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Volvemos al reto.... Quisiera retomar el tema de la disciplina con esta estrategia disciplinaria que ocasionalmente se la utiliza inadecuadamente.

El tiempo fuera constituye una forma de separar al ni@ de la situacin que est generando tensin en ese momento, para que pueda tranquilizarse, reflexionar, orientar mejor su energa y solucionar as el problema; pero adems tiene un beneficio tambin para los padres, porque tambin les ayuda a separarse emocionalmente de esa situacin conflictiva y poder "tomar aire" para continuar con su hijo tratando de resolver el problema. Para poder obtener estos beneficios es necesario que el tiempo fuera se lo aplique correctamente, como un proceso que tiene pasos que se deben cumplir a cabalidad; a continuacin analizaremos cada uno de esos pasos: Acuerdo inicial: Los padres deben establecer un acuerdo inicial sobre la estrategia que se va a utilizar con el ni@ para cuando tengan problemas disciplinarios; explicando que de esa manera podrn los dos (tanto ni@ como padres) tener un tiempo para reflexionar y poder regresar a conversar sobre el problema ms tranquilos. Obviamente este acuerdo inicial debe hacerse antes de llegar a una situacin conflictiva, cuando padres e hijo estn tranquilos y pueden conversarlo y analizarlo juntos. Lugar especfico: Una vez establecida la estrategia a utilizar, se designar un lugar especfico para pasar este TIEMPO FUERA; se denomina as porque es un tiempo para alejarse de la situacin conflictiva, por tanto el espacio que se designe para pasar este tiempo tiene que ser un espacio tranquilo, neutral; donde el ni@ pueda estar solo sin sentirse abandonado; generalmente se opta por su propia habitacin; o un rincn de la sala de la casa que est separado del resto. Tiempo: El tiempo que el ni@ debe pasar fuera de la situacin conflictiva generalmente se recomienda un minuto por ao, contando desde los tres aos; a los tres aos tres minutos, a los cuatro aos cuatro minutos y as sucesivamente; tambin se puede utilizar en ni@s ms pequeos, desde los dos aos; pero es mejor en ese momento que el tiempo a parte lo pase el ni@ acompaado de su padre o su madre, pero sin referirse al problema que origin la salida; solamente para separarlo de la situacin conflictiva. Anlisis: Una vez que ha transcurrido el tiempo prudente, se debe conversar con el ni@ en el mismo lugar donde estuvo reflexionando; ayudarlo a analizar lo que sucedi; para eso hay que recordar que los ni@s en edad pre-escolar tienen mucha dificultad para reconocer, nombrar y manejar sus emociones; por tanto este paso es muy importante porque es aqu donde el adulto orienta al ni@ sobre sus emociones, lo legtimas que pueden ser y cmo puede manifestarlas sin llegar a ese punto extremo que motiv su tiempo fuera. Es importante que los ni@s puedan reconocer que tienen derecho a sentir lo que sienten y que los adultos lo nico que estn haciendo es tratando de ensearle cmo manejar lo que sienten, cmo expresarlo adecuadamente para que no daen a otros ni a ellos mismo.

Para mi manera de ver, la ltima fase del proceso de Tiempo Fuera es la ms productiva y por tanto la ms importante para lograr una verdadera disciplina en los ni@s; no logramos nada con reprimir a un ni@ cada vez que se molesta o se encapricha con algo que desea, porque la interpretacin de eso podra ser que cada vez que me enojo me encierran por tanto no debo enojarme y debo ceder siempre; cada vez que reclamo por algo que considero que me corresponden me encierran por tanto no debo reclamar por lo que considero es mo o me pertenece o me lo merezcoy en realidad, eso no es lo que quisiramos que nuestros ni@s crean y sientan. Por eso la importancia del tiempo de anlisis; es un tiempo de conversacin, de dilogo, de anlisis mutuo; ya no de represalias ni sanciones o mucho menos castigos fsicos; sino un tiempo para conversar y llegar a una conclusin que salga del propio anlisis del ni@, guiado por el adulto.

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