Trabalhando com Aquarela (Artes, Lngua Portuguesa, Cincias, Educao Fsica) Objetivos: - Conhecer a histria da aquarela; - Identificar tcnicas

e materiais utilizados na produo; - Desenvolver o gosto pela linguagem potica e pelo belo; - Realizar leitura de imagens; - Apreciar obras produzidas com a tcnica; - Representar a msica Aquarela atravs de quadrinhos feitos com a tcnica de recorte e colagem utilizando diferentes materiais plsticos. Sequencia didtica: - Iniciar com exposio de uma obra, uma aquarela, para que os alunos observem e descrevam o que veem, o que sentem. (Escolher uma imagem adequada no site http://www.aba-nucleo.art.br/index.php?cont=nacionais).

- Explicar que aquarela uma tcnica de pintura na qual os pigmentos se encontram dissolvidos em gua. Como uma tcnica aguada essencial o uso papel de alta gramatura e pincis com plo especial. As pinturas em aquarela tem caractersticas fortes e traos diferenciados com certa transparncia nos desenhos. - Socializar com os alunos a fala de pessoas ligadas a atividade de pintar aquarelas (dependendo do nvel da turma, expor as informaes da forma como eles so capazes de entender). - Quando um navegador estabelece o curso de um navio, fica sabendo aonde est e aumenta significativamente suas chances de chegar com segurana ao porto. No pode, no entanto, por mais sofisticados que sejam seus aparelhos de navegao, traar uma linha reta entre os pontos de chegada e de partida, pois enfrenta ventos, ondas e calmarias. Algo semelhante ocorre com a arte da aquarela. O artista plstico coloca-se na frente do papel em branco com um projeto em mente, mas a realizao vai depender do meio no qual trabalha. A gua, seja a enfrentada pelo viajante no mar ou a utilizada para diluir as tintas, sempre apresenta surpresas. Trabalhar com aquarela um desafio. Ao contrrio do que ocorre com a tinta a leo ou com o guache, no possvel fazer retoques. preciso trabalhar com a certeza. O que est feito,

est feito, descreve o aquarelista Norberto Stori, do Instituto de Artes da UNESP, cmpus de So Paulo. Tudo isso est ocorrendo num momento em que a aquarela, aps anos de ostracismo, em que foi tratada como arte menor, est renascendo no Brasil, diz Stori. Por trabalhar com gua , a aquarela tira o peso do ato de viver e deixa aflorar a espiritualidade de que o mundo tanto precisa. Por isso, renasce com tanta fora - Stori define a aquarela como a tcnica de pintar com pigmentos solveis em gua sobre papel. Antes do uso, esses pigmentos so suspensos em uma soluo aglutinante, geralmente goma arbica. A aquarela, seguindo esse conceito, nasceu com o homem primitivo, nas cavernas de Lascaux, na Frana, e Altamira, na Espanha, quando pigmentos misturados com gua eram aplicados nas paredes, com os dedos, gravetos ou fragmentos de osso. O mestre de Stori Emil Nolde (1867 -1956), um alemo que, ao sofrer a perseguio nazista pelo seu estilo expressionista que deformava os corpos humanos , isolou-se e, para no ser denunciado pelos vizinhos, abandonou a tinta a leo, que exala um forte odor, e pintou aproximadamente mil aquarelas em cinco anos. - A histria da aquarela no Brasil comea com os viajantes estrangeiros, no final do sculo XVIII e incio do sculo seguinte. Eles encontraram, nessa tcnica de fcil transporte e secagem rpida, a forma ideal de reconhecer a colnia. O pai da aquarela b rasileira Henrique Bernardelli. No comeo do sculo XIX, ele viajou para a Itlia e conheceu o trabalho de grandes aquarelistas italianos e ingleses, avalia a aquarelista Iole Di Natale, do Ncleo de Aquarelistas da Faculdade Santa Marcelina. Desvalorizada pela academia, que via a tcnica apenas como um meio para realizar projetos que seriam posteriormente pintados a leo, a aquarela foi utilizada na Semana de Arte Moderna de 1922 por Anita Malfatti, Tarsila do Amaral, Lasar Segall e Ismael Nery. - Levar os alunos at o laboratrio de informtica para explorar o site da ABA (Associao Brasileira de Aquarela e da Arte sobre Papel): http://www.aba-nucleo.art.br/index.php?cont=nacionais - Deixar que as crianas apreciem as obras expostas, explorem os links, busquem informaes. Socializar a experincia de navegao na sala de aula, para que as crianas falem sobre o que mais lhes chamou ateno. - Trabalhar a msica Aquarela Toquinho, enfocando como o compositor exps em sua letra as caractersticas da tcnica de pintura. Aquarela Composio: Toquinho / Vinicius de Moraes / G.Morra / M.Fabrizio Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo, E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo... Corro o lpis em torno da mo e me dou uma luva, E se fao chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel, Num instante imagino uma linda gaivota a voar no cu... Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul, Vou com ela viajando Hava, Pequim ou Istambul, Pinto um barco a vela, branco navegando, tanto cu e mar num beijo azul... Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avio rosa e gren, Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar... Basta imaginar e ele est partindo, sereno e lindo, Se a gente quiser ele vai pousar... Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida, Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida... De uma Amrica a outra eu consigo passar num segundo, Giro um simples compasso e num crculo eu fao o mundo... Um menino caminha e caminhando chega no muro, E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro est... E o futuro uma astronave que tentamos pilotar, No tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar... Sem pedir licena muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar... Nessa estrada no nos cabe conhecer ou ver o que vir, O fim dela ningum sabe bem ao certo onde vai dar... Vamos todos numa linda passarela, De uma aquarela que um dia enfim descolorir... Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (Que descolorir!) E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo (Que descolorir!) Giro um simples compasso, num crculo eu fao o mundo (Que descolorir!)...

Aquarela criao com EVA Materiais: Papel color set (vrias cores), papel laminado prateado, cartolina branca cortada no tamanho A4, EVA de todas as cores, Giz de cera triangular, Cola de EVA, cola auto relevo (vrias cores), tesoura e Marcador permanente preto e vermelho. Modo de fazer: a. b. c. d. e. f. Separe a msica em partes. Desenhe as cenas que a msica sugere. Transfira para o EVA (parte de trs). Recorte. Cole as partes com a Cola para EVA, sobrepondo onde houver necessidade. Faa texturas com a cola auo relevo. Faa o fundo de cada quadro pintando com giz de cera triangular sobre a cartolina branca tamanho A4 e cole os elementos sobre eles. g. Escreva a letra da msica em partes e intercale os trabalhos (quadros).

Encaminhamento do trabalho: I. Incio Apresente a letra da msica para as crianas. Pea que leiam e falem qual a mensagem que a poesia traz. - Coloque a msica para tocar e pergunte aos alunos o que eles acharam da poesia depois de ouvi-la em msica. Divida a msica (poesia) em vrias partes. - Separe a classe em grupos (tantos grupos quanto o nmero de separaes da poesia). - Sorteie qual grupo dever representar a parte x, y ou z. - Pea s crianas que representem a parte da msica (poesia) atravs do recorte e colagem com EVA. - Pea que faam texturas com a cola Escreva cada parte em tamanho grande e monte uma exposio. Cada texto com sua produo artstica em EVA.

II.

III.

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo,

E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo...

Corro o lpis em torno da mo e me dou uma luva,

E se fao chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,

Num instante imagino uma linda gaivota a voar no cu...

Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul, Vou com ela viajando Hava, Pequim ou Istambul,

Pinto um barco a vela, branco navegando, tanto cu e mar num beijo azul...

Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avio rosa e gren, Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar... Basta imaginar e ele est partindo, sereno e lindo, Se a gente quiser ele vai pousar...

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida, Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida...

De uma Amrica a outra eu consigo passar num segundo, Giro um simples compasso e num crculo eu fao o mundo...

Um menino caminha e caminhando chega no muro, E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro est...

E o futuro uma astronave que tentamos pilotar, No tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar...

Sem pedir licena muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar...

Nessa estrada no nos cabe conhecer ou ver o que vir, O fim dela ningum sabe bem ao certo onde vai dar...

Vamos todos numa linda passarela, De uma aquarela que um dia enfim descolorir...

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (Que descolorir!) E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo (Que descolorir!) Giro um simples compasso, num crculo eu fao o mundo (Que descolorir!)... - Realizar exposio dos trabalhos convidando outras turmas, pais, pessoas da escola, para que as crianas falem das experincias vividas e dos conhecimentos adquiridos, favorecendo assim que o professor realize a avaliao da aprendizagem. Como Fazer Aquarela Atxica Esta receita exige diversos ingredientes e ferramentas encontradas em casa, incluindo formas de doce (pode ser de quindim ou de cupcake) para colocar a tinta e utenslios de pintura tais como pincis limpos ou dedos. Mtodo 1 de 4: Montando sua rea de Trabalho

Encontre uma rea adequada para pintura. J que esta receita contm xarope, encontre uma rea sem carpete, longe de objetos valiosos ou que manchem com facilidade. Mtodo 2 de 4: Misturando e Despejando a Tinta Misture o bicarbonato de sdio e o vinagre primeiro. A mistura vai fazer um som de efervescncia. Continue misturando at que o som pare. ( Talvez seja melhor misturar esses ingredientes na pia, pois a mistura pode borbulhar.)

Adicione xarope de milho e amido de milho mistura. Mexa bem at que o amido dissolva.

Despeje a mistura no recipiente ou em uma forma de gelo. Encha cada compartimento apenas at a metade, j que deve-se esperar a mistura secar antes de adicionar gua para criar a aquarela.

Adicione corante alimentcio em cada compartimento. Se voc est usando apenas cores primrias, vai precisar misturar algumas cores para criar uma paleta maior. Ao combinar as cores, primeiro use apenas algumas gotas e continue adicionando at chegar na cor que deseja.

Mtodo 3 de 4: Secando a Tinta Coloque o recipiente das tintas em um local seco e arejado para secar. Tenha em mente que o tempo de secagem vai variar de acordo com a temperatura ambiente. Em algumas instncias, esse passo pode demorar at dois dias para ser completado. No entanto, se voc achar um bom local que no seja muito mido para deixar a tinta secar, esse processo pode durar apenas um dia. Mtodo 4 de 4: Usando a Tinta

Encha um copo separado com gua limpa. Use essas tintas do mesmo modo que usaria aquarela normal. Molhe seu pincel na gua limpa antes de passar na cor de tinta escolhida. Passe-o no papel. Deixe secar como de costume. Dicas Embora voc deva se vestir de acordo para fazer esse projeto, tintas aquarelveis caseiras no mancham a roupa e devem sair com uma boa lavada. Se a mistura inicial parecer aguada demais, adicione uma pitada de amido de milho para compensar. Armazene a tinta dentro de uma sacola de plstico fechada em uma rea seca e arejada. Como a tinta contm produtos alimentares, insetos ou outras criaturas podem ser atradas pela sua tinta a no ser que esteja fechada. Voc pode usar uma toalha de mesa velha ou jornais antigos na sua rea de trabalho. Materiais Necessrios Ingredientes: 4 colheres de sopa de bicarbonato de sdio 2 colheres de sopa de vinagre branco Meia xcara de ch de xarope de milho (pode ser mel karo) 2 colheres de sopa de amido de milho Corante alimentcio Itens: Uma tigela grande para misturar os ingredientes; Uma colher grande use apenas utenslios novos ou que tenham sido usados com comida e no tinta; Forma plstica de gelo; Forma de

quindim ou cupcake para armazenar a tinta uma caixa vazia de ovos tambm serve; Utenslios de pintura. OFICINA LITERRIA - BOM DIA, TODAS AS CORES! 1 MOMENTO Musica Arco-ris Xuxa Meneguel Vou pintar um arco-ris de energia Pra deixar o mundo cheio de alegria Se t feio ou dividido Vai ficar to colorido O que vale nessa vida ser feliz Com o azul eu vou sentir tranqilidade O laranja tem sabor de amizade Com o verde eu tenho a esperana Que existe em qualquer criana E enfeitar o cu nas cores do amor No amarelo um sorriso Pra iluminar feito o sol tem o seu lugar Brilha dentro da gente Violeta mais uma cor que j vai chegar O vermelho pra completar meu arco-ris no ar Toda cor tm em si Uma luz uma certa magia Toda cor tm em si Emoes em forma de poesia Toda cor tm em si Uma luz uma certa magia Toda cor tm em si Emoes em forma de poesia E, e E, e E, e... - Usar bolas de soprar, nas cores citadas na msica (azul, laranja, verde, amarelo, violeta e vermelho) para os alunos encherem e brincar com as mesmas durante a execuo da msica. - Retratar que os valores citados na msica so voltados para a paz, para a transmisso de alegria, busca pela felicidade e que cada cor ou poesia pode trazer a pessoa/aluno um significado diferente. 2 MOMENTO Introduo do livro Bom dia, todas as cores! (Ruth Rocha)

Apresentao do livro: Lendo o ttulo da histria com os alunos (Bom dia todas as cores) questionar: a) De que ser que essa estria trata? - Apresentar Referncia Bibliogrfica: Autor: Ruth Rocha Ilustrao: Alberto Llinares Editora: Quinteto Editorial Data: 1998 Local: So Paulo 3 MOMENTO 1 - Confeccionar o personagem camaleo de acordo com as cores nomeadas na histria, para utilizar durante a contao; 2 - Leitura da historia. Aps a leitura do livro, fazer os seguintes questionamentos junto aos alunos: a. Para quais cores mudou o camaleo? b. O que levou o camaleo a tantas mudanas de cores? c. Voc conhece algum que se parece com o camelo da nossa estria, isto , que muda de opinio quando algum fala alguma coisa? d. Qual foi a cor preferida do camaleo? e. O que podemos relacionar da nossa vida com a cor-de-rosa? Onde encontramos o rosa na natureza? f. Qual a sua cor preferida? g. O que existe na natureza e na sua vida relacionado com a sua cor preferida? h. Que outras cores podemos lembrar que no aparecem na estria? i. Que cores apareceram na estria e no apareceram na msica arco-ris? j. E que cores aparecem na msica e no aparece na estria? l. Fazer com os alunos uma seleo de palavra que expressem o tema central da estria. (IDENTIDADE, PERSONALIDADE, GOSTO, PREFERENCIA, AGRADAR, ETC) m. Explorar a significao das palavras com os alunos. 3 - Em roda de conversa vamos falar sobre os o habitat (como , o que tem l e quem vive l). Levar para a roda figuras variadas (casa, arvore, rio, prdios e etc.) e com elas montar um cartaz com os elementos desse habitat conversando e deixando que as crianas pensem de como aquele habitat; 4 MOMENTO Propor aos alunos: a. Que recriem a histria, colocando-se no lugar do camaleo. b. Descrever o que o camaleo poderia usar como argumento para no mudar de cor todas as vezes que seus amigos lhe pediam. c. Traar um outro final para essa histria d. Pedir para que os alunos criem a LEI DA FLORESTA redigindo-a em um cartaz bem criativo, tendo como objetivo o respeito ao prximo.

5 MOMENTO Bingo das Cores: Objetivo: Identificar e relacionar as cores com os elementos da natureza. OBS.: Confeccionar cartelas com nomes das cores a serem sorteadas (preferencialmente as usadas na histria) Jogo da Memria: Tem como objetivo estimular e incentivar o desenvolvimento da memria, exercitando a visualizao das cores de diferentes maneiras pelo usurio. 6 MOMENTO - Propor que os alunos apresentem a obra em forma de histria viva, onde cada um assume um papel da narrativa (dramatizao) - Em seguida, o professor deve tentar identificar com os alunos os elementos da narrativa por meio de perguntas: - Espao: Onde acontece a histria ou o fato narrado? Que pistas se tem para poder identificar o espao? (Identificar com os alunos o cenrio da floresta por meio de pistas textuais: flores, folha cheia de orvalho, Teatro Florestal, etc.) - Tempo: Quando acontece a histria do Camaleo? (Identificar com os alunos que o Camaleo saiu de casa de manh e voltou Quando o sol comeou a se pr no horizonte, mas que no dia seguinte saiu novamente...). - Personagem: Quem participou da histria? Quem o Camaleo encontrou? (Identificar todos as personagens: pernilongo, sabi, louva-a-deus...) - Narrador: Quem contou a histria? Foi o camaleo? (Levar os alunos a identificarem a voz do narrador. Se o professor optar por levar o udio da histria, esse reconhecimento se far de maneira mais clara devido alternncia de vozes). - Enredo: O que foi contado? Sobre o que se falou? (Identificar as principais aes: conselhos recebidos pelo camaleo, como ele reagiu, mudana de postura etc.) 7 MOMENTO Relacionar a significao das cores da Bandeira do Brasil com os elementos da natureza.

O verde das matas, o amarelo do ouro e riquezas naturais, o azul do cu lmpido e o branco da paz eterna. (Para o 4 e 5 ano pode-se trabalhar a msica Aquarela do Brasil, de Gal Costa, que ressalta as diferenas culturais do pas)

Poesia das cores

8 MOMENTO Dramatizao da poesia As Borboletas de Vincius de Moraes AS BORBOLETAS Brancas Azuis Amarelas E pretas Brincam Na luz As belas

Borboletas Borboletas brancas So alegres e francas. Borboletas azuis Gostam muito de luz. As amarelinhas So to bonitinhas! E as pretas, ento Oh, que escurido! 9 MOMENTO

Gincana das Cores

1. Para a realizao das tarefas os alunos sero distribudos em equipes identificadas com cores Azul, Amarela, Verde... 2. As equipes sero identificadas atravs de fitas com suas respectivas cores. (azul, verde e amarela)

Tarefa 01- Estourar o balo na cadeira: Procedimentos: As equipes sero organizadas em fileiras cada componente com um balo vazio, ao comando, o primeiro participante de cada fila ir encher seu balo percorrer uma certa distncia e estourar o balo sentando na cadeira. Pontos: 20

Tarefa 02 - Rabo do Burro. Participantes: Um aluno de cada equipe

Procedimentos: Com um animal de costas desenhado de lado numa cartolina e preso em uma parede. Cada participante deve receber uma etiqueta autocolante como um rabo grande (j destacada). De olhos vendados, deve caminhar at o desenho e colar o rabo do animal. Quem colocar o rabo mais prximo do local correto o vencedor Pontos: 10

Tarefa 03 - Assoprar o balo Procedimentos: Os participantes de cada equipe recebero bales com as cores das respectivas equipes e ao comando iro assoprar at estourar. Ser o vencedor aquele que estourar o balo primeiro assoprando. Pontos: 10

Tarefa 04 - Dana da cadeira Participantes: Todos Procedimentos: Forma-se um crculo com tantas cadeiras quantos forem os participantes menos uma. Os assentos ficam voltados para fora. Coloca-se msica e todos danam em volta das cadeiras. Quando a msica parar, cada um deve sentar numa cadeira. Um participante vai sobrar e sair da brincadeira. Tira-se uma cadeira e a dana recomea. Vence quem conseguir sentar-se na ltima cadeira. Pontos: 30

Tarefa 05 - Carrinho de mo Procedimentos: Com as linhas de partida e chegada demarcadas, os participantes das equipes formaro duplas, onde o menor aluno ser levantado pelas pernas pelo companheiro deslocando-se com as mo at a linha de chegada. Pontos: 30

Tarefa 06 - Centopia corre Participantes: Todos os alunos Procedimentos: Os participantes das equipes formaro filas. Depois todos devem se sentar com as pernas abertas, encaixando-se um atrs do outro. A uma determinada distncia ser colocado um cone a frente de cada equipe. O primeiro aluno passa a bola para os demais, por isso todos devem estar com as mos levantadas para recebe - l. No podem jogar a bola para trs para adiantar a bola que deve passar de mo em mo at chegar ao ltimo integrante da fila que a pega se levanta e corre para sentar-se a frente do primeiro e assim vence a equipe em que todos os participantes tenham realizado a prova mais rpido.

Pontos: 30

Tarefa 07 - Cabo de guerra Participantes: Todos os alunos Procedimentos: Os alunos sero divididos em grupos. Ao sinal, todos comeam a puxar a corda. Ganhar quem mais conseguir puxar a corda para o seu lado. Depois haver disputa com a outra equipe. Pontos: 10

Tarefa 08 - Vivo e morto Participantes: Todos os alunos Procedimentos: Ao comando (VIVO) o aluno ficar em p, ao comando (MORTO) os participantes tero que agachar. Vencer o ultimo aluno que fizer os comandos corretos. Pontos: 10

Tarefa 09 - Caa ao tesouro Participantes: 2 a 3 participantes de cada equipe que ser escolhidos por eles mesmos. As equipes recebero dicas para encontrarem os tesouros (objetos) escondidos no espao exterior da escola. Vencer a equipe que primeiro encontrar todos os objetos. Pontos: 30

Avaliao:

- Os alunos sero avaliados em todos os momentos das atividades, a partir das quais o professor deve observar, realizar questionamentos, buscando perceber se as aprendizagens esto sendo consolidadas de acordo com os objetivos de cada atividade.