GINS CIUDAD-REAL NEZ

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE

3.

LA ESPINA DE ISHIKAWA

DEFINICIN
Es una tcnica que permite: 1. Hacer com arac!o"e#$ Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.) El antes y el despus, causas y consecuencias. Analogas los estudiantes establecen seme!anzas entre dos situaciones. %. &r'a"!(ar )o# co"oc!m!e"*o#$ "resenta de manera gr#fica las causas que generan un acontecimiento y$o situaci%n problem#tica e identifica las de mayor relevancia. HA+ILIDADES ,-E DESARR&LLA An#lisis &nterpretaci%n Asociaci%n .ATERIALES 'n papel%grafo con plumones. "izarra y tiza. El cuaderno de cada alumno. El profesor debe elaborar una espina sobre un tablero. (as ideas se pueden colocar con tar!etas. Este sistema nos permite optimizar el uso del tiempo en los traba!os grupales. PR&CEDI.IENT& ). +. ,. *ibu!ar el esqueleto de un pez. En la cabeza, escribir el nombre del problema, situaci%n, acontecimiento, caso u ob!eto de estudio. El tercer paso depende del uso que el maestro -aga de la espina: Para /acer com arac!o"e#$ En cada espina de la parte superior del esqueleto se colocan las afirmaciones, en la parte inferior se escribe lo opuesto, -aciendo correspondencia con el de arriba. Para or'a"!(ar )o# co"oc!m!e"*o# : En cada espina los alumnos escriben todo aquello que, luego de la investigaci%n, -an identificado como posibles causas de un fen%meno, -ec-o, etc. /inalmente teniendo la informaci%n consignada en la espina, el maestro debe propiciar la refle0i%n, el an#lisis, el di#logo y, si la situaci%n lo permite, llegar a consensos.

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