UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO

ASIGNATURA: ORIENTACIN FAMILIAR

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 587

CARRERA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CODIGO: 521

NOMBRE DE LOS BACHILLERES:

PROFESORA: ANA AZUAJE CENTRO LOCAL: BARINAS

FECHA: 26/11/ 5

INTRODUCCIN Con este trabajo queremos explicar a grosor de modo lo que es familia, sus situaciones, sus problemas, sus tipos, estructuras, funcionamiento, as como las caractersticas de la familia venezolana como sistema social, etc. Para lograr un trabajo ms completo posible hemos utilizado todos los recursos informativos que se encuentran a nuestro alcance tales como el Internet, peri dicos, revistas, libros, ! otros recursos informativos, etc.

"a familia tiene funciones ! estructuras diversas que difieren en los distintos pases ! culturas. #sta rica variedad de las estructuras familiares es consecuencia de opciones individuales ! de valores sociales. "as estructuras ! funciones familiares cambian ! se adaptan constantemente a las tendencias sociales ! del ambiente exterior. $in embargo cualesquiera que sean los cambios, el concepto de la familia sobrevive como unidad social importante en casi todas las sociedades. Por %ltimo tenemos que destacar la importancia de la familia puesto que somos parte de ella nos hemos forjado en nuestra propia personalidad compartiendo afectividad ! el cari&o de nuestros familiares que nos otorgan. la

INTRODUCCIN UNIDAD 1

"a familia es una instituci n donde ocurre el ms variado acontecer de la conducta humana. 'mor, odio, violencia, mentira, ternura, trampa, honestidad, nociones de prosperidad, manipulaciones del poder ! de emociones, jerarqua de funciones ! de asignaciones de errores sociales seg%n los sexos, por ejemplo proceso de tomas de decisiones parcial o total ! momento de paz ! de armona extraordinaria. Pero en t(rminos del proceso de desarrollo del individuo no cabe duda que las primeras experiencias de cada ser humano transcurren en el seno de alguna forma de organizaci n familiar. )el mismo modo que la organizaci n familiar, que se produce a s mismo en los miembros que forma, es el seno esencial del desarrollo educativo de la ma!ora casi absoluta de las personas. #s por ello en que dicho captulo de la monografa vamos a definir su conceptualizaci n, funciones, clasificaci n, dinmica familiar ! caractersticas de la familia venezolana.

LA FAMILIA

#s un elemento fundamental de la persona como tal puesto que nos formamos en una identidad desde el seno de una familia, lo vivido en el seno de un ambiente familiar ejerce su influencia para la identidad personal de los componentes de esa familia. "o cual podemos definir *que una familia es un conjunto de personas parientes o no que viven en una misma casa+. ,-u( es la familia. Pregunta nada fcil de responder pues en las %ltimas d(cadas son variadas las formas en que esta ha sufrido cambios que la hacen compleja ! a la vez interesante. "a familia constitu!e el n%cleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues en ella se encuentran unidos todos los aspectos de la sociedad/ econ micos, jurdicos, socioculturales, etc. $on muchas las definiciones que ha! de familia pero la ma!ora plantea que es la estructura social bsica donde padres e hijos0as se relacionan. #sta relaci n se basa en fuertes lazos afectivos, pudiendo de esta manera sus miembros formar una comunidad de vida ! amor. #sta familia es exclusiva, %nica, implica una permanente entrega entre todos sus miembros sin perder la propia identidad. #ntendemos de esta manera que lo que afecta a un miembro afecta directa o indirectamente a todo la familia1 por ello entonces que hablamos de sistema familiar, de una comunidad que es organizada, ordenada ! jerrquica ! muchas veces relacionada con su entorno. "a familia es una instituci n que influ!e con valores ! pautas de conducta que son presentados especialmente por los padres, los cuales van conformando un modelo de vida para sus hijos ense&ando normas, costumbres, valores que contribu!an en la madurez ! autonoma de sus hijos. Influ!en de sobremanera en este espacio la religi n, las buenas costumbres ! la moral en cada uno de los integrantes ms peque&os. Por ello, los adultos, los padres son modelos a seguir en lo que dicen ! en lo que hacen. "a importancia de valores morales como la verdad, el respeto, la disciplina, la autonoma, etc. hace que los hijos puedan enfrentar el mundo que les rodea de manera madura ! protag nica. "a familia es un hecho social universal, ha existido siempre a trav(s de la historia ! en todas las sociedades. #s el primer n%cleo social en el cual todo ser humano participa. Para su constituci n requiere del encuentro ! relaci n de un hombre ! una mujer que quieren unirse, en un pro!ecto de vida com%n, mediante el afecto entre ellos o hacia los hijos que surgirn de su relaci n.

2! TIPOS DE FAMILIAS SEG"N SU ESTRUCTURA: ' las familias se le consideran como sistemas complejos ! abiertos, que estn sometidos a transformaciones continuas dentro del contexto de la comunidad, llamados ecosistema tomando en cuenta las consecuencias conductuales, las interacciones ! los patrones de comunicaci n que ocurren entre los miembros de la familia, lo cual estos elementos permiten influir la estructura familiar de la siguiente manera/ L# $#%&'&# ()*'+#, - +'+%+(.#'/ es la unidad familiar bsica que se compone de esposo 2padre3, esposa 2madre3 e hijos. #stos %ltimos pueden ser la descendencia biol gica de la pareja o miembros adoptados por la familia. L# $#%&'&# %-(-/#,+(.#'/ es aquella familia que se constitu!e por uno de los padres ! sus hijos. #sta puede tener diversos orgenes. 4a sea porque los padres se han divorciado ! los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre1 por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera1 por %ltimo da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los c n!uges. F#%&'&# M-(-/#,+(.#' E0.+(1&1#: 5a! un progenitor ! ha! a su cargo

hijos o hijas ! comparten la vida con personas ajenas a la familia. 2soltero3. familiares. L# $#%&'&# +0.+(2# - *-(2#(4)5(+#/ se compone de ms de una F#%&'&# C-%/'+3#: #s una familia en la que en casa viven personas F#%&'&# U(&/+,2-(#': #s una familia formada por un componente

familiares ! no familiares. F#%&'&# E0.+(1&1#: #s una familia que comparte hogar con personas

unidad nuclear, se extiende mas all de dos generaciones ! esta basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas, inclu!endo a los padres, ni&os, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos ! dems1 por ejemplo, la familia de triple

generaci n inclu!e a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos polticos ! a los nietos. L# $#%&'&# 1+ %#1,+ 2-'.+,#/ 6amilia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos0as. 7eneralmente, es la mujer quien la ma!ora de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia ! no reconoce su paternidad por diversos motivos. #n este tipo de familia se debe tener presente que ha! distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta. L# $#%&'&# 1+ /#1,+2 2+/#,#1-2/ 6amilia en la que los padres se encuentran separados. $e niegan a vivir juntos1 no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por mu! distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos0as se niegan a la relaci n de pareja pero no a la paternidad ! maternidad. 6! TIPOS DE FAMILIA SEG"N SU FUNCIONAMIENTO: 1! MODOS DE SER FAMILIA 7P+,2-(#'&1#1 1+ '# F'&#8 Como !a hemos visto ha! diversos tipos de familia ! por ello son m%ltiples las formas en que cada uno de sus miembros se relacionan ! viven cotidianamente. Para entender un poco mejor los modos de ser familia a continuaci n veremos algunas de sus caractersticas ms importantes. F#%&'&# R54&1#: )ificultad en sumir los cambios de los hijos0as. "os padres brindan un trato a los ni&os como adultos. 8o admiten el crecimiento de sus hijos. "os 5ijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios. F#%&'&# S-9,+/,-.+*.-,#: Preocupaci n por proteger a los hijos0as. "os

hijos0as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se conviertes en *infantiloides+."os Padres retardan la madurez de sus hijos0as ! al mismo tiempo, hacen que estos dependan extremadamente de sus decisiones. F#%&'&# C+(.,#1# +( '-2 :&3-2: 5a! ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos ! centran su atenci n en los hijos1 as, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversaci n temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el %nico tema de conversaci n. #ste tipo de padres, busca

la compa&a de los hijos0as ! dependen de estos para su satisfacci n. #n pocas palabras *viven para ! por sus hijos+. F#%&'&# P+,%&2&;#/ #n este tipo de familia, los padres son incapaces de disciplinar a los hijos0as, ! con la excusa de no ser autoritarios ! de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieren. #n este tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos ! con frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los padres. #n este caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que (stos se enojen. F#%&'&# I(+2.#9'+/ "a familia no alcanza a ser unida, los padres estn confusos acerca del mundo que quieren dar a sus hijos0as por falta de metas comunes, les es difcil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos crecen inseguros, desconfiados ! temerosos, con gran dificultad para dar ! recibir afecto, se vuelven adultos pasivos9dependientes, incapaces de expresar sus necesidades ! por lo tanto frustrados ! llenos de culpa ! rencor por las hostilidades que no expresan ! que interiorizan. F#%&'&# E2.#9'+: "a familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su rol sabiendo que el mundo que quiere dar ! mostrar a su hijos0as, llenos de metas ! sue&os. "es resulte fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos0as crecen estables, seguros, confiados, les resulta fcil dar ! recibir afecto ! cuando son adultos activos ! aut nomos, son capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se sienten felices ! con altos grados de madurez e independencia. L# S-')*&<( 1+ '-2 P,-9'+%#2 C-.&1&#(#2: "as soluciones se improvisan en el momento ! a veces, con efectos negativos en otros aspectos de la vida de la familia. E3+%/'-: Pdele a la vecina, le dice que se la devuelvo ma&ana.

P#.,-(+2 1+ C-%)(&*#*&<(: "a comunicaci n entre los miembros de una familia no es amplia ! abierta usualmente se relacionan sus conversaciones con los eventos del da, los problemas comunes se evitan quizs por patr n inadecuado de comunicaci n para expresar criterios ! punto de vista. E3+%/'-: ,Para qu( hablar de los problemas. "as cosas se acomodan con el tiempo ! lo debe suceder, sucede.

P#.,-(+2 C-(1)*.)#'+2: $on escasos los patrones de conductas relativos a las responsabilidades de los miembros dentro del hogar cuando es necesario mantener la estabilidad del sistema familiar, sin embargo demuestran flexibilidad para asumir diferentes roles ! funciones. E3+%/'-: #l primero que llega prepara algo de comida para los dems.

L# A).-,&1#1= S)/+,;&2&<( > N-,%#2: Por ser :adre ma!ormente la figura de autoridad del hogar ! la responsable del mismo el hecho de trabajar durante el da no permite establecer normas o disciplinas a sus hijos 2as3 , adems de la comunicaci n de las normas ! las expectativas cerca del comportamiento adecuado tienden hacer vagas e implcitas. E3+%/'-/ #llos se las arreglan;les digo que se porten bien, ellos saben lo que quiero decir cuando no lo hacen tengo que castigarlos.

L#2 R+'#*&-(+2 A$+*.&;#2 > '# E0/,+2&<( 1+' A$+*.-: "as familias demuestran gran flexibilidad, apo!o ! lealtad a sus miembros lo cuales pueden asumir diferentes roles ! funciones si es necesario para mantener la estabilidad del sistema. E3+%/'-: $i alguien de la familia esta mu! enfermo todos nosotros lo visitamos.

?!

CARACTER@STICAS

DE

LAS

FAMILIAS

FUNCIONALES

DISFUNCIONALES: FAMILIAS FUNCIONALES: "a familia sana valora el crecimiento ! el desarrollo integral de todos sus miembros como personas ! los modela con un complejo responsable de sus necesidades. "a familia sana desarrolla en sus miembros la conciencia *de la experiencia de ser familia+. "a familia proporciona por igual apo!o. "a familia sana ense&a a sus miembros a definir su vida ! objetivos propios de cada uno. "a familia sana a!uda a desarrollar una (tica familiar congruente basada en el comportamiento (tico en general. "a familia sana a!uda a desarrollar destrezas que permita desarrollarse en la valoraci n, manejo de riesgo ! diferencia, adems, de la comunicaci n en los diferentes contextos. "a familia sana propone el trabajo para dar fin a los problemas que se presenten. "a familia sana forman la efectividad, productividad, salud, bienestar ! determinan una organizaci n mental para el desempe&o profesional exitoso de cada uno de ellos. "a familia sana planifica ! toma decisiones en momentos de crisis ! en situaciones de conflictos, ense&ndoles a todos sus miembros a enfrentarse con elegancia, manteniendo su equilibrio, seguridad ! bienestar sin hacerse da&o. "a familia sana educa a sus integrantes a desarrollar una conciencia ecol gica de integraci n responsable, ante las posibilidades ! crecimiento con comportamientos (ticos al otro ! la sociedad. FAMILIA DISFUNCIONALES:

"os miembros de la familia mantienen relaciones basadas en autoridad ! jerarqua donde se siente c modo por el poder, el control ! la culpa.

8o se toma en cuenta las necesidades del otro, se niegan las libertades bsicas.

'usencia de definiciones personales no saben mucho de sus orgenes as como ni ellos mismos ,quienes son ! que quieren..

:al manejo de informaci n por falta de confianza, impide el acceso de nueva informaci n ! mecanismos de retroalimentaci n.

Presencia de cualidades, dobles vnculos ! paradojas que hacen las relaciones confluentes, dependientes ! mu! destructivas.

P(sima distribuci n de espacios ! lmites, lo que conlleva a fallas en la estructuraci n de la intimidad familiar.

Comunicaci n doble vincular, mediante la cual se maneja las diferentes entre todos.

'usencia de reglas bsicas en el sistema familiar que permitan una efect%a interacci n entre otros.

:al manejo de eventos estresantes/ separaciones, accidentes, divorcios, mudanzas, malas situaciones econ micas. $e dejan llevar por los problemas lo que incrementa las frustraci n, impotencia, rabia, la culpa ! el miedo que perjudican a todos por igual.

5! FUNCIONES DE LA FAMILIA 5!1 F)(*&-(+2 I(2.,)%+(.#'+2: 'limento. <opa.

=ivienda. $eguridad. $uperaci n. 5igiene. 'tenci n m(dica ! asistencial. #nse&anza.

5!2 F)(*&-(+2 I(.+'+*.)#'+2/ A$+*.&;#2 Cuidado ! amor. =alor ! estima. Comunicaci n. =alores compartidas. Compa&a.

5!6 S-*&#'&B#*&<( 5!? >ransmisi n de valores. <elaciones con el mundo! E(2+C#(B#

5!5 H#9&'&1#1+2 1+ #$,-(.#%&+(. Capacidades para la vida.

6! FUNCIONES DE LA FAMILIA "a familia es una instituci n que asume varias formas, puede ser de variada configuraci n seg%n se implante en ella como patr n tendencias democrticas, autoritarias o anrquicas, donde ocurre el ms variado acontecer de la conducta humana 2amor, odio, violencia, mentira, ternura, trampa, honestidad, nociones de prosperidad privada ! comunitaria3. #s por ello que no cabe duda que las primeras experiencias de cada ser humano trascurren en el seno de alguna forma de organizaci n familiar adems de ser el seno esencial del desarrollo educativo de la ma!ora casi absoluta de las personas. Por lo tanto la familia debe funcionar como un sistema abierto donde existen reglas bsicas que permitan la entrada ! salida de informaci n ! el crecimiento de todos individualmente ! de todos como familia, mediante un contacto biol gico de tal intensidad que trasciende todos los dems contactos, crecer, expresar ternura ! afecto, tener intimidad, comunicarse, satisfacer necesidades, proteger, ser protegido, sentir

confianza, son detalles que hacen el mundo de sensaciones, percepciones, sentimientos, emociones, reflejos ! aprendizajes que implican ser personas ! se inicia mediante una estructura familiar integrada. 7! FACTORES DUE INTERVIENEN EN LA DINEMICA DE LA FAMILIA )entro de una familia podemos distinguir diferentes elementos componen ! agruparlos dentro de las siguientes categoras/ #lementos personales, elementos materiales ! elementos formales. E'+%+(.-2 P+,2-(#'+2: "os elementos personales que constitu!en la familia son los padres, los hijos, ! otras personas que se adieren a esta familia como puede ser parientes o amigos. E'+%+(.-2 M#.+,&#'+2: >ienen menor importancia que los personajes ! principalmente estn por lo que denominamos casa u hogar. )iremos que debemos ejercer la autoridad con el fin de mantener personalidad. "uego en cuanto a la familia podemos diferenciar las relaciones con!ugales de las fraterno?filiales/ #n cuanto a las con!ugales puede ser que el ejercicio de la autoridad se den la que la

convivencia familias desarrollar la comunicaci n ! fomentar la informaci n de la propia

situaciones de aceptaci n, rechazo e incluso tensi n. #n cuanto a las relaciones fraternos?filiares podemos observar que la autoridad

puede ser aceptada de manera racional o espontnea, o rechazada provocando evasivas e incluso agresividad llegando a aparecer una situaci n inestable en la familia.

L# A4,+2&;&1#1 +( '# F#%&'&# "a agresividad tiene multitud de manifestaciones, que se pueden reducir a tres principales/ agresi n fsica, agresi n verbal ! agresi n actitudinal1 esta %ltima se manifiesta en el negativismo ! la evasi n. #n la familia se pueden manifestar todas las formas de agresi n. "as causas de la agresividad son m%ltiples, las ms importantes son las siguientes/ "a agresividad entre los padres entre los padres1 puede deberse bien a las frustraciones originadas en la familia o en la vida profesional ! social de los padres. #ntre los padres ! los hijos, tambi(n se dan como causa de la

agresividad las frustraciones ! la descarga de problemas. "as frustraciones ms frecuentes del padre son las esperanzas que puso el hijo, esperanzas lejanas de gran situaci n social o esperanzas pr ximas como1 de buen rendimiento acad(mico con resultados excelentes. I($')+(*&#2 1+ '# $#%&'&# +( '# ;&1# /+,2-(#' "os estmulos familiares influ!en durante ms tiempo que cualquiera otro de estmulos educativos en la formaci n del hombre. "a familia es el elemento ms importante en la formaci n de una persona. "a importancia que tiene el amor familiar, ! concretamente el de la madre, tiene en el desarrollo del ni&o. I($')+(*&# +( '# E1)*#*&<(: #l hecho de que la familia sea una comunidad con distintos elementos constitutivos, todos ! cada uno ejercen su particular influencia en la educaci n de los hombres, hace que la educaci n sea una realidad compleja. P,-9'+%#2 +( '# $#%&'&# S+/#,#*&<( +( '# $#%&'&#: *#)2#2 > *-(2+*)+(*&#2 Con el aumento de divorcios muchas personas tienen miedo de que la familia agonice. 8o ha! nada de esto. $in embrago, la realidad de la familia rota es un hecho al que ha! que enfrentarse, sobre todo, por las repercusiones que tiene en los hijos. 5a! veces que a pesar de todos los intentos, el matrimonio no funciona, entonces la ms

autentico es aceptar la ruptura ! poner todos los medio para que tanto padres como hijos sufran lo menos posible. R)/.),# %#.,&%-(&#' #n todos los matrimonios ha! momentos difciles en su convivencia, pero estas crisis son normales ! pueden trasformarse en positivas. "a familia queda ms unida si se sabe establecer los mecanismos de ajuste. ,-u( es el divorcio. "a misma significaci n de la palabra nos est indicando separaci n, ruptura de algo que antes estaba unido. #l divorcio o separaci n es la consecuencia del desmoronamiento de un matrimonio. "a realidad inducable es que nos encontramos con familias desgraciadas e hijos que sufren las consecuencias. P,-9'+%#2 P-2.+,&-,+2 "os hijos pueden sentirse de alg%n modo responsables del conflicto de sus padres. $ucesos pasados, reproches recibidos por su comportamiento, el busca de alg%n modo justificaci n para lo que sucede !a que a veces en las discusiones escuchan cosas como/ te aguanto por los ni&os *que crean un sentimiento de culpabilidad+. #l ni&o expresa estos temores de mu! diversas maneras/ negndose a comer, a jugar, tristeza. P,-9'+%#2 A$+*.&;-2 'ngusta1 a consecuencia de haber presenciado disputas.. 8i&o f bico1 que tiene pesadillas ! terrores nocturnos. 8i&o obsesivo. 8i&o hist(rico1 utiliza el chantaje de la huida. #l so&ador patol gico1 sustitu!en la realidad con un mundo de fantasa. >rastornos generales1 anorexia, tabaquismo, alcoholismo;

P,-9'+%#2 I(.+'+*.)#'+2 "os ni&os que aparecen con trastornos emotivos que dificultan el propio

rendimiento escolar, ! ser aqu donde se manifiesten los problemas como la dislexia.

P,-9'+%#2 S-*&#'+2 #l problema del juego1 5etherington observ que los ni&os que se haban

separado sus padres revelaban menos imaginaci n que sus compa&eros de juego. FUNCIONES DE LA FAMILIA A$+*.&;#2 'l margen de cualquier situaci n ! por mu! traumatizante que sea vivenciada por los padres, el amor hacia los hijos debe quedar garantizado explcitamente. S+0)#'+2 5ombres ! mujeres son iguales dentro de sus diferencias. Iguales en dignidad ! responsabilidad pero diferentes biol gicamente. )e aqu se deriva que ambos sean merecedores del mximo respeto. P,-.+*.-,#2 #l ni&o tiene derecho a ver garantizadas a la alimentaci n, vestido ! alojamiento. R+'#3#(.+2 #l juego es vital para el ni&o, la familia debe garantizarlo ! hacerlo posible. "a familia rota debe tener mu! en cuenta la satisfacci n de esta necesidad infantil, la casa no debe cerrar las puertas al exterior sino abrirlas. A2&2.+(*&#'+2 Cada edad necesita planteamientos educativos nuevos. )e aqu que la familia deba plantearse continuamente su acci n. ' veces la adaptaci n se va haciendo de forma progresiva ! espontnea aunque esto es ms fcil en una familia unida. E1)*#.&;# "os padres separados deben ser ejemplo de una vida portadora de una escala de valores claros. @na equivocaci n debe perdonarse pero carece de criterios firmes es indicio de que no se ha ejercitado la ms notable de las aptitudes/ la raz n.

"a vida familiar est dividida en ocho etapas sucesivas, que comienza con el matrimonio de la pareja ! termina con la muerte del c n!uge sobreviviente. LAS ETAPAS DE DESARROLLO SE MUESTRAN EN EL CUADRO SIGUIENTE/ ETAPA CARACTER@STICAS I Inicio de la familia. Comienza con el matrimonio de la pareja, la cual se centra en la formaci n de una relaci n intima ! un equilibrio de su vida en com%n. II :aternidad del primer hijo. Comienza con la gestaci n, comprende los ajustes a las necesidades ! demandas criticas del ni&o. III Comienza con el inicio de las actividades preescolares del ni&o. #n la adaptaci n a las necesidades del ni&o los padres pueden encontrar que su energa ! su privacidad se han reducido, lo cual aumenta con la adici n de otro ni&o. I= Comienza cuando el hijo ma!or entra a la escuela. "a familia gira alrededor del ajuste a las actividades de la comunidad en las que interviene el ni&o alentando sus logros educativos ! conservando una relaci n marital satisfactoria. V $e inicia cuando el ni&o ma!or llega a su pubertad. 'qu la familia debe adaptarse al equilibrio de la libertad para el desarrollo con el cumplimiento de las responsabilidades familiares. VI Comienza cuando el primer hijo abandona el hogar ! perdura hasta que el %ltimo se ha ido, los padres necesitan reorganizarse ! restablecer la unidad familiar. VII $on las familias de edad madura, cuando los hijos han dejado el hogar. "os padres de edad madura tienen ms tiempo ! libertad para cultivar sus intereses sociales ! su tiempo de ocio. VIII $on las familias ancianas. #s una continuaci n de la anterior ! termina con la muerte de uno de los c n!uges. #n cada una de esas etapas existen ocho deberes de la familia, que son fundamentales para la preservaci n ! desarrollo arm nico de la familia. >ales deberes bsicos son/ C-(2+,;#*&<( $52&*#: provisi n de un hogar adecuado, ropa ! cuidados de salud para sus miembros. D&2.,&9)*&<( 1+ ,+*),2-2: percibir fondos ! distribuirlos de acuerdo con el tiempo, espacio ! servicios para las necesidades de cada miembro. D&;&2&<( 1+' .,#9#3-: determinar quien se va a ocupar del sost(n, manejo ! cuidado del hogar ! de sus miembros.

S-*&#'&B#*&<(: asegurar que cada miembro de la familia se incorpore a la sociedad, asumiendo responsabilidad de guiar el desarrollo de patrones maduros ! aceptables de conducta social.

I(.+,#**&<(: establecer formas para la interacci n ! comunicaci n 2por ejemplo, expresando afecto, agresi n ! sexualidad3 dentro de limites aceptables por la sociedad.

E0/#(2&<( > ,+1)**&<(: traer al mundo 2o adoptar3 ! criar ni&os1 incorporar ! liberar en forma apropiada a los miembros de la familia.

U9&*#*&<( 1+ '-2 %&+%9,-2 1+ '# $#%&'&# +( +' (F*'+- 2-*&#' %#>-,: la familia asume la responsabilidad de relacionar a sus miembros con la vida en la escuela, la iglesia, el trabajo, el sistema poltico ! econ mico, en fin con la comunidad. >ambi(n proteger a sus miembros de influencias externas indeseables.

M#(.+(&%&+(.- 1+ '# %-.&;#*&<( > '# %-,#': conservar estos aspectos, recompensando los logros1 superar las crisis personales ! familiares1 establecer metas alcanzables ! desarrollar valores ! lealtad en la familia.

8! CARACTER@STICAS DE LA FAMILIA VENEZOLANA #n =enezuela existe el problema de la familia numerosa con mu! pocos recursos para sobrevivir, Puesto que los :adres con sus hijos peque&os deben salir a trabajar para garantizar la subsistencia del grupo familiar, ha! una cantidad menor de adultos en el hogar para cuidarlos. "a proporci n adulto?ni&o tiende a disminuir en los hogares populares donde nace grana cantidad de ni&os ! muchas veces no se cuenta con el apo!o de la familia extendida. #n los entornos populares tambi(n contin%a aumentando las familias nucleares, los j venes representan la mitad de la poblaci n total. 5a! una ma!or cantidad de familias de un solo Padre, donde la :adre es la cabeza de la familia ! con frecuencia, el ingreso %nico. #ste ndice acumula un n%mero de divorcios ! uniones inestables donde es ms frecuente el abandono paterno, dando como caractersticas preliminares hijos que nacen de parejas no casadas ! un hogar matricentrado. )ando pie de que el sentido de compartir !0o desarrollar una familia parece ceder entre la promoci n de ideologas que valoran la independencia o el disfrute personal ms que la vida familiar.

INTRODUCCIN UNIDAD 2

>ener un hijo es uno de los acontecimientos vitales ms importantes para el ser humano. "os vnculos afectivos entre padres e hijos enfocan la evoluci n del ni&o, de los recursos personales ! de las condiciones de vida, es por ello que se va hablar de la importancia de la familia en el proceso educativo con necesidades especiales, !a ms global e interactiva, teniendo en cuenta no solo las necesidades del ni&o sino de las de todos los afectados/ -ue supone para los padres ! para el resto de la familia tener un hijo con discapacidad, ,cul es el papel de la familia en su proceso educativo., ! ,c mo se coordinan ! relacionan los distintos sistemas educativos que afectan al ni&o para lograr una ma!or interacci n entre los mismos., as como aportaciones ! movimientos que permiten avanzar de forma consciente hacia una practica ms eficaz ! satisfactoria para todos los indicados.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN DEL AULA DE 2 DO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA GLA ERIHAI EDO! BARINAS A. O93+.&;-: )elimitar las necesidades por orden de importancia ! seleccionar las necesidades prioritarias de los padres o representantes. B. $e visito la #scuela Colivariana *"a #riDa+ ubicada en el casero "a #riDa del #do Carinas la misma, cuenta con un 'ula Integrada. $e selecciono el B do grado para realizar el diagnostico de la situaci n del mismo con respecto a las necesidades de los padres o representantes. E. $e observ que son m%ltiples las contradicciones entre los factores entre los factores sociales ! las respuestas del grupo familiar que pueden ser calificadas como crticas, muchas de ellas presentan caractersticas de familias disfuncionales, los miembros de la familia mantienen relaciones basadas en la autoridad, donde existe el mal manejo de la informaci n. F. "a falta de confianza ! apertura que impide el acceso de nueva informaci n ! el uso de mecanismo de retroalimentaci n, existe p(sima distribuci n de espacios ! lmites, lo que conlleva a fallas en la estructuraci n de la intimidad familiar. G. 'lgunos no tiene reglas bsicas en el sistema familiar que permiten una efectiva interacci n entre todos con situaciones externas ! se dejan llevar por problemas incrementando la frustraci n, la importancia, la rabia, la culpa ! el miedo que perjudica a todos por igual, logrando una descontextualizaci n familiar lo que da&a la conciencia exclusiva de ser familia.

H.

Itras caractersticas predominantes en la estructura familiar es que son

numerosas, los ingresos son mu! escasos e insuficientes, muchos de ellos perciben un sueldo menor al estipulado por la le!, que no cubre las necesidades primordiales de la familia, su nivel de instrucci n es poco o nulo son pocos los que terminaron el H to grado de #ducaci n Csica dando pie a la ma!ora al analfabetismo, lo que impide orientar ! guiar a sus hijos en sus hogares en las tareas extraescolares. J. 'ctividades extraescolares, la ma!ora son parejas que conviven en concubinato obviando el lineamiento eclesistico o de la le! como tal, ! algunos son hijos de uniones previas de la madre en otras relaciones maritales que fueron fracasadas. K. $obre estas contradicciones en las reas ligadas a los aspectos del funcionamiento ! de la estructura familiar configuran un debilitamiento de la familia que por lo cual traen transiciones bruscas ! dolorosas tales como las partidas de los hijos, bajo rendimiento escolar, deserci n escolar, maltratos fsicos ! psicol gicos, embarazos precoz, la desaparici n del c n!uge entre otros hechos que son vividos como situaciones de crisis por los miembros restantes ! que en nuestra sociedad solo tienen el recurso de la cohesi n familiar ma!ormente. L. #s prioritario el desarrollo de investigaciones que proporcionen un mejor conocimiento a los padres ! representantes de aquellos procesos que gravitan fuertemente sobre el sistema familiar, tales como, su estructura, su grado de articulaci n dentro de las comunidades, el trabajo ! la escuela, as como de los factores asociados a la estabilidad del sistema familiar ! su funci n social, para lograr formar una conciencia (tica con valores ! reglas bsicas, efectivas en los diferentes contextos, para que ellos como padres le proporcionen para la vida de sus hijos una visi n de futuro con objetivos concretos, que se adecuen a sus necesidades con un desempe&o ms efectivo.

ANELISIS DE LA ENTREVISTA A UNA FAMILIA DUE TIENE A UN HIJO RECIBIENDO ATENCIN ESPECIALIZADA $e entrevist al representante del ni&o 6ernndez <enn! "eonardo, tiene J a&os es el primog(nito del grupo familiar ! el parentesco del representante entrevistado es el ser progenitor 2la :adre3, el ni&o 6.<." es referido al aula integrada por presentar problemas en lecto?escritura dificultando su rendimiento escolar, seg%n la entrevista la madre lo caracteriza como un ni&o tmido, llor n, teme al castigo, es destructivo, no le gusta ser criticado, es aptico, se desanima fcilmente , tiene poca concentraci n ! no le gusta ir a la escuela. #l n%cleo familiar esta constituido por cuatro 2F3 integrantes que son la :adre, ! tres hijos contndole a (l en el grupo. #l representante del hogar es la :adre 2Itala 6ernndez3, la misma dice llevar una relaci n familiar adecuada con sus hijos, fijando sus reglas ! disciplina de una manera normal. $u situaci n econ mica es mediana, se limita a las necesidades prioritarias, viven en una vivienda rural propia. )ice haber tenido una reacci n de aceptaci n al ser remitido el ni&o, al aula integral, pero la misma no tiene la precisi n o entendimiento del por que su hijo no rinde o la condici n como tal que presenta a pesar de que obtuv informaci n por medio de la )ocente #specialista de la condici n del ni&o.

"a madre ! representante del ni&o, s, ha recibido orientaciones para reforzar la educaci n de su hijo, por medio de la )ocente de 'ula <egular ! 'ula Integrada, aunque ella solo frecuenta la instituci n cuando ha! reuniones de Padres ! representantes sin tomar iniciativa propia. "a misma dice estar satisfecha de la #ducaci n recibida por su hijo, adems de que participa en actividades en la instituci n cuando son de baile ! le gustara participar en cursos de manualidades para los representantes.

CONCLUSIONES DEL ANELISIS DE LA FAMILIA ENTREVISTADA "a madre es la cabeza de la familia, la misma trabaja con sus hijos peque&os con edades de ir al colegio, es el sustento de su propia familia por ser el ingreso econ mico o salario %nico que ingresa al hogar. #xiste una buena relaci n de afectividad, comunicaci n, apo!o, adaptabilidad, autonoma ! una adecuada fijaci n de reglas o normas que hacen un acorde funcionamiento familiar, cu!a ejecuci n define el papel a cumplir de cada uno, aunque ha! ausencia del rol paterno que es importante la contribuci n del padre al desarrollo de los hijos, la presencia de la figura paterna es el seno de la familia que establece como misi n el modelo de masculinidad personal3. para el hijo var n adems de desarrollar una concreta acci n formativa en la vida del hijo 2seguridad, valores, autoridad, disciplina

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA ENTREVISTADA 5a! que demostrarle ! ense&arle a la madre que la relaci n padre?hijo engloba todo el rango de las relaciones humanas. )ada la tendencia hacia una implicaci n ma!or de la madre en cuanto a la identificaci n, ubicaci n ! programaci n educativa, el personal escolar debe preparase para trabajar ms unido con la madre ! en gorma ms eficaz. #l profesor 2a3 debe dar apo!o, ser sensible !0o informativo durante los periodos cruciales de la adaptaci n de los padres. 'mbas partes deben darse cuenta de que el crecimiento ptimo del ni&o solo surgir de un peregrinaje a trav(s de desafos de resoluci n de problemas, analizando los recursos, perfilando alternativas ! eligiendo una de ellos, ! luego evaluando su eficacia. $eguramente, la frustraci n ! un duro trabajo acompa&ar la b%squeda de otros servicios, sin embargo, tambi(n es probable que la soluci n este acompa&ada de apo!o ! alegra que pueden lograr estrategias que logren disminuir la condici n del ni&o en el rendimiento escolar ! sentirse ms querido ! tomando en cuenta en su entorno familiar.

INTRODUCCIN DE LA UNIDAD 6 "a evaluaci n del sujeto con necesidades especiales es el resultado d la interacci n constante que tiene lugar entre el ! (l grupo familiar, !a que la familia forma o se centra en proporcionar medios adecuados que permitan una ma!or fluidez de la relaci n, alimentaci n de barreras ! tab%es con tanta frecuencia impiden que las necesidades profunda de los individuos especiales queden satisfactoriamente cubierta es por ello que se va a tocar en este captulo la orientaci n familiar que es un proceso sistemtico, como de a!uda mediante el cual se perciben cambios en las actitudes o conductas que entorpecen la comprensi n ! aceptaci n entre los miembros de la familia ! la misma en el campo de la educaci n especial no puede limitarse a la consideraci n, estudio diagnostico ! tratamiento correctivo del miembro afectado por alguna deficiencia o alteraci n, sino que ha de extenderse a la observaci n ! tratamiento correctivo de todo el contexto familiar. #jecutando un plan de orientaci n familiar como estrategia para actuar sobre un nivel de las reglas de las dinmicas relacional del grupo, actuando sobre de lo que puede hacer desencadenante de conflictos ! bloqueos que dificulten el progresivo crecimiento del sujeto.

PLAN DE ORIENTACIN FAMILIAR J)2.&$&*#*&<(: #l planteamiento reciente sobre la familia consiste en resaltar que todo individuo se ve afectado por las relaciones interpersonales de sus padres, hermanos ! dems familiares, por tanto resulta de inter(s sensibilizar a los miembros de la familia sobre la necesidad de asesorarse ! formarse para que cumplan a cabalidad como padres de familia ! formadores del rol de sus hijos. Pero paralelamente, tambi(n tiene carcter de prioridad la necesidad de una ma!or preparaci n de los profesionales de a!uda para poder intervenir con eficacia ! (tica en los asuntos de la familia. #n resumen, la relaci n sistemtica entre el estilo de vida de los estudiantes ! su experiencia familiar conduce al repertorio de los programas ! enfoques de las actividades de orientaci n ! asesoramiento.

M+.#: Crindar a tenci n educativa integral a un BG M de la poblaci n escolar con dificultades de aprendizaje desde una perspectiva holstica para lograr la permanencia, prosecuci n ! culminaci n de la escolaridad dentro del sistema educativo en los

servicios del aula integrada *"a #riDa+ en el a&o escolar BNNG 9 BNNH del municipio Carinas. Por medio de la atenci n de un plan de acci n de orientaci n familiar que gue ! oriente a los padres ! representantes en el desarrollo pleno de sus hijos en un mbito social acorde a sus necesidades.

PLAN DE ORIENTACIN FAMILIAR O93+.&;- G+(+,#': Propiciar estrategias educativas a trav(s de la participaci n activa de la familia para lograr mejorar las condiciones de sus hijos en los diversos mbitos donde se desenvuelven. O93+.&;- E2/+*&$&*A.

A*.&;&1#1+2

E2.,#.+4&#2
Presentaci n del facilitador. #l da su nombre, su cargo dentro de la instituci n, expresa su inquietud ! lo que desea en la charla con los padres !0o representantes. $e realiza una dinmica grupal para presentarse el grupo, conocer sus inquietudes ! conocimientos acerca del tema, lo cual consiste en formar B crculos uno interno ! otro

P-9'#*&<(

R+*),2-2

E;#')#*&<(

Concienciar a padres Charlas !0o representantes sobre valores sobre problemtica de en la familia sus representados. para realizar la importancia de los mismos en el grupo familiar.

)irectivos. )ocentes. Personal administrativ o. Personal Ibrero. Padres !0o representante s.

H)%#(-2: )ocentes. Padres M#.+,&#'+2: . "ectura reflexiva ,Pap cunto ganas. "minas de Papel bond. :arcadores

Ibservaci n directa. !0o Control de asistencia. #scala de estimaci n.

representantes.

externo1 cuando el dirigente pare la m%sica, van a quedar una persona del crculo interno cara a cara con el externo, se van a presentar ! van a discutir sobre las inquietudes que quisieran saber, cuando arranque la m%sica de nuevo harn lo mismo hasta que el grupo en total se conozcan ! se sepan todos los criterios ! las necesidades que tenga el tema. #n la dinmica el dirigente expone a trav(s de lminas de papel bond ,-u( son valores., la importancia de los valores dentro de la familia, la consecuencia de

Cd. <efrigerio. #quipo sonido. de

no ense&ar a los hijos los valores dentro del hogar. $e realiza la propuesta a los padres !0o representantes que se coloquen en grupo de E, dndole lminas de papel bond ! marcadores, para que hagan un enfoque de la familia ideal ! los valores. $e da un CreeDfacD para un refrigerio de galletas rellenas, caf( oscuro, con leche ! jugo, durante AG minutos. Para luego continuar con la actividad anterior, cada conjunto expone su lmina ! al finalizar todos, se propone que observen las diferencias o semejanzas

 >aller
B.6acilitar

herramientas de trabajo a los padres que les permitan brindar apo!o en le hogar.

sobre elaboraci n recursos didcticos utilizar en hogar, para logro de aprendizaje ptimo.

la de a el el un

expuestas ! el porque la situaci n, estableciendo una discusi n grupal, para dar las conclusiones del tema. Para concluir se escoge un voluntario para hacer una lectura de reflexi n llamada ,Pap cunto ganas., escuchando los puntos reflexivos de cada padre ! la a!uda que se obtuvo de la charla, se agradece la presencia de cada uno planteando darse un abrazo en familia con un fuerte aplauso. #l facilitador se presenta, menciona sus expectativas !

H)%#(-2: )ocentes. )irectivos. )ocentes. Personal administrativ o. Personal Ibrero. Padres !0o representante s. Padres

Ibservaci n directa. !0o Control asistencia. #scala estimaci n. de de de

representantes. Personal obrero. M#.+,&#'+2: Ouegos memoria. "udo. Ouegos num(ricos. Cingo de

logros alcanzar dentro del grupo. Para comenzar el taller se inicia una dinmica de grupo para que cada uno se conozcan, se colocan en crculo, la primera persona dice su nombre, el Bdo dice el nombre del A ero ! el de el ! as sucesivamente hasta que el %ltimo dice el nombre del A ero hasta llegar el nombre de (l, se finaliza con un fuerte aplauso de bienvenida. $e expone en lminas de papel bond, los puntos que a!udaran a desenvolver el grupo en el taller como/ ,-u( son los

sonidos. )inmicas grupales. H)%#(-2: 6acilitador. Padres M#.+,&#'+2: <evistas. :arcadores. >ijeras. Colores. Papel bond. <egla. Cartulina. !0o

representantes.

juegos., )iferencias entre los juegos recreativo ! los juegos didcticos en el logro de un aprendizaje ptimo, "a importancia de los padres en el hogar a la hora de participar en los juegos didcticos con sus hijos. 'l finalizar la ponencia se propone que cada padre diga un n%mero, los cuales van del A al E. #l va pasando por el crculo ! cada uno de ellos dice el n%mero que le corresponde, despu(s se unen todos los A, los B ! los E. 'l estar compuestos los grupos, se les

facilita de revistas, cartulina, reglas, marcadores, papel bond, tijeras, colores ! pega entre otros materiales. Cada uno por medio de la creatividad con los recursos dados realicen juegos de memorias, ludo, juegos num(ricos, bingo de sonidos, por lo tanto cada grupo diga la finalidad de cada juego realizado. $e presenta que cada grupo coloque el nombre de cada juego que realizaron en una caja ! seguidamente ellos sacarn uno de los papelitos

el nombre que salga, el grupo de participante jugar, all ellos volvern a ser ni&os ! se darn cuenta como se debe resaltar la importancia de los juegos didcticos en el aprendizaje de los ni&os, nada mejor que los padres para entender a sus propios hijos. $e realiza la lectura reflexiva la cual se llama *LO MEJOR DE LA VIDAI= se invita a un voluntario para que exprese lo que sinti la persona al escuchar la lectura, cerrando la misma actividad con recomendacione s ! sugerencias.

H)%#(-2: . $acerdote. Padres !0o representantes M#.+,&#'+2: #quipo sonido. Cd. "ecturas de de 6acilitador

 Convivencia #spirituales. E.Participaci n de la familia en actividades al aire libre para fortalecer los lazos familiares.

$e aplica un juego donde todos se coloquen en fila, cuando est(n listas, se ordenarn por los meses del a&o ! la fecha de cumplea&os de cada uno, de tal forma que la fila no se pierda ni se rompa que siga derecha, de all se observar como el grupo trata de ordenarse como lo dijo el dirigente, ma!ormente se abrazan ! dan la vuelta al mismo tiempo hasta que se ordenen, al finalizar se da un fuerte aplauso para todos, se visualizar tambi(n la

reflexi n. "minas. :arcadores. Ibservaci n directa. Control de asistencia. Personal )irectivo, )ocente, administrati vo ! obrero. $acerdote. Padres ! #scala de estimaci n.

representant

importancia que tiene la a!uda mutua para realizar un logro P6elicidades lo han logradoQ. 'l llegar todos a sus puestos de nuevo se les facilitar un cuestionario donde se les preguntan ,-u( tal le pareci la charla. Cien, satisfactoria, ptimo, mala, regular, ,los recursos a utilizar estuvieron bien., ,$e enfoc bien el tema. Para concluir cada participante da su sugerencia personal para mejorar.

es. 5ermanos. 'lumnos.

 $e convoca a los padres !0o representantes para que asistan a una convivencia con sus representados a trav(s de volantes, escritos llevados por los alumnos a sus padres. #l da de la convivencia se realiza una oraci n para dar gracias a )ios por la asistencia de todos, seguidamente se entona una canci n de bienvenida que dice PCuenos das familiaQ ,C mo estn. 4 ellos responden mu! bien, todos dicen este es el

da de amistad, ! ellos responden que bien, todos corean hagamos lo posible por hacernos ms familia, buenos das familia ,como estn , ! todos responden; )epende de la poblaci n que asista se presta la canci n para entonarla para todos ejemplo/ Cuenos das ni&os;. Cuenos das directivos; Cuenos das docentes; $eguidamente se presentan los facilitadotes e igual piden que cada representante ! representado se identifique. >erminada la

presentaciones se empieza hablando sobre la importancia de la familia en nuestro pas ! para la comunidad religiosa. $e realiza una canci n que se llama la familia ! lo que ella encierra en su mensaje. $e habla de la importancia del apo!o familiar en momentos de crisis afectivas, salud, economa, ! dems. $e solicita a los participantes reflexionar individualmente, escribiendo E aspectos que les gustan de su familia ! E aspectos que no le gustan o que

quisieran mejorar. $e discute para llegar a dar recomendaciones conclusiones. $e leen unas lecturas reflexivas tomadas de la Ciblia de :c J,EA?EG, '# *),#*&<( 1+ )( 2-,1-%)1-. Por medio de este milagro Oes%s sana nuestra incapacidad para comunicarnos, curando ante todo nuestra sordera ! la dificultad para comprender a la otra persona. Para culminar se invita a celebrar la comuni n familiar de vida ! amor en Oesucristo con la

gran cena de la #ucarista, para tomar ejemplo de la familia de 8azareth, humildes, caritativos, respetndose mutuamente ! sobre todo demostrndose amor.

CONCLUSIONES
1.

"a realidad actual nos exige reconocer que cuando hablamos de familia no nos

referimos solo a un sistema nuclear, si no ms bien, a un conjunto de maneras de concebir a la familia desde nuevas estructuras. B. 5o! ms que nunca se descubre la mutua necesidad educativa que existe entre el nexo familia ! escuela. #sta alianza posibilita una nueva mirada de la educaci n de los hijos0as. E. $i bien, la presencia de ambos padres en la educaci n de los hijos es vital, sin embargo, los nuevos tipos de familia como la monoparental, se ve enfrentada a desarrollar esta tarea con reales desafos no menos importantes para la sociedad. F. "os modelos rgidos de educaci n por parte de los padres se ven cada vez ms cuestionados ante la mirada cuestionadora de los0as hijos0as que, sin duda alguna, no participan de estructuras familiares autoritarias, por el contrario, son partcipes de espacios democrticos intrafamiliares que los hace crecer ! madurar arm nicamente como personas. "os distintos cambios que ha tenido que enfrentar la familia actualmente han hecho que se realicen estudios para investigar qu( es lo que le pasa a la familia ho!. Por ello, una disciplina proveniente de la Psicologa se ha encargado de apo!ar a todos los miembros de la familia, ! as permitir que esta salga adelante, enfrentando todos los desafos en la presente era. 8os referimos a la Irientaci n 6amiliar, disciplina que es bastante nueva que intenta ser un apo!o real para todos los miembros de la familia en todos sus tipos. Por lo anterior, es importante reconocer la importancia que tiene ho! ms que nunca el ser padre ! madre, ! por ello, a continuaci n se dan a conocer algunas ideas generales de lo que la Irientaci n 6amiliar plantea a los padres para cumplir de mejor manera su rol. ,C mo podemos unir el ser amigo0a ! padre de los hijos a la vez.. #s vlido ser un padre o una madre cercana que comparte actividades, que hace deportes, discute ideas, comenta noticias, asume posturas ! valores1 pero tambi(n es necesario que estos

expresen sus valores personales, sus lmites ! posiciones. #s decir, es indispensable poner lmites, expresar abiertamente los valores, pero en una postura de dilogo, discusi n ! conversaci n. #n segundo termino, reconocer que los hijos0as necesitan de lo material, que sus necesidades bsicas est(n cubiertas, pero es central que los padres tambi(n entiendan que muchas veces a los hijos no les falta nada, van a un buen colegio, tienen ropa ! alimento, pero estn carentes de la presencia afectiva de sus padres. "a cercana inspira seguridad, por ello la paternidad, la maternidad es una relaci n personal intransferible. $i existiendo los padres, falta su presencia activa ! afectiva estable, los hijos se sentirn solos ! poco seguros, cubiertos de todos los bienes que necesitan pero solos ! tristes. 4 en tercer lugar se&alar que, uno de los grandes desafos que padres ! madres tienen que ir asumiendo de verdad, es saber reconocerse faltos de muchos elementos formativos para s mismo ! en relaci n con sus hijos. I sea, la paternidad ! la maternidad no vienen por casualidad o por a&adidura, no se aprende solo por experiencias personales pasadas, no basta eso, se requiere de procesos formativos sistemticos para los padres, para formarse como padres. $i bien, se han se&alado algunos elementos de lo que debera ser una madre ! un padre, pero esto es lo que se debera cumplir, ! bien sabemos que no siempre se cumple. ,-u( falta entonces. ,-u( necesitan los padres ! las madres para llegar a cumplir estas tareas. 4a no basta con la escuela de la vida, es insuficiente, es la hora que los padres ! madres asuman un rol protag nico formndose para formar, educndose para educar. #ste desafo puede ser enfrentado con la voluntad de cada uno de ellos ! con el respaldo del colegio que figura como la organizaci n ms cercana a la familia la cual subsidia en muchas de las tareas que los padres no pueden o no quieren asumir. 'l mismo tiempo, al interior de la empresa se pueden abrir espacios para que trabajadores en conjunto puedan aprender por medio de un taller, lo que los padres pueden hacer para mejorar su vida familiar.

"a #riDa, BA0AA0NG

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE INFORMACIN #stimados representantes le pedimos su colaboraci n de un diagn stico de la situaci n de la secci n con respecto a las necesidades de los padres ! representantes. )icha informaci n recabada es completamente confidencial, por lo que puede escribir con confianza. 1! D#.-2 1+ &1+(.&$&*#*&<( 1+' #')%(- 7#8: 'pellidos ! nombres RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 6echa de 8acimiento/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR #dad/RRRRRRRRRRRRRRR $exo/ RRRRRRRRRRRRRR 7rado #scolar/ RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR )irecci n ! tel(fono/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR :otivo de referencia/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR B. C-(.+2.+ S&= N-= # ;+*+2= 1+ #*)+,1- # '# *#,#*.+,52.&*# J)+ )2.+1 *,+# J)+ 2+ /#,+*+ # 2) :&3- 7#8 $ociable RRRRRR >mido RRRRRR "lor n RRRRRR )ependienteRRRRR 'prensivoRRRRRRR >eme al castigo RRRRR )estructivo RRRRRR >iene fobias a miedos especficosRRRRRR IbsesivoRRRRRRRR :u! meticulosoRRRRR $ensibleRRRRRR >eme a la crtica RRRR 'pticoRRRR $e desanima fcilmenteRRRRRR 8o se concentra RRRRRRRR 8o quiere ir a la escuelaRRRRRRR 6! S+ J)+3# - /,+2+(.# 7S)9,#>+ '- J)+ *-,,+2/-(1#8

)olor de cabeza. :areos. )iarrea. 'lergias. = mitos. Cada del cabello. 6alta de apetito. 7lotonera. $e queja sin tener nada. ItrosRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

,Cul.

?! NF*'+- F#%&'&#, 8ombre Padre/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 7rado Instrucci n/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR Profesi n Icupaci n/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR #dad/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR del de u

8ombre de la :adre /RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 7rado de Instrucci n/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR Profesi n u Icupaci n/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR #dad/RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 5! L)4#, J)+ -*)/# +' (&C-7#8 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 6! LD)&M(+2 *-(;&;+( *-( +' (&C-N
N-%9,+ P#,+(.+2*O*)/#*&<( S& T&+(+ #'4)(# C-(1&*&<(

7! LC)O(.-2 :&3-2 .&+(+ *-( (+*+2&1#1+2 +1)*#.&;#2 +2/+*&#'+2N KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 7!1 LC<%- 2-( '#2 ,+'#*&-(+2 $#%&'&#,+2N 'decuadasRRRRR "eves 6allasRRRRRRRRR ConflictivasRRRRRRRR 8inguna RRRRRRR $erias 6allasRRRRRRRRRRRR

7!2 I1+(.&$&*# +( +' 4,)/- $#%&'&#, #'4)(#2 /,-9'+%O.&*#2 G,#;+1#1

E/&'+/2&# A'*-:-'&2%P+,2-(#'&1#1 C-($'&*.&;# D&$&*)'.#1+2 +( +' '+(4)#3+ D&$&*)'.#1+2 /#,# '++, T-,/+B# M-.-,# R+(1&%&+(.- +2*-'#, P,-9'+%#2 A)1&.&;-2 P,-9'+%#2 V&2)#'+2

D),#*&<(

P/-*#

7!6 LD)&M( +2 +' ,+2/-(2#9'+ 1+' :-4#,N KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK ,#l responsable del hogar c mo fija su disciplina o reglas. 8ormalRRRRR Conflictivo 2a3RRRRRRRR 'gresivo 2a3RRRRRRRRRR

8! A2/+*.- S-*&-Q+*-(<%&*Personas que contribu!en al mantenimiento del hogar en el aporte mensual RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR R! LC<%- 2+ +(*)+(.,# '# 2&.)#*&<( +*-(<%&*# +( +' :-4#,N IndigenteRRRRRRR PobreRRRRRR :edianaRRRRRRRRR 5olgadaRRRRRR 1 ! T&/- 1+ ;&;&+(1# PropiaRRR ItrosRRR 11! LC<%- $)+ '# ,+#**&<( *)#(1- +' (&C- 7#8 $)+ ,+%&.&1- # )( 2+,;&*&- 1+ E1)*#*&<( E2/+*&#'N 'lquiladaRRRRRR <anchoRRRRRR 'partamento RRRRRR

$choDRRRR CulpaRRRR

:inutos RRRRR )asRRRR

8egaci nRRRRR

#nfadoRRRR

)epresi nRRRR 'ceptaci nRRRRR 12! LA2&2.+ 2) :&3- 7#8 *-( (+*+2&1#1+2 +1)*#.&;#2 +2/+*&#'+2 #' 2+,;&*&- 1+ +1)*#*&<( +2/+*&#'N $RRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 8oRRRRRR ,Cul.

16! LA2&2.+ #'4F( 1+ S+,;&*&- 1+ E1)*#*&<( E2/+*&#' $)+,# 1+ '# I(2.&.)*&<(N #ndocrin logoRRRRR 8eur logoRRRRRRR >raumat logoRRRRR Pediatra RRRRRRRRR Iftalm logo RRRRRR Itros RRRRRRRRRR >erapeuta Icasional RRRRRRR Psic logo RRRRRRRRRR

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17! LH# ,+*&9&1- -,&+(.#*&-(+2 /#,# ,+$-,B#, '# E1)*#*&<( 1+ 2)2 :&3-2 +( +' :-4#,N $ RRRRRR #specifiqueRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 8oRRRRRRRRRRR 18! LC-( J)M $,+*)+(*&# #2&2.+ # '# I(2.&.)*&<(N C)#(1-: 5a! reuniones de Padres ! <epresentantesRRRRRRRRRRRRRRRRR #s convocado por el 2la3 )ocenteRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

#s convocado por la )irecci nRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR $e realizan actividades recreativasRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR Por iniciativa propiaRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 1R! LE2.O 2#.&2$+*:- 7#8 *-( '# E1)*#*&<( J)+ ,+*&9+ 2) 728 :&3-728N $ RRRRRR ,Por qu(.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 8o RRRRR ,Por qu(.RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 2 ! LP#,.&*&/# +( '#2 #*.&;&1#1+2 J)+ ,+#'&B# '# I(2.&.)*&<(N $ RRRRRR ,Cul. RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 8o RRRRRRR 21! LE( J)M #*.&;&1#1+2 .+ 4)2.#,5# /#,.&*&/#, +( '# I(2.&.)*&<(N

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BIBLIOGRAF@A ARTOLA A. PIEZZI RAMN 2BNNN3. "a familia en la sociedad pluralista. Cuenos 'ires, 'rgentina/ #diciones #spacio. MINUCHIN S! (1980). Familias y Terapia Familiar, Madrid: Ediciones Gedisa PALACIOS= JES"S.2BNNB3. 6amilia ! )esarrollo 5umano! :adrid/ 'lianza #ditorial, $. '. RIOS JOSE A.2ALLF3 :anual de Irientaci n ! >erapia 6amiliar. :adrid, #spa&a: Instituto Ciencias del 5ombre. SATIR V.2ALLL3 8uevas <elaciones 5umanas en el n%cleo familiar. :(xico/ #ditorial Pax. @niversidad 8acional 'bierta. Irientaci n 6amiliar Caracas, =enezuela. 2BNNG3.