UNIVERSIDAD DE PUEBLA S.

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO ASIGNATURA: DISEO CURRICULAR

LA EVALUACIN CURRICULAR
PROFESOR JOSE LUIS VILLEGAS VALLE ALUMNA: JANETH PAYAN SOLIS

5 DE ABRIL DE 2014

GENESIS DEL CONCEPTO EVALUACION

El termino evaluacin constituye una apro imacin !acia el momento social en el "ue se crea un concepto para intentar respon#er a una pro$lem%tica espec&'ica( la pala$ra evaluacin se encuentra estrec!amente vincula#a al proceso #e in#ustriali)acin #e los Esta#os Uni#os* En el #esarrollo #e las pr%cticas e#ucativas y #e los primeros planteamientos pe#a++icos aparece el e amen con la 'inali#a# #e #eterminar el ren#imiento #e los estu#iantes y seleccionarlos para al+una cosa( ya sea #e e#ucacin superior o para representar un papel en la socie#a#* El senti#o #el e amen( en las primeras propuestas #i#%cticas( era promover el apren#i)a,e #e los alumnos y no esta$a li+a#o a la acre#itacin escolar* A 'inales #el si+lo -I- y principios #e -- se inicia en los al$ores #e la psicolo+&a cient&'ica el #esarrollo #e las prue$as #e inteli+encia* La creencia #e los test( tal como lo postulan T!orn#i.e y /a+en permite e presar "ue a partir #e ellos se pue#e u$icar al in#ivi#uo en el lu+ar "ue le correspon#e( concepcin "ue est% &ntimamente articula#a al pro$lema #e control* Nuestra !iptesis apunta !acia #os pro$lemas 'un#amentales0 a1 la teor&a #e los test( para la me#icin #e las con#uctas apren#i#as por un su,eto en el sistema e#ucativo( tiene como o$,eto #irecto #espla)ar la pr%ctica #el e amen por pr%cticas #e corte cient&'ico( las "ue sucesivamente se llamar%n evaluacin( $1 la teor&a #e los test( constituye una respuesta a una necesi#a# social "ue #e manera e pl&cita se presenta $a,o la i#ea #e pro+reso cient&'ico y social e impl&citamente concreta una serie #e mecanismos #e control* 2ayol( e presa 3el control consiste en compro$ar si to#o ocurre con'orme al pro+rama a#opta#o( a las r#enes y a los principios a#miti#os( tiene por o$,eto se4alar 'altas y errores a 'in #e "ue se pue#a reparar y evitar la repeticin* DE LA EVALUACI5N DEL AP6ENDI7A8E A LA EVALUACION CU66ICULA6 De la nocin #e evaluacin se #espren#e la #e me#icin y esta implica reconocer la necesi#a# #e construir el o$,eto #e estu#io #e la evaluacin* Tyler e presa entre otras cosas "ue 3el proceso #e evaluacin si+ni'ica 'un#amentalmente #eterminar en "u9 me#i#a el curr&culo y la ense4an)a satis'acen realmente los o$,etivos #e la e#ucacin( los aspectos "ue o'rece la evaluacin son ,u)+ar la con#ucta #el alumno y #eterminar esa valoracin al principio y al 'in #el proceso:* /il#a Ta$a #ice "ue el voca$lo a$arca +ran varie#a# #e si+ni'ica#os y #escri$e numerosos procesos( evaluan#o en las escuelas0 los o$,etivos( su alcance( la cali#a# #el personal( la capaci#a# #el estu#iante( etc* Ta$a sostiene #os #e'iniciones #e evaluacin curricular0 una re+istra#a a cali'icacin y otra como como un proceso intrinca#o y comple,o "ue comien)a con la 'ormulacin #e o$,etivos y "ue involucra #ecisiones para ase+urar su cumplimiento* ;eiss sostiene "ue la investi+acin evaluativa implica me#ir los e'ectos #e un pro+rama por comparacin con las metas "ue se propuso alcan)ar( a 'in #e contri$uir a la toma #e #ecisiones acerca #el pro+rama y me,orar la pro+ramacin 'utura*

Los autores menciona#os proponen ela$orar proyectos #e evaluacin a partir #e la meto#olo+&a 3cient&'ica:* Para C!a#<ic. !a$r&a "ue reali)ar cinco pasos a sa$er0 #eterminar o$,etivos( especi'icar varia$les( recolectar #atos( or+ani)ar y anali)ar los #atos y presentar resulta#os= mientras "ue ;eiss( plantea la posi$ili#a# #e or+ani)ar mo#elos #e #ise4o e perimental( cuasi> e perimental y no e perimental* A partir #e lo menciona#o sur+en cuatro consi#eraciones $%sicas0 a1 La evaluacin es ?nicamente un pro$lema t9cnico #e or#en instrumental* $1 La teor&a #e los test se 'un#amenta en la teor&a #e la me#icin( la para#o,a #e la evaluacin curricular consiste en no po#er recurrir con su'iciente elementos a la me#icin* c1 La inclusin #e concepciones a#ministrativas en este %m$ito "ue#a totalmente ,usti'ica#a cuan#o se consi#era la evaluacin como una activi#a# centra#a en la in'ormacin para la toma #e #ecisiones* #1 C!a#<ic. y ;eiss en'ati)an la posi$ili#a# #e imitar al m9to#o cient&'ico en los tra$a,os #e evaluacin( en #on#e sur+en #os pro$lemas0 el primero( la imitacin meto#ol+ica no +aranti)a en s& misma el valor #e los resulta#os o$teni#os= y el se+un#o( las #i'erencias "ue esta$lecen los autores entre investi+ar y evaluar( colocan a la evaluacin como una activi#a# co+nitiva #e or#en secun#ario* Islas sostiene "ue mientras en la investi+acin se preten#e0 satis'acer la curiosi#a#( $uscar conclusiones( encontrar leyes y por tanto el investi+a#or eli+e el pro$lema a estu#iar0 en la evaluacin se $usca solucionar pro$lemas pr%cticos( ayu#ar a la toma #e #ecisiones( #escri$ir un 'enmeno con'orme a una escala #e valores( por lo "ue el %rea #e pro$lemas le es asi+na#o al evalua#or* LINEAS PA6A LA CONCEPTUALI7ACI5N DE LA EVALUACI5N CU66ICULA6 El pro$lema #e la evaluacin es #e or#en terico* Las #iversas teor&as e#ucativas in'luyen #e manera #ecisiva en la estructuracin #e un plan #e evaluacin y a'ectan #irectamente sus resulta#os* El o$,eto #e la activi#a# evalua#ora es( en primer lu+ar( la comprensin y e plicacin !ermen9utica #e un !ec!o e#ucativo* El estu#io #e este o$,eto va m%s all% #e +enerar una in'ormacin "ue posi$ilite la toma #e #ecisiones* La evaluacin conce$i#a en el %m$ito e#ucativo es una tarea "ue compete tanto a los elementos e ternos a un pro+rama como a los responsa$les #el mismo* Es necesario tener presente la varie#a# #e o$,etos #e evaluacin en la activi#a# curricular( es necesario "ue to#a activi#a# #e evaluacin esta$le)ca sus propios l&mites y a la ve) #etermine con la mayor precisin "u9 aspectos #el curr&culo se est% evaluan#o* EVALUACION DEL DISE@O CU66ICULA6

Decisiones para evaluar un curr&culo por ra)onamientos e#ucativos0 >tomar como $ase las me,ores evi#encias posi$les* >consi#erar el conte to #e los o$,etivos planea#os* >contar con la cooperacin #e las personas "ue est%n le+&timamente involucra#as* >tener una visin realista y prospectiva*

2unciones #e la evaluacin curricular >#ia+nosticar %reas #e 'ortale)as y #e$ili#a#es* >'acilitar la toma #e #ecisiones 'uturas* >proveer retro comunicacin al sistema instruccional* >proveer in#ica#ores operativos* >lo+rar metas y o$,etivos concretos*

Ao#elos #e evaluacin curricular >mo#elo #e 6alp! ;* Tyler >Ao#elo #e Discrepancia #e Provus >Ao#elo Cipp #e Stu''le$eam >Evaluacin interna*