O PERFIL DO FORMADOR

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FORMADOR "... o profissional que, na realizao de uma aco de formao, estabelece uma relao pedaggica com os formandos, favorecendo a aquisio de conhecimentos e competncias, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional.
In Certificao de Formadores Legislao e perfil funcional

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Os novos desafios da educao e formao de adultos em matria de politicas sociais implicam um novo modelo de desenvolvimento social e econmico que tende a valorizar o conhecimento como factor de competitividade e inovao. Uma educao/formao com novas ambies e meios que propicie novas oportunidades de aprendizagem e de valorizao profissional para todos, nomeadamente, ao pblico em excluso social. Neste contexto, surge a figura formativa, que visa promover a qualidade no domnio da formao profissional e tentar compreender os projectos inerentes destes pblicos, com alguma inovao e sucesso.

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1- ENQUADRAMENTO LEGAL DA ACTIVIDADE DO FORMADOR

reconhecida formao profissional uma importncia estratgica, enquanto espao privilegiado para a aquisio de conhecimentos, saber-fazer e comportamentos, exigidos para o exerccio das funes prprias de uma profisso, capaz de assegurar a mobilidade e a capacidade de adaptao a novas profisses. Neste processo a qualidade dos formadores unanimemente considerada um pilar fundamental no desenvolvimento das formaes.

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1.1- Enquadramento Jurdico Actual

No enquadramento jurdico actual, para ser formador necessrio um conjunto de requisitos cumulativos que incluem : preparao psicossocial do individuo; formao cientfica e tcnica; preparao ou formao pedaggica, adaptada ao nvel e contexto em que se desenvolve a formao.

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1.1.1- Os documentos legais que enquadram a Actividade do Formador:

O Decreto-Regulamentar n 66/94, de 18 de Novembro, com as alteraes introduzidas pelo D.R. n 26/97, de 18 de Junho, regulamenta o exerccio da Actividade de Formador, onde se destacam os seguintes pontos: 1. O profissional na realizao de uma aco de formao, deve estabelecer uma relao pedaggica com os formandos, favorecendo a aquisio de conhecimentos e competncias, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional.
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2. Competncias necessrias para garantir o cumprimento do enunciado no n1: Domnio tcnico actualizado relativo rea em que especialista; Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas adequadas ao tipo e nvel de formao que desenvolve; Competncias comunicacionais que proporcionam ambiente facilitador do processo Ensino/Aprendizagem. 3. Tipos de formadores quanto ao regime de ocupao e quanto ao vnculo: Podem ser permanentes ou eventuais, consoante desempenhem as funes de formador como actividade principal ou no; Podem ser internos ou externos, conforme tenham ou no vnculo com a entidade formadora ou beneficiria.
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4. Requisitos para o exerccio da actividade, sendo estes de trs tipos: Preparao Psicossocial; Formao cientfica, tcnica, tecnolgica e prtica, garantida por qualificao de nvel pelo menos igual ao de sada dos formandos; Formao Pedaggica certificada.

O perfil profissional do formador foi homologado em 19/09/1996, pelo Instituto de Emprego e Formao Profissional
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2- PERFIL PROFISSIONAL DO FORMADOR

2.1- Actividades 2.2- Competncias

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I.

Planeamento/Preparao da Formao
Anlise/caracterizao do projecto da aco de formao: objectivos, programa, e condies de realizao; Constituio do dossier da aco de formao; Planificao do desenvolvimento da formao: objectivos, contedos, actividades, mtodos, avaliao; Elaborao dos planos das sesses de formao.

II.

Desenvolvimento/Animao da Formao
Conduo do processo de formao/aprendizagem, desenvolvendo os contedos, estabelecendo e mantendo a comunicao e a motivao dos formandos; Gesto da progresso na aprendizagem realizada pelos formandos.

III.

Avaliao da Formao
Avaliao final da aprendizagem realizada pelos formandos; Avaliao do processo formativo; Reestruturao do plano de desenvolvimento da formao.
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II.

COMPETNCIAS TCNICAS

A relao pedaggica

Formandos

Ser capaz de compreender e integrar-se

Processos de aprendizagem Famlia profissional da formao

O mundo do trabalho
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2.2- Competncias

I.

COMPETNCIAS PSICO-SOCIAIS Saber/estar em situao profissional no posto de trabalho.

Esprito de equipa; Responsabilidade e autonomia; Assiduidade; Pontualidade; Auto-desenvolvimento pessoal e profissional.

Postura pessoal e profissional; Boas relaes de trabalho;

Possuir capacidade de relacionamento com os outros e consigo prprio:

Comunicao interpessoal; Tolerncia; Autoconfiana;
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Resistncia frustrao; Autocrtica;

Liderana;

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Ter capacidade de anlise e de sntese;

Planificao e de organizao

Esprito de iniciativa e abertura mudana

Tomada de deciso

CAPACIDADE
Resoluo de problemas;

Flexibilidade;

Criatividade;

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Conceber e elaborar os suportes didcticos; Seleccionar mtodos e tcnicas pedaggicas; Analisar o contexto especifico das sesses - objectivos, programa, perfis de entrada e de sada, condies de realizao da aco

Analisar e estruturar os contedos de formao

Ser capaz de planificar e preparar as sesses de formao

Conceber e elaborar os instrumentos de avaliao

Conceber planos das sesses;

Definir objectivos pedaggicos

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Desenvolver a comunicao no grupo; Utilizar os mtodos, tcnicas, instrumentos e auxiliares didcticos Desenvolver os contedos de formao

Gerir os fenmenos de relacionamento interpessoal e de dinmica de grupo;

Ser capaz de conduzir o processo de Formao /aprendizagem Gerir os tempos e os meios

materiais necessrios formao; Motivar os formandos;

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Efectuar a avaliao formativa formal;

Gerir a progresso na Aprendizagem dos formandos

Efectuar a avaliao final ou sumativa Efectuar a avaliao formativa informal;

Participar Avaliar a na avaliao do Eficincia e eficcia impacto da formao nos da formao desempenhos profissionais.
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Avaliar o processo formativo;

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FUNO DO FORMADOR
Perante uma situao concreta (pedido de interveno numa aco de formao) o formador deve: 1 Fazer o levantamento da situao;

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2 Construir a resposta formativa; Perante os resultados do levantamento da situao, o formador ter de accionar os seus conhecimentos, de forma a dar resposta ajustada referida situao. fundamental que o trabalho pedaggico se articule com as reais necessidades dos formandos, integrando elementos de saberes diversos e de os transformar em competncias. 3 Accionar os vrios nveis do saber. O formador ter de accionar os vrios nveis do saber, uma vez que, a relao pedaggica aprendizagem/ensino processa-se, mobilizando os formadores e os formandos e todas as suas potencialidades aos nveis cognitivo, afectivo e psicomotor.
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O FORMADOR

SABER

SABER-FAZER

SABER-SER

SABER

SABER-SABER

SABER-SABER-FAZER

SABER-SABER-SER

SABERFAZER

SABER-FAZERSABER

SABER-FAZER-SABERFAZER SABER-SER-SABERFAZER

SABER-FAZERSABER-SER SABER-SER-SABERSER

SABER-SER

SABER-SER-SABER

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O PAPEL DO FORMADOR
O trabalho de um formador tem alguma semelhana com o de um arteso, embora com algumas diferenas A sala de formao uma oficina onde o mestre, em conjunto com outros mestres, oficiais, ou aprendizes, constroem, desconstroem e reconstroem os saberes, saberes fazer, os saberes ser e os saberes estar.

No entanto, o formador precisa de fazer um trabalho mais amplo: Expor simultaneamente e as diversas pessoas, com valores e caractersticas individuais bastante diversificados. Essas caractersticas vo do nvel acadmico aos conhecimentos e interesses, das competncias pessoais aos factores de motivao

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Trabalho que tem de ser realizado

Para ser bem sucedido na sua misso e objectivos, o formador necessita de assegurar priori um determinado nmero de requisitos bsicos, mas absolutamente essenciais: 1 - Precisa de expor sua audincia, a importncia da sesso em termos dos benefcios pessoais, profissionais e acadmicos 2 - Precisa sensibilizar os participantes de que o material que ir apresentar possui relevncia, oportunidade e uma vantagem prtica. 3 - Precisa de fazer com que o grupo reflicta, conduzindo-o e orientando-o a proceder a uma anlise sria e pertinente. 4 - Optimizar, ampliar e aprofundar as competncias, inserindo-as no contexto real dos formandos. 6 - Deve promover o entusiasmo do grupo.

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Resumindo: No fcil liderar com eficcia um curso de formao ou uma sesso de formao. um trabalho complexo, cheio de responsabilidades e desafios, mas muito gratificante quando este reconhecido e frutfero.

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Mas como que um formador consegue cumprir estes objectivos?

No monopolizar a sesso: Desenvolver um plano: Sensibilizar os formandos de que estes vieram para participar: Fazer tudo com simplicidade O papel do formador o de garantir que cada um dos indivduos presentes sesso tem o direito de se expressar e de poder contar com a ateno dos demais. S assegurando-se que isto acontece lhe ser possvel manter o rumo dos trabalhos e o cumprimento dos objectivos a atingir.
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4- ALGUMAS ATITUDES QUE O FORMADOR PODE ASSUMIR.

Primeiro dar. Depois exigir. Promover o trabalho de equipa e boas relaes entre os formandos. Motivar e entusiasmar os formandos, valorizando o empenho e a iniciativa. Criticar construtivamente o desempenho dos formandos. Reconhecer quando se engana. Servir de exemplo. Servir de contra-exemplo a nvel das atitudes. Promover a criatividade. Permitir a utilizao de diversos materiais. Responsabilizar o formando. Estar disponvel. Ser aberto a crticas.
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