SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Pep 2011. Pg.

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El anlisis de las situaciones de aprendizaje destaca que estas son las organizaciones del trabajo docente que generan conocimientos significativos en los alumnos partiendo de una confrontacin cognitiva, previos y los nuevos aprendizajes. La flexibilidad en la planeacin permite a los maestros decidir entre diversas situaciones, con el objetivo de potenciar habilidades de los alumnos por medio de talleres, proyectos, etc. Los maestros y directivos deben asumir liderazgo asi como es favorable generar ambientes de aprendizaje basados en la confianza, trabajo colaborativo y sobre todo la capacidad para aplicar actividades innovadoras e interesantes a los alumnos con el fin de incluir a todos los alumnos atendiendo sus necesidades bsicas de aprendizaje. Dentro de un plan de trabajo diseado por el profesor debe contener los siguientes elementos: Todo este proceso se da por consecuencia del anlisis de un diagnostico efectuado a los alumnos, que arrojan los datos de cada campo formativo que no se encuentra favorecido, por lo cual el docente disea situaciones de aprendizaje de acuerdo al campo formativo que l quiera desarrollar de acuerdo al diagnstico, esta planeacin debe contener, los aprendizajes esperados denominados por cada competencia. Asi como debe incluir el nombre de la actividad interesante para los alumnos, la previsin de los recursos a utilizar ya sean humanos, materiales tecnolgicos o financieros. Las situaciones de aprendizaje llevan 3 momentos. *Inicio: Esta destinado a indagar (conocimientos previos) que tienen los alumnos acerca del tema. de los conocimientos

*Desarrollo: Es la aplicacin de la actividad, organizando los espacios, alumnos, etc. Adems se centra en las instrucciones para realizar las actividades. *Cierre: Es el espacio destinado para la reflexin y evaluacin de los nios, con la finalidad de reconocer los logros y dificultades. Algunas propuestas de situaciones de aprendizaje o modalidades de trabajo que se orientan son: Situaciones didcticas: Estas son actividades que tienen por objeto movilizar sus conocimientos. Asi como se pretende ensear competencias que les sirvan en su vida cotidiana. Proyectos: Es la organizacin didctica integradora formativos que tiene su base en la articulacin

de los campos de contenidos

(transversalidad), cuyo fin es aprender mediante el trabajo colectivo. Partiendo de un problema real o situacin didctica y dar solucin de manera ms coherente y precisa.

A comparacin de las situaciones didcticas, los proyectos son ms largos, es decir el tiempo estimado es mayor, ya que en el involucran el inters de los alumnos y la participacin del docente como orientador y gua de las acciones. Este es flexible y sobre todo contempla juegos y actividades de inters general. De la misma manera articulan las actividades con acciones reales que permiten a los alumnos asumir roles relativos a su entorno. Esta propuesta ofrece la oportunidad de favorecer la organizacin de contenidos integradora, la participacin colaborativa y el logro de aprendizajes basados en la creatividad y el juego. La elaboracin de proyectos contiene 3 momentos: -Planeacin: Explica el porqu del proyecto. -Desarrollo: Contiene diversas actividades favoreciendo aprendizajes esperados y competencias de manera concisa. -Evaluacin: Manifiesta los avances y participacin de los alumnos.

 Talleres: Es una modalidad de trabajo que atiende a la diversidad del grupo, esta es organizada, flexible y enriquecedora para en trabajo intelectual y manual que fomenta la participacin activa con base en actividades ldicas propiciando una mejor interaccin.

Propicia el intercambio de experiencias y la movilizacin de saberes previos, promueve la iniciativa y desarrolla la capacidad creadora en los nios, con actividades muy concretas y precisas para el trabajo: carpintera, cocina, jardinera, dramatizacin, narraciones de cuentos, artesanas, pintura, escultura, periodismo. Esta modalidad de trabajo tiene su base en la accin, permite integrar la teora, la prctica y la reflexin en la realizacin de una tarea comn; las actividades pueden consistir en actividades libres, en las que el nio realiza lo que desea dentro del rea o zona de trabajoGeneralmente, las actividades son seleccionadas, organizadas y planificadas con los nios. Para su planificacin se consideran los componentes de una situacin de aprendizaje: se seleccionan los aprendizajes esperados en relacin con la competencia, se determina y prepara la zona o rea de trabajo, se definen las actividades y se disea un cronograma de stas, se prevn los recursos y la forma de evaluacin. El espacio fsico debe estar de acuerdo con las caractersticas de la actividad. El uso del tiempo tambin puede ser flexible para la culminacin de la tarea propuesta.