CRITERIOS DE EVALUACIN - Previsin de situaciones de enseanza en las distintas reas del curriculum.

- Coherencia entre la organizacin de la tarea de enseanza y los propsitos didcticos. - Relevancia de la propuesta para el grupo de alumno, en cuanto a la edad, sus aprendizajes previos, el contexto sociocultural, la trayectoria de los nios en la institucin. - Adecuacin de las decisiones en torno a los agrupamientos de alumnos con los propsitos de enseanza. - Pertinencia de los contenidos con los propsitos de enseanza. - Las preguntas que formula el docente plantean una situacin problemtica que implique un desafo posible de resolver? permiten poner en juego el contenido a ensear? - Las actividades planteadas admiten en su resolucin diversos y diferentes niveles de respuesta por parte de los alumnos? favorecen la organizacin, la reflexin y la sistematizacin de los conocimientos puestos en juego? - Las situaciones de enseanza: presentan problemas o desafos a los

alumnos? se sostienen las preguntas a lo largo de varias actividades para favorecer la apropiacin del contenido y su complejizacin? Hay secuenciacin de las actividades? Hay coherencia entre las actividades propuestas y el tiempo estimado de duracin? - Variedad de propuestas de juego presentes en la planificacin. - Variedad en las formas de organizacin del grupo (grupo total, pequeos grupos, por parejas, etc.) Adecuacin a la situacin de enseanza. - Previsin de los materiales; variedad de los materiales que se ponen a disposicin de los alumnos; adecuacin a los contenidos a trabajar; presentacin en cantidad suficiente y durante un tiempo determinado. - Continuidad en las diversas propuestas a lo largo del perodo.