Gua de estudio

Sembremos iglesias saludables

Gua preparada por Robert Simons

Contenido
Cmo establecer un seminario en su iglesia Cmo obtener un curso acreditado por FLET Cmo hacer el estudio Metas y objetivos Tareas en general Calificacin Programa de tareas especficas Formulario para Informe de Lectura Lecciones (metas, objetivos, preguntas de repaso, etc) Manual para el facilitador

Cmo establecer un seminario en su iglesia

Para desarrollar un programa de estudios en su iglesia, usando los cursos ofrecidos por la Universidad FLET, se recomienda que la iglesia nombre a un comit o a un Director de Educacin Cristiana. Luego, se deber escribir a Miami para solicitar el catlogo ofrecido gratuitamente por FLET. El catlogo contiene: 1. La lista de los cursos ofrecidos, junto con programas y ofertas especiales, 2. La acreditacin que la Universidad FLET ofrece, 3. La manera de afiliarse a FLET para establecer un seminario en su iglesia. Luego de estudiar el catlogo y el programa de estudios ofrecidos por FLET, el comit o el director podr hacer sus recomendaciones al pastor y a los lderes de la iglesia para el establecimiento de un seminario o instituto bblico acreditado por FLET. Universidad FLET 14540 S.W. 136 Street No 202 Miami, FL 33186 Telfono: (305) 378-8700 Fax: (305) 232-5832 e-mail: admisiones@flet.edu Pgina web: www.flet.edu

Cmo obtener un curso acreditado por FLET

1. Si el estudiante desea recibir crdito por este curso, debe: Llenar la solicitud de ingreso.

2. 3. 4.

Proveer una carta de referencia de su pastor o un lder cristiano reconocido. Pagar el costo correspondiente. (Ver Poltica financiera en el Catlogo acadmico.) Enviar a la oficina de FLET o entregar al representante de FLET autorizado una copia de su diploma, certificado de notas o algn documento que compruebe que haya terminado los doce aos de la enseanza secundaria (o educacin media). 5. Hacer todas las tareas indicadas en esta gua. Nota: Ver Requisitos de admisin en el Catlogo acadmico para ms informacin.

Cmo hacer el estudio

Cada libro describe el mtodo de estudios ofrecido por esta institucin. Siga cada paso con cuidado. Una persona puede hacer el curso individualmente, o se puede unir con otros miembros de la iglesia que tambin deseen estudiar. En forma individual: Si el estudiante hace el curso como individuo, se comunicar directamente con la oficina de la Universidad FLET. El alumno enviar su examen y todas sus tareas a esta oficina, y recibir toda comunicacin directamente de ella. El texto mismo servir como profesor para el curso, pero el alumno podr dirigirse a la oficina para hacer consultas. El estudiante deber tener a un pastor o monitor autorizado por FLET para tomar su examen (sugerimos que sea la misma persona que firm la carta de recomendacin). En forma grupal: Si el estudiante hace el curso en grupo, se nombrar un facilitador (monitor, gua) que se comunicar con la oficina de FLET. Por tanto, los alumnos se comunicarn con el facilitador, en vez de comunicarse directamente con la oficina de FLET. El grupo puede escoger su propio facilitador, o el pastor puede seleccionar a un miembro del grupo para ser gua o consejero, o los estudiantes pueden desempear este rol por turno. Sera aconsejable que la iglesia tenga varios grupos de estudio y que el pastor sirva de facilitador de uno de los grupos; cuando el pastor se involucra, su ejemplo anima a la congregacin entera y l mismo se hace partcipe del proceso de aprendizaje. Estos grupos han de reunirse regularmente (normalmente una vez por semana) bajo la supervisin del facilitador para que juntos puedan cumplir con los requisitos de estudio (los detalles se encontrarn en las prximas pginas). Recomendamos que los grupos (o peas) sean compuestos de 5 a no ms de 10 personas. El facilitador seguir el Manual para el facilitador que se encuentra al final del libro. El texto sirve como profesor, mientras que el facilitador sirve de coordinador que asegura que el trabajo se haga correctamente.

El plan de enseanza FLET

El proceso educacional debe ser disfrutado, no soportado. Por lo tanto no debe convertirse en un ejercicio legalista. A su vez, debe establecer metas. Llene los siguientes espacios: Anote su meta diaria o semanal de estudios: Horario de estudio: Da de la reunin: Lugar de la reunin:

Opciones para realizar el curso

Este curso se puede realizar de tres maneras. Si desea hacer el curso a un paso cmodo, lo puede realizar en el espacio de dos meses (tiempo recomendado para aquellos que no tienen prisa). El alumno puede escoger el plan intensivo con el cual puede completar sus

estudios en un mes. Otra opcin es hacer el estudio con el plan extendido, en el cual se completan los estudios y el examen final en tres meses. Las diversas opciones se conforman de la siguiente manera: Plan intensivo: un mes (4 sesiones) Fecha de reunin Primera semana: Lecciones 12 Segunda semana: Lecciones 34 Tercera semana: Lecciones 56 Cuarta semana: Lecciones 78, y Examen final de FLET Plan regular: dos meses (8 sesiones) Fecha de reunin Primera semana: Leccin 1 Segunda semana: Leccin 2 Tercera semana: Leccin 3 Cuarta semana: Leccin 4 Quinta semana: Leccin 5 Sexta semana: Leccin 6 Sptima semana: Leccin 7 Octava semana: Leccin 8, y Examen final Plan extendido: tres meses (3 sesiones) Fecha de reunin Primer mes: Lecciones 13 Segundo mes: Lecciones 46 Tercer mes: Lecciones 78, y Examen final

Descripcin del curso

Un acercamiento prctico y bblico a la plantacin de iglesias saludables. Enfoca tanto el contexto como los principios y modelos para el establecimiento de iglesias nuevas.

Metas y objetivos
1. 2. 3. Metas (Cognitiva) El estudiante comprender las respuestas a ocho preguntas clave acerca del tema de la siembra de iglesias. (Afectiva) El estudiante sentir nimo frente a la tarea de participar en la extensin del reino de Dios a travs de la plantacin de iglesias. (Conducta/volitiva) El estudiante valorar la siembra de nuevas iglesias saludables como una prioridad imperativa en el ministerio global de su iglesia local. Objetivos El alumno demostrar que ha logrado las metas al hacer lo siguiente: El estudiante realizar la lectura completa de este libro de texto, incluyendo la antologa, y las tareas presentadas en las ocho lecciones. El estudiante realizar un proyecto escrito que explique un plan para la siembra de una iglesia. El estudiante rendir un examen final.

1. 2. 3.

Tareas en general

El alumno: Leer el texto Sembremos iglesias saludables de Juan Wagenveld. Adems, contestar en un cuaderno las preguntas de repaso y de reflexin, y har las dems tareas de las ocho lecciones. 2. Entregar un proyecto escrito de 1015 pginas que describa en detalle un plan completo para la siembra de una iglesia local que utiliza los principios que el libro de texto ensea. El proyecto debe incluir las bases bblicas de la siembra de iglesias, los pasos que planea seguir, el modelo que va a usar, y las caractersticas que desea ver en la iglesia que resultar de la implementacin del plan. El proyecto debe estar escrito a mquina en letra tamao 10 o 12, a doble espacio, con buena ortografa y segn las reglas y normas de espaol. Cada vez que el proyecto cite textualmente a otro autor, o d una parfrasis de una idea ajena, los datos bibliogrficos de la fuente de la cita o idea debern aparecer en una nota al pie de pgina o al final del proyecto. 3. Rendir un examen final. Este examen puede incluir varios tipos de preguntas (tales como seleccin mltiple, verdadero y falso, preguntas que requieran un ensayo breve o tambin preguntas de desarrollo el alumno tendr que escribir una respuesta breve en otra hoja). 1.

Nota
El estudiante debe leer las secciones del texto que corresponden a la tarea de cada leccin (ver las lecciones), antes de contestar las Preguntas de repaso. Despus, como una manera de repasar la materia, debe contestar estas preguntas. Que no forme el hbito malo de leer las preguntas primero e inmediatamente despus buscar las respuestas en el libro de texto! Eso no sera una buena manera de aprender. El estudiante mismo se perjudicara. As que, deber contestarlas por s solo, y solo despus verificar que estn correctas acudiendo primero al libro de texto y luego a las respuestas que se encuentran en el Manual para el facilitador. No es suficiente la simple memorizacin de las respuestas que estn en el Manual para el facilitador para estar preparado para el examen. El examen puede incluir otras preguntas del texto y puede expresar las preguntas de una manera distinta. Si el alumno est estudiando como individuo, el supervisor o monitor ser el encargado de administrar el examen final. El alumno deber escribir a la oficina de FLET para pedir aprobacin para el supervisor o monitor que administrar el examen final, y para pedir que enven la copia del examen final a este supervisor. Sugerimos que esta persona sea la misma que recomend al alumno. Si el alumno est estudiando en un grupo, el facilitador ser el encargado de administrar el examen final.

Calificacin
La nota final ser calculada de acuerdo a los siguientes porcentajes: Lectura y tareas de las lecciones Proyecto escrito Examen final Total 20% 40% 40% 100%

Programa de tareas especficas

Para realizar el curso en dos meses (plan regular de estudios), el estudiante deber seguir las instrucciones indicadas en cada leccin, realizando una leccin cada semana. Sin

embargo, si el estudiante hace el curso segn el plan intensivo, o segn el plan extendido, tendr que adaptar las tareas de acuerdo al perodo de tiempo seleccionado.

Entrega de tareas
A la mitad del curso: para poder evaluar el progreso del alumno, este deber presentar las tareas correspondientes a las cuatro primeras lecciones. Si el alumno est estudiando en un grupo, debe mostrar estas tareas al facilitador. Si est estudiando como individuo, deber enviar las tareas por correo electrnico a tareas@flet.edu, o correo postal a la oficina de la Universidad FLET. Al final del curso: el alumno que est estudiando como individuo deber enviar a la oficina de FLET todas sus tareas, su proyecto escrito, y el examen final para ser calificados por el personal de FLET. Si tiene acceso a correo electrnico, es preferible que enve sus tareas como un documento electrnico a tareas@flet.edu, de esa manera se agilizar el proceso de evaluacin. El alumno que est estudiando en un grupo deber entregar todas sus tareas, su proyecto escrito, y el examen final a su facilitador, quien se encargar de enviar todo a FLET.

Pautas para la lectura

Una vez le preguntaron al presidente de la prestigiosa Universidad de Harvard, Qu deseaba encontrar en los alumnos nuevos que llegaran a su universidad? Qu quiere que sepan antes de comenzar? Su respuesta fue simplemente, Quiero que sepan leer. Uno de los frutos del estudio independiente de FLET es aprender a leer bien. Recomendamos las siguientes pautas de buena lectura: 1. Revise el libro entero primero. 1.1. Examine el contenido, hojee el libro, eche un vistazo para familiarizarse con l. Mire las ilustraciones, o las tablas. 1.2. Hgase preguntas. De qu se trata el libro? Cul ser el enfoque? Por qu debo interesarme en este tema? 2. Revise el primer captulo en general, antes de leerlo con cuidado. 2.1. Lea los ttulos principales. 2.2. Hgase preguntas acerca del contenido. Abra su apetito por leerlo. Si no puede convencerse que est interesado, la lectura ser aburrida y lenta. 3. Lea el primer captulo con cuidado. 3.1. No lea ni demasiado lento ni demasiado rpido. En los dos casos, se pierde el hilo de la lectura y se distrae. 3.2. Marque con un lpiz palabras, frases, o puntos importantes. Marque en el margen con smbolos (x, !, ?, o cualquier smbolo que usted mismo invente y que le sea til) puntos importantes que quisiera recordar. Escriba notas para usted mismo en el margen. 3.3. Cuando haya terminado de leer el captulo, vuelva a repasarlo, revisando sus propias anotaciones, y reflexionando sobre el contenido. 3.4. Pregntese si ha entendido el captulo. Cmo explicara el contenido a otra persona? 3.5. Haga un resumen del captulo, y anote comentarios, preguntas, o un bosquejo, en la ltima pgina del captulo. Escriba lo que le ayude a recordar en forma rpida lo ms importante del captulo. 4. Repita pasos 2 y 3 con los siguientes captulos. 5. Cuando haya terminado todo el libro, haga un repaso de todo el libro. 5.1. Revise sus propias notas al final de cada captulo.

5.2. Haga un resumen del libro, y anote comentarios, preguntas, o un bosquejo, en las ltimas pginas del libro. Escriba lo que le ayude a recordar en forma rpida lo ms importante del libro.

Pautas para escribir el proyecto

La Universidad FLET exige un nivel universitario en las tareas escritas. Si los ensayos no cumplen con los requisitos, sern reprobados. Las siguientes pautas deben ser seguidas estrictamente. Para mayor informacin, consulte el libro Un manual de estilo, por Mario Llerena (Unilit/Logoi). Adems del texto principal del curso, el estudiante debe leer otros materiales acerca del tema para aumentar su conocimiento del tema y para mejorar la calidad del ensayo. De esta manera, el alumno tambin cumple con el requisito de lectura adicional.

Pautas generales
1. Exprese una idea propia Un ensayo debe ser la expresin de la idea de su autor, y no simplemente una recopilacin de ideas de otros. El autor debe tener algo en mente que l o ella quiere comunicar, idealmente un solo concepto principal. Por ejemplo, el ensayo podra tener el propsito de convencer al lector que Cristo es suficiente para nuestra salvacin, o que Agustn era el telogo ms importante de su poca, o que Gnesis 3 explica todos los problemas de la humanidad. Por supuesto, el autor toma en cuenta las ideas de otros, pero utiliza estas fuentes para apoyar su teora, o bien para mostrar el contraste con ideas contrarias. Las distintas partes del ensayo presentan evidencia o argumentos para apoyar la idea central, para mostrar ideas contrastantes, o para ilustrar el punto. El lector debe llegar a la conclusin sabiendo cul fue la idea principal del ensayo. El alumno debe mostrar, no solo el conocimiento del tema, sino tambin la capacidad creativa de discernir la importancia de este tema en relacin con su propia situacin actual, haciendo una aplicacin prctica. 2. No use demasiado las citas bblicas Un buen ensayo no debe citar pasajes bblicos largos, simplemente para llenar las pginas requeridas. Una cita bblica de ms de 10 versculos es demasiado larga. En el caso de referirse a un texto extenso, es mejor poner la referencia bblica solamente. No ms del 25% del ensayo debe ser citas bblicas. Por supuesto, el argumento debe estar basado en la Biblia, pero si hay muchas citas, el autor debe poner simplemente las referencias de algunas, para reducirlas a un 25% del contenido del ensayo. 3. Indique sus fuentes Cuando el autor utiliza ideas de otras fuentes, es absolutamente necesario indicar cules son esas fuentes. Si el autor no lo hace, da la impresin de que las ideas citadas sean de l, lo cual no es honesto y es llamado plagio. Si el autor menciona una idea contenida en otro libro o artculo que haya ledo, aunque no sea una cita textual, debe colocar un nmero al final de la misma, ligeramente sobre la lnea del texto (volado) 1, y una nota al pie de la pgina, con la informacin del texto empleado, usando el siguiente formato: 1 Autor [nombre primero, apellido despus], Nombre del libro [en letra cursiva] (lugar de publicacin: editorial, ao) [entre parntesis, con doble punto y una coma, tal como aparece aqu], la pgina, o pginas citadas. Ofrecemos el siguiente ejemplo: 2 Federico Garca Lorca, Bodas de Sangre (Barcelona: Ayma, S.A., 1971), p. 95. Vea Mario Llerena, Un manual de estilo, para otros posibles tipos de nota, por ejemplo cuando hay varios autores, o cuando la cita corresponde a un artculo de una revista.

Cuando cite directamente, la cita debe estar entre comillas, y tambin debe poner una nota al pie de la pgina con la informacin de la fuente. 4. Organice bien sus ideas con un buen bosquejo El buen ensayo siempre est bien organizado, y las ideas que contiene siguen algn orden lgico. Por tanto, haga un buen bosquejo para asegurar una buena organizacin. El ensayo debe tener divisiones principales, y estas a su vez subdivisiones que contengan ideas subordinadas al tema de la divisin mayor. Las divisiones principales deben estar en paralelo, ya que son distintas en contenido pero iguales en importancia. El sistema tradicional de enumeracin es usar nmeros romanos para las divisiones principales, letras maysculas para las primeras subdivisiones, y nmeros rabes para las segundas subdivisiones. En los ensayos de FLET, que no contienen ms de 15 pginas, no es conveniente dividir los bosquejos en secciones menores que estas. Por ejemplo, un posible bosquejo de la Carta a los Romanos sera as: La Carta a los Romanos I. Doctrina A. El pecado 1. La ira de Dios contra el pecado 2. Todos los hombres son pecadores B. La justificacin por la fe C. La santificacin por la fe D. La seguridad eterna II. Exhortaciones prcticas A. El amor C. La sumisin a las autoridades etc. La introduccin y la conclusin del ensayo no llevan numeracin. Introduccin I. A. 1. 2. B. II. III. Conclusin

5. a. b. c. d.

6.

7.

Use buenos prrafos El prrafo es la unidad clave de un ensayo. Revise cada prrafo para asegurarse de que: Tiene varias oraciones. Si hay una oracin sola, debe ser incluida con otro prrafo. Todas las oraciones del prrafo tratan el mismo tema. La idea central del prrafo est en la primera o en la ltima oracin. Las dems oraciones contribuyen al tema central del prrafo, o apoyando o mostrando contraste o dando ilustraciones. No tenga cuidado en eliminar oraciones que no estn relacionadas con el tema del prrafo. Posiblemente estn mejor en otro prrafo, o quizs deba empezar un nuevo prrafo. Incluya una bibliografa Al final del ensayo, se debe incluir una bibliografa, una lista de todas las fuentes (libros y artculos) utilizadas en su investigacin. El formato para la bibliografa es un poco distinto del formato de la nota al pie de pgina. Por ejemplo: Garca Lorca, Federico. Bodas de Sangre. Barcelona: Ayma, S.A., 1971. Note que el apellido va delante del nombre, no se indican las pginas, y la puntuacin es distinta. Use buena forma El proyecto escrito debe constar de 1015 pginas, y ser escrito a doble espacio. Utilice un tipo de letra de tamao 1012 puntos. No emplee una letra grande para llenar el espacio! Insistimos en buena ortografa, puntuacin y sintaxis. Si tiene problemas o dudas al respecto, repase un curso de gramtica y ortografa. La Universidad FLET exige que sus estudiantes estn adecuadamente capacitados en el uso correcto de la ortografa y gramtica espaola. Errores comunes son: Ortografa y puntuacin, especialmente la falta de tildes o el uso incorrecto de tildes, y el uso incorrecto de comas. (Si escribe en una computadora, aproveche del corrector ortogrfico automtico!) Oraciones extensas que deben ser divididas en dos o ms oraciones. (Si empieza una idea nueva, debe hacer una nueva oracin.) Prrafos con una sola oracin. (Si hay una sola oracin, debe ponerla bajo otro prrafo, o simplemente eliminarla, si no hay suficiente que decir con respecto al tema.) Insistimos: En el ensayo, el alumno debe mostrar, no solo el conocimiento del tema, sino tambin la capacidad creativa de discernir la importancia de este tema en relacin con su propia situacin actual, haciendo una aplicacin prctica.

FORMULARIO PARA INFORME DE LECTURA

DATOS BIBLIOGRFICOS Lectura: Captulo: Pgs: Autor (es): Tomado de (Libro/revista/?): Editorial: Ciudad Ao BOSQUEJO: BREVE RESUMEN (haga una sntesis de lo que dice el autor, sin sus comentarios)

EVALUACIN CRTICA (Elabore su opinin de lo que dice el autor Es claro, preciso, confuso, bien

documentado, fuera de contexto, muy simple, muy profundo, antibblico, muy tcnico, etc. etc.? Respalde su opinin) PROVECHO PERSONAL Y MINISTERIAL (Qu impacto tuvo esta lectura sobre m y mi ministerio? Cmo me ayud? Me gust, no me gust, por qu? Sea concreto.) PREGUNTAS QUE SURGEN DE LA LECTURA

Leccin 1 Introduccin y Captulo 1

Meta
El estudiante comprender algunas razones bblicas y estratgicas para sembrar iglesias nuevas y sabr cmo responder a las objeciones ms comunes en su contra.

Tareas especficas
1. 2. Lea la introduccin y primer captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en su cuaderno o archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Diez razones para plantar una nueva iglesia por Pierre Philippe y La experiencia de la Iglesia Evanglica Las Acacias por Samuel Olson. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Qu definicin de iglesia provee Daniel Snchez? Cules son las metforas bblicas de la Iglesia? Cmo describe el NT a la Iglesia de Jerusaln? Qu descripcin da Snchez de la iglesia en Antioqua? Cules son las funciones esenciales de una iglesia neotestamentaria? Cmo define Snchez la plantacin de iglesias? Mencione las tres razones que ms le convences para la siembra de iglesias. Cul de las objeciones a la plantacin de iglesias le pareci ms seria? Vuelva a leer la introduccin del libro. Qu tres puntos recalca Van Gelder? Explique en sus propias palabras esta frase tomada de la introduccin al libro:

Como agente de transformacin en la sociedad y la creacin, la iglesia anuncia el reino de Dios en Jesucristo, encarna el evangelio en la particularidad de su contexto y participa en la misin de Dios.

Pregunta de reflexin
Escriba en una hoja una comparacin del captulo de Snchez con la lectura del ensayo escrito por Pierre Philippe. Anote las similitudes y las diferencias.

Leccin 2 Captulo 2
Meta
El estudiante apreciar los fundamentos bblicos, teolgicos y misionolgicos del establecimiento de nuevas iglesias. El estudiante desarrollar un parmetro arraigado en la Palabra de Dios para la materia.

Tareas especficas
1. 2. Lea el segundo captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Lecciones del Paraguay: El liderazgo eficaz, clave en la plantacin de las nuevas iglesias por Alfredo Vallellanes Beltrn y Yolanda Cauthorn y Pautas para la fundacin de iglesias en Cuba por Norberto Quesada, Jr. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Conteste la pregunta de la anciana en el ejemplo dado al comienzo del captulo. Cul es la idea central de este captulo? Cul es el papel de Dios el Padre en la siembra de iglesias saludables? Cul es el papel del Dios el Hijo en la siembra de iglesias saludables? Cul es el papel de Dios el Espritu en la siembra de iglesias saludables? Cul es el papel de la iglesia local en la siembra de iglesias saludables? Compare la informacin dada en este captulo acerca de las caractersticas de una congregacin saludable con las caractersticas de la iglesia local donde usted asiste. Escriba una lista de lo que hace falta en su iglesia local para que sea saludable segn lo que estudi. Qu relacin hay entre la iglesia local y el reino de Dios? Por qu da gloria a Dios la siembra de nuevas iglesias saludables?

8. 9.

10.

Por qu es la meta penltima de Dios la siembra de iglesias saludables?

Pregunta de reflexin
Escriba en una hoja una comparacin de las pautas dadas en el artculo por Norberto Quesada sobre la siembra de iglesias en Cuba con la situacin en su pas. Si usted reside en Cuba, exprese su opinin sobre la validez de las pautas expuestas en el artculo.

Leccin 3 Captulo 3
Meta
El estudiante entender el contexto histrico del continente latinoamericano que afecta el trabajo de fundar nuevas comunidades de fe. El estudiante sabr equilibrar los fundamentos bblicos (fidelidad) con relevancia cultural (efectividad) segn su contexto particular.

Tareas especficas
1. 2. Lea el tercer captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Plantemos iglesias saludables por Daniel Prieto y Reproduccin de iglesias caseras por Dick Scoggins. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cules eran las marcas de la verdadera iglesia segn Voetius? Segn Rooy, dnde hubo la primera expresin evanglica en Latinoamrica? Cul era la relacin entre la iglesia y los esclavos al principio? Cmo era la siembra de iglesias de transplante de ultramar? Describa la plantacin de iglesias en el perodo de las luchas independentistas. Segn Rooy, cul fue el uso de la Biblia en la plantacin de iglesias? Describa la participacin de los pentecostales en la siembra de iglesias. Cmo la religiosidad popular y la pobreza afecta la siembra de iglesias? Qu significa que los mejores evangelistas vienen del pueblo mismo? Cul de las conclusiones de Rooy le pareci ms significante? Por qu?

Pregunta de reflexin
Visite una iglesia evanglica de un estilo muy diferente a la suya. Si es posible busque una iglesia con membresa de un grupo tnico diferente al suyo. Cules son las diferencias principales entre los cultos y lugares de adoracin de su iglesia local y la iglesia que visit?

Leccin 4 Captulo 4
Meta
El estudiante comprender la importancia en la seleccin del sembrador de iglesias. Descubrir las cualidades de carcter y las habilidades prcticas que ste necesita segn los estudios y la experiencia de muchos. El alumno entender el rol que juegan las instituciones formales y no-formales en la preparacin de sembradores.

Tareas especficas
1. 2. Lea el cuarto captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Quin deber sembrar iglesias? por Arturo Robles Pallares y Perfil psicolgico de la familia sembradora por Carlos Pinto. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Enumere las trece caractersticas que propone Ridley para un sembrador. Segn Teja, por qu es tan importante la cooperacin del cnyuge? Por qu dice Murray que la siembra de iglesias es un medio y no un fin? Cules son los cinco componentes de ministerio segn Mims y Martnez? Teja dice que un sembrador no puede ser un hacelotodo. Por qu? Qu otras caractersticas le llam la atencin de las otras listas mencionadas? Qu herramientas propone Teja para evaluar el potencial de un candidato? Compare el rol de las instituciones formales con las no-formales en la preparacin de candidatos a la siembra de iglesias. Describa en sus propias palabras quines cree usted que deben plantar iglesias. Compare lo que dice Gary Teja con la propuesta de Arturo Robles Pallares. En que se parecen?

9. 10.

Pregunta de reflexin
Entreviste a alguien que ha sembrado una iglesia nueva. Solicite su opinin o ideas sobre los temas de los captulos uno al cuatro de este libro de texto. En qu se diferencia o se asemeja lo que dice el libro con la experiencia y las ideas del sembrador que usted entrevist?

Entrega de Tareas
Despus de completar la cuarta leccin, el alumno que estudia individualmente, debe enviar una copia de las tareas hechas hasta la fecha a la oficina de FLET por correo electrnico, fax o correo postal. El alumno que estudia en grupo, debe mostrar todas sus tareas al facilitador para comprobar que est progresando satisfactoriamente de acuerdo al avance del curso.

Leccin 5 Captulo 5
Meta
El estudiante apreciar algunos elementos esenciales en la plantacin de obras nuevas, especficamente: la visin, el liderazgo, el cuerpo ministrante y los recursos disponibles. Reconocer la importancia de comenzar con un fin en mente.

Tareas especficas
1. 2. Lea el quinto captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Las finanzas personales del plantador de iglesias por Andrs G. Panasiuk y Liderazgo en la plantacin de nuevas iglesias por David E. Ramrez. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Nombre las nueve reas vitales de trabajo en la siembra de iglesias. Cules son los ocho elementos de la visin en la siembra de iglesias? Lea Efesios 4:1116. Qu afirma este pasaje acerca de la funcin del liderazgo? Qu demostr el estudio de Juan en cunto al liderazgo? Segn Wagenveld, cul es la diferencia entre un lder corcho y uno motivador? Qu papel juegan los dones del cuerpo ministrante en la siembra de iglesias? Qu es el principio del sacerdocio de todos los creyentes? Enumere y describa las caractersticas del trabajo en equipo. Enumere y describe las tres T de la mayordoma cristiana.

10.

Por qu es importante escoger bien la ubicacin de la nueva iglesia?

Pregunta de reflexin
Dibuje la grfica principal de las Seales de una iglesia saludable que usa este captulo. Qu significa cada elemento del dibujo?

Leccin 6 Captulo 6
Meta
El estudiante aprender los signos vitales de una iglesia saludable. Sabr integrar y equilibrar la proclamacin, la enseanza, el servicio, la comunin y la adoracin (PESCA) para tener un mejor manejo del ministerio.

Tareas especficas
1. 2. Lea el sexto captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos De la palabra de Dios a su mundo: Primera Iglesia Bautista, Flushing NY por William Travis y Megaiglesias para minoras cristianas: Esperanza de Bangkok por Kriengsak Chareonwongsak. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Conteste la pregunta de reflexin e incluya la respuesta en el archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Qu significa P.E.S.C.A.R.? cul es el mejor mtodo de evangelismo? Qu es y qu utilidad tiene la Escala Engel? Cules son las cuatro C del discipulado cristiano? Qu ingredientes debe tener un buen programa de educacin cristiana? Qu ministerio provee cuidado pastoral y compaerismo a la vez? En qu formas se relacionan la accin social y el evangelismo? Describa los cuatro puntos del Movimiento de ministerio. Segn Moore, cules son los impedimentos a la multiplicacin dinmica? Cmo piensa usted que afecta el conflicto a la siembra de iglesias?

Pregunta de reflexin

Cul es el apoyo bblico para los elementos de P.E.S.C.A.R.? Mencione por lo menos dos citas para cada elemento.

Leccin 7 Captulo 7
Meta
El estudiante reconocer los pasos esenciales en la siembra de iglesias. El estudiante podr contestar en cada etapa dos preguntas: Qu hago? y Qu enseo?

Tareas especficas
1. 2. Lea el sptimo captulo del libro de texto. Lea los artculos Qu debo hacer para plantar una iglesia? por Daniel Snchez y Cuando es a ella a quien le toca sembrar la iglesia por Lourdes Ortiz. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 3. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 4. Elabore un borrador de su proyecto sobre sembrar una iglesia saludable en el vecindario donde vive. Su proyecto debe incluir las bases bblicas para sembrar la iglesia, cmo escoger el lder, una consideracin de finanzas, una consideracin de demografa y lugar, y un bosquejo de los pasos que planea seguir. Para este curso, es necesario que su proyecto est basado en la situacin concreta y actual de su propio vecindario. No invente una situacin hipottica, sino base todo en la situacin real en que usted vive. El proyecto final debe constar de 1015 pginas escritas a mquina en letra tamao 1012, usando las normas aceptadas de ortografa, gramtica, y redaccin en espaol.

Preguntas de repaso
1. Cules son los seis conceptos principales que debemos tener en mente antes de comenzar le tarea de sembrar una iglesia nueva? Explique la frase Listos, Fuego, Apunten. Escriba los siete pasos que el autor de este captulo nombra, con una frase breve que describa cada paso. Escriba un prrafo breve que explique cada uno de los tres pasos del mtodo de estudio bblico inductivo. De las trece amenazas que el autor de este captulo menciona, cules tres le parecen ms peligrosas en su opinin, y por qu? Explique la esquema de entrenar lderes que el autor promueve. Compare los pasos que el autor de captulo siete menciona con el artculo por Daniel Snchez. Escriba una resea breve que explique cmo el artculo complementa el captulo.

2. 3.

4.

5.

6. 7.

Leccin 8

Captulo 8
Meta
El estudiante sabr diferenciar y escoger entre los varios modelos de plantacin de iglesias que existen. Podr comprender los atributos y peligros de cada modelo.

Tareas especficas
1. 2. Lea el octavo captulo del libro de texto. Conteste las preguntas de repaso en esta leccin e incluya las respuestas en el archivo de trabajos para entregar. 3. Lea los artculos Encuentro con Dios: El Modelo de Guayaquil por Fred Smith y Los grupos de orientacin sociolgica como enfoques preferenciales para la siembra de nuevas iglesias por Milton Bustos. Elabore completamente un informe de lectura de acuerdo al formulario provisto en Informe de lectura para cada artculo e inclyalos en el archivo de trabajos para entregar. 4. Revise y escriba la presentacin final de su proyecto de sembrar una nueva iglesia saludable. Incluya el proyecto en su archivo de trabajos para entregar.

Preguntas de repaso
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cules son las tres modelos que presenta Davis? Describa las ventajas del modelo pionero independiente. Qu ventajas y desventajas tiene el plantador bivocacional? Cules podran ser algunas preocupaciones del modelo madre-hija? Cul es la diferencia entre el modelo multicongregacional y el multi-sitio? En qu consiste el modelo satlite? Cul es la variante en el modelo de equipo llamado modelo relmpago? Cmo recomienda Davis que se escoja el modelo a utilizar? Conoce usted algn otro modelo que pudiera explicar? Qu modelo us usted en su proyecto escrito? Por qu escogi ese modelo?

Manual para el facilitador

Introduccin
Este material ha sido preparado para el uso del facilitador de un grupo o pea. Dicho facilitador guiar a un grupo de 510 estudiantes a fin de que completen el curso de ocho lecciones. La tarea demandar esfuerzo de parte del facilitador, ya que, aunque l no es el instructor en s (el libro de texto sirve de maestro), debe conocer bien el material, animar y dar aliento al grupo, y modelar la vida cristiana delante de los miembros del grupo

Instrucciones especficas

A. 1. 2. 3. B. 1. 2. 3. C. 1. a. b. c. 2. 3.

Antes de la reunin: Preparacin Oracin: expresin de nuestra dependencia en Dios Ore por usted mismo. Ore por los estudiantes. Ore por los que sern alcanzados y tocados por los alumnos. Reconocimiento Reconozca su identidad en Cristo (Romanos 68). Reconozca su responsabilidad como maestro o facilitador (Santiago 3:117). Reconozca su disposicin como siervo (Marcos 10:45; 2 Corintios 12:1421). Preparacin Estudie la porcin del alumno sin mirar la gua para el facilitador, es decir, como si usted fuese uno de los estudiantes. Note aspectos difciles, as se anticipar a las preguntas. Tome nota de ilustraciones o mtodos que le vengan a la mente mientras lee. Tome nota de aspectos que le sean difciles a fin de investigar ms, usando otros recursos. Estudie este manual para el facilitador, confirmando las respuestas para las preguntas de repaso. Rena otros materiales, ya sea para ilustraciones, para aclaraciones, o para proveer diferentes puntos de vista a los del texto.

Durante la reunin: Participacin

Recuerde que las reuniones de grupo sirven no solo para desarrollar a aquellos que estn bajo su cuidado como facilitador, sino tambin para edificar, entrenar y desarrollarlo a usted. La reunin consiste de un aspecto clave en el desarrollo de todos los participantes, debido a las dinmicas de la reunin. En la pea varias personalidades interactuarn, tanto unos con otros, como tambin con Dios. Habr personalidades diferentes en el grupo y, junto con esto, la posibilidad para el conflicto. No le tenga temor a esto. Parte del currculum ser el desarrollo del amor cristiano. Tal vez Dios quiera desarrollar en usted la habilidad de solucionar conflictos entre hermanos en la fe. De cualquier modo, nuestra norma para solucionar los problemas es la Palabra inerrante de Dios. Su propia madurez, su capacidad e inteligencia iluminada por las Escrituras y el Espritu Santo lo ayudarn a mantener un ambiente de armona. Si es as, se cumplen los requisitos del curso y, lo ms importante, los deseos de Dios. Como facilitador, debe estar consciente de las siguientes consideraciones: A. El tiempo u horario: 1. La reunin debe ser siempre el mismo da, a la misma hora, y en el mismo lugar ya que esto evitar confusin. El facilitador siempre debe tratar de llegar con media hora de anticipacin para asegurarse de que todo est preparado para la reunin y resolver cualquier situacin inesperada. 2. El facilitador debe estar consciente de que el enemigo a veces tratar de interrumpir las reuniones o traer confusin. Tenga mucho cuidado con cancelar reuniones o cambiar horarios. Comunique a los participantes en la pea la responsabilidad mutua que tienen el uno hacia el otro. Esto no significa que nunca se debe cambiar una reunin bajo ninguna circunstancia. Ms bien quiere decir que se tenga cuidado y que no se hagan cambios innecesarios a cuenta de personas que por una u otra razn no pueden llegar a la reunin citada.

3. B. 1.

2.

3.

C. 1. a. b. c. 2. a. b. c. 3. a. b. c.

A. 1. 2. 3. 4. B. 1.

El facilitador debe completar el curso en las ocho semanas indicadas (o de acuerdo al plan de estudios elegido). El lugar: El facilitador debe asegurarse de que el lugar para la reunin estar disponible durante el tiempo que dure el curso. Tambin deber tener todas las llaves u otros recursos necesarios para utilizar el local. El lugar debe ser limpio, tranquilo y tener buena ventilacin, suficiente luz, temperatura agradable y suficiente espacio a fin de poder sacarle buen provecho y facilitar el proceso educativo. El sitio debe tener el mobiliario adecuado para el aprendizaje: una mesa, sillas cmodas, una pizarra para tiza o marcadores que se puedan borrar. Si no hay mesa, los estudiantes deben sentarse en un crculo a fin de que todos puedan verse y escucharse el uno al otro. El lugar entero debe contribuir a una postura dispuesta hacia el aprendizaje. El sitio debe motivar al alumno a trabajar, compartir, cooperar y ayudar en el proceso educativo. La interaccin entre los participantes: Reconocimiento: Saber el nombre de todos. Saber los datos sencillos: familia, trabajo, nacionalidad. Saber algo interesante de ellos: comida favorita, etc. Respeto para todos: Se debe establecer una regla en la reunin: Una persona habla a la vez y todos los otros escuchan. No burlarse de los que se equivocan ni humillarlos. Entender, reflexionar, y/o pedir aclaracin antes de responder a lo que otros dicen. Participacin de todos: El facilitador debe permitir que los alumnos respondan sin interrumpirlos. Debe dar suficiente tiempo para que los estudiantes reflexionen y compartan sus respuestas. El facilitador debe ayudar a los alumnos a pensar, a hacer preguntas y a responder, en lugar de dar todas las respuestas l mismo. La participacin de todos no significa necesariamente que todos los alumnos tengan que hablar en cada sesin (ni que tengan que hablar desde el principio, es decir, desde la primera reunin), ms bien quiere decir, que antes de llegar a la ltima leccin todos los alumnos deben sentirse cmodos al hablar, participar y responder sin temor a ser ridiculizados. Despus de la reunin: Evaluacin y oracin Evaluacin de la reunin y oracin: Estuvo bien organizada la reunin? Fue provechosa la reunin? Hubo buen ambiente durante la reunin? Qu peticiones especficas ayudaran al mejoramiento de la reunin? Evaluacin de los alumnos: En cuanto a los alumnos extrovertidos y seguros de s mismos: Se les permiti que participaran sin perjudicar a los ms tmidos?

2. 3.

En cuanto a los alumnos tmidos: Se les anim a fin de que participaran ms? En cuanto a los alumnos aburridos o desinteresados: Se tom especial nota a fin de descubrir cmo despertar en ellos el inters en la clase? Evaluacin del facilitador y oracin: Estuvo bien preparado el facilitador? Ense la clase con buena disposicin? Se preocup por todos y fue justo con ellos? Qu peticiones especficas debe hacer al Seor a fin de que la prxima reunin sea an mejor?

C. 1. 2. 3. 4.

Ayudas adicionales
1. Saludos: Para establecer un ambiente amistoso caracterizado por el amor fraternal cristiano debemos saludarnos calurosamente en el Seor. Aunque la reunin consiste de una actividad ms bien acadmica, no debe carecer del amor cristiano. Por lo tanto, debemos cumplir con el mandato de saludar a otros, como se encuentra en la mayora de las epstolas del Nuevo Testamento. Por ejemplo, 3 Juan concluye con las palabras: La paz sea contigo. Los amigos te saludan. Saluda t a los amigos, a cada uno en particular. El saludar provee una manera sencilla, pero importante, de cumplir con los principios de autoridad de la Biblia. 2. Oracin: La oracin le comunica a Dios que estamos dependiendo de l para iluminar nuestro entendimiento, calmar nuestras ansiedades y protegernos del maligno. El enemigo intentar interrumpir nuestras reuniones por medio de la confusin, la divisin y los estorbos. Es importante reconocer nuestra posicin victoriosa en Cristo y seguir adelante. El amor cristiano y la oracin sincera ayudarn a crear el ambiente idneo para la educacin cristiana. 3. Creatividad: El facilitador debe hacer el esfuerzo de emplear la creatividad que Dios le ha dado tanto para presentar la leccin como tambin para mantener el inters durante la clase entera. Su ejemplo animar a los estudiantes a esforzarse en comunicar la verdad de Dios de manera interesante. El Evangelio de Marcos reporta lo siguiente acerca de Juan el Bautista: Porque Herodes tema a Juan, sabiendo que era varn justo y santo, y le guardaba a salvo; y oyndole, se quedaba muy perplejo, pero le escuchaba de buena gana (Marcos 6:20). Y acerca de Jess dice: Y gran multitud del pueblo le oa de buena gana (Marcos 12:37b). Notamos que las personas escuchaban de buena gana. Nosotros debemos esforzarnos para lograr lo mismo con la ayuda de Dios. Se ha dicho que es un pecado aburrir a las personas con la Palabra de Dios. Pdale ayuda a nuestro Padre bondadoso, todopoderoso y creativo a fin de que lo ayude a crear lecciones animadas, gratas e interesantes.

Conclusin
El beneficio de este estudio depender de usted y de su esfuerzo, inters y dependencia en Dios. Si el curso resulta ser una experiencia grata, educativa y edificadora para los

estudiantes, ellos querrn hacer otros cursos y progresar an ms en su vida cristiana. Que as sea con la ayuda de Dios.

Estructura de la reunin
1. 2. 3. 4. D la bienvenida a los alumnos que vienen a la reunin. Ore para que el Seor calme las ansiedades, abra el entendimiento, y se manifieste en las vidas de los estudiantes y el facilitador. Repase la leccin. Converse con los alumnos las preguntas de repaso. Asegure que hayan entendido la materia y las respuestas correctas. Pueden hablar acerca de las preguntas que le dieron ms dificultad, que fueron de mayor edificacin, o que expresan algn concepto con el cual estn en desacuerdo. Anime a los estudiantes a completar las metas para la prxima reunin. Conversar acerca de las preguntas para reflexin. No hay una sola respuesta correcta para estas preguntas. Permita que los alumnos expresen sus propias ideas. Revise los cuadernos de los alumnos para asegurar que estn haciendo sus tareas para cada leccin. Termine la reunin con una oracin y salgan de nuevo al mundo para ser testigos del Seor.

a. b. 5. 6.

Revisin de tareas
El facilitador debe revisar el archivo de trabajos para entregar a mediados del curso. Solamente tiene que revisarlo para asegurarse que el alumno est progresando en el curso. El facilitador debe enviar a la oficina de FLET las respuestas a las preguntas de repaso, las preguntas de reflexin, los informes de lectura, el proyecto escrito, y el examen final todos juntos cuando los alumnos han completado todo.

Calificacin final
La nota final ser calculada de acuerdo a los siguientes porcentajes: Lectura y tareas de las lecciones Proyecto escrito Examen final Total
1

20% 40% 40% 100%

Simons, R. (2004). Unilit.

(711). Miami, FL: Editorial