicador Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000, presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos. Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con palabras. Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10 y $1. Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que son parte de una secuencia de nmeros. Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. Reconocen el significado de una fraccin comn. Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn presentada simblicamente. Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador. Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un ngulo recto. Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin utilizando un sistema de referencia. Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogramos. Comparan pesos en gramos y kilogramos. Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de operaciones). Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva en la posicin de las unidades. Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso asociado a la accin de agregar. Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de juntar.
Respuesta
C B C B D D A B B D D A C C D B A C B C A
26
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
Eje
Datos y Probabilidades Medicin Datos y Probabilidades
tem
22 23 24 25 26 27 28 29
Indicador Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. Leen informacin presentada en un grfico de barras. Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la accin de agrupar en partes iguales. Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (familia de operaciones). Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo de reparto equitativo. Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo de iteracin de una medida. Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base a una medida. Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras de un cubo. Calculan el permetro de un rectngulo. Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener otra en el plano. Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura para obtener otra en el plano.
Respuesta
C A B D
D C C C D A C A B B C D D C B
Nmeros y operaciones
30 31 32 33 34 35
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 4
27