Professional Documents
Culture Documents
Mdulo 3
2.9 Crditos
20 Horas
20 Horas
31.4 horas
AREAS Y CARRERAS :
Todas
NOMBRES
REA
PARALELO
1059
M01
1059
M02
1059
N03
1059
N04
3059
M01
4059
M01
4059
M02
4059
N03
5059
M01
10
5059
M02
11
5059
M03
12
5059
N04
13
5059
N05
14
6059
M01
15
6059
M02
16
6059
M03
17
6059
N04
1.1.
Organizacin Curricular
Horas de
Unidades aprendizaje
de
con
Anlisis
Asistencia
del Docente
1
10
2
4
3
4
4
2
Asesora
20
Total
40
Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autnomo
Horas
Horas de
semanales
Semanas
Evaluacin Crditos
por
Semanal
mdulo
7.9
3.1
3.1
1.6
15.7
31.4
5
2
2
1
10
2
2
2
2
2
0.7
0.3
0.3
0.1
1.5
2.9
INVESTIGACIN
Semana 10
Semana 9
Semana 8
Semana 7
Semana 6
Semana 5
Semana 4
Semana 3
Semana 2
Semana 1
Campo de aprendizaje:
Desarrollo de capacidades de aprendizaje para asumir el conocimiento disciplinario,
UNIDADES
ANLISIS
Tecnolgico, DE
profesional
y Humanstico
Aportes Tericos y Aportes
Aporte a la comprensin de Contextos
de
enfoque
para
abordar
Metodolgicos
los
del
Campo
cientfico
y
Aplicacin
IDENTIFICACIN Y
elGENERALIDADES
aprendizaje
tecnolgico del rea CINE
DEL
en donde se inserta la
PROBLEMA
profesin
MARCO REFERENCIAL
El Proyecto Integrador Contribuye al El Proyecto Integrador de Aplicacin
de
de Saberes es el eje de estudio,
Saberes
promueve
el observacin, anlisis
DISEO DE LA
produccin
de modelacin,
desarrollo integral como de casos, proceso de
PROPUESTAque anlisis
aprendizaje
y fortalecer
capacidad
y relacin
y
permite el desarrollo de sistematizacin potencialidades a travs del jerarquizacin de la
CONCLUSIONES Y
ENTORNO
habilidades y destrezas de contextos incentivo
de sus sentidos, situacin del entorno
RECOMENDACIONES
en
contextos
de de aplicacin pensamientos, emociones y y ubicarlas
aplicacin de saberes y de las distintas conocimientos y
conocimientos,
asignaturas en Concienciar que el aporte
basndose VINCULACIN
en
la CON
las
carreras, individual favorece al grupo
PERFIL DE EGRESO
construccin SU CONTEXTO
de para la toma de
proyectos.
decisiones
En las unidades de eficientes en
anlisis por su carcter las
terico
y
prctico organizaciones
expresa los avances y de desempeo
SOLUCIN A SITUACIONES
DIAGNSTICO
logros Educativos
de
DE LA SITUACIN
PROBLMICAS
PROBLMICA
los estudiantes
3. PROPSITOS
El proyecto de integracin de saberes es el eje de produccin de aprendizajes, que expresa los
avances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de anlisis y que por
su carcter terico prctico, posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas en contextos de
aplicacin de saberes y conocimientos.
Cada unidad de anlisis basa sus logros en la construccin de un proyecto de aula, que hace la
veces de eje conductor del aprendizaje y de produccin de significados desarrollados en una
diversidad de ambientes, medios y condiciones de aprendizaje, que consolidan la experiencia
educativa.
Es la experimentacin permanente y constante y los procesos de conexin y organizacin de los
aprendizajes, lo que permitir al final del curso la presentacin y sustentacin de un proyecto de
integracin de saberes, que es en s mismo un instrumento de evaluacin de la calidad, de los
saberes desarrolladas por los estudiantes.
3.1 De cada unidad de anlisis.
UNIDADES DE
ANLISIS
Identificacin
Y
PROPSITOS
Generalidades del
problema.
Marco
Referencial
Diseo De La
profesin.
Plantear diferentes estrategias
Propuesta
Conclusiones
y
Recomendaciones
mediante la redaccin
para darle
en efecto.
3.3.
EJES
SABER
DESEMPEOS COGNITIVOS
Qu conocimientos
Ambientes
bsicos debera tener
De
un estudiante al ingreso Aprendizaje
a la universidad
El estudiante al ingresar
a la universidad debe
saber conceptos bsicos
Saln de
clases
Biblioteca
Conceptos
SABER
HACER
COMPETENCIAS GENRICAS
Aplicar conocimientos
bsicos
Aplicaciones bsicas de
habilidades del
pensamiento.
SER
Qu caractersticas
debe tener en cuanto a
su identidad y
personalidad
Contextualiza la informacin.
Se comunica efectivamente.
Adecua los mensajes.
Superar los ruidos
SABER
HACER
SER
Ama la verdad
Orientar a
Aprecia la comunicacin y
los
el dialogo.
estudiantes
Valora y aprecia su cultura
4. Propuesta de Aprendizaje:
4.1. Las micro-unidades de Anlisis.
PROPSITO DE LA UNIDAD DE ANLISIS
Definir
el
problema
utilizando
los
conocimientos del mdulo 2 , la lectura
cientfica, la redaccin, la argumentacin, y
todos los conocimientos de introduccin a la
comunicacin cientfica.
(10
PERFIL AL
QUE
APORTA
EJES
TRANSVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIN
Delimitar
por cada
unidad qu
habilidades
de
desarrollo
humano
competenc
ias
genricas y
desempeo
s
de
aprendizaj
e van a ser
fortalecido
s con cada
unidad.
Explicar qu ejes
transversales va a
operacionalizar y
cmo lo va a
hacer
Definir
medios,
instrumentos y productos
de evaluacin.
Los estndares, niveles,
expectativas
de
produccin del saber y los
aprendizajes, y protocolos
de
presentacin
y
desarrollo deben estar
presentados con claridad y
transparencia
PROCESO DE APRENDIZAJE:
Se sugiere el siguiente tipo de actividades para el desarrollo de cada tema de la unidad de
anlisis
Contextualizacin: Revisin de los conocimientos, saberes previos y experiencias de
aprendizaje necesarios para desarrollar el tema propuesto. Proceso de adaptacin y de
interpretacin del aprendizaje.
Desarrollo: Presentacin del Tema, a travs del despliegue de estrategias y actividades
que permitan el aprendizaje significativo.
Proceso de acomodacin, desarrollo de modelos pragmticos y de sistema de
significados.
Consolidacin: Actividades de refuerzo, aplicacin, profundizacin y verificacin del
aprendizaje desarrollado. Puede ser a travs de actividades del aula o investigaciones o
reportes.
Proceso de asimilacin y pensamiento comprensivo.
Participacin en la feria de proyectos integradores: presentacin de los resultados de
los proyectos integradores con propuestas innovadoras.
MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA:
Las modalidades que puede proponer el docente son la presencial y la virtual:
Las actividades a nivel presencial pueden ser: Conferencia (C), Taller (T), Clase
Prctica (CP), Estudio de Casos, Resolucin de problemas, Seminario (S),
Laboratorio (L), Entornos colaborativos (EC), Investigacin en contextos de
aplicacin (ICA). Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de TICs para un
mejor desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
Las actividades a nivel virtual pueden ser: Realidad Aumentada (RA), Aplicaciones
de Mviles (AM), Visualizacin (V), Contenido Abierto (CA), Medios Sociales (MS),
Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y
modalidades de la formacin profesional.
5. BIBLIOGRAFA
La bibliografa deber ser actualizada y constar de:
SU RESPECTIVO PROGRAMA
ANALTICO DE LA ASIGNATURA.
FIRMAS DE DOCENTES
Docente