Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Calama Escuela Claudio Arrau

Planificacin Mensual
Unidad : CHILE, SU UBICACIN Y SUS PAISAJES Profesor (a): Cecilia Segovia. Objetivos de aprendizaje - Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica Duracin : Fecha : Total Horas:

1 mes.
Curso : 2 A

05- 03- 2013 al 26- 03- 2013.

Asignatura :

12 horas.

Historia, geografa y ciencias sociales.

Indicadores de Evaluacin - Aplican categoras de ubicacin relativa, como cerca de, lejos de, atrs de, delante de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples. - Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un plano (lugar a localizar, puntos de referencia). - Leen simbologa pictrica en planos. - Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza), utilizando simbologa no convencional (pictrica), cuidando que se ajuste a la realidad observada. - Se orientan en su entorno utilizando categoras de ubicacin relativa.

Objetivos de aprendizajes Transversales - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Fecha

Hora

Contenidos - Planos y puntos de referencia.

Ejemplos de situaciones de aprendizajes Inicio: - Reconocen el objetivo de la clase. Desarrollo: - El docente muestra a los estudiantes un plano sencillo de una habitacin que contenga elementos para describir (cama, ventana, cuadro, silla, mesa, etc.). El plano debe contener una simbologa simple con su correspondiente leyenda o explicacin concreta de los elementos representados. A continuacin, formula preguntas sobre la

Evaluacin - Observacin directa.

Recursos

05- 03

3 hrs

- Revisin de actividades

- Plano. - Hojas de oficio. - Papelgrafo. - Plumones.

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ubicacin relativa de algunos objetos en el plano, como qu hay delante de la ventana?, qu hay cerca de la puerta?, qu est ms cerca o ms lejos de algn punto de referencia?, etc. - Los alumnos responden las preguntas aplicando categoras de ubicacin relativa como delante, detrs, arriba, abajo, izquierda, derecha, lejos, cerca. - Los estudiantes reciben una hoja de trabajo. De manera individual, elaboran un plano de su sala de clases, desarrollan una simbologa pertinente y luego describen la ubicacin relativa de 2 3 objetos. - Los alumnos recorren y observan el patio de su escuela, y elaboran un plano de este. Con ayuda de su profesor definen puntos de referencia (por ejemplo edificios que lo rodean, muros, entrada, etc.) y otros elementos que deben aparecer en este plano. Final: - Revisin de actividad realizada durante la clase. - Comentan la actividad realizada durante la clase.

12- 03

3 hrs

- Planos y puntos de referencia.

Inicio: - Reconocen el objetivo y la actividad a realizar durante la clase. Desarrollo: - El docente entrega una hoja de trabajo para que cada alumno dibuje el plano de algn lugar de la escuela y elabore una simbologa pertinente. - Cada estudiante presenta su plano al curso (tapando la simbologa) para que sus compaeros adivinen algunos elementos especficos a partir de instrucciones de localizacin. Con la gua del docente, evalan el ejercicio

- Observacin directa.

- Plano. - Hojas de oficio.

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reconociendo tanto los aciertos como las respuestas erradas, y determinando si las instrucciones dadas para localizar cada elemento estaban correctas y permitan su localizacin en el plano. Final: - Los grupos realizan la presentacin del trabajo realizado durante la clase al grupo curso.

19- 03

3 hrs

- Planos y puntos de referencia.

Inicio: - Reconocen el objetivo de la clase. Desarrollo: - El docente organiza al curso en grupos y entrega a cada uno un plano de su ciudad o localidad. Con la ayuda del docente, cada integrante del grupo ubica en el plano el lugar donde vive, destacndolo con un color. En conjunto, ubican tambin la escuela. Luego, cada grupo responde un cuestionario con las siguientes preguntas: Quin vive ms cerca de la escuela y quin vive ms lejos?, Segn el recorrido que hacen todos los das, qu lugares tienen que pasar antes de llegar a la escuela (una plaza, un almacn, etc.)?, Qu creen que es mejor, vivir cerca o lejos de la escuela? Por qu?. Final: - Los estudiantes reflexionan por escrito sobre la importancia de poder ubicarse en la propia ciudad o localidad y de identificar puntos de referencia, en especial de instituciones como la escuela, un hospital, los carabineros, etc. - Comentan la actividad realizada durante la clase.

- Observacin directa. - Revisin de trabajo realizado durante la clase.

- Plano de La ciudad.

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26- 03

3 hrs

- Planos y puntos de referencia.

Inicio: - Reconocen el objetivo y la actividad a realizar durante la clase. Desarrollo: - Leen el poema Puntos cardinales de Javier de La Rosa y lo comentan con el fin de recordar los puntos cardinales. - Memorizan el poema. - Juegan en el patio a Simn manda, aplicando los puntos cardinales aprendidos anteriormente. Final: - Comentan la actividad realizada durante la clase.

- Observacin directa. - Revisin de trabajos

- Poema Los puntos cardinales