Para comprender el desarrollo del

Sistema Educactivo Inclusivo

Mel Ainscow
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School of Education.
Universidad de Manchester



Reino Unido


mel.ainscow@man.ac.uk



Para comprender el desarrollo del Sistema Educactivo Inclusivo

-6- Revista Electrnica de Investigacin Psicoeducativa, ISSN: 1696-2095. N 7, Vol 3 (3), 2005, pp.5 -20.
Resumen

Hace ahora una dcada que la Conferencia de Salamanca sobre Necesidades Educati-
vas Especiales aprob la idea de la educacin inclusiva. El documento internacional con toda
probabilidad ms importante en el campo de las necesidades especiales, la Declaracin de
Salamanca, afirma que las escuelas ordinarias con una orientacin inclusiva son el medio
ms eficaz de combatir las actitudes discriminatorias, construir una sociedad integradora y
lograr la educacin para todos. Adems, sugiere que estas escuelas pueden proporcionar
una educacin efectiva para la mayora de los nios y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la
relacin costo-eficacia de todo el sistema educativo (UNESCO, 1994).

Durante estos ltimos 10 aos ha existido una actividad considerable en muchos pases para
cambiar las polticas y prcticas educativas hacia una direccin ms inclusiva (Mittler, 2000).
En este trabajo, presento datos que provienen de la investigacin llevada a cabo en esta dca-
da para tomar en consideracin lo que debe ser hecho, con el objeto de continuar los avances
realizados hasta este momento. En particular, considero la pregunta Cules son las palan-
cas que pueden impulsar a los sistemas educativos hacia una direccin inclusiva?


Palabras clave: necesidades especiales, educacin inclusiva, polticas inclusivas, investiga-
cin educativa