Polticas para una Formacin Inicial Docente de Calidad

Escrito por Guillermo Molinari El Ministerio de Educacin a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica, sub rea de Formacin Inicial, viene implementando una serie de medidas de poltica con la finalidad de controlar la sobre oferta de profesionales de la educacin que ahora existe y elevar la calidad de la Formacin Docente. A nivel nacional, actualmente existen cerca de 200,00 docentes con ttulo pedaggico y sin puesto de trabajo. El Estado asumiendo su funcin reguladora de la oferta, decret la suspensin de creacin y autorizacin de funcionamiento de Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente Pblicos y Privados a nivel nacional, hasta el 31 de diciembre del 2011 (Decreto Supremo N 024-2006-ED), amplindose la suspensin dispuesta por el DS N 005-2004-ED.

Con el objetivo de controlar la oferta de Instituciones dedicadas a la Formacin Docente (IFD) y certificar calidad con la titulacin de docentes, se suspende por tiempo indefinido la creacin de nuevas facultades, escuelas y filiales de Educacin, as como los exmenes de admisin en cursos a distancia y otros programas no regulares en el rubro, en tanto no se establezcan los criterios y estndares de calidad y acreditacin requeridos para garantizar su correcto funcionamiento (Decreto Legislativo N 998-2008, RM N 173-2008-ED) MAYORES EXIGENCIAS PARA EL INGRESO Diversos estudios realizados, en relacin a la formacin docente en el Per, confirman que la mayora de los estudiantes de formacin inicial proceden de la escuela pblica y arrastran deficiencias de su formacin bsica (primaria y secundaria) especialmente en lo relacionado al razonamiento lgico matemtico y comunicacin: que en casos significativos logran subsanar , por esto con la finalidad de mejorar la calidad en la formacin inicial docente se considera prioritario elevar las exigencias en el ingreso a los ISP (ESAN 2007 Evaluacin de Resultados de la Formacin inicial Docente) El Ministerio de Educacin en respuesta a esta problemtica, en concordancia con los desafos planteados en el Proyecto Educativo Nacional y con la intencin de asegurar las competencias bsicas en los estudiantes que inician su proceso de formacin docente; establece como poltica magisterial normar la admisin a las Instituciones pblicas y privadas en sus dos fases: nacional y regional, ambas con carcter eliminatorio estableciendo como mnimo aprobatorio la nota de catorce (14). (Decreto Supremo N 006-2007). CAMBIOS EN LOS PROCESOS PEDAGGICOS Se han elaborado los diseos curriculares experimentales para las Carreras Profesionales de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria considerando un enfoque de proceso lo cual supone una mayor participacin de los actores educativos desde su construccin, implementacin y validacin, con la intencin de hacer un Currculo de Formacin docente que responda a la realidad sociocultural local y regional y a las demandas y necesidades del desarrollo regional y nacional

En este sentido, se proyecta mejorar la calidad de los procesos pedaggicos a partir del establecimiento de una lnea basal sobre la situacin de los actores e Instituciones de Formacin Inicial Docente, que servir como insumo para la ejecucin de un plan de fortalecimiento de las capacidades del formador; el acompaamiento, asesora, monitoreo a la implementacin y contextualizacin del currculo y la evaluacin de los procesos y resultados. De esta forma se promueve la diversificacin e innovacin curricular, con enfoque intercultural, sin perder de vista la unidad nacional. RESPUESTA A LOS DESAFOS GLOBALES Los nuevos perfiles de egreso, exigen el logro de competencias a nivel personal, profesional y socio comunitario adems del manejo de mejores herramientas para un mejor desempeo en el entorno global. En esta perspectiva, el egresado deber acreditar dominio en el manejo de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y de un idioma extranjero adems de las habilidades comunicativas y lgico matemticas. El Ministerio de Educacin establece como requisito para la titulacin en las IFD, la aprobacin de exmenes de suficiencia en estos aspectos con un puntaje mnimo de catorce. ATENCIN DIFERENCIADA PARA CONTEXTOS BILINGES En atencin a la diversidad, se ha dispuesto que para los postulantes a las Instituciones de Formacin Docente que se encuentran en contextos interculturales bilinges, se aplicar una prueba Nacional de capacidades y conocimientos generales bsicos, teniendo en cuenta las caractersticas especficas de su entorno socio cultural, educativo y geogrfico. (Resolucin Directoral 0827-2008-ED) Asimismo para la titulacin de estos jvenes se requiere la aprobacin del examen de suficiencia del dominio de la lengua nativa en lugar del dominio de un idioma extranjero. El proceso de formacin de los estudiantes, prioriza el enfoque intercultural, desde las condiciones de ingreso, el tratamiento de los diversos componentes del currculo, la promocin de la prctica e investigacin en atencin a diversos contextos y el dominio de competencias interculturales para la titulacin. El Ministerio de Educacin reconoce la necesidad de vigencia de polticas de Estado para afrontar los desafos que plantea el Proyecto Educativo Nacional, en ese sentido asume que la educacin como proceso social, exige corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad civil y por tanto manifiesta su disposicin a recibir aportes y propuestas de los diversos actores e instituciones comprometidas con la educacin nacional.