Es una corriente filosfica del s. XVII que se desarrolla especialmente en Francia, Holanda y Alemania, y cuyo principal representantes es Descartes.

Leibniz, Spinoza, Malebranche son tambin importantes filsofos racionalistas.

Las principales caractersticas del racionalismo son: 1. Preocupacin gnoseolgica y metafsica. 2. Absoluta confianza en la Razn como nica fuente de conocimiento cierto. Descreimiento en el valor de conocimiento de los sentidos. 3. Creencia en las ideas innatas. 4. Subjetivismo. 5. Bsqueda del mtodo (inspirado en las matemticas)

PRINCIPAL REPRESENTANTE

SPINOZA : La libertad consiste

DESCARTES

en el conocimiento cada vez ms profundo y la aceptacin racional de los procesos.

Pensar, es tener ideas

OBJETIVO: LA VERDAD

Los sentidos nos engaan El genio maligno

PROBLEMA

Solo se es libre y alcanzamos la felicidad cuando el alma consigue un conocimiento claro.

INNATAS
DUDA METODICA: Hay que dudar FACTICIAS Si dudo, existo (1 verdad) Argumento de Perfeccin Dios existe (2 verdad) Argumento de causalidad El sueo

El conocimiento de la realidad es una condicin previa para conocer la naturaleza humana y alcanzar la felicidad.

Argumento ontolgico
Todo cuanto creo es verdadero (3 verdad)

El determinismo total, necesidad de aceptar el determinismo como destino y orden racional.

METODO ( 4 reglas) EVIDENCIA ANALISIS SINTESIS COMPROBACION

Teora de las sustancias DIOS Res cogitans (YO) Res extensa ( EL MUNDO)

TEORIA PSICOGENETICA DEL APRENDIZAJE Descripcin sistemtica del desarrollo cognitivo humano
ORGANIZACIN Y ADAPTACIN: el primero; es una predisposicin innata en todas las especies, el segundo; todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas.

Los nios comienzan a organizar el conocimiento del mundo por medio de esquemas, los esquemas son conjuntos de acciones fsicas, de operaciones mentales, de conceptos o teoras con los cuales organizamos y adquirimos informacin del mundo

EQUILIBRIO: Es la tendencia innata de conservar estables las estructuras cognoscitivas aplicando para ello los procesos de asimilacin y acomodacin.

ASIMILACIN: es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva informacin para encajarla a los esquemas existentes. ACOMODACIN: es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva informacin.

Piaget dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

PRIMER ESTADIO O ETAPA: SENSORIOMOTOR (del nacimiento a los 2 aos) Adquieren nociones de: tiempo, espacio, causalidad. Al final de esta etapa aparece la funcin simblica. Utilizan mecanismos de representacin.

SEGUNDO ESTADIO O ETAPA: PREOPERACIONAL (De Los 2 a los 7 aos) Puede usar smbolos y palabras para pensar Solucin intuitiva de los problemas, pero el pensamiento es limitado por la rigidez, centralizacin y egocentrismo.

TERCER ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES CONCRETAS (De Los 7 a los 11 aos) Operaciones lgicas de seriacin, clasificacin y de conservacin. El pensamiento est ligado a los fenmenos del mundo real.

DESARROLLO Y EDUCACIN: Aprender a aprender debe ser el eje central de la instruccin y que los nios construyen su conocimiento a partir de la interaccin del ambiente. Se estimula el aprendizaje cuando las actividades estn relacionadas con lo que ya conoce.

CUARTO ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES FORMALES (De Los 11 a los 12 aos y en adelante) El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permite usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y proporcional.

MODOS DE APRENDIZAJE

ENACTIVA: aprendizaje por accin (saltar cuerda) ICNICA: representacin por imgenes SIMBLICA: a travs del lenguaje

Principios bsicos

EDUCACIN Y APRENDIZAJE: la educacin es toda transmisin del conocimiento, el aprendizaje es como un proceso que puede acelerar el desarrollo cognitivo.

PENSAMIENTO: la influencia de la cultura, resolucin de problemas (individual)

JERONE BRUNER

Su base es que los aprendices Reciben, procesan, organizan y recuperan la informacin.

REALIDAD O MODALIDADES DEL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO: a) Modalidad pragmtica o lgico-cientficas b) El modo del pensamiento narrativo

PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS: 1. Ensayo: uso del sentido comn 2. Autocorreccin: alternativas a la solucin 3. Sensibilidad: evaluacin y seleccin de alternativas

FORMACIN DE CONCEPTOS: 1. Conjuntivo: los atributos estn presentes al mismo tiempo. 2. Disyuntivo: define los atributos relevantes 3. 3. Relacional: los atributos definitorios se relacionan entre s. Seala que el nio adquiere reglas (gramtica, comunicacin referencial etc) al vaco si no que antes de aprender a hablar aprender a usar el lenguaje de acuerdo a su mundo cotidiano.

LENGUAJE: es un instrumento amplificador del pensamiento pero no esencialmente para el desarrollo del mismo.