TAHI GUZMAN DE LEN FILOSOFA 5 SEMESTRE Paradigma sociocultural.

El paradigma socio cultural encuentra como principal iniciador y desarrollador de ste a Vigotsky, el cual posee estudios en distintas reas del conocimiento, desde psicologa hasta filosofa y teatro. l se centra en la importancia que tiene el entorno y el contexto en el desarrollo de las personas, y dice que en los individuos existen funciones psicolgicas, unas inferiores y otras superiores, las inferiores tienen que ver con lo inmediatamente dado, con la percepcin y con la memoria, a diferencia de las funciones psicolgicas superiores las cuales tratan de el uso de instrumentos y Vigotsky hace un anlisis gentico de ellas. Para l el lenguaje es una de las principales herramientas de los seres humanos, pues son signos y stos sirven para regular las interacciones con los objetos fsicos. Pero el lenguaje en especial tiene mucha importancia en el proceso de aculturizacin de los hombres as como en el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores. En este paradigma la concepcin de enseanza destaca que el proceso de desarrollo cognitivo no es independiente de los procesos socioculturales, as pues es imprescindible tomar en cuenta este factor al hablar de enseanza y el ser humano se ca desarrollando en la medida en que va apropiando ciertos instrumentos de sta ndoles. Se busca la participacin conjunta en el proceso de enseanza del profesor junto con el alumno pues slo as se va a lograr el aprendizaje. Las metas de la educacin para ste paradigma son principalmente las de promover el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores y el uso reflexivo de los instrumentos y tecnologas de mediacin sociocultural. El alumno es entendido como un ser social protagonista de mltiples interacciones sociales con las cuales est directamente involucrado y que determinan sus capacidades cognitivas segn sea la asimilacin de los instrumentos de mediacin. La educacin va a estar encaminada de acuerdo con lo que en la sociedad se considere como valioso y el maestro debe de ser una gua, un agente cultural que vaya canalizando y promoviendo el desarrollo del alumno hasta que ste sea un ser autnomo y desarrollado.