Tipos de investigacin

El tipo de investigacin se refiere a la clase de estudio que se va a realizar. Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las informaciones o datos necesarios.

Investigacin de campo Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La Investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (pag.88) La investigacin de campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo

Investigacin pre experimental Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La investigacin pre experimental en este tipo de investigacin, el grado de control de las variables es mnimo y poco adecuado para el establecimiento de relaciones entre las variables independientes y las dependientes. Es conveniente utilizarlas solo como pruebas de experimentos que requiere mayor control. (pa.99)

Investigacin Experimental

Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos, a determinadas condiciones, estmulos o tratamiento (variable

independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente). En cuanto al nivel, la investigacin experimental es netamente explicativa, por cuanto su propsito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados por la variable independiente. Es decir, se pretende establecer con precisin una relacin causa-

efecto.(pag.34) Investigacin causiexperimental Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La Investigacin cuasiexperiemntal: se usa cuando no es factible utilizar un diseo no experimental verdadero. Es un mtodo de control parcial., basado en la identificacin de los factores que pueden intervenir en la validez interna y externa del mismo. Incluye el uso de grupos intactos de sujetos para la realizacin del experimento, puesto que en un estudio no siempre es posible seleccionar objetos al azar.(pag.89)

Investigacin documental Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La investigacin documental se concreta exclusivamente en la recopilacin de informacin en diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentosescritos u orales- uno de, los ejemplos mas tpicos de esta investigacin son las obras de historia. (pag.90)

Investigacin Exploratoria Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin exploratoria es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.(pag.23)

Investigacin Descriptiva Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacion se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.(pag.24)

Investigacin explicativa Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacion post facto), como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. sus resultados y conclusiones constituyen el nivel mas profundo de conocimientos.(pag.26) Diseo de la investigacin

Diseo de investigacin se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Para fines didcticos se clasifican en diseo experimental, diseo no experimental y diseo bibliogrfico.

Diseo experimental Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseo experimental es aquel segn el cual el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas. Su objetivo es describir de qu modo y porque causa se produce o puede producirse un fenmeno. Busca predecir el futuro, elaborar pronsticos que una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a

incrementar el cmulo de conocimientos pedaggicos y el mejoramiento de la accin educativa. (pag.86)

Diseo no experimental Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseo no experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan e su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en este diseo no se construye una situacin especifica si no que se observa las que existen. (pag.87)

Diseo bibliogrfico Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: el diseo bibliogrfico, se fundamenta en la revisin sistemtica, rigurosa y profunda del material documental de cualquier clase. Se procura el anlisis de los fenmenos o el establecimiento de la relacin entre dos o ms variables. Cuando opta por este tipo de estudio, el investigador utiliza documentos, los recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. (pa.87) Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin. Segn, Arias (2006: 53), las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas, la observacin directa, la encuesta y la entrevista, el anlisis documental, de contenido, entre otros. En cuanto a los instrumentos, el autor citado anteriormente afirma que: son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin ejemplo de ellos son: formatos de cuestionarios y guas de entrevistas. Entre las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos se encuentran las siguientes:

Observacin Directa: los autores Hernndez, Fernndez y Baptista (2006: 316), expresan que: la observacin directa consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos o con ducta manifiesta. A travs de esta tcnica el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observacin.

Revisin Documental: en cuanto a los instrumentos utilizados para la revisin documental, se utilizaron diversos tipos de fichas: las fichas bibliogrficas en donde se recopilaron los datos de los diferentes textos, fuentes, autores y otros elementos; las fichas resumen para sintetizar los textos y documentos con algunas opiniones personales, la ficha textual para vaciar informacin sin distorsin y literalmente de las fuentes consultadas; las fichas de anlisis cuyas actividad radic en describir los juicios u opiniones personales de estos investigadores para confrontarlo con las opiniones de los autores consultados, y las fichas de campo en donde se recopil la informacin que se obtuvo del medio directamente.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observacin, es de uso bastante comn en la investigacin, ya que buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008: 123), dice que la entrevista es la relacin establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales.

Encuesta: segn Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta es aquella que permite dar respuestas a problemas en trminos descriptivos como de relacin de variables, tras la recogida sistemtica de informacin segn un

diseo previamente establecido que asegure el rigor de la informacin obtenida. Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), seala que el cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran esenciales; permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.

Variable Segn los criterios de Hernndez, Fernndez y Baptista (2006),define la variable como una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medicin u observacin (p.123). El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las personas la poseen en el mismo nivel, es decir, varan en ello (op. cit.,p. 124).

Sistema de Variables El sistema de variables, segn Bavaresco (2001), representan diferentes condiciones, cualidades, caractersticas o modalidades que asumen los objetos en estudio desde el inicio de la investigacin. Es importante sealar que para lvarez (2008) los tipos de variables de una investigacin se pueden clasificar y distinguir de diversas maneras dependiendo de los tipos de valores que toman las mismas, pero para iniciarse en el mundo de la investigacin es necesario que distinguir las siguientes: variables

independientes, dependientes e intervinientes.

Operacional de las Variables Un aspecto importante a considerar en algunas investigaciones es la conceptualizacin operacional de las variables en estudio, o como algunos autores llaman la Operacionalizacin de las Variables y la cual es definida por Arias (2006) como la definicin conceptual y operacional de las variables de la hiptesis pasando de un nivel abstracto a un nivel concreto y especifico a efectos de poder observarla, mediarla o manipularla, con el propsito de contrastar la hiptesis. En cuanto a dicho proceso Korn (Citado por Balestrini, 2006) plantea que se deben seguir procedimientos como los que se mencionan a continuacin: Definicin nominal de la variable a medir, definicin real: en la que se listan las dimensiones y la definicin operacional en la que se seleccionan los indicadores. Al respecto Arias (2006) coincide en que es importante tener en cuenta para realizar la operacionalizacin de las variables la definicin conceptual y operacional de las mismas.

Matriz de anlisis Segn Ramirez (2011) La matriz de anlisis documental es una forma de investigacin tcnica, un conjunto de operaciones intelectuales, que buscan describir y representar los documentos de forma unificada sistemtica para facilitar su recuperacin. Comprende el procesamiento analtico- sinttico que, a su vez, incluye la descripcin bibliogrfica y general de la fuente, la clasificacin, indizacin, anotacin, extraccin, traduccin y la confeccin de reseas

Validacin La validez de los instrumentos, segn Morles (2000): es el grado con el cual un instrumento sirve a la finalidad para la cual est definido. Poblacin

Tamayo (2007) definen la poblacin como la totalidad del fenmeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de anlisis o entidades de poblacin que integran dicho fenmeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una determinada caracterstica, y se le denomina poblacin por constituir la totalidad del fenmeno adscrito a un estudio o investigacin.

Muestra La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin, es el subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que se llama poblacin segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006). Por lo tanto, se debe considerar que para seleccionar la muestra debe considerarse el tipo y las caractersticas de la poblacin a estudiar.

Validacin del instrumento Para Hernndez, Fernandez y Baptista (1.998) la validez en terminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que quiere medir (p.243)

Confiablidad del instrumento

Con respecto a la confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de datos, Snchez y Guarisma (1.995) plantean que una medicin es confiable o segura, cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o grupo, o al mismo tiempo por investigadores diferentes, da iguales o parecidos resultados (p. 85).

Conocimiento

segn Muante, 2004 el Conocimiento es el proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano; dicho proceso est condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente unido a la actividad prctica.

Emprico De acuerdo a Viridiana (2009) el conocimiento Emprico, es todo aquel que el hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en la vida. Es constantemente evolutivo, porque se mueve en torno a los cambios sufridos por cada individuo y est basado en el querer y la experiencia.

Terica Sntesis comprensiva de los conocimientos que una ciencia ha obtenido en el estudio de un determinado orden de hechos. Una teora es una estructura sistemtica creada por el hombre, sugerida por las leyes empricas, que engloba una serie de leyes experimentales. Desde el punto de vista formal, una teora parte de una serie de postulados (o conjunto de premisas) a partir de los cuales pueden deducirse las leyes experimentales en forma de teoremas.

Observacin estructurada: esta clase de observacin se aboca a lo cuantitativo y es la realizada a la hora de observar un problema que ha sido definido con claridad. Segn Hernandez (2007), Esta observacin permite realizar un estudio preciso de los patrones que quieren medirse y observarse. La observacin estructurada es la idnea a la hora de realizar investigaciones del tipo concluyente por que impone lmites al investigador para incrementar tanto la objetividad como la precisin para obtener la

informacin requerida. Esta observacin generalmente se realiza basndose en una lista de control que permite registrar la frecuencia con la que se repite algn comportamiento, para luego clasificarlos y describirlos. Observacin no estructurada: Para Hernndez (2007) este tipo de

observacin se la considera una tcnica cualitativa, que no recurre a la determinacin de categoras predeterminadas para registrar los

acontecimientos a observar, como la estructurada. De todas maneras, una vez realizada la observacin se suelen formular categoras para lograr una interpretacin de los datos. Observacin participante: Hernndez (2007) esta observacin deviene de un investigador que se integr en un grupo y actu como un miembro ms del mismo. Lo que el investigador, quien puede o no informar sobre su proyecto de investigacin, debe lograr es que su presencia no influya de ninguna manera en la actividades del grupo, para que no existan distorsiones. Permite a quien la realiza tener una comprensin elevada sobre las conductas del grupo y a la vez, registrar comportamientos no verbales. Lo ideal es que quien realice la investigacin retenga la mayor cantidad de informacin posible, a fin de no tener que realizar las anotaciones frente al grupo. Gracias a la observacin participante se logra ir ms all de la mera explicacin de fenmenos del tipo social, ya que tambin permite una comprensin de los mismos desde adentro. Adems, se logra una identificacin de los procesos racionales que existen detrs de la conducta que no logran ser identificados por quienes las observan desde el exterior.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observacin, es de uso bastante comn en la investigacin, ya que buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008: 123), dice que la entrevista es la relacin establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales.

Encuesta: segn Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta es aquella que permite dar respuestas a problemas en trminos descriptivos como de relacin de variables, tras la recogida sistemtica de informacin segn un diseo previamente establecido que asegure el rigor de la informacin obtenida. Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), seala que el cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran esenciales; permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.

Escala de estimacin. Tamayo y Tamayo (2008) A la hora de definir la Escala de Estimacin hemos de tener en cuenta las diferentes perspectivas que adoptan los diferentes autores sobre la tcnica para tener un campo de informacin mucho ms amplio. Las Escalas de Estimacin designan una tcnica que comprende un conjunto preestablecido de categoras o de signos para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Este juicio se traduce por enunciados descriptivos, por nmeros, por una forma grfica o por una combinacin de todas esas modalidades. Unidad de Anlisis: Ramrez (2007) La unidad de anlisis corresponde a la entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto especfico de estudio en una medicin y se refiere al qu o quin es objeto de inters en una investigacin. Por ejemplo: Debe estar claramente definida en un protocolo de investigacin y el investigador debe obtener la informacin a partir de la unidad que haya sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido recorrer pasos intermedios. Las unidades de anlisis pueden corresponder a las siguientes categoras o entidades:

Personas Grupos humanos Poblaciones completas Unidades geogrficas determinadas Eventos o interacciones sociales (enfermedades, accidentes, casos de infecciones intrahospitalarias, etc) Entidades intangibles, susceptibles de medir (exmenes, das camas)

Codificar: Hernndez (2007) seala que es una manera sistemtica en la que se condensan gran cantidad de datos puestos en unidades ms pequeas analizables mediante la creacin de categoras y conceptos derivados de los datos. Por que codificar? -Minimizar la sobrecarga de datos. -til para identificar temas y patrones. -Puede ser utilizado con muchas tcnicas/mtodos, entrevistas, anlisis del discurso, grupos de enfoque o de discusin.

Categorizacin Hernndez (2007) indica que son Las categoras son las clasificaciones ms bsicas de conceptualizacin, y se refieren a clases de objetos de los que puede decirse algo especficamente. (Carlos Thiebaut, Conceptos fundamentales de la Filosofa, Alianza Editorial, Madrid, 1998.) Desde el diccionario, categoras: Clase, divisin; en filosofa: uno, de un conjunto posiblemente exhaustivo de clases, entre los que todas las cosas pueden ser distribuida.; Del griego: Kategora. Desde Aristteles hasta Kant, las categoras han tenido un importante papel en la historia de la Filosofa. Son las ltimas en el sentido de las ms bsicas, elementales-- estructuras lgicas desde las que clasificamos nuestros juicios. (Diccionario de Filosofa)

En la metodologa cualitativa, los datos recogidos necesitan ser traducidos en categoras con el fin de poder realizar comparaciones y posibles contrastes, de manera que se pueda organizar conceptualmente los datos y presentar la informacin siguiendo algn tipo de patrn o regularidad emergente. La categorizacin (es decir, cerrar o establecer las categoras) facilita la clasificacin de los datos registrados, y por consiguiente, propicia una importante simplificacin. La categorizacin consiste en la segmentacin en elementos singulares, o unidades, que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de nuestro inters investigativo. Categorizacin se realiza por unidades de

registro, es decir, estableciendo una unidad de sentido (otra posible definicin de categora) en un texto registrado por algn medio (usualmente grabado), por lo tanto es textual y a la vez conceptual. (NOTA, Si la categorizacin es conceptual y textual, por contraposicin, la codificacin -de la investigacin cuantitativa-- se realiza asignando unidades de numeracin a los datos recogidos. Por lo que es Numrica o simblica y por consiguiente estadsticas. Dimensin e indicadores: Viridiana (2009) Hacen referencia a los aspectos o facetas especficas de un concepto que queremos investigar. Cuantificacin de las dimensiones de conceptos y construccin de mtricas precisas. Es recomendable elaborar una lista lo ms exhaustiva posible de indicadores para cada dimensin, siempre que sean significativos. Es recomendable revisar investigaciones previas a la nuestra para observar qu indicadores han utilizado otros investigadores para medir nuestro tema o problema. manipulable segn reglas matemticas, usualmente,

Anlisis de contenido:

implica aplicar una serie de reglas

procedimientos metdicos que es necesario considerar, parece conveniente

responder primero a la pregunta que es anlisis. Desde el punto de vista de las ciencias naturales, analizar es identificar la composicin de una substancia: implica el conocimiento interno de un todo, de sus componentes y de la interaccin de ellos. Evidentemente, el anlisis en el campo de las ciencias sociales no puede limitarse a la mera identificacin o cuantificacin de componentes, elementos o principios, sino que debe concebirse como una fundada descripcin de los contenidos, y a la determinacin lo mas exacta posible de sus caractersticas, sus principios y relaciones. Lo ltimo es de vital importancia, ya que la sola identificacin de los componentes no puede develar sus relaciones, su bien es cierto que sus caractersticas nos dan una idea de las funciones y relaciones que podran cumplir en la estructura, sin embargo, la interaccin de los componentes nos devela la interaccin de sus partes, es decir el dinamismo de una estructura. Esto as expuesto nos da cuenta de que no podemos encausar el proceso a una mera cuantificacin o cualificacin tomando a estas como excluyentes una de la otra. El proceso de investigacin en el mbito social debe producir un conocimiento de la realidad social en el que ambas perspectivas son necesarias. La complejidad de las sociedades requiere de mtodos de anlisis que contemplen nuevos paradigmas en materia de investigacin en el mbito social. Krippendorff (2010) se refiere a anlisis de contenido como al "...conjunto de mtodos y tcnicas de investigacin destinados a facilitar la descripcin e interpretacin sistemtica de los componentes semnticos y formales de todo tipo de mensaje, y la formulacin de inferencias vlidas acerca de los datos reunidos..."

El Anlisis de Contenido, es aplicable a discursos, informacin, mensajes, textos, imgenes etc. y se puede optar por una modalidad de anlisis cuali-cuantitativa.

Unidad de Anlisis: las unidades de anlisis segn Viridiana (2009) son los elementos sobre los que se focaliza el estudio, podemos distinguir tres tipos de unidades en el AC:
o

Las unidades de muestreo son las unidades materiales que, en su

conjunto, conforman la realidad a investigar y que deben, en algn momento, ser recogidas y conservadas para permitir el estudio. (Por ej. El diario, un texto escolar, etc.)
o

Las unidades de registro son las "partes analizables" en que se divide la de muestreo (no necesariamente delimitables mediante

unidad

identificadores fsicos); son segmentos de contenido que pueden ser categorizados, medidos, descritos, analizados e interpretados

sistematizadamente, sin destruir sus posibles relaciones con otras unidades de registro de una misma o distinta unidad de muestreo. (siguiendo con el Ej. Anterior: Seccin del diario que nos interesa investigar, captulo del libro, etc.
o

Las unidades de contexto son unidades ms amplias que las unidades

de muestreo, contienen la informacin contextual del medio editor. Que se requiere o admite para caracterizar al medio editor de los textos a analizar y que pueden influir en la interpretacin o valoracin de las unidades de muestreo o de registro. (Siguiendo con el Ej. La editorial del diario o del texto, a investigar)

Sistematizacin es la interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se han relacionado entre s y por qu lo han hecho de ese modo. O. Jara (2008) Es un proceso de reconstruccin y reflexin analtica sobre una experienciavivida personalmente (o sobre determinados aspectos de sta), mediante el cual interpretamos lo sucedido, para comprenderlo.

La teorizacin segn Coffey & Atkinson, (2006) es integral al anlisis, es

buscar los que est por detrs de los datos y desarrollar ideas. El tipo de ideas que usamos, transformamos y delineamos pueden ser influenciadas por nuestra comprensin, curiosidad o antagonismo (referencial terico), ningn referencial terico agota las posibilidades, ello ayuda y reglamenta la reflexin, para explorar y comprender los fenmenos.

Descripcin: Viridiana (2009) Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos. La descripcin sirve sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga ms crebles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los hechos que siguen.

Conclusin: Para Hernndez (2007) es una proposicin al final de un argumento, luego de las premisas, es un recordatorio del tema tratado, del punto de vista defendido y de los principales argumentos presentados. La conclusin, al igual que la introduccin, es una parte fundamental del discurso que debe ser preparada a conciencia.

Inferencia: para Hernndez, Fernndez y Baptista (2007) Es una conclusin que parte de conocimientos muy generales, hasta llegar a una respuesta muy particular. y especfica. es una evaluacin que realiza la mente entre proposiciones. En lgica formal, son expresiones bien formadas de un lenguaje formal (EBF) que, al ser relacionadas, permiten trazar una lnea lgica de condicin o implicacin lgica entre las diferentes.

Argumentos: Hernndez (2007) Es el resumen de los hechos narrados en una obra literaria, ms all del estilo u orden en que se narran los sucesos dentro de la obra

Referente: Viridiana (2009) seala que con origen en el vocablo latino referens, la nocin de referente sirve para hacer mencin a la persona u objeto que hace referencia o refleja relacin a algo . El trmino suele aprovecharse para nombrar a quien sobresale y es, por lo tanto, un exponente o un smbolo dentro de un determinado mbito.

Prediccin: Viridiana (2009)

indica que el trmino prediccin puede

referirse tanto a la accin y al efecto de predecir como a las palabras que manifiestan aquello que se predice; en este sentido, predecir algo es anunciar por revelacin, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.