SESI!

N DE APRENDIZAJ E

APRENDIZAJE ESPERADO: Evala su manera particular de leer frente a los criterios correctos para autocorregirse
A"#I#$DES

ACTIVIDADES: Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Responde las siguientes preguntas:

Responde las si!uientes pre!untas: 2Te !usta leer3 2'ero lees para estudiar" verdad3 2Cu*ntas veces lo )aces por semana3 2En ,u- lu!ar normalmente lees3 24uscas tu comodidad para leer3 2En ,u- consiste esa comodidad3

Re nete en un !rupo de cuatro y planteen sus posiciones" acciones previas" durante y posteriores a la lectura" en !eneral sus costum#res de lectura. Re!$stralas. %ee en !rupo el te&to si!uiente y compara con tus costum#res particulares de lectura..

'A"#ORES ($E IN'%$)EN EN %A %E"#$RA

%a acci&n visual: 'or desconocimiento del mecanismo fisiol(!ico de la lectura y de la manera c(mo se desplazan los ojos al mirar el te&to escrito se producen )*#itos defectuosos y deficientes. +na idea clara del mecanismo de la lectura" adem*s del movimiento de la vista" re,uiere conocer el *rea ,ue comprende la visi(n o campo visual" definido como el sector ,ue pueden captar los ojos teniendo un punto de fijaci(n. El espacio en el cual los o#jetos se distin!uen n$tidamente es a#arcado por la visi(n central" y la zona en la ,ue los o#jetos se ven en forma #orrosa corresponde a la visi(n perif-rica" la cual alcanza los !rados.

Es interesante5 pues" ampliar el campo visual mediante ejercicios adecuados tendientes a ampliar la visi(n perif-rica" es decir" la e&tensi(n de la retina. En esto se #asa precisamente la lectura veloz" espacial o din*mica" ,ue de nin!una manera va en desmedro de la comprensi(n de la lectura. %a acci(n visual se constituye" de esta manera" en un importante factor ,ue facilita la lectura5 pero como la lectura continuada produce una especie de 0tensi(n1" se recomienda al!unos ejercicios" como por ejemplo: mirar o#jetos u#icados a diferentes distancias .los ,ue est*n dentro de una )a#itaci(n y ense!uida los ,ue se pueden ver a trav-s de las ventanas/5 cu#rir los ojos cerrados con las manos a)uecadas y tratar de mirar en la oscuridad5 cu#rirse un ojo con una a)uecada y con el otro ojo procurar descu#rir cuanto se pueda5 despu-s" )acer el ejercicio con el otro ojo 5 etc. %a iluminaci&n: Se de#e preferir la lectura con luz natural" pero si esto no es posi#le" entonces de#e usarse un foco de luz difusa" cenital" o por lo llenos una #om#illa esmerilada y de pantalla6filtro protectora del destello. En todo caso de#e procurarse una cantidad de luz suficiente .ni escasa ni e&cesiva/" sin som#ras" ni )alos" ni deslum#ramientos. Tam#i-n de#e cuidarse de colocar la luz a nuestra iz,uierda" con lo cual se evitan som#ras molestas. %a comodidad corporal: %a lectura adecuada se ve influida" por la posici(n correcta y adecuada ,ue se adopte en el momento de leer. %a postura ideal consiste en sentarse so#re un sill(n o silla con asiento #lando y el li#ro colocado so#re un atril inclinado so#re la )orizontal en un *n!ulo de 78 a 98 !rados. %eer acostado so#re la cama alienta la pereza" la dificultad para tomar antes" la consulta de otro material .li#ros complementarios" diccionarios/" etc. %os descansos oportunos: Incluso )a#iendo adoptado la posici(n correcta" es aconseja#le :o es conveniente tampoco leer tendido en posici(n ventral" por,ue a mantener la ca#eza en levantarse de rato en rato unos minutos" para evitar la fati!a y tal los postura efectos o#li!a vasomotores desa!rada#les" tensi(n" y aun,ue se apoye so#re los pu;os" pronto so#reviene la fati!a muscular y respiratoria" ,ue como el enfriamiento de las e&tremidades y la con!esti(n de la ca#eza" derivadas de unadificulta fijaci(nla concentraci(n. continua y permanente de la actitud de estudio. En lo posi#le se de#e evitar la inclinaci(n e&cesiva so#re elteatro/ cansancio ,ue produce para los m m*s sculos del cuello y En la lectura de te&tos literarios .novelas" cuentos" los descansos pueden ser espaciados de la nuca5 tam#i-n el sostener demasiado tiempo el li#ro entre las manos .como en la lectura en cama/ produce para no perder el inter-s y la ilaci(n de lo ,ue se lee. cansancio del #razo" ante#razo y mu;eca. %as posturas del cuerpo provocan una irri!aci(n san!u$nea insuficiente" con la consi!uiente disminuci(n de las %a motivaci&n : 'or,ue nunca sede )an propuesto leer y por ,ue no )an e&perimentado el placer ,ue facultades de concentraci(n y comprensi(n la lectura.

se deriva de su cultivo" muc)as personas no tienen inclinaci(n por la lectura" la cual re,uiere" entonces" ser estimulada. Esta motivaci(n de#e estar en relaci(n con la edad de la persona" de sus intereses y de la realidad del mundo circundante. Es recomenda#le empezar por la lectura de !-neros e&tra o su#literarios .peri(dicos" revistas" suplementos de diarios" novelas 0rosas1 y policiales" relatos infantiles/. Despu-s" el inter-s del lector lo llevar* a la lectura de o#ras de superior calidad. Tam#i-n es conveniente empezar por un )orario discreto" adecuado y c(modo" como por ejemplo en la tarde y en la noc)e. El e&ceso n mero de )oras puede desalentar al principiante. En ocasiones ,uiz* sea conveniente tam#i-n consultar a ciertas personas preparadas y cultivadas acerca de los li#ros ,ue nos recomienda leer.

Reali1a las siguientes asignaciones:

A partir del te&to" realiza un Dec2logo del 3uen lector Este Dec2logo pres-ntalo a manera de afic)e" el cual pueda ser col!ado o pe!ado en un mural" pared o puerta para su o#servaci(n diaria. 'uedes utilizar el material ,ue desees" teniendo en cuenta los si!uientes criterios: la duraci(n del material y la presentaci(n.

OCANO. Mster Biblioteca Prctica de Comunicacin Lectura y Memorizacin. Barcelona !s"a#a$ %&&'.

"ontesta con sinceridad:

,*-I#OS DE %E"#$RA

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.A)OR/A DE 0E"ES

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PO"AS 0E"ES

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