COLEGIO PREUNIVERSITARIO TRILCE

II BIM RAZ. VERBAL 2DO. AO

NIVEL" SECUNDARIA

SEMANA N0 1

SEGUNDO AO

COMPRENSIN COMPRENSINDE DETEXTO TEXTOII II

Hola, Hola, ;hon ;hon 8eguiremos 8eguiremos con con el el tema anterior tema anterior

EL TTULO
3s aquella frase nominal con la que se nombra al te$to, contiene el asunto especfico del tema, lo sintetiza

Ejemp !" Qu fuerza hace que una manzana, al caerse de un rbol, se desplome directamente en el suelo? Hace muy pocos siglos, esta pregunta constitua uno de los mayores misterios del funcionamiento del mundo en que vivamos !n sencillo fsico ingls encontr" la respuesta #a observaci"n de la trayectoria del fruto maduro le hizo formular la teora de la gravitaci"n universal !na entonces e$tra%a fuerza ms 'quel poderosa que un imn, atraa los ob&etos hacia el suelo hoy como cientfico ms grande de la Historia <za

fsico llamado (saac )e*ton +,-./ 0 ,1/12 est considerado

4ema5 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 (dea 7rincipal 5 6666666666666666666666666666666666666666666666666666

CUADRO COMPARATIVO

TEMA
3s una frase nominal general 3ngloba a todo el te$to 8"lo e$pone

IDEA PRINCIPAL
3s una oraci"n 9ontiene la parte fundamental del te$to 'firma o niega un asunto 3s

T#TULO
una frase el nominal lo especfica 8intetiza especfica 3s e$positivo te$to,

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APLICACIN
TEXTO I
3l tiempo es el resultado de una operaci"n comple&a, tal vez motivada por la dificultad de cuantificar el tiempo mismo definido como la =-,.>> tenemos que?
ma

#a

unidad de medida reconocida internacionalmente es el segundo, parte del da solar promedio 's, 3ntonces, el tiempo se mide en funci"n de los segundos

un minuto tiene -> segundos? una hora -> 3s muy

minutos o :->> segundos? una hora -> minutos o :->> segundos? y un da /. horas o =-,.>> segundos el tiempo 4ema5 666666666666666666666666666666666666666666666666 (dea 7rincipal 5 666666666666666666666666666666666666666666 4tulo5 666666666666666666666666666666666666666666666666 importante tener una medida temporal, para poder ubicarnos en

TEXTO II
3n los laboratorios del (nstituto @oslin de 3climburgo donde naci" la ove&a Aolly, ser posible crear en pocos a%os, un superpollo potenciado genticamente que de&ar obsoletos a los pollos tradicionales, nacidos segBn las leyes naturales 3l proyecto del superpollo, se propone descifrar el patrimonio gentico para descubrir los genes que favorecen el crecimiento y determinan la composici"n de su carne y la cantidad y calidad de sus huevos, para as poder me&orar en el laboratorio dichas condiciones, obteniendo un pollo ms sabroso, entrado en carnes, que no se enferme y que ponga el doble de huevos (magines (magines un un superpollo superpollo a a la la brasa? brasa? )ooo )ooo

4ema5 666666666666666666666666666666666666666666666666 (dea 7rincipal 5 666666666666666666666666666666666666666666 4tulo5 666666666666666666666666666666666666666666666666

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MS DIFCIL
TEXTO III
4ras la trascendental e$periencia del primer aterriza&e lunar, la vida ya no fue la misma para los tres astronautas de la misi"n 'polo ,, )eil 'rmstrong, el primer humano que puso un pie en la luna, vive ahora en su rancho de EapaFoneta, en ohio, el lugar donde naci", lleva una vida muy discreta y se mantiene al margen de la publicidad y la fama )o ha sido as en el caso de 3d*in Guzz 'ldrin, el cual completa su pensi"n haciendo comerciales publicitarios, vive en #aguna Geach, 9alifornia Hichael 9ollins, el tercer astronauta que se quedo orbitando mientras los otros dos paseaban por la luna, obtuvo una serie de cargos pBblicos, pero actualmente tiene su propia empresa

9ul es el tema de la lectura? a2 #os astronautas del 'polo ,, b2 3l 'polo ,, y su via&e a la #una c2 3l aterriza&e lunar d2 #os : hombres de la #una e2 3l regreso a casa del 'polo ,,

9"mo titularas al te$to? a2 #a llegada del hombre a la #una b2 #os astronautas del 'polo ,, c2 3l via&e a la #una d2 #a vida de )eil 'rmstrong e2 #as vidas diferentes de los astronautas del 'polo ,,

#a (dea 7rincipal del te$to es5 a2 #os astronautas del 'polo ,, y su fama al regresar a tierra b2 #os diferentes rumbos de vida tomados por los astronautas del 'polo ,, c2 #os hroes de via&e lunar d2 #os via&es al espacio te pueden dar mucha fama e2 #a llegada a la #una en ,C-C fue un hecho trascendental

Haz un esquema breve de la lectura5

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TEXTO IV
Hi Hi lengua lengua est est morada morada debe debe ser ser por por el el alimento alimento raro raro que que com com #a punta de la lengua no es la parte ms sensible en la percepci"n de sabores Ae hecho s"lo se encuentran ah ,,->> gemas del gusto +receptores de sabores2 en la parte anterior de ste "rgano, contra los apro$imadamente /,/>> de la parte posterior y las ,,:>> en el fondo de los laterales #a lengua contiene D,,>> receptores de sabores 7ero 9"mo funciona el mecanismo de la percepci"n de sabores? #a base de esta sensaci"n se debe a una movilizaci"n general de los sentidos, olfato, vista, tacto? otro aspecto importante es el componente psicol"gico 8in embargo, es el gusto el principal sentido en la percepci"n de los cuatro sabores fundamentales5 dulce, cido, salado y amargo

3l tema del te$to es? a2 3l gusto b2 #os sentidos c2 #a lengua d2 #os receptores de sabores e2 #os sabores

#a (dea 7rincipal sostiene que5 a2 3l sentido del gusto es el principal distinguidor de sabores b2 #os sabores se encuentran en la lengua c2 #os dems sentidos5 vista, olfato y tacto sirven de adorno d2 #a lengua cuenta con D,,>> receptores de sabores e2 (mportancia de la lengua para la percepci"n de los sabores

3l ttulo ms adecuado sera5 a2 b2 c2 d2 e2 #a lengua y su funci"n gustativa #os sentidos y la lengua #os D,,>> receptores de sabor #os sabores bsicos #a percepci"n de los sentidos

Haz un esquema breve del tema +te$to2

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Ia Ia me me cans cans de de leer tanto leer tanto

3sta 3sta bien bien Jardfield, Jardfield, ahora ahora vamos vamos a a realizar realizar el el mapa mapa conceptual conceptual de de la clase de esta semana, la clase de esta semana, a%adindole a%adindole los los puntos puntos que que tocamos la semana tocamos la semana pasada? pasada? el el Hapa Hapa ser ser sobre sobre el el te$to te$to y y los los elementos elementos de de su su estructura estructura

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CONCURSO

Quin Quin termina termina primero? primero?

B'-*+ p+ +(2+-

M3-*' !-

8oy 8oy un un forzudo forzudo

Giceps 9ubital Aeltoides Aorsal 3$tensor <ibra Hiocardio 7iramidal @idorio 8artorio 8oleo 4end"n 4rapecio 4riceps

B'-*+ p+ +(2+-

$ !2e-

'mapola 'zahar 'zucena 9lavel Jirasol Helioconia Heliotropo ;acinto ;azmn #irio Hargarita )ardo Krqudea @osa

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Lee +%e,%+me,%e !- %e4%!- 5 'e6! 2e-p!,&e *!22e*%+me,%e.

TEXTO I
<ue en ,1C> cuando la 'samblea )acional <rancesa encarg" a la 'cademia <rancesa de 9iencias desarrollar un sistema de unidades de medida adecuado para ser adoptado por el mundo entero 3l 8istema Htrico Aecimal, basado en el metro como unidad de longitud y en el gramo como unidad de masa, y fue adoptado en los sectores comercial, industrial, cientfico y tcnico de varios pases del mundo a partir de ,1CC, fecha en que por primera vez fu implantado oficialmente en <rancia 8abes 8abes donde donde se se instituyo el instituyo el sistema sistema de de medidas medidas Bnico Bnico a a nivel mundial? nivel mundial?

9ul es el tema de la lectura a2 3l metro b2 #a 'cademia <rancesa de 9iencias c2 3l 8istema Htrico Aecimal d2 'samblea )acional <rancesa e2 #as medidas en el mundo

3l me&or ttulo para el te$to sera5 a2 #a implantaci"n del 8ist Htrico Aecimal b2 #as unidades de medida c2 #as medidas en <rancia d2 #a 'samblea )acional <rancesa e2 #a 'cademia <rancesa de 9iencia

8egBn la lectura, 3n qu a%o se implanta el 8 ( H en <rancia? a2 ,1C> b2 ,1CC c2 ,1=> d2 ,1=C e2 ,11>

#a (dea 7rincipal del te$to5 a2 3l sistema de medida de longitud b2 3l sistema de medida de masa c2 3l 8 H A es adaptado por el mundo entero d2 #a fundaci"n de la asamblea nacional de <rancia e2 ) '

@ealiza el esquema o el Hapa conceptual del te$to

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TEXTO II
3n su evoluci"n el hombre ha modificado algunas partes del cuerpo para hacer frente a sus nuevas necesidades +posici"n erguida, aumento de volumen cerebral, tipo de alimentaci"n, uso de las manos y pies2 'qu vemos las diferencias de este tipo entre hombre y gorila 9on la marcha en posici"n erguida, la pelvis se ensancho para sostener los "rganos internos y por el desarrollo de los mBsculos de los glBteos, vitales para potenciar el empu&e de las piernas colocndose ms aba&o #a columna vertebral se situ" ms hacia el interior por eso el agu&ero occipital, su punto de salida desde la cavidad craneal, se modifico

7. 3l tema5 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 2. #a (dea 7rincipal5 6666666666666666666666666666666666666666666666666666 /. 3l ttulo5 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 1. Hapa conceptual o 3squema5

3l 3l hombre hombre evolucion"? evolucion"?

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