INTRODUCCION La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretacin y comprensin critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente

pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas. Una lectura comprensiva, har que sea ms fcil mantenerte actualizado en cualquier tema y esto es clave hoy en da. La lectura comprensiva implica saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crtica. Adems es la gran herramienta para hacerlo. De una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente.

I.

DEFINICION DE COMPRENSION LECTORA Comprensin Es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. Lectura Es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. PODEMOS CONCLUIR ENTONCES QUE: La comprensin lectora es un proceso ms complejo de identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin. La lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Donde adems adquiere mayor conocimiento y pensamiento propio.

II.

CLASES DE LECTURA Voy a mencionar a continuacin algunos de estos tipos de lectura: Lectura de estudio Como su propsito es dominar el tema de un texto especfico, es decir, comprenderlo e interpretarlo, esta lectura busca la mxima profundidad. Su objetivo final se orienta a la adquisicin o al desarrollo de un determinado conocimiento. Recordemos que la lectura de textos escritos ha sido el principal medio de aprendizaje en el mbito acadmico. Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas cientficos, artsticos, tecnolgicos, estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, Documentos oficiales, Artculos cientficos. etc. este tipo de lectura exige mayor capacidad de anlisis y reflexin. Algunos motivos que la impulsan son: - Descubrir la verdad cientfica. - Progresar profesionalmente. - Afn de empresa individual. - Proteger intereses de grupo.

Lectura informativa Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre los avances cientficos o tecnolgicos y sobre lo que sucede en el mundo. En este caso, se requiere de una lectura sin mucho detenimiento o profundidad, procurando identificar el tema y las ideas principales. Este tipo de lectura se aplica generalmente a peridicos, revistas, diarios, avisos, propaganda, etc. Algunos motivos que impulsan la lectura informativa son: - Mantenerse al corriente de los sucesos actuales. - Conocer ms acerca de situaciones o problemas de especial inters. - Indagar sobre la opinin ajena sobre los problemas sociales, econmicos, Cvicos, etc.

Lectura recreativa Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreacin, con lectura recreativa nos referimos, en forma particular, a aquellas lecturas que tienen como propsito especfico resaltar el goce, tal como sucede, por ejemplo, con la lectura de textos literarios. A su vez se lee recreativamente cuando slo se desea pasar el rato, por puro placer o para satisfacer curiosidades. Aplicamos esta lectura cuando leemos, por ejemplo, textos como los siguientes: historietas, novelas, fotonovelas, chistes, cuentos, etc. Con este tipo de lectura, inclusive buscamos simplemente datos aislados. La lectura recreativa, o de entretenimiento, tiene motivaciones bastantes Diferentes como: - Asegurar placer dentro de las horas de ocio. - Satisfacer la curiosidad o vivir mundos ideales. - Evadirse de la realidad.

Lectura de documentacin o de investigacin En ciertas ocasiones, el lector tiene que detenerse en la comprensin de algunas partes del texto, con el fin de identificar o extractar una determinada informacin que necesita clara y precisa. Esta lectura es fundamental para la investigacin y para los distintos tipos de trabajos acadmicos.

Lectura de revisin Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que se ha escrito o para recuperar ideas con el objeto de presentar una evaluacin.

III.

DEFINICION DE LA LECTURA Es un proceso fisiolgico, psquico e intelectual que conduce a la reproduccin aproximada de las imgenes acsticas y conceptuales codificadas en el texto y a la construccin de sentidos por parte de los lectores. Se dice que es fisiolgica porque intervienen los ojos y el cerebro, es psquico porque el lector tiene una actitud de aceptacin de aceptacin o de rechazo, de inters o desinters, de ansia o empata hacia el texto; y es un proceso intelectual porque la lectura no concluye hasta tanto no se hayan descodificado las imgenes acsticas visuales. Tambin podemos definirla como una actividad mediante la cual una persona pasa la vista por lo escrito o impreso al tiempo que capta el valor y significado de los signos empleados.

IV.

TECNICAS DE LECTURA Para poder desarrollar una buena lectura tenemos que tener en cuenta lo siguiente: La lectura es la base del estudio. Si lees mal, es difcil que estudies correctamente ninguna materia. Mentalzate: leer bien es imprescindible. Practica la lectura. Aunque no te obligue nadie. Siempre habr algn tipo de libro que te pueda interesar. Reserva un rato al da para la lectura. Un momento ideal es la hora de acostarse. Reljate y disfruta con la lectura. Para la mayora de las personas leer es un placer. Busca lecturas adecuadas. Las lecturas que elijas deben ser adecuadas a tu edad y tus gustos. Pregunta con confianza a tus profesores si el libro que piensas leer es adecuado para ti. Un libro muy denso para alguien muy joven puede desmotivar y resultar aburrido. Un libro demasiado simple puede causar aburrimiento. Y si no sabes qu leer, pide consejo abiertamente a tu profesor preferido. Si tienes tiempo, se deben hacer dos lecturas: Una "PRELECTURA", que es una lectura global para identificar los apartados y las ideas ms importantes: ver los ttulos, subttulos, palabras en negrita, ilustraciones... Otra lectura, "LECTURA COMPRENSIVA", ms detallada tratando de entender todo lo que pone y fijndose bien en grficos, pies de fotos...

Ten un diccionario a mano. Es necesario, como es lgico, buscar las palabras cuyo significado no entendamos. Encontrar la idea principal. Hay que distinguir entre lo que son la idea principal de un texto, las ideas secundarias y los detalles. Si no ests entendiendo casi nada de un texto. No ser muy til seguir leyendo. Retrocede y trata de entender: preguntando, usando el diccionario... Si lo que ests leyendo es un libro por placer, sencillamente, abandona el libro y coge otro. Velocidad lectora La lectura debe ser rpida pero no tanto como para no entender el texto. Debe haber un equilibrio entre velocidad y comprensin. Debemos leer a la mxima velocidad que podamos sin que por ello dejemos de entender algo (salvo que estemos haciendo una lectura preliminar). Para ello se necesita gran atencin y concentracin. Evitar vocalizar. No debemos leer en voz alta, ni mover los labios no pronunciar mentalmente. Lee ideas, no palabras. Puede ayudar meterse un lpiz entre los dientes. Sabemos que muchas personas cuando estudian "necesitan" leer en voz alta: si eliminas esta costumbre irs ms deprisa. Hay que fijarse en la parte superior de las palabras. Hay ms informacin, generalmente, en la parte superior de las palabras. En el apartado de prcticas te enseamos cmo hacer esto. Por ahora, para que compruebes mira estos dos fragmentos separados de una frase aqu abajo y compara. Con solo la parte de arriba se lee bien la frase, pero no con la de abajo. Evita recorrer la lnea con el dedo. Ni con el lapicero. No te preocupes, no te perders. Tampoco muevas la cabeza siguiendo la lnea. Si no eres capaz, pide, al principio, a alguien que te controle si pones el dedo o mueves la cabeza.

V.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo. Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a travs suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido como educacin.

La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin, todos elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados. Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. As, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligacin para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre la lectura actuar como un fenmeno que nos permite alentar nuestra imaginacin, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografa, conocer ms sobre otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentracin, que permitan que la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.

VI.

CARACTERISTICAS DE UN BUEN LECTOR Los buenos lectores tienen las siguientes caractersticas. Como los factores implicados en la lectura son de naturaleza fisiolgica visual y psicolgicacomprensin, los buenos lectores tienen los ojos entrenados para abarcar ms palabras en una sola fijacin. No miran una sola palabra por vez, sino que cubren un espacio mucho mayor con la vista quieta, de esta manera se detienen menos veces en cada rengln.

Evitan intiles regresiones. Uno de los peores defectos de los lectores inexperientes es regresar constantemente sobre aquello que ya leyeron, porque se distrajeron o no entendieron muy bien algo. Leen sin pronunciar las palabras ni mentalmente. El mover los labios al leer o el pronunciar lo ledo, como ya mencion anteriormente, limita la velocidad de lectura y aumenta las posibilidades de distraccin. Leen a distintas velocidades. Un artculo periodstico tiene un lenguaje sencillo, fcil de asimilar, su objetivo es informar de la manera ms rpida y puntual posible. Sin embargo, una poesa busca un goce esttico en la cual las palabras piden que disfrutemos de ellas, que sintamos sus complejidades sintcticas con tal de obtener la satisfaccin de su belleza. Un escrito profesional, por ejemplo, requiere que el lector conozca su vocabulario tcnico. Atienden los detalles de su postura corporal. Los detalles que podran ser superfluos o pasar desapercibidos en una lectura de pasada, de unos cuantos

minutos nada ms, pasan a ser relevantes cuando se trata de una lectura profesional o de estudios, en las cuales se requiere largo tiempo leyendo. Discriminan datos secuenciales de datos puros. Esto facilita potencialmente su capacidad de comprensin y retencin, pues el buen lector lee con la ms sublime de sus capacidades intelectuales para el aprendizaje: lee con pasin. Leen activamente. De lo dicho anteriormente se entiende que la lectura es un trabajo predominantemente intelectual y, por ende, anmico y requiere una labor activa por parte del lector. Un lector malo suele adoptar una actitud pasiva como si esperase que el material lo estimule, sin embargo, los buenos lectores participan anmicamente en el proceso de aprendizaje, por lo cual son ellos quienes inciden en el proceso, quienes lo regulan intencionalmente. VII. FACTORES PARA DESARROLLAR LA LECTURA Factor maestro El maestro es un factor principal en el desarrollo de la lectura pertenece por formacin y herencia a la cultura y tradicin oral, debe enfrentarse con el no fcil reto de hacer leer a sus alumnos y, ante todo, formar en ellos cierto hbito de disfrute por la lectura Uno de los objetivos bsicos es capacitar al alumnado para que lea de forma comprensiva, reflexiva e interpretativa, algo que primero ha de adquirir el maestro de esta etapa. Factor la familia El desarrollo afectivo y emocional en los procesos de desarrollo humano es la base fundamental de la creatividad humana. Desde esta perspectiva es necesario el aporte de actividades y ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos procesos, en los cuales resulta fundamental la mediacin humana. Factor la comunidad y el contexto La lectura es un proceso que ayuda a la construccin de sentidos, es una actividad cognitiva en donde interviene la afectividad las relaciones sociales y culturales. La lectura debe obedecer a los intereses, necesidades y expectativas de acuerdo a su edad y nivel cultural. Factor socioeconmico El Aspecto social y econmico es importante en este aspecto, es la oferta de materiales de lectura (con niveles adecuados de tratamiento, segn el pblico al cual se destina) y las infraestructuras de bibliotecas o centros de documentacin, aspectos todos ellos tan importantes como el inters, la disposicin personal o la demanda real de lectura que hacen las personas,

VIII.

FACTORES PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA Para la comprensin de textos intervienen una serie de factores que frenan u optimizan el proceso lector. Entre los ms importantes tenemos: Factores de comprensin derivados del escritor. la comprensin del texto no es una cuestin de comprenderlo o no comprender nada, sino que, como en cualquier acto de comunicacin, el lector realiza una interpretacin determinada del mensaje que se ajusta ms o menos a la intencin del escritor. En muchos casos, los factores de comprensin derivados del emisor carecen totalmente de importancia y el texto se puede entender con prescindencia de ellos. Factores de comprensin derivados del texto. existe una gran variedad de textos escritos que pueden manifestarse en distintos mbitos: a) Familiar y amical, b) Acadmico, c) Laboral, d) social, e) Gregario y f) Literario. Teniendo en cuenta esto, podemos decir que el grado de comprensin de los textos se ve facilitado, muchas veces, por el inters del autor por el texto, tambin cuando el lector observa que la lectura se vincula con el patrimonio de sus conocimientos y cumple con alguna funcin provechosa para l. Se suele decir que la comprensin de la lectura se da en funcin de las caractersticas del material y las caractersticas del lector. Factores de comprensin derivados del lector. El lector debe presentar conocimientos de diversos tipos para enfrentar con xito la lectura. Entre los mas importantes se mencionan: 1) Conocimiento sobre el mundo. 2) Conocimiento sobre el texto.el grado de dominio del cdigo lingstico por parte del lector es determinante para la comprensin. Esta comprensin depende en parte de los esquemas del lector, asimismo, el conjunto de los esquemas de un lector conforma su patrimonio cultural. El patrimonio de conocimientos e intereses del lector es otro de los factores que influyen en la comprensin de la lectura.

CONCLUSIONES

En conclusin podramos decir que la lectura es una actividad humana, que ha contribuido al desarrollo del hombre, es un factor importantsimo tanto en los escritores, los oradores, el intelectual, el estudiante y la persona comn. La lectura comprensiva puede incidir en la ortografa ms que todas las reglas ortogrficas, ya que quien lee bien y mucho, difcilmente comete un error en la escritura. Pero tambin la lectura expresiva, es decir, en voz alta logra perfeccionar la pronunciacin.

La lectura ampla nuestro repertorio lexical toda vez que usamos el diccionario para saber el significado de las palabras desconocidas y cuando ampliamos nuestro vocabulario a travs de palabras sinnimas, antnimas, parnimas, etc. Leer con cuidado tambin nos ayuda a profundizar en el pensamiento del autor de un libro y llegar a conocer su forma de pensar, lo que ayuda grandemente a crear una personalidad independiente e interesante.

La produccin de significados es la razn fundamental de toda lectura. Leer es producir significados. No obstante, es posible distinguir algunos tipos de lectura de acuerdo con el propsito que se persigue, el grado o nivel de comprensin, el tipo de texto y las tcnicas aplicadas.