Portafolio Oficial (Imprimir)

INSTITUTO TECNOLGICO DE OAXACA
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLCULO INTEGRAL
GPO: EA
CLAVE: ACF-0902 ALUMNO: SANTOS MARTINEZ FELIX ADRIAN ESPECIALIDAD: INGENIERIA ELECTRICA
CATEDRATICO: ING. GUTIERREZ LOPEZ GREGORIO
JUNIO 2013
INDICE
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO..3 COMPETENCIAS A DESARROLLAR....4 TEMARIO..5-6 UNIDAD 1: TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CALCULO...7 OBJETIVO ESPECIFICO DE LA UNIDAD..8 COMPETENCIAS MINIMAS POR CADA TEMA.......9 DESCRIPCION DEL CONTEXTO..10 CRONOGRAMA DEL CURSO..11-22 REFLEXION..23-25 CONCLUSIONES.26 ANEXOS...27-57 ANEXO A..27-50 ANEXO B..51-53 ANEXO C.54-55 ANEXO D..56-57
UNIDAD 2: INTEGRAL INDEFINIDA Y METODOS DE INTEGRACION....58 OBJETIVO ESPECIFICO DE LA UNIDAD59 COMPETENCIAS MINIMAS POR CADA TEMA.60 DESCRIPCION DEL CONTEXTO..61 CRONOGRAMA DEL CURSO..62-81 REFLEXION..82-84 CONCLUSIONES..85 ANEXOS.86-131 ANEXO A86-120 ANEXO B..120-126 ANEXO C..127-129 ANEXO D..130-131
UNIDAD 3: APLICACIN DE LA INTEGRAL.132 OBJETIVO ESPECIFICO DE LA UNIDAD..133 COMPETENCIAS MINIMAS POR CADA TEMA...134 DESCRIPCION DEL CONTEXTO135 CRONOGRAMA DEL CURSO..136-146 REFLEXION.147-148 CONCLUSIONES149 ANEXOS...150-173 ANEXO A..150-167 ANEXO B..168-169 ANEXO C..170-171 ANEXO D..172-173
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

- CONTEXTUALIZAR EL CONCEPTO DE INTEGRAL. - DISCERNIR CUL MTODO PUEDE SER MS ADECUADO PARA RESOLVER UNA INTEGRAL DADA Y RESOLVERLA USNDOLO. - RESOLVER PROBLEMAS DE CLCULO DE REAS, CENTROIDES, LONGITUD DE ARCO Y - VOLMENES DE SLIDOS DE REVOLUCIN. - RECONOCER EL POTENCIAL DEL CLCULO INTEGRAL EN LA INGENIERA.
COMPETENCIAS A DEARROLLAR:
COMPETENCIAS ESPECIFICAS COMPETENCIAS GENERICAS
DE INTEGRAL. FENMENOS Y SITUACIONES. DISCERNIR CUL MTODO PUEDE SER MS ADECUADO PARA HEURSTICA, RESOLVER UNA INTEGRAL DADA Y ANALTICA Y SINTTICAMENTE. RESOLVERLA USNDOLO. CONTUNDENCIA Y CLCULO DE REAS, CENTROIDES, PRECISIN. LONGITUD DE ARCO Y VOLMENES DE SLIDOS DE DATOS. REVOLUCIN. CONOCER EL POTENCIAL DEL CONCEPTOS CLCULO INTEGRAL EN LA EN DIFERENTES FORMAS: INGENIERA. NUMRICA, GEOMTRICA, ALGEBRAICA, TRASCENDENTE Y VERBAL. LENGUAJE MATEMTICO EN FORMA ORAL Y ESCRITA. PRINCIPIOS GENERALES E INTEGRADORES. CER GENERALIZACIONES. PARA EL USO DE TECNOLOGAS INFORMACIN.
DE
LA
ANALIZAR LA FACTIBILIDAD DE LAS SOLUCIONES. OPTIMIZAR SOLUCIONES. TOMAR DECISIONES. TRANSFERIR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO A OTROS CAMPOS DE APLICACIN.
TEMARIO: - UNIDAD 1 1,-TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO. 1.1 MEDICIN APROXIMADA DE FIGURAS AMORFAS. 1.2 NOTACIN SUMATORIA. 1.3 SUMAS DE RIEMANN. 1.4 DEFINICIN DE INTEGRAL DEFINIDA. 1.5 TEOREMA DE EXISTENCIA. 1.6 PROPIEDADES DE LA INTEGRAL DEFINIDA. 1.7 FUNCIN PRIMITIVA. 1.8 TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO. 1.9 CLCULO DE INTEGRALES DEFINIDAS. 1.10 INTEGRALES IMPROPIAS. - UNIDAD 2 2.-INTEGRAL INDEFINIDA Y MTODOS DE INTEGRACIN. 2.1 DEFINICIN DE INTEGRAL INDEFINIDA. 2.2 PROPIEDADES DE INTEGRALES INDEFINIDAS. 2.3 CLCULO DE INTEGRALES INDEFINIDAS. 2.3.1 DIRECTAS. 2.3.2 CON CAMBIO DE VARIABLE. 2.3.3 TRIGONOMTRICAS. 2.3.4 POR PARTES. 2.3.5 POR SUSTITUCIN TRIGONOMTRICA. 2.3.6 POR FRACCIONES PARCIALES.
- UNIDAD 3
3.- APLICACIONES DE LA INTEGRAL. 3.1 REAS. 3.1.1 REA BAJO LA GRFICA DE UNA FUNCIN. 3.1.2 REA ENTRE LAS GRFICAS DE FUNCIONES. 3.2 LONGITUD DE CURVAS. 3.3 CLCULO DE VOLMENES DE SLIDOS DE SLIDOS DE REVOLUCIN. 3.4 CLCULO DE CENTROIDES. 3.5 OTRAS APLICACIONES.
- UNIDAD 4
4.- SERIES 4.1 DEFINICIN DE SERIA. 4.1.1 FINITA. 4.1.2 INFINITA. 4.2 SERIE NUMRICA Y CONVERGENCIA PRUEBA DE LA RAZN (CRITERIO DE DALEMBERT) Y PRUEBA DE LA RAZ (CRITERIO DE CAUCHY). 4.3 SERIE DE POTENCIAS. 4.4 RADIO DE CONVERGENCIA. 4.5 SERIE DE TAYLOR. 4.6 REPRESENTACIN DE FUNCIONES MEDIANTE LA SERIE DE TAYLOR. 4.7 CLCULO DE INTEGRALES DE FUNCIONES EXPRESADAS COMO SERIE DE TAYLOR.
OBJETIVOS ESPECFICOS - PODER RESOLVER PROBLEMAS DE RESOLUCIN DE

REAS EN LA VIDA COTIDIANA. - CONOCER LOS ANTECEDENTE DE LA INTEGRAL Y PARA QUE NOS SIRVE. - CONOCER LAS LEYES QUE IMPLICA RESOLVER UNA INTEGRAL. - COMO IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INTEGRALES.
COMPETENCIA ESPECFICA A DESARROLLAR - CONTEXTUALIZAR EL CONCEPTO DE INTEGRAL DEFINIDA. - VISUALIZAR LA RELACIN ENTRE CLCULO DIFERENCIAL
Y EL CLCULO INTEGRAL.
- CALCULAR INTEGRALES DEFINIDAS.
CONTEXTO DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE.

BUENO EL CONTEXTO DE ESTUDIO QUE SE ME HIZO EN TANTO DENTRO DE SALN EXCELENTE, LE ENTENDA AL MAESTRO Y VEA QUE LA ACTITUD DEL INGENIERO ERA LA QUE ME HACA MUCHA FALTA DESDE HACE TIEMPO, ALGUIEN EXIGENTE QUE TE HICIERA ESTUDIAR, CREAR TUS PROPIOS ANLISIS, COMPETIR CON TUS COMPAEROS, ADEMS TRABAJAMOS EN EQUIPO Y PUES SE ME HIZO MS FCIL Y TRANQUILO. AUNQUE MI PARTICIPACIN FUE NULA YA QUE ME ESMERABA A ESTUDIAR, PERO MI INSEGURIDAD ME LLEVABA A UNA ACTITUD DE NO QUERER PARTICIPAR NI SIQUIERA INTENTARLOS, POR ESO ME SENT MUY MAL, YA QUE EN CASA DABA REPASOS TANTO A MI LIBRETA, COMO LIBROS DE CLCULO, EN TRMINOS GENERALES, LA CLASE DE CLCULO INTEGRAL EN LA UNIDAD UNO FUE EXCELENTE EN TANTO A ENSEAR, PERO PSIMO PARA M PARA PARTICIPAR.
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CRONOGRAMA DE LA UNIDAD 1.SUBTEMA DESARROLLO TEMA
OBSERVACIONES
Teorema fundamental del calculo
28/Ene/13 LUNES
Previos
EL INGENIERO NOS APLIC UNA PEQUEA PRUEBA DIAGNSTICO, EN EL CUAL NOS PEDA QUE LE EXPLICRAMOS Y FUNDAMENTRAMOS TODO LO QUE VIMOS EN EL CURSO DE CLCULO DIFERENCIAL. CLARO ESTO FUE UN POCO TEDIOSO YA QUE MI CEREBRO ESTABA ENMARAADO Y PUES TRAA PEGADA AUN LAS SABANAS DE LA TEMPORADA DE VACACIONES, BUENO PUES ME PUSE A RECORDAR SOBRE LAS DESIGUALDADES, LAS FUNCIONES, LAS REGLAS DE DERIVACIN, MXIMOS Y MNIMOS DE LAS DERIVADAS,
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EL INGENIERO GREGORIO LLEGO MUY PUNTUAL COMO LO CONOCEOS HASTA EL MOMENTO, SE PRESENT FRENTE A LA CLASE DEJANDO EN CLARO QUE QUERA VER DE NOSOTROS Y TAMBIN NOS PLATIC SOBRE CMO IBA A TRABAJAR, RELLENAMOS UNOS FORMATOS QUE NOS DIO EL INGENIERO PARA AVISAR A NUESTROS PADRES COMO IBAMOS ESTO ME SACO MUCHO DE ONDA PERO LA VERDAD ES MUY BUENO, SE RETIRO DEJANDONOS MUY EN CLARO SUS REGLAS DE CLASE.
29/Ene/13 MARTES
Previos
DESPUES DEL EXAMEN NOS DIO A RELLENAR UNOS FORMATOS DESPUES DE STO SE RETIRO Y NOS DIGO QUE LA OTRA CLASE NOS DICTARIA LIBROS A UTILIZAR. ESTE DA EL INGENIERO NOS HABL SOBRE LA ACTITUD QUE TENAMOS QUE ADOPTAR SOBRE CMO HAY QUE COMPETIR EN LA VIDA PARA SER MEJORES,. LA ACTITUD QUE TENAMOS QUE ADOPTAR DEBERA SER PARTICIPATIVA E INTERESADA QUE TUBIRAMOS ESA ANSIA DE APRENDER Y PARA TERMINAR AUNQUE SE NOS COMPLICARA EK NOS GUIARIA, EL DA EL INGENIERO ELIGI AL JEFE DE GRUPO MI COMPAERO MIKE QUE SERA EL ENCARGADO DE TRAER LOS PLUMONES Y EL BORRADOR EL INGENIERO SE
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EL INGENIERO NOS PUSO UN PEQUEO ESQUEMA DE LOS VALORES A TRATAR QUE DESAFORTUNADAME NTE NO COPIE, MI COPAERO MIGUEL FUE NOMBRADO JEFE DE GRUPO, I COPAERO LUISMI ME COMENTO QUE EL INGENIERO ERA MUY BUENO ENSEANDO, TODOS MIRABAN CON ATENCION AL INGENIERO Y MOSTRABAN UNA ACTITUD BUENA.
30/Ene/13
MIERCOLES
BIBLIOGRAFIA
RETIRO. EL INGENIERO MANDO AL JEFE DE GRUPO A ESCRIBIR LA BIBLIOGRAFA QUE UTILIZARAMOS EN EL CURSO, BUENO MS BIEN QUE NOS SERVIRAN EN EL CURSO PARA ADAPTARNOS A LAS INTEGRALES Y NOS PIDI UN FORMULARIO QUE NOS AYUDARA A RESOLVER INTEGRALES, ESE ERA DE A LA FUERZA, ESO FUE TODO Y NOS DIGO QUE LA PROXIA CLASE EPEZABA CON EL TEMA 1.1. EL PROFESOR EMPEZ CON EL PRIMER TEMA DEL TEMARIO LA MEDICIN DE FIGURAS AMORFAS, ESTE TEMA ESTUVO FCIL DE ENTENDER, SABEMOS QUE AMORFO ES SIN UNA FORMA DEFINIDA, SEA QUE TENAMOS QUE DIVIDIR LA FIGURA AMORFA
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MIS COMPAERO JUAN CARLOS AYUDO AL JEFE A ESCRIBIR, YO ESTE DA ME RETIRE DEL GRUPO CON LA MENTALIDAD DE OBTENER AL MENOS UNO DE ESOS LIBROS O TRATAR DE BUSCARLOS Y ESTUDIARLOS EN LA BIBLIOTECA YA SEA LA DEL TECNOLGICO O LA PBLICA, YA QUE POR MI ESTADO ECONMICO QUIZ NO PODRA ADQUIRIRLOS, POR LO QUE COSTABAN Y ME COMPROMET A LEER MS ESTE FUE TODO LO QUE SE ME QUEDO REFLEXIONANDO QUE SIEMPRE HAY QUE TENER UN BUEN LIBRO A LA MANO. EL INGENIERO DIBUJO UNA FIGURA EN EL PIZARRN Y LA EMPEZ A DIVIDIR Y NOS DIJO QUE TENAMOS QUE TENER MUCHA IMAGINACIN, CREATIVIDAD Y MUCHAS GANAS PARA PODER HACER ESAS DIVISIONES, EL INGENIERO SE DESPIDI DE NOSOTROS Y SE TERMIN LA CLASE, DE REFLEXIN PUES
31/Ene/13 JUEVES
1.1 MEDICIN DE FIGURAS AMORFAS
EN MUCHOS TIPOS DE FIGURITAS CON FORMA COMO CUADRADOS, RECTNGULOS, TRINGULOS, ETC, PARA HACER SU MEDICIN MS FCIL, YA QUE AS COMO SE ENCONTRABA LA FIGURA ERA DIFCIL EFECTUAR EL CLCULO DE ESTA, TAMBIN NOS HABL QUE LA INTEGRAL SE USARA PARA ESO PARA CALCULAR REAS QUE NO TENGAN ALGUNA FORMA, EL INGENIERO SE RETIRO COMO SIEMPRE ALA MISMA HORA.
EL TEMA ESTUVO MUY FCIL DE ENTENDER NO ME COST NADA MEMORIZAR ESTO Y ME LLEVE UN NUEVO CONOCIMIENTO A CASA, NOS DEJO EL INGENIERO DIBUJAR UNA FIGURA AMORFA.
1/Feb/13 VIERNES
1.2 NOTACION SIGMA
EL TEMA A MI PARECER FUE INTERESANTSIM O YA QUE NUNCA ME HABAN CONTADO LA HISTORIA DE LA NOTACIN SIGMA O SUMATORIA, EL INGENIERO NOS EXPLIC QUIN O COMO SE HA DEFORMADO CON EL TIEMPO Y SUS
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ESTA CLASE SE ME HIZO MUY INTERESANTE EN LA CLASE YO ME SENTI MUY TRANQUILO Y FUE MUY INTERESANTE; YA QUE NO SABIA NADA DE LA HISTORIA DEL SIMBOLO SUMATORIA; Y REFLEXIONO QUE ESTAS CLASES DE CLACULO ME GUSTABA MUCHO.
CARACTERSTICA S QUE TIENE EL SIGNO NOS DICT LOS PASOS QUE HAY QUE SABER PARA EJECUTAR UNA SUMATORIA CON ESTE SIGNO. EL INGENIERO SE DESPIDI DE NOSOTROS Y SE DESPIDI TERMINANDO LA PRIMERA SEMANA DE CLASES,
4/Feb/13 LUNES 5/ Feb/13 MARTES

1.2 NOTACIN SIGMA
NO CLASE.
HUBO SE
6/Feb/13
MIERCOLES
1.3 SUMAS DE RIEMANN
LLEGUE TARDE A CLASE, AUNQUE NO ME REND Y PED LOS APUNTES DIALOGANDO CON MIS COMPAEROS, ENTERNDOME QUE DIERON FRMULAS PARA RESOLVER LAS OPERACIONES CON LA NOTACIN SIGMA O SUMATORIA ESTE DA EL INGENIERO TOMO COMO TEMA, LAS SUMAS DE RIEMANN EL TERCER
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SUSPENDIERON LAS CLASES POR EL ANIVERSARIO DE LA CONSTITUCION MEXICANA LA CLASE RETOMO EL TEMA QUE HABA PASADO ANTERIORMENTE Y DIGO LA CLASE PORQUE ESE DA SIN MEDIR MI TIEMPO LLEGUE TARDE Y ME QUEDE AFUERA DEL SALN, REFLEXIONE QUE TENA SER MS COMPROMETIDO CON LA CLASE Y LLEGAR TEMPRANO,
EL INGENIERO DIBUJO GRAFICAS, NOS EXPLICO LOS METODOS MATEMATICOS USADOS POR RIEMANN, QUE ERA
6/Feb/13
MIERCOLES
7/Feb/13 JUEVES
SUBTEMA DE LA UNIDAD EL INGENIERO NOS EXPLIC, QUE TENAMOS QUE SABER QUIN ERA RIEMANN, L FUE UN GRAN MATEMTICO Y QUIERE QUE SEAMOS IGUAL QUE L, QUE TENGAMOS AMOR A LAS MATEMTICAS, NOS DICT SOBRE QU DIGO L Y TODA SU PARTICIPACIN EN LA CREACIN DE COMO SACAR EL REA BAJO UNA CURVA Y COMO ES QUE EL LLEGO A LA CONCLUSIN DEL MTODO DE LOS RECTANGULITOS, DESPUS DE ESTO EL INGENIERO SE RETIR, SEGUIMOS CON LAS SUMAS DE RIEMANN EL INGENIERO DICTO UN POCO MS Y PREGUNTO CMO QUEDABA LA FORMULA GENERAL PARA CALCULAR REAS BAJO LA CURVA,
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UNBA DELTA Y CUAL ERA UNA f(x), ETC, CON ESTE TEMA REFLEXIONE QUE QUERA SER COMO RIEMANN SABER MUCHO DE MATEMTICAS, Y NO DEJAR DE IMAGINAR POR QUE LAS MATEMTICAS ERA MUCHA IMAGINACIN, EL TEMA ESTUVO UN POCO CONFUSO PERO AL REPASAR EN UN MOMENTO DESPUES DE SUPE QUE ERA UNA DELTA Y UNA ALTURA, ESTE TEMA SE ME HIZO MASO MENOS FCIL.
LA VERDAD SI ENTEND ALGUNAS PARTES, PERO ALGUNAS SI ME QUEDABA PETRIFICADO, BUENO PUES EL INGENIERO TERMINO LA CLASE DICIENDO QUE ESTUDIRAMOS Y CAMBIRAMOS LA ACTITUD PARA SER MEJORES.
7/Feb/13 JUEVES
8/Feb/13 VIERNES
DESPUS GRFICO Y NOS DEMOSTR CON ESAS GRAFICAS COMO Y DE DONDE VIENEN TODAS LAS VARIABLES QUE TENAMOS QUE UTILIZAR PARA LLEVAR A CABO NUESTRAS OPERACIONES, EL INGENIERO SE RETIRO DICIENDO QUE ESPERABA QUE REPASARAMOS EL TEMA. SEGUMOS CONOCIENDO MS DE RIEMANN Y LAS PROPIEDADES DE LAS SUMATORIA,SE ANOTO CMO LAS PUEDES CALCULAR Y SABER UTILIZAR LA NOTACIN SIGMA, NOS DEMOSTR EN QUE INFLUYEN LAS PROPIEDADES DE LAS SUMATORIA, NOS PUSO EN EQUIPO Y SELECCIONO A UN JEFE DE EQUIPO Y ENCARGO A CADA JEFE QUE NOS ARRIARA EL INGENIERO SE
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REFLEXIONANDO TOME EN CUENTA MIS ACTITUDES PUES ME INTERESE MUCHO EN QUE ERA ESA REA BAJO LA CURVA Y MI ACTITUD SIENTO QUE IBA CAMBIANDO, CON MS INTERS PERO AUN CON POCA PARTICIPACIN POR ESO AN ME SENTA MAL.
EL INGENIERO LLEGO MUY TEMPRANO COMO SIEMPRE A LAS CLASES DE CLCULO INTEGRAL, LA VERDAD EL TEA SE ME HIZO COMPLICADO AL PRINCIPIO, PERO CON LA EXPLICACION DEL INGE LLEGAS A ENTENDER COMPLETAMENTE TODAS LAS PROPIEDADES DE LAS SUMATORIAS, ESE DIA NO SE QUE SUCEDI AL MI ALREDEDOR POR QUE ESTABA COMPLETAMENTE METIDOO EN EL PIZARRON Y ALO QUE DECIA EL INGENIERO.
11/Feb/13 LUNES
RETIRO. SUSPENSION DE HUBO SUSPENSIN CLASES ACADMICA, POR CELEBRAR A NUESTRO INSTITUTO TECNOLGICO POR SUS 45 AOS DE VIDA, EL INGENIERO LLEGO AL SALN, DIALOGO UN RATO CON NOSOTROS PERO NO TOMO LA CLASE VALIDA AS QUE NOS RETIRAMOS DE LA CLASE.
12/Feb/13 MARTES
EL INGENIERO LLEGO MUY TEMPRANO Y PIDIO QUE NOS FORMAMOS EN EQUIPO PARA PODER RESOLVER CON NUESTRAS COMPETENCIAS PREVIAS SOBRE LAS SUMAS DE RIEMANN Y LA NOTACIN SIGMA, BUENO PUES MI EQUIPO ESTUVO MUY ACTIVO AUNQUE NOS REVOLVIMOS UN POCO PERO AL FINAL SALI, BUENO FUE DEMASIADO TARDE YA QUE EL INGENIERO LO PIDI A CIERTO TIEMPO Y NOS RETRASAMOS UN POCO. DESPUES
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EL EQUIPO DE MI COMPAERO MIGUEL SOLO SEGUIA ORDENES DE EL, NUESTRO EQUIPO NUNCA DECAY EL NIMO ESPERANDO SER MEJORES PARA EL PRXIMO EJERCICIO ENTREGAMOS 1 EJERCICIO EN UNA HOJA CON NUESTROS, UNA ESTUBO SEMI BIEN, PERO AUN ESTBAMOS TRISTES. REFLEXIONANDO SABA QUE NECESITBAMOS SER HBILES, AUNQUE S QUE NOS ESFORZAMOS PERO NOS FALTABA MS HABILIDAD PARA SER MEJORES Y ESTAR A LA ALTURA, LA CLASE TERMINO Y TENAMOS QUE ESTUDIAR MS PARA SER ALUMNOS
13/Feb/13
MIERCOLES
14/Feb/13 JUEVES
DE ESTA DINAMICA EL INGENIERO NOS DIGO QUE FUERAMOS MAS COMPETENTES Y SE RETIRO. SEGUIMOS CON EL APRENDIZAJE DE LAS SUMAS DE RIEMANN CONCEPTOS MAS DIFICILES Y EJECICIOS QUE LA VERDAD AMI YA SE ME HACIAN FACILES DE RESOLVER, YA QUE ACOPLABA A SER MAS ATENTO EN CLASE, ASI QUE EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA ESTUPENDA ENSEANZA DEL INGENIERO GREGORIO ME HABIAN DEJADO EN CLARO QUIEN FUE RIEMANN. EL INGENIERO SE RETIRO DEJANDO EN CLARO EL TEMA Y PROSIGUIENDO CON EL SIGUIENTE LA OTRA CLASE Y SE RETIRO. SEGUIMOS CON EL CALCULO DE AREA BAJO LA CURVA DE OTROS PROBLEMA Y
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ALA ALTURA.
REFLEXIONANDO EL EQUIPO SE VI ALGO LENTO, PERO LA VERDAD MAS UNIDO QUE LOS DEMAS, DIALOGABAMOS COMENTABAMOS, NOS APOYABAMOS Y DIJE QUE GRACIAS ALA ENSEANZA ESTRICTA Y EFICAZ DEL INGENIERO PUDE SABER MS Y NO ANDAR TROPEZANDOME COMO LOS DE OTROS GRUPOS, EL INGENIERO NOS DIJO QUE ERASMOS UNOS CHUIQUITINES, YA QUE NOS TARDABAMOS MUCHO RESOLVIENDO PROBLEMAS CON PARAMETROS YA ESPECIFICADOS.
EL INGENIERO LLEGO MUY TEMPRANO COMO SIEMPRE, NOSOTROS REGRESAMOS DE CLASE DE DIBUJO Y
14/Feb/13 JUEVES
18/Feb/13 LUNES
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PROPIEDADES DE LA INTEGRAL DEFINIDA.
NOS JUNTO EN EQUIPO EL INGENIERO, LA CLASE SE NOS PASO COMO DE RAYO YA QUE ES MUY DINAMICA Y EN EQUIPO SE HACE MAS RAPIDA, NOS DICTO ALGUNOS CONCEPTOS MAS Y DIGO QUE LA PROXIMA CLASE EMPEZARIA CON EL OTRO SUBTEMA. EMPEZAMOS, CON ALGUNOS FUNDAMENTOS DE LA INTEGRAL DEFINIDA, ESTUBO ALGO DIFICIL DE ENTENDER PERO ESTUBO TRANQUILA LA CLASE CON ALGUNOS PROBLEMAS DE LA SUMA DE RIEMANN Y YA CON LA INTEGRAL DEFINIDA EL INGENIERO ANOTO EN EL PIZARRON VARIAS VARIABLES A UTILIZAR Y SUS USOS DE LA INTEGRAL DEFINIDA. EL INGENIERO DICTO ALGUNAS
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EL RESPONSABLE COMO SIEMPRES YA SE ENCONTRABA AH.
EL INGENIERO NOS COLOCO EN EQUIPO Y RESOLVIMOS EL ULTIMO PROBLEMA DE SUMAS DE RIEMANN, SE ME HIZO MAS FACIL, DESPUES DIBUJO UN MAPA CONCEPTUAL DE LA INTEGRAL DEFINIDA Y PUES SE COPIO, BUENO ALMENOS YTO SE QUE ME SERVIRA MAS ADELANTE. SE DICTO Y PUES YO ESTUBE ATENTO EN CLASE.
19/Feb/13 MARTES
1.7 FUNCIN PRIMITIVA.
PROPIEDADES DEL CALCULO DE PRIMITIVAS Y DIGO QUE NOS VEIAMOS LA PROXIMA CLASE. SEGUIMOS CON EL DICTADO DE LA FUNCION PRIMITIVA Y APRENDI QUE LA INTEGRAL ES PRIMITIVA DE UNA FUNCION QUE HA SIDO DERIVADA ANTERIORMENTE Y SE REPRESENTA CON UNA F QUE ERA IGUAL A LA f(x) YA QUE ERA SU DERIVADA, SE DICTARON VARIOS CONCEPTOS DE LA FUNCIONES PRIMITIVAS Y LOS TEOREMAS DE EXISTENCIA, EL INGENIERO NOS EXPLICO COMO TENIAMOS QUE ESCRIBIR UNA PRIMITIVA (F) O UNA FUNCION ANTES DE INTEGRAR (f), EL INGENIERO TERMINO EL DICTADO Y DIGO QUE LA PROXIMA CLASE VERIAMOS EL SIGUIENTE
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MI FORMA DE ESTUDIAR Y MI ACTITUD QUE MOSTRABA EN CLASE YA MAS ATENTO Y SI TENIA ALGUNA DUDA LE PREGUN TABA AL INGENIERO, PERO PARA MI NO ERA DIFICIL ENTENDER SIEMPRE SE EXPLICABA MUY BIEN Y ME VENIA BIEN PARA TANTO MI APRENDIZAJE COMO PARA TOMAR LA INICIATIVA DE PARTE MIA, LA VERDAD A ESTE TEMA SI LE ENTENDI, AUNQUE ME CANSE DE COPIAR YA QUE MI MANO NO TENIA EL USO NECESARIO YA CASI NO SE DABA TEORIA ERAMOS MAS MECANISADOS LO BUENO ES QUE EL INGENIERO NOS ESTABA QUITANDO ESTA MALA MAA.
20/Feb/13
MIERCOLES
SUBTEMA. EMPEZO LA 1.8 CLASE TEOREMA FUNDAME EXPLICANDONOS QUE ESE DIA ERA -NTAL EL ULTIMO DIA DEL DE LA UNIDAD 1 CLCULO YA QUE NO VERIAMOS LA . INTEGRAL DEFINIDA POR QUE MAS ADELANTE NOS ENSEARIA QUE ERA Y COMO SE CALCULABA, DESPUES DE ESTO SIGUIO CON, EL DICTADO DE LO QUE ES EL TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CALCULO POSTULADO POR LEIBNIZ Y NEWTON Y LA REGLA DE BARROW QUE CONSTA DE EVALUAR LIMITES PARA PODER CALCULAR UN AREA SOLO CON UN RECTANGULITO DE LA GRAFICA, LA VERDAD ESOS CONCEPTOS LO VEIAMOS APLICADOS A DIARIO EN LA VIDA DIARIA, EL INGENIERO DIO POR FINALIZADA LA UNIDAD 1.
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APRENDI MUCHO Y ESTOS TEMAS DE TEORIA NO SE ME COMPLICARON MUCHO PERO PUES LA VERDAD FUE GRACIAS A LO ESTRICTO QUE ES EL INGENIERO GREGORIO QUE NO LO HACE DE MALA FE, LA VERDAD NOS HACE SER MEJORES PERSONAS, ESTE DIA APRENDI LOS FUNDAMENTOS DEL CALCULO Y SE ME HIZO MUY BONITO EL TEMA, CUANTOS PENSARON MUCHO PARA FACILITARNOS LA VIDA EN ESTOS DIAS.
REFLEXION UNIDAD 1
LA VERDAD YO SIENTO QUE MI AVANCE DESDE EL INICIO DEL CURSO AH SIDO MUY BUENO YA QUE ME EH VUELTO MS ANALTICO Y PIENSO BIEN ANTES DE LLEVAR A CABO UNA OPERACIN O RESOLVER UN PROBLEMA A PESAR DE QUE ME FALTA MUCHO POR APRENDER ME EST GUSTANDO MUCHO COMO EL INGNIERO NOS EST DESPERTANDO DE NUESTRA FLOJERA, AL MENOS EN MI CASO AS ES. EN EL ASPECTO DE AUTOEVALUARME TAMBIN EH MEJORADO MUCHO YA QUE EH APRENDIDO QUE ES MEJOR TENER UN ALGO APRENDIDO MIO QUE UN SUPER 100 QUE NUNCA APREND, ME EH DADO CUENTA QUE EL NICO QUE SE ENGAA NO SIENDO HONESTO AL AUTOEVALUARME SOY YO Y NO QUIERO ESO DE ENGAARME SOLO, ES POR ESO QUE EN MI AUTOEVALUACIN EH MEJORADO BASTANTE EN MI PUNTO DE VISTA, CUANDO TRABAJAMOS EN EQUIPO SIENTO QUE SOY DE LOS QUE LLEVA PARTICIPA EN EL EQUIPO APOYANDO Y SACANDO DUDAS CON LOS COMPAEROS AL MENOS AS ME SIENTO YO, ME GUSTA APOYAR A MIS COMPAEROS SI NO LE ENTIENDEN A ALGO Y YO SI LES EXPLICO Y ESO DEMUESTRA UN BUEN COMPAERISMO, LA FORMA EN LA QUE YO ENTEND LOS TEMAS QUE NO ME QUEDARON CLAROS FUE PREGUNTNDOLE AL PROFESOR MIS DUDAS Y SI AUN AS NO ME QUEDABAN CLARAS BUSCABA VIDEOS TUTORIALES EN YOUTUBE LOS CUALES ME APOYAN MUCHO Y CLARO AL BUEN SABER DE TODO SE QUE LEO MUCHO ALGEBRA Y HAGO EJERCICIOS EN MIS TIEMPOS LIBRES EN LAS COMPETENCIAS QUE EH LOGRADO LA VERDAD SIENTO QUE NO SON MUCHAS YA QUE YO SIEMPRE EH SIDO DE UN CARCTER DE QUE SI NO ME ESFUERZO NUNCA GANARE, SIEMPRE EH SIDO MUY OPTIMISTA YO SOLITO ME HECHO PORRAS Y AS ME INSULTEN, ME GRITEN, ME DIGAN DE TODO YO NO AGACHO LA MIRADA, AL CONTRARIO ESO ME HACE MS
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FUERTE PARA SEGUIR ADELANTE, SIENTO QUE SOY COMPETITIVO Y TENGO LA DESTREZA PARA SER UN BUEN INGENIERO YA QUE NO SE ME DIFICULTAN LAS MATEMTICAS AL CONTRARIO ME ENCANTAN, MI ACTITUD AL REALIZAR MI TRABAJO FUE AL PRINCIPIO DE FLOJERA POR EL RITMO QUE TRAA DE LA PREPA PERO COMO LA CLASE DE CLCULO ME HA HECHO SER MAS PUNTUAL YA QUE CON UNA SOLA VEZ QUE LLEGE TARDE A LA CLASE DE CALCULO APRENDI QUE NO DEBIA DE SER ASI Y CAMBIE MI ACTITUD ESTANDO EN L SALON ENTRE 10 Y 5 MINUTOS ANTES PLATICANDO CON MIS COMPAEROS DE INTEGRALES QUE NO ME QUEDARON CLARAS, YA QUE EL INGENIERO NOS QUIERE HACER RESPONSABLES Y ESTOY MUY DE ACUERDO CON L, YA QUE A FUTURO ESA RESPONSABILIDAD NOS SERVIR DE MUCHO EN UN TRABAJO. EN ESTA UNIDAD EH LOGRADO SER MAS ANALTICO EN UN PROBLEMA PENSAR BIEN ANTES DE RESOLVERLO PARA AS HACERLO DE LA MANERA ADECUADA, ME EH VUELTO MS RESPONSABLE, ME EH CREADO UN HORARIO PARA ADMINISTRAR MI TIEMPO Y ME D TIEMPO DE HACER MS COSAS, SON LOGROS QUE LA VERDAD NUNCA PENS LOGRAR AL MENOS EL DE PONERME UN HORARIO, ESE NUNCA LO PENS SIN EMBARGO LO ESTOY LLEVANDO A CABO PARA ADMINISTRARME MEJOR Y NO ESTRESARME TANTO, LOS OBJETIVOS QUE ALGN DA QUIERO REALIZAR ES QUE NINGN PROBLEMA DE MATEMTICAS SE ME DIFICULTE Y QUE TENGA LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO RPIDO, Y ESO SOLO CON EJERCICIOS LO LOGRARE Y ESTOY CONSCIENTE DE ESO, EN LO PERSONAL SIENTO QUE LA MAYORA DE LAS VECES LA FLOJERA ME MATA, HAY DAS QUE POR LA ESCUELA Y LAS DEMAS TAREAS YA NO AGUANTO Y HAGO AUN LADO ESTUDIAR INTEGRAL PERO COMO LLEVO ELECTROMAGNETISMO Y SE USAN INTEGRALES ASI QUE NO ME DESPEJO NUNCA DE INTEGRAR EL TEMA QUE NO ME QUEDO DEL TODO CLARO FUE EL DE SUMATORIAS BUENO SOLO DONDE YA HAY VALORES
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PREDETERMINADOS Y YA QUE DEBO DE ESTAR A UN NIVEL COMPETITIVO COMO EL DE MIS DEMS COMPAEROS. DE LAS CLASES QUE HEMOS TENIDO ME LLEVO MUCHO ENTRE ELLOS EL RESPETO, EL NO BOSTEZAR EN CLASE YA QUE ES UNA FALTA DE RESPETO, EL PONER ATENCIN PORQUE SI NO PONGO ATENCIN ME QUEDO Y CUANDO LE QUIERO AGARRAR OTRA VEZ A LA CLASE NADAMAS NO PUEDO, ENTONCES APRENDO MUCHO CON EL PROFESOR, NO SOLO APRENDO CALCULO SI NO TAMBIN NOS EST FOMENTANDO VALORES QUE A FUTURO NOS AYUDARAN MUCHO, ALGO QUE LLEVO SIEMPRE EN MENTE ES CONSERVAR SIEMPRE LA HUMILDAD NO PORQUE YA EGRESE DEL ITO SI ALGN DA VEO A UN PROFESOR NO SALUDARLO ESO NO DEBE SER PORQUE ELLOS SON PARTE DE MI FORMACIN; MI VIDA DE ESTUDIANTE CAMBIO GRACIAS A LAS COMPETENCIAS EXIGIDAS POR EL INGENIERO GREGORIO.
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CONCLUSIONES:
EN CONCLUSIN ME LLEVO UN EXCELENTE APRENDIZAJE POR PARTE DEL CURSO DE CLCULO Y NO TENGO NINGUNA DUDA COMO EN EL OTRO SEMESTRE QUE NECECITABA APOYO DE MIS COMPAEROS, CON EL INGENIERO GREGORIO ME DI CUENTA QUE YA ERAN DIFERENTES LAS COSAS Y QUE PREFIERO UN PROFESOR QUE SEA ESTRICTO PERO QUE ENSEE, A UNO QUE SEA RELAJADO Y ME DEJE IGUAL O PEOR A COMO ESTABA, Y NO ES POR TRATAR DE GANARME AL INGENIERO PERO LA VERDAD MIS RESPETOS PARA L, YA QUE ES DE LOS MEJORES PROFESORES QUE EH TENIDO. ME FALTA PONER MS DE MI PARTE PARA AS LOGRAR LOS OBJETIVOS QUE TENGO EN MENTE, TAL VEZ SACRIFICAR TIEMPO QUE OCUPO PARA RELAJARME Y SALIR CON MIS AMIGOS, PARA METERME DE LLENO A LA ESCUELA, Y ESTOY CONSCIENTE QUE ALGO TENGO QUE SACRIFICAR PARA LOGRAR MIS METAS Y SER UNO DE LOS MEJORES NO SER UNO MAS.
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1.1.- NOTACIN SIGMA SUMA= a1+a2+a3+ Y SE UTILIZA UNA NOTACIN SIGMA PARA HACER MAS RPIDA UNA SUMA, PERO SE FUE DEFORMANDO HASTA VOLVERSE UNA INTEGRAL (FIGURA 1):
LAS PARTES DE UNA NOTACIN SIGMA SON: LIMITE SUPERIOR NUCLEO
LIMITE INFERIOR
TENDREMOS UNA NOTACIN REPRESENTA COMO:
SIGMA
ABIERTA
SE
TENIENDO UNA SUMA PERTINENTE:
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-INDUCCION MATEMTICA:
VAMOS A TENER (EJEMPLO 1)
x1=3, x2=9 y x3=11
ES UNA PEQUEA MUESTRA DEL USO DE LA SUMATORIA. (EJEMPLO 2) SERIES X1=1 X2=2 X3=-1
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EJEMPLO 3
SOLO SE SUMA LA CONSTANTES NO SE HACE OTRO TIPO DE OPERACIONES.
AHORA SE HICIERON EJEMPLOS PARA OBTENER SUMATORIAS. (EJEMPLO 1)
EJEMPLO 2
NOS ENSEAN A OBTENER A PARTIR DE UNA SUMA, UNA SUMATORIA CON EL SIMBOLO SIGMA. EJEMPLO 3, EN ESTE EJEMPLO YA ENTENDIA.
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EJEMPLO 4:
ESTE FUE EL ULTIMO EJEMPLO EL INGENIERO ESPERABA QUE YA HUBIERAMOS APRENDIDO.
DICTADO DE PROPIEDADES DE LA SUMATORIA. LA NOTACION SIGMA ES UNA NOTACION MUY SIMPLE DEL CALCULO INTEGRAL Y PODEMOS AUXILIARNOS DE: PASO 1.- IDENTIFICAR CUAL ES EL NUMERO PARA EMPEZAR A SUMAR ESE NUMERO STA DEBAJO DEL SIGNO SUMATORIA. PASO 2.- DESPUES DE HABERLO IDENTIFICADO TIENES QUE IDENTIFICAR OTRO NUMERO PARA SABER HASTA DONDE DEJAR DE SUMAR, ESE NUMERO ESTA ARRIBA DEL SIGNO SUMATORIA. PASO 3.- DESPUES DE HABER IDENTIFICADO LOS NUMEROS ENTONCES PONES LOS NUMEROS QUE VAS A SUMAR DELANTE DEL SIGNO IGUAL QUE DEBES, QUE DEBES PONER ENSEGUIDA DEL SIGNO SUMATORIA. PASO 4.- SUMA LOS NUMEROS Y A SI ESTA TERMINADO EL EJERCICIO PASO 5.- SI HAY LETRAS DEBAJO DE LA SUMA SUSTITUYES EL NUMERO POR EL VALOR NUMERICO HASTA QUE LLEGUES ESTA ARRIBA DEL SIGNO DE SUMA.
31
CUANDO SE NECECITAN IDENTIFICAR CONSTANTES VARIABLES X ES UNA VARIABLE [a,b] SON CONSTANTES.
DE LO ANTERIOR ES EVIDENTE QUE LA SUMA DE UNA EXPRESION QUE ES LA SUMA DE DOS O MAS TERMINOS ES IGUAL A LA SUMA DE LAS SUMAS.
2.- LA SUMA DE UNA CONSTANTE MULTIPLICADA POR UNA VARIABLE ES LO MISMO QUE LA CONSTANTE MULTIPLICADA CADA POR LA SUMA DE LA VARIABLE.
3.- LA SUMA DE CADA UNA DE LAS CONSTANTE ES IGUAL A N VECES LA CONSTANTE.
32
FORMULAS PARA RESOLVER SUMATORIAS:
33
1.1
SUMAS DE RIEMANN AREAS BAJO LA CURVA
SUMAS DE RIEMANN
*INTEGRAL DEFINIDA*
DERIVADAS
FUNCIONES -PROPIEDADES DE LA FUNCION. -MODELO DE MATEMATICO DE FUNCIONES. -GRAFICA DE FUNCIONES -LIMITE DE LA FUNCION
R= NUMEROS REALES
MAPA CONCEPTUAL, SOBRE QUE SE NECECITARA PARA APRENDER SUMAS DE RIEMANN.
34
RIEMANN CLASIFICO LAS CURVAS EN INTERVALOS RECTANGULITOS PEQUEOS Y QUEDO CLASIFICADO ASI:
DE
b=
3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
b
a
Valores Y
EN EL INTERVALO DE CUANDO EL EN EL INCREMENTO DE DX Y UNA h= f(xi) AS RIEMANN DESCUBRI LA FORMA DE CALCULAR EL REA UTILIZANDO EL CLCULO INTEGRAL.
35
Valores Y
0 0 5 10 15 20 25 30
LOS RECTANGULITOS SE CALCULARAN POR EXESO Y DEFECTO Y SE DIVIDIRA POR PARTICIONES:
X0= X1, X2, X3<Xn=b X0<X1<X2<X3..<Xn

PARA FORMAR LAS BASES SERA O SE APLICARA:
PARA FORMAR LOS RECTANGULOS SUPERIORES
X0=a X1=a+1 X2=a+2
36
PARA LA SUMA DE AREAS SUPERIORES DE LOS RECTANGULOS SERA:
(
(
)
)
) (
( )
)
(
(
)
) (
( )
ASI SE CALCULARA EL REA TOTAL DE LOS RECTNGULOS SUPERIORES QUE SERA EQUIVALENTE A:
) (
) (
ES LA FORMULA GENERAL PARA CALCULAR REAS BAJO LA CURVA. DONDE LOS VALORES DE LAS SUMATORIAS EN LOS EXTREMOS SON VALORES APROXIMADOS AL REA A, Y EN SEGUNDO LUGAR DE LA DIFERENCIA DE LA SUMA DE REAS CON LOS INFERIORES SERIA:
) (
) (
)(
ESTE VALOR ES PRECISAMENTE EL VALOR DE LA SUMA DE LAS REAS DE LOS RECTNGULOS RAYADOS DE LA FIGURA ANTERIOR Y ESTE VALOR SER EL ERROR COMETIDO
37
AL CALCULAR EL VALOR DEL REA A, POR MEDIO DE LA SUMA DE LAS REAS DE LOS RECTNGULOS INFERIORES Y SUPERIORES. EL SEGUNDO MIEMBRO DE ESTA IGUALDAD SE PUEDE REDUCIR CONFORME n ES CADA VEZ MS GRANDE, ESTO SIGNIFICA QUE LA SUMA DE LAS REAS DE LOS RECTNGULOS INFERIORES Y SUPERIORES. SE APROXIMAN MAS AL REA EXACTA A DESDE LUEGO CUANDO .
Suma de Riemann
EXISTEN 4 MTODOS COMUNES PARA CONJUNTAR UNA SUMA DE RIEMANN: 1. 2. 3. 4. MTODO IZQUIERDO. MTODO DERECHO. MTODO MEDIO. MTODO TRAPECIODAL.
CONSIDERAMOS UNA PARTICIN P
] Y ES UNA ES UNA PARTICIN DEL INTERVALO CERRADO, [ FUNCIN DEFINIDA EN ESE INTERVALO, ENTONCES LA SUMA DE RIEMANN ENTONCES DESDE LA PARTICIN P SERA IGUAL A SERA:
( )(
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DONDE tj ES UN NMERO ARBITRARIO EN EL INTERVALO:
LA SUMA DE RIEMANN CORRESPONDE GEOMTRICAMENTE CON LA SUMA DE LAS REAS DE LOS RECTNGULOS.
Xj-Xj-1=BASE
f (tj)=ALTURA
SUMA DE RIEMANN, SUPERIOR E INFERIOR: SI P ES UNA PARTICIN,
[
Y F ES UNA FUNCIN ACOTADA POR [ INTERVALO ENTONCES:
]
]
Y DEFINIDA EN ESE
1.- DE LA SIGUIENTE MANERA LA FORMA SUPERIOR DE F RESPECTO DE LA PARTICIN SIGUIENTE MANERA:
QUE SE DEFINE DE LA
2.- LA SUMA DE F RESPECTO A LA PARTICIN LAS SIGUIENTE SUMA INFERIOR
SE DEFINE DE
39
DONDE DJ ES EL INFIMO INFERIOR DE LA FUNCIN DE F(X) EN EL INTERVALO XJ-1 Y XJ, ESTOY HABLANDO DE LO SIGUIENTE:
DEBEMOS DESTACAR QUE LAS SUMAS SUPERIOR E INFERIOR DEPENDE DE LA PARTICIN PARTICULAR ESCOGIDO MIENTRAS QUE LAS INTEGRALES SUPERIOR E INFERIOR SON INDEPENDIENTES DE LAS PARTICIONES ELEGIDAS. SIN EMBARGO ESTA DEFINICIN ES DIFCIL PARA SER PRACTICADO DE FORMA PRCTICA PUES ES NECESARIO CONOCER EL INFIJO Y EL SUPREMO SOBRE CUALQUIER PARTICIN. SE APLICA SUMA DE RIEMANN, ESTAS FUERON INVENTADAS POR BERNARDO RIEMANN PARA APROXIMAR EL VALOR DE LAS INTEGRALES DEFINIDAS ES DECIR DEFINIDAS DE UN INTERVALO DEL TIPO (a,b), PARA ELABORAR UN CRITERIO DE INTEGRALIDAD. ES DECIR PARA SABER QUE FUNCIONES SON INTEGRABLES Y SEGN QUE MTODO DEL CLCULO. LAS SUMAS DE RIEMANN MS SENCILLOS SON: ( )
( ) UNA SUMA DE RIEMANN SE DICE QUE ES LA SUMA TOTAL DE LOS RECTNGULOS ADYACENTE DE ANCHO COMN Y DE ( ), SITUADAS EN EL EJE DE LAS ABSCISAS Y LA CURVA DE LA FUNCIN p.
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EJEMPLO 1.- SUMAS DE RIEMANN HAYAR EL AREA DE LA REGION CORVEA POR LA GRAFICA DE f(x)=X2, X=0 Y X=2, EL EJE X MEDIANTE EL CALCULO DE LIMITES DE LAS SUMAS DE RIEMANN:
( )
a= 0
b=2
( )
( )
RESOLVIENDO LMITES
41
EJEMPLO 2.- SUMAS DE RIEMANN DADA LA FUNCIN , , ENCONTRAR LA ]. CON LA PARTICION
SUMA DE RIEMANN EN EL INTERVALO, [ DADA: BASE X0=1/4 X1=1 X2= (1 1/2) X3= (1 3/4) X4= (2 1/4) X 5= 3 ( ( ( ( (
ALTURA W1= 1/2 W2= 1 1/4 W3= 1 3/4 W 4= 2 W5= 2 3/4
) ) ) ) )
( )
( )
42
EJEMPLO 2.- SUMAS DE RIEMANN DADA LA FUNCIN RIEMANN EN EL INTERVALO, [ BASE X0=0 X1=1 X2=2.5 X3= 4.5 X 4= 5 X 5= 6 ENCONTRAR LA SUMA DE ]. CON LA PARTICION DADA: ALTURA W 1= 1 W 2= 2 W3= 3.5 W 4= 5 W5= 5.5
) (
( )
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1.2
UNA ESTRUCTURA PARA LA INTEGRAL DEFINIDA ES:
INTEGRAL DEFINIDA
SE EXPRESA MEDIANTE
TIENEN APLICACIONES EN TODAS LAS
PERMITE CALCULAR
REGLA DE BARROW
AREAS DE CONOCIMIENTO: -INGENIERIA -FISICA -MEDIO AMBIENTE. -ADMINISTRACION. -ECONOMIA. -ETC.
VOLUMENES DE: -UN CUERPO POR SECCIONES. -CUERPOS EN REVOLUVCION. -CENTROS DE MASA. -MOMENTOS. -ETC.
AREAS COMPRENDIDAS ENTRE: EL EJE X Y f(x) en (a.b). LAS FUNCIONES f(x) Y g(x). EL EJE y Y g(x).
CALCULO DE PRIMITIVAS.DADA UNA FUNCION f(x)=?, CONTINUA EN UN INTERVALO CERRADO Y POSITIVO, SE PUEDE HACER UNA APROXIMACION DEL AREA COMPRENDIDA ENTRE EL EJE X Y LA GRAFICA DE LA ] DEL SIGUIENTE MODO: FUNCION N EL INTERVALO [ a) PARTIMOS EL PUNTO[ ] EN n PARTES IGUALES:
44
b) LA FUNCIN f(x) ES CONTINUA EN LOS INTERVALOS XI Y ]. XI+ EN EL INTERVALO [
PODEMOS GARANTIZAR QUE LA FUNCION ALCANZAUN VALOR MAXIMO MI Y UN VALOR MINIMO (mi) EN CADA INTERVALO xi+1. c) SE DIBUJAN LOS RECTANGULOS INFERIORES DE BASE,XI+1-XI Y DE ALTURA mI. d) SE DIBUJAN LOS RECTANGULOS SUPERIORES DE BASE, XI+1-XI-Mi. e) SE SUMAN EL REA DE LOS RECTNGULOS INFERIORES Y SE OBTIENE LA APROXIMACIN DEL REA POR DEFECTO ES: REA POR DEFECTO:
(x1-0)m1+(x2-x1)m2+(x3-x2)m3+(xn-xn-1)mn.
SE LLAMAN SUMAS INFERIORES A LAS DISTINTAS APROXIMACIONES DEL REA POR DEFECTO, QUE SE PUEDE CALCULAR DEL RECINTO, EL NUMERODE INTERVALO QUE SE TOMA SE REPRESENTA: f) SE SUMA EL AREA DE LOS RECTANGULOS SUPERIORES Y SE OBTIENE UNA APROXIMACION DEL; AREA POR EXESO:
(x1-x0)M1+(x2-x1)M2+(x3-x2)M3(xn-xn-1)Mn
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SE LLAMAN SUMAS SUPERIORES A LAS DISTINTAS APROXIMACIONES DEL AREA POR EXESO QUE SE PUEDA CLACULAR POR RECINTO SEGN EL NUMERO DE INTERVALOSQUE SE PRESENTEN:
LAS SUMAS SUPERIORES E INFERIORES DEPENDEN DE n ES DECIR, DEL NMERO DE INTERVALOS QUE SE TOMEN EN EL ] Y SE TIENE ENTONCES QUE: INTERVALO [ LAS SUMAS INFERIORES SON UNA SUCESIN:
L1, L2, L3..LN QUE CORRESPONDER A LAS DISTINTAS

DIVISIONES DEL INTERVALO [ ].
g) LAS SUMAS SUPERIORES SON UNA SUCESIN:
QUE CORRESPONDERA ALAS DISTINTAS DIVISIONES QUE SE ]. HAGA DEL INTERVALO [ h) SE PUEDE ASEGURAR QUE EL REA QUE EL AREA DEL RECINTO ESTA COMPRENDIDA ENTRE 2 APROXIMACIONES ES DECIR EL AREA DEL RECINTO SERA:
SI SE HACE CADA VEZ MAS INTERVALOS EN EL INTERVALO (a,b) ES DECIR , ENTONCES LOS VALORES DE MI Y DE i DE CADA INTERVALO SE APROXIMA A 0.
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EL LMITE DE CUANDO SUPERIORES. TEOREMA DE EXISTENCIA. SEA A f(x) UNA FUNCIN CONTINUA EN EL INTERVALO ], Y SEA Pn UNA SUCESIN DE PARTICIONES CERRADO [ CUYA n TIENDE A 0, SI SEAN DE Pn, CUALQUIER SUMA DE RIEMANN DE LA FUNCIN P DE F, LIMITE CUANDO: DE LAS SUMAS INFERIORES Y
OBSERVACIONES: DADA LA FUNCION f CONTINUA EN EL INTERVALO [ ], SI CONSIDERAMOS UNA PARTICION REGULAR DEL INTERVALO [ ], ENTONCES LA INTEGRAL DE 0:
2.- OBSERVEMOS QUE TENEOS UNA GRAN LIBERTAD A LA HORA DE ELEGIR UNA SUMA DE RIEMANN DEFINIDO EN UN INTERVALO EN (a,b) YA QUE PODEMOS ELEGIR LIBREMENTE LOS PUNTOS DE LA PARTICION DE LOS PUNTOS xi DECADA SUBINTERVALO.
47
1.8 TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO.

YA HEMOS ENCONTRADO EN LAS PARTES MAS IMPORTATE DEL CLCULO: EL CALCULO DIFERENCIAL QUE FUE INTRODUCIDO AL ESTUDIAR EL PROBLEMA DE LA TANGENTE Y EL CALCULO INTEGRAL, QUE SE INTRODUCIO PARA EL CALCULO DEL AREA, EL PRINCIPIO, NO PARECE QUE ESTEN RELACIONADOS PERO SIN EMBARGO HAY UNA RELACION ENTRE AMBOS QUE FUE DESCUBIERTA INDEPENDIENTEMENTE POR NEWTON Y LEIBNIZ. DENOMINADA EL TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO. APROXIMADAMENTE, EL TEOREMA NOS DICE QUE LA DERIVACION Y LA INTEGRACION (DEFINIDA), SON OPERACIONES INVERSAS EN FORA PARECIDA A COMO SON LA MULTIPLICACION Y LA DIVISION TRAS DEFINIR EL CONCEPTO DE INTEGRAL Y HABER ESTUDIADO SUS PROPIEDADES ES NATURAL PLATEARSE SI PODEMOS DEFINIR ALGUNA FUNCION USANDO LA INTEGRAL (RECUERDE QUE TRAS DEFINIR EL CONCEPTO DE DERIVADA DE f(x) ERA DERIVABLE EN TODO SU DOMINIO). UNA POSIBILIDAD SERIA LA SUIGUIENTE: DEFINICION: SEA f(x) UNA INTERVALO CERRADO DE [ INTEGRAL A: FUNCION CONTINUA EN EL ], LLAMAREMOS LA FUNCION
48
INTEGRALES INDEFINIDAS OBSERVESE , ES LA GRAFICA DE LA FUNCIN F ], ADEMAS AL SER f UNA FUNCION SOBRE EL INTERVALO [ CONTINUA ENTONCES F TIENE SENTIDO EN TODO INTERVALO [ ]. ENTONCES PREGUNTAMOS QU FUNCIONES TIENEN LA FUNCIN F?, SERA CONTINUA?, ES DERIVABLE?. EL SIGUIENTE TEOREMA RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SE LLAMA: TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO. SEA f(x) EN EL INTERVALO [ INTEGRAL ], Y SEA F(X) IGUAL A LA
entonces
F(x)
es
derivable y F(x)=f(x) es decir: F(x)=f(x)
], f SI f ES UNA FUNCION CONTINUA SOBRE EL INTERVALO [ TIENE UNA PRIMITIVA SOBRE DICHO INTERVALO LA FUNCIN INTEGRAL DEFINIDA. REGALA DE BARROW: SEA F(X) UNA FUNCIN TAL QUE F(X) ES IGUAL A f(x):
ENTONCES INTEGRAL DE [
] VA HACER IGUAL:
49
SE LE CONOCE COMO REGLA DE BARROW, LO INTERESANTE ES QUE EL TEOREMA O REGLA DE BARROW ES CIERTO PARA CUALQUIER PRIMITIVA DE f(X) YA QUE: SI F(X) Y G(X) SON 2 PRIMITIVAS DE F(X) ENTONCES SABEMOS QUE F(X) SER IGUAL A G(X)+K SIENDO K UNA CONSTANTE CUALQUIERA POR LO TANTO TENEMOS: [ ] [ ]
Teorema del valor medio

SI f(x) ES UNA FUNCIN CONTINA Y ACOTADA EN EL ], EXISTE UN ELEMENTO C DEL INTERVALO INTERVALO [ [ ], TANTO QUE SER IGUAL:
PUNTO C
50
51
HAYAR EL AREA DE LA REGION CORVEA POR LA GRAFICA DE f(x)=X2, X=0 Y X=2, EL EJE X MEDIANTE EL CALCULO DE LIMITES DE LAS SUMAS DE RIEMANN:
( )
a= 0
b=2
( )
( ) ME QUEDARON DUDAS Y LO RESOLV EN CASA SOLO.
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LAS FIGURAS AMORFAS

LA DEFINICION DE LA MEDICION DE LAS FIGURAS AMORFAS, SON LAS FIGURAS QUE NO TIENEN FORMA Y SU PRINCIPAL FINALIDAD ES ENCONTRAR EN LA GRAFICA DADA SU AREA DE LA PARTE DE ADENTRO DE LA FIGURA DONDE SE ENCUENTRA UN PUNTO DADO DE LA FIGURA. LAS FIGURAS AMORFAS SON AQUELLOS QUE NO TIENEN FORMA, POR QUE EN REALIDAD TODO TIENE UNA FORMA, PERO SE REFIERE A QUE NO TIENE FORMA CONOCIDADNO ES NI UN CUADRADO, TRIANGULO, ETC, DE ESE NADA DE ESTILO. ES UNA CURVA O UNA FIGURA DE MUCHOS LADOS Y DEFORME Y AL QUERER SACAR SU REA SE LE ES MUY DIFCIL, AUN QUERIENDO UTILIZAR LAS FORMULASDE OTRAS FIGURAS.
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54
INVESTIGUE SOBRE LA TEORIA DE RIEMANN

FUE UN MATEMTICO ALEMN QUE REALIZ CONTRIBUCIONES MUY IMPORTANTES ALANLISIS Y LA GEOMETRA DIFERENCIAL, ALGUNAS DE LAS CUALES ALLANARON EL CAMINO PARA EL DESARROLLO MS AVANZADO DE LA RELATIVIDAD GENERAL. SU NOMBRE EST CONECTADO CON LA FUNCIN ZETA, LA HIPTESIS DE RIEMANN, LA INTEGRAL DE RIEMANN, EL LEMA DE RIEMANN, LAS VARIEDADES DE RIEMANN, LAS SUPERFICIES DE RIEMANN Y LA GEOMETRA DE RIEMANN SUMAS DE RIEMANN: DADA UNA FUNCIN F(X)>0 EN UN INTERVALO [A,B], PARA ENCONTRAR EL REA BAJO LA CURVA PROCEDEMOS COMO SIGUE: 1. HACEMOS UNA PARTICIN (DIVIDIMOS) DEL INTERVALO [a,b] EN N-SUBINTERVALOS IGUALES DE LONGITUD X=(ba)/n. ESTA SER LA LONGITUD DE LA BASE DE CADA UNO DE LOS n-RECTNGULOS. 2. EN CADA SUBINTERVALO ESCOGEMOS UN VALOR ESPECIAL DE X PARA EVALUAR LA FUNCIN. A ESTE VALOR LO DENOTAMOS COMO X* Y ENTONCES F(X*) ES LA ALTURA DEL RECTNGULO EN ESE SUBINTERVALO. 3. AHORA SUMAMOS LAS REAS DE LOS N RECTNGULOS. EL REA DE LOS N RECTNGULOS ES ENTONCES: N [ F(X*)( X)] K=1 A LA SUMATORIA ANTERIOR SE LE CONOCE COMO SUMATORIA DE RIEMAN
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VIDEOS EN YOUTUBE REA BAJO UNA CURVA Y LAS SUMAS DE RIEMANN PARTE 1 http://www.youtube.com/watch?v=jbwjsrlkovg REA BAJO UNA CURVA Y LAS SUMAS DE RIEMANN PARTE 2 http://www.youtube.com/watch?v=rxy9dy-hbum LIBROS: CALCULO CON GEOMETRA ANALTICA AUTOR:DENNIS G. ZILL GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICA
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NOVENA EDICION AUTOR:EDWIN J. PARCELL EDITORIAL PEARSON
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: - RESOLVER INTEGRALES INDEFINIDAS ATRAVEZ DEL

ANALISIS PARTICULAR DEL ESTUDIANTE. - SABER UTILIZAR DIFERENTES TIPOS DE MTODOS DE INTEGRACION. - CALCULARA INTEGRALES INDEFINIDAS, PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN LA VIDA DIARIA.
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COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR. - DISCERNIR CUL MTODO PUEDE SER MS ADECUADO

PARA RESOLVER UNA INTEGRAL DADA Y RESOLVERLA USNDOLO. - DETERMINAR UNA FUNCIN PRIMITIVA.
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NUEVA UNIDAD, NUEVOS APRNDIZAJES NOS ESPERABAN LA VERDAD EL AMBIENTE EN EL SALON ES ESTRICTO, PERO GANAS DE MIEDO O INCOMODO LA VERDAD SEGUA ENTENDINDOLE AL MAESTRO CON SUS FORMAS DE ENSEAR TODA EL CURSO A SIDO ENTENDIBLE Y MUY FACIL AL PONERNOS EN EQUIPO PARA RESOLVER ALGUNAS INTEGRALES. AUNQUE MI PARTICIPACION FUE POCA YA EMPEZABA A PARTICIPAR MAS Y A NOTARME UN POCO MAS EN EL SALON, ME SIENTO HASTA ENFRENTE POR QUE SE QUE HAI SE APRENDE MEJOR, EL CONTEXTO FUE MUY AGRADABLE Y MUY TRANQUILO.
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CRONOGRAMA UNIDAD 2.-
TEMA
INTEGRAL INDEFINIDA Y MTODOS DE INTEGRACI N.
SUBTEMA
DESARROLLO
OBSERVACION ES
21/Feb/13 2.1 DEFINICIN JUEVES DE INTEGRAL

INDEFINIDA
22/Feb/13 VIERNES
ESTE DIA POR PRIMERA VEZ EN MI VIDA CONOCI QUE ERA UNA INTEGRAL DEFINIDA, EL INGENIERO GREGORIO FUE EXACTO EN SU EXPLICXACION DICTO ALGUNAS PROPIEDADES Y NOS EXPLICO QUE DEBE DE TENER SU U Y SU DU, Y SUS PROPIEDADES DE LA INTEGRAL COMO DEBE DE TENER SU ESTRUCTURA PARA RESOLVERSE, ESTE DIA SOLO VIMOS, SOLO LA TEORIA, ELK INGENIERO DIGO QUE LA PROXIMA CLASE VERIAMOS NUESTRAS PRIMERAS INTEGRALES DE INGENIERO. NO HUBO CLASES
ESTE DIA YO PUSE MUCHA ATENCION YA QUE LA VERDAD EN MI VIDA ME HABIA TOPADO CON UNA INTEGRAL, LA CLASE SE HIZO MUY INTERESANTE Y COMO UNA FUNCION SE VUELVE U Y CON SU RESPECTA DERIVADA DU, POR ESO DERIVAR ES ESENCIAL PARA CALCULO INTEGRAL,LA CLASE SE SUPO COMPORTAR Y CREO QUE ESE DIA ENTRARON TODOS POR PRIMERA VEZ Y ENTRE A CLASE SIN FORMULARIO. POR MOTIVO DE LA SEMIFINAL DEL ITO Y LA UNIVAS QUE DESGRACIADAME
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25/Feb/13 LUNES
2.2
26/Feb/13 MARTES
EL INGENIERO LLEGO TAN TEMPRANO COMO SIEMPRE PARA EMPEZAR UN 2.3 CLCULO NUEVO TEMA UN DE TEMA MUY INTEGRALE IMPORTANTE COMO S LO ES LA INTEGRAL DICTO INDEFINIDA DEFINIDA, ALGUNAS S.. PROPIEDADES DE LA INTEGRAL DEFINIDA Y EMPEZAMOS A RESOLVER INTEGRALES FACILITAS DE LA 1 ALA 5, TERMINAMOS CON ESTAS Y EL INGENIERO DIGO QUE REPASARAMOS BIEN NUESTRAS DERIVADAS Y SE RETIRO. LA 2.3 CLCULO RETOMAMOS CLASE Y SEGUIMOS DE CON LA SOLUCION INTEGRALES DE INTEGRALES INDEFINIDAS. DIRECTAS, NOS 2.3.1 ENSEO A DIRECTAS. BALANCEAR UNA INTEGRAL O EN TERMINOS MATEMATICOS HACER EL CERO NECESARIO, NOS ENSEO VARIOS CASOS DE POLINOMIOS Y RADICALES, PARA MI PARECER INTEGRALES MUY BASICAS, PERO AL
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PROPIEDA DES DE LA INTEGRAL INDEFINIDA
NTE SE PERDIO. LA VERDAD AL PRINCIPI NO LE ENTENDIA NADA ALAS INTEGRALES PERO YA CON LA GUIA DEL INGE AL RESOLVERLAS SABIA QUE TENIA QUE HACER UN ANALISIS Y TENER PRESENTES MIS DERIVADAS, TODO FUE EXPLICITO Y MUY INTERESANTE. EL INGENIERO EXIGIO EL FORMULARIO QUE HABIA PEDIDO A INICIO DE CURSO NOS DIO UNA SEMANA PARA CONSEGUIRLO. EL TEMA SE ME HIZO MUY DIFICIL AL PRINCIPIO; PERO YA AL PASAR EL TIEMPO EN EL AULA SON DE LO MAS SENCILLO SOLO DEBES DE ESTAR ATENTO, EL INGENIERO NOS DEJABA PENSAR Y DESPUES LA RESOLVIAN, EN ESTA UNIDAD YO PREGUNTE POR UNA DUDA Y EL INGENIERO ME SUPO
26/Feb/13 MARTES
27/Feb/13
MIERCOLES
28/Feb/13 2.3.1
JUEVES DIRECTAS
PRINCIPIO SE RESPONDER MUY DIFICULTARONTER BIEN. MINO LA CLASE Y EL INGE DIJO QUE NO PARARIAMOS HASTA QUE LLEVARAMOS 200 INTEGRALES. SE RETIRO Y SE SINTIO MUY BIEN,. NO HUBO POR SUSPENSION ACADEMICA CLASES GENERAL. EL INGENIERO EL INGENIERO GREGORIO SUBIO NOS REGAO YA DE NIVEL POCO A QUE NO POQUITO Y ESTE SABIAMOS DIA VIMOS INTEGRAR,BUENO INTEGRALES CON ESO SI EL FUNCIONES PROBLEMA ERA TRIGONOMETRICAS, IMAGINAR COMO NOS FORMAMOS ENCONTRAR TU U POR EQUIPO Y NOS Y TU DU, POR PONIAMOS A HACER ESO EL INGE NOS LAS INTEGRALES, PLATICO QUE AUNQUE LA POCO A POCO VERDAD FUE UNA POR QUE SI NO ACTUACION PARA IBAMOS A OLVIDAR YA QUE ATROFIARNOS. NOS REVOLVIAMOS EL EQUIPO DE MI MUCHO PERO ESTE COMPAERO DIA PUDIMOS MIGUEL FUE EL ENTREGAR UNA MAS INTEGRAL, Y PODER PARTICIPATIBO Y SATISFACER LAS DE AH EL EQUIPO COMPETENCIA QUE 2 OSEA DEBN DE SER NOSOTROS. ME GENERADAS. EL SENTIA INGENIERO SE FUE ORGULLOSO Y Y NOS COMUNICO TRANQUILO POR QUE NOS QUE SABIA QUE DEJARIAUNAS MI ACTITUD IBA INTEGRALES PARA CAMBIANDO. EL PUENTE QUE SE A VECINABA,
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1/Mar/13 2.3.1 VIERNES DIRECTAS
4/Mar/13 LUNES 5/Mar/13 MARTES
ESTE DIA TOMABAMOS EL 4 DIA DE INTEGRACION, AHORA NOS TOCABA LAS INTEGRALES DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS; MAS DIFICILES BUENO MAS COMPLICADAS PERO LA VERDAD TRABAJAR EN EQUIPO TE AYUDA MUCHO YA QUE EL INGE NOS FORMO EN EQUIPOS ESTE DIA E IGUAL EL EQUIPO SE APOYO Y AL MENOS SUPE COMO BUSCAR LA FUNCION QUE DEBE DE SER U Y LA OTRA DU, EL INGENIERO DEJO UNAS 60 INTEGRALES EN EQUIPO PARA ENTREGAR LAS CUALES, SE VEIAN COMPLICADAS PERO NO DIFICILES DE HACER, NO HUBO CLASES
EL INGENIERO LLEGO Y NOS FORMO EN EQUIPOS, NOS DEJO POR EQUIPOS INTEGRALES, A RESOLVER SE ME COMPLICARON PERO LA VERDAD FUERON MUY FACILES Y AH ES DONDE ME DI CUENTA QUE YA PODIA HACER ANLISIS.
NO HUBO CLASES
SUSPENSION ACADEMICA GENERAL. SUSPENSION ACADEMICA GENERAL.
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2.3.1 6/Mar/13 INTEGRALES MIERCOLES DIRECTAS.
SEGUIMOS EN LO MISMO ASI COMO DIGO EL INGE QUE NO NOS IBA A DEJAR PASAR A OTO TEMA SI NO SABIAMOS INTEGAR ASI FUE Y LO CUMPLIO, SEGUIMOS EN EQUIPO Y COMPITIENDO CON NUESTROS COMPAEROS SACANDO A RELUCIR NUESTRAS COMPETENCIAS OBTENIDAS ANTERIORMENTE LA VERDAD YA SE ME HACIA MAS TRANQUILA LA CLASE, AUNQUE NOS ESTRESAMOS POR ALGUNAS INTEGRALES, TODO SE DEARROLLABA COMO EL INGENIERO QUERIA QUE PASARA, ESTE DIA NO RESOLVIMOS ALGUNA INTEGRAL PERO PUES ERA POR QUE NO ERAMOS RAPIDOS PARA COPIAR A LA HOJA EN BLANCO, YA QUE LA HACIAMOS EN UNA LIBRETA, PERO PUES SE3 ACABABA EL TIEMPO DADO POR EL INGENIERO,
66
ENTREGAMOS EL TRABAJO HECHO EN EQUIPO, NOS ESFORZAMOS MUCHO EN QUE QUEDARA BIEN, YA QUE LO HABIAMOS RESUELTO JUNTOS PERO CADA QUIEN SE LLEVO 5 A PASAR EN HOJAS COMO QUERIA EL INGENIERO, PERO PUES AH SE NOTO LA DIFERENCIA, ALGUNOS LE PUSIERON MARGENES Y OTROS NO, BUENO EN NUESTRA CONCIENCIA CABE QUE LO HICIMOS NOSOTROS, LOS DEMAS EQUIPOS ENTREGARON AUNQUE 3 NO POR INCUMPLIMIENTO QUERIAN QUE SE LOS ACEPTARA EL INGE DESPUES DE CLASE Y PUES CLARO ESO NO ERA VALIDO PARA LOS VALORES QUE MANEJABAMOS.
7/Mar/13 JUEVES
2.3.1 INTEGRALES DIRECTAS
EL INGE DIO POR TERMINADA LA CLASE PIDIO LOS TRABAJOS Y PUES SE SEGUIMOS RESOLVIENDO INTEGRALES, PERO AHORA HIPERBOLICAS A ESTAS CASI NO LES ENTENDI, PERO GRACIAS ALAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS, DESPUS DE LA EXPLICACIN DEL INGENIERO PUDIMOS ENTENDERLE YO Y MI EQUIPO. ME SENTI MUY ALIVIANADO Y ESTA CLASE ME AGRADO MUCHO.
8/Mar/13 2.3.1 VIERNES INTEGRALES

DIRECTAS
EL INGENIERO ESTE DIA NOS FORMO EN EQUIPO PARA APOYARNOS EN LA RESOLUCION DE LAS INTEGRALES 20, 21 Y 22; NO PIDIO LA ULTIMA PARA CALIFICAR PORCENTAJES, PERO NINGUN EQUIPO PUDO RESOLOVERLO ASI QUE EL LO RESOLVIO EN EL PIZARRON DE UNA FORMA FACIL, ASI
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EL INGENIERO DIO A ENTENDER QUE NO SIEMPRE VA A VER UNA FORMULA PARA RESOLVER INTEGRALES, EL DIGO QUE DEJEMOS LO MECANISADO Y CREEMOS, PENSEMOS, BUSQUEMOS, PRA SER MAS COMPETENTES Y NO MEDIOCRES, SUS PALABRAS DEL PROFE ME HACIAN QUERER MAS LUCHAR MAS Y NO RENDIRM, 2 DE MIS COMPAEROS FALTARON.. MI COMPAERO JUAN CARLOS FALTO A CLASE PERO FUE POR MOTIVOS FAMILIARES; CON LA INTEGRAL 22 ME REVOLVI PERO EN EQUIPO LA RESOLVIMOS, LAS OTRAS SI ME FUERON MAS FACILES.
11/Mar/13 LUNES
2.3.1 INTEGRA
LES DIRECTA S
12/ Mar/13
MARTES
2.3.1 INTEGRALES DIRECTAS
QUE NOS DIJO QUE MEJOR SEGUIRIAMOS LA SIGUIENTE CLASE CON INTEGRALES DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. ESTE DIA DE CLASES EL INGENIERO; NOS PUSO DE NUEVO A INTEGRAR EN EQUIPO DE NUEVO, NOS PUSO OTRAS 3 INTEGRALES DE LA 23-26 SE NOS COMPLICARON POR QUE LA VERDAD ERAN MUY DIFERENTES A LAS ANTES VISTAS, EL INGENIERO DESPUES DE UN TIEMPO DONDE NADIE SE ACERCO A ENTREGAR LA QUE NOS HABIA PUESTO PARA PORCENTAJE; EL INGENIERO LAS RESOLVIO Y DEMOSTRO QUE ESTABAN SUPERFACILES; SOLO ERA CUESTION DE PONER ATENCION, EL INGENIERO SE RETIRO Y DIGO QUE CON ESO TERMNABA LAS INTEGRALES DIRECTAS. COMO DIJO EL INGENIERO LA CLASE PASADA
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EN ESTA CLASE EL INGENIERO NOS FORMO EN EQUIPOS Y EL EQUIPO DE ATRS HACIA MUCHO RUIDO Y NO NOS DEJABA PENSAR; AUNQUE LA VERDAD TODOS LOS EQUIPOS ESTABAMOS MUY CONCENTRADOS CON LAS INTEGRALES, AUNQUE NADIE LAS REALIZO, EL INGENIERO NOS LLAMO CHIQUITINES Y QUE ESAS INTEGRALES ERAN PARA NIOS DE KINDER,
LAS INTEGRALES VISTAS EN ESTA CLASE SE ME
13/MAR/13 2.3.1 MIERCOLES INTEGRALES INDIRECTAS
EMPEZARIAMOS A RESOLVER INTEGRALES CON OPERADOR DIFERENCIAL, NOS EXPLICO LOS DIFERENTES CASOS Y LAS PROPIEDADES DE ESTE TIPO DE INTEGRALES DONDE SE TENIA LA INTEGRAL Y SU RESPECTIVA DERIVADA. AL FINAL NOS DEJO 15 EJERCICIOS PARA ENTREGAR AL DIA SIGUIENTE. ESTE DIA EL INGENIERO PASO A UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO PARA SABER SI HABIAMOS REALIZADO EN EQUIPO LOS 15 EJERCICIOS. NINGUNO DE LOS EQUIPOS PUDO RESOLVER ALGUNA Y EL INGENIERO NOS LO ANULO A TODOS.
FACILITARON YA QUE ERAN PRINCIPIOS DE CALCULO DIFERENCIAL; MI COMPAERO MIGUEL HIZO UNA OBSERVACION SOBRE UNA INTEGRAL QUE HICIMOS LA NUMERO 28.
ME SENTI PESIMO POR QUE PASE A RESOLVER UN EJERCICIO Y FALLE, HECHANDO A PERDER EL TRABAJO EN EQUIPO DONDE NOS ESFORZAMOS TODOS, PERO EL INGENIERO QUERIA TODO A LA PERFECCION, ASI QUE LO ENTENDI. EL ULTIMO EQUIPO QUE PASO DIO A NOTAR QUE NO HABIAN TRABAJADO EN EQUIPO YA QUE EL INGENIERO LOS AYUDO Y AUN ASI NADIE PUDO
69
RESOLVERLO.
14/MAR/13 2.3.4 JUEVES INTEGRACION POR PARTES
15/MAR/13 2.3.4 VIERNES INTEGRACION POR PARTES
ESTA CLASE EMPEZAMOS CON LA TECNICA DE INTEGRACION POR PARTES, NOS ENSEO SUS PROPIEDADES Y SU RESPECTIVA FORMULA. TAMBIN NOS ENEO LA TECNICA Y LATE PARA PODER SELECCINAR NUESTRA U Y dv, E HICIMOS DOS EJEMPLOS FACILES, EL LOS RESOLVIO EN EL PIZARRON Y ANOTO QUE SIGNIFICA CADA SIGLA. AL FINAL NOS DIJO QUE LA CLASE SIGUIENTE VERIAMOS MAS EJEMPLOS. EL DIA SEALADO, EL INGENIERO NOS DICTO TRES INTEGRALES PARA RESOLVER INDIVIDUALMENTE Y NOS 10 MINUTOS PARA ENTREGARLAS Y SOLO RECIBIO A DOS COMPAEROS. NOS DIJO QUE LA PROXIMA CLASE VERIAMOS OTRAS INTEGRALES POR PARTES Y DESPUES PASARIAMOS A OTRA NUEVA TECNICA DE
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EN EL PIZARRON SE ANOTO LA FORMULA Y EL GRAFICO PARA CALCULAR DV Y U. ESTA TECNICA SE ME HIZO FACIL POR QUE LE ENTENDI INDIVIDUALMENT E. Y TAMBIEN POR QUE LOS EJEMPLOS ESTUBIERON FACILES.
ENTREGE UNA PERO NO ME FUE BIEN POR QUE ME EQUIVOQUE EN UN PASO ASI QUE ME PUSO CERO Y YA NO PUDE RESOLVER OTRA, POR OTRA PARTE A MI COMPAERO LUIS Y MIGUEL SI LES PUSO 10%.Y REFLEXIONE QUE TENIA QUE SER MEJOR.
INTEGRACION.
18/MAR/13 LUNES 19/MAR/13 2.3.4 MARTES INTEGRACION POR PARTES .
NO HUBO CLASES
20/MAR/13 MIERCOL ES
ESTE DIA EL INGENIERO RETOMO EL TEMA DE INTEGRACION POR PARTES PERO SOLO CON UN EJEMPLO QUE RESOLVIMOS EN CLASE JUNTO CON EL, DESPUES NOS DIJO QUE SE PUEDE INTEGRAR POR PARTES 1, 2 O n VECES PARA LLEGAR AL RESULTADO. CON ESTO FINALIZO Y DIJO QUE LA PROXIMA CLASE EMPEZABAMOS CON LA SIGUIENTE TECNICA DE INTEGRACION. EN ESTA CLASE 2.3.2 LOS INTEGRACION VIMOS POR CAMBIO FUNDAMENTOS DEL CAMBIO DE DE VARIABLE VARIABLE COMO DIJO EL INGE. Y PUSO EN EL PIZARRON UN EJEMPLO MUY ESCENCIAL QUE RESOLVIMOS ENTRE TODO EL GRUPO Y ASU VEZ RESOLVIO DUDAS QUE SURGIAN EN EL PROCESO.
ANIVERSARIO DEL NATALICIO DE BENITO JUAREZ ESTA CLASE YA SE NOS HIZO MAS FALCIL POR QUE YA TENIAMOS FUNDAMENTOS DEL TEMA.
NOS SURGIERON MUCHAS DUDAS, MI COMPAERO LUIS TENIA MUCHAS DUDAS Y ME PREGUNTABA ASI QUE MEJOR RESOLVIMOS DUDAS ENTRE LOS DOS. LA TECNICA DE INTEGRACION SE ME HIZO MUY DIFICIL PERO SABIA QUE TENIA QUE ESTUDIAR MAS.
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21/MAR/13 JUEVES
22/MAR/13 VIERNES
23/Mar/137/Abr/13 8/Abr/13 LUNES
EL INGENIERON NO NOS DIO CLASE PERO NOS DEJO UN 2.3.2 EJERCICIO DE INTEGRACION CAMBIO DE POR CAMBIO VARIABLE PARA TODO EL GRUPO DE VARIABLE ASI QUE EL JEFE DE GRUPO LO COPIO Y LO RESOLVIMOS ENTRE TODOS. TAMBIEN NOS DEJO UN EJERCICIO DE TAREA. 2.3.4 ESTA CLASE FUE INTEGRACION LA ULTIMA DE POR PARTES: INTEGRACION POR 2.3.6 PARTES, HICIMOS INTEGRACION LA INTEGRAL 36 Y FRACCIONES 37 QUE PARCIALES COMPRENDIA A TANTO HACERLA POR PARTES COMO CAMBIO DE VARIABLE, SE RESOLVIERON DUDAS PERO HUBO DIFICULTADES CON LA INTEGRAL 37 POR QUE SE NOS PUSO RUDA EL INGENIERO AL RETIRARSE NOS DIJO QUE ESTUDIARAMOS MUCHO Y QUE RESOLVIERAMOS LA INTEGRAL 37. NO HUBO CLASES
EL GRUPO SE UNIO PARA RESOLVER EL PROBLEMA Y SURGIAN MUCHAS DUDAS, TRATABAMOS DE ACLARARAR PERO SURGIAN MAS. SALIMOS A LAS 12 PARA NO DEFRADUAR LA CONFIANZA DEL INGE. ESTA CLASE TAMBIEN FUE LA ULTIMA POR QUE EMPEZARIA EL PERIODO VACACIONAL POR LA SEMANA SANTA, SE ME COMPLICARON LAS DOS INTEGRALES MAS LA 37 QUE NO SABIA COMO HACERLA. OBSERVE QUE TODOS SE APOYABAN Y ESTRESABAN POR LAS MISMAS.
2.3.6
INTEGRACION POR
PERIODO VACACIONAL POR MOTIVO DE LA SEMANA SANTA LA CLASE DE ALGUNOS CALCULO INTEGRAL FALTARON, PERO SE RETOMO CON EL SALON SE VIO
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FRACCIONES PARCIALES
8/Abr/13 LUNES
9/Abr/13 MARTES
2.3.6 INTEGRACION POR FRACCIONES PARCIALES
NORMALIDAD Y SE RETOMO LA SIGUIENTE TECNICA DE INTEGRACION, LA INTEGRACION POR PARTES EL INGENIERO DICTO ALGUNAS PROPIEDADES, CASOS Y FORMULAS DE ESTE TIPO DE TECNICA DE INTEGRACION, ANOTO EN EL PIZARRON LAS FORMULAS EN TANTO A CLASE ESO FUE TODO YA QUE SE ACLARARON DUDAS Y PUES LA CLASE LLEGO A SU FIN EN PUNTO DE LAS 12 EL INGENIERO NOS MENCION QUE MAANA YA EMPEZARA CON LOS EJEMPLOS EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO. EL INGENIERO LLEGO MUY TEMPRANO A CLASES Y PUES SIGUIO DICTANDO OTRO CASO MAS DONDE SE UTILIZAN EL METODO DE LAS FRACCIONES PARCIALES EL TERCER CASO DONDE EL POLINOMIOMIO DENOMINADOR; SE DESCOMPONE EN
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BIEN A MI PARECER; SE VEIAN CON GANAS DE EMPEZAR A TRABAJAR , EN EL PIZARRN SE ANOTARON LAS PROPIEDADES Y EL TEMA SE VIO MUY FCIL, BUENO SOLO ERA CUESTIN DE SABER MUCHA ALGEBRA FUNDAMENTAL Y ERA CUESTIN DE ESTUDIAR ESTOS TEMAS NOS DICTO 2 CASOS DELOS CUALES TODO SE ME HIZO ENTENDIBLE..
ESTE METODO ES MUY FACIL, EL INGENIERO NOS ENSEO QUE LA DIVISION SINTETICA SE USA MUCHO EN ESTE METODO, TAMBIEN FUIMOS MUY PARTICIPATIBOS EN CLASE Y PUES SE NOTO QUE LE AGARRAMOS EL HILO A ESTE METODO, YO LE
10/Abr/13
MIERCOLES
11/Abr/13 JUEVES
VARIAS PARTES, TAMBIEN RESOLVIMOS 2 INTEGRALES DE ESTE TIPO EN EL PIZARRON PASO LISTA Y SE RETIRO. EN CLASE RESOLVIMOS MAS INTEGRALES SOBRE EL METODO VISTO ANTERIORMENTE; COMO EN CLASE ANTERIOR VIMOS 2 INTEGRALES Y NOS TARDAMOS EN RESOLVER EN UN MODULO, DESPUES DE LLEGAR ALA SOLUCION EL INGENIERO SE RETIRO PASANDO LISTA Y ASI CONCLUYO LA CLASE. SEGUIMOS INTEGRANDO, COMO YA ERA DE COSTUMBRE, PERO AHORA SEGUAMOS EN EL MTODO DE INTEGRACIN POR PARTES; PERO CON UNA GRAN INTEGRAL, QUE RSOLVIMOS CON EL PROFE Y MI COMPAERO JULIO CESAR, BUENO PUES PARA RESOLVER LA INTEGRAL NO LLEVAMOS UN MODULO ASI QUE NO HICIMOS MUCHO, EL INGE SE
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ENTENDI.
RESOLVIMOS INTEGRALES, NOSOTROS DESDE NUESTRO LUGAR LE AYUDABAMOS JUNTO CON EL INGENIERO, LA VERDAD LA INTEGRAL EN SI NO ERA DIFICIL SOLO ERA CUESTION DE SABER MUCHA ALGEBRA.
MI COMPAERO JULIO CESAR PASO AL PIZARRON A RESOLVER LA INTEGRAL JUNTO AL INGENIERO Y NOSOTROS LE AYUDABAMOS DESDE NUESTRO LUGAR; LA VERDAD SOLO FUE TEDIOSO PERO DE AH EN ADELANTE TODO EFUE MUY FACIL Y ENTENDIBLE BUENO ES LO QUE PUEDO DECIR POR MI PARTE.
RETIRO Y NOS DIJO QUE LA PROXIMA CLASE EMPEZARIAMOS CON LA SIGUIENTE TECNICA. EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO
12/Abr/13 VIERNES
2.3.5
BUENO
ESTE
DIA NOS REVOLVIMOS
INTEGRACION POR COMO LOS DEMAS EN EL SUSTITUCION LA CLASE DE DESARROLLO TRIGONOMETRICA CALCULO INTEGRAL MATEMATICO DE
EMPEZO TEMPRANO, BUENO PUES LO DE INTEGRACION POR FRACCIONES PARCIALES HABIA QUEDADO DETRS Y EMPEZAMOS CON INTEGRACION POR SUSTITUCION TRIGONOMETRICA; ESTE DIA DICTO LOS FUNDAMENTOS BASICOS DE ESTA TECNICO SUS PROPIEDADES Y NOS EXPLICO COMO LLEVAR A CABO LAS SUSTITUCION TRIGONOMETRICA, BUENO PUES DESARRROLLAMOS MATEMATICAMENTE COMO SE VUELVE UN FACTOR EN OTRO FACTOR Y QUE TANTO INFLUYE EL TRIANGULO RECTANGULO. EL INGENIERO PASO
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DONDE SALEN LAS RESPECTIVAS SUSTITUCIONES, PERO LO IMPORTANTE ES QUE NADAMAS NOS QUEDARAMOS CON LAS RESPECTIVAS SUSTITUCIONES Y NOS PUSO A DESARROLLAR LAS RESPECTIVAS SUSTITUCIONES, SE ME HIZO INTERESANTE Y LE ENTENDI MUY BIEN, LE COMENTAMOS AL INGENIERO QUE SE AVECINABA LA SEMANA DE ELECTRICA Y SI TENIAMOS QUE VENIR Y EL DIGO QUE SI TODO EL SALON IBA NO.
LISTA Y SE RETIRO
15/Abr/1319/Abr/13
NO HUBO CLASES
22/Abr/13 LUNES
2.3.5 NTEGRACION RETOMAMOS POR SUSTITUCION CLASE TRIGONOMETRICA CONCEPTOS
22/Abr/13 LUNES
23/Abr/13 MARTES
LA CON AUN DE INTEGRACION POR SUSTITUCION TRIGONOMETRICA IMPAR, SOLO FUE UN DICTADO SE RESOLVIMOS DUDAS Y NOS EXPLICO CADA CASO A FONDO, LA CLASE TERMINO Y DIJO EL INGENIERO QUE LA SIGUIENTE CLASE VERIAMOS EJEMPLOS EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO. 2.3.3 I ESTE DIA NOS TRIGONOMETRICA DICTO UN POCO S MAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS IMPARES EN SENO Y COMO ERA DE ESPERARSE SE EMPEZO CON EJEMPLOS BASICOS DE INTEGRALES DE ESTE TIPO, LA CLASE SE DEDICO A RESOLVERLAS JUNTO AL MAESTRO Y AL VOLUNTARIO QUE PASO MI COMPAERO LUIS MIGUEL, CON ESTAS INTEGRALES TERMINAMOS LA
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SE SUSPENDIERON CLASES POR LA SEMANA DE ELCTRICA LA CLASE SE HIZO TEDIOSA YA QUE VIMOS TEORIA, PERO A LA VEZ MUY INTERESANTE, SABER CADA CASO Y PODER SABERLO DE SONDE SALE, BUENO PUES AMI SOLO ME QUEDABA LA DUDA DE COMO APLICAR PERO APENAS VENIA ESA PRTE.
PUES ESTAS INTEGRALES AL MENOS LA DE ESTE DIA SE ME FACILITARON YA QUE TENIA ENCUENTA LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS, EL DICTADO SE ME HIZO FACIL Y ENTENDIBLE, EN CLASE EL INGENIERO NOS REGAO POR QUE CUANDO DICE UN VOLUNTARIO QUIERE QUE TODOS ALZEMOS LA MANO.
23/Abr/13 MARTES
2.3.3
TRIGONOMETRICA S
2.3.3
TRIGONOMETRICA S
24/Abr/13
MIERCOLES
2.3.3
TRIGONOMETROCAS
CLASE Y EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO. ESTE DIA SEGUIMOS RESOLVIENDO INTEGRALES POR EL METODO DE INTEGRACION POR EL METODO DE POTENCIAS TRIGONOMETRICAS. MI COMPAERA GABRIELA PASO AL PIZARRON A RESOLVER DE LAS 2 INTEGRALES QUE SE PUSIERON, PERO NO SE PUDO BUENO EL INGENIERO NOS LAS DEJO RESOLVER A NOSOTROS Y LA VERDAD ESTUBO FACIL DE RESOLVER CON IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS, EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO BUENO LAS CLASE EMPEZO A LA BREVEDAD; EL INGENIERO PREGUNTO QUIEN QUERIA O QUIEN HABIA RESUELTO LA INTEGRAL Y UNO DE MIS COMPAEROS PASO JUAN DIEGO, EL CON SU TAREA Y EL INGENIERO LA INTEGRAL SE PUDO
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NOS DEJO DE TAREA UNA INTEGRAL DE POTENCIAS PARES; PRA HABER SI LA PODIAMOS RESOLVER, LAS INTEGRALES SE ME HICIERON MAS O MENOS TEDIOSAS; POR QUE TIENES QUE USAR LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRIC A PERO COMPLICADAS NO SON, SOLO ES COSA DE OBSEVAR MUCHO.
NOTE QUE LA INTEGRAL ESTABA MUY LARGA Y POR MI FLOJERA NO LA PUDE HACER, BUENO TAMBIEN EL INGENIERO LE DIGO A MI COMPAERO JUAN DIEGO QUE YA PINTABA PARA CALCULO VECTORIAL Y YO
RESOLVER TANTO POR IDENTIDADE, COMO POR FORMULAS QUE YA VENIAN EN EL FORMULARIO, ESTA INTEGRAL SE LLEVO TODA LA CLASE ASI QUE SOLO VIMOS COMO RESOLVER ESE TIPO DE INTEGRALES, EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO.
26/Abr/13 VIERNES
2.3.3 INTEGRACION TRIGONOMETRIC AS
BUENO ESTA CLASE COMENZO, CON EL TEMA ANTERIOR PERO AHORA CON INTEGRALES SECANTE Y TANGENTE CON POTENCIAS IMPARES, BUENO PUES VIMOS EN TOTAL 4 INTEGRALES MAS DE ESTE TIPO PARA TERMINAR DE VER EL TEMA DIGO EL INGENIERO, PUES PASAMOS 3 AL PIZARRON PARA RESOLVER LAS INTEGRALES, EL INGE PASO LISTA Y SE RETIRO. EL INGENIERO EN ESTA CLASE EMPEZO DICTANDO 3 CASOS MAS PARA RESOVER INTEGRALES CON TANGENTE
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29/Abr/13 LUNES
2.3,3 INTEGRACION TRIGONOMETRIC A
ME SENTI TRITE YA QUE NO PARTICIPABA, TAMBIEN LE PREGUNTE AL INGE UNA DUDA DE SI SE PODIAN UTILIZAR LAS FORMULAS PARA POTENCIAS QUE VENIAN EN EL FORMULARIO Y PUES ENTENDI EL PROBLEMA PERO ME QUEDE CABIZBAJO. ESTA CLASE ESTUBO BIEN YA QUE PASE A RESOLVER UNA INTEGRAL DE SECANTE Y TANGENTE CON POTENCIAS PARES, LA VERDAD LA INTEGRAL ESTUBO FACIL, PERO ME ENERVIE Y ME SENTI BIEN, AUNQUE TAMBIEN TENIA EL APYO DE MIS COMPAEROS, MI COMPAERO LUISMI Y CHAVA TAMBIEN PASARON. BUENO ESTE DIA PASAMOS 3 AL PIZARRON YO, JULIO CESAR Y MI COMPAERO LUISMI, PASAMOS AL PIZARRON A
2.3,3 INTEGRACION TRIGONOMETRIC A
30/Abr/13 MARTES
2.3.3 INTEGRALES IRRACIONALES TRIGONOMETRICAS
SECANTES, PERO TAMBIEN UNA DE COTANGENTE, AL PIZARRON ESTUBIMOS PASANDO VOLUNTARIOS AL PIZARRON Y ENTUBO CON SU DEBIDO RESPETO YA ENTENDIBLE EL TEMA, BUENO ESTAS INTEGRALES SE LLEVARON LA CLASE, EL INGE NOS PASO LISTA Y DE AH NOS DIGO QUE YA LA OTRA CLASE VERIAMOS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS IRRACIONALES. BUENO ESTE DIA EL INGENIEROTOMO EL TEMA DE FUNCIONES TRIGNOMETRICAS IRRACIONALES, CON EL CASO DE FUNCIONES PARES EL INGENIERO HICIMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE PAR4ES Y NOS DICTO SUS PROPIEDADES, DE AH PASAMOS CON EL CASO 2 DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS IMPARES, TAMBIEN NOS DICTO PROPIEDADES Y DE AH NOS PASAMOS A RESOLVER INTEGRALES DE
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HACER INTEGRALES TODO ESTUBO MUY BIEN, LE PIDO CHICLES A UNO DE MIS COMPAERO QUE ESTABA MASCANDO EN CLASE Y NOS SENTIMOS MUY BIEN BUENO EN MI CASO YA QUE ME SENTI COMODO EN CLASE Y LE ENTENDI QUE ES LO MAS IMPORTANTE,
EL INGENIERO RESOLVIO EL LAS INTEGRALES DE PARES Y NOS EXPLICO EL PROCESO QUE DEBE DE LLEVAR ESTE TIPO DE TECNICA DE INTEGRACION, EL INGENIERO DE AH PASO AL OTRO CASO Y DE AH PASO A LAS IMPARES AH SI PASARON VOLUNTARIOS PERO PUES YO NO PUDE PASAR POR QUE ME GANABAN LA COBARDIA Y PUES ME SENTI MAL Y SE
1/May/13
MIERCOLES
ESTE TIPO. EL INGENIERO PASO LISTA Y NOS RETIRAMOS. NO HUBO CLASES
2/May/13
3/May/13 VIERNES
INTEGRACION DE ESTE DIA EL FUNCIONES INGENIERO IRRACIONALES RETOMO LAS CLASES DE CALCULO CON NORMALIDAD EMPEZAMOS A VER LA ULTIMA TECNICA DE INTEGRACION SE DICTO UN PEQUEO PARRAFO DONDE NOS EXPLICABA COMO Y CUANDO IBAMOS A UTILIZAR ESTA TECNICA, TOMAMOS EL PRIMER CASO DE ESTA TECNICA, ENSEANDONOS CADA PASO Y SUS PROPIEDADES DEL PRIMER CASO, VIMOS 2 EJEMPLO DE ESTA TECNICA Y EL INGENIERO SE RETIRO NO SIN ANTES PASARNOS LISTA. INTEGRACION DE BUENO ESTA CLASE FUNCIONES CONTINUAMOS CON IRRACIONALES LA TECNICA VISTA LA CLASE PASADA QUE CUANDO UN POLINOMIO SE ENCUENTRA EN EL DENOMINADOR, EN CLASE PASARON 2 VOLUNTARIOS A RESOLVER LAS
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ENTREGARON INTEGRALES A RESOLVER NO OBLIGATORIAS. SUSPENSION DE CLASES POR EL DIA DE MAESTRO. ESTA CLASE SE ME HIZO MUY ENTENDIBLE YA QUE EL INGENIERO NOS EXPLICO CADA PARTE DE ESTA TECNICA DE INTEGRACION Y DE LA IMPORTANCIA DE SABER QUE ES EL MINIMO COMUN MULTIPLO, OTRA OBSERVACION QUE HICE ES QUE MIS COMPAERAS AMELLALI Y GABRIELA FALTARON, EL INGENIERO PASO A ELMER AL PIZARRON Y PUES NO LE FUE TAN BIEN QUE DIGAMOS. LA CLASE DE CALCULO SE ME HIZO YA MAS TRANQUILA POR QUE ENTENDIA TODO LO QUE ME DECIA EL INGENIERO, LAS INTEGRALES QUE SE RESOLVIERON AL PRINCIPIO ME
3/May/13 VIERNES
INTEGRALES Y NOS DICTO OTROS 3 CASOS PARA SECANTE Y INTEGRACION DE TANGENTE QUE FUNCIONES NOS FALTARON IRRACIONALES PASARON ALGUNOS DE LOS VOLUNTARIOS Y CON ESO TERMINAMOS LA UNIDAD 2, EMPEZANDO CON LA UNIDAD 3 EL LUNES DIGO EL INGENIERO, ICIMOS REFLEXIONES Y EL INGE PASO LISTA Y SE RETIRO DEL SALON.
ENREDE PERO DE AH EN ADELANTE LAS ANALIZABA BIEN Y SE ME HIZO FACIL, DE AH PUES DE ESTA UNIDAD ME QUEDAN MUCHOS CONOCIMIENTOS Y MI PRIMERA VEZ QUE HAGO OPERACIONES CON LA INTEGRAL ESTE DIA SE CONCLUYO UN NUEVO APRENDIZAJE.
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REFLEXION UNIDAD 2
BUENO PUES ESTA UNIDAD SENTI QUE CLASE CON CLASE VOY TENIENDO MAS CARCTER MAS ACTITUD PARA TOMAR DE BUENA FORMA EL CURSO Y NO CON FLOJERA, AL INICIO EMPEC ALGO FLOJO PERO AHORITA ME SIENTO CON MS COMPROMISO YA QUE EL PROFESOR NOS ESTA INCULCANDO ESTA COMPETENCIA DE SER HBIL, ACTIVO, RESPONSABLE Y EN CLASE ESTA UNIDAD SIENTO QUE ME FUE DE LO MEJOR YA QUE PASE AL PIZARRN PORQUE ENTENDA MUY BIEN LO QUE SE TENIA QUE HACER Y SI NO LO INVESTIGAVA O ACLARABA DUDA CON EL INGENIERO, PERO POCO A POCO FUI ENTENDIENDO MEJOR LO QUE NOS PEDA EL PROFESOR. EN MI CASA ME PONIA A ESTUDIAR, PERO CUANDO NIA ALGUNA DUDA ME IBA O A LEER MIS LIBROS DE ALGEBRA O A CHECAR LOS DE CALCULO INTEGRAL QUE TENIA O SINO ASISTIA A LA BIBLIOTECA, ME FUE MUY DIFCIL ENTENDER LO QUE SON ERA LA U Y LA du PERO CON ESFUERZO MENTAL, ME SENTIA BIEN EN EL ASPECTO DE DIFERENCIAR UNA FUNCIN DE UNA RELACIN SE ME FACILITO, PEOR PUES LA INTEGRAL NO SABIA NI QUE ERA PERO CON LA AYUDA DE INGENIERO Y MIS ESTUDIOS, BUENO PUES EL INGENIERO OCUPABA EJEMPLOS MUY ENTENDIBLES, LO HACE LO MEJOR POSIBLE ENTENDERLO, RECUERDO QUE NOS PUSO UN EJEMPLO DE QUE RELACIONARAMOS CON LA NOVIA O LO QUE MAS QUISIERAMOS PARA IDENTIFICAR LA U (FUNCION) YU LA du (DERIVADA) DE LA FUNCION A INTEGRAR, EN REALIDAD FUE MUY BUENO EL APRENDIZAJE EN ESTA UNIDAD, AUNQUE NO NIEGO QUE MUCHAS COSAS SE ME DIFICULTARON PERO ESFORZNDOME LOGRE ENTENDER MEJOR LO QUE ES UNA INTEGRACION POR PARTES, LO QUE EL CAMBIO DE VARIABLE QUE TUBE DEMASIADOS PROBLEMAS CON ELLA, LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS SE ME VINIERON ENCIMA PERO SUPE REPONERME AL REPASAR LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS, LAS MAS FACIL PARA MI FUE LA DE
82
SUSTITUCION TRIGONOMETRICA YA QUE ME ENCANTA EL TEOREMA DE PITAGORAS Y LA DE FRACCIONES PARCIALES, AUNQUE MI ALGEBRA SE ME DIFICULTABA PERO SOLO ESTUDIE ALGEBRA Y SUPE QUE HACER. PUEDO MEJORAR EL PROPONERME LLEGAR A PASAR AL PIZARRON Y RESOLVER UNA INTEGRAL, AUNQUE SACRIFIQUE TIEMPO CON MIS AMIGOS PERO ESTOY COCIENTE QUE TENGO QUE SACRIFICAR ESO PARA TENER UN MEJOR APRENDIZAJE PARA SER UN INGENIERO DE ALTA CATEGORIA. CUANDO EL CURSO COMENZ YO EMPEC EN CEROS YA QUE NO SABIA NADA DE INTEGRALES, PERO AHORA YA SE BIEN LO QUE ES UNA FUNCIN Y LO QUE ES UNA RELACIN, SIENTO QUE MI AVANCE HA SIDO NOTORIO, NO SE SI EL PROFESOR LO VEA DE LA MISMA MANERA, HE MEJORADO EN EL ASPECTO QUE ANTES NO ME GUSTABA ADMITIR MIS ERRORES, PERO AHORA SE QUE ME EQUIVOCO Y MUCHO, ME SENT CON UNA ACTITUD COMPETITIVA EN EL CURSO NO DEJNDOME QUE ME GANEN AUNQUE HAY COMPAEROS QUE ESTN MUY AVANZADOS, PERO ESO NO ME PONE MAL, SI SABEN ES PORQUE ESTUDIAN Y SI YO ME PROPONGO A ESTUDIAR LO HARE, EN LAS CLASES SIGUE SIENDO LO MISMO EL INGENIERO NO FALTA Y SIEMPRE LLEGA TEMPRANO, NOS ESTA ENSEANDO LO QUE ES LA RESPONSABILIDAD Y LA PUNTUALIDAD QUE ES ALGO ESENCIAL PARA UN TRABAJO EN EL FUTURO. Y SIENTO QUE LE ESTOY DEDICANDO EL TIEMPO QUE SE MERECE AL ESTUDIO Y POR ESO VI LAS MEJORAS QUE HABA COSAS QUE NO ENTENDA, PERO AHORA YA ENTIENDO PERFECTAMENTE, EL INGENIERO ME AGRADA SU MANERA DE ENSEAR YA QUE NO PROSIGUE HASTA QUE QUEDA CLARO UN TEMA Y NOS EXPLICA BIEN, LOS QUE NO APRENDEN ES PORQUE NO QUIEREN APRENDER.
83
CUANDO ESTOY EN MI CASA LO QUE HAGO PARA REPASAR ES AGARRAR MIS APUNTES Y SI EN ALGO NO ENTIENDO BUSCO VIDEOS DONDE EXPLIQUEN ESE TEMA, AUNQUE ALGUNOS ME CONFUNDEN MAS, SIENTO QUE LO QUE EH LOGRADO EN ESTA UNIDAD Y EN LA PASADA ES ALGO IMPORTANTE YA QUE ME HE VUELTO MAS CRITICO ANTES DE HACER LAS COSAS LAS PIENSO DOS VECES, Y ME GUSTA COMO ESTOY CAMBIANDO MIS ACTITUDES, ESO ES GRACIAS A ESTA MATERIA Y A LAS DEMS QUE LLEVAMOS, YA QUE EN TODAS NOS EXIGEN Y ES LO QUE NECESITAMOS PARA A FUTURO SABER TRABAJAR BAJO PRESIN, AUNQUE HAY VECES QUE ME ESTRESO DEMASIADO VALDR LA PENA A FUTURO QUE VENGAN LAS RECOMPENSAS. FUE UNA DE LAS UNIDADES MAS LARGAS YA QUE DICE EL PROFESOR QUE ES LA BASE PARA SABER INTEGRAR PARA QUE LAS PROXIMAS UNIDADES YA SEPA QUE HACER PARA EJECUTAR LA SOLUCION DE UNA INTEGRAL, Y A PESAR QUE FUE MUY LARGA, ESTA MUY BIEN YA QUE APREND COSAS QUE YO NO CONOCA PORQUE NO HABA LLEVADO CALCULO NUNCA.
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CONCLUSIONES:
EN CONCLUSIN LO QUE APREND EN ESTE CURSO FUE MUCHO PARA M YA QUE COMO MENCIONE ANTERIORMENTE NO SABA NADA DE CLCULO INTEGRAL, LO QUE ERA UNA U Y UNA du Y EL PROFESOR NO AVANZO HASTA QUE ENTENDIMOS TODOS, SIEMPRE NOS PREGUNTABA SI NOS HABA QUEDADO CLARO LO QUE VEAMOS Y YA SI UNO NO ALZABA LA MANO ERA SU PROBLEMA PERO SIEMPRE SE PREOCUP POR QUE NOSOTROS APRENDIRAMOS BIEN. NUEVAMENTE GRACIAS A LAS CLASES QUE HEMOS TENIDO MI AVANCE HA SIDO BUENO A MI PUNTO DE VISTA, ME HE VUELTO MS RESPONSABLE CON MIS COSAS, MIS TRABAJOS, CON TODO, LO APRENDIDO EN ESTA UNIDAD ME QUEDO CLARO. ME GUSTO POR QUE TAMBIEN SENTI MI MEJORA PASE AL PIZARRON CON MUCHO NERVIO PERO DEMOSTRE QUE SI SABIA COMO INTEGRAR Y SABER IDENTIFICAR LAS DERIVADAS, SE QUE ME ACTITUD A MEJORADO Y POR ESO ME SIENTO FELIZ..
85
86
2.3
CALCULO DE INTEGRALES INDEFINIDAS
LAS PROPIEDADES SON: [ SI F(x) DE: ]
ES UNA PRIMITIVA DE f(x) VA A HACER UNA PRIMITIVA
[ QUE SER IGUAL A:
EL CONJUNTO LLAMADA PRIMITIVA DE F(x) SE LLAMARA INTEGRAL DEFINIDA. 2.3.1 INTEGRALES DIRECTAS:
FUNCION du= DERIVADA CALCULAR LAS SIGUIENTES INTEGRALES:
87
2.-
| |
| | | |
| |
| | ||
88
( )( )
| | | | | |
| | ||
| | | | | | | | ) | | || | | || | |
| | | |
|
| | || (
| |
| |
| |
| |
| |
89
| |
90
91
| | | | | | | | | | | | | | | |
Solucin:
| | | |
| |
| |
| |
| |
|]
92
Formula 16.31 y 16.32
93
| |
Formulas 17.91 y 17.9.3

( )
| | | ( |
| ) |
| |
| |
94
-Propiedad de los radicales-
95
OPERADOR DIFERENCIAL: [ ] [ ] [ ] =[ ]
|]
[ |
| )
96
( |[
) ]|
[ [
] ]
INTEGRACIN POR PARTES: TCNICA ILATE

1.- FUNCIONES INVERSAS. 2.- FUNCIONES LOGARITMICAS. 3.-FUNCIONES ALGEBRAICAS. 4.-FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. 5.-FUNCIONES EXPONENCIALES. ( )
| | | | | | | |
97

CAMBIO DE VARIABLE:
SE EFECTUARA UN CAMBIO DE VARIABLE:
| |
98
APLICAMOS INTEGRACION POR PARTES:
| | ( ) | |
| |
REGRESAMOS A LA VARIABLE ORIGINAL: | |
99
FRACCIONES PARCIALES:
1.- SI EL GRADO DE P = Q DIVISION SINTETICA 2.- SI EL GRADO DE P > Q, DIVISION SINTETICA 3.-SI EL GRADO P < Q, FRACCIONES PARCIALES DIRECTAS. CASO DE FACTORES DIFERENTES:
CASO DE FACTORES IGUALES:
CASO DE FACTORES CUADRATICOS:
EJEMPLO 1
100
101
| |
102
3.- SUSTITUCION TRIGONOMETRICA SI UN INTEGRANDO CONTIENE EXPRESIONES DEL TIPO DE LA FORMA DE:
DONDE A ES MAYOR A CERO A>0, ADEMS OTRAS FORMAS COMO SEMEJANTES A LAS CITADAS INICIALMENTE, DEBEN TRATARSE DE RESOLVER POR SUSTITUCION ALGEBRAICA. SI ESTE PROCEDIMIENTO DE SUSTITUCION ALGEBRAICA, NO SE PUEDE APLICART, EN ALGUNOS CASOS ES POSIBLE REALIZAR LA INTEGRACION TRANSFORMANDO LA INTEGRAL EN UNA TRIGONOMETRICA, APLICANDO LAS SUSTITUCIONES SIGUIENTES: SE SUSTITUYE X CON LA EXPRESIN TRIGONOMETRICA:
103
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER SUSTITUCION TRIGONOMETRICA:
UNA
INTEGRAL
POR
SE CALCULO LOS VALORES a, x Y dx Y SE REALIZAN LAS SUSTITUCIONES. EN EL DESARROLLO DE LAS OPERACIONES, SE PUEDEN APLICAR SEGN PROCEDA ALGUNA DE LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS: DE LAS IDENTIDADES:
2.- NGULO MEDIO:
3.- DEL DOBLE ANGULO:
SE TRAZARAN UNO O 2 TRIANGULOS RECTANGULOS PARA CALCULAR EN ELLOS EL RESULTADOOBTENIDO APLICANDO EL TEOREMA DE PITAGORAS, EN OTROS CASOS, PARA CALCULAR EL RESULTADO ES NECECSARIO APLICAR ALGUNA FUNCION TRIGONOMETRICA INVERSA, DONDE POR EJEMPLO SI u= sen , ENTONCES ES IGUAL AL ANGULO CUYO SENO ES UN,
104
ARCOSENO. ESTAS 2 IGUALDADES EXPRESAN LA MISMA RELACION ENTRE u Y LA PRIMERA EN FORMA Y LA SEGUNDA SU INVERSA. SE SUSTITUYE x=a sen PARA OBTENER LA EXPRESION TRIGONOMETRICA, A cos DE LA EXPRESION ALGEBRAICA DE LA RAIZ
CASO 1.-SI COSENO ES IMPAR:
a).-SI LA POTENCIA DE LA FUNCION COSENO ES IMPAR SI n=2K+1, GUARDA UN FACTOR COSENO Y UTILIZAR PARA EXPRESAR LOS TERMINOS RESTANTES EN TERMINO DE LA FUNCION SENO: LUEGO SUSTITUIMOS u=sen x
105
b) SI LA POTENCIA DE LA FUNCION SENO ES IMPAR, (m=2k+1) GUARDAMOS UN FACTOR SENO Y UTILIZAMOS LA IDENTIDAD, , PARA EXPRESAR LOS FACTORES RESTANTES EN TERMINOS DE LA FUNCION COSENO ES DECIR: c) SI LA POTENCIA DE LA FUNCIONES SENO Y COSENO SON PARES; USAR IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS DEL SEMIANGULO:
d) SIE EN EL INTEGRANDO CONTIENE FUNCIONES DE LA FORMA; , SI n ES PAR ES DE CIR m=2k, GUARDAMOS UN FACTOR Y UTILIZAMOS LA IDENTIDA TRIGONOMETRICA; , PARA EXPRESAR LOS FACTORES RESTANTES EN TERMINOS DE tan X, ES DECIR QUE LA INTEGRAL tanm x:
106
e) SI LA POTENCIA DE LA TANGENTE ES IMPAR; (m=2k+1), GUARDAR UN FACTOR sec x tan x , PARA EXPRESAR LA FUNCION EN TERMINOS DE LA FUNCION SECANTE, LA INTEGRAL SERA: EN EL INTEGRANDO APARECE UNA POTENCIA IMPAR DE LA FUNCION seno DE x Y DEL coseno DE x, GUARDAMOS UNA FUNCION seno APLICAMOS LA IDENTIDAD, , Y ASI TRANSFORMAMOS LA INTEGRAL EN UNA INTEGRLA INMEDIATA SI EN EL INTEGRANDO APARECE UN cos x, GUARDAMOS UN COSENO Y APLICAMOS LA IDENTIDAD ]; TRIGONOMETRICA COSENO E IGUAL A [ EN GENERAL SI EL INTEGRANDO ES DE LA FORMA ENTONCES LA TRANSFORMAMOS EN: [ ]
107
108
[ [
] ]
[ [ [ [ [
]] ]] ] ]
[
109
Y SE APLICA PARA SIMPLIFICAR LOS ANGULOS: [ [ Y SE SUSTITUYE EN LA INTEGRAL: [ [ [

[ ]
] ]
[ [
] ]
]] ]
[ [
110
[ |
] | =
INTEGRACION POR PARTES: U= sec x Du=sec x tan x
dv=sec2x v=tan x
| |
111
| |
| | ]
CASO DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS:

CASO1.-
SI n ES PAR HACEMOS LA DESCOMPOSICIN , , POR SECANTE DE X; VA A SER IGUAL A y SIEMPRE EL CAMBIO DE VARIABLE SE TOMARA, u= tan x. CASO 2.SI m ES = IMPAR HACEMOS LA DESCOMPOSICIN ,
Y ESO SERA IGUAL A
SIEMPRE EL CAMBIO SERA u=sec x CASO 3.SI n ES IMPAR Y m; ES PAR EXPRESAMOS LA INTEGRAL ORIGINAL EN TERMINOS DE SECANTE DE X SOLAMENTE POR MEDIO DE LA TRANSFORMACION;
112
[ | | | |] | |
| | |
INTEGRALES RACIONALES QUE CONTENGAN sen x Y cos x: R(sen x; cosx)=r(-sen x, -cos x) QUE SON PARES:
113
SE REALIZA UN CAMBIO DE VARIABLE: t=tan x CAMBIO t= Tan x Sen x Cos x Tan x 1 dx
Sen x= t cos xsen x=
[ ]
114
[ ] [ ]
R(NO SON PARES) (sen x, cos x) SE REALIZA EL CAMBIO DE VARIABLE: CAMBIO Sen x Cos x Tan x dx
115
( [ )
| |
] | |
| |
2.3.7 TECNICA DE INTEGRACION DE FUNCIONES IRRACIONALES TECNICA DE INTEGRACION DE FUNCIONES IRRACIONALES DE DONDE PARA OBTENER EL RESULTADO APLICAMOS UN CAMBIO DE VARIABLE, PARA TRANSFORMARLA EN UNA RACIONAL, CONSIDERAMOS LOS SIGUIENTES CASOS: CASO 1.- CUANDO EN EL INTEGRANDO FIGURAN 2 O MAS RAICES DE DISTINTO INDICE, HACEMOS EL CAMBIO DE , DONDE K ES EL MINIMO COMN MLTIPLO VARIABLE: DE LOS INDICES:
116
CONTINUACION:
117
[ [
| | | |
| | |
] ]
118
2 CASO QUE EN EL INTEGRANDO FIGUREN RACES CUADRADAS DE POLINOMIOS DE PRIMER GRADO ES DECIR POLINOMIOS DE LA FORMA . SI LA INTEGRAL NO ES INMEDIATA HACEMOS UN CAMBIO DE VARIABLE:
RESOLVER LA INTEGRAL:
119
120
121
INTEGRALES DEJADAS:
| |
122
|
AY UNA FORMULA GENERAL LA 17.13.3 REALIZO UNA DIVISIN SINTTICA
[ |
] |
| |
123
| |
| |
) (
) (
| |
| | | | | |
124
RACIONALIZO: VOLVIENDO ALA INTEGRAL:
FORMULA 17.9.15
125
| |
126
127
INVESTIGUE QUE ES INTEGRAR? INTEGRAR ES EL PROCESO RECPROCO DEL DE DERIVAR , ES DECIR, DADA UNA FUNCIN f(x) , BUSCA AQUELLAS FUNCIONES F(X) QUE AL SER DERIVADAS CONDUCEN A f(x) . SE DICE, ENTONCES, QUE F(x) ES UNA PRIMITIVA O ANTI DERIVADA DE f(x) ; DICHO DE OTRO MODO LAS PRIMITIVAS DE F(x) SON LAS FUNCIONES DERIVABLES F(X) TALES QUE: F'(X) = F(X) . SI UNA FUNCIN F(X) TIENE PRIMITIVA, TIENE INFINITAS PRIMITIVAS , DIFERENCINDOSE TODAS ELLAS EN UNA CONSTANTE . [F(x) + C]' = F'(x) + 0 = F'(x) = f(x) QUE ES PRIMITIVA? QUE PERTENECE A LOS ORGENES O PRIMEROS TIEMPOS DE UNA COSA.
128
QUE SON LAS IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS? LAS IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS SON IGUALDADES QUE INVOLUCRAN FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. ESTAS IDENTIDADES SON SIEMPRE TILES PARA CUANDO NECESITAMOS SIMPLIFICAR EXPRESIONES QUE TIENEN INCLUIDAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS, CUALESQUIERA QUE SEAN LOS VALORES QUE SE ASIGNEN A LOS NGULOS PARA LOS CUALES ESTN DEFINIDAS ESTAS RAZONES.LAS IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS NOS PERMITEN PLANTEAR UNA MISMA EXPRESIN DE DIFERENTES FORMAS. PARA SIMPLIFICAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS, USAMOS LA FACTORIZACIN, DENOMINADORES COMUNES, ETC. PERO PARA SIMPLIFICAR EXPRESIONES TRIGONOMTRICAS UTILIZAREMOS ESTAS TCNICAS EN CONJUNTO CON LAS IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS.
129
130
LIBROS: CALCULO CON GEOMETRA ANALTICA AUTOR:DENNIS G. ZILL GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICA
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NOVENA EDICION AUTOR:EDWIN J. PARCELL EDITORIAL PEARSON VIDEOS: SOLUCION DE UNA INTEGRAL POR EL METODO DE SUSTITUCION http://www.youtube.com/watch?v=x0BWRve12Rk INTEGRAL RESUELTA POR SUSTITUCIN TRIGONOMTRICA http://www.youtube.com/watch?v=jjqvOjQFnhI INTEGRAL POR SUSTITUCIN TRIGONOMTRICA http://www.youtube.com/watch?v=VvM2eI4zyLA INTEGRALES INMEDIATAS 01 2BACHI UNICOOS MATEMATICA http://www.youtube.com/watch?v=Rp94H7KG-oQ PROFESORES: INGENIERA HUITZILI. (sobre fracciones parciales)
131
132
OBJETIVOS ESPECIFICOS: - APLICAR EL CONCEPTO DE LA INTEGRAL EN PROBLEMAS

DE CALCULO DE AREA. - SABER IDENTIFICAR LAS DIFERENTES AREAS BAJO LA CURVA. - APLICAR LAS INTEGRALES PARA SACAR VOLUMENES Y CENTROS DE MASA.
133
COMPETENCIA ESPECFICA A DESARROLLAR: - INTERPRETAR ENUNCIADOS DE PROBLEMAS PARA

CONSTRUIR LA FUNCIN QUE AL SER INTEGRADA DA LA SOLUCIN. - RESOLVER PROBLEMAS DE CLCULO DE REAS, CENTROIDES, LONGITUD DE CURVAS Y VOLMENES DE SLIDOS DE REVOLUCIN. - RECONOCER EL POTENCIAL DEL CALCULO INTEGRAL EN LA INGENIERA.
134

EN ESTA UNIDAD EL CONTEXTO FUE EL ADECUADO EL INGENIERO SEGUIA LLEVANDO LA MISMA TACTICA DE ENSEAR CON VALORES Y COMPETENCIAS, AUNQUE LA VERDAD PARA MI SE ME AH DIFICULTADO, NO POR FLOJERA NI POR NO ESTUDIAR, ES QUE NO SE DIBUJAR, PERO DENTRO DE LO QUE CABE ME SIENTO TRANQUILO EN EL AREA DE TRABAJO. ME ESMERE A APRENDERME TODAS LAS TECNICAS DE INTEGRACION Y SIEMPRE LAS TENGO PRESENTES POR SI SE NECECITAN PARA RESOLVER ALGUN PROBLEMA.
135
CRONOGRAMA UNIDAD 3.TEMA

APLICACIONES DE LA INTEGRAL
SUBTEMA
DESARROLLO
OBSERVACIONE S
6/May/13 LUNES
3.1 REAS.
BUENO ESTE DIA EL INGENIERO EMPEZO EL DIA DE CLASES; YA CON UNIDAD NUEVA AHORA ASI APLICANDO LAS INTEGRALES DEFINIDAS, BUENO DESPUES DE UNA BREVE EXPLICACION EL INGENIERO SE DEDICO A EXPLICAR COMO SE GRAFICAN Y COMO SE APLICAN, PUES PUSO UNA INTEGRAL, Y NOS EXPLICO COMO SACAR EL AREA, DESPUES SE PUSO UNA INTEGRAL QUE SE RESOLVIA POR TECNICA DE SUSTITUCION TRIGONOMETRICA; QUEDO PENDIENTE EL INGENIERO PASO LISTA Y NOS RETIRAMOS.
BUENO PUES LA VERDAD EN MI VIDA HABIA VISTO EL TEMA DE EL CALCULO DE AREAS PERO PUES YO SIENTO QUE ME FUE BIEN PUDE RESOLVER LOS PROBLEMAS Y LAS INTEGRALES PONIENDO EN PRACTICA MIS COMPETENCIAS Y ADEMAS ME SENTI COMODO GRAFICANDO AUN RECORDABA LO QUE APRENDI EN CLASE DE CALCULO DIFERENCIAL.
136
7/May/13 MARTES
3.1.1 REA BAJO LA GRFICA DE UNA FUNCIN
EL INGENIERO LLEGO MUY TEMPRANO Y NOS DIGO QUE QUERIA VERNOS EN ACCION, NOS DIGO QUE RESOLVERIAMOS INTEGRALES PERO PARA OBTENER PORCENTAJES, LA PRIMERA ESTUBO FACIL Y LA RESOLVIO EN EL PIZARRON; LA OTRA YA ERA POR TECNICA DE INTEGRACION POR PARTES; BUENO PUES TAMBIEN SE RESOLVIO EN EL PIZARRON, EL INGENIERO DEJO TAREA Y DE AH PASO LISTA, RETIRANDOSE DESPUES. EL INGENIERO LLEGO TEMPRANO Y RESOLVIO 2 INTEGRALES QUE HABIA DEJADO DE TAREA Y DE AH CONTINUO CON UN DICTADO DEL AREA BAJO LA CURVA DE UNA GRAFICA, NOS DICTO LAS PROPIEDADES Y LOS CASOS QUE VIMOS EN LA PRIMERA UNIDAD Y SOBRE LAS SUMATORIAS.
137
RESOLVI UNA INTEGRAL Y ME GANE UN 10% MIO ME GUSTO SENTIR ESA SENSACION DE GRANDEZA Y LA VERDAD ESTA MAS FACIL YA CALCULAR, DESPUES LA SEGUNDA YA MERO LA ACABABA PERO NO LA PUDE ENTREGAR POR QUE YA ESTABAN LOS 10, PERO ME QUEDE SASTISFECHO POR QUE LO HICE BIEN Y PUES ESTAS INTEGRALES SE ME FACILITARON MAS.
8/MAY/13 MIRCOLES
3.1.1 REA BAJO LA GRFICA DE UNA FUNCIN.
EL INGENIERO LE PREGUNTO A VARIOS DE MIS COMPAEROS Y LES DIJO QUE SI PODIAN LOS PASARIA EN LA PRIMERA UNIDAD PERO COMO ERA DE ESPERARSE NADIE CONSTESTO CORRECTO; YO QUERIA RESPONDER PERO EL MAESTRO NO ME PREGUNTO AMI.
PASO LISTA Y NOS RETIRAMOS.
9/MAY/13 JUEVES
3.1.1 AREA BAJO LA GRAFICA DE UNA FUNCION
ESTE DIA SE SIGUIO CON EL DICTADO QUE SE HABIA QUEDADO INCONCLUSO LA CLASE PASADA. VIMOS PURA TEORIA Y NOS EXPLICO LOS PASOS A SEGUIR PARA CALCULAR EL AREA BAJO LA CURVA, PASARON AL PIZARRON A DIBUJAR EL CONCEPTO DE PARTICIONES Y DESPUES DIJO QUE LA PROXIMA CLASE ARIAMOS EJEMPLOS. AL FINAL PASO LISTA. EL INGENIERO COMENZO LA CLASE CON EJEMPLOS DE AREAS BAJO LA CURVA, EMPEZO CON DOS EJERCICIOS DE PRUEBA, LOS RESOLVIO JUNTO CON NOSOTROS Y NOS PUSO UNO PARA OBTENER PORCENTAJES Y SOLO IVA A RECIBIR A LOS 10 PRIMEROS Y OBTENDRIAN UN 20%. DESPUES
138
MI COMPAERO HELIOBEL PASO A TRATAR DE EXPLICAR PERO NO PUDO, RECORDE TEMAS ANTERIORES Y POR ESO CONCLUI QUE IBA A ESTAR FACIL.LA UNIDAD Y PUES REFLEXIONE QUE TENIA QUE ESTUDIAR LAS UNIDADES ANTERIORES.
10/MAY/13 VIERNES
3.1.1
AREA BAJO LA GRAFICA DE UNA FUNCION
YO LE ENTREGUE EL EJERCICIO QUE NOS PUSO DE OBTENER EL AREA BAJO LA CURVA Y OBTUVE UN 20%. MI COMPAERO AMBROSIO PASO AL PIZARRON PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE POTENCIA CUBICA.
NOS PUSO OTRO EJERCICIO DE POTENCIA CUBICA. Y AL FINAL NOS TRATO MOTIVAR.
13/MAYO/201 3 LUNES 14/MAY/2013 MARTES
SUSPENSION LABORES 3.1.2 REA ENTRE LAS GRFICAS DE FUNCIONES.
DE JUNTA SINDICAL EN EL ITO. EL INGENIERO EXPLICO MUY BIEN LO QUE IBAMOS HACER Y CON EL EJMPLO ME QUEDO MAS CLARO, ASI QUE SOLO ERA CUESTION DE SABER INTERPRETAR..
EN ESTA CLASE PASO LISTA Y EMPEZO EL TEMA DE AREA BAJO DOS CURVAS, NOS PUSO LA FORMULA PRINCIPAL DE ESTE TIPO DE PROBLEMAS, PUSO UN EJEMPLO PARA DESMOSTRAR QUE ESTE METODO ERA FACIL. SUSPENSION LABORELES
15/MAY/2013 MIERCOLES 16/MAY/2013 JUEVES

3.1.2 AREA ENTRE LAS GRAFICAS DE FUNCIONES
DE DIA DEL MAESTRO
ESTE DIA SIGUIO CON EL DICTADO DEL AREA BAJO LAS DOS CURVAS Y NOS DIO UNA EXPLICACION DE DONDE A DONDE SE DEBE CALCULAR EN LOS DOS CASOS DE X Y Y, EN LA GRAFICA SEGN SUS FUNCIONES ESTE DICTADO Y LAS GRAFICAS
139
QUE DIBUJO EN EL PIZARRON, CON ESTO FINALIZO LA CLASE Y PASO LISTA Y EL INGENIERO SE RETIRO.
20/May/13 LUNES
EL INGENIERO RETOMO LA CLASE DE CAALCU7LO Y EMPEZO A EXPLICAR LOS DE AREA BAJO 2 CURVAS Y NOS PIDO QUE FORMARAMOS EQUIPOS, NOS FORMAMOS Y PIDO QUE REALIZARAMOS EN CIERTO TIEMPO UN EJERCICIO AL MENOS A LA MITAD, NUESTRO EQUIPO TRABAJO BIEN, PERO BUENO ESO FUE TODO EN ESTA CLASE EL INGENIERO PASO LISTA Y SE RETIRO
EEL INGENIERO VENIA FELIZ POR QUE EL AMERICA HABIA PASADO A LA FINAL DEL FUTBOL MEXICANO, EL EQUIPO SI PUDO LEVANTAR Y ESTAR TRANQUILO RESOLVIENDO AUN NOS ENTENDIAMOS Y NO TUBIMOS DIFICULTAD PARA CONGENIAR UNA VEZ MAS Y APOYARNOS.
21/May/13 MARTES
EL INGENIERO LLEGO A CLASE, MUY PUNTUAL RETOMANDO EL TEMA DE AREA

140
YO SIENTO QUE EL INGENIERO VIO QUE SI NOS ESFORZAMOS DANDOLE UN POCO
BAJO DOS CURVAS PERO AHORA EN EQUIPO; NOS DEJO RESOLVER 2 INTEGRALES SOBRE AREA BAJO DOS CURVAS NOS DIO CIERTO TIEMPO PARA RESOLVERLAS, BUENO PUES LA VERDAD EN EQUIPO TRABAJAMOS BIEN EL INGENIERO DIGO QUE LA PROXIMA CLASE EMPEZARIAMOS CON AREAS BAJO TRES CURVAS, ESTO FUE TODO EN LA CLASE
DE NUESTRO AVANCE QUE YA TENIAMOS AL RESOLVER EL PROBLEMA, PARA MI GUSTO SEGUIMOS SIENDO UN BUEN EQUIPO YA QUE NOS SENTIMOS BIEN TRABAJANDO Y SOBRETODO DANDO TODO DE NOSOTROS MISMOS PARA SER GRANDES PERSONAS.
22/May/13
3.1.2 REA ENTRE LAS GRFICAS DE FUNCIONES.
AUN SEGUIMOS TRABAJANDO EN EQUIPO SOBRE EL TEMA DE AREA BAJO LA CURVA PERO AHORA BAJO TRES CURVAS BUENO SOLO FUE COMO PARA APOYARNOS YA QUE NO PIDIO EJERCICIO PARA PUNTOS, SE ELEBORARON 2 PEQUEAS ECUACIONES DE LAS CUALES ERAN DE IDENIFICAR CUANTAS AREAS INTERVENIAN ENTRE LA CURVA.BUENO PUES LA CLASE DE
141
BUENO PUES LAS INTEGRALES VISTAS ESTE DIA LA VIMOS MUY FACILES, EL CASO ERA INTERPRETAR Y TENER LA SUFICIENTE IMAGINACION PARA ENCONTARA LAS AREA Y LAS INTERSECCIONES ENTRE ELLAS, REFLEXIONANDO ESTE TEMA SOLO ERA CUESTION DE SER MUY OBSERVADOR Y APLICAR LAS COMPETENCIAS, ME EVALUO CON UN REGULAR ESTE DIA DE CLASE.
CALCULO TERMINO CON ESTOS 2 EJERCICIOS Y NOS DIO A CONOCER EL INGENIERO QUE LA CLASE QUE SE AAVECINABA EMPEZARIAMOS CON EL SIGUIENTE SUBTEMA. EL INGENIERO TOMO LISTA Y SE PASO A RETIRAR-
23/May/13 JUEVES
3.3 CLCULO DE VOLMENES DE SLIDOS DE REVOLUCION.
EL INGENIERO EMPEZO LA CLASE GRAFICANDO DOS SEGMENTOS DE CURVA Y SE NOS PIDIO QUE LE DIERAMOS VUELTA EN EL EJE DE LAS X Y DE LAS Y; RESPECTIVAMENT E PERO PUYES LA VERDAD A NADIE LE SALIO TAN BIEN QUE DIGAMOS PERO LA CUESTION DIJO EL INGE ES DE TENER MUCHA IMAGINACION Y APLICAR COMPETENCIAS PARA PODER DIBUJAR, BUENO NOS DIO ESTA BREVE INTRODUCCION Y DE AH EMPEZO A DICTAR COMO IBAMOS A OBTENER ESE
142
EL DICTADO SE ME HIZO ALGO DIFICIL DE ENTENDER PERO AL IR EL INGENIERO EXPLICANDOLO LE TOME EL HILO Y SENTI QUE ERA UN TEMA FACIL, PERO DIFICIL EN LA CUESTION DE DIBUJAR; REFLEXIONE QUE TENIA QUE APLICAR MI IMAGINACION Y SER DE LOS MAS EFICAZ A LA HORA DE REALIZAR OPERACIONES, TENER ESA COMPETENCIA DE INTERPRETAR Y ME PUSE A TRABAJAR EN ESTOS PUNTOS, BUENO PUES LA VERDA EL INGENIERO SIGUE HACIENDO UN GRAN TRABAJO.
VOLUMEN DEL CUERPO EN REVOLUCION, NOS DIO ESTE DICTADO, TANTO EXPLICANDO LA HISTORIA Y ACALARANDO DUDAD QUE SURGIAN DEL TEMA, BUENO PUES LA CLASE NO DIO PARA MAS PERO EL INGE DIGO QUE LA PROXIMA CLASE EMPEZABA CON CALCULO DE VOLUMENES BUENO EN EJERCICIOS PASO LISTA Y SE RETIRO.
24/May/13 VIERNES
3.3 CLCULO DE VOLMENES DE SLIDOS DE REVOLUCION.
BUENO ESTE DIA EL INGE, RETOMO LA CLASE DE CALCULO INTEGRAL, SE RETOMO EL DICTADO DEL CALCULO DE VOLUMEN DE SOLIDOS RESPECTO ALA INTEGRAL, BUENO SE DICTO UN POCO DE LA ROTACION AHORA SOBRE EL EJE DE LAS Y, DE AH SE PUSO UN EJERCICIO PARA ENTREGAR, TODOS LOS QUE ENTREGAMOS FALLAMOS, DE AH
143
EN CLASE ME SENTI COMO EH INCOMODO ALA VEZ YA QUE EL PROBLEMA QUE HABIAMOS ENTREGADO VARIOS ESTUBO BIEN SOLO, NOS FALLO QUE NO LO DEJAMOS EN FUNCION DE PI PERO PUES NO ME SENTI BIEN AUYN ASI POR QUE SI HABIA CALCULADO BIEN EL VOLUMEN, AL PIZARRON PASARON MIS COMPAEROS LUIS Y JULIO CESAR A GRAFICARLAS FUNCIONES, EL
RELIZAMOS OTRO Y LA CLASE LLEGO ASU FIN, EL INGE NOS PASO LISTA Y SE RETIRO.
INGENIERO PIDIO UNA MISA PARA QUE EL AMERICA FUERA CAMPEON.
27/May/13 LUNES
3.3 CALCULO DE VOLUMENE SOLIDOS
EN ESTA CLASE AL EMPEZAR LA CLASE DIO UN DISCURSO DE MOTIVACION PARA QUE NO NOS RINDAMOS, TODO ESTO A BASE DEL CAMPEONATO DE L AMERICA, Y NOS PIDIO EL PROTAFOLIO DE EVIDENCIAS DANDO A CONOCER SUS CARCTERISTICAS, DESPUES DE ESTA CONVIVENCIA EL INGENIERO PUSO UN CUERPO EN REVOLUCION GIRANDO EN EL EJE Y, DESPUES DE ESTO LA CLASE TERMINO DEJANDO TAREA PARA ENTREGAR EN CARPETA, NOS TOMO LISTA Y NOS RETIRAMOS. EL INGE. EMPEZO CON EL METODO DE LAS ARANDELAS PARA CALCULAR VOLUMEN EN ROTACION. DICTO LAS PROPIEDADES
144
EL INGENIERO NOS MOTIVO EN LA CLASE, PERO NO ENTENDI LO DEL PORTAFOLIO; EL PROBLEMA SE ME COMPLICO ASI QUE PEDI AYUDA AMI COMPAERO LUIS QUE ESTABA ALADO Y TERMINAMOS EL PROBLEMA JUNTO CON EL INGE. LA TAREA TAMBIEN ESTABA DIFICIL PERO ENTENDI QUE TENIA QUE ENTREGARLO ASI QUE TENA QUE ESTUDIAR.
28/May/13 MARTES
3.3 CALCULO DE VOLUMENE S SOLIDOS EN
AMI ME QUEDO ALGO CLARO EL DICTADO, POR QUE NO ME QUEDO CLARO CUANDO APLICARLO O NO.
ROTACION
LA FORMULA Y EN QUE CASOS HAY QUE APLICARLO Y CON ESTO TERMINO LA CLASE.
29/May/13 MIERCOLES 30/May/13 JUEVES

3.3 CALCULO DE VOLUMENES SOLIDO EN ROTACION
SUSPENSIN DE LABORES.
SEGUIMOSCON EL CALCULO DE VOLUMENES POR EL METODO DE CILINDROS PARA CALCULAR VOLUMENES DE FIGURAS EN REVOLUCION PERO QUE TENGAN TALES CARACTERISTICAS ; PARA PODER APLICAR ESTE TIPO DE METODO BUIENO PUES EL DICTADO SE LLEVO TODO EL MODULO EL INGENIERO SE DESPIDIO Y SE RETIRO PASANDO LISTA ESPERANDO QUE ESTUDIARAMOS. 3.3 CALCULO ESTE DIA LA DE CLASE SE HIZO VOLUMENES DINAMICA PIDIO SOLIDO EN VOLUNTARIOS ROTACION PARA GRAFICAR Y RESOLVER LAS INTEGRALES APRTIR DEL METODO DE LAS ARANDELAS, SE GRAFICABA EN EL PIZARRON Y DE
145
POR PARO DE MAESTROS SECCION 22 EL DICTADO SE ME HIZO ENTENDIBLE Y PUES EL INGENIERO DICTO Y ADEMAS ACLARO DUDAS DEL TEMA, LO QUE NO ME QUEDO EN CLARO FUE EN QUE CASOS UTILIZARLO PERO PUES EN LO EJEMPLO SE IBAN A ACLARAR LAS DUDAS; BUENO PUES REFLEXIONANDO LE ENTENDI Y ESPERABA CON ANSIAS EL TEMA.
31/May/13 VIERNES
PUES ESTA CLASE ME QUEDO UN MAL SABOR DE BOCA YA QUE PASE AL PIZARRON Y NO ME FUE DEL NADA BIEN YA QUE ME PUSE NERVIOSO Y NO PUDE GRAFICAR BIEN MI SOLIDO EN
AH SE RESOLVIA EN GRUPO; BUENO ESTE DIA FUE DE 2 INTEGRALES YA QUE NO HUBO TIEMPO PARA MAS; PUES EN CLASE POR EL MOMENTO FUE TODO EL INGENIERO DIO ALGUNAS INSTRUCCIONES Y PASO LISTA Y SE RETIRO.
REVOLUCION, ME TRANQUILICE DESPUES Y REFLEXIONE QUE NECECITABA UN CURSO DE DIBUJO O ALGO ASI, MIENTRAS NECECSITARIA MEJORAR MI PULSO, EN CLASE EL INGENIERO ME AYUDO Y DIGO QUE NO QUERIA ANADIE MECANISADO.
NOTA: POR MOTIVO DE EMPASTADO DE PORTAFOLIO LO SGUIENTES TEMAS CONTINUAN HASTA EL 14 DE JUNIO.
146
REFLEXION UNIDAD 3
BUENO DE REFLEXIN DE ESTA UNIDAD ME LLEVO MUCHO LA VERDAD SIENTO QUE SOY OTRA PERSONA, MAS COMPROMETIDA CON MIS TRABAJOS, CON LA ESCUELA, CON LA CLASE DE CALCULO Y GRACIAS A LA GUIA DEL INGENIERO GREGORIO, QUE HA HECHO ALUMNOS DE BIEN Y COMPROMETIDOS, DEJANDO A UN LADO LA FLOJERA, ESTA UNIDAD AUN NO LA TERMINAMOS PERO HASTA DONDE VAMOS MIS COMPORTAMIENTOS EN CLASE Y EN EL CONTEXTO EXTERNO FUERON LOS MAS ADECUADOS, POR QUE EN LAS ACTIVIDADES GENERADAS EN CLASE SI LE PONA ATENCIN AL PROFESOR POR ESE LADO PIENSO QUE MIS ACTITUDES FUERON POSITIVAS Y EN LA CUESTIN DE PARTICIPAR CAMBIE TOTALMENTE MI ACTITUD PASANDO AL PIZARRN EN VARIAS OCASIONES SI SABIA LA RESPUESTA DE ALGN PROBLEMA O ALGUNA TRATABA DE EXPRESARLO O APOYAR A MIS COMPAEROS QUE PASABAN AL PIZARRON. PARA ESTUDIAR Y APRENDER CREO QUE HE LOGRADO PROPONERME ESTUDIAR LO QUE MAS PUEDA POR QUE S QUE ES IMPORTANTE, ESTOS MTODOS FUERON BASADOS EN LOS VIDEO TUTORIALES POR INTERNET Y DAR UN REPASO A MI LIBRETA DE CALCULO INTEGRAL SOBRE TODO EN LAS INTEGRALES DONDE ME QUEDABA LA ESPINITA DE QUE NO ENTENDIA ALGUN PASO, LA VERDAD EN CALCULO INTEGRAL. E EH ACOMODADO BIEN POR QUE LA VERDAD YA LA ENTIENDO, YA NO SOY EL MISMO DE LA PRIMERA UNIDAD EL TIMIDO QUE SE CALLABA TODO POR MIEDO A LAS BURLAS, ME EH GANADO MIS PORCENTAJES Y POR ESO ESTOY MUY FELIZ YA QUE SE QUE ESO EFLEJA MI APRENDIZAJE, NO SE SI EL INGENIERO VEA MI CAMBIO, PERO SI LO VE, SERA POR QUE EL Y SUS EXIGENCIA, BUENO OBLIGACIONES POR PARTE DE NOSOTROS HAN HECHO MUCHAS COSAS POR NOSOTROS, EN GENERAL CREO QUE LA DICIPLINA, LA RESPONSABILIDAD, Y EL
147
COMPROMISO SE VEN REFLEJADOS EN ESTE TRABAJO, ME ESFORZE ME DESVELE PERO AHORA SE QUE ES SER INGENIERO Y DE ESTE CURSO, COMPETIR AH SIDO LA PALABRA QUE ME AH LLEVADO A LEVANTARME Y SER MEJOR EN LA CLASE, PUES DE ESTA UNIDAD ME LLEVO MUCHO YA QUE NO SABIA QUE ERA TODOS ESTOS TEMAS ANTES DE HABERLOS VISTO CON EL INGENIERO Y SOY MAS FELIZ POR QUE SE QUE LES EH ENTENDIDO Y EH SIDO COMPETENTE CONMIGO MISMO Y CON MIS COMPAEROS. Y LO RECONOSCO EH FALLADO PERO YA NO TANTO COMO AL PRINCIPIO, M,I AUTO EVALUACION YO MISMO ME EH DADO CUENTA QUE GRACIAS AL INGENIERO GREGORIO EH CAMBIADO, ASI QUE TODA LA VIDA LE AGRADECERE, POR EMPUJARME A SER RESPONSABLE EN TODAS MIS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Y LA QUE SE APROXIMA SER UN GRAN INGENIERO AL APEGARME A ESO VALORES.
148
CONCLUSIONES: QUE PUEDO DECIR O MAS BIEN QUE NO PUEDO DECIR DE ESTE CURSO FUE MUY DINAMICO Y APRENDI MUCHAS COSAS ESTA PARTE DE LA UNIDAD YA QUE AUN NO ACABA COMO EL SACAR EL VOLUMEN DE UN SOLIDO EN REVOLUCION NUNCA LO HABIA VISTO Y CON EL INGENIERO ME QUEDO MUY EN CLARO LOS CONCEPTOS MAS CLARO LO QUE YO ESTUDIE. BUENO PUES LA VERDAD AUN TENGO UN POCO DE PROBLEMAS AL MOMENTO DE INTERPRETAR Y LO DE DIBUJAR, YA QUE TENGO POCA PRACTICA Y MI PULSO ESTA MEDIO MAL, PERO BUENO A PESAR DE ESTO SIGUO HECHANDOLE LAS TONELADAS Y COMO DICE EL INGENIERO NO ME VOY A RENDIR HASTA LA ULTIMA CLASE, YO SE QUE MI ACTITUD A CAMBIADO EN CLASE Y EH TENIDO PORCENTAJES, PERO SE QUE ESO NO ME HACE MEJOR NECECITO SEGUIR MEJORANDO Y SE QUE LO LOGRARE GRACIAS A LA AYUDA DEL INGENIERO GREGORIO QUE NO HA GUIADO Y ENSEADO COMO HAY QUE ACTUAR EN LA VIDA, EN EL CURSO TODO HA SIDO DE MARAVILLA Y EH SALIDO ADELANTE, GRACIAS INGENIERO GREGORIO, SE QUE EH APRENDIDO MUCHO GRACIAS A SU GUIA.
149
150
UNIDA 3: INTEGRAL DEFINIDA: 1.- HALLAR GRAFICAMENTE LAS SIGUIENTES INTEGRALES.
[[
] ]
[ ]
151
INTEGRAL DEFINIDA
DADA UNA FUNCION CONTINUA CUYA GRAFICA SE REPRESENTA EN LA SIGUIENTE FIGURA: SE REQUIERE CALCULAR EL AREA DE LA ZONA RAYADA, ENTRE LA CURVA EL EJE xy LAS RECTAS x=a Y x=b, SE SUBDIVIDE EL INTERVALO EN (a;b) EN SUBINTERVALOS DE AMPLITUDES. , ES DECIR. SE TRAZA LA PERPENDICULAR AL EJE x POR LOS EXTREMOS DE LOS SUBINTERVALOS. QUIERE DECIR EL AREA QUE SE REQUIER CALCULAR, ES IGUAL A LA SUMA DE LAS AREAS, DE LAS n BANDAS QUE QUEDAN DETERMINADAS, PERO COMO CADA UNA DE ELLAS ESTA LIMITADA POR UN ARCO DE CURVA. PARA RESOLVERLO SE PROCEDE LA SIGUIENTE MANERA, EN CADA SUB INTERVALOS HEMOS CONSIDERADO UN PUNTO INTERIOR, QUE SON CADA UNO DE ELLOS LA FUNCION ATRIBUYE LOS VALORES QUE SE DESTACAN EN GRAFICAS, TRAZAMOS LAS PERPENDICULARES AL EJE x Y ASI DETERMINAMOS n NUEMEROS DE RECTANGULOS. EL AREA DE CADA UNO DE ESTOS RECTANGULOS ES , ,.. . ,
LA SUMA DE LAS AREA DE TODOS ESTOS RECTANGULOS SE PUEDE EXPRESAR:
152
ESTA SUMA SE APROXIMA AL AREA QUE SE QUIERE CALCULAR LIMITADA POR LA CURVA. CUANDO LA AMPLITUD DE TODOS LOS INTERVALOS , SE HACE MAS PEQUEA Y EN CONCECUENCIA EL NUMERO n DE LOS MISMOS SE HACE MAYOR, LA SUMA DE LOS RECTANGULOS SE APROXIMA MAS AL AREA DE NUESTRO INTERES EN DEFINITIVA SE DEFINE EL AREA A, LIMITADA POR LA CURVA DEL EJE x Y LAS RECTAS x, a Y b CON EL LIMITE DE LAS AREA DE ESTOS RECTANGULOS, CUANDO LA AMPLITUD DE TODOS LOS SUBINTERVALOS TIENDE A CERO Y EN CONCECUENCIA EL NUMERO n DE LOS MISMOS TIENDE A INFINITO ES DECIR: A=AREA
153
INTEGRALES DEFINIDAS [ ]
[ ] [ ]
[ ] [ ]
154
1.- CALCULAR EL AREA COMPRENDIDA DE ,Y EL EJE X Y LAS RECTAS x=1 Y x=; Y REPRESENTE LA GRAFICA QUE CORRESPONDIENTE INDICANDO EL AREA A CALCULAR:
155
2.- CALCULAR EL AREA CONPRENDIDA ENTRE LAS CURVA
3,-
CALCULAR EL AREA COMPRENDIDA ENTRE LAS CURVAS , DEL EJE x=1 Y x=3
[ [
] ] [ ]
[ [
] ]
156
4.- CALCULAR EL AREA BAJO LA CURVA y=x^3-9x Y EL EJE X;
SE MULTIPLICA POR 2 PORQUE SON SIMETRICOS LOS DOS LADOS.
AREA COMPRENDIDA ENTRE 2 CURVAS CONSIDEREMOS LA SIGUIENTE GRAFICA:
157
5.-CALCULAR EL AREA DE LA REGION LIMITADA POR . .
EN REGIONES MAS GENERALES QUE LAS DESCRITAS SON AQUELLAS QUE ESTN LIMITADAS POR y=f(x)y y= g(x) x=a y x=b | |
SI LAREGION ESTA LIMITADA POR CURVAS y=f(x) Y y=g(x) ENTRE 2 RECTAS HORIZONTALES y=c y y=d, ENTONCES CONSIDERAMOS LAS FUNCIONES INVERSAS E INTEGRAMOS RESPECTO A Y, ENTONCES EL AREA SE EXPRESA COMO: | |
158
VOLMENES DE CUERPOS EN REVOLUCIN: SE QUIERE OBTENER EL VOLUMEN DEL CUERPO; ENGENDRADO POR LA ZONA RAYADA; CUANDO GIRA ALREDEDOR DEL EJE x SE DIVIDE EL SUBINTERVALO a,b EN SUB INTERVALOS DE AMPLITUDES . POR EL EXTREMO DE LOS SUBINTERVALOS SE TRAZAN PERPENDICULARES AL EJE x DE TAL FORMA, LA SUPERFICIE SOMBREADA QUEDA n BANDOS. EL VOLUMEN DEL CORREO TOTAL ES IGUAL A LA SUMA DE LOS VOLUMENES DE LOS CUERPOS ENGENDRADOS POR CADA BANDA. SE CONSIDERA UNA CUALESQUIERA DE LAS BANDAS SEA LA DE AMPLITUD POR UN PUNTO xi INTERIOR ASU BASE SE TRAZA LA PERPENDICULAR AL EJE x QUE CORTA EN LA CURVA EN EL PUNTO P Y QUEDA DETERMINADO EL SEGMENTO . POR UN PUNTO P SE TRAZA UNA PARALELAAL EJE x Y SE TIENE UN RECTANGULO DE BASE ESTE RECTANGULO AL GIRAR ALREDEDOR DEL EJE x, NO ENGENDRA UN CILINDRO QUE TIENE COMO ALTURA A Y EL RADIOS DE LA BASE Y EL CILINDRO ESTAN. EL VOLUMEN POR LA ALTURA [ ]
SI REPETIMOS LA OPERACIN EN CADA UNO DE LOS SUBINTERVALOS, TENDREMOS n CILINDROS, LA SUMA DE LOS VOLUMENES DE ESOS n CILINDROS APLICANDO EL SIGNO SUMATORIA ES: [ ] [ ]
159
] ES EL FACTOR POR LA DEFINICION DE INTEGRAL, COMO [ [ ] , EN LA SUMATORIA ENTONCES [ ]
ROTACION SOBRE EL EJE Y EL VOLUMEN DE UN CUERPO EN REVOLUCION ENGENDRADO CUANDO LA FIGURA GIRA ALREDEDOR DEL EJE Y. SEA EL ARCO DE CURVA GRAFICA DE LA FUNCION F(X), EN EL ] LA FIGURA RAYADA, QUE LIMITA INTERVALOS CERRADO [ LA FUNCION QUE GIRA ALREDEDOR DEL EJE Y Y ENGENDRA UN CUERPO EN REVOLUCION. PARA OBTENER EL VOLUMEN DE ESE CUERPO PROCEDEMOS DE LA SIGUIENTE MANERA. SI LA FUNCION TIENE INVERSA Y ES (y) SE CALCULARAN LOS VALORES DE Y, QUE CORRESPONDEN A LOS EXTREMOS DEL ] PARA x=a LE CORRESPONDEN DE y=c Y PARA INTERVALO, [ x=b LE CORRESPONDEN y=d Y DEL EJE x, CON LOS CAMBIO CORRESPONDIENTES Y CONCLUIMOS CONN EL VOLUMEN DE REVOLUCION y ES: [ ]
160
6.- CALCULAR EL VOLUMEN DEL CUERPO EN REVOLUCION ENGENDRADO POR LA FIGURA CUYA ECUACION ES Y x=9 Y SE HACE GIRAR ALREDEDOR DEL EJE X. , x=2
[(
( )
[ [
]]
NOTA: DISCULPE INGENIERO NO LA PUDE ROTAR YA QUE ME LO IMPEDIA WORD.
161
7.- CALCULAR EL VOLUMEN ENGENDRADO EN x=-3 Y GIRADA ALREDEDOR DEL EJE X
, CUANDO x=3 y
] [[ ]
[ [
] ] ] [
162
MTODO DE ARANDELAS SUPONGAMOS AHORA QUE SE VAA ROTAR ALREDEDOR DEL EJE x LA REGIN B; DEL PLANO ENCERRADO POR LAS curvas f(x) y g(x) QUE SUSPONDREMOS CONTINUAS EN EL INTERVAL ] Y LAS RECTAS x=a Y x= b, COMO SE MEUESTRA CERRADO; [ EN LA SIGUIENTE FIGURA.
f(x)=a
g(x)=a
x=a
x=b
SUPONGAMOS QUE
PARA TODO VALOR DE X DEL INTERVALO DE ]. REALICEMOS UN PARTICION P DEL INTERVALO [
],
ESCOJAMOS UN PUNTO CUALESQUIERA ti AL GIRAR LA REGION(b) ALREDEDOR DEL EJE x EL i-enesimo RECTANGULO FORMA UNA ARANDELA O CILINDRO HUECO COMO EL DE LA
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FIGURA CON RADIO EXTERIOR IGUAL A R=f(ti) Y CON RADIO INTERIOR R= g(ti) Y ALTURA , EL VOLUMEN , DE ESTE DISCO ESTA DADO POR: [ [ ] ]
[ [ OBSERVACIONES:
1.-SI EL EJE DE ROTACION NO ES EL EJE x ESTA INTEGRAL DEBE MODIFICARSE EN FORMA APROPIADA ASI; 1.1.- f(x) DEBE CAMBIARSE POR EL RADIO ESTERIOR DE LOS DISCOS HUECOS. 1.2.- g(x) POR SU RADIO INTERIOR Y dx POR LA DIFERENCIAL DE VARIABLE INDEPENDIENTE. 2.- SI LA REGION b QUE SE ROTARA ALREDEDOR DEL EJE x ESTA LIMITADA POR CURVA y=f(x), EL EJE x Y LAS RECTAS x=a Y x=b, EL RADIO EXTERIOR SIGUE SIENDO f(x) Y EL RADIO INTERIOR g(x)= 0
METODO DE LA CORTEZA (CASCARONES) O CILINDRICA. EL CALCULO DE UN VOLUMEN DE UN SOLIDO EN REVOLUCION HEMOS TOMADO ELEMENTOS RECTANGULARES DE AREA PERPENDICULARES AL EJE DE REVOLUCION, LO CUAL DIO ORIGEN A ELEMENTOS DE VOLUMEN EN FORA MA DE ANILLO CIRCULAR O DISCO EN ESTE CASO SE TOMARAN ELEMENTOS RECTANGULARES, DE AREA PARALELOS AL EJE DE REVOLUCION, LOS CUALES AL ROTAR GENERAN UN
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ELEMENTOS DE VOLUMEN QUE LLAMAREMOS CORTEZA CILINDRICA, QUE SE PUEDE ASOCIAR CON LA PARTE SOLIDA DE UN TUBO.
A DICHA CORTEZA LE CORRESPONDE UN RADIO INTERIOR r1Y UN RADIO EXTERIOR r2 Y UNA ALTURA h, SI REPRESENTAMOS vc, EL VOLUMEN DE LA CORTEZA ENTONCES vC, SERA IGUAL EL VOLUMEN DEL EXTERNO MENOS EL VOLUMEN DEL INTERNO. ANALICEMOS UN MEDIO DE CALCULAR POR MEDIO DE CORTEZAS CILINDRICAS, GENERADO AL ROTAR ALREDEDOR DEL EJE y LA REGION R COMPRENDIDO POR LA FUNCIONES f y ], g Y CONTINUAS EN EL INTERVALOS [ (f,g)= [ [ ]I CONSIDERANDO ] PERO CON x>0.
], SEA [ ], UNA PARTICION DEL INTERVALO [ TOMEMOS LOS ELEMENTOS DE AREA PARALELOS AL EJE Y EL RECTANGULO i-ENESIMO, TIENE COMO BASE Y COMO ] ALTURA f(xI) ENTONCES Ti ES EL PUNTO MEDIO DE [ SEA Ti VA A SER IGUAL A PUINTO MEDIO:
165
AL ROTAR ESTE RECTNGULO ALREDEDOR DEL EJE Y OBTENEMOS UNA CORTEZA CILINDRICA, A LA CUAL CORRESPONDE UN VOLUMEN PODEMOS OBSERVAR ADEMAS QUE EL RADIO EXTERNO DE LA FORMULA , PODEMOS OBSERXA QUE EL RADIO EXTERNO DE LA FORMA, Y [ EL RADIO INTERNO ES IGUAL A xI-1 ENTONCES ] [ [ ] ] [ ]
ENTONCES: [ [ ] ]
]ES UNA PUESTO QUE LA FUNCION, (x,f(xi) O [ FUNCIN CONTINUA EN EL INTERVALO a,b ENTONCES PARA CUALQUIER TIPO DE FUNCION POR LO TANTO NOS PERMITIMOS DEFINIR EL VOLUMEN DE ESTA MANERA: [ ]
166
167
EJERCICIOS DE SOLIDOS EN REVOLUCION: BUENO DE TAREA ME EH LLEVADO LAS ULTIMAS CLASES HACER GIRAR ALREDEDOR DEL EJE Y Y X SOLIDOS EN REVOLUCION; SIEMPRE LEGO A MI CASA Y HAGO UNOS 2 EJERCICIOS PARA PODER ESTAR MEJOR. QU ES UN SOLIDO EN REVOLUCION? SE DENOMINA SLIDO DE REVOLUCIN O VOLUMEN DE REVOLUCIN, ALSLIDO OBTENIDO AL ROTAR UNA REGIN DEL PLANO ALREDEDOR DE UNA RECTAUBICADA EN EL MISMO, LAS CUALES PUEDEN O NO CRUZARSE. DICHA RECTA SE DENOMINA EJE DE REVOLUCIN. SEA F UNA FUNCIN CONTINUA Y POSITIVA EN EL INTERVALO [A,B]. SI LA REGIN R INDICADA EN LA FIGURA ROTA ALREDEDOR DEL EJE X, EST GENERA UN SLIDO DE REVOLUCIN CUYO VOLUMEN TRATAMOS DE DETERMINAR.
168
169
INTEGRAL DEFINIDA: DADA UNA FUNCIN f(x) Y UN INTERVALO [A,B], LA INTEGRAL DEFINIDA ES IGUAL AL REA LIMITADA ENTRE LA GRFICA DE f(x), EL EJE DE ABSCISAS, Y LAS RECTAS VERTICALES X = a Y X = b.
LA INTEGRAL DEFINIDA SE REPRESENTA POR:
ES EL SIGNO DE INTEGRACIN. a= LMITE INFERIOR DE LA INTEGRACIN. b= LMITE SUPERIOR DE LA INTEGRACIN. f(X) ES EL INTEGRANDO O FUNCIN A INTEGRAR.
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171
LIBROS: CALCULO CON GEOMETRA ANALTICA AUTOR: DENNIS G. ZILL GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICA CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NOVENA EDICION AUTOR: EDWIN J. PARCELL EDITORIAL PEARSON ALGEBRA DE BALDOR EDITORIAL: PUBLICACIONES CULTURAL. AUTOR: DR. AURELIO BALDOR GEOMETRIA ANALITICA EDITORIAL: THOMSON AUTOR: DOUGLAS F. RIDDLE VIDEOS: TUTORIAL PARA MEJORAR PULSO http://www.youtube.com/watch?v=sVunCzYKsHM VOLUMEN DE UN SLIDO DE REVOLUCIN USANDO ARANDELAS http://www.youtube.com/watch?v=SKZ9cP_NGEM VOLUMEN DE UN SLIDO DE REVOLUCIN (ARANDELAS Y CILINDROS) http://www.youtube.com/watch?v=uYnlGG3IaMI
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INSTITUTO TECNOLGICO DE OAXACA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CATEDRATICO: ING. GUTIERREZ LOPEZ GREGORIO

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

OBJETIVOS ESPECFICOS - PODER RESOLVER PROBLEMAS DE RESOLUCIN DE

- CALCULAR INTEGRALES DEFINIDAS.

CONTEXTO DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE.

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD 1.SUBTEMA DESARROLLO TEMA

Teorema fundamental del calculo

1.1 MEDICIN DE FIGURAS AMORFAS

1.2 NOTACION SIGMA

4/Feb/13 LUNES 5/ Feb/13 MARTES

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

1.3 SUMAS DE RIEMANN

EL RESPONSABLE COMO SIEMPRES YA SE ENCONTRABA AH.

1.7 FUNCIN PRIMITIVA.

LAS PARTES DE UNA NOTACIN SIGMA SON: LIMITE SUPERIOR NUCLEO

TENDREMOS UNA NOTACIN REPRESENTA COMO:

TENIENDO UNA SUMA PERTINENTE:

x1=3, x2=9 y x3=11

SOLO SE SUMA LA CONSTANTES NO SE HACE OTRO TIPO DE OPERACIONES.

AHORA SE HICIERON EJEMPLOS PARA OBTENER SUMATORIAS. (EJEMPLO 1)

ESTE FUE EL ULTIMO EJEMPLO EL INGENIERO ESPERABA QUE YA HUBIERAMOS APRENDIDO.

3.- LA SUMA DE CADA UNA DE LAS CONSTANTE ES IGUAL A N VECES LA CONSTANTE.

FORMULAS PARA RESOLVER SUMATORIAS:

SUMAS DE RIEMANN AREAS BAJO LA CURVA

MAPA CONCEPTUAL, SOBRE QUE SE NECECITARA PARA APRENDER SUMAS DE RIEMANN.

LOS RECTANGULITOS SE CALCULARAN POR EXESO Y DEFECTO Y SE DIVIDIRA POR PARTICIONES:

X0= X1, X2, X3<Xn=b X0<X1<X2<X3..<Xn

PARA FORMAR LOS RECTANGULOS SUPERIORES

X0=a X1=a+1 X2=a+2

PARA LA SUMA DE AREAS SUPERIORES DE LOS RECTANGULOS SERA:

CONSIDERAMOS UNA PARTICIN P

DONDE tj ES UN NMERO ARBITRARIO EN EL INTERVALO:

1.- DE LA SIGUIENTE MANERA LA FORMA SUPERIOR DE F RESPECTO DE LA PARTICIN SIGUIENTE MANERA:

2.- LA SUMA DE F RESPECTO A LA PARTICIN LAS SIGUIENTE SUMA INFERIOR

EJEMPLO 2.- SUMAS DE RIEMANN DADA LA FUNCIN , , ENCONTRAR LA ]. CON LA PARTICION

ALTURA W1= 1/2 W2= 1 1/4 W3= 1 3/4 W 4= 2 W5= 2 3/4

UNA ESTRUCTURA PARA LA INTEGRAL DEFINIDA ES:

TIENEN APLICACIONES EN TODAS LAS

AREAS DE CONOCIMIENTO: -INGENIERIA -FISICA -MEDIO AMBIENTE. -ADMINISTRACION. -ECONOMIA. -ETC.

b) LA FUNCIN f(x) ES CONTINUA EN LOS INTERVALOS XI Y ]. XI+ EN EL INTERVALO [

L1, L2, L3..LN QUE CORRESPONDER A LAS DISTINTAS

g) LAS SUMAS SUPERIORES SON UNA SUCESIN:

1.8 TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO.

derivable y F(x)=f(x) es decir: F(x)=f(x)

Teorema del valor medio

( ) ME QUEDARON DUDAS Y LO RESOLV EN CASA SOLO.

LAS FIGURAS AMORFAS

INVESTIGUE SOBRE LA TEORIA DE RIEMANN

CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NOVENA EDICION AUTOR:EDWIN J. PARCELL EDITORIAL PEARSON

OBJETIVOS ESPECIFICOS: - RESOLVER INTEGRALES INDEFINIDAS ATRAVEZ DEL

COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR. - DISCERNIR CUL MTODO PUEDE SER MS ADECUADO

CONTEXTO DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE.

CRONOGRAMA UNIDAD 2.-

21/Feb/13 2.1 DEFINICIN JUEVES DE INTEGRAL

PROPIEDA DES DE LA INTEGRAL INDEFINIDA